SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman keberagaman symbol dengan memberikan contoh • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan umat umat beragama makna sila ke tentang sikap sehari- • Disiplin  Internet
beragama di di masyarakat empat Pancasila. hari dikaitkan • Tanggung Jawab  Lingkungan
masyarakat dalam bingkai  Contoh dengan pengamalan • Santun
sebagai Bhinneka pengamalan dari sila-sila dalam • Peduli
anugerah Tunggal Ika sila ke empat Pancasila Misalnya : • Percaya diri
Tuhan Yang 2.3.1 Menyetujui pancasila. belajar giat yang • Kerja Sama
Maha Esa keberagaman  Sikap dari tokoh termasuk sikap-sikap
dalam konteks umat beragama yang sesuai pahlawan yang Jurnal:
Bhineka di masyarakat dengan makna harus dicontoh • Catatan pendidik
Tunggal Ika dalam bingkai sila ke-4 • Menceritakan contoh tentang sikap
Bhinneka Pancasila. sikap-sikap peserta didik saat
Tunggal Ika  Contoh sikap kepahlawanan yang di sekolah maupun
pahlawan sesuai terjadi di lingkungan informasi dari
dengan makna sekitar orang lain
sila pancasila.
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
2.4.1 Menunjukan Penilaian Diri:
2.3 Bersikap sikap kerja • Peserta didik
toleran dalam sama dalam mengisi daftar cek
keberagaman berbagai bentuk tentang sikap
umat keberagaman peserta didik saat
beragama di suku bangsa, di rumah, dan di
masyarakat sosial, dan sekolah
dalam konteks budaya di
Bhinneka Indonesia yang Pengetahuan
Tunggal Ika. terikat persatuan Tes tertulis
2.4 Menampilkan dan kesatuan. • Mengidentifikasi
sikap kerja 3.1.1 Menjelaskan peninggalan
sama dalam hubungan sejarah masa
berbagai simbol dengan Hindu, Buddha dan
bentuk makna sila ke Islam serta
keberagaman empat Pancasila pengaruhnya bagi
suku bangsa, 4.1.1 Memberikan masyarakat sekitar
sosial, dan contoh • Memahami sifat-
budaya di pengamalan dari sifat cahaya dalam
Indonesia yang sila pertama kehidupan sehari-
terikat dalam hari.
persatuan dan kehidupan • Mengomunikasikan
kesatuan sehari-hari. hasil diskusi
3.1 Memahami tentang sikap
makna kepahlawanan
hubungan dalam bentuk tabel
simbol dengan • Mendiskusikan
sila-sila makna sila ke
Pancasila empat Pancasila
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
• Memahami tinggi
rendah nada pada
4.1 Menjelaskan lagu "Maju Tak
makna Gentar"
hubungan • Menuliskan
simbol dengan informasi tentang
sila-sila tokoh “Bala putra
Pancasila dewa”
sebagai satu • Menghubungkan
kesatuan sikap tokoh dengan
dalam nilai-nilai Pancasila
kehidupan • Menggali informasi
sehari-hari tentang
peninggalan Hindu,
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca teks • Membaca teks Buddha, dan Islam.
pengetahuan informasi yang tentang “Raja tentang perjuangan • Mendiskusikan
baru yang diketahui Purnawarman”. Raja Purnawarman, sikap yang sesuai
terdapat pada tentang salah  Menceritakan kemudian menjawab dengan nilai-nilai
