SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi keragaman berdiskusi,  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar keragaman suku atas suku siswa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
aan bangsa, sosial, berbagai bangsa, mengenali  Gotong • Tanggung Media SCI
dan budaya di bentuk sosial, dan hubungan Royong Jawab  Internet
Indonesia yang keragaman budaya antara  Integritas • Santun  Lingkungan
terikat persatuan suku banyaknya • Peduli
dan kesatuan bangsa,  Sikap kerja suku • Percaya diri
sama dalam bangsa • Kerja Sama
sebagai anugerah sosial, dan
berbagai dengan
Tuhan Yang budaya di Jurnal:
bentuk kondisi
Maha Esa Indonesia keragaman wilayah di • Catatan
yang terikat suku Indonesia. pendidik
2.4 Menampilkan persatuan bangsa,  Siswa tentang sikap
sikap kerja sama dan sosial, dan membuat peserta didik
dalam berbagai kesatuan budaya suatu saat di
bentuk sekolah
sebagai permainan
keragaman suku
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

bangsa, sosial, anugerah untuk maupun

dan budaya di Tuhan Yang mengenali informasi dari
Indonesia yang Maha Esa suku orang lain
terikat persatuan bangsa di Penilaian Diri:
1.4.2 Mendukung Indonesia. • Peserta didik
dan kesatuan
berbagai  Dengan mengisi
3.4Mengidentifikasi bentuk menyimak daftar cek
berbagai bentuk keragaman penjelasan tentang sikap
keragaman suku suku guru, siswa peserta didik
bangsa, sosial, bangsa, dapat saat di
dan budaya di sosial, dan mengenal rumah, dan
Indonesia yang budaya di keragaman di sekolah
terikat persatuan Indonesia bahasa
daerah. Pengetahuan
dan kesatuan. yang terikat
Tes tertulis
persatuan
4.4 Menyajikan  Dengan • Mencari
dan informasi
berbagai bentuk berdiskusi,
kesatuan baru yang
keragaman suku siswa
sebagai mampu termuat
bangsa, sosial, anugerah mengenali dalam teks
dan budaya di Tuhan Yang tempat bacaan.
Indonesia yang Maha Esa. ibadah, • Memahami
terikat persatuan
kitab suci, macam-
dan kesatuan. 2.4.1 Mendukung macam gaya
dan hari
sikap kerja besar dan
sama dalam agama- pengaruhnya
berbagai agama terhadap
bentuk yang ada di benda.
keragaman Indonesia. • Memahami
suku tinggi rendah
bangsa, nada dalam
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sosial, dan sebuah lagu.

budaya di • Memahami
Indonesia contoh-
yang terikat contoh
persatuan pemanfaatan
dan gaya otot.
kesatuan. • Mengetahui
faktor
2.4.2 penyebab
Menunjukka keragaman
n sikap kerja masyarakat
sama dalam Indonesia.
berbagai • Memahami
keragaman
bentuk
suku bangsa
keragaman
di Indonesia.
suku • Mengatahui
bangsa, keragaman
sosial, dan bahasa
budaya di daerah di
Indonesia Indonesia.
yang terikat • Memahami
persatuan cara
dan mencegah
kesatuan kepunahan
dengan bahasa
benar. daerah di
Indonesia.
3.4.1 Mengetahui • Memahami
bentuk macam-
keragaman macam tanda
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

suku tempo dan

bangsa, nada tinggi-
sosial, dan rendah
budaya di dalam
Indonesia sebuah lagu.
yang terikat • Mengetahui
persatuan keragaman
agama yang
dan
ada di
kesatuan
Indonesia.
dengan • Memahami
benar. gagasan
3.4.2Mengidentifik pokok dan
informasi
asi bentuk
baru dalam
keragaman
teks bacaan.
suku • Memahami
bangsa, tempo dan
sosial, dan tinggi-rendah
budaya di nada dalam
Indonesia sebuah lagu.
yang terikat
persatuan Keterampilan
dan Praktik/Kinerja
kesatuan • Menuliskan
dengan informasi
benar. baru
berdasarkan
4.4.1 teks bacaan.
Mencontohk •
an bentuk Menyampaik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

