Indahnya Kebersamaan

SILABUS TEMATIK KELAS 4 SEMESTER 1
Oleh :
Mariani, S Pd.SD
NIP:,
SD NEGERI 158 PATTUKU LIMPOE

2020
SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Mengikuti berbagai Keberagaman • Membaca teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keberagaman bentuk keberagaman suku bangsa, tentang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, dan suku, bangsa, sosial, sosial dan budaya keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
budaya di Indonesia dan budaya di Indonesia di Indonesia suku bangsa,  Gotong • Tanggung Media
yang terikat persatuan yang terikat persatuan  Bentuk sosial, budaya, Royong Jawab  Internet
dan kesatuan sebagai dan kesatuan keberagaman etnis dan agama  Integritas • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang 2.4.1 Meyakini berbagai suku bangsa, • Membaca • Peduli
Maha Esa. bentuk keberagaman sosial, dan teks/gambar/ • Percaya
2.4 Menampilkan sikap kerja suku, bangsa, sosial, budaya di tayangan tentang diri
sama dalam berbagai dan budaya di Indonesia Indonesia keberagaman • Kerja
bentuk keberagaman yang terikat persatuan yang terikat budaya dan etnis Sama
suku bangsa, sosial, dan dan kesatuan persatuan di Indonesia
budaya di Indonesia 3.4.1 Menjelaskan rencana dan kesatuan • Berdiskusi tentang Jurnal:
yang terikat persatuan kegiatan yang  Sikap toleransi keragaman • Catatan
dan kesatuan. mencerminkan sikap antar teman budaya, etnis dan pendidik
3.4 Mengidentifikasi berbagai persatuan dan kesatuan berbeda agama dalam tentang
bentuk keberagaman dalam keberagaman agama kelompok- sikap
suku, bangsa, sosial, agama. kelompok kecil peserta
Pendidikan
dan budaya di Indonesia 4.4.1 Membuat rencana  Sikap dan didik saat
yang terikat persatuan kegiatan yang kerjasama mengkomunikasik di
dan kesatuan. mencerminkan sikap antar teman an hasilnya di sekolah
4.4 Menyajikan berbagai persatuan dan kesatuan berbeda kelas maupun
bentuk keberagaman dalam keberagaman agama • Menyajikan informasi
suku, bangsa, sosial, agama.  Bentuk informasi tentang dari
dan budaya di Indonesia kerjasama keberagaman orang
yang terikat persatuan dalam budaya dan etnis lain
dan kesatuan. keberagaman di Indonesia dalam Penilaian
 Bentuk-bentuk bentuk gambar Diri:
Keberagaman • Peserta
 Bentuk-bentuk didik
kerja sama mengisi
dalam daftar
permainan cek
Persatuan dan tentang
kesatuan bangsa sikap
 Makna peserta
persatuan dan didik saat
kesatuan di rumah,
dalam dan di
keberagaman sekolah
 Pentingnya
sikap Pengetahu
persatuan dan an
kesatuan Tes tertulis
dalam •Mengidenti
keberagaman fikasi
keberaga
 Contoh-contoh
man
sikap
yang ada
persatuan dan
Pendidikan
kesatuan di
dalam sekitar.
keberagaman •Menemuk
di lingkungan an
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan Gagasan pokok • Mendiskusikan gagasan
pokok dan gagasan pokok dan gagasan dan gagasan penyusunan pokok
pendukung yang pendukung yang pendukung kerangka dan
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks tulis.  Teks tulis penulisan penduku
tulis, atau visual. 4.1.1 Menyajikan gagasan  Peta pikiran berdasarkan ng dari
3.2 Mencermati pokok dan gagasan  Teks bacaan gagasan pokok teks tulis.
keterhubungan antar pendukung yang  Kerangka dan pendukung • Mencari
gagasan yang didapat diperoleh dari teks tulis tulisan • Menemukan informasi
dari teks lisan, tulis, atau dalam bentuk diagram. gagasan pokok keanekar
visual. dan gagasan agaman
4.1 Menata informasi yang pendukung dari sumber
didapat dari teks teks yang dibaca daya
berdasarkan unggulan
keterhubungan antar daerah.
gagasan ke dalam •Mendemo
kerangka tulis. strasikan
4.2 Menyajikan hasil penataan sifat-sifat
informasi sesuai dengan bunyi
keterhubungan antar meramba
gagasan ke dalam t.
tulisan. •Mendemo
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mendemonstrasikan Bunyi • Menjelaskan strasikan
Alam sifatbunyi dan sifatsifat bunyi  Sifat-sifat tentang cara alat pentingn
keterkaitannya dengan merambat. bunyi musik tersebut ya
inderapendengaran. 4.6.1 Menyajikan laporan hasil  Syarat dibunyikan persatua
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat- terjadinya (dipukul, ditiup, n dan
pengamatan dan/atau sifat bunyi merambat. bunyi digoyang, dipetik, kesatuan
Pendidikan
percobaan tentang  Sumber bunyi digesek, dsb) .

sifatsifat bunyi.Indikator.  Cara serta berbagai alat •Mencerma
menghasilkan yang ti
bunyi menunjukkan gagasan
 Telinga perambatan bunyi pokok
sebagai • Melakukan dan
indera percobaan cara gagasan
pendengar menghasilkan penduku
dan cara bunyi dari ng yang
merawat-nya berbagai alat diperoleh
musik dan dari teks
perambatan bunyi lisan,
• Melakukan tulis,
kegiatan atau
eksplorasi visual.
menggunakan •Mengetah
benda-benda ui sifat-
yang dapat sifat
menghasilkan bunyi
bunyi dan meramba
perambatan bunyi t.
yang terdapat di
kelas dan Keterampil
sekitarnya an
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan keragaman Keragaman • Mengamati
Sosial keragaman sosial, sosial dan budaya sosial, ekonomi, gambar dan Praktik/Ki
ekonomi, budaya, etnis, provinsi setempat budaya, etnis, dan mengidentifikasi nerja
dan agama di provinsi sebagai identitas agama keragaman •Melakukan
setempat sebagai bangsa Indonesia  Di lingkungan budaya Indonesia percobaa
identitas bangsa secara tertulis dan lisan sekitar • Berbagi cerita n cara
Indonesia, serta 4.2.1 Mempresentasikan  Di Provinsi dengan teman menghas
Pendidikan
hubungannya dengan keragaman sosial dan setempat tentang ilkan

karakteristik ruang. budaya provinsi  Di Indonesia pengalaman saling bunyi.
4.2 Menyajikan hasil setempat sebagai menghargai di •Melakukan
identifikasi identitas bangsa lingkungan gerakan
mengenaikeragaman Indonesia secara tertulis masyarakat sekitar tarian
sosial, ekonomi, budaya, dan lisan. daerah
etnis dan agama di (Bungon
provinsi setempat g
sebagai identitas bangsa Jeumpa).
Indonesia; serta •Menyajika
hubungannya n
dengankarakteristik keberaga
ruang. man
Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Mengidentifikasi dasar- Gerak tari kreasi • Menari tarian yang
Prakarya gerak tari daerah. dasar gerakan tari daerah daerah yang terdapat
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa. merupakan salah di
gerak tari daerah. 4.3.1 Siswa mempraktikkan satu bentuk sekitar.
gerak dasar tari kecintaan •Menyajika
Bungong Jeumpa terhadap n bentuk
dengan hitungan dari keberagaman keberaga
guru. budaya daerah man
sosial
dan
budaya
Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pendidikan
Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran agama  Contoh • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan ajaran yang dianutnya bentuk teks/gambar/  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai kerjasama paparan/video  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman dalam tentang sikap  Gotong • Media
bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, keberagaman toleransi dan Royong Tanggu  Internet
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia  Bentuk- kerjasama dalam  Integritas ng  Lingkungan
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan bentuk keragaman suku, Jawab
yang terikat persatuan dan kesatuan kerjasama budaya, dan • Santun
dan kesatuan 2.1. Menunjukan perilaku dalam agama • Peduli
2. Memiliki perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung keberagaman • Melakukan diskusi • Percaya
disiplin, tanggung jawab, jawab, santun, peduli, kelompok tentang diri
santun, peduli, dan dan percaya diri dalam pentingnya • Kerja
percaya diri dalam berinteraksi dengan kerjasama dalam Sama
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan keberagaman
keluarga, teman, dan guru • Membaca teks Jurnal:
guru 2.4.1 Meyakini berbagai tentang toleransi • Catatan
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman dan kerjasama pendidik
bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, • Menceritakan atau tentang
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia menuliskan sikap
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan pengalaman peserta
yang terikat persatuan dan kesatuan peserta didik didik
dan kesatuan. 3.4.1 Menjelaskan kegiatan tentang sikap saat di
3.4 Mengidentifikasi yang mencerminkan toleransi yang sekolah
berbagai bentuk sikap kerja sama dalam pernah dialaminya maupun
keberagaman suku, keberagaman agama informa
bangsa, sosial, dan 4.4.1 Menceritakan kegiatan si dari
budaya di Indonesia yang mencerminkan orang
yang terikat persatuan sikap kerja sama dalam lain
Pendidikan
dan kesatuan. keberaga agama Penilaian

4.4 Menyajikan berbagai Diri:
bentuk keberagaman • Peserta
suku, bangsa, sosial, didik
dan budaya di Indonesia mengisi
yang terikat persatuan daftar
dan kesatuan. cek
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Gagasan • Membuat tentang
pokok dan gagasan pokok dan gagasan pokok dan ringkasan dan sikap
pendukung yang pendukung yang gagasan peta pikiran dari peserta
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks tulis pendukung teks tertulis terkait didik
tulis, atau visual. untuk membuat sikap toleransi saat di
3.2 Mencermati ringkasan. dan kerjasama rumah,
keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi dalam bentuk dan di
antargagasan yang gagasan pokok dan tulisan. sekolah
didapat dari teks lisan, gagasan pendukung
tulis, atau visual. 4.1.1 Meringkas teks tulis Pengetah
4.1 Menata informasi yang berdasarkan gagasan uan
didapat dari teks pokok dan gagasan Tes
berdasarkan pendukung berdasarkan tertulis
keterhubungan antar teks tulis. •
gagasan ke dalam 4.2.1 Menulis gagasan pokok Mendisk
kerangka tulis. dan gagasan pendukung usikan
4.2 Menyajikan hasil dari teks yang dibaca penting
penataan informasi nya
sesuai dengan kerjasa
keterhubungan antar ma dan
gagasan ke dalam saling
tulisan. mengha
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi sumber  Sifat bunyi • Menyimpulkan rgai
Alam bunyi dan keterkaitannya bunyi.  Fungsi sifat sifat-sifat bunyi dalam
Pendidikan
dengan indera 4.6.1 Menyajikan laporan bunyi dari beragam keberag

pendengaran. percobaan tentang  Indera sumber bunyi aman
4.6 Menyajikan laporan hasil sumber bunyi. pendengaran. secara tertulis •
pengamatan dan/atau  Sumber • Melakukan Mengid
percobaan tentang sifatbunyi. percobaan entifikas
sifat bunyi. sederhana untuk i
membukti¬kan berbaga
tentang asal i bentuk
sumber bunyi Kebera
hingga sampai ke gaman
telinga dan agama
perambatan bunyi •
dalam medium Mendisk
berbeda (benda usikan
padat, cair, dan penting
gas), pemantulan nya
dan penyerapan kerjasa
bunyi, tinggi- ma
rendah bunyi, dan dalam
keras-lemah bunyi keberag
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk • Membuat tulisan aman
Sosial keragaman sosial, keragaman budaya, keragaman tentang •
ekonomi, budaya, etnis etnis, dan agama dari sosial, keragaman Memah
dan agama di teman-teman di kelas budaya dan budaya ami
provinsisetempat sebagai identitas agama setiap masyarakat keberag
sebagai identitas bangsa bangsa Indonesia provinsi di setempat aman di
Indonesia. 4.2.1 Mengomunikasikan Indonesia • Melakukan tanya Wilayah
4.2 Menyajikan keragaman secara lisan dan tulisan  Contoh sikap jawab dengan Sekitar
sosial, ekonomi, budaya, keragaman budaya, toleransi dan tokoh masyarakat
etnis dan agama di etnis, dan agama dari kerjasama yang didatangkan Keterampil
provinsi setempat teman-teman di kelas antar teman ke kelas tentang an
Pendidikan
sebagai identitas bangsa sebagai identitas berbeda budaya

Indonesia. bangsa Indonesia agama. masyarakat Praktik/
setempat Kinerja
Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Menjelaskan dasar-  Dasar gerak • Melakukan gerak •
Prakarya gerak tari daerah. dasar gerak tari tari dasar tari kreasi Menem
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa dalam daerah ukan
gerak tari daerah. posisi duduk • Mengamati tari gagasa
4.3.1 Mempraktikkan dasar- kreasi daerah n pokok
dasar gerak tari melalui dan
Bungong Jeumpa dalam demonstrasi oleh penduk
posisi duduk. guru atau video ung dari
teks
tulis
•
Melakuk
an
percoba
an
tentang
sumber
bunyi
dan
proses
terjadin
ya bunyi
•
Melakuk
an
percoba
an
tentang
Pendidikan
sifat-
sifat
bunyi
dan
keterkai
tannya
dengan
indera
penden
garan.
•
Menem
ukan
gagasa
n pokok
dan
penduk
ung dari
teks
tulis
•
Menceri
takan
perayaa
n hari
besar
agama
•
Melakuk
an
gerak
Pendidikan
tarian
daerah
Bungon
g
Jeumpa
•
Menceri
takan
pengala
man
bekerja
sama
terikat
persatu
an dan
kesatua
n
•
Meringk
as teks
tentanta
ng
“Perbed
aan
Bukanla
h
Penghal
ang”
Subtema 3 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pendidikan
Pendidikan 1 Menerima, menjalankan 1.1. Mematuhi ajaran agama  Contoh • Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya kerjasama tentang bentuk-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai dalam bentuk kerjasama  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman keberagaman yang membangun  Gotong • Media
bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial,  keberagaman persatuan dan Royong Tanggu  Internet
suku bangsa, sosial, dan dan budaya di Indonesia suku bangsa, kesatuan  Integritas ng  Lingkungan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan sosial, dan • Menuliskan hasil Jawab
yang terikat persatuan dan kesatuan budaya di diskusi tentang • Santun
dan kesatuan sebagai 2.1. Menunjukan perilaku Indonesia bentuk-bentuk • Peduli
anugerah Tuhan Yang jujur, disiplin, tanggung kerjasama yang • Percaya
Maha Esa. jawab, santun, peduli, membangun diri
2 Menunjukkan perilaku dan percaya diri dalam persatuan dan • Kerja
jujur, disiplin, tanggung berinteraksi dengan kesatuan Sama
jawab, santun, peduli, keluarga, teman, dan
dan percaya diri dalam guru. Jurnal:
berinteraksi dengan 2.4.1 Meyakini berbagai • Catatan
keluarga, teman, guru bentuk keberagaman pendidik
dan tetangganya suku, bangsa, sosial, tentang
2.4 Menampilkan sikap kerja dan budaya di Indonesia sikap
sama dalam berbagai yang terikat persatuan peserta
bentuk keberagaman dan kesatuan didik
suku bangsa, sosial, dan 3.4.1 Menjelaskan bahwa saat di
budaya di Indonesia keberagaman akan sekolah
yang terikat persatuan .,memperkaya ketika maupun
dan kesatuan. bekerjasama. informa
3.4 Mengidentifikasi 4.4.1 Menceritakan si dari
berbagai bentuk pengalaman diri orang
keberagaman suku, bekerjasama dalam lain
Pendidikan
bangsa, sosial, dan keberagaman. Penilaian

