SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan berdiskusi,  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai bentuk toleransi atas keragam siswa mengenali  Nasional • Jujur Guru
dan keragaman suku berbagai bentuk an suku hubungan antara is • Disiplin  Buku
Kewarganega bangsa, sosial, keragaman bangsa, banyaknya suku  Mandiri • Tanggung Siswa
raan dan budaya di suku bangsa, sosial, bangsa dengan  Gotong Jawab  Internet
Indonesia yang sosial, dan dan kondisi wilayahdi Royong • Santun  Lingkung
budaya Indonesia.  Integrita • Peduli an
terikat persatuan budaya di
 Siswa membuat s • Percaya diri
dan kesatuan Indonesia yang
 Sikap suatu permainan • Kerja Sama
sebagai anugerah terikat
kerja untuk mengenali
Tuhan Yang persatuan dan sama suku bangsa di Jurnal:
Maha Esa kesatuan dalam Indonesia. • Catatan
sebagai berbagai  Dengan menyimak pendidik
2.4 Menampilkan
anugerah bentuk penjelasan guru, tentang sikap
sikap kerja sama peserta didik
Tuhan Yang keragam siswa dapat
dalam berbagai an suku saat di sekolah
Maha Esa mengenal
bentuk bangsa, keragaman bahasa maupun
keragaman suku 1.4.2 Mendukung sosial, daerah. informasi dari
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
bangsa, sosial, berbagai bentuk dan  Dengan berdiskusi, orang lain
dan budaya di keragaman budaya siswa mampu Penilaian Diri:
Indonesia yang suku bangsa, mengenali tempat • Peserta didik
terikat persatuan sosial, dan ibadah, kitab suci, mengisi daftar
dan kesatuan budaya di dan hari besar cek tentang
Indonesia yang agama-agama sikap peserta
3.4Mengidentifikasi yang ada di didik saat di
terikat
berbagai bentuk Indonesia. rumah, dan di
persatuan dan
keragaman suku sekolah
kesatuan
bangsa, sosial,
sebagai Pengetahuan
dan budaya di
anugerah Tes tertulis
Indonesia yang
Tuhan Yang • Mencari
terikat persatuan
Maha Esa. informasi baru
dan kesatuan. yang termuat
2.4.1 Mendukung dalam teks
4.4 Menyajikan
sikap kerja bacaan.
berbagai bentuk
sama dalam • Memahami
keragaman suku
berbagai bentuk macam-
bangsa, sosial,
keragaman macam gaya
dan budaya di dan
suku bangsa,
Indonesia yang pengaruhnya
sosial, dan
terikat persatuan terhadap
budaya di
dan kesatuan. benda.
Indonesia yang
terikat • Memahami
tinggi rendah
persatuan dan
nada dalam
kesatuan.
sebuah lagu.
2.4.2 Menunjukkan • Memahami
sikap kerja contoh-contoh
sama dalam pemanfaatan
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
berbagai bentuk gaya otot.
keragaman • Mengetahui
suku bangsa, faktor
sosial, dan penyebab
budaya di keragaman
Indonesia yang masyarakat
Indonesia.
terikat
• Memahami
persatuan dan
keragaman
kesatuan suku bangsa di
dengan benar. Indonesia.
3.4.1 Mengetahui • Mengatahui
keragaman
bentuk
bahasa daerah
keragaman di Indonesia.
suku bangsa, • Memahami
sosial, dan cara
budaya di mencegah
Indonesia yang kepunahan
terikat bahasa daerah
persatuan dan di Indonesia.
kesatuan • Memahami
dengan benar. macam-
macam tanda
3.4.2Mengidentifikasi tempo dan
bentuk nada tinggi-
keragaman rendah dalam
suku bangsa, sebuah lagu.
sosial, dan • Mengetahui
budaya di keragaman
Indonesia yang agama yang
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
terikat ada di
persatuan dan Indonesia.
kesatuan • Memahami
dengan benar. gagasan pokok
dan informasi
4.4.1 Mencontohkan baru dalam
bentuk teks bacaan.
keragaman • Memahami
suku bangsa, tempo dan
sosial, dan tinggi-rendah
budaya di nada dalam
Indonesia yang sebuah lagu.
terikat
Keterampilan
persatuan dan Praktik/Kinerja
kesatuan • Menuliskan
dengan tepat. informasi baru
berdasarkan
4.4.2Mempresentasik
teks bacaan.
an bentuk
• Menyampaikan
keragaman pendapat
suku bangsa, kepada orang
sosial, dan lain.
budaya di • Menyanyikan
Indonesia yang sebuah lagu
terikat “Apuse”.
persatuan dan • Menceritakan
kesatuan informasi baru
dengan tepat. dalam teks
bacaan.
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Meidentifikasi  Pengeta  Dengan •Mendemonstra
pengetahuan baru pengetahuan huan mencermati teks sikan manfaat
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
Indonesia yang terdapat baru yang baru bacaan yang gaya dalam
pada teks. terdapat pada yang disajikan, siswa kehidupan
teks dengan terdapat mampu sehari-hari.
4.7Menyampaikan pada menemukan • Membacakan
tepat.
pengetahuan baru teks informasi tentang hasil diskusi di
dari teks nonfiksi 3.7.2 Menjelaskan suku bangsa yang depan kelas.
ke dalam tulisan pengetahuan ada di Indonesia. • Membuat
dengan bahasa baru yang laporan tertulis
 Dengan berdiskusi, tentang
sendiri. terdapat pada
siswa mampu keragaman
teks dengana menuliskan kata
tepat. bahasa
sulit dalam bentuk daerah.
4.7.1 Menyebutkan, tabel dan dapat • Berbicara di
memahami artinya. depan kelas.
menyajikan dan
mengidentifikasi  Dengan berdiskusi, • Menyanyikan
pengetahuan siswa mampu lagu sesuai
baru dari teks menyebutkan dengan tempo
pokok pikiran dan tinggi-
nonfiksi ke
setiap paragraf rendah nada.
dalam tulisan
dengan bahasa dalam teks
sendiri dengan bacaan.
tepat.  Dengan berdiskusi,
4.7.2 Menulis siswa mampu
menemukan
pengetahuan
informasi baru
baru dari teks
dalam teks.
nonfiksi ke
dalam tulisan  Dengan membaca
dengan bahasa kembali teks “Suku
sendiri dengan Bangsa di
Indonesia”, siswa
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
tepat. mampu
menuliskan
pengetahuan yang
sudah diketahui
dan pengetahuan
yang baru
diperoleh dari
bacaan.
 Dengan
mencermati teks
bacaan, siswa
dapat mengenali
keragaman suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan membaca
teks, siswa mampu
memperoleh
informasi baru
tentang faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
 Dengan membaca
teks, siswa mampu
menemukan ide
pokok dan
informasi baru
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
dalam bacaan.
 Dengan membaca
teks, siswa mampu
menuliskan
gagasan pokok
dan pengetahuan
baru dalam
bacaan.
 Dengan membaca
teks bacaan, siswa
secara mandiri
menemukan kata
sulit, gagasan
pokok dalam setiap
paragraf, dan
informasi baru
dalam teks
bacaan.
 Siswa
menceritakan
cerita rakyat yang
dibuat dengan
bahasa daerahnya
secara bergantian
di depan kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengerti  Dengan melakukan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya an gaya percobaan, siswa
Alam gaya, antara lain: dengan tepat. mampu
gaya otot, gaya menjelaskan
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
listrik, gaya 3.3.2 Menjelaskan pengaruh gaya
magnet, gaya pengertian gaya terhadap benda.
gravitasi, dan dengan tepat.  Dengan
gaya gesekan. mengamati
4.3.1 Menyebutkan gambar, siswa
4.3Mendemonstrasika manfaat gaya mampu
n manfaat gaya dalam menentukan
dalam kehidupan kehidupan macam-macam
sehari-hari, sehari-hari gaya.
misalnya gaya dengan tepat.  Melakukan
otot, gaya listrik, percobaan yang
4.3.2Mempresentasik melibatkan gaya
gaya magnet,
an manfaat otot.
gaya gravitasi,
dan gaya
gaya dalam  Dengan berdiskusi,
kehidupan siswa mampu
gesekan.
sehari-hari menemukan
dengan tepat. contoh-contoh
pemanfaatan gaya
otot dalam
kehidupan sehari-
hari.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragam  Dengan berdiskusi,