keragaman an pendapat
suku kepada
bangsa, orang lain.
sosial, dan • Menyanyikan
budaya di sebuah lagu
Indonesia “Apuse”.
yang terikat • Menceritakan
informasi
persatuan
baru dalam
dan
teks bacaan.
kesatuan •Mendemonstr
dengan asikan
tepat. manfaat gaya
dalam
4.4.2Mempresenta
kehidupan
sikan bentuk
sehari-hari.
keragaman • Membacakan
suku hasil diskusi
bangsa, di depan
sosial, dan kelas.
budaya di • Membuat
Indonesia laporan
yang terikat tertulis
persatuan tentang
dan keragaman
kesatuan bahasa
dengan daerah.
tepat. • Berbicara di
depan kelas.
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan • Menyanyikan
Indonesia pengetahuan baru Meidentifika n baru yang mencermati lagu sesuai
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

yang terdapat si terdapat teks dengan

pada teks. pengetahua pada teks bacaan tempo dan
n baru yang yang tinggi-rendah
4.7 Menyampaikan disajikan, nada.
terdapat
pengetahuan baru siswa
pada teks
dari teks nonfiksi mampu
dengan
ke dalam tulisan menemuka
tepat.
dengan bahasa n informasi
sendiri. 3.7.2 Menjelaskan tentang
pengetahua suku
n baru yang bangsa
terdapat yang ada di
pada teks Indonesia.
dengana  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa
4.7.1
mampu
Menyebutka menuliskan
n, kata sulit
menyajikan dalam
dan bentuk
mengidentifi tabel dan
kasi dapat
pengetahua memahami
n baru dari artinya.
teks nonfiksi
 Dengan
ke dalam
berdiskusi,
tulisan
siswa
dengan mampu
bahasa menyebutk
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sendiri an pokok
dengan pikiran
tepat. setiap
paragraf
4.7.2 Menulis dalam teks
pengetahua bacaan.
n baru dari
teks nonfiksi  Dengan
ke dalam berdiskusi,
siswa
tulisan
mampu
dengan
menemuka
bahasa n informasi
sendiri baru dalam
dengan teks.
tepat.
 Dengan
membaca
kembali
teks “Suku
Bangsa di
Indonesia”,
siswa
mampu
menuliskan
pengetahua
n yang
sudah
diketahui
dan
pengetahua
n yang baru
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks
bacaan,
siswa dapat
mengenali
keragaman
suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
memperole
h informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

mampu
menemuka
n ide pokok
dan
informasi
baru dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
gagasan
pokok dan
pengetahua
n baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuka
n kata sulit,
gagasan
pokok
dalam
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

setiap
paragraf,
dan
informasi
baru dalam
teks
bacaan.
 Siswa
menceritak
an cerita
rakyat yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya melakukan
Alam gaya, antara lain: gaya percobaan,
gaya otot, gaya dengan siswa
listrik, gaya tepat. mampu
magnet, gaya menjelaska
gravitasi, dan 3.3.2 Menjelaskan n pengaruh
pengertian gaya
gaya gesekan.
gaya terhadap
4.3Mendemonstrasika dengan benda.
n manfaat gaya  Dengan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dalam kehidupan tepat. mengamati

sehari-hari, gambar,
4.3.1 siswa
misalnya gaya
Menyebutka mampu
otot, gaya listrik,
n manfaat menentuka
gaya magnet,
gaya dalam n macam-
gaya gravitasi,
kehidupan macam
dan gaya
sehari-hari gaya.
gesekan.
dengan  Melakukan
tepat. percobaan
yang
4.3.2Mempresenta melibatkan
sikan gaya otot.
manfaat  Dengan
gaya dalam berdiskusi,
kehidupan siswa
sehari-hari mampu
dengan menemuka
tepat. n contoh-
contoh
pemanfaata
n gaya otot
dalam
kehidupan
sehari-hari.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman sosial, dan sosial, berdiskusi,
Sosial ekonomi, budaya, mengetahui ekonomi, siswa
etnis, dan agama keragaman budaya, mengenal
di provinsi sosial, etnis, dan bahasa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