budaya di Indonesia Diri:
yang terikat persatuan • Peserta
dan kesatuan. didik
4.4 Menyajikan berbagai mengisi
bentuk keberagaman daftar
suku bangsa, sosial, dan cek
budaya di Indonesia tentang
yang terikat persatuan sikap
dan kesatuan peserta
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Gagasan • Melakukan didik
pokok dan gagasan pokok dan gagasan pokok dan pendataan teman saat di
pendukung yang pendukung yang gagasan yang ada di kelas, rumah,
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks lisan misalnya suku dan di
pendukun
tulis, atau visual yang dibacakan guru bangsa, agama, sekolah
3.2 Mencermati untuk membuat  Gagasan dan kebiasaan.
keterhubungan ringkasan. utama dan • Membuat kliping Pengetah
antargagasan yang 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan tentang keragaman uan
didapat dari teks lisan, gagasan pokok dan pendukung suku bangsa, Tes
tulis, atau visual. gagasan pendukung dari teks sosial, dan budaya tertulis
4.1 Menata informasi yang setiap paragraf dari teks yang ada di •Mendisku
ditulis dalam
didapat dari teks lisan. Indonesia sikan
berdasarkan 4.1.1 Meringkas teks lisan bentuk peta penting
keterhubungan berdasarkan cerita pikiran nya
antargagasan ke dalam Wedang Jahe yang kerjasa
kerangka tulisan dibacakan guru. ma
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan dalam
pengamatan tentang gagasan utama dan keberag
keterhubungan gagasan pendukung aman.
antargagasan ke dalam setiap paragraf dari teks •
tulisan. lisan dalam bentuk peta Memah
Pendidikan
pikiran. ami
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat  Sifat-sifat • Mendiskusikan dan gagasa
Alam bunyi dan keterkaitannya bunyi memantul bunyi mempresentasikan n pokok
dengan indera menyerap. memantul hasil diskusi dan
pendengaran. 4.6.1 Membuat peta pikiran dan tentang bagaimana penduk
4.6 Menyajikan laporan tentang sifat bunyi menyerap indera ung dari
percobaan tentang sifat- memantul dan  sifat-sifat pendengaran teks.
sifat bunyi. menyerap. bunyi. manusia bekerja •
dan bagaimana Memah
manusia yang tidak ami
memiliki indera kerjasa
pendengaran dapat ma
berkomunikasi bekerja
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menyajikan informasi  Keragaman • Membaca teks sama
Sosial keragaman sosial, tentang keragaman sosial setiap tentang keragaman dalam
ekonomi, budaya, etnis, sosial, di provinsi provinsi di suku bangsa, keberag
dan agama di provinsi setempat. Indonesia sosial, dan budaya aman.
setempat sebagai 4.2.1 Menyajikan informasi yang ada di •
identitas bangsa tentang keragaman Indonesia Memah
Indonesia; serta sosial di provinsi • Menceritakan ami
hubungannya dengan setempat. kembali teks gerak
karakteristik ruang. tentang keragaman dasar
4.2 Menyajikan hasil suku bangsa, tari
identifikasi mengenai sosial, dan budaya Bungon
keragaman sosial, yang ada di g
ekonomi, budaya, etnis, Indonesia Jeumpa
dan agama di provinsi •
setempat sebagai Memah
identitas bangsa ami sifat
Indonesia; serta bunyi
hubungannya dengan memant
Pendidikan
karakteristik ruang. ul dan

Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Menjelaskan dasardasar  Dasar-dasar • Mengamati dan meyera
Prakarya kreasi daerah. gerak tari Bungong gerak tari memperagakan tari p.
4.3 Meragakan gerak tari Jeumpa. kreasi daerah
kreasi daerah. 4.3.1 Menampilkan tari dengan penuh Keterampil
Bungong Jeumpa. penjiwaan an
Praktik/Kin
erja
•Menemuk
an
gagasa
n pokok
dan
penduk
ung dari
teks
lisan.
•Mencerita
kan
pengala
man diri
bekerja
sama
dalam
keberag
aman.
•Melakuka
n
percoba
an sifat
bunyi
Pendidikan
memant
ul dan
meyera
p.
•Melakuka
n gerak
tarian
daerah
(Bongo
ng
Jeumpa
).
•Mempres
entasika
n
keraga
man
sosial
dan
budaya.
•Mencerita
kan
sikap
kerja
sama
dalam
kehidup
an
sehari
hari.
•
Pendidikan
Meringk
as teks
lisan
tentang
Wedang
Jahe.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

NIP: 19690311 199903 2 002 NIP:,
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Subtema 1 : Sumber Energi
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak dan  Contoh hak • Mengamati gambar  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga kewajiban sebagai dan dan mendiskusikan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat dalam amanah warga kewajiban tentang hak dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kewajiban  Gotong • Media
dalam
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari penggunaan Royong Tanggu  Internet
agama. 2.2.1 Mematuhi hak dan kehidupan sumber energi ng
 Integritas  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban sebagai bermasyarak (misalnya air dan Jawab
disiplin dalam memenuhi amanah warga at. listrik) • Santun
kewajiban dan hak masyarakat dalam  Hak dan • Menuliskan hak dan • Peduli
sebagai warga kehidupan sehari-hari. kewajiban kewajiban individu • Percaya
masyarakat sebagai 3.2.1 Menjelaskan hak dan terkait penggunaan diri
sebagai
wujud cinta tanah air. kewajiban sebagai energi (misalnya air • Kerja
3.2 Mengidentifikasi warga masyarakat warga dan listrik) Sama
pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan masyarakat • Mengomunikasikan
dan hak sebagai warga seharihari. dalam pentingnya kerja Jurnal:
masyarakat dalam 4.2.1 Mengomunikasikan kehidupan sama dalam • Catatan
kehidupan sehari-hari pentingnya kerja sama sehari-hari melaksanakan hak pendidik
4.2 Menyajikan hasil dalam melaksanakan dan kewajiban tentang
Pendidikan
identifikasi pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga sikap

kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam peserta
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- didik
masyarakat dalam kehidupan seharihari. hari saat di
kehidupan sehari-hari sekolah
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Gagasan • Mengamati teks maupun
pokok dan gagasan pokok dan gagasan pokok dan visual/gambar informa
pendukung yang pendukung yang gagasan tentang sumber si dari
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks pendukung energi, orang
tulis, atau visual visual.  Menulis mendiskusikan, lain
3.2 Mencermati 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan dan menjelaskan Penilaian
keterhubungan informasi dari teks visual pokok isi teks Diri:
antargagasan yang yang diamati. • Menuliskan • Peserta
didapat dari teks lisan, 4.1.1 Menyajikan gagasan kembali teks didik
tulis, atau visual pokok dan gagasan visual/gambar mengisi
4.1 Menata informasi yang pendukung yang tentang sumber daftar
didapat dari teks diperoleh dari teks energi cek
berdasarkan visual. menggunakan tentang
keterhubungan 4.2.1 Menuliskan gagasan bahasa sendiri sikap
antargagasan ke dalam pokok dari teks. • Membaca dan peserta
kerangka tulisan mempraktikkan didik
4.2 Menyajikan hasil teks prosedur saat di
pengamatan tentang tentang membuat rumah,
keterhubungan kincir angin dan di
antargagasan ke dalam sederhana sebagai sekolah
tulisan sumber energi
• Mengamati Pengetah
konsumsi air uan
minum dalam botol Tes
yang dibawa tertulis
teman-teman •
Pendidikan
dalam satu kelas Memah

Ilmu Pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Menjelaskan manfaat  Perubahan • Mengamati ami
Alam sumber energi, energi matahari dalam bentuk gambar, membaca gagasa
perubahan bentuk kehidupan sehari-hari. energi. teks, dan n pokok
energi, dan sumber 4.5.1 Menuajikan laporan  Perubahan mendiskusikan dan
energi alternatif (angin, hasil pengamatan bentuk energi tentang sumber penduk
air, matahari, panas tentang perubahan angin dalam energi yang ung dari
bumi, bahan bakar bentuk energi matahari. kehidupan digunakan untuk teks
organik, dan nuklir) sehari-hari. mengelola sumber visual
dalam kehidupan sehari-  Manfaat daya alam •
hari energi • Mengamati Mendisk
4.5 Menyajikan laporan hasil matahari tumbuhan dan usikan
pengamatan dan dalam cuaca, melihat penting
penelusuran informasi keidupan keterkaitan antara nya
tentang berbagai sehari-hari tumbuhan dan memanf
perubahan bentuk energi  Pengamatan sinar matahari aatkan
perubahan sebagai sumber sumber
bentuk energi energi (manfaat daya
matahari matahari dalam alam
dalam kehidupan) secara
kehidupan • Menuliskan hasil bijak
 Sumber daya pengamatan •
alam dan tentang perubahan Mendisk
pemanfaatan bentuk energi usikan
nya. matahari dalam penting
kehidupan dengan nya
sistematis menghe
• Menuliskan mat air
manfaat sinar bersih
matahari bagi dalam
kehidupan di Bumi kehidup
Pendidikan
dalam bentuk peta an

pikiran dalam sehari-
bentuk tulisan hari
maupun gambar •
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi sumber  Sumber daya • Diskusi tentang Memah
Sosial karakteristik ruang dan daya alam dan alam dan sumber daya alam ami Hak
pemanfaatan sumber pemanfaatannya. pemanfaatan dan dan
daya alam untuk 4.1.1 Menyajikan hasil nya pemanfaatannya di kewajib
kesejahteraan identifikasi sumber daya  Pemanfaatan daerah sekitar an
masyarakat dari tingkat alam dan sumber daya • Melakukan dalam
kota/kabupatensampai pemanfaatannya dalam alam untuk percobaan tentang dalam
tingkat provinsi. bentuk tulisan. kesejahteraa perubahan bentuk kehidup
4.1 Menyajikan hasil n masyarakat energi angin dalam an
identifikasi karakteristik kehidupan sehari- sehari-
ruang dan pemanfaatan hari : Membuat hari.
sumber daya alam untuk kincir angin dan •
kesejahteraan masyara- kincir air sederhana Memah
kat dari tingkat berdasarkan teks ami
kota/kabupaten sampai prosedur perubah
tingkat provinsi. an
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi  Menyanyikan • Menyanyikan lagu bentuk
Prakarya dan tinggi rendah nada. rendah nada dari teks lagu Menanam Jagung energi
4.2 Menyanyikan lagu lagu “Menanam jagung”. menanam dengan nada dan angin
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi jagung sesuai tempo yang tepat, dalam
tempo dan tinggi rendah lagu “Menanam jagung” tinggi rendah seperti yang kehidup
nada. Sesuai tinggi rendah nada dengan dicontohkan guru an
nada. aba-aba • Membaca teks sehari-
ketukan kemudian hari
menyanyikan lagu •
“Menanam jagung” Mendisk
sesuai tinggi usikan
Pendidikan
rendah nada penting

dengan aba-aba nya
ketukan dari guru menghe
mat
listrik
dalam
kehidup
an
sehari-
hari
•
Mendisk
usikan
dan
mempre
sentasik
an
sumber
daya
alam
dalam
kehidup
an
sehari
hari.
•
Memah
ami
tinggi
rendah
nada
Pendidikan
dan
tempo
pada
lagu
“Menan
am
Jagung”
Keterampi
lan
Praktik/Kin
erja
•
Menyaji
kan
hasil
pengam
atan
dan
penelus
uran
informa
si
tentang
energi
matahar
i dan
manfaat
nya.
•
Menyan
Pendidikan
yikan
lagu
tentang
“Menan
am
Jagung”
dengan
tempo
dan
tinggi
rendah
nada.
•
Menyan
yikan
lagu
Menana
m
Jagung
sesuai
dengan
tempo
(sedang
) diiringi
ketukan
dan
tinggi
rendah
nada
•
Menyaji
Pendidikan
kan
hasil
dalam
bentuk
tabel
penggu
naan
benda
elektron
ik di
rumah.
•
Mengo
munikas
ikan
penting
nya
menjala
nkan
kewajib
an dan
hak
warga
masyar
akat
dalam
kehidup
an
sehari-
hari.
Subtema 2 : Manfaat Energi
Pendidikan
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran agama  Contoh • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya. melaksanakan pengalaman diri  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 2.1 Menerapkan perilaku hak dan melaksanakan hak  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung kewajiban dan kewajiban  Gotong • Tanggung Media
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, secara secara seimbang Royong Jawab  Internet
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam seimbang dalam kehidupan  Integritas • Santun  Lingkungan
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan dalam masyarakat • Peduli
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan kehidupan dengan benar • Percaya
keluarga, teman, guru guru. masyarakat • Berdiskusi tentang diri
dan tetangganya. 1.2.1 Menunjukan hak dan  Hak dan hak dan kewajiban • Kerja
1.2 Menghargai kewajiban kewajiban sebagai kewajiban terkait pemafaatan Sama
dan hak warga amanah warga terhadap energi
masyarakat dalam masyarakat dalam penggunaan Jurnal:
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. energi secara • Catatan
dalam menjalankan 2.2.1 Mematuhi hak dan seimbang. pendidik
agama kewajiban sebagai  Hak dan tentang
2.2 Menunjukkan sikap amanah warga kewajiban sikap
disiplin dalam memenuhi masyarakat dalam sebagai warga peserta
kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari. masyarakat didik saat
sebagai warga 3.2.1 Menjelaskan hak dan dalam di sekolah
masyarakat sebagai kewajiban sebagai kehidupan maupun
wujud cinta tanah air warga masyarakat sehari-hari. informasi
3.2 Mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- dari orang
pelaksanaan kewajiban hari. lain
dan hak sebagai warga 4.2.1 Mengomunikasikan Penilaian
masyarakat dalam pentingnya kerja sama Diri:
kehidupan sehari-hari dalam melaksanakan • Peserta
4.2 Menyajikan hasil hak dan kewajiban didik
Pendidikan
identifikasi pelaksanaan sebagai warga mengisi

kewajiban dan hak masyarakat dalam daftar cek
sebagai warga kehidupan sehari-hari. tentang
masyarakat dalam sikap
kehidupan sehari-hari. peserta
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Cara membuat • Mendiskusikan didik saat
pokok dan gagasan pokok dan gagasan kipas. tentang di rumah,
pendukung yang pendukung yang  Mengamati pemanfaatan dan di
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks poster dan limbah sekolah
tulis, atau visual visual. menulis teks • Mengamati
3.4 Membandingkan teks 3.4.1 Membuat teks petunjuk petunjuk gambar dan Pengetahua
petunjuk penggunaan tentang menghemat tentang membaca teks n
dua alat yang sama dan energi. menhemat prosedur tentang Tes tertulis
berbeda. 4.1.1 Menyajikan gagasan energi. membuat produk •Mendiskusi
4.1 Menata informasi yang pokok dan gagasan  Gagasan dari limbah kan
didapat dari teks pendukung yang pokok dan • Membuat poster pentingny
berdasarkan diperoleh dari teks gagasan tentang a
keterhubungan visual. pendukung. penggunaan memanfaa
antargagasan ke dalam 3.4.1 Menyajikan teks  Menyajikan energi yang benar tkan
kerangka tulisan petunjuk dalam bentuk teks petunjuk sebagai hak dan sumber
4.4 Menyajikan petunjuk poster. tertulis tentang kewajiban sebagai daya alam
penggunaan alat dalam cara aman individu dengan
bentuk teks tulis dan menggunakan • Melakukan bijak.
visual menggunakan listrik. kampanye tentang • Memahami
kosakata baku dan hemat energi di berbagai
kalimat efektif lingkungan perubaha
sekolah n bentuk
menggunakan energi
poster dalam
• Mempraktikkan kehidupan
teks prosedur sehari
Pendidikan
tentang membuat hari.

