SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan gambar (simbol • Tanggung  Lingkungan
di sekolah. di sekolah. sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila pada lambang • Santun
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan negara dengan sila- • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan syukur kepada
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Tuhan Yang Maha Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. Esa. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan • Mengamati gambar pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata keluarga yang tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sedang beribadah, peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. kemudian saat di
sekolah. mendiskusikan sekolah
gambar yang maupun
diamati sesuai sila– informasi
 sila Pancasila dari orang
dengan sikap lain
toleransi.
• Menceritakan Penilaian Diri:
pengalaman dalam • Peserta didik
menerapkan nilai mengisi
sila-sila Pancasila daftar cek
dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca kembali saat di
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, teks pendek yang rumah, dan
keragaman benda keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan di sekolah
terdapat dalam teks keragaman benda
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
cerita atau lagu berdasarkan Pengetahuan
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam yang bentuk dan wujud Tes tertulis
bahasa Indonesia atau bentuk teks pendek. menggambarkan dengan semangat.
bahasa daerah melalui 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun • Melakukan  Menen
teks tulis, lisan, visual, penggunaan kosakata • Budaya pengamatan tukan
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia santun (permintaan sederhana tentang panjang
lingkungan. yang tepat atau bahasa maaf/tolong) keragaman benda pendek nada
sebagai gambaran berdasarkan dengan
4.2 Melaporkan daerah hasil
sikap hidup rukun bentuk dan wujud menggunaka
penggunaan kosakata pengamatan tentang dalam di lingkungan n simbol.
bahasa Indonesia yang keberagaman benda kemajemukan rumah kemudian  Menja
tepat atau bahasa berdasarkan bentuk masyarakat mengelompokkann wab
daerah hasil dan wujudnya dalam Indonesia melalui ya berdasarkan pertanyaan
pengamatan tentang bentuk teks pendek. ungkapan dalam bentuknya dengan berdasarkan
keragaman benda bahasa Indonesia teliti dan rasa ingin teks
lisan dan tulis tahu. “Bermain
berdasarkan bentuk
• Menemukan dan Perahu
dan wujudnya dalam menjelaskan Kertas”.
bentuk teks tulis, lisan, makna kosakata  Mengu
dan visual. yang berkaitan bah
dengan keragaman penjumlahan
benda berdasarkan
 bentuk dan wujud berulang ke
dengan rasa ingin dalam
tahu dan percaya bentuk
diri. perkalian.
• Menuliskan hasil  Menja
pengamatan wab
sederhana tentang pertanyaan
keragaman benda dari teks
berdasarkan “Bermain
bentuk dan wujud Simpai”.
di lingkungan  Menja
rumah dengan wab
jujur. pertanyaan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak dari
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan tekspercakap
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak prosedur variasi an.
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar gerakan memutar  Menja
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor badan tanpa wab
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan berpindah tempat pertanyaan
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, kemudian tentang
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, mempraktikkann pengamatan
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan ya dengan gambar
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan disiplin. “kertas”.
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai •  Menjel
lokomotor sesuai gerakan memutar bentuk askan makna
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan Mempraktikkan kosakata
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan variasi gerak yang
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional menekuk tanpa berkaitan
berbagai bentuk dan keterhubungan berpindah tempat dengan
permainan sederhana dalam berbagai penuh percaya keragaman
dan atau tradisional. bentuk permainan diri. benda.
sederhana dan atau  Menyu
tradisional. sun huruf
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyebutkan isi menjadi
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah teks pendek yang
 melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan dengan kosakata
cacah dengan hasil perkalian. menentukan keragaman benda yang
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berdasarkan bentuk bermakna.
100 dalam kehidupan perkalian dua berdasarkan dan wujud,  Menye
sehari-hari serta bilangan yang nilai tempat kemudian lesaikan soal
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan dengan menghitung jumlah tentang
dan pembagian. cacah dengan hasil menggunakan benda tersebut perkalian
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan model konkret secara berulang sebagai
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan serta cara lalu mengubah ke penjumlahan
pembagian yang sehari-hari. membacanya dalam bentuk berulang.