setempat sebagai ekonomi, agama daerah

identitas bangsa budaya, yang
Indonesia serta etnis, dan digunakan
hubungannya agama di oleh
dengan provinsi anggota
karakteristik setempat kelompok.
ruang. sebagai  Dengan
identitas berdiskusi,
4.2 Menyajikan hasil siswa
bangsa
identifikasi mampu
Indonesia
mengenai menjelaska
serta n tindakan
keragaman sosial, hubunganny untuk
ekonomi, budaya, a dengan mencegah
etnis, dan agama karakteristik punahnya
di provinsi ruang bahasa
setempat sebagai dengan daerah.
identitas bangsa. tepat.  Dengan
Memahami berdiskusi,
pentingnya upaya 3.2.2 Menjelaskan siswa
keseimbangan dan mampu
dan pelestarian mengidentifi mengenali
sumber daya kasi keadaan
alam di keragaman pulau-pulau
lingkungannya. sosial, yang ada di
ekonomi, Indonesia.
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang
dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifik
asi dan
menyebutka
n
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

keseimbang
an dan
pelestarian
sumber
daya alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimbang
an dan
pelestarian
sumber
daya alam di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

lingkungann
ya dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui  Tanda  Dengan
dan Prakarya tempo dan tinggi tanda tempo tempo dan mencermati
rendah nada. dan tinggi tinggi notasi
rendah nada rendah angka dan
4.2 Menyanyikan lagu nada. syair yang
dengan
dengan disajikan,
tepat.
memperhatikan siswa
tempo dan tinggi 3.2.2Mengidentifik mampu
rendah nada. asi tanda mengetahui
tempo dan tanda
tinggi tempo dan
rendah nada tinggi
dengan rendah
tepat. nada dalam
lagu
4.2.1Mengidentifik “Apuse”.
asi tempo  Dengan
dan tinggi berlatih,
rendah nada siswa
dalam mampu
sebuah lagu menyanyika
dengan n lagu
“Apuse”.
tepat.
 Dengan
4.2.2 mencermati
Menampilka notasi
n lagu angka dan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dengan syair lagu

memperhati “Satu Nusa
kan tempo Satu
dan tinggi Bangsa” ,
rendah nada siswa
dengan mampu
tepat. mengetahui
tempo serta
tinggi
rendah
nada dalam
lagu
tersebut.
 Dengan
permainan
alat musik,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
“Satu Nusa
Satu
Bangsa”
sesuai
dengan
nada yang
benar.
 Dengan
mencermati
syair lagu
daerah
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyika
nnya.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi atas keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganega keragaman suku berbagai suku permainan,  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
raan bangsa, sosial, bentuk bangsa, siswa mampu  Gotong • Tanggung Media SCI
dan budaya di keragaman sosial, dan mengenal Royong Jawab  Internet
Indonesia yang suku bangsa, budaya alat musik  Integritas • Santun  Lingkungan
terikat persatuan sosial, dan dan jenis tari • Peduli
dan kesatuan budaya di  Sikap kerja yang ada di • Percaya
sama dalam Indonesia. diri
sebagai anugerah Indonesia
berbagai  Dengan • Kerja
Tuhan Yang yang terikat Sama
bentuk berdiskusi,
Maha Esa persatuan dan keragaman siswa mampu
kesatuan suku menjelaskan Jurnal:
2.4 Menampilkan sebagai bangsa, nama, • Catatan
sikap kerja sama anugerah sosial, dan keunikan, pendidik
dalam berbagai Tuhan Yang budaya dan tentang
bentuk sikap
Maha Esa penggunaan
keragaman suku peserta
pakaian adat
bangsa, sosial, 1.4.2 Mendukung yang didik saat
dan budaya di berbagai digunakan di di sekolah
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Indonesia yang bentuk daerah maupun