produk dari limbah •Mendiskusi
• Membaca teks kan
dan berdiskusi pentingny
tentang a
penggunaan menghem
sumber daya alam at kertas
yang terbatas untuk
(misalnya kehidupan
penggunaan sehari-
kertas) hari.
• Membaca teks • Membuat
tentang sumber teks
energi dan petunjuk
perubahan bentuk cara aman
energi dan mengguna
manfaatnya dalam kan listrik
kehidupan sehari- dalam
hari kehidupan
Ilmu Pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat • Mencari informasi sehari-
Alam berbagai sumber energi, manfaat perubahan perubahan untuk membuat hari.
perubahan bentuk bentuk energi dalam bentuk energi peta sumber •Mendiskusi
energi, dan sumber kehidupan sehari-hari dalam energi (batu bara, kan
energi alternatif (angin, 4.5.1 Menuajikan laporan kehidupan minyak bumi, dan pentingny
air, matahari, panas hasil pengamatan sehari-hari. gas alam) di a hemat
bumi, bahan bakar tentang berbagai  Manfaat Indonesia dengan energi dan
organik, dan nuklir) perubahan bentuk perubahan menggunakan manfaatny
dalam kehidupan sehari- energi dalam kehidupan bentuk energi simbol-simbol a dalam
hari sehari-hari. dalam • Membaca kehidupan
4.5 Menyajikan laporan hasil kehidupan teks/gambar/ sehari-
pengamatan dan sehari-hari. paparan hari.
Pendidikan
penelusuran informasi  Pengamatan mengenai sumber • Memahami

tentang berbagai tentang daya alam yang tinggi
perubahan bentuk energi perubahan digunakan rendah
bentuk energi. sebagai sumber nada dan
energi (misalnya: tempo.
batu bara, minyak •Menemuka
bumi, dan gas n gagasan
alam) pokok dan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi sumber  Sumber daya • Mengidentifikasi gagasan
Sosial karakteristik ruang dan daya alam dan alam dan penggunaan pendukun
pemanfaatan sumber pemanfaatannya pemanfaatann beragam benda g dari teks
daya alam untuk 4.1.1 Menyajikan hasil ya. elektronik di visual.
kesejahteraan identifikasi sumber daya  Pemanfaatan rumah (daya yang •Mendiskusi
masyarakat dari tingkat alam dan sumber daya dibutuhkan dan kan hak
kota/kabupatensampai pemanfaatannya dalam alam untuk waktu yang dan
tingkat provinsi. bentuk tulisan. kesejahteraan penggunaannya) kewajiban
4.1 Menyajikan hasil masyarakat. • Menyajikan dalam sebagai
identifikasi karakteristik bentuk tabel warga
ruang dan pemanfaatan penggunaan masyarak
sumber daya alam untuk benda elektronik di at dalam
kesejahteraan rumah kehidupan
masyarakat dari tingkat sehari-
kota/kabupaten sampai hari.
tingkat provinsi.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Menyanyikan syair lagu  Menyanyikan • Menyanyikan lagu Keterampila
Prakarya dan tinggi rendah nada. “Menanam Jagung” lagu “Menanam n
4.2 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi “Menanam Jangung” sesuai Praktik/Kiner
dengan memperhatikan rendah nada Jagung” dengan tempo ja
tempo dan tinggi rendah 4.2.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan (sedang) diiringi • Menyanyi
nada “Menanam Jangung” tinggi rendah ketukan dan tepuk lagu
sesuai dengan tempo nada. tangan “Menana
Pendidikan
(sedang) diiringi  Menyanyikan • Menyanyikan lagu m Jagung”

ketukan. Aku Anak Aku Anak sesuai
Indonesia Indonesia dengan dengan
dengan nada tempo dan tinggi tempo
dan tempo rendah nada (sedang)
yang tepat. diiringi
ketukan
dan tepuk
tangan.
•Melakukan
pengamat
an
perubaha
n bentuk
energi
listrik
dalam
kehidupan
sehari-
hari.
• Membuat
poster
hemat
energi
benar
sebagai
hak dan
kewajiban
sebagai
individu.
•Menyanyika
Pendidikan
n lagu
Menanam
Jagung
dengan
tempo dan
tinggi
rendah
nada .
Subtema 3 : Energi Alternatif
Pendidikan
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran agama  Menganalisis • Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya. pelaksanaaan pelaksanaan hak  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.2.1 Menunjukan hak dan hak dan dan kewajiban dari  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.2 Menghargai kewajiban kewajiban sebagai kewajiban. masyarakat di  Gotong • Tanggung Media
dan hak warga amanah warga  Pelaksanaaan lingkungannya Royong Jawab  Internet
masyarakat dalam masyarakat dalam hak dan dengan benar  Integritas • Santun  Lingkungan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. kewajiban terkait hemat energi • Peduli
dalam menjalankan 2.1 Menerapkan perilaku pada • Percaya
agama. jujur, disiplin, tanggung masyarakat. diri
2. Menunjukkan perilaku jawab, santun, peduli,  Hak dan • Kerja
jujur, disiplin, tanggung dan percaya diri dalam kewajiban Sama
jawab, santun, peduli, berinteraksi dengan sebagai warga
dan percaya diri dalam keluarga, teman, dan masyarakat Jurnal:
berinteraksi dengan guru. dalam • Catatan
keluarga, teman, guru 2.2.1 Mematuhi hak dan kehidupan pendidik
dan tetangganya. kewajiban sebagai sehari-hari. tentang
2.2 Menunjukkan sikap amanah warga sikap
disiplin dalam memenuhi masyarakat dalam peserta
kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari. didik saat
sebagai warga 3.4.1 Menjelaskan hak dan di
masyarakat sebagai kewajiban sebagai sekolah
wujud cinta tanah air warga masyarakat maupun
3.2 Mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- informasi
pelaksanaan kewajiban hari. dari
dan hak sebagai warga 4.4.1 Mengomunikasikan orang
masyarakat dalam pentingnya lain
kehidupan sehari-hari melaksanakan hak dan Penilaian
4.2 Menyajikan hasil kewajiban sebagai Diri:
Pendidikan
identifikasi pelaksanaan warga masyarakat • Peserta

kewajiban dan hak dalam kehidupan sehari- didik
sebagai warga hari. mengisi
masyarakat dalam daftar
kehidupan sehari-hari cek
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Langkah- • Membaca teks tentang
pokok dan gagasan pokok dan gagasan langkah tentang ayo hemat sikap
pendukung yang pendukung yang pembuatan energi peserta
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks layang-layang. • Membaca didik saat
tulis, atau visual visual.  Membuat peta teks/gambar/ di rumah,
3.4 Membandingkan teks 3.4.1 Mempraktikkan teks pikiran paparan tentang dan di
petunjuk penggunaan petunjuk yang dibaca. mengenai ketersediaan sekolah
dua alat yang sama dan 4.1.1 Menyajikan gagasan perubahan sumber energi dari
berbeda. pokok dan gagasan bentuk energi alam yang terbatas Pengetahu
4.1 Menata informasi yang pendukung yang alternatif • Membaca an
didapat dari teks diperoleh dari teks dalam teks/gambar/ Tes tertulis
berdasarkan visual. kehidupan paparan tentang •
keterhubungan 4.4.1 Mempraktikkan teks sehari-hari. energi alternatif Mengam
antargagasan ke dalam petunjuk berdasarkan  Cara membuat • Membuat teks ati
kerangka tulisan kegiatan arus listrik petunjuk hemat kegiatan
4.4 Menyajikan petunjuk sederhana energi sesuai hemat
penggunaan alat dalam menggunakan dengan masalah energi
bentuk teks tulis dan kentang. yang ditemukan di masyara
visual menggunakan  Membuat lingkungan kat
kosakata baku dan poster hemat • Membaca teks sekitar.
kalimat efektif energi. informasi dan •
 Membuat teks melakukan Memaha
petunjuk percobaan tentang mi tinggi
tentang sumber energi rendah
menghemat alternatif dari nada dan
energi. kentang yang tempo.
Pendidikan
 Contoh-contoh mampu •Mendiskus

menghemat menghasilkan arus ikan
energi dalam listrik bertegangan pelaksan
kehidupan rendah aan hak
sehari-hari. dan
 Gagasan kewajiba
pokok dan n dari
gagasan masyara
pendukung. kat di
Ilmu Pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat energi • Menyajikan laporan lingkung
Alam berbagai sumber energi, manfaat kentangsebagai alternatif bagi dalam bentuk peta annya.
perubahan bentuk sumber energi kehidupan pikiran hasil •Mendiskus
energi, dan sumber alternative dalam sehari-hari. pengamatan ikan hak
energi alternatif (angin, kehidupan sehari-hari.  Manfaat tentang perubahan dan
air, matahari, panas 4.5.1 Menyajikan laporan hasil kentang bentuk energi kewajiba
bumi, bahan bakar pengamatan tentang sebagai alternatif dalam n
organik, dan nuklir) perubahan bentuk sumber energi kehidupan sehari- masyara
dalam kehidupan sehari- energy pada kentang. alternatif. hari kat
hari • Membaca teks, terhadap
4.5 Menyajikan laporan hasil mengamati lingkung
pengamatan dan gambar, menjawab an.
penelusuran informasi pertanyaan, •Mengidenti
tentang berbagai berdiskusi dan fikasi
perubahan bentuk energi menuliskan sumber karakteri
daya alam dan stik
manfaatnya ruang
sebagai pangan dan
lokal dan energi pemanfa
alternatif atan
• Membuat ringkasan sumber
tentang hubungan daya
Pendidikan
ketersediaan alam di
sumber energi lingkung
alam dan energi an
alternatif sekitar
• Mengidentifikasi mereka
manfaat kentang •
sebagai sumber Mengam
energy alternative ati teks
dengan tepat lagu,
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi sumber  Pemanfaatan • Menemukan dan mengide
Sosial karakteristik ruang dan daya alam dan tanaman jarak menuliskan ntifikasi,
pemanfaatan sumber pemanfaatannya. sebagai informasi tentang mengam
daya alam untuk 4.1.1 Menyajikan hasil sumber daya karakteristik ati
kesejahteraan identifikasi sumber daya alam alternatif. bentang alam: contoh
masyarakat dari tingkat alam dan  Pemanfaatan pantai, dataran yang
kota/kabupaten sampai pemanfaatannya dalam sumber daya rendah, dan diberikan
tingkat provinsi. bentuk tulisan. alam untuk dataran tinggi guru,
4.1 Menyajikan hasil kesejahteraan • Melakukan berlatih
identifikasi karakteristik masyarakat. pengamatan di dan
ruang dan pemanfaatan lingkungan sekitar menyany
sumber daya alam untuk tentang perilaku ikan lagu
kesejahteraan hemat energi Maju Tak
masyarakat dari tingkat Gentar
kota/kabupaten sampai dengan
tingkat provinsi. tinggi
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Memahami tanda tempo  Menyanyikan • Menyanyikan lagu rendah
Prakarya dan tinggi rendah nada. dan tinggi rendah nada. lagu “Aku “Aku Anak nada dan
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indoesia” Indonesia” sesuai tempo
dengan memperhatikan Anak Indonesia” sesuai sesuai dengan dengan tempo yang
tempo dan tinggi rendah dengan tempo (sedang) tempo. (sedang) diiringi tepat
nada diiringi ketukan dan  Menyanyikan ketukan dan tinggi •
Pendidikan
tinggi rendah nada. lagu ”Aku rendah nada Memaha

Anak • Menyanyikan syair mi
Indonesia” lagu Kring Kring gagasan
dengan nada Ada Sepeda secara pokok
dan tempo berpasangan dan
yang tepat. dengan tempo dan gagasan
tinggi rendah nada penduku
seperti contoh yang ng dari
diberikan guru teks
yang
dibaca
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
• Mencari
informasi
dan
mengom
unikasika
n
pemanfa
atan
sumber
daya
alam
wilayah
setempat
.
•Melakukan
Pendidikan
percobaa
n
perubaha
n
bentuk
energi
dalam
kehidupa
n sehari
hari.
•Melakukan
identifika
si
sumber
energi
alternatif
.
•Menyanyik
an lagu
Aku
Anak
Indonesi
a sesuai
dengan
tempo
(sedang)
diiringi
ketukan
dan
Pendidikan
tinggi
rendah
nada.
•Melakukan
percobaa
n tentang
perubaha
n bentuk
energi
angin
dalam
kehidupa
n sehari-
hari :
Membuat
kincir
angin
dan
kincir air
sederhan
a
berdasar
kan teks
prosedur
•Menuliska
n
kembali
teks
visual/ga
mbar
tentang
Pendidikan
sumber
energi
menggun
akan
bahasa
sendiri
• Membuat
poster
tentang
hemat
energi
sebagai
hak dan
kewajiba
n
sebagai
individu
•Melakukan
kampany
e cinta
lingkung
an di
sekolah
menggun
akan
poster
Mengetahui …………………, ...............