teks nonfiksi satu pahlawan kembali isi teks pertanyaan, dan Pancasila
4.7 Menyampaikan nasional “Raja mengulas kembali
pengetahuan Indonesia Purnawarman” tentang sikap Keterampilan
baru dari teks 4.7.1Mempresentasika menggunakan kepahlawanannya Praktik/Kinerja
nonfiksi ke n informasi yang bahasa sendiri. terkait dengan • Menceritakan
dalam tulisan diperoleh  Membaca teks makna sila ke empat kembali isi teks
dengan bahasa melalui bahasa ”Raja Pancasila dengan Bahasa
sendiri lisan dan tulisan Balaputrradewa”. • Menuliskan hasil sendiri
tentang  Mencari informasi diskusi tentang • Menyampaikan
pahlawan dari teks no-fiksi. sikap kepahlawanan laporan percobaan
nasional dalam bentuk tabel tentang cahaya
 Nama-nama
Indonesia pahlawan
nasional
Indonesia.
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
• Menceritakan
kembali isi cerita
tentang penguasa
• Mengamati gambar, yang dianggap
membaca teks, sebagai pahlawan
membuat peta didaerahnya
pikiran dan dengan
mempresentasikan menggunakan
tentang pahlawan bahasanya sendiri
yang dikenal di secara rinci.
daerahnya, • Menyanyikan
perjuangannya, dan notasi lagu "Maju
sikap Tak Gentar"
kepahlawanannya • Menemukan garis
dikaitkan dengan dalam kehidupan
makna sila sehari-hari.
Pancasila • Mempraktikkan
• Membaca teks dan penanganan
menceritakan memar
kembali isi cerita • Menceritakan
tentang penguasa kembali teks
yang dianggap dengan Bahasa
sebagai pahlawan sendiri
didaerahnya dengan • Menyanyikan lagu
menggunakan "Maju Tak Gentar"
bahasanya sendiri dengan tinggi
secara rinci. rendahnada yang
tepat
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
• Mencari infromasi
tentang sikap-sikap
pahlawan yang
harus dicontoh
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat cahaya • Melakukan • Menceritakan
Alam sifat-sifat sifat-sifat dan percobaan tentang kembali tentang
cahaya dan cahaya dan hubungannya cahaya , penguasa yang
keterkaitannya keterkaitannya dengan menyimpulkan sifat- dianggap sebagai
dengan indera dengan indera penglihatan. sifat cahaya dan pahlawan
penglihatan penglihatan  Menulis laporan hubungannya didaerahnya
4.7 Menyajikan dalam tentang sifat dengan dengan
laporan hasil kehidupan cahaya dan penglihatan : cahaya menggunakan
percobaan sehari- hari. hubungannya yang merambat bahasanya sendiri
tentang sifat- 4.7.1 Melaporkan dengan lurus, menembus secara rinci.
sifat cahaya hasil percobaan panglihatan. benda bening,
yang  Sifat-sifat warna dipantulkan,
memanfaatkan terkait dengan dibiaskan
sifat- sifat cakram warna. • Menulis laporan
cahaya dalam tentang sifat cahaya
bentuk tulisan. dan hubungannya
dengan penglihatan
dengan rinci dan
benar
• Menyebutkan sifat-
sifat cahaya terkait
dengan cakram
warna
• Membaca prosedur
tentang membuat
cakram warna,
kemudian
melakukan
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
percobaan membuat
cakram warna, dan
mengomunikasikan
hasilnya dengan
detail

Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah

Sosial kerajaan Hindu perjuangan kerajaan di masa satu bukti
dan/atau tokoh di zaman Hindu, Budha peninggalan sejarah
Buddha hindu Buddha dan Islam serta Kerajaan Sriwijaya
dan/atau Islam 4.4.1 Menceritakan pengaruhnya yang masih tersisa
di lingkungan perjuangan bagi wilayah yaitu candi Muara
daerah tokoh di zaman setempat. Takus
setempat,serta Hindu Budha  Tokoh-tokoh • Membaca teks
pengaruhnya yang sangat tentang kerajaaan di
pada berpengaruh di zaman Hindu Budha,
kehidupan zaman Hindu- dan pengaruhnya
masyarakat Budha. pada budaya bangsa
masa kini. • Membaca teks,
4.4 Menyajikan mengamati gambar,
hasil mengidentifikasi,
identifikasi berdiskusi dan
kerajaan Hindu mengkomunikasikan
dan/atau peninggalan
Buddha kerajaan di masa
dan/atau Islam Hindu, Budha, dan
di lingkungan Islam serta
daerah pengaruhnya bagi
setempat, serta wilayah setempat
pengaruhnya
pada
kehidupan
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
masyarakat
masa kini.

• Mengamati dan
bereksplorasi,
menemukan dan
menunjukkan garis
vertikal dan
horizontal yang
konkrit dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar
Misalnya : benda-
benda yang ada
dalam tas/di
kelasnya/melekat di
dirinya

Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi • Mengamati teks
Prakarya tanda tempo tinggi rendah tinggi rendah lagu, mengenal
dan tinggi nada dari teks nada dari teks notasi, mengamati
rendah nada lagu maju tak lagu maju tak contoh yang
4.2 Menyanyikan gentar gentar. diberikan guru, dan
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan  Tinggi rendah menyanyikan lagu
memperhatikan notasi lagu maju nada dan tempo Maju Tak Gentar
tempo dan tak gentar pada lagu ”Maju dengan tinggi rendah
tinggi rendah sesuai dengan Tak Gentar”. nada dan tempo
nada tinggi rendah  Lagu ”Maju Tak yang tepat
nada Gentar”.
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu

• Mengamati
paranada dalam
lagu, menemukan
garis sejajar dan
garis berpotongan
dalam paranada
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman keberagaman umat pahlawan yang menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa umat beragama beragama di sesuai dengan hubungan simbol • Disiplin  Internet
n di masyarakat masyarakat dalam makna sila ke dengan makna sila • Tanggung Jawab (Gurumaju.c
sebagai bingkai Bhinneka lima Pancasila. ke lima Pancasila • Santun om)
anugerah Tuhan Tunggal Ika  Hubungan • Memberikan contoh • Peduli  Lingkungan
Yang Maha Esa 2.3.1 Menyetujui sikap simbol dengan pengamalan dari sila • Percaya diri
dalam konteks toleran dalam makna sila ke ke lima Pancasila • Kerja Sama
Bhineka Tunggal keberagaman umat lima Pancasila. dalam kehidupan
Ika beragama di  Contoh sehari-hari Jurnal:
2.3 Bersikap toleran masyarakat dalam pengamalan dari • Menjelaskan sikap • Catatan pendidik
dalam bingkai Bhinneka sila ke lima dari tokoh yang tentang sikap
keberagaman Tunggal Ika Pancasila dalam sesuai dengan peserta didik saat
umat beragama 3.1.1 Menjelaskan sikap kehidupan makna sila ke 5, dan di sekolah maupun
di masyarakat dari tokoh yang sehari-hari. menceritakan informasi dari
dalam konteks sesuai dengan refleksi diri dalam orang lain
Bhinneka makna sila ke 5 melaksanakan sila
Tunggal Ika. ke 5 Pancasila
3.1 Memahami 4.1.1 Menceritakan • Berdiskusi, Penilaian Diri:
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
makna hubungan refleksi diri dalam  Contoh sikap mengamati gambar, • Peserta didik
simbol dengan melaksanakan sila kepahlawanan membaca teks, dan mengisi daftar cek
sila-sila ke 5 Pancasila dengan makna menyebutkan tentang sikap
Pancasila sila Pancasila. informasi yang peserta didik saat
4.1 Menjelaskan diketahui tentang di rumah, dan di
makna hubungan salah satu pahlawan sekolah
simbol dengan nasional Indonesia
sila-sila • Melakukan simulasi, Pengetahuan
Pancasila menjelaskan kaitan Tes tertulis
sebagai satu sikap kepahlawanan • Mengidentifikasi
kesatuan dalam dengan makna sila peninggalan
kehidupan Pancasila sejarah masa
sehari-hari Hindu, Buddha,
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan 3.7.1 Menyebutkan  Teks pahlawan • Membaca teks dan dan Islam serta
hal yang sudah informasi yang nasional menyebutkan pengaruhnya bagi
diketahui dengan diketahui tentang “Pattimura”. informasi yang masyarakat sekitar
yang baru salah satu  Teks tentang sudah diketahui dan dengan
diketahui dari pahlawan nasional “Sultan yang ingin diketahui, menggunakan peta
teks nonfiksi Indonesia Hasanuddin” dan pikiran
3.7 Menggali 3.8.1 Menyebutkan  Teks tentang mempresentasikann • Memahami tentang
pengetahuan informasi dengan “Cedera Luka ya melalui bahasa sifat-sifat cahaya
baru yang menggunakan dan Lepuh”. lisan dan tulisan dan hubungannya
terdapat pada tabel KW (know –  Teks tentang • Berdiskusi dan dengan
teks nonfiksi. what do you want ”Sultan Agung”. mempresentasikan penglihatan
4.7 Menyampaikan to know) informasi dengan • Menganalisis
 Nama-nama
pengetahuan menggunakan tabel masalah dan
pahlawan
baru dari teks KW (know –what do menghubungkan
Nasional
nonfiksi ke dalam you want to know) dengan sila kelima
Indonesia.
tulisan dengan
bahasa sendiri