terikat persatuan keragaman mereka. informasi
dan kesatuan suku bangsa,  Dengan dari orang
sosial, dan mencermati lain
3.4Mengidentifikasi gambar Penilaian
budaya di
berbagai bentuk beberapa Diri:
Indonesia
keragaman suku pakaian adat • Peserta
yang terikat
bangsa, sosial, dari berbagai didik
persatuan dan
dan budaya di daerah di mengisi
kesatuan
Indonesia yang Indonesia, daftar cek
sebagai tentang
terikat persatuan siswa mampu
anugerah menuliskan sikap
dan kesatuan. Tuhan Yang keunikan dari peserta
4.4 Menyajikan Maha Esa. setiap didik saat
berbagai bentuk pakaian adat di rumah,
2.4.1 Mendukung
keragaman suku pada gambar dan di
sikap kerja sekolah
bangsa, sosial, tersebut.
sama dalam
dan budaya di berbagai  Dengan Pengetahua
Indonesia yang bentuk menyimak n
terikat persatuan keragaman penjelasan Tes tertulis
dan kesatuan. suku bangsa, guru, siswa •
sosial, dan berdiskusi Mengatah
budaya di kelompok ui
Indonesia tentang Informasi
yang terikat bentuk, tentang
persatuan dan bahan urang
kesatuan. pembuat, dan Kenekes
keunikan dari suku
2.4.2 Menunjukkan rumah adat Baduy.
sikap kerja daerah •
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sama dalam mereka. Memaham

berbagai i
bentuk pengertian
keragaman listrik
suku bangsa, statis dan
sosial, dan listrik
budaya di dinamis.
•
Indonesia
Memaham
yang terikat
i pola
persatuan dan lantai
kesatuan gerak tari.
dengan benar. •
Mengatah
3.4.1 Mengetahui
ui alat-alat
bentuk
elektronik
keragaman dan
suku bangsa, fungsinya.
sosial, dan •
budaya di Mengatah
Indonesia ui nama
yang terikat rumah
persatuan dan adat dan
kesatuan daerah
dengan benar. asalnya.
•
3.4.2 Menerangkan Memaham
bentuk i keunikan
keragaman rumah
suku bangsa, adat yang
sosial, dan ada di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

budaya di •
Indonesia Mengatah
yang terikat ui nama,
persatuan dan keunikan,
kesatuan dan
dengan benar. pengguna
an
4.4.1 Mencontohkan pakaian
bentuk adat di
keragaman Indonesia.
suku bangsa, •
sosial, dan Memaham
budaya di i cara
melestarik
Indonesia
an
yang terikat
pakaian
persatuan dan adat di
kesatuan Indonesia.
dengan tepat. •
4.4.2Mempresentasi Memaham
i jenis-
kan bentuk
jenis
keragaman
tarian
suku bangsa, daerah di
sosial, dan Indonesia.
budaya di •
Indonesia Mengatah
yang terikat ui gerakan
persatuan dan tangan,
kesatuan kaki, dan
dengan tepat. kepala
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahua  Dengan saat

Indonesia pengetahuan pengetahuan n baru yang mencermati menari.
baru yang baru yang terdapat teks bacaan •
terdapat pada terdapat pada pada teks yang Mengetah
teks. teks dengana disajikan, ui nama
tepat. siswa mampu alat-alat
4.7 Menyampaikan menemukan musik dari
pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan informasi berbagai
baru dari teks pengetahuan baru tentang daerah di
nonfiksi ke dalam baru yang urang Indonesia.
tulisan dengan terdapat pada Kanekes
bahasa sendiri. teks dengana suku Baduy. Keterampila
tepat. n
 Dengan
4.7.1 Menyajikan berdiskusi, Praktik/Kine
pengetahuan siswa mampu rja
menemukan • Membuat
baru dari teks
kata-kata sulit laporan
nonfiksi ke
dan tertulis
dalam tulisan menentukan
dengan tentang
gagasan listrik
bahasa sendiri pokok setiap statis dan
dengan tepat. paragraf listrik
dalam teks. dinamis.
4.7.2 Menulis
pengetahuan •
 Dengan
baru dari teks Menyamp
membaca
aikan
nonfiksi ke teks tentang
pendapat
dalam tulisan pola lantai
kepada
dengan gerak tari,
orang lain.
bahasa sendiri siswa mampu
•
dengan tepat. memperoleh
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