NIP: 19690311 199903 2 002 NIP:,
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak dan  Mengidentifika • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga kewajiban sebagai si hak dan tanya jawab  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat dalam amanah warga kewajiban tentang hak dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam sebagai warga kewajiban secara  Gotong • Tanggung Media
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. masyarakat seimbang ketika Royong Jawab  Internet
agama. 2.2.1 Mematuhi hak dan dalam memanfaatkan  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban sebagai memanfaatkan hewan dan • Peduli
disiplin dalam memenuhi amanah warga tumbuhan. tumbuhan di • Percaya
kewajiban dan hak masyarakat dalam  Hak dan lingkungan sekitar diri
sebagai warga kehidupan sehari-hari. kewajiban • Melakukan refleksi • Kerja
masyarakat sebagai 3.2.1 Mengidentifikasi hak dan ketika dan mendiskusikan Sama
wujud cinta tanah air. kewajiban sebagai memanfaatkan hak dan kewajiban
3.2 Mengidentifikasi warga masyarakat tumbuha. tentang kegiatan Jurnal:
pelaksanaan kewajiban dalam memanfaatkan  Hak dan menanam dan • Catatan
dan hak sebagai warga tumbuhan secara bijak kewajiban merawat tumbuhan pendidik
masyarakat dalam 4.2.1 Menceritakan dalam • Menyusun daftar tentang
Pendidikan
kehidupan sehari-hari pengalaman diri kehidupan pertanyaan tentang sikap

4.2 Menyajikan hasil melaksanakan hak dan sehari-hari. hak dan kewajiban peserta
identifikasi pelaksanaan kewajiban dalam untuk memelihara didik saat
kewajiban dan hak memanfaatkan hewan dan di sekolah
sebagai warga tumbuhan secara bijak tumbuhan maupun
masyarakat dalam informasi
kehidupan sehari-hari dari orang
Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi ciri- ciri  Membuat • Menuliskan lain
pertanyaan yang baik daftar apresiasi dan saran Penilaian
4.3.1 Mengelompokkan pertanyaan atas hasil karya Diri:
pertanyaan berdasarkan untuk temannya • Peserta
3.3 Menggali informasi dari ciri- ciri pertanyaan yang • Membaca dan didik
persiapan
seorang tokoh melalui baik mencermati mengisi
wawancara.
wawancara keterampilan dan daftar cek
 Ciri-ciri
menggunakan daftar sikap yang baik tentang
pertanyaan
pertanyaan dalam melakukan sikap
yang baik dan
4.3 Melaporkan hasil wawancara peserta
benar.
wawancara • Melakukan simulasi didik saat
 Melakukan
menggunakan kosakata wawancara kepada di rumah,
wawancara
baku dan kalimat efektif masyarakat sekitar dan di
dalam bentuk teks tulis  Membuat
daftar sesuai pertanyaan sekolah
pertanyaan yang telah disusun
untuk Pengetahua
wawancara. n
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengidentifika • Mengamati Tes tertulis
Alam upaya keseimbangan masalah-masalah si masalah- teks/gambar •Melakukan
dan pelestarian sumber keseimbangan masalah tentang hewan dan identifikasi
daya alam di lingkungan keseimbangan tumbuhan di masalah
lingkungannya 4.8.1 Melakukan identifikasi lingkungan lingkungan sekitar keseimba
4.8 Melakukan kegiatan masalah keseimbangan • Mengamati dan ngan
 Karakteristik
upaya pelestarian lingkungan mengidentifikasi lingkunga
dataran tinggi,
Pendidikan
sumber daya alam dataran bagian-bagian n

bersama orang-orang di rendah, dan tumbuhan dan •Melakukan
lingkungannya pantai. fungsinya pengamat
 Bagian (tumbuhan yang an
tumbuh- ada di sekitar) bentang
tumbuhan dan • Menanam satu alam
fungsinya. jenis tanaman dan Indonesia
merawatnya (pantai,dat
• Membuat jadwal aran
merawat tanaman rendah
• Membuat tabel dan
pengamatan untuk dataran
mencatat tinggi)
pertumbuhan •Mendiskusi
tanaman yang kan sikap
dirawatnya. bijak
(dibutuhkan waktu terhadap
untuk dapat tumbuhan
mengisi dan di
melaporkannya) lingkunga
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfatan • Melakukan n sekitar
Sosial karakteristik ruang dan karakteristik dataran sumber daya pengamatan • Menyusun
pemanfaatan sumber tinggi, dataran rendah, alamnya bagi bentang alam daftar
daya alam untuk dan pantai serta kesejahteraan Indonesia pertanyaa
kesejahteraan pemanfaatan sumber masyarakat (pantai,dataran n tentang
masyarakat dari tingkat daya alamnya bagi  Contoh rendah dan dataran hak dan
kota/ kabupaten sampai kesejahteraan pemanfaatan tinggi) kewajiban
tingkat provinsi masyarakat. sumber daya • Menggali informasi untuk
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan informasi alam tentang memelihar
identifikasi karakteristik hasil identifikasi dilingkungan karakteristik tempat a hewan
ruang dan pemanfaatan karakteristik dataran sekitar. tinggal dan dan
Pendidikan
sumber daya alam untuk tinggi, dataran rendah, pemanfaatan tumbuhan

kesejahteraan dan pantai serta sumber daya alam • Membuat
masyarakat dari tingkat pemanfaatan sumber pertanyaa
kota/ kabupaten sampai daya alamnya bagi n tentang
tingkat provinsi kesejahteraan hasil
masyarakat. karya
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Berkreasi membuat temannya
Prakarya rupa teknik tempel membuat kolase membuat kolase dari bahan •Mengelomp
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat kolase dari kolase. alam tentang okkan
montase, aplikasi, dan bahan alam  Membuat hewan atau pertanyaa
mozaik kolase dari tumbuhan di n
bahan alam. sekitarnya. berdasark
 Cara an
mengapresiasi pertanyaa
karya seni n yang
kolase. baik
• Memahami
ciri-ciri
pertanyaa
n yang
baik
• Menggali
informasi
tentang
karakterist
ik tempat
tinggal
dan
pemanfaat
an sumber
daya alam
Pendidikan
•Mendiskusi
kan hak
dan
kewajiban
tentang
kegiatan
menanam
dan
merawat
tumbuhan
Keterampila
n
Praktik/Kiner
ja
•Melakukan
simulasi
wawancar
a kepada
masyarak
at sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
• Berkreasi
membuat
kolase
dari bahan
alam
Pendidikan
tentang
hewan
atau
tumbuhan
di
sekitarnya
•Melakukan
identifikasi
bagian-
bagian
tumbuhan
dan
fungsinya
(tumbuha
n yang
ada di
sekitar)
• Membuat
jadwal
merawat
tanaman
•Melakukan
apresiasi
karya seni
kolase
dari bahan
alam
tentang
hewan
atau
tumbuhan
Pendidikan
di
sekitarnya
.
•Melakukan
simulasi
wawancar
a kepada
masyarak
at sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pendidikan
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran agama  Membaca • Menuliskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya. cerita “Dayu pengalaman  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.2.1 Menunjukan hak dan dan Si Mungil. merawat hewan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.2 Menghargai kewajiban kewajiban sebagai  Hak dan peliharaan atau  Gotong • Tanggung Media
dan hak warga amanah warga kewajiban pengalaman Royong Jawab  Internet
masyarakat dalam masyarakat dalam terhadap menyayangi hewan  Integritas • Santun  Lingkungan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. hewan di sekitarnya • Peduli
dalam menjalankan 2.1 Menerapkan perilaku disekitar. • Mengidentifikasi • Percaya
agama. jujur, disiplin, tanggung  Dampak bagian-bagian diri
2. Menunjukkan perilaku jawab, santun, peduli, melaksanakan tubuh hewan dan • Kerja
jujur, disiplin, tanggung dan percaya diri dalam hak dan fungsinya, Sama
jawab, santun, peduli, berinteraksi dengan kewajiban perbedaan dari
dan percaya diri dalam keluarga, teman, dan secara bijak tubuh hewan Jurnal:
berinteraksi dengan guru. terhadap beserta fungsinya • Catatan
keluarga, teman, guru 2.2.1 Mematuhi hak dan hewan. dalam pelestarian pendidik
dan tetangganya. kewajiban sebagai  Contoh lingkungan tentang
2.2 Menunjukkan sikap amanah warga kegiatan • Menuliskan saran sikap
disiplin dalam memenuhi masyarakat dalam manusia menurut peserta peserta
kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari. terhadap didik upaya yang didik saat
sebagai warga 3.2. Menjelaskan hak dan hewan. dapat dilakukan di sekolah
masyarakat sebagai kewajiban masyarakat  Hak dan untuk menjaga maupun
wujud cinta tanah air terhadap hewan di kewajiban kelestarian hewan informasi
3.2 Mengidentifikasi sekitar terhadap dan tumbuhan dari orang
pelaksanaan kewajiban 4.2.1 Menceritakan pelestarian • Berdiskusi tentang lain
dan hak sebagai warga pengalaman diri hewan. pentingnya Penilaian
masyarakat dalam melaksanakan hak dan menjaga Diri:
kehidupan sehari-hari kewajiban terhadap kelestarian hewan • Peserta
4.2 Menyajikan hasil hewan di sekitar dan tumbuhan didik
Pendidikan
identifikasi pelaksanaan mengisi

kewajiban dan hak daftar cek
sebagai warga tentang
masyarakat dalam sikap
kehidupan sehari-hari peserta
Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar  Membuat • Melakukan didik saat
seorang tokoh melalui pertanyaan untuk daftar wawancara di rumah,
wawancara persiapan wawancara pertanyaan • Membuat poster dan di
menggunakan daftar 4.3.1 Membuat pertanyaan wawancara. tentang upaya sekolah
pertanyaan tertulis menggunakan  Ciri-ciri menjaga
4.3 Melaporkan hasil kosa kata baku dan pertanyaan kelestarian hewan Pengetahua
wawancara kalimat efektif untuk yang baik dan dan tumbuhan n
menggunakan kosakata persiapan wawancara. benar. langka dan Tes tertulis
baku dan kalimat efektif  Membuat dilindungi • Memahami
dalam bentuk teks tulis daftar • Membaca teks sumber
pertanyaan tentang cara daya alam
wawancara. membuat dan
 Menulis pertanyaan dan keseimba
laporan hasil hasil wawancara ngan
wawancara. • Melakukan lingkunga
kampanye ajakan n
untuk meletarikan • Memahami
hewan kondisi
menggunakan geografis
poster yang telah Indonesia
dibuat dan
• Membuat daftar pemanfaat
pertanyaan untuk an sumber
persiapan daya
wawancara kepada alamnya
pengelola kebun • Membuat
Pendidikan
binatang setempat pertanyaa

(bila n dari
memungkinkan) hasil
atau peternak atau wawancar
petani tentang a
pemeliharaan •
hewan atau Mendisku
tanaman sikan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Menganalisis hubungan 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Pentingnya • Menuliskan dalam sikap bijak
Alam antara bentuk dan fungsi hewan dalam peran hewan diagram venn yang terhadap
bagian tubuh pada pelestarian lingkungan sebagai tersedia hewan
hewan dan tumbuhan 3.8.1 Mengidentifikasi sumber daya • Membaca teks • Memahami
3.8 Menjelaskan pentingnya pentingnya peran hewan alam dalam tentang hak dan
upaya keseimbangan sebagai sumber daya menjaga karakteristik tempat kewajiban
dan pelestarian sumber alam dalam menjaga keseimbangan hidup hewan, untuk
daya alam di keseimbangan alam alam. pengaruh keadaan menjaga
lingkungannya 4.1.1 Membuat diagram venn  Upaya alam (iklim dan kelestaria
4.1 Menyajikan laporan hasil fungsi hewan dalam pelestarian bentuk muka bumi) n hewan
pengamatan tentang pelestarian lingkungan hewan terhadap dan
bentuk dan fungsi bagian 4.8.1 Membuat poster tentang sebagai kehidupan hewan tumbuhan
tubuh hewan dan upaya pelestarian sumber daya • Mengamati gambar •
tumbuhan hewan sebagai sumber alam dalam hewan atau Mengident
4.8 Melakukan kegiatan daya alam menjaga tumbuhan di ifikasi
upaya pelestarian keseimbangan Indonesia yang dampak
sumber daya alam alam. dilindungi dan dari sikap
bersama orang-orang di  Diagram venn. langka (Misalnya. tidak bijak
lingkungannya  Bagian-bagian Komodo, Badak terhadap
hewan dan Bercula, bunga hewan
fungsinya. bangkai) •
 Membuat • Mengumpulkan Mengelom
laporan gambar tentang pokkan
Pendidikan
tentang hewan dan pertanyaa

bagian-bagian tumbuhan langka n
hewan dan yang dilindungi berdasark
fungsiny • Membaca teks an
 Membuat tentang hewan dan pertanyaa
laporan tumbuhan langka n yang
bagian-bagian yang dilindungi baik
hewan dalam • Mengamati hewan • Memahami
bentuk peliharaan dan ciri-ciri
diagram venn. menjawab pertanyaa
pertanyaan n yang
• Mendiskusikan ciri- baik
ciri khas hewan • Memahami
dan mengaitkan karakterist
ciri-ciri khusus ik
hewan dengan lingkunga
karakteristik tempat n dan
hidupnya sumber
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaatan • Mengidentifikasi daya alam
Sosial karakteristik ruang dan pemanfatan sumber sumber daya karakteristik ruang •
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi alam hayati dan pemanfaatan Mendisku
daya alam untuk kesejahteraan bagi sumber daya alam sikan hak
kesejahteraan masyarakat kesejahteraan di lingkungan dan
masyarakat dari tingkat 4.1.1 Menyajikan informasi masyarakat. sekitar mereka kewajiban
kota/ kabupaten sampai hasil identifikasi  Pemanfaatan • Menyajikan untuk
tingkat provinsi pemanfataan sumber sumber daya informasi tentang menjaga
4.1 Menyajikan hasil daya alam hayati bagi alam karakteristik ruang kelestaria
identifikasi karakteristik kesejahteraan dilingkungan dan pemanfaatan n hewan
ruang dan pemanfaatan masyarakat sekitar. sumber daya alam dan
sumber daya alam untuk di lingkungan tumbuhan
kesejahteraan sekitar mereka
Pendidikan
masyarakat dari tingkat • Berdiskusi tentang Keterampila

kota/ kabupaten sampai pentingnya peran n
tingkat provinsi hewan atau Praktik/Kiner
tumbuhan sebagai ja
sumber daya alam • Membuat
hayati poster
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Mengapresiasi tentang
Prakarya rupa teknik tempel membuat mozaik membuat karya seni mozaik upaya
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat mozaik dari mozaik. • Berkreasi membuat menjaga
montase, aplikasi, dan bahan alam  Membuat mozaik dari bahan kelestaria
mozaik mozaik dari alam dengan tema n hewan
bahan alam. keberagaman dan
 Cara hewan dan tumbuhan
mengapresiasi tumbuhan langka
karya seni dan
mozaik. dilindungi
• Melakukan
pengamat
an
bentang
alam
Indonesia
• Berkreasi
membuat
mozaik
dari bahan
alam
• Melakukan
identifikasi
tentang
hewan
Pendidikan
dan
tumbuhan
langka
yang
dilindungi
• Membuat
pertanyaa
n dari
hasil
wawancar
a
•
Mengapre
siasi hasil
karya
mozaik
• Mencari
informasi
terkait
karakterist
ik
lingkunga
n
•
Melaporka
n hasil
wawancar
a tentang
kelestaria
n hewan
dan
Pendidikan
tumbuhan
langka
yang
dilindungi
Subtema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak dan  Membuat Hak • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga kewajiban sebagai dan kewajiban gambar/  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat dalam amanah warga masyarakat paparan/tayangan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam terhadap tentang  Gotong • Tanggung Media
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. lingkungan. lingkungan hidup Royong Jawab  Internet
agama 2.2.1 Mematuhi hak dan  Contoh • Mendiskusikan  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban sebagai tindakan yang hak dan kewajiban • Peduli
disiplin dalam memenuhi amanah warga bisa dilakukan masyarakat • Percaya
kewajiban dan hak masyarakat dalam untuk menjaga terhadap diri
sebagai warga kehidupan sehari-hari. lingkungan. lingkungan • Kerja
masyarakat sebagai 3.2.1 Menganalisis hak dan  Dampak • Memberikan Sama
wujud cinta tanah air kewajiban dari masalah melalaikan contoh tindakan
3.2 Mengidentifikasi menjaga lingkungan kewajiban yang bisa Jurnal:
pelaksanaan kewajiban yang diberikan menjaga dilakukan untuk • Catatan
dan hak sebagai warga 4.2.1 Memberikan contoh lingkungan. menjaga pendidik
masyarakat dalam tindakan yang bisa  Contoh sikap lingkungannya tentang
kehidupan sehari-hari dilakukan untuk melestarikan (melaksanakan sikap
4.2 Menyajikan hasil melaksakan hak dan lingkungan hak dan peserta
identifikasi pelaksanaan kewajiaban dalam sebagai kewajiban) didik saat
kewajiban dan hak kaitannya menjaga bentuk • Mengamati di sekolah
sebagai warga lingkungan kewajiban gambar dan maupun
masyarakat dalam warga negara. menjelaskan informasi
kehidupan sehari-hari dampak dari dari orang
melalaikan lain
kewajiban Penilaian
menjaga Diri:
lingkungan • Peserta
• Melakukan didik
Pendidikan
pengamatan dan mengisi