4.8 Menyampaikan 4.7.1 Mempresentasikan • Membaca teks dan • Menggunakan

 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
hasil informasi yang menambah tabel KW untuk
membandingkan diperoleh melalui informasi terhadap mengolah
pengetahuan bahasa lisan dan yang sudah informasi
lama dengan tulisan tentang diketahui dan yang • Menyimpulkan dan
pengetahuan pahlawan nasional ingin diketahui menulis laporan
baru secara Indonesia tentang sifat-sifat
tertulis dengan 4.8.1 Mempresentasikan cahaya dan
bahasa sendiri informasi hubungannya
berdasarkan tabel dengan
KW melalui bahasa penglihatan
lisan dan tulisan. • Menemukan
informasi dari teks
Ilmu 3.7 Menerapkan 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan tentang kerajaaan
Pengetahuan sifat-sifat cahaya sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang di zaman Hindu
Alam dan dan keterkaitannya hubungannya lup, menyimpulkan, Budha, dan
keterkaitannya dengan indera dengan dan menulis laporan pengaruhnya pada
dengan indera penglihatan dalam penglihatan. tentang sifat-sifat budaya bangsa
penglihatan kehidupan sehari-  Menulis laporan cahaya dan • Menghubungkan
4.7 Menyajikan hari. tentang sifat hubungannya sikap Pattimura
laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil cahaya dan dengan penglihatan, dengan sila
percobaan percobaan cahaya hubungannya kemudian Pancasila
tentang sifat-sifat dan cermin yang dengan dipresentasikan • Menyajikan dalam
cahaya memanfaatkan penglihatan. melalui bahasa lisan bentuk peta pikiran
sifat-sifat cahaya  Cara dan tulisan informasi tentang
dalam bentuk penanganan pahlawan
tulisan. cedera luka dan • Memahami sejarah
lepuh. kepahlawanan
dengan makna sila
Pancasila