informasi Memperag
baru dari teks akan
bacaan. gerakan
tari
 Dengan daerah.
membaca, •
siswa mampu Menuliska
menuliskan n
pengertian pengetahu
listrik statis an baru
dan listrik yang ada
dinamis dalam
dengan teks
bahasa bacaan.
sendiri dan •
memberikan Mencerita
contoh gejala kan
lain listrik daerah
statis. asal dan
 Dengan keunikan
membaca rumah
teks tentang adat yang
rumah adat ada dalam
suku gambar.
Manggarai, • Berdiskusi
siswa mampu tentang
menuliskan nama,
pengetahuan keunikan,
baru dari teks dan
yang telah pengguna
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

dibaca. an
pakaian
 Siswa adat.
mampu •
menceritakan Mencerita
daerah asal kan
dan keunikan keunikan
dari setiap pakaian
rumah adat di adat.
depan kelas •
secara Memprakti
bergantian. kkan
 Siswa gerakan
membacakan tangan,
gagasan kaki, dan
pokok dan kepala
informasi saat
baru dari menari.
teks. •
Menuliska
 Dengan n hasil
membaca diskusi
teks tentang dalam
Keunikan sebuah
pakaian adat peta
wanita pikiran.
Minangkabau •
, siswa Memperag
mampu akan
menemukan gerakan
gagasan suatu jenis
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

pokok dan tari yang

informasi diiringi
baru dari teks dengan
bacaan. alat musik.
 Siswa
membacakan
keunikan dari
setiap
pakaian adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan
utama dari
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan
hasil diskusi
mereka
dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
membaca
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

teks bacaan
tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaskan
arti kata sulit
dalam teks.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

menuliskan
gagasan
pokok setiap
paragraf dan
informasi
baru dari
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam gaya berdiskusi,
Alam gaya, antara lain: memahami siswa mampu
gaya otot, gaya macam- mengetahui
listrik, gaya macam gaya, faktor yang
magnet, gaya antara lain: menyebabka
gravitasi, dan gaya otot, n lampu
gaya gesekan. gaya listrik, bohlam
menyala.
gaya magnet,
4.3Mendemonstrasika  Siswa
gaya gravitasi,
n manfaat gaya melakukan
dan gaya
dalam kehidupan percobaan
gesekan untuk
sehari-hari, dengan tepat. mengetahui
misalnya gaya
otot, gaya listrik, 3.3.2 Menjelaskan adanya listrik
statis.
gaya magnet, macam-
 Dengan
gaya gravitasi, macam gaya,
membaca
dan gaya antara lain:
teks, siswa
gesekan. gaya otot, menuliskan
gaya listrik, pengetahuan
gaya magnet, baru tentang
gaya gravitasi, listrik statis
dan gaya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

gesekan dan listrik

dengan tepat. dinamis.
 Dengan
4.3.1 Menyebutkan mengamati
manfaat gaya lingkungan
dalam sekitarnya,
kehidupan siswa mampu
sehari-hari mencari
dengan tepat. informasi
nama-nama
4.3.2Mempresentasi alat elektronik
kan manfaat beserta
gaya dalam fungsinya.
kehidupan  Dengan
sehari-hari berdiskusi,
dengan tepat. siswa mampu
menjelaskan
penyebab
alat elektronik
dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, gambar
budaya, etnis, keragaman budaya, beberapa
dan agama di sosial, etnis, dan rumah adat di
provinsi setempat ekonomi, agama Indonesia
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

sebagai identitas budaya, etnis, dan dengan

bangsa Indonesia dan agama di bimbingan
serta provinsi guru, siswa
hubungannya setempat secara
dengan sebagai kelompok
karakteristik identitas mampu
ruang. bangsa mencari
informasi
Indonesia
4.2 Menyajikan hasil tentang
serta
identifikasi daerah asal
hubungannya rumah adat
mengenai dengan tersebut serta
keragaman karakteristik keunikannya.
sosial, ekonomi, ruang dengan  Dengan
budaya, etnis, tepat. penjelasan
dan agama di
guru, siswa
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan
mengetahui
sebagai identitas keragaman keragaman
bangsa sosial, pakaian adat
Indonesia; serta ekonomi, di Indonesia.
hubungannya budaya, etnis,  Dengan
dengan dan agama di berdiskusi,
karakteristik provinsi siswa dapat
ruang. setempat menjelaskan
sebagai cara
identitas melestarikan
bangsa pakaian adat
Indonesia di Indonesia.
serta  Guru
hubungannya menekankan
dengan kepada siswa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