Pengetahuan keragaman sosial, mengetahui an siswa mengenal
Sosial ekonomi, budaya, keragaman sosial, bahasa daerah
etnis, dan agama sosial, ekonomi, ekonomi, yang digunakan
di provinsi budaya, etnis, budaya, oleh anggota
setempat sebagai dan agama di etnis, kelompok.
identitas bangsa provinsi dan  Dengan berdiskusi,
agama siswa mampu
Indonesia serta setempat
menjelaskan
hubungannya sebagai
tindakan untuk
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
dengan identitas mencegah
karakteristik bangsa punahnya bahasa
ruang. Indonesia serta daerah.
hubungannya  Dengan berdiskusi,
4.2 Menyajikan hasil siswa mampu
dengan
identifikasi mengenali
karakteristik
mengenai keadaan pulau-
ruang dengan
keragaman sosial, pulau yang ada di
tepat.
ekonomi, budaya, Indonesia.
etnis, dan agama 3.2.2 Menjelaskan
di provinsi dan
setempat sebagai mengidentifikasi
identitas bangsa. keragaman
Memahami sosial, ekonomi,
pentingnya upaya budaya, etnis,
keseimbangan dan agama di
dan pelestarian provinsi
sumber daya setempat
alam di sebagai
lingkungannya. identitas
bangsa
Indonesia serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifikasi
dan
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
menyebutkan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasik
an keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.

Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui  Tanda  Dengan

dan Prakarya tempo dan tinggi tanda tempo tempo mencermati notasi
rendah nada. dan tinggi dan angka dan syair
rendah nada tinggi yang disajikan,
4.2 Menyanyikan lagu rendah siswa mampu
dengan tepat.
dengan nada. mengetahui tanda
memperhatikan 3.2.2Mengidentifikasi tempo dan tinggi
tempo dan tinggi tanda tempo rendah nada dalam
rendah nada. dan tinggi lagu “Apuse”.
rendah nada  Dengan berlatih,
dengan tepat. siswa mampu
menyanyikan lagu
4.2.1Mengidentifikasi “Apuse”.
tempo dan  Dengan
tinggi rendah mencermati notasi
nada dalam angka dan syair
sebuah lagu lagu “Satu Nusa
dengan tepat. Satu Bangsa” ,
siswa mampu
4.2.2 Menampilkan mengetahui tempo
lagu dengan serta tinggi rendah
memperhatikan nada dalam lagu
 Materi Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
tempo dan tersebut.
tinggi rendah  Dengan permainan
nada dengan alat musik, siswa
tepat. mampu
menyanyikan lagu
“Satu Nusa Satu
Bangsa” sesuai
dengan nada yang
benar.
 Dengan
mencermati syair
lagu daerah
beserta notasi
angkanya, siswa
mampu
menyanyikannya.
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi atas keragaman melakukan  Nasionali • Jujur Guru
Kewarganega keragaman suku berbagai bentuk suku permainan, s • Disiplin  Buku
raan bangsa, sosial, keragaman bangsa, siswa mampu  Mandiri • Tanggung Siswa
dan budaya di suku bangsa, sosial, dan mengenal alat  Gotong Jawab  Internet
Indonesia yang sosial, dan budaya musik dan jenis Royong • Santun  Lingkung
tari yang ada di  Integritas • Peduli an
terikat persatuan budaya di
 Sikap kerja Indonesia. • Percaya diri
dan kesatuan Indonesia yang
sama  Dengan • Kerja Sama
sebagai anugerah terikat dalam berdiskusi,
Tuhan Yang persatuan dan berbagai siswa mampu Jurnal:
Maha Esa kesatuan bentuk menjelaskan • Catatan
sebagai keragaman nama, pendidik
2.4 Menampilkan
anugerah suku keunikan, dan tentang sikap
sikap kerja sama peserta didik
Tuhan Yang bangsa, penggunaan
dalam berbagai sosial, dan saat di sekolah
Maha Esa pakaian adat
bentuk budaya yang digunakan maupun
keragaman suku 1.4.2 Mendukung di daerah informasi dari
bangsa, sosial, berbagai bentuk mereka. orang lain
dan budaya di keragaman  Dengan Penilaian Diri:
Indonesia yang suku bangsa, • Peserta didik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