menyajikan daftar cek
laporan kesadaran tentang
masyarakat sikap
menjaga peserta
lingkungan di didik saat
tempat tinggalnya di rumah,
Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mengali informasi  Kegiatan • Membaca, dan di
seorang tokoh melalui melalui wawancara wawancara. mencermati sekolah
wawancara menggunakan daftar  Membuat langkah-langkah,
menggunakan daftar pertanyaan laporan dan berlatih Pengetahua
pertanyaan 4.3.1 Menyajikan laporan kesadaran menjelaskan cara n
4.3 Melaporkan hasil tertulis hasil wawancara masyarakat menyajikan Tes tertulis
wawancara menggunakan kosa kata menjaga laporan hasil • Memahami
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif lingkungan wawancara sumber
baku dan kalimat efektif  Membuat secara lisan daya alam
dalam bentuk teks tulis ajakan untuk • Menggali di
melestarikan informasi tentang lingkunga
lingkungan pelestarian alam n sekitar
menggunakan melalui kegiatan dan
diagram wawancara pemanfaat
frayer. • Menyajikan annya
 Cara laporan tertulis •Menjelaska
menyajikan menggunakan n manfaat
laporan hasil kosa kata baku dari peduli
wawancara dan kalimat efektif dan
secara lisan. • Melakukan melestarik
 Mengarang observasi dan an sumber
cerita diskusi untuk daya alam
petualangan menjelaskan dan
tentang pentingnya lingkunga
Pendidikan
lingkungan. penghijauan n
 Merancang sebagai salah •Mendiskusi
poster tentang satu upaya kan cara
kepedulian pelestarian menjaga
terhadap sumber daya alam lingkunga
lingkungan menanam n
dengan teknik tanaman (praktik •Mendiskusi
dan bahasa nyata untuk kan hak
ajakan yang melestarikan dan
benar sumber daya alam kewajiban
 Mengaitkan dan lingkungan ) masyarak
sila pancasila at
dengan prilaku terhadap
manusia yang lingkunga
berhubungan n
dengan sikap •Mendiskusi
cinta kan
lingkungan masalah
 Menyebutkan lingkunga
sikap sikap n untuk
peduli kehidupan
lingkungan sehari-hari
yang sesuai •Mengapresi
dengan nilai- asi karya
nilai dalam seni
pancasila montase
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Menjelaskan penting  Upaya • Melakukan refleksi •Melakukan
Alam upaya keseimbangan penghijauan sebagai pelestarian kebiasaan peduli ajakan
dan pelestarian sumber salah satu upaya sumber daya dan melestarikan untuk
daya alam di pelestarian sumber daya alam. sumber daya alam mencintai
lingkungannya alam  Menjelaskan dan lingkungan lingkunga
Pendidikan
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Melakukan kegiatan penghijauan dalam bentuk n

upaya pelestarian menanam tanaman sebagai salah tabel • Membuat
sumber daya alam sebagai upaya satu upaya • Menjelaskan dan kalimat
bersama orang-orang di pelestarian sumber daya pelestarian menyajikan tanya
lingkungannya alam dan lingkungan sumber daya informasi tentang
alam. pemanfaatan dan lingkunga
 Membedakan pelestarian n hidup
tumbuhan sumber daya alam
yang terawat di lingkungan Keterampila
dan tidak sekitar. n
terawat • Menjelaskan Praktik/Kiner
dengan benar. manfaat dari ja
peduli dan •Melakukan
melestarikan hasil
sumber daya alam wawancar
dan lingkungan a tentang
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Mengubah • Mengidentifikasi upaya
Sosial karakteristik ruang dan pemanfaatan dan Pemanfaatan pemanfatan pelestaria
pemanfaatan sumber pelestarian sumber daya dan sumber daya alam n sumber
daya alam untuk alam. pelestarian hayati bagi daya alam
kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan informasi sumber daya kesejahteraan •Melakukan
masyarakat dari tingkat tentang pemanfaatan alam di masyarakat observasi
kota/kabupaten sampai dan pelestarian sumber lingkungan • Menyajikan terhadap
tingkat provinsi. daya alam sekitar. informasi hasil lingkunga
4.1 Menyajikan hasil  Mengaitkan identifikasi n
identifikasi karakteristik sebab dan pemanfataan •Melakukan
ruang dan pemanfaatan akibat adanya sumber daya alam refleksi
sumber daya alam untuk kondisi hayati bagi kepedulia
kesejahteraan tumbuhan dan kesejahteraan n
masyarakat dari tingkat hewan secara masyarakat lingkunga
kota/kabupaten sampai tertulis. • Membuat diagram n
Pendidikan
tingkat provinsi. frayer untuk • Berkreasi

manyebutkan dengan
contoh sikap montase
dalam dari bahan
melestarikan alam
lingkungan dengan
sebagai kewajiban tema
sebagai warga, menjaga
mengomunikasika lingkunga
n ajakan untuk n.
melestarikan •Melaporkan
sebagai bentuk hasil
kewajiban sebagai wawancar
warga. a tentang
Seni Budaya dan 3.4 Mengatahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Membuat montase manfaat
Prakarya rupa teknik tempel membuat montase membuat dari bahan alam dari peduli
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat montase dari montase. dengan tema dan
montase, aplikasi, dan bahan bekas  Membuat menjaga melestarik
mozaik montase dari lingkungan. an sumber
bahan bekas. daya alam
 Cara • Menanam
mengampresia tanaman
si karya seni untuk
montase. pelestaria
n sumber
daya alam
dan
lingkunga
n
• Menilai
laporan
Pendidikan
teman
tentang
hak dan
kewajiban
untuk
menjaga
lingkunga
n di
tempat
tinggalnya
•Mengomuni
kasikan
pemanfaat
an dan
pelestaria
n sumber
daya alam
•Mempresen
tasikan
hasil
wawancar
a tentang
sumber
daya alam
Mengetahui …………………, ...............

NIP: 19690311 199903 2 002 NIP:,
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa syukur  Menjelaskan • Mengamati burung  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, hubungan simbol hubungan garuda pancasila  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon beringin, dengan makna sila-sila simbol dengan dan menyebutkan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kepala banteng, dan Pancasila sebagai satu makna sila simbol serta sila  Gotong • Tanggung Media
padi kapas pada kesatuan dalam pertama sila pancasila. Royong Jawab  Internet
lambang negara “Garuda kehidupan sehari-hari pancasila. • Mendiskusikan  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan  Contoh dalam kelompok • Peduli
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna pengamalan tentang makna sila • Percaya
Maha Esa sila-sila Pancasila dari sila pertama Pancasila diri
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan pertama dan contohnya • Kerja
mengakui kesalahan, dalam kehidupan sehari-  Mengaitkan dalam kegiatan Sama
meminta maaf, memberi hari. nilai-nilai sehari hari
maaf, dan santun 3.1.1 Menjelaskan makna sila pancasila yang • Menuliskan Jurnal:
sebagai perwujudan nilai pertama Pancasila. terkandung pengalaman diri • Catatan
dan moral Pancasila. 4.1.1 Memberikan contoh dalam cerita. melaksanakan sila pendidik
3.1 Memahami makna pengamalan dari sila  Contoh sikap Pertama Pancasila tentang
hubungan simbol pertama dalam yang sesuai yaitu sifat jujur. sikap
dengan sila-sila kehidupan sehari-hari. • Menganalis dan peserta
Pendidikan
Pancasila dan kurang menyampaikan didik saat

4.1 Menjelaskan makna sesuai dengan pendapat pribadi di sekolah
hubungan simbol sila pertama tentang sikap tokoh maupun
dengan sila-sila pancasila. dalam cerita yang informasi
Pancasila sebagai satu berhubungan dari orang
kesatuan dalam dengan nilai-nilai lain
kehidupan sehari-hari Pancasila Penilaian
Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Membandingkan sikap  Membaca • Menggali informasi Diri:
pribadi tentang isi buku tokoh-tokoh yang cerita tentang (wawancara) • Peserta
sastra (cerita, dongeng, terdapat didalam cerita. “Pelestarian tentang kegiatan didik
dan sebagainya) 4.5.1 Menyampaikan Alam”. ekonomi dan mengisi
4.5 Mengomunikasikan pendapat tentang sikap  Mendeskripsik berbagai pekerjaan daftar cek
pendapat pribadi tentang yang patut dicontoh dari an tokoh yang ada tentang
isi buku sastra yang tokoh cerita melalui dilingkungan sikap
dipilih dan dibaca sendiri gambar dan sekitar peserta
secara lisan dan tulis tulisan. • Mempresentasikan didik saat
yang didukung oleh  Membaca teks hasil wawancara di rumah,
alasan tentang tentang kegiatan dan di
“Pemimpin ekonomi dan sekolah
Idola berbagai pekerjaan
Pemimpin • Menuliskan Pengetahua
Yang Jujur”. pendapat pribadi n
 Unsur-unsur teks yang telah Tes tertulis
cerita. dibaca tentang • Memahami
 Menganalisis “pemimpin Idola, dan
sikap tokoh- Pemimpin yang mendeskri
tokoh dalam Jujur” psikan
cerita. • Membaca teks tokoh dari
tentang “pemimpin suatu
 Membaca
Idola, Pemimpin cerita
cerita dan
yang Jujur” dan •
membandingk
Pendidikan
an sifat-sifat mendiskusikannya Membandi

tokoh. dihubungkan ngkan
dengan sila jenis
pertama Pancasila pekerjaan
• Menilai dan disekitar
mendeskripsikan dengan
tokoh yang ada di mengguna
dalam cerita kan
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara menjaga • Memilih satu diagram
Alam upaya keseimbangan pentingnya keseimbangan kegiatan menjaga venn
dan pelestarian sumber keseimbangan alam dan alam dan kelestarian alam, •
daya alam di kelestarian sumber daya kelestarian menuliskan Mendisku
lingkungannya alam. sumber daya laporannya dan sikan
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Memberikan contoh alam. mempresentasikan makna
upaya pelestarian kegiatan menjaga  Contoh hasil kegiatan sila
sumber daya alam kelestarian sumber daya kegiatan tersebut pertama
bersama orang-orang di alam. menjaga • Menyusun 3 Pancasila
lingkungannya keseimbangan rencana kegiatan • Membaca
dan untuk menjaga cerita
kelestarian kelestarian sumber pendek,
sumber daya daya alam di mendisku
alam sekitar lingkungan sikannya
 Contoh agar terlindungi. dan
kegiatan untuk • Menuliskan dan menjawab
menjaga mempresentasikan pertanyaa
kelestarian contoh kegiatan nnya
sumber daya yang dapat • Membaca
alam. menjaga cerita
keseimbangan dan tentang
kelestarian sumber pekerjaan
daya alam di tertentu
Pendidikan
lingkungan sekitar. dan

• Mendiskusikan memberik
tentang pentingnya an
menjaga pendapat
kelestarian •
tumbuhan sebagai Menghubu
upaya menjaga ngkan
keseimbangan sikap
sumber daya alam tokoh
Ilmu Pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis • Mengidentifikasi dengan
Sosial kegiatan ekonomi dan identifikasi tentang pekerjaan di pekerjaan di sekitar sila
hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan daerah lingkungan pertama
berbagai bidang berbagai pekerjaan pegunungan. • Membandingkan Pancasila
pekerjaan, serta yang terkait dengan  Membandingk pekerjaan yang ada • Menggali
kehidupan sosial dan kegiatan ekonomi an jenis-jenis di lingkungan informasi
budaya di lingkungan tersebut di lingkungan pekerjaan tertentu dengan tentang
sekitar sampai provinsi. sekitar. dalam bentuk pekerjaan di kegiatan
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil diagram venn. lingkungan lain ekonomi
identifikasi kegiatan identifikasi tentang  Berbagai dengan dan
ekonomi dan kegiatan ekonomi dan pekerjaan dan menggunakan berbagai
hubungannya dengan berbagai pekerjaan kegiatan diagram venn pekerjaan
berbagai bidang yang terkait dengan ekonomi di secara yang
pekerjaan, serta kegiatan ekonomi lingkungan berkelompok terkait
kehidupan sosial dan tersebut di lingkungan sekitar • Mendiskusikan
budaya di lingkungan sekitar. tentang jenis Keterampila
sekitar sampai provinsi. pekerjaan tertentu n
• Menyusun laporan Praktik/Kiner
dari diagarm venn ja
dalam bentuk •
tulisan dan Menyamp
mempresentasikan aikan
Pendidikan
nya secara contoh