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • perkalian dengan  Menen
cacah dengan hasil perkalian dua Pertidaksamaan teliti dan percaya tukan jumlah
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan diri. ketukan
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah • Memecahkan pada lagu
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan masalah sehari-hari “Berdayung
mengaitkan perkalian ehidupan sehari-hari. cacah yang yang melibatkan ”.
dan pembagian. bersesuaian perkalian dengan  Menja
dengan teliti. wab
kumpulan pertanyaan
obyek berdasarkan
• Penjumlahan teks
dan percakapan
pengurangan antara Ibu
bilangan yang dan Beni.
melibatkan  Menye
bilangan cacah lesaikan soal
sampai dengan tentang
999 dalam perkalian.
kehidupan  Menja
sehari-hari serta wab
mengaitkan pertanyaan
penjumlahan tentang
dan percakapan
pengurangan “Balon dan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca Perahu
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-anak Kertas”.
4.2 Menampilkan elemen lagu anak-anak. dan tiga dan menyanyikan  Menja
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu dimensi bersama-sama wab
• Pola irama dengan pertanyaan
anak-anak dengan
sederhana memperhatikan dari teks
memperhatikan melalui lagu panjang pendek bacaan
panjang pendek nada anak-anak bunyi pada lagu “Meniup
pada lagu. • Gerak tersebut dengan Balon”.
keseharian dan gembira.  Menen
alam dalam tari • tukan
• Pengolahan kegiatan
bahan alam dan Menyanyikan lagu yang boleh
buatan dalam dengan dan tidak
berkarya memperhatikan boleh
tekanan kuat dan dilakukan di
lemah pada lagu lingkungan
anak dengan riang. rumah.
 Menjel
askan makna
kosakata
tentang
wujud
benda.
 Uji
pemahaman
melalui
permainan
kosakata.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Menya
nyikan lagu
 anak.
 Memb
aca teks
bacaan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Melak
ukan
permainan
“Simpai”.
 Bermai
n peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melak
ukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
 keragaman
benda.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
  Menuli
skan aturan
yang berlaku
di
lingkungan
rumah.
 Menuli
skan dan
menceritaka
n hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang dalam kehidupan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan sehari-hari di • Tanggung  Lingkungan
di sekolah. di sekolah. sila-sila sekolah dengan Jawab
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila percaya diri. • Santun
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan • Menyebutkan • Peduli
 dan tata tertib yang tata tertib yang akibat berperilaku • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. yang tidak sesuai • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan dengan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang dalam kehidupan Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. sehari-hari di • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan sekolah percaya pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Mengidentifikasi peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. dan saat di
sekolah. mensimulasikan sekolah
kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan sehari- dari orang
hari di rumah lain
teman dengan
percaya diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, dan menjelaskan mengisi
keragaman benda keragaman benda penolakan yang isi yang daftar cek
terdapat dalam teks terkandung di tentang sikap
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
cerita atau lagu dalamnya peserta didik
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam yang berkaitan dengan saat di
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau menggambarkan keragaman benda rumah, dan
bahasa daerah melalui bahasa daerah melalui sikap hidup rukun berdasarkan di sekolah
teks tulis, lisan, visual, teks tulis, lisan, • Budaya bentuk dan wujud
dan/atau eksplorasi visual, dan/atau santun (permintaan dengan rasa ingin Pengetahuan
lingkungan. eksplorasi lingkungan. maaf/tolong) tahu. Tes tertulis
sebagai gambaran • Melakukan
4.2 Melaporkan 3.2.1 Menujukkan teks
sikap hidup rukun pengamatan  Menjawab
penggunaan kosakata pendek yang berkaitan dalam sederhana tentang pertanyaan
bahasa Indonesia yang dengan keragaman kemajemukan keragaman benda dari teks
tepat atau bahasa benda dengan lafal masyarakat berdasarkan “Memetik
daerah hasil dan intonasi yang Indonesia melalui bentuk dan wujud Jambu di
pengamatan tentang tepat. ungkapan dalam di lingkungan Rumah
keragaman benda 4.2.1 Mempraktikkan bahasa Indonesia sekitar kemudian Udin”.
 membaca teks pendek lisan dan tulis mengelompokkann  Mengubah
berdasarkan bentuk yang berkaitan ya dengan rasa penjumlahan
dan wujudnya dalam dengan keberagaman ingin tahu. berulang ke
bentuk teks tulis, lisan, benda dengan lafal dalam
bentuk
dan visual. dan intonasi yang
perkalian.
tepat.  Menjawab
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak pertanyaan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan prosedur tentang
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak variasi gerakan keragaman
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar meliukkan badan benda.
