SILABUS

SDN 10 SINDUE TOBATA

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 2
KELAS 2
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II TEMA 2

Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak penjelasan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sikap patuh sikap patuh aturan gambar pada guru terkait hubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan aturan agama agama yang dianut lambang gambar (simbol sila- • Disiplin  Internet
yang dianut dalam kehidupan Negara dengan sila Pancasila) pada • Tanggung  Lingkungan
dalam kehidupan sehari-hari di sila-sila lambang negara dengan Jawab
sehari-hari di sekolah. Pancasila sila-sila Pancasila rasa • Santun
sekolah. 2.2.1 Mengikuti aturan ingin tahu dan rasa • Peduli
2.2 Melaksanakan yang berlaku di syukur kepada Tuhan • Percaya diri
aturan yang rumah dan tata tertib Yang Maha Esa. • Kerja Sama
berlaku di rumah yang berlaku di • Mengamati gambar
dan tata tertib sekolah. keluarga yang sedang Jurnal:
yang berlaku di 3.2.1 Menunjukkan aturan beribadah, kemudian • Catatan
sekolah. dan tata tertib yang mendiskusikan gambar pendidik
3.2 Mengidentifikasi berlaku di sekolah. yang diamati sesuai tentang sikap
aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan sila–sila Pancasila peserta didik
tertib yang kegiatan sesuai dengan sikap toleransi. saat di
berlaku di aturan dan tata tertib • Menceritakan sekolah
sekolah. yang berlaku di pengalaman dalam maupun
4.2 Menceritakan sekolah. menerapkan nilai sila- informasi
kegiatan sesuai sila Pancasila dalam dari orang
2
 aturan dan tata kehidupan sehari-hari. lain
tertib yang
berlaku di Penilaian Diri:
sekolah. • Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca kembali teks mengisi
kosakata dan kosakata dan konsep ajakan, perintah, pendek yang berkaitan daftar cek
konsep tentang tentang keragaman penolakan yang dengan keragaman tentang sikap
terdapat dalam teks benda berdasarkan peserta didik
keragaman benda benda berdasarkan
cerita atau lagu bentuk dan