 Sifat-sifat • Melakukan
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
cahaya dan percobaan tentang • Mempresentasikan
hubungannya cahaya dan cermin, informasi tentang
dengan kemudian nilai-nilai sila
penglihatan. menyimpulkan dan dalam Pancasila
menulis laporan • Mendiskusikan
tentang sifat-sifat sikap yang sesuai
cahaya dan dengan nilai-nilai
hubungannya Pancasila
dengan penglihatan
Keterampilan
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan- • Mengamati gambar Praktik/Kinerja
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan peninggalan dan mengidentifikasi • Mengisi tabel KW
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa kerajaan Islam peninggalan (Know – apa yang
dan/atau Islam di Islam pada masa serta kerajaan Islam serta diketahui, W- Apa
lingkungan kini dan pengaruhnya pengaruhnya bagi yang ingin
daerah pengaruhnya bagi bagi wilayah wilayah setempat diketahui lebih
setempat,serta mastarakat di setempat. • Berdiskusi dan lanjut) setelah
pengaruhnya wilayah setempat.  Teks tentang “Ki mengomunikasikan membaca teks
pada kehidupan 4.4.1 Membuat laporan Hajar peninggalan • Menyampaikan
masyarakat peninggalan Dewantara” kerajaan di masa laporan percobaan
masa kini. kerajaan masa  Sikap Islam dan tentang cahaya
Islam pada masa kepahlawanan pengaruhnya di dan cermin
kini dan dari Ki Hajar wilayah setempat • Mengelola
pengaruhnya bagi Dewantara dan dengan informasi terhadap
masyarakat di pengaruhnya menggunakan peta yang sudah
wilayah setempat tehadap pikiran diketahui dan yang
dalam bentuk peta masyarakat ingin diketahui
pikiran. setempat. • Menyanyikan lagu
“Maju Tak Gentar”
dengan tinggi
rendah nada dan
4.4 Menyajikan hasil • Mengamati gambar, tempo yang tepat
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
identifikasi membaca teks, dan • Membuat lup (kaca
kerajaan Hindu menyajikan pembesar) dan
dan/atau Buddha informasi tentang menggunakannya
dan/atau Islam di sikap kepahlawanan • Mengomunikasikan
lingkungan dan pengaruhnya hasil percobaan
daerah setempat, terhadap masa kini membuat cakram
serta bagi mastarakat di warna dengan
pengaruhnya wilayah setempat detail
pada kehidupan dalam bentuk peta • Mencari informasi
masyarakat pikiran tentang salah satu
masa kini. • Menyajikan pahlawan nasional
informasi dalam Indonesia
bentuk peta pikiran
tentang sikap
kepahlawanan dan
pengaruhnya
terhadap masa kini
bagi mastarakat di
wilayah setempat

Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu “Maju • Mengamati teks
Prakarya tanda tempo dan tinggi rendah nada Tak Gentar”. lagu,
tinggi rendah dari teks lagu maju  Menunjukkan mengidentifikasi,
nada tak gentar garis mengamati contoh
4.2 Menyanyikan 4.2.1 Menyanyikan lagu berpotongan yang diberikan guru,
lagu dengan maju tak gentar tegak lurus dan berlatih dan
memperhatikan sesuai dengan berpotongan menyanyikan lagu
tempo dan tinggi tinggi rendah nada tidak tegak lurus Maju Tak Gentar
rendah nada dan tempo yang menggunakan dengan tinggi
tepat model konkret. rendah nada dan
tempo yang tepat
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
 Mengidentifikasi
tinggi rendah
nada lagu ”Maju
Tak Gentar”.
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokas
Mata Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran
Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalkan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat nilai-nilai menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa beragama di beragama di Pancasila kepahlawan dan • Disiplin  Internet
n masyarakat masyarakat dalam dengan runtut. menghubungkan • Tanggung Jawab  Lingkungan
sebagai anugerah bingkai Bhinneka  Contoh sikap dengan nilai-nilai • Santun
Tuhan Yang Maha Tunggal Ika kepahlawanan. Pancasila • Peduli
Esa dalam konteks 2.3.1 Menyetujui sikap • Memberikan • Percaya diri
Bhineka Tunggal toleran dalam pendapat terhadap • Kerja Sama
Ika keberagaman umat tindakan sesuai
2.3 Bersikap toleran beragama di dengan nilai-nilai Jurnal:
dalam masyarakat dalam Pancasila • Catatan pendidik
keberagaman umat bingkai Bhinneka • Menceritakan tentang sikap
beragama di Tunggal Ika pengalaman diri peserta didik saat
masyarakat dalam 3.1.1 Menceritakan dalam mengamalkan di sekolah
konteks Bhinneka kaitan antara sikap nilai-nilai Pancasila maupun
Tunggal Ika kepahlawanan informasi dari
dengan makna sila orang lain
 Pancasila
3.1 Memahami makna 4.1.1 Menceritakan
hubungan simbol kaitan antara sikap Penilaian Diri:
dengan sila-sila kepahlawanan • Peserta didik
Pancasila dengan makna sila mengisi daftar
4.1 Menjelaskan makna Pancasila cek tentang sikap
hubungan simbol peserta didik saat
dengan sila-sila di rumah, dan di
Pancasila sebagai sekolah
satu kesatuan
dalam kehidupan Pengetahuan
sehari-hari Tes tertulis
• Mengisi tabel KW
(Know – apa
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan 3.8.1 Menyebutkan  Teks tentang • membaca teks yang diketahui,
hal yang sudah informasi sikap ”Pahlawan tentang Pahlawan W- Apa yang ini
diketahui dengan kepahlawanan Tanpa Tanda Tanpa Tanda Jasa, diketahui lebih
yang baru diketahui yang bisa dicontoh Jasa” menulis informasi lanjut) setelah
dari teks nonfiksi dengan  Menulis tentang apa yang membaca teks
4.8 Menyampaikan menggunakan tabel informasi dari sudah diketahui dan • Memahami
hasil KW (know –what teks nonfiksi. yang ingin diketahui cahaya dan
membandingkan do you want to  Menyebutkan lebih lanjut cermin cekung,
pengetahuan lama know) informasi • berdiskusi dan cermin cembung
dengan 4.8.1 Mempresentasikan tentang salah mempresentasikan dan cermin datar
pengetahuan baru informasi tentang satu sosok informasi yang ditulis • Menyimpulkan
secara tertulis sikap yang memiliki melalui Bahasa lisan tentang sikap
dengan bahasa kepahlawanan jiwa dan tulisan. kepahlawanan
sendiri. yang bisa dicontoh kepahlawanan • Mengumpulkan dan pengaruhnya
berdasarkan tabel dilingkungan informasi yang terhadap masa
KW melalui bahasa sekitar. sudah dan ingin kini bagi
lisan dan tulisan.  Teks tentang diketahui lebih lanjut mastarakat di
“Pattimura”. • Membaca teks wilayah setempat
tentang dan mengisi dalam bentuk
peta pikiran peta pikiran
 tentangnya • Menganalisis
• Mengidentifikasi masalah yang
sikap kepahlawanan terkait dengan
yang dimilikinya nilai-nilai
• Membaca teks non Pancasila
fiksi, mengamati • Memahami nilai-
gambar, berdiskusi, nilai Pancasila
dan menyebutkan dalam kehidupan
informasi yang sehari-hari.
diketahui tentang • Menggunakan
salah satu sosok tabel KW untuk
yang memiliki jiwa mengolah
kepahlawanan di informasi
sekitar kita • Memahami
• Mengamati gambar periskop dan
peta pahlawan pemanfaatannya.
nasional • Membandingkan
informasi
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan sifat- sebelumnya
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya dan sifat cahaya dan dengan yang