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor tanpa berpindah  Menjawab
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan tempat dan pertanyaan
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, melakukan gerak berdasarkan
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, bagian kaki dengan teks “Benda
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan hitungan penuh Padat”.
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan semangat.  Mengelomp
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai • Melakukan okkan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk koordinasi gerak benda-benda
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan kepala, tangan, dan sekitar
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan kaki dengan hitungan berdasarkan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional kemudian wujudnya
berbagai bentuk dan keterhubungan mengisikannya ke (padat atau
permainan sederhana dalam berbagai dalam tabel perkalian bukan
dan atau tradisional. bentuk permainan dengan kerjasama. padat).
sederhana dan atau  Menentukan
tradisional. sikap yang
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Melakukan gerak menunjukka
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah bagian kepala n mematuhi
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan dengan hitungan aturan dan
cacah dengan hasil perkalian. menentukan berulang kemudian sikap yang
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya menghubungkan tidak
100 dalam kehidupan perkalian dua berdasarkan dengan menunjukka
sehari-hari serta bilangan yang nilai tempat penjumlahan n mematuhi
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan dengan berulang lalu
 dan pembagian. cacah dengan hasil menggunakan diubah menjadi aturan.
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan model konkret bentuk perkalian  Menjawab
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan serta cara dengan tanggung pertanyaan
pembagian yang sehari-hari. membacanya jawab. berdasarkan
melibatkan bilangan 4.4.1 Memecahkan masalah • • Memecahkan teks
cacah dengan hasil perkalian yang Pertidaksamaan masalah sehari-hari “Membuat
kali sampai dengan melibatkan bilangan dua bilangan yang melibatkan Jus Jambu
100 dalam kehidupan cacah dengan hasil cacah perkalian bilangan Biji”.
sehari-hari serta kali sampai dengan • Bilangan menggunakan  Menyelesaik
mengaitkan perkalian 100 dalam kehidupan cacah yang angka 2, 1, dan 0 an soal
dan pembagian. sehari-hari. bersesuaian penuh percaya diri. perkalian.
dengan  Mempraktik
kumpulan kan
obyek koordinasi
• Penjumlahan gerakan
dan kepala,
pengurangan tangan, dan
bilangan yang kaki dengan
melibatkan hitungan.
bilangan cacah  Melakukan
sampai dengan pengamatan
999 dalam dan
kehidupan mengelompo
sehari-hari serta kkan
mengaitkan keragaman
penjumlahan benda
dan berdasarkan
pengurangan wujudnya.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak  Bermain
dan Prakarya anggota tubuh melalui keseharian dan alam imajinatif dua bagian kepala dengan peran
tari dalam tari. dan tiga hitungan berulang tentang
dimensi kemudian “Aturan di
4.3 Memperagakan gerak 3.3.2 Mengidentifikasi
• Pola irama menghubungkan Rumah”.
anggota tubuh melalui gerak bagian kepala sederhana dengan penjumlahan
tari dan gerak bagian  Melakukan
melalui lagu berulang lalu diubah permainan
 tangan. anak-anak menjadi bentuk “Tarik
4.3.1 Mempraktikkan gerak • Gerak perkalian dengan Tarikan”.
bagian kepala dan keseharian dan tanggung jawab.  Melakukan
alam dalam tari pengamatan
gerak bagian tangan
• Pengolahan dan
dengan benar. bahan alam dan mengelompo
buatan dalam kkan
berkarya keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Menyebutka
n isi teks
pendek yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
 bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan gerakan
kaki dengan
hitungan.