berkelompok dari
• Mendiskusikan kegiatan
nilai-nilai yang untuk
harus dimiliki untuk menjaga
mendapatkan kelestaria
pekerjaan salah n sumber
satunya jujur. daya alam
• Membaca teks •
tentang pekerjaan Menggam
di lingkungannya bar sesuai
dan kreasi tiga
mendiskusikannya dimensi
• Mengidentifikasi tentang
jenis jenis bangunan
pekerjaan yang idaman
dibutuhkan di •
masyarakat Memprakti
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar dan 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal  Hal-hal yang • Menggambar tiga kkan
Prakarya bentuk tiga dimensi. yang diperhatikan saat diperhatikan dimensi tentang kegiatan
4.1 Menggambar dan menggambar. saat bangunan idaman pelestaria
membentuk tiga dimensi. 4.1.1 Menggambar rumah menggambar. n sumber
atau bangunan impian.  Menggambar daya alam
bangunan atau di sekitar
rumah dengan lingkunga
kreatif. n agar
 Bentuk terlindungi
Gambar tiga .
dimensi •
Memprakti
kkan
Pendidikan
gerakan
kaki pada
bela diri
silat
•
Membandi
ngkan
sifat-sifat
tokoh.
•
Memberik
an
pendapat
tentang
sikap
tokoh.
•
Menggam
bar tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemua
n
sebelumn
ya
•
Menyeles
aikan
masalah
Pendidikan
sehari-hari
terkait
keliling
Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku
Pendidikan
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa syukur  Menjelaskan • Mengamati simbol  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, hubungan simbol hubungan dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon beringin, dengan makna sila-sila simbol dengan mendeskripsikan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kepala banteng, dan Pancasila sebagai satu makna sila makna sila ke dua  Gotong • Tanggung Media
padi kapas pada kesatuan dalam kedua Pancasila dengan Royong Jawab  Internet
lambang negara “Garuda kehidupan sehari-hari pancasila. benar  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan  Menggambar • Mengidentifikasi • Peduli
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna kegiatan aktifitas yang • Percaya diri
Maha Esa sila-sila Pancasila tentang mencerminkan sila • Kerja Sama
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan pengamalan ke dua Pancasila
mengakui kesalahan, dalam kehidupan sehari- sila kedua. dan juga aktifitas Jurnal:
meminta maaf, memberi hari.  Menghubungk yang bertentangan • Catatan
maaf, dan santun 3.2.1 Menganalisis hak dan an sikap tokoh dengan sila kedua pendidik
sebagai perwujudan nilai kewajiban dari masalah dengan pancasila tentang
dan moral Pancasila. menjaga lingkungan pengamalan • Berdiskusi dan sikap
3.1 Memahami makna yang diberikan sila kedua menuliskan peserta
hubungan simbol 4.1.1 Menganalisis masalah pancasila kesepakatan kelas didik saat
dengan sila-sila yang terkait dengan sila  Contoh sikap tentang di sekolah
Pancasila. kedua Pancasila. yang baik dan pengamalan sila maupun
4.1 Menjelaskan makna sikap yang ke dua Pancasila informasi
hubungan simbol tidak baik • Membedakan dari orang
dengan sila-sila terkait dengan sikap yang baik lain
Pancasila sebagai satu nilai-nilai yang dan sikap yang Penilaian Diri:
kesatuan dalam terkandung tidak baik terkait • Peserta
kehidupan sehari-hari dalam nilai-nilai yang didik
Pancasila. terkandung dalam mengisi
Pancasila daftar cek
• tentang
Pendidikan
sikap
Menggambar/melu peserta
kis kegiatan yang didik saat
menunjukkan di rumah,
pengamalan sila dan di
ke dua pancasila sekolah
dengan kreatif
Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Menilai unsur cerita  Membaca • Membaca cerita Pengetahuan
pribadi tentang isi buku (pesan moral) cerita “Sosok pendek, Tes tertulis
sastra (cerita, dongeng, menggunakan pendapat Pekerja” mendiskusikannya •
dan sebagainya) pribadi.  Membaca dan menjawab Membandin
4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 Menyajikan penilaian cerita dan pertanyaannya gkan
pendapat pribadi tentang unsur cerita (pesan memberikan • Menyampaikan pemanfaat
isi buku sastra yang moral) berdasarkan pendapat pendapat secara an
dipilih dan dibaca sendiri pendapat pribadi. tentang sikap tulisan dan lisan teknologi
secara lisan dan tulis tokoh. tentang cerita modern
yang didukung oleh  Membaca teks tersebut dan
alasan “Taman Yang • Menyampaikan tradisional
Hilang” dan pendapatnya serta
menilai unsur mengenai suatu dampaknya
cerita (pesan cerita secara lisan bagi
moral). maupun tulisan sumber
• Membaca cerita daya alam
tentang pekerjaan •
tertentu dan Membandin
memberikan gkan jenis-
pendapat jenis
• Menilai unsur pekerjaan
cerita (pesan dalam
moral), suatu
menuliskan dan kegiatan
Pendidikan
menceritakannya ekonomi
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi dampak  Mengamati • Mendiskusikan • Memahami
Alam upaya keseimbangan pemanfaatan teknologi gambar dan jenis-jenis
dan pelestarian sumber bagi keseimbangan penggunaan membandingkan pekerjaan
daya alam di alam dan kelestarian teknologi saat penggunaan yang ada di
lingkungannya sumber daya alam. menangkap teknologi sekitar.
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Memberikan contoh ikan. penangkapan ikan •
upaya pelestarian pemanfaatan teknologi  Dampak baik tradisional Mendiskusi
sumber daya alam yang ramah lingkungan penggunaan ataupun modern kan makna
bersama orang-orang di bagi kelestarian sumber teknologi bagi • Menganalisa dan sila kedua
lingkungannya daya alam. keberadaan menuliskan Pancasila
sumber daya pemanfaatan • Memberi
alam. teknologi modern contoh
 Contoh serta dampaknya kegiatan
pemanfaatan bagi pemenfaatan pembatasa
teknologi sumber daya alam n
ramah • Menuliskan penggunaa
lingkungan. tentang n sumber
 Cara sumberdaya alam daya alam
membatasi yang sebagai
penggunaan dimanfaatkan oleh upaya
sumber daya kita dan pelestarian
alam dalam bagaimana •
kehidupan membatasi Mendiskusi
sehari-hari. penggunaan kan tentang
 Contoh sumber daya alam kegiatan
kegiatan dalam kehidupan ekonomi
menjaga sehari-hari dan
kelestarian berbagai
alam dalam pekerjaan
kehidupan terkait
Pendidikan
sehari-hari. •
Ilmu Pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan jenis • Mengidentifikasi Mengidentif
Sosial kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menjelaskan hasil pekerjaan contoh kegiatan ikasi
hubungannya dengan identifikasi tentang dalam suatu menjaga berbagai
berbagai bidang kegiatan ekonomi dan kegiatan kelestarian alam kegiatan
pekerjaan, serta berbagai pekerjaan ekonomi. dalam kehidupan ekonomi
kehidupan sosial dan yang terkait dengan  Contoh sehari-hari dan
budaya di lingkungan kegiatan ekonomi pekerjaan (wawancara) perkerjaan
sekitar sampai provinsi. tersebut di lingkungan dalam suatu • Mengamati yang ada di
4.3 Menyajikan hasil sekitar. kegiatan gambar kegiatan lingkungan
identifikasi kegiatan 4.3.1 Menyajikan hasil ekonomi. ekonomi mulai dari sekitar.
ekonomi dan identifikasi tentang  Contoh produsen sampai • Menyajikan
hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan pekerjaan dan konsumen contoh
berbagai bidang berbagai pekerjaan kegiatan (misalnya ikan sikap yang
pekerjaan, serta yang terkait dengan ekonomi yang ditangkap sesuai dan
kehidupan sosial dan kegiatan ekonomi dilingkungan nelayan sampai di yang tidak
budaya di lingkungan tersebut di lingkungan sekitar. konsumsi sesuai
sekitar sampai provinsi. sekitar. masyarakat) dengan
• Mendiskusikan nilai-nilai
dan Pancasila
mempresentasika • Menilai
n dalam unsur cerita
kelompok: Jenis (pesan
kegiatan ekonomi, moral),
Jenis barang yang menuliskan
dijual belikan, dan
Jenis pekerjaan menceritak
yang terlibat pada annya
kegiatan tersebut,
dan hasil dari Keterampilan
setiap pekerjaan Praktik/Kinerj
Pendidikan
• Mendiskusikan a
gambar tentang • Menilai
jenis barang yang cerita utuh
diperjualbelikan tentang
dan jenis pekerjaan
pekerjaan yang tertentu
terlibat dan
• memberika
n pendapat
Mempresentasika •
n hasil diskusi Memprese
tentang jenis ntasikan
barang yang hasil
diperjualbelikan diskusi
dan jenis tentang
pekerjaan yang jenis
terlibat barang
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar dan 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal  Hal-hal yang • Menuliskan hasil yang
Prakarya bentuk tiga dimensi. yang diperhatikan saat diperhatikan apresiasi terhadap diperjualbel
4.1 Menggambar dan menggambar. saat karya gambar tiga ikan dan
membentuk tiga dimensi. 4.1.1 Menggambar kegiatan menggambar. dimensi jenis
yang menunjukkan  Cara • pekerjaan
pengamalan sila kedua melakukan yang
pancasila. apresiasi Mempresentasika terlibat
terhadap n gambar hasil •
gambar. karyanya sebagai Mengomuni
seorang pelukis kasikan
• Mengamati karya hasil
gambar tiga apresiasi
dimensi yang telah terhadap
di buat pada karya
Pendidikan
pertemuan gambar
sebelumnya tiga
dimensi.
•
Menggamb
ar tiga
dimensi
yang telah
di buat
pada
pertemuan
sebelumny
a
•
Mempraktik
kan
gerakan
tangkisan
pada bela
diri silat
•
Membandin
gkan sifat-
sifat tokoh
dan
mendiskusi
kannya.
• Memberikan
pendapat
tentang
sikap tokoh
Pendidikan
cerita
dalam
dongeng
dan
menuliskan
nya.
•
Menggamb
ar tiga
dimensi
telah di
buat pada
pertemuan
sebelumny
a
• Menilai
unsur cerita
tentang
pekerjaan
tertentu
dan
memberika
n pendapat
Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku
Pendidikan
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa syukur  Contoh msikap • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, hubungan simbol yang baik dan gambar simbol  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon beringin, dengan makna sila-sila sikap yang sila ke tiga  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kepala banteng, dan Pancasila sebagai satu tidak baik pancasila,  Gotong • Tanggung Media
padi kapas pada kesatuan dalam terkait nilai- mencari informasi Royong Jawab  Internet
lambang negara “Garuda kehidupan sehari-hari nilai yang tentang makna  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila” sebagai 2.1.1 Meyakini hubungan terkandung sila ke tiga • Peduli
anugerah Tuhan Yang simbol dengan makna dalam Pancasila • Percaya
Maha Esa sila-sila Pancasila Pancasila. • Menganalisis diri
2.1 Bersikap berani sebagai satu kesatuan  Menjelaskan masalah dalam • Kerja
mengakui kesalahan, dalam kehidupan sehari- simbol dengan kehidupan Sama
meminta maaf, memberi hari. makna sila sehari-hari yang
maaf, dan santun 3.1.1 Membedakan sikap ketiga berkaitan dengan Jurnal:
sebagai perwujudan nilai yang baik dan sikap Pancasila. pengamalan sila • Catatan
dan moral Pancasila. yang tidak baik dikaitkan  Contoh ke tiga Pancasila pendidik
3.1 Memahami makna dengan nilai-nilai kegiatan • Menghubungkan tentang
hubungan simbol Pancasila. dalam sikap tokoh sikap
dengan sila-sila 4.1.1 Menyajikan perbedaan kehidupan dengan peserta
Pancasila sikap yang baik dan sehari-hari pengamalan sila didik saat
4.1 Menjelaskan makna sikap yang tidak baik sesuai dengan ke tiga Pancasila di sekolah
hubungan simbol dikaitkan dengan nilai- sila ketiga • Menceritakan maupun
dengan sila-sila nilai Pancasila. Pancasila. kegiatan yang informasi
Pancasila sebagai satu bisa dilakukan dari orang
kesatuan dalam dalam kehidupan lain
kehidupan sehari-hari sehari-hari dalam Penilaian
rangka Diri:
pengamalan sila • Peserta
ke tiga pancasila didik
Pendidikan
Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan mengisi
pribadi tentang isi buku pendapat pribadi  Membaca unsur-unsur daftar cek
sastra (cerita, dongeng, tentang isi buku sastra. dongeng cerita dalam tentang
dan sebagainya) 4.5.1 Menampilkan petunjuk “Tupai dan dongeng dan sikap
4.5 Mengomunikasikan penggunaan alat dalam Ikan Gabus”. menuliskannya peserta
pendapat pribadi tentang bentuk teks tulis dan  Membaca teks • Mengidentifikasi didik saat
isi buku sastra yang visual menggunakan “Pengrajin unsur instrinsik di rumah,
dipilih dan dibaca sendiri kosakata baku dan Kayu” dari cerita yang dan di
secara lisan dan tulis kalimat efektif.  Membaca teks dibaca dan sekolah
yang didukung oleh tentang menuliskannya
alasan dongeng dalam bentuk Pengetahua
“Tupai dan Ika peta pikiran n
gabus”. • Membaca teks Tes tertulis
 Pesan moral tentang •
dalam ‘Pengrajin Mengident
dongeng cendera mata’ ifikasi
“Tupai dan dan menjawab kegiatan
Ikan Gabus”. pertannyaan terkait
 Unsur-unsur • Membaca teks pengontrol
intristik dari tentang an dalam
sebuah cerita. ‘Pengolahan pemanfaat
samapah’ dan an sumber
 Menuliskan
membuat peta daya alam
unsur intristik
pikiran •
dalam bentuk
• Membaca teks Mendisku
peta pikiran.
tentang ‘sikap sikan
gotong royong makna
dari nelayan’ dan sila ketiga
menjawab Pancasila
pertanyaan • Memahami
• Menilai dan kegiatan
Pendidikan
menyajikan yang bisa

pesan moral dilakukan
berdasarkan dalam
pendapat pribadi kehidupan
• Membaca teks sehari-hari
tentang pengrajin dalam
kayu dan rangka
menjawab pengamal
pertanyaannya an sila ke
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk • Mengidentifikasi tiga
Alam upaya keseimbangan pentingnya pemanfaatan pemanfaatan kegiatan terkait pancasila
dan pelestarian sumber barang bekas sebagai sampah pengontrolan • Memberi
daya alam di usaha pelestarian sebagai upaya dalam contoh
lingkungannya sumber daya alam menjaga pemanfaatan kegiatan
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Mengomunikasikan kelestarian sumber daya pemanfaat
upaya pelestarian contoh kegiatan alam dalam alam an barang
sumber daya alam pemanfaatan sampah kehidupan • Mewarnai peta bekas/sa
bersama orang-orang di sebagai upaya sehari-hari. hutan Kalimantan mpah
lingkungannya pelestarian sumber daya  Dampak dan • Memahami
alam pemanfaatan menginformasika pemanfaat
sumber daya n dampak an barang
alam yang pemanfaatan bekas/sa
tidak terkontrol sumber daya mpah
dalam alam yang tidak sebagai
kehidupan terkontrol dalam upaya
sehari-hari. kehidupan pelestaria
 Contoh sehari-hari dan n Sumber
kegiatan upaya daya alam
sebagai upaya pencegahan •
pencegahan langkanya Menghubu
langkanya ketersediaan ngkan
Pendidikan
sumber daya sumber daya sikap

alam. alam tokoh
• Menuliskan dengan
upaya sila tiga
pengolahan Pancasila
sampah sebagai •
upaya Memberik
pelestarian an
sumber daya pendapat
alam dalam tentang
kehidupan sikap
sehari-hari tokoh
• Menuliskan dalam
perlengkapan kehidupan
dalam beladiri sehari hari
silat dan •
sumberdaya Mendisku
alam yang sikan
digunakan kegiatan
Ilmu Pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan kegiatan  Jenis • Mengidentifikasi ekonomi
Sosial kegiatan ekonomi dan ekonomi dan berbagai pekerjaan berbagai dan
hubungannya dengan pekerjaan yang terkait terkait sosial kegiatan ekonomi berbagai
berbagai bidang yang ditemukan di budaya dan perkerjaan pekerjaan
pekerjaan, serta lingkungan sekitar diberbagai yang ada di • Mengamati
kehidupan sosial dan 4.3.1 Menyajikan kegiatan wilayah. lingkungan karya
budaya di lingkungan ekonomi dan berbagai  Kegiatan sekitar. gambar
sekitar sampai provinsi. pekerjaan yang terkait ekonomi dan • Mengamati tiga
4.3 Menyajikan hasil yang ditemukan di pekerjaan gambar dimensi
identifikasi kegiatan lingkungan sekitar. dilingkungan kenampakan yang telah
ekonomi dan sekitar. hutan di dibuat
hubungannya dengan Kalimantan dan sebelumn
Pendidikan
berbagai bidang mendiskusikan ya

pekerjaan, serta kondisi •
kehidupan sosial dan penurunan pohon Mendisku
budaya di lingkungan dihutan sikan jenis
sekitar sampai provinsi. kalimantan pekerjaan
• Berdiskusi dalam yang ada
kelompok tentang dalam
proses kehidupan
pengolahan kayu: sehari hari
dari bahan baku • Menilai dan
menjadi suatu mendeskri
produk, jenis psikan
pekerjaan dan tokoh
produk yang yang ada
dihasilkannya di dalam
• Mengamati cerita
bagan tentang •
proses Mendisku
pembuatan sikan
sarung sikap
Samarinda tokoh
• Membaca teks dalam
tentang dongeng cerita
di daerahnya dikaitkan
yang berkaitan dengan
dengan kerja nilai-nilai
keras/pekerjaan Pancasila
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar dan 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal yang • Menggambar
Prakarya bentuk tiga dimensi. melakukan apresiasi diperhatikan perahu nelayan Keterampila
4.1 Menggambar dan terhadap hasil karya saat • Mengamati karya n
membentuk tiga dimensi. seni menggambar. menggambar. gambar tiga Praktik/Kiner
Pendidikan
4.1.1 Menyajikan hasil  Menggambar dimensi yang ja

apresiasi terhadap hasil dengan tema telah dibuat • Menilai
karya seni menggambar nelayan. sebelumnya cerita
 Proses • Memberikan dalam
pembuatan apresiasi dongeng
sarung terhadap karya dan
Samarind gambar tiga menuliska
 Cara dimensi yang nnya
melakukan dibuat oleh •
apresiasi teman-temannya Melaporka
terhadap • Menyajikan hasil n jenis-
gambar. apresiasi jenis
terhadap karya pekerjaan
gambar tiga terkait
dimensi sosial
budaya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
tentang
proses
pengolaha
n kayu:
dari bahan
baku
menjadi
suatu
produk,
jenis
pekerjaan
Pendidikan
dan
produk
yang
dihasilkan
nya
• Menilai
cerita
tentang
dongeng
di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/pek
erjaan
•
Membandi
ngkan
gambar
tiga
dimensi
yang
dibuat
oleh
teman-
temannya
•
Menggam
bar sesuai
Pendidikan
kreasi tiga
dimensi
• Menilai
dongeng
di
daerahnya
yang
berkaitan
dengan
kerja
keras/pek
erjaan
•
Menggam
bar dan
mengapre
siasi
gambar
tiga
dimensi
• Menilai
pesan
moral
yang
terdapat
dalam
cerita
Mengetahui …………………, ...............