terikat persatuan sosial, dan mencermati mengisi daftar

dan kesatuan budaya di gambar cek tentang
Indonesia yang beberapa sikap peserta
3.4Mengidentifikasi pakaian adat didik saat di
terikat
berbagai bentuk dari berbagai rumah, dan di
persatuan dan
keragaman suku daerah di sekolah
kesatuan
bangsa, sosial, Indonesia,
sebagai
dan budaya di siswa mampu Pengetahuan
anugerah
Indonesia yang menuliskan Tes tertulis
Tuhan Yang keunikan dari • Mengatahui
terikat persatuan
Maha Esa. setiap pakaian Informasi
dan kesatuan.
2.4.1 Mendukung adat pada tentang urang
4.4 Menyajikan gambar Kenekes suku
sikap kerja
berbagai bentuk tersebut. Baduy.
sama dalam
keragaman suku  Dengan • Memahami
berbagai bentuk menyimak pengertian
bangsa, sosial,
keragaman penjelasan listrik statis dan
dan budaya di
suku bangsa, guru, siswa listrik dinamis.
Indonesia yang
sosial, dan berdiskusi • Memahami
terikat persatuan
budaya di kelompok pola lantai
dan kesatuan. gerak tari.
Indonesia yang tentang bentuk,
terikat bahan • Mengatahui
persatuan dan pembuat, dan alat-alat
kesatuan. keunikan dari elektronik dan
rumah adat fungsinya.
2.4.2 Menunjukkan daerah mereka. • Mengatahui
sikap kerja nama rumah
sama dalam adat dan
berbagai bentuk daerah
keragaman asalnya.
suku bangsa, • Memahami
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sosial, dan keunikan

budaya di rumah adat
Indonesia yang yang ada di
terikat • Mengatahui
persatuan dan nama,
kesatuan keunikan, dan
penggunaan
dengan benar.
pakaian adat di
3.4.1 Mengetahui Indonesia.
bentuk • Memahami
keragaman cara
suku bangsa, melestarikan
pakaian adat di
sosial, dan
Indonesia.
budaya di • Memahami
Indonesia yang jenis-jenis
terikat tarian daerah di
persatuan dan Indonesia.
kesatuan • Mengatahui
dengan benar. gerakan
tangan, kaki,
3.4.2 Menerangkan dan kepala
bentuk saat menari.
keragaman • Mengetahui
suku bangsa, nama alat-alat
sosial, dan musik dari
budaya di berbagai
Indonesia yang daerah di
terikat Indonesia.
persatuan dan
kesatuan Keterampilan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dengan benar. Praktik/Kinerja

• Membuat
4.4.1 Mencontohkan laporan tertulis
bentuk tentang listrik
keragaman statis dan listrik
suku bangsa, dinamis.
sosial, dan • Menyampaikan
budaya di pendapat
Indonesia yang kepada orang
terikat lain.
persatuan dan • Memperagakan
kesatuan gerakan tari
daerah.
dengan tepat.
• Menuliskan
4.4.2Mempresentasik pengetahuan
an bentuk baru yang ada
keragaman dalam teks
bacaan.
suku bangsa,
• Menceritakan
sosial, dan
daerah asal
budaya di dan keunikan
Indonesia yang rumah adat
terikat yang ada
persatuan dan dalam gambar.
kesatuan • Berdiskusi
dengan tepat. tentang nama,
keunikan, dan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahu  Dengan penggunaan
Indonesia pengetahuan pengetahuan an baru mencermati pakaian adat.
baru yang baru yang yang teks bacaan • Menceritakan
terdapat pada terdapat pada terdapat yang disajikan, keunikan
teks dengana pada teks siswa mampu pakaian adat.
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

teks. tepat. menemukan • Mempraktikkan

informasi baru gerakan
4.7 Menyampaikan 3.7.2 Menjelaskan tentang urang tangan, kaki,
pengetahuan pengetahuan Kanekes suku dan kepala
baru dari teks baru yang Baduy. saat menari.
nonfiksi ke dalam terdapat pada • Menuliskan
tulisan dengan teks dengana  Dengan hasil diskusi
bahasa sendiri. tepat. berdiskusi, dalam sebuah
siswa mampu peta pikiran.
4.7.1 Menyajikan menemukan • Memperagakan
pengetahuan kata-kata sulit gerakan suatu
baru dari teks dan jenis tari yang
nonfiksi ke menentukan diiringi dengan
gagasan pokok alat musik.
dalam tulisan
setiap paragraf
dengan bahasa
dalam teks.
sendiri dengan
tepat.  Dengan
membaca teks
4.7.2 Menulis tentang pola
pengetahuan lantai gerak
baru dari teks tari, siswa
nonfiksi ke mampu
dalam tulisan memperoleh
dengan bahasa informasi baru
sendiri dengan dari teks
tepat. bacaan.
 Dengan
membaca,
siswa mampu
menuliskan
pengertian
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