 Mempraktik
 kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
  Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada teks percakapan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang tentang • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan pelaksanaan • Tanggung  Lingkungan
di sekolah. di sekolah. sila-sila aturan di Jawab
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila lingkungan • Santun
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan sekolah • Peduli
 dan tata tertib yang tata tertib yang kemudian • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. mengidentifikasi • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan makna kata dari
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang kata yang ada Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. dalam teks • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan tersebut dengan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata percaya diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Menyebutkan peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. aturan yang saat di sekolah
sekolah. berlaku pada maupun
permainan informasi dari
sederhana di orang lain
sekolah dan
membiasakan Penilaian Diri:
diri • Peserta didik
melaksanakanny mengisi daftar
a penuh cek tentang
tanggung jawab. sikap peserta
• Membaca teks didik saat di
bacaan tentang rumah, dan di
permainan sekolah
kemudian
mengidentifikasi Pengetahuan
berbagai Tes tertulis
permainan yang
dapat dilakukan  Menyebu
di halaman tkan isi teks
sekolah dengan pendek
tanggung jawab. “Bermain di
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Mendengarkan Halaman
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, cerita Sekolah” yang
keragaman benda keragaman benda penolakan yang bergambar yang dibacakan
terdapat dalam dibacakan guru, berkaitan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
teks cerita atau terkait dengan dengan
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam lagu yang gambar
 bentuk teks pendek. menggambarkan kemudian keragaman
4.2.1 Menguraikan sikap hidup menuliskan benda di
penggunaan kosakata rukun kembali dengan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau • Budaya santun mandiri. bahasa lisan.
bahasa indonesia
(permintaan • Diskusi untuk  Mencatat
bahasa daerah melalui yang tepat atau bahasa maaf/tolong) mengidentifikas isi teks pendek
teks tulis, lisan, visual, daerah hasil sebagai gambaran i makna kata yang berkaitan
dan/atau eksplorasi pengamatan tentang sikap hidup dari teks bacaan dengan
lingkungan. keberagaman benda rukun dalam tentang keragaman
4.2 Melaporkan berdasarkan bentuk kemajemukan permainan yang benda di
penggunaan kosakata dan wujudnya dalam masyarakat dapat dilakukan sekitar dalam
bahasa Indonesia yang Indonesia melalui di halaman bahasa tulis
bentuk bahasa lisan.
ungkapan dalam sekolah dengan dengan
tepat atau bahasa
bahasa Indonesia kerjasama. menjawab
daerah hasil lisan dan tulis • Mengamati pertanyaan.
pengamatan tentang gambar anak-  Menyata
keragaman benda anak bermain di kan kalimat
berdasarkan bentuk halaman sekolah matematika
dan wujudnya dalam kemudian yang berkaitan
bentuk teks tulis, lisan, melakukan dengan
tanya jawab masalah
dan visual.
mengenai tentang
gambar tersebut pembagian dan
dengan teliti dan menyatakan
percaya diri. pembagian
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi sebagai
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi gerakan permainan pengurangan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak ular naga berulang.
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar kemudian  Mengide
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor memainkannya ntifikasi alat
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan dengan sportif. dan bahan
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, menggambar
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, imajinatif.
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan  Menyebu
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan
 gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai tkan isi teks
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk pendek yang
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan dibacakan
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan berkaitan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional dengan
berbagai bentuk dan keterhubungan keragaman
permainan sederhana dalam berbagai benda di
dan atau tradisional. bentuk permainan sekitar dalam
sederhana dan atau bahasa lisan.
tradisional.  Mencatat
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyelesaikan isi teks pendek
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah persoalan yang yang berkaitan
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan dengan
cacah dengan hasil pembagian. menentukan dengan keragaman
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pengurangan benda di
100 dalam kehidupan pembagian bilangan berdasarkan berulang sekitar dalam
sehari-hari serta yang melibatkan nilai tempat kemudian bahasa tulis.
mengaitkan perkalian bilangan cacah dengan menyajikan  Mengide
dan pembagian. dengan hasil kali menggunakan dalam bentuk ntifikasi tata
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 model konkret tulisan dengan tertib (dalam
masalah perkalian dan dalam kehidupan serta cara teliti dan berpakaian)
pembagian yang sehari-hari. membacanya tanggung jawab. yang berlaku
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • • Mengamati dalam
cacah dengan hasil pembagian dua Pertidaksamaan gambar kehidupan
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan percakapan anak sehari-hari di
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah bermain sekolah.