NIP: 19690311 199903 2 002 NIP:,
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat symbol memberikan contoh  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di masyarakat beragama di masyarakat dengan makna tentang sikap  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan dalam bingkai Bhinneka sila ke empat sehari-hari  Gotong • Tanggung Media
Yang Maha Esa dalam Tunggal Ika Pancasila. dikaitkan dengan Royong Jawab  Internet
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui  Contoh pengamalan sila-  Integritas • Santun  Lingkungan
Tunggal Ika keberagaman umat pengamalan sila dalam • Peduli
2.3 Bersikap toleran dalam beragama di masyarakat dari sila ke Pancasila • Percaya
keberagaman umat dalam bingkai Bhinneka empat Misalnya : belajar diri
beragama di masyarakat Tunggal Ika pancasila. giat yang termasuk • Kerja
dalam konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan sikap kerja  Sikap dari sikap-sikap Sama
Tunggal Ika. sama dalam berbagai tokoh yang pahlawan yang
2.4 Menampilkan sikap kerja bentuk keberagaman sesuai dengan harus dicontoh Jurnal:
sama dalam berbagai suku bangsa, sosial, dan makna sila ke- • Menceritakan • Catatan
bentuk keberagaman budaya di Indonesia 4 Pancasila. contoh sikap-sikap pendidik
suku bangsa, sosial, dan yang terikat persatuan  Contoh sikap kepahlawanan yang tentang
budaya di Indonesia dan kesatuan. pahlawan terjadi di lingkungan sikap
yang terikat persatuan 3.1.1 Menjelaskan hubungan sesuai dengan sekitar peserta
Pendidikan
dan kesatuan simbol dengan makna makna sila didik saat

3.1 Memahami makna sila ke empat Pancasila pancasila. di
hubungan simbol 4.1.1 Memberikan contoh sekolah
dengan sila-sila pengamalan dari sila maupun
Pancasila pertama dalam informasi
4.1 Menjelaskan makna kehidupan sehari-hari. dari
hubungan simbol orang
dengan sila-sila lain
Pancasila sebagai satu Penilaian
kesatuan dalam Diri:
kehidupan sehari-hari • Peserta
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan informasi  Membaca teks • Membaca teks didik
baru yang terdapat pada yang diketahui tentang tentang “Raja tentang perjuangan mengisi
teks nonfiksi salah satu pahlawan Purnawarman” Raja daftar
4.7 Menyampaikan nasional Indonesia . Purnawarman, cek
pengetahuan baru dari 4.7.1 Mempresentasikan  Menceritakan kemudian tentang
teks nonfiksi ke dalam informasi yang diperoleh kembali isi menjawab sikap
tulisan dengan bahasa melalui bahasa lisan dan teks “Raja pertanyaan, dan peserta
sendiri tulisan tentang Purnawarman” mengulas kembali didik saat
pahlawan nasional menggunakan tentang sikap di rumah,
Indonesia bahasa kepahlawanannya dan di
sendiri. terkait dengan sekolah
 Membaca teks makna sila ke
”Raja empat Pancasila Pengetahu
Balaputrradew • Menuliskan hasil an
a”. diskusi tentang Tes tertulis
 Mencari sikap •
informasi dari kepahlawanan Mengide
teks no-fiksi. dalam bentuk tabel ntifikasi
 Nama-nama • Mengamati peningga
pahlawan gambar, membaca lan
Pendidikan
nasional teks, membuat sejarah

Indonesia. peta pikiran dan masa
mempresentasikan Hindu,
tentang pahlawan Buddha
yang dikenal di dan
daerahnya, Islam
perjuangannya, serta
dan sikap pengaruh
kepahlawanannya nya bagi
dikaitkan dengan masyara
makna sila kat
Pancasila sekitar
• Membaca teks dan •
menceritakan Memaha
kembali isi cerita mi sifat-
tentang penguasa sifat
yang dianggap cahaya
sebagai pahlawan dalam
didaerahnya kehidupa
dengan n sehari-
menggunakan hari.
bahasanya sendiri •
secara rinci. Mengom
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • Melakukan unikasika
Alam cahaya dan sifat cahaya dan cahaya dan percobaan tentang n hasil
keterkaitannya dengan keterkaitannya dengan hubungannya cahaya , diskusi
indera penglihatan indera penglihatan dengan menyimpulkan tentang
4.7 Menyajikan laporan hasil dalam kehidupan sehari- penglihatan. sifat-sifat cahaya sikap
percobaan tentang sifat- hari.  Menulis dan hubungannya kepahlaw
sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil laporan dengan penglihatan anan
percobaan yang tentang sifat : cahaya yang dalam
Pendidikan
memanfaatkan sifat- cahaya dan merambat lurus, bentuk

sifat cahaya dalam hubungannya menembus benda tabel
bentuk tulisan. dengan bening, •
panglihatan. dipantulkan, Mendisk
 Sifat-sifat dibiaskan usikan
warna terkait • Menulis laporan makna
dengan tentang sifat sila ke
cakram warna. cahaya dan empat
hubungannya Pancasil
dengan penglihatan a
dengan rinci dan •
benar Memaha
• Menyebutkan sifat- mi tinggi
sifat cahaya terkait rendah
dengan cakram nada
warna pada
• Membaca prosedur lagu
tentang membuat "Maju
cakram warna, Tak
kemudian Gentar"
melakukan •
percobaan Menulisk
membuat cakram an
warna, dan informasi
mengomunikasikan tentang
hasilnya dengan tokoh
detail “Bala
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan perjuangan  Peninggalan • Mengamati salah putra
Sosial kerajaan Hindu dan/atau tokoh di zaman hindu kerajaan di satu bukti dewa”
Buddha dan/atau Islam Buddha masa Hindu, peninggalan •
di lingkungan daerah 4.4.1 Menceritakan Budha dan sejarah Kerajaan Menghub
Pendidikan
setempat,serta perjuangan tokoh di Islam serta Sriwijaya yang ungkan

pengaruhnya pada zaman Hindu Budha pengaruhnya masih tersisa yaitu sikap
kehidupan masyarakat bagi wilayah candi Muara Takus tokoh
masa kini. setempat. • Membaca teks dengan
4.4 Menyajikan hasil  Tokoh-tokoh tentang kerajaaan nilai-nilai
identifikasi kerajaan yang sangat di zaman Hindu Pancasil
Hindu dan/atau Buddha berpengaruh Budha, dan a
dan/atau Islam di di zaman pengaruhnya pada • Menggali
lingkungan daerah Hindu-Budha. budaya bangsa informasi
setempat, serta • Membaca teks, tentang
pengaruhnya pada mengamati gambar, peningga
kehidupan masyarakat mengidentifikasi, lan
masa kini. berdiskusi dan Hindu,
mengkomunikasika Buddha,
n peninggalan dan
kerajaan di masa Islam.
Hindu, Budha, dan •
Islam serta Mendisk
pengaruhnya bagi usikan
wilayah setempat sikap
• Mengamati dan yang
bereksplorasi, sesuai
menemukan dan dengan
menunjukkan garis nilai-nilai
vertikal dan Pancasil
horizontal yang a
konkrit dalam
kehidupan sehari- Keterampil
hari dengan benar an
Misalnya : benda- Praktik/Kin
benda yang ada erja
Pendidikan
dalam tas/di •
kelasnya/melekat di Mencerit
dirinya akan
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi  Mengidentifika • Mengamati teks kembali
Prakarya dan tinggi rendah nada rendah nada dari teks si tinggi lagu, mengenal isi teks
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak gentar rendah nada notasi, mengamati dengan
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi dari teks lagu contoh yang Bahasa
tempo dan tinggi rendah lagu maju tak gentar maju tak diberikan guru, dan sendiri
nada sesuai dengan tinggi gentar. menyanyikan lagu •
rendah nada  Tinggi rendah Maju Tak Gentar Menyam
nada dan dengan tinggi paikan
tempo pada rendah nada dan laporan
lagu ”Maju Tak tempo yang tepat percobaa
Gentar”. • mengamati n tentang
 Lagu ”Maju paranada dalam cahaya
Tak Gentar”. lagu, menemukan •
garis sejajar dan Mencerit
garis berpotongan akan
dalam paranada kembali
isi cerita
tentang
penguas
a yang
dianggap
sebagai
pahlawa
n
didaerah
nya
dengan
menggun
Pendidikan
akan
bahasan
ya
sendiri
secara
rinci.
•
Menyany
ikan
notasi
lagu
"Maju
Tak
Gentar"
•
Menemu
kan garis
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
•
Memprak
tikkan
penanga
nan
memar
•
Mencerit
akan
kembali
Pendidikan
teks
dengan
Bahasa
sendiri
•
Menyany
ikan lagu
"Maju
Tak
Gentar"
dengan
tinggi
rendahna
da yang
tepat
• Mencari
infromasi
tentang
sikap-
sikap
pahlawa
n yang
harus
dicontoh
•
Mencerit
akan
kembali
tentang
penguas
a yang
Pendidikan
dianggap
sebagai
pahlawa
n
didaerah
nya
dengan
menggun
akan
bahasan
ya
sendiri
secara
rinci.
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat pahlawan menjelaskan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di masyarakat beragama di masyarakat yang sesuai hubungan simbol  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan dalam bingkai Bhinneka dengan makna dengan makna sila  Gotong • Tanggung Media
Yang Maha Esa dalam Tunggal Ika sila ke lima ke lima Pancasila Royong Jawab  Internet
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap toleran Pancasila. • Memberikan contoh  Integritas • Santun  Lingkungan
Tunggal Ika dalam keberagaman  Hubungan pengamalan dari • Peduli
2.3 Bersikap toleran dalam umat beragama di simbol dengan sila ke lima • Percaya
keberagaman umat masyarakat dalam makna sila ke Pancasila dalam diri
beragama di masyarakat bingkai Bhinneka lima kehidupan sehari- • Kerja
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika Pancasila. hari Sama
Tunggal Ika. 3.1.1 Menjelaskan sikap dari  Contoh • Menjelaskan sikap
3.1 Memahami makna tokoh yang sesuai pengamalan dari tokoh yang Jurnal:
hubungan simbol dengan makna sila ke 5 dari sila ke sesuai dengan • Catatan
dengan sila-sila 4.1.1 Menceritakan refleksi diri lima Pancasila makna sila ke 5, pendidik
Pancasila dalam melaksanakan dalam dan menceritakan tentang
4.1 Menjelaskan makna sila ke 5 Pancasila kehidupan refleksi diri dalam sikap
hubungan simbol sehari-hari. melaksanakan sila peserta
dengan sila-sila  Contoh sikap ke 5 Pancasila didik saat
Pancasila sebagai satu kepahlawanan • Berdiskusi, di
kesatuan dalam dengan makna mengamati gambar, sekolah
kehidupan sehari-hari sila Pancasila. membaca teks, dan maupun
menyebutkan informasi
informasi yang dari
diketahui tentang orang
salah satu lain
pahlawan nasional Penilaian
Indonesia Diri:
Pendidikan
• Melakukan • Peserta
simulasi, didik
menjelaskan kaitan mengisi
sikap daftar
kepahlawanan cek
dengan makna sila tentang
Pancasila sikap
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal 3.7.1 Menyebutkan informasi  Teks • Membaca teks dan peserta
yang sudah diketahui yang diketahui tentang pahlawan menyebutkan didik saat
dengan yang baru salah satu pahlawan nasional informasi yang di rumah,
diketahui dari teks nasional Indonesia “Pattimura”. sudah diketahui dan di
nonfiksi 3.8.1 Menyebutkan informasi  Teks tentang dan yang ingin sekolah
3.7 Menggali pengetahuan dengan menggunakan “Sultan diketahui, dan
baru yang terdapat pada tabel KW (know –what Hasanuddin” mempresentasikan Pengetahu
teks nonfiksi. do you want to know)  Teks tentang nya melalui bahasa an
4.7 Menyampaikan 4.7.1 Mempresentasikan “Cedera Luka lisan dan tulisan Tes tertulis
pengetahuan baru dari informasi yang diperoleh dan Lepuh”. • Berdiskusi dan •
teks nonfiksi ke dalam melalui bahasa lisan dan  Teks tentang mempresentasikan Mengide
tulisan dengan bahasa tulisan tentang ”Sultan informasi dengan ntifikasi
sendiri pahlawan nasional Agung”. menggunakan peningga
4.8 Menyampaikan hasil Indonesia  Nama-nama tabel KW (know – lan
membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan pahlawan what do you want sejarah
pengetahuan lama informasi berdasarkan Nasional to know) masa
dengan pengetahuan tabel KW melalui Indonesia. • Membaca teks dan Hindu,
baru secara tertulis bahasa lisan dan tulisan. menambah Buddha,
dengan bahasa sendiri informasi terhadap dan
yang sudah Islam
diketahui dan yang serta
ingin diketahui pengaruh
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • Melakukan nya bagi
Alam cahaya dan sifat cahaya dan cahaya dan percobaan tentang masyara
Pendidikan
keterkaitannya dengan keterkaitannya dengan hubungannya lup, menyimpulkan, kat

indera penglihatan indera penglihatan dengan dan menulis sekitar
4.7 Menyajikan laporan hasil dalam kehidupan sehari- penglihatan. laporan tentang dengan
percobaan tentang sifat- hari.  Menulis sifat-sifat cahaya menggun
sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil laporan dan hubungannya akan
percobaan cahaya dan tentang sifat dengan peta
cermin yang cahaya dan penglihatan, pikiran
memanfaatkan sifat-sifat hubungannya kemudian •
cahaya dalam bentuk dengan dipresentasikan Memaha
tulisan. penglihatan. melalui bahasa mi
 Cara lisan dan tulisan tentang
penanganan • Melakukan sifat-sifat
cedera luka percobaan tentang cahaya
dan lepuh. cahaya dan cermin, dan
 Sifat-sifat kemudian hubunga
cahaya dan menyimpulkan dan nnya
hubungannya menulis laporan dengan
dengan tentang sifat-sifat penglihat
penglihatan. cahaya dan an
hubungannya •
dengan penglihatan Mengana
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan- • Mengamati gambar lisis
Sosial kerajaan Hindu dan/atau peninggalan kerajaan peninggalan dan masalah
Buddha dan/atau Islam masa Islam pada masa kerajaan Islam mengidentifikasi dan
di lingkungan daerah kini dan pengaruhnya serta peninggalan menghub
setempat,serta bagi mastarakat di pengaruhnya kerajaan Islam ungkan
pengaruhnya pada wilayah setempat. bagi wilayah serta pengaruhnya dengan
kehidupan masyarakat 4.4.1 Membuat laporan setempat. bagi wilayah sila
masa kini. peninggalan kerajaan  Teks tentang setempat kelima
4.4 Menyajikan hasil masa Islam pada masa “Ki Hajar • Berdiskusi dan •
identifikasi kerajaan kini dan pengaruhnya Dewantara” mengomunikasikan Menggun
Pendidikan
Hindu dan/atau Buddha bagi masyarakat di  Sikap peninggalan akan