Alam keterkaitannya melalui percobaan hubungannya hubungannya ditemukan
dengan indera dengan periskop dengan dengan penglihatan • Menghubungkan
penglihatan yang dibuat sendiri penglihatan. • menulis laporan sikap-sikap
4.7 Menyajikan laporan 4.7.1 Melaporkan hasil  Berbagai jenis tentang sifat cahaya kepahlawanan
hasil percobaan percobaan sifat cermin. dan hubungannya dan nilai-nilai
tentang sifat-sifat cahaya melalui  Sifat-sifat dengan penglihatan Pancasila
cahaya percobaan dengan cahaya dan • Menyimpulkan sifat- • Mendiskusikan
periskop yang hubungannya sifat cahaya dan nilai-nilai
dibuat sendiri. dengan hubungannya kepahlawanan
penglihatan. dengan penglihatan kepahlawanan
dengan benar. dan pengaruhnya
 • Melakukan
percobaan dengan • Mendiskusikan
berbagai jenis cermin sikap
cekung, cermin kepahlawanan
cembung dan cermin dihubungkan
datar dengan nilai-nilai
• Menulis laporan Pancasila
tentang sifat cahaya • Menggali
dan hubungannya informasi tentang
dengan penglihatan seorang tokoh
dengan rinci dan
benar. Keterampilan
• membuat periskop Praktik/Kinerja
dan melakukan • Membuat
percobaan percobaan
dengan cermin
cekung, cermin
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh • Mempresentasikan cembung dan
Pengetahuan kerajaan Hindu kepahlawanan kepahlawanan sikap kepahlawanan cermin datar
Sosial dan/atau Buddha sebagai yang dimiliki sebagai peninggalan •Mempresentasikan
dan/atau Islam di peninggalan oleh Pattimura sikap kepahlawanan sikap
lingkungan daerah kerajaan masa dan Raja raja-Raja di masa kepahlawanan
setempat,serta Islam pada masa dimasa Islam Hindu, Budha dan sebagai
pengaruhnya pada kini dan serta Islam serta peninggalan
kehidupan pengaruhnya bagi pengaruhnya pengaruhnya. sikap
masyarakat masa mastarakat di pada kepahlawanan
kini. wilayah setempat. masyarakat raja-raja di masa
sekitar. Hindu, Buddha
 Nama-nama dan Islam serta
pahlawan pengaruhnya.
Nasional
Indonesia
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat laporan  Sikap • Mengamati gambar,
identifikasi kerajaan sikap kepahlawanan membaca teks, •Mengomunikasika
Hindu dan/atau kepahlawanan ”Sultan menyajikan informasi n hasil tentang
Buddha dan/atau sebagai Iskandar Muda” tentang sikap sifat-sifat cahaya
Islam di lingkungan peninggalan dan kepahlawanan dan dan
daerah setempat, kerajaan masa pengaruhnya pengaruhnya hubungannya
serta pengaruhnya Islam pada masa terhadap masa terhadap masa kini dengan
pada kehidupan kini dan kini bagi bagi masyarakat di penglihatan,
masyarakat masa pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat kemudian
kini. masyarakat di wilayah dalam bentuk peta dipresentasikan
wilayah setempat setempat pikiran. melalui bahasa
dalam bentuk peta • Mempresentasikan lisan dan tulisan
pikiran. sikap kepahlawanan •Mengidentifikasi
yang dimiliki dan tentang cahaya
yang dimiliki oleh dan cermin
Raja dimasa Islam • Menyanyikan
serta pengaruhnya lagu “Hari
pada sikap Merdeka” dengan
masyarakat di sekitar tinggi rendah dan
dengan rinci. tempo.
• Mempresentasikan • Membuat
informasi yang periskop dan
diketahui tentang pemanfaatannya
salah sosok yang • Menyimpulkan
memiliki jiwa sifat-sifat cahaya
kepahlawanan di dan
sekitar kita dalam hubungannya
bentuk simulasi, dengan
mempresentasikan penglihatan
kaitan antara sikap • Mencari informasi
kepahlawanan tentang sikap
dengan makna sila kepahlawanan
Pancasila dan pengaruhnya
 terhadap masa
• Menyebutkan kini bagi
informasi tentang mastarakat di
sikap kepahlawanan wilayah setempat
dari pahlawan •Menyanyikan lagu
nasional yang sudah Hari Merdeka
diketahui dan yang dengan tinggi
ingin diketahui lebih rendah nada dan
lanjut tempo yang tepat

Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikas • Mengamati teks lagu,
Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek i tinggi rendah mengidentifikasi,
rendah nada nada pada teks nada dari teks berlatih, dan
4.2 Menyanyikan lagu lagu lagu “Hari menyanyikan syair
dengan 4.2.1 Menyanyikan syair Merdeka”. lagu panjang
memperhatikan lagu Hari Merdeka  Mengidentifikas • Menyanyikan lagu
tempo dan tinggi sesuai dengan i panjang Hari Merdeka dengan
rendah nada panjang pendek pendek naa tinggi rendah dan
nada dan tempo pada lagu tempo.
yang tepat ”Indonesia
Merdeka”.

Mengetahui Bandung, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B

IMAS SULASTRI, S.Pd RUSTINI, S.Pd

NIP. 196608241986102004 NUPTK. 2063758660300053