karakteristik untuk ikut

ruang dengan melestarikan
tepat. pakaian adat
di Indonesia.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasi
kan
keragaman
sosial,
ekonomi,
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi mendengarka
kreasi daerah daerah n penjelasan
4.3 Memperagakan guru, siswa
dengan benar.
gerak tari kreasi dapat
daerah. 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
gerak tari fungsi alat
kreasi daerah musik dalam
dengan benar. pementasan
tari.
4.3.1 Melatih gerak  Dengan
tari kreasi berlatih,
daerah siswa dapat
dengan tepat.
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

4.3.2 Menampilkan mempraktika

gerak tari n suatu tari
kreasi daerah yang diiringi
dengan benar. dengan alat
musik.
 Dengan
melihat
peragaan tari,
siswa mampu
menceritakan
gerakan
tangan, kaki,
dan kepala
saat menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
mampu
mempraktikk
an gerak
tangan, kaki,
dan kepala
saat menari.
 Dengan
mencermati
tarian daerah,
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
arah gerakan
selama
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

peragaan tari.
 Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga
selesai.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi atas suku mengarahkan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan keragaman suku berbagai bangsa, siswa bahwa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
Kewargane bangsa, sosial, bentuk sosial, dan keragaman  Gotong • Tanggung Media SCI
garaan dan budaya di keragaman budaya ekonomi Royong Jawab  Internet
Indonesia yang suku bangsa, dapat dilihat  Integritas • Santun  Lingkungan
terikat persatuan sosial, dan di antara • Peduli
keluarga • Percaya diri
dan kesatuan budaya di
siswa satu • Kerja Sama
sebagai anugerah Indonesia
kelas.
Tuhan Yang yang terikat Jurnal:
 Guru
Maha Esa persatuan dan • Catatan
mengarahkan
kesatuan siswa untuk pendidik
2.4 Menampilkan sebagai mengenal tentang
sikap kerja sama anugerah sikap sikap
dalam berbagai Tuhan Yang toleransi. peserta
bentuk didik saat di
Maha Esa  Guru
keragaman suku sekolah
berpesan
bangsa, sosial, 1.4.2 Mendukung maupun
kepada siswa
dan budaya di berbagai untuk informasi
Indonesia yang bentuk mengembang dari orang
terikat persatuan keragaman kan sikap lain
dan kesatuan suku bangsa, toleransi. Penilaian
sosial, dan  Guru Diri:
3.4Mengidentifikasi • Peserta
budaya di menekankan
berbagai bentuk didik
Indonesia bahwa sikap
keragaman suku mengisi
yang terikat toleransi
bangsa, sosial, dapat daftar cek
persatuan dan
dan budaya di menjaga tentang
kesatuan
Indonesia yang persatuan sikap
sebagai
terikat persatuan dan kesatuan peserta
anugerah
dan kesatuan. siswa di didik saat di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.4 Menyajikan Tuhan Yang sekolah. rumah, dan
berbagai bentuk Maha Esa. di sekolah
keragaman suku  Guru
2.4.1 Mendukung menjelaskan Pengetahuan
bangsa, sosial,
sikap kerja tentang arti Tes tertulis
dan budaya di
sama dalam penting sikap • Mengatahui
Indonesia yang
berbagai toleransi. informasi
terikat persatuan
bentuk tentang
dan kesatuan.
keragaman gaya
suku bangsa, magnet.
sosial, dan • Mengatahui
budaya di informasi
Indonesia tentang
gaya
yang terikat
gravitasi.
persatuan dan
• Mengenal
kesatuan. jenis karya
2.4.2 Menunjukkan seni rupa
sikap kerja teknik
sama dalam tempel.
• Memahami
berbagai
hubungan
bentuk
antara
keragaman tekstur
suku bangsa, permukaan
sosial, dan benda
budaya di dengan
Indonesia gaya gesek.
yang terikat • Manfaat
persatuan dan gaya gesek
kesatuan dalam
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan benar. kehidupan
sehari-hari.
3.4.1 Mengetahui • Memahami
bentuk keragaman
keragaman aktivitas