listrik statis dan

listrik dinamis
dengan bahasa
sendiri dan
memberikan
contoh gejala
lain listrik statis.
 Dengan
membaca teks
tentang rumah
adat suku
Manggarai,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
baru dari teks
yang telah
dibaca.
 Siswa mampu
menceritakan
daerah asal
dan keunikan
dari setiap
rumah adat di
depan kelas
secara
bergantian.
 Siswa
membacakan
gagasan pokok
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dan informasi
baru dari teks.
 Dengan
membaca teks
tentang
Keunikan
pakaian adat
wanita
Minangkabau,
siswa mampu
menemukan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks
bacaan.
 Siswa
membacakan
keunikan dari
setiap pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan utama
dari setiap
paragraf dalam
bacaan.
 Siswa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

menuliskan
hasil diskusi
mereka dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
membaca teks
bacaan tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa mampu
mengenal jenis-
jenis tarian
daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaskan
arti kata sulit
dalam teks.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menuliskan
gagasan pokok
setiap paragraf
dan informasi
baru dari teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam memahami macam berdiskusi,
Alam gaya, antara lain: macam-macam gaya siswa mampu
gaya otot, gaya gaya, antara mengetahui
listrik, gaya lain: gaya otot, faktor yang
magnet, gaya gaya listrik, menyebabkan
gravitasi, dan gaya magnet, lampu bohlam
menyala.
gaya gesekan. gaya gravitasi,
 Siswa
dan gaya
4.3Mendemonstrasika melakukan
gesekan percobaan
n manfaat gaya
dengan tepat. untuk
dalam kehidupan
sehari-hari, 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
adanya listrik
misalnya gaya macam-macam
statis.
otot, gaya listrik, gaya, antara
 Dengan
gaya magnet, lain: gaya otot, membaca teks,
gaya gravitasi, gaya listrik, siswa
dan gaya gaya magnet, menuliskan
gesekan. gaya gravitasi, pengetahuan
dan gaya baru tentang
gesekan listrik statis dan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dengan tepat. listrik dinamis.

 Dengan
4.3.1 Menyebutkan mengamati
manfaat gaya lingkungan
dalam sekitarnya,
kehidupan siswa mampu
sehari-hari mencari
dengan tepat. informasi
nama-nama
4.3.2Mempresentasik alat elektronik
an manfaat beserta
gaya dalam fungsinya.
kehidupan  Dengan
sehari-hari berdiskusi,
dengan tepat. siswa mampu
menjelaskan
penyebab alat
elektronik dapat
digunakan
sesuai dengan
fungsinya.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragama  Dengan

Pengetahuan keragaman memahami n sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, keragaman ekonomi, gambar
budaya, etnis, sosial, ekonomi, budaya, beberapa
dan agama di budaya, etnis, etnis, dan rumah adat di
provinsi setempat dan agama di agama Indonesia dan
sebagai identitas provinsi dengan
bimbingan
bangsa Indonesia setempat
guru, siswa
serta sebagai secara
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

hubungannya identitas kelompok

dengan bangsa mampu
karakteristik Indonesia serta mencari
ruang. hubungannya informasi
dengan tentang daerah
4.2 Menyajikan hasil asal rumah
karakteristik
identifikasi adat tersebut
ruang dengan
mengenai serta
tepat.
keragaman keunikannya.
sosial, ekonomi, 3.2.2 Menerangkan  Dengan
budaya, etnis, keragaman penjelasan
dan agama di sosial, ekonomi, guru, siswa
mengetahui
provinsi setempat budaya, etnis,
keragaman
sebagai identitas dan agama di
pakaian adat di
bangsa provinsi Indonesia.
Indonesia; serta setempat  Dengan
hubungannya sebagai berdiskusi,
dengan identitas siswa dapat
karakteristik bangsa menjelaskan
ruang. Indonesia serta caramelestarika
hubungannya n pakaian adat
dengan di Indonesia.
karakteristik  Guru
ruang dengan menekankan
tepat. kepada siswa
untuk ikut
4.2.1 Menyebutkan melestarikan
keragaman pakaian adat di
sosial, ekonomi, Indonesia.
budaya, etnis,
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasik
an keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

alam di
lingkungannya
dengan benar.

Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi kreasi mendengarkan
daerah dengan daerah penjelasan
4.3 Memperagakan guru, siswa
benar.
gerak tari kreasi dapat
daerah. 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
gerak tari kreasi fungsi alat
daerah dengan musik dalam
benar. pementasan
tari.
4.3.1 Melatih gerak  Dengan
tari kreasi berlatih, siswa
daerah dengan dapat
tepat. mempraktikan
suatu tari yang
4.3.2 Menampilkan diiringi dengan
gerak tari kreasi alat musik.
daerah dengan  Dengan melihat
benar. peragaan tari,
siswa mampu
menceritakan
gerakan
tangan, kaki,
dan kepala saat
menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

mampu
mempraktikkan
gerak tangan,
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
mencermati
tarian daerah,
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
arah gerakan
selama
peragaan tari.
 Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga selesai.
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragama  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi atas n suku mengarahkan  Nasiona • Jujur  Buku Siswa
dan keragaman suku berbagai bentuk bangsa, siswa bahwa lis • Disiplin  Internet
Kewargane bangsa, sosial, keragaman sosial, dan keragaman  Mandiri • Tanggung  Lingkungan
garaan dan budaya di suku bangsa, budaya ekonomi dapat  Gotong Jawab
Indonesia yang sosial, dan dilihat di antara Royong • Santun
keluarga siswa  Integrita • Peduli
terikat persatuan budaya di
satu kelas. s • Percaya diri
dan kesatuan Indonesia yang
 Guru • Kerja Sama
sebagai anugerah terikat
mengarahkan
Tuhan Yang persatuan dan siswa untuk Jurnal:
Maha Esa kesatuan mengenal sikap • Catatan
sebagai toleransi. pendidik
2.4 Menampilkan
sikap kerja sama
anugerah  Guru berpesan tentang sikap
Tuhan Yang kepada siswa peserta didik
dalam berbagai saat di
Maha Esa untuk
bentuk sekolah
mengembangkan
keragaman suku 1.4.2 Mendukung sikap toleransi. maupun
bangsa, sosial, berbagai bentuk  Guru informasi dari
dan budaya di keragaman menekankan orang lain
Indonesia yang suku bangsa, Penilaian Diri:
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

terikat persatuan sosial, dan bahwa sikap • Peserta didik

dan kesatuan budaya di toleransi dapat mengisi
Indonesia yang menjaga daftar cek
3.4Mengidentifikasi persatuan dan tentang sikap
terikat
berbagai bentuk kesatuan siswa peserta didik
persatuan dan
keragaman suku di sekolah. saat di
kesatuan
bangsa, sosial,
sebagai  Guru rumah, dan di
dan budaya di menjelaskan sekolah
anugerah
Indonesia yang tentang arti
Tuhan Yang penting sikap Pengetahuan
terikat persatuan
Maha Esa. toleransi. Tes tertulis
dan kesatuan.
2.4.1 Mendukung • Mengatahui
4.4 Menyajikan informasi
sikap kerja
berbagai bentuk tentang gaya
sama dalam magnet.
keragaman suku
berbagai bentuk • Mengatahui
bangsa, sosial,
keragaman informasi
dan budaya di
suku bangsa, tentang gaya
Indonesia yang
sosial, dan gravitasi.
terikat persatuan
budaya di • Mengenal
dan kesatuan. jenis karya
Indonesia yang
terikat seni rupa
persatuan dan teknik
kesatuan. tempel.
• Memahami
2.4.2 Menunjukkan hubungan
sikap kerja antara tekstur
sama dalam permukaan
berbagai bentuk benda
keragaman dengan gaya
suku bangsa, gesek.
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