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan kelereng yang  Menjelas
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah yang dibagi sama kan prosedur
dan pembagian. bersesuaian banyak variasi gerakan
dengan kemudian mendorong
kumpulan membuat tanpa
obyek kalimat dari kata berpindah
• Penjumlahan yang telah tempat sesuai
dan ditentukan dengan konsep
pengurangan dengan teliti.
 bilangan yang tubuh, ruang,
melibatkan usaha, dan
bilangan cacah keterhubungan
sampai dengan dalam berbagai
999 dalam bentuk
kehidupan permainan
sehari-hari serta sederhana dan
mengaitkan atau
penjumlahan tradisional.
dan  Menemu
pengurangan kan kosakata
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya • Mengidentifikasi yang berkaitan
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua imajinatif dua alat dan bahan dengan
dimensi. dimensi dan tiga dan tiga berdasarkan wujud keragaman
dimensi dan sifat benda benda
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola irama untuk berdasarkan
ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Mengetahui alat dan sederhana menggambar bentuknya
dimensi. bahan yang digunakan melalui lagu imajinatif dengan dalam teks
dalam menggambar anak-anak teliti. pendek.
imajinatif. • Gerak  Menjelas
4.1.2 Menggambar imajinatif keseharian dan kan makna
berupa ““buku yang alam dalam tari kosakata yang
• Pengolahan berkaitan
terbuka”
bahan alam dan dengan
menggunakan gambar buatan dalam keragaman
susunan kelereng berkarya benda
berbeda warna. berdasarkan
bentuknya
dalam teks
pendek.
 Menyata
kan kalimat
matematika
yang berkaitan
dengan
 masalah
tentang
pembagian dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencatat
isi teks pendek
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebu
tkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menguba
h kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengide
ntifikasi
langkah-
 langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebu
tkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelas
kan prosedur
variasi gerakan
memutar badan
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Mengelo
mpokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
 dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompokk
an berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemu
kan kosakata
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelas
kan makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
 dibacakan.
 Menyata
kan pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

 Membac
a kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan
intonasi yang
tepat.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Mengga
mbar imajinatif
 berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak
tikkan variasi
gerak
mendorong
 tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Menulisk
an hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Mengga
mbar imajinatif
berdasarkan
 pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Mengga
mbar imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menulisk
an hasil
pengamatan
sederhana
 tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak
tikkan variasi
gerak memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Melapork
an hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
 benda di
lingkungan
sekitar dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
tepat.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.


Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 ………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada akibat berperilaku • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang yang tidak sesuai • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan dengan aturan • Tanggung  Lingkungan
di sekolah. di sekolah. sila-sila dalam kehidupan Jawab
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila sehari-hari di • Santun
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan sekolah dengan • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang percaya diri. • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. saat di
sekolah. sekolah
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan maupun
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata yang informasi
keragaman benda keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan dari orang
terdapat dalam keragaman benda lain
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
teks cerita atau kemudian
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam lagu yang mengelompokkan Penilaian Diri:
bahasa Indonesia atau bentuk teks pendek. menggambarkan berdasarkan • Peserta didik
bahasa daerah melalui 4.2.1 Menguraikan sikap hidup wujudnya dengan mengisi
teks tulis, lisan, visual, penggunaan kosakata rukun teliti. daftar cek
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia • Budaya santun • Menyimak tentang sikap
lingkungan. yang tepat atau bahasa (permintaan penjelasan makna peserta didik
maaf/tolong) kosakata yang saat di
4.2 Melaporkan daerah hasil
sebagai gambaran berkaitan dengan rumah, dan
penggunaan kosakata pengamatan tentang sikap hidup rukun keragaman benda di sekolah
bahasa Indonesia yang keberagaman benda dalam berdasarkan
tepat atau bahasa berdasarkan bentuk kemajemukan pengamatan Pengetahuan
 dan wujudnya dalam masyarakat sederhana Tes tertulis
bentuk bahasa lisan. Indonesia melalui kemudian
ungkapan dalam menuliskan hasil  Menye
daerah hasil bahasa Indonesia pengamatannya butkan isi
pengamatan tentang lisan dan tulis dengan teliti. teks pendek
keragaman benda • Membaca teks dan yang
berdasarkan bentuk menyebutkan isi dibacakan
yang terkandung berkaitan
dan wujudnya dalam dalam teks dengan
bentuk teks tulis, lisan, berkaitan dengan keragaman
dan visual. keragaman benda benda.