suku bangsa, ekonomi di
sosial, dan Indonesia.
budaya di • Mengetahui
Indonesia arti penting
yang terikat memahami
persatuan dan Keragaman
kesatuan aktivitas
dengan benar. ekonomi di
Indonesia.
3.4.2 Menerangkan • Memahami
bentuk pengetahua
keragaman n tentang
suku bangsa, aktivitas
sosial, dan ekonomi di
budaya di bidang
pertambang
Indonesia
an,
yang terikat
perdaganga
persatuan dan n, industri,
kesatuan dan jasa.
dengan benar. • Memahami
pengetahua
4.4.1 Mencontohkan
n tentang
bentuk
sikap
keragaman toleransi
suku bangsa, terhadap
sosial, dan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
budaya di keragaman
Indonesia suku,
yang terikat budaya,
persatuan dan agama, ras,
kesatuan dan gender.
dengan tepat. • Memahami
pengetahua
4.4.2Mempresentasi n tentang
kan bentuk sikap
keragaman toleransi di
suku bangsa, sekolah.
sosial, dan • Memahami
budaya di perbedaan
montase
Indonesia
dan kolase.
yang terikat
• Mengetahui
persatuan dan arti penting
kesatuan toleransi.
dengan tepat. • Memahami
pelaksanaa
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifikas  Pengetahua  Dengan
n toleransi
Indonesia pengetahuan baru i pengetahuan n baru yang mencermati
di dalam
yang terdapat baru yang terdapat teks bacaan
keluarga,
pada teks. terdapat pada pada teks yang
sekolah,
teks dengana disajikan,
4.7 Menyampaikan dan
tepat. siswa mampu
pengetahuan baru masyarakat
membuat
dari teks nonfiksi 3.7.2 Menjelaskan • Memahami
daftar kata
gagasan
ke dalam tulisan pengetahuan sulit dari teks
pokok dan
dengan bahasa baru yang bacaan dan
informasi
sendiri. terdapat pada menuliskan
baru dalam
teks dengana artinya.
teks
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tepat.  Dengan bacaan.
berdiskusi, • Memahami
4.7.1 Menyajikan siswa mampu Karya seni
pengetahuan menuliskan mozaik dan
baru dari teks pokok pikiran aplikasi.
nonfiksi ke dalam setiap
dalam tulisan paragraf Keterampilan
dengan dalam teks
bahasa sendiri bacaan. Praktik/Kinerj
dengan tepat. a
 Dengan • Menuliskan
4.7.2 Menulis berdiskusi, informasi
pengetahuan siswa mampu baru
baru dari teks mendapatkan berdasarka
nonfiksi ke pengetahuan n teks
dalam tulisan baru yang bacaan.
diperoleh dari •
dengan
teks bacaan. Menyampai
bahasa sendiri
Selanjutnya, kan
dengan tepat. siswa pendapat
membacakan kepada
hasil diskusi orang lain.
di depan •
kelas. Menceritaka
n informasi
 Dengan
baru dalam
membaca
teks
teks, siswa
bacaan.
mampu
• Membuat
mengenal
laporan
keragaman
tertulis dan
ekonomi di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Indonesia. membacaka
n hasil
 Dengan diskusi di
membaca depan
teks, siswa kelas.
mengenali • Membuat
arti penting laporan
memahami tertulis
keragaman tentang
ekonomi sikap
dalam toleransi
masyarakat terhadap
Indonesia. keragaman
 Dengan suku,
membaca budaya,
teks, siswa agama, ras
mampu dan gender
menuliskan • Berbicara di
informasi- depan
informasi kelas.
penting yang • Menuliskan
termuat di informasi
dalam teks. baru dalam
Selanjutnya, teks
siswa bacaan.
membacakan • Membuat
nya di depan karya seni
guru dan mozaik dan
teman- aplikasi.
temannya. • Membuat
karya seni
 Dengan montase
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berdiskusi, dan kolase.
siswa mampu
menemukan
pengetahuan
baru yang
dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
bidang
pertambanga
n,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati
teks tentang
bentuk sikap
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
toleransi
terhadap
keragaman
suku,
budaya,
agama, ras,
dan gender,
siswa mampu
menuliskan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui
arti penting
sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulk
an informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Kumpulan
informasi
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok dari
setiap
paragraf dan
mengumpulk
an informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi dalam
sebuah
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahu macam-macam dan macam gaya melakukan
an Alam gaya, antara lain: memahami percobaan,
gaya otot, gaya macam- siswa mampu
listrik, gaya macam gaya, menjelaskan
magnet, gaya antara lain: tentang gaya
gravitasi, dan gaya otot, magnet.
gaya gesekan. gaya listrik,  Dengan
gaya magnet, melakukan
4.3Mendemonstrasika percobaan,
gaya gravitasi,
n manfaat gaya siswa mampu
dan gaya
dalam kehidupan menjelaskan
gesekan tentang gaya
sehari-hari, dengan tepat.
misalnya gaya gravitasi.
otot, gaya listrik, 3.3.2 Menjelaskan  Dengan
gaya magnet, macam- melakukan
percobaan,
gaya gravitasi, macam gaya,
siswa mampu
dan gaya antara lain:
menjelaskan
gesekan gaya otot, hubungan
gaya listrik, antara tekstur
gaya magnet, permukaan
gaya gravitasi, benda
dan gaya dengan gaya
gesekan gesek.
dengan tepat.  Dengan
berdiskusi
4.3.1 Menunjukkan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
manfaat gaya kelompok,
dalam siswa mampu
kehidupan menjelaskan
sehari-hari manfaat gaya
dengan tepat. gesek dalam
kehidupan
4.3.2Mempresentasi sehari-hari.
kan manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru
Pengetahu keragaman sosial, dan sosial, memberikan
an Sosial ekonomi, budaya, memahami ekonomi, beberapa
etnis, dan agama keragaman budaya, contoh
di provinsi sosial, etnis, dan aktivitas
setempat sebagai ekonomi, agama ekonomi di
identitas bangsa budaya, etnis, beberapa
Indonesia serta dan agama di bidang untuk
membuka
hubungannya provinsi
wawasan
dengan setempat
siswa.
karakteristik sebagai
 Dengan
ruang. identitas berdiskusi
bangsa kelas, siswa
4.2 Menyajikan hasil Indonesia mampu
identifikasi serta menjelaskan
mengenai hubungannya aktivitas
keragaman sosial, dengan ekonomi
ekonomi, budaya, yang
karakteristik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
etnis, dan agama ruang dengan dilakukan
di provinsi tepat. setiap
setempat sebagai keluarga
3.2.2 Menerangkan siswa.
identitas bangsa
keragaman  Siswa
Indonesia; serta
sosial, membuat
hubungannya
ekonomi, laporan
dengan
budaya, etnis, tertulis dari
karakteristik
dan agama di hasil diskusi.
ruang.
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasi
kan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan
pelestarian
sumber daya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Menyebutkan  Karya seni  Guru
Budaya seni rupa teknik karya seni rupa teknik mengarahkan
dan tempel. rupa teknik temple. siswa tentang
Prakarya tempel  Karya keragaman
4.4 Membuat karya kolase, seni yang
dengan benar.
kolase, montase, montase, ada di
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan aplikasi, dan Indonesia.
mozaik. karya seni mozaik.  Dengan
rupa teknik berdiskusi,
tempel siswa mampu
dengan benar. mengetahui
perbedaan
4.4.1 Membuat dari seni
karya kolase, montase,
montase, kolase,
aplikasi, dan mozaik, dan
mozaik aplikasi.
dengan benar.  Guru
mengingatka
4.4.2Mendemonstra n kembali
sikan tentang seni
Membuat montase dan
karya kolase, kolase.
montase,  Siswa secara
aplikasi, dan berkelompok
mozaik membuat
dengan benar. karya seni
montase dan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kolase.
 Setelah
selesai
membuat
seni montase
dan kolase,
siswa maju
ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatka
n kembali
tentang seni
mozaik dan
aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok
membuat
karya seni
mozaik dan
aplikasi.

Mengetahui Palembang, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.