sosial, dan • Manfaat gaya

budaya di gesek dalam
Indonesia yang kehidupan
terikat sehari-hari.
persatuan dan • Memahami
kesatuan keragaman
aktivitas
dengan benar.
ekonomi di
3.4.1 Mengetahui Indonesia.
bentuk • Mengetahui
keragaman arti penting
suku bangsa, memahami
Keragaman
sosial, dan
aktivitas
budaya di ekonomi di
Indonesia yang Indonesia.
terikat • Memahami
persatuan dan pengetahuan
kesatuan tentang
dengan benar. aktivitas
ekonomi di
3.4.2 Menerangkan bidang
bentuk pertambanga
keragaman n,
suku bangsa, perdagangan
sosial, dan , industri, dan
budaya di jasa.
Indonesia yang • Memahami
terikat pengetahuan
persatuan dan tentang sikap
kesatuan toleransi
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

dengan benar. terhadap

keragaman
4.4.1 Mencontohkan suku,
bentuk budaya,
keragaman agama, ras,
suku bangsa, dan gender.
sosial, dan • Memahami
budaya di pengetahuan
Indonesia yang tentang sikap
terikat toleransi di
persatuan dan sekolah.
kesatuan • Memahami
perbedaan
dengan tepat.
montase dan
4.4.2Mempresentasik kolase.
an bentuk • Mengetahui
keragaman arti penting
toleransi.
suku bangsa,
• Memahami
sosial, dan
pelaksanaan
budaya di toleransi di
Indonesia yang dalam
terikat keluarga,
persatuan dan sekolah, dan
kesatuan masyarakat
dengan tepat. • Memahami
gagasan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifikasi  Pengetahu  Dengan pokok dan
Indonesia pengetahuan baru pengetahuan an baru mencermati teks informasi
yang terdapat baru yang yang bacaan yang baru dalam
pada teks. terdapat pada terdapat disajikan, siswa teks bacaan.
teks dengana pada teks mampu • Memahami
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

4.7 Menyampaikan tepat. membuat daftar Karya seni

pengetahuan baru kata sulit dari mozaik dan
3.7.2 Menjelaskan teks bacaan dan aplikasi.
dari teks nonfiksi
pengetahuan menuliskan
ke dalam tulisan
baru yang artinya. Keterampilan
dengan bahasa
terdapat pada Praktik/Kinerja
sendiri.  Dengan
teks dengana • Menuliskan
tepat. berdiskusi, siswa informasi
mampu baru
4.7.1 Menyajikan menuliskan berdasarkan
pengetahuan pokok pikiran teks bacaan.
baru dari teks dalam setiap •
nonfiksi ke paragraf dalam Menyampaik
teks bacaan. an pendapat
dalam tulisan
dengan bahasa  Dengan kepada orang
sendiri dengan berdiskusi, siswa lain.
tepat. mampu • Menceritakan
mendapatkan informasi
4.7.2 Menulis pengetahuan baru dalam
pengetahuan baru yang teks bacaan.
baru dari teks diperoleh dari • Membuat
nonfiksi ke teks bacaan. laporan
dalam tulisan Selanjutnya, tertulis dan
siswa membacakan
dengan bahasa
membacakan hasil diskusi
sendiri dengan
hasil diskusi di di depan
tepat. kelas.
depan kelas.
• Membuat
 Dengan laporan
membaca teks, tertulis
siswa mampu tentang sikap
mengenal toleransi
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

keragaman terhadap
ekonomi di keragaman
Indonesia. suku,
budaya,
 Dengan agama, ras
membaca teks, dan gender
siswa mengenali • Berbicara di
arti penting depan kelas.
memahami • Menuliskan
keragaman informasi
ekonomi dalam baru dalam
masyarakat teks bacaan.
Indonesia. • Membuat
 Dengan karya seni
membaca teks, mozaik dan
siswa mampu aplikasi.
menuliskan • Membuat
informasi- karya seni
informasi penting montase dan
yang termuat di kolase.
dalam teks.
Selanjutnya,
siswa
membacakannya
di depan guru
dan teman-
temannya.
 Dengan
berdiskusi, siswa
mampu
menemukan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

pengetahuan
baru yang dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
 Dengan
mencermati teks
bacaan
mengenai
aktivitas ekonomi
di bidang
pertambangan,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati teks
tentang bentuk
sikap toleransi
terhadap
keragaman suku,
budaya, agama,
ras, dan gender,
siswa mampu
menuliskan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