berdasarkan  Menya
bentuk dan wujud takan
penuh percaya diri. kalimat
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak matematika
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan prosedur yang
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak variasi gerakan berkaitan
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar menekuk tanpa dengan
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor berpindah tempat dan masalah
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan mempraktikkannya pembagian.
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, sesuai aturan yang  Mengi
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, berlaku dengan ndetifikasi
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan semangat. ciri-ciri
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan karya hiasan
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai dengan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk bahan alami.
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan  Menca
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan tat isi teks
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional pendek yang
berbagai bentuk dan keterhubungan berkaitan
permainan sederhana dalam berbagai dengan
dan atau tradisional. bentuk permainan keragaman
sederhana dan atau benda.
tradisional.  Menjel
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Memecahkan
 dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah masalah sehari-hari askan aturan
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan yang melibatkan yang berlaku
cacah dengan hasil pembagian. menentukan pembagian dan dalam
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya menyajikan dalam kehidupan
100 dalam kehidupan pembagian bilangan berdasarkan bentuk tulisan sehari-hari.
sehari-hari serta yang melibatkan nilai tempat dengan teliti dan  Menjel
mengaitkan perkalian bilangan cacah dengan tanggung jawab. askan
dan pembagian. dengan hasil kali menggunakan prosedur
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 model konkret variasi
masalah perkalian dan dalam kehidupan serta cara gerakan
pembagian yang sehari-hari. membacanya menekuk
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • tanpa
cacah dengan hasil pembagian dua Pertidaksamaan berpindah
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan tempat.
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah  Menjel
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan askan makna
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah yang kosakata
dan pembagian. bersesuaian yang
dengan berkaitan
kumpulan dengan
obyek keragaman
• Penjumlahan benda.
dan  Menya
pengurangan takan
bilangan yang kalimat
melibatkan matematika
bilangan cacah yang
sampai dengan berkaitan
999 dalam dengan
kehidupan masalah
sehari-hari serta tentang
mengaitkan pembagian.
penjumlahan  Menjel
dan askan cara
pengurangan
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi menggunaka
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua langkah-langkah n bahan
buatan dalam alam dan buatan dan tiga membuat karya alami dan
dimensi hiasan dengan bahan alat untuk
berkarya. dalam berkarya.
• Pola irama alami sesuai aturan membuat
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- sederhana yang berlaku. karya
bahan alam dan ciri karya hiasan melalui lagu • Melakukan hiasan.
buatan. dengan bahan anak-anak pengamatan  Menca
alami(kerang) • Gerak sederhana terhadap tat isi teks
4.4.1 Mempraktikkan keseharian dan keragaman benda, pendek yang
pembuatan karya alam dalam tari mengidentifikasi ciri- berkaitan
• Pengolahan ciri karya hiasan dan dengan
hiasan dengan bahan
bahan alam dan membuatnya dengan keragaman
alami. buatan dalam bahan alami dengan benda.
berkarya kreatif.  Mengi
dentifikasi
langkah-
langkah
membuat
karya hiasan
dengan
bahan alami.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Menjel
askan
prosedur
 variasi
gerakan
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menge
lompokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menge
lompokkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mene
mukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Menye
butkan
manfaat
aturan dalam
 kehidupan
sehari-hari.
 Menye
butkan
akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Memb
aca kembali
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
 yang tepat.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunaka
n bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melak
ukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempr
aktikkan
variasi gerak
 menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Memb
uat karya
hiasan
dengan
bahan alami.
 Mempr
aktikkan
variasi gerak
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
 keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai aturan
yang
berlaku.
 Melap
orkan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai aturan
yang
berlaku.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 ………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………