dan/atau Islam di wilayah setempat dalam kepahlawanan kerajaan di masa tabel KW
lingkungan daerah bentuk peta pikiran. dari Ki Hajar Islam dan untuk
setempat, serta Dewantara pengaruhnya di mengola
pengaruhnya pada dan wilayah setempat h
kehidupan masyarakat pengaruhnya dengan informasi
masa kini. tehadap menggunakan peta •
masyarakat pikiran Menyimp
setempat. • Mengamati gambar, ulkan
membaca teks, dan dan
menyajikan menulis
informasi tentang laporan
sikap tentang
kepahlawanan dan sifat-sifat
pengaruhnya cahaya
terhadap masa kini dan
bagi mastarakat di hubunga
wilayah setempat nnya
dalam bentuk peta dengan
pikiran penglihat
• Menyajikan an
informasi dalam •
bentuk peta pikiran Menemu
tentang sikap kan
kepahlawanan dan informasi
pengaruhnya dari teks
terhadap masa kini tentang
bagi mastarakat di kerajaaa
wilayah setempat n di
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi  Teks lagu • Mengamati teks zaman
Prakarya dan tinggi rendah nada rendah nada dari teks “Maju Tak lagu, Hindu
Pendidikan
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak gentar Gentar”. mengidentifikasi, Budha,
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan lagu maju  Menunjukkan mengamati contoh dan
tempo dan tinggi rendah tak gentar sesuai garis yang diberikan pengaruh
nada dengan tinggi rendah berpotongan guru, berlatih dan nya pada
nada dan tempo yang tegak lurus menyanyikan lagu budaya
tepat dan Maju Tak Gentar bangsa
berpotongan dengan tinggi •
tidak tegak rendah nada dan Menghub
lurus tempo yang tepat ungkan
menggunakan sikap
model konkret. Pattimur
 Mengidentifika a dengan
si tinggi sila
rendah nada Pancasil
lagu ”Maju Tak a
Gentar”. •
Menyajik
an dalam
bentuk
peta
pikiran
informasi
tentang
pahlawa
n
•
Memaha
mi
sejarah
kepahlaw
anan
Pendidikan
dengan
makna
sila
Pancasil
a
•
Mempres
entasika
n
informasi
tentang
nilai-nilai
sila
dalam
Pancasil
a
•
Mendisk
usikan
sikap
yang
sesuai
dengan
nilai-nilai
Pancasil
a
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
Pendidikan
• Mengisi
tabel KW
(Know –
apa yang
diketahui
, W- Apa
yang
ingin
diketahui
lebih
lanjut)
setelah
membac
a teks
•
Menyam
paikan
laporan
percobaa
n tentang
cahaya
dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang
sudah
diketahui
dan yang
ingin
Pendidikan
diketahui
•
Menyany
ikan lagu
“Maju
Tak
Gentar”
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang
tepat
• Membuat
lup (kaca
pembesa
r) dan
menggun
akannya
•
Mengom
unikasika
n hasil
percobaa
n
membuat
cakram
warna
dengan
detail
Pendidikan
• Mencari
informasi
tentang
salah
satu
pahlawa
n
nasional
Indonesi
a
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalkan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat nilai-nilai menuliskan sikap  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di masyarakat beragama di masyarakat Pancasila kepahlawan dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan dalam bingkai Bhinneka dengan runtut. menghubungkan  Gotong • Tanggung Media
Yang Maha Esa dalam Tunggal Ika  Contoh sikap dengan nilai-nilai Royong Jawab  Internet
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap toleran kepahlawanan Pancasila  Integritas • Santun  Lingkungan
Tunggal Ika dalam keberagaman . • Memberikan • Peduli
2.3 Bersikap toleran dalam umat beragama di pendapat terhadap • Percaya
keberagaman umat masyarakat dalam tindakan sesuai diri
beragama di masyarakat bingkai Bhinneka dengan nilai-nilai • Kerja
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika Pancasila Sama
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan kaitan • Menceritakan
3.1 Memahami makna antara sikap pengalaman diri Jurnal:
hubungan simbol kepahlawanan dengan dalam • Catatan
dengan sila-sila makna sila Pancasila mengamalkan nilai- pendidik
Pancasila 4.1.1 Menceritakan kaitan nilai Pancasila tentang
4.1 Menjelaskan makna antara sikap sikap
hubungan simbol kepahlawanan dengan peserta
dengan sila-sila makna sila Pancasila didik saat
Pancasila sebagai satu di
kesatuan dalam sekolah
kehidupan sehari-hari maupun
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Menyebutkan informasi  Teks tentang • membaca teks informasi
yang sudah diketahui sikap kepahlawanan ”Pahlawan tentang Pahlawan dari
dengan yang baru yang bisa dicontoh Tanpa Tanda Tanpa Tanda Jasa, orang
diketahui dari teks dengan menggunakan Jasa” menulis informasi lain
nonfiksi tabel KW (know –what  Menulis tentang apa yang Penilaian
4.8 Menyampaikan hasil do you want to know) informasi dari sudah diketahui Diri:
Pendidikan
membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan teks nonfiksi. dan yang ingin • Peserta

pengetahuan lama informasi tentang sikap  Menyebutkan diketahui lebih didik
dengan pengetahuan kepahlawanan yang bisa informasi lanjut mengisi
baru secara tertulis dicontoh berdasarkan tentang salah • berdiskusi dan daftar
dengan bahasa sendiri. tabel KW melalui satu sosok mempresentasikan cek
bahasa lisan dan tulisan. yang memiliki informasi yang tentang
jiwa ditulis melalui sikap
kepahlawanan Bahasa lisan dan peserta
dilingkungan tulisan. didik saat
sekitar. • Mengumpulkan di rumah,
 Teks tentang informasi yang dan di
“Pattimura”. sudah dan ingin sekolah
diketahui lebih
lanjut Pengetahu
• Membaca teks an
tentang dan Tes tertulis
mengisi peta • Mengisi
pikiran tentangnya tabel KW
• Mengidentifikasi (Know –
sikap apa yang
kepahlawanan diketahui
yang dimilikinya , W- Apa
• Membaca teks non yang ini
fiksi, mengamati diketahui
gambar, berdiskusi, lebih
dan menyebutkan lanjut)
informasi yang setelah
diketahui tentang membac
salah satu sosok a teks
yang memiliki jiwa •
kepahlawanan di Memaha
Pendidikan
sekitar kita mi
• Mengamati gambar cahaya
peta pahlawan dan
nasional cermin
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • menyimpulkan cekung,
Alam cahaya dan sifat cahaya melalui cahaya dan sifat-sifat cahaya cermin
keterkaitannya dengan percobaan dengan hubungannya dan hubungannya cembung
indera penglihatan periskop yang dibuat dengan dengan penglihatan dan
4.7 Menyajikan laporan hasil sendiri penglihatan. • menulis laporan cermin
percobaan tentang sifat- 4.7.1 Melaporkan hasil  Berbagai jenis tentang sifat datar
sifat cahaya percobaan sifat cahaya cermin. cahaya dan •Menyimpul
melalui percobaan  Sifat-sifat hubungannya kan
dengan periskop yang cahaya dan dengan penglihatan tentang
dibuat sendiri. hubungannya • Menyimpulkan sikap
dengan sifat-sifat cahaya kepahlaw
penglihatan. dan hubungannya anan dan
dengan penglihatan pengaruh
dengan benar. nya
• Melakukan terhadap
percobaan dengan masa kini
berbagai jenis bagi
cermin cekung, mastarak
cermin cembung at di
dan cermin datar wilayah
• Menulis laporan setempat
tentang sifat dalam
cahaya dan bentuk
hubungannya peta
dengan penglihatan pikiran
dengan rinci dan •Menganali
benar. sis
Pendidikan
• membuat periskop masalah

dan melakukan yang
percobaan terkait
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh • Mempresentasikan dengan
Sosial kerajaan Hindu dan/atau kepahlawanan sebagai kepahlawanan sikap nilai-nilai
Buddha dan/atau Islam peninggalan kerajaan yang dimiliki kepahlawanan Pancasil
di lingkungan daerah masa Islam pada masa oleh Pattimura sebagai a
setempat,serta kini dan pengaruhnya dan Raja peninggalan sikap •
pengaruhnya pada bagi mastarakat di dimasa Islam kepahlawanan raja- Memaha
kehidupan masyarakat wilayah setempat. serta Raja di masa mi nilai-
masa kini. 4.4.1 Membuat laporan sikap pengaruhnya Hindu, Budha dan nilai
4.4 Menyajikan hasil kepahlawanan sebagai pada Islam serta Pancasil
identifikasi kerajaan peninggalan kerajaan masyarakat pengaruhnya. a dalam
Hindu dan/atau Buddha masa Islam pada masa sekitar. • Mengamati gambar, kehidupa
dan/atau Islam di kini dan pengaruhnya  Nama-nama membaca teks, n sehari-
lingkungan daerah bagi masyarakat di pahlawan menyajikan hari.
setempat, serta wilayah setempat dalam Nasional informasi tentang •Mengguna
pengaruhnya pada bentuk peta pikiran. Indonesia sikap kan tabel
kehidupan masyarakat  Sikap kepahlawanan dan KW
masa kini. kepahlawanan pengaruhnya untuk
”Sultan terhadap masa kini mengola
Iskandar bagi masyarakat di h
Muda” dan wilayah setempat informasi
pengaruhnya dalam bentuk peta •
terhadap masa pikiran. Memaha
kini bagi • Mempresentasikan mi
masyarakat di sikap periskop
wilayah kepahlawanan yang dan
setempat dimiliki dan yang pemanfa
dimiliki oleh Raja atannya.
dimasa Islam serta •Membandi
Pendidikan
pengaruhnya pada ngkan

sikap masyarakat di informasi
sekitar dengan sebelum
rinci. nya
• Mempresentasikan dengan
informasi yang yang
diketahui tentang ditemuka
salah sosok yang n
memiliki jiwa •Menghubu
kepahlawanan di ngkan
sekitar kita dalam sikap-
bentuk simulasi, sikap
mempresentasikan kepahlaw
kaitan antara sikap anan dan
kepahlawanan nilai-nilai
dengan makna sila Pancasil
Pancasila a
• Menyebutkan •Mendiskus
informasi tentang ikan nilai-
sikap nilai
kepahlawanan dari kepahlaw
pahlawan nasional anan
yang sudah kepahlaw
diketahui dan yang anan dan
ingin diketahui lebih pengaruh
lanjut nya
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifika • Mengamati teks •Mendiskus
Prakarya dan tinggi rendah nada panjang pendek nada si tinggi lagu, ikan
4.2 Menyanyikan lagu pada teks lagu rendah nada mengidentifikasi, sikap
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan syair lagu dari teks lagu berlatih, dan kepahlaw
tempo dan tinggi rendah Hari Merdeka sesuai “Hari menyanyikan syair anan
Pendidikan
nada dengan panjang pendek Merdeka”. lagu panjang dihubung

nada dan tempo yang  Mengidentifika • Menyanyikan lagu kan
tepat si panjang Hari Merdeka dengan
pendek naa dengan tinggi nilai-nilai
pada lagu rendah dan tempo. Pancasil
”Indonesia a
Merdeka”. • Menggali
informasi
tentang
seorang
tokoh
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
• Membuat
percobaa
n dengan
cermin
cekung,
cermin
cembung
dan
cermin
datar
•Memprese
ntasikan
sikap
kepahlaw
anan
Pendidikan
sebagai
peningga
lan sikap
kepahlaw
anan
raja-raja
di masa
Hindu,
Buddha
dan
Islam
serta
pengaruh
nya.
•Mengomu
nikasikan
hasil
tentang
sifat-sifat
cahaya
dan
hubunga
nnya
dengan
penglihat
an,
kemudia
n
dipresent
asikan
melalui
Pendidikan
bahasa
lisan dan
tulisan
•Mengidenti
fikasi
tentang
cahaya
dan
cermin
•Menyanyik
an lagu
“Hari
Merdeka”
dengan
tinggi
rendah
dan
tempo.
• Membuat
periskop
dan
pemanfa
atannya
•Menyimpul
kan sifat-
sifat
cahaya
dan
hubunga
nnya
dengan
Pendidikan
penglihat
an
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlaw
anan dan
pengaruh
nya
terhadap
masa kini
bagi
mastarak
at di
wilayah
setempat
•Menyanyik
an lagu
Hari
Merdeka
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang
tepat
Mengetahui …………………, ...............

NIP: 19690311 199903 2 002 NIP:,

Indahnya Kebersamaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Indahnya Kebersamaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS 4 SEMESTER 1

SD NEGERI 158 PATTUKU LIMPOE

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

percobaan tentang  Sumber bunyi digesek, dsb) .

hubungannya dengan keragaman sosial dan setempat tentang ilkan

dan kesatuan. keberaga agama Penilaian

dengan indera 4.6.1 Menyajikan laporan bunyi dari beragam keberag

sebagai identitas bangsa sebagai identitas berbeda budaya

bangsa, sosial, dan keberagaman. Penilaian

karakteristik ruang. ul dan

Mengetahui …………………, ...............

Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

identifikasi pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga sikap

dalam satu kelas Memah

dalam bentuk peta an

rendah nada penting

identifikasi pelaksanaan sebagai warga mengisi

tentang membuat hari.

penelusuran informasi  Pengamatan mengenai sumber • Memahami

(sedang) diiringi  Menyanyikan • Menyanyikan lagu m Jagung”

identifikasi pelaksanaan warga masyarakat • Peserta

 Contoh-contoh mampu •Mendiskus

tinggi rendah nada. lagu ”Aku rendah nada Memaha

Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

kehidupan sehari-hari pengalaman diri kehidupan pertanyaan tentang sikap

sumber daya alam dataran bagian-bagian n

sumber daya alam untuk tinggi, dataran rendah, pemanfaatan tumbuhan

identifikasi pelaksanaan mengisi

binatang setempat pertanyaa

tentang hewan dan pertanyaa

masyarakat dari tingkat • Berdiskusi tentang Keterampila

pengamatan dan mengisi

4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Melakukan kegiatan penghijauan dalam bentuk n

tingkat provinsi. frayer untuk • Berkreasi

Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Pancasila dan kurang menyampaikan didik saat

an sifat-sifat mendiskusikannya Membandi

lingkungan sekitar. dan

nya secara contoh

menyajikan yang bisa

sumber daya sumber daya sikap

berbagai bidang mendiskusikan ya

4.1.1 Menyajikan hasil  Menggambar dimensi yang ja

Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

dan kesatuan simbol dengan makna makna sila didik saat

nasional teks, membuat sejarah

memanfaatkan sifat- cahaya dan merambat lurus, bentuk

setempat,serta perjuangan tokoh di Islam serta Sriwijaya yang ungkan

keterkaitannya dengan keterkaitannya dengan hubungannya lup, menyimpulkan, kat

Hindu dan/atau Buddha bagi masyarakat di  Sikap peninggalan akan

membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan teks nonfiksi. dan yang ingin • Peserta

• membuat periskop masalah

pengaruhnya pada ngkan

nada dengan panjang pendek Merdeka”. lagu panjang dihubung

Hj. Nurhaedah Mariani, S Pd.SD

Anda mungkin juga menyukai