informasi baru
dari teks.
 Dengan
mencermati teks,
siswa mampu
mengetahui arti
penting sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulkan
informasi penting
dalam teks yang
dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca teks,
siswa mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang gagasan
pokok dari setiap
paragraf dan
mengumpulkan
informasi penting
dalam teks yang
dibaca.
 Siswa menyusun
semua hasil
diskusi dalam
sebuah laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-  Dengan
Pengetahu macam-macam memahami macam melakukan
an Alam gaya, antara lain: macam-macam gaya percobaan,
gaya otot, gaya gaya, antara siswa mampu
listrik, gaya lain: gaya otot, menjelaskan
magnet, gaya gaya listrik, tentang gaya
gravitasi, dan gaya magnet, magnet.
 Dengan
gaya gesekan. gaya gravitasi,
melakukan
dan gaya
4.3Mendemonstrasika percobaan,
gesekan siswa mampu
n manfaat gaya
dengan tepat. menjelaskan
dalam kehidupan
tentang gaya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

sehari-hari, 3.3.2 Menjelaskan gravitasi.

misalnya gaya macam-macam  Dengan
otot, gaya listrik, gaya, antara melakukan
gaya magnet, lain: gaya otot, percobaan,
gaya gravitasi, gaya listrik, siswa mampu
dan gaya gaya magnet, menjelaskan
gesekan gaya gravitasi, hubungan antara
tekstur
dan gaya
permukaan
gesekan benda dengan
dengan tepat. gaya gesek.
4.3.1 Menunjukkan  Dengan
manfaat gaya berdiskusi
kelompok, siswa
dalam
mampu
kehidupan
menjelaskan
sehari-hari manfaat gaya
dengan tepat. gesek dalam
4.3.2Mempresentasik kehidupan
sehari-hari.
an manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragama  Guru

Pengetahu keragaman sosial, memahami n sosial, memberikan
an Sosial ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, beberapa contoh
etnis, dan agama sosial, ekonomi, budaya, aktivitas ekonomi
di provinsi budaya, etnis, etnis, dan di beberapa
setempat sebagai dan agama di agama bidang untuk
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

identitas bangsa provinsi membuka

Indonesia serta setempat wawasan siswa.
hubungannya sebagai  Dengan
dengan identitas berdiskusi kelas,
karakteristik bangsa siswa mampu
ruang. Indonesia serta menjelaskan
hubungannya aktivitas ekonomi
4.2 Menyajikan hasil yang dilakukan
dengan
identifikasi setiap keluarga
karakteristik siswa.
mengenai
ruang dengan  Siswa membuat
keragaman sosial,
tepat. laporan tertulis
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama 3.2.2 Menerangkan dari hasil diskusi.
di provinsi keragaman
setempat sebagai sosial, ekonomi,
identitas bangsa budaya, etnis,
Indonesia; serta dan agama di
hubungannya provinsi
dengan setempat
karakteristik sebagai
ruang. identitas
bangsa
Indonesia serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasik
an keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.

Seni 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Menyebutkan  Karya seni  Guru

Budaya seni rupa teknik karya seni rupa rupa teknik mengarahkan
dan tempel. teknik tempel temple. siswa tentang
Prakarya dengan benar.  Karya keragaman seni
4.4 Membuat karya kolase, yang ada di
kolase, montase, 3.4.2 Menjelaskan montase, Indonesia.
aplikasi, dan karya seni rupa aplikasi,  Dengan
mozaik. teknik tempel dan berdiskusi, siswa
dengan benar. mozaik. mampu
mengetahui
4.4.1 Membuat karya perbedaan dari
kolase, seni montase,
montase, kolase, mozaik,
aplikasi, dan dan aplikasi.
mozaik dengan  Guru
benar. mengingatkan
kembali tentang
4.4.2Mendemonstrasi seni montase
kan Membuat dan kolase.
karya kolase,  Siswa secara
montase, berkelompok
aplikasi, dan membuat karya
mozaik dengan seni montase
dan kolase.
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

benar.  Setelah selesai

membuat seni
montase dan
kolase, siswa
maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
 Guru memberi
beberapa
pertanyaan untuk
mengingatkan
kembali tentang
seni mozaik dan
aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok
membuat karya
seni mozaik dan
aplikasi.

Mengetahui Cempalagi, 5 Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

NORMA FAISANI, S.Pd NAHNUR.ND, S.Pd

NIP. 19650818 199211 2 001 NIP. 19660815 198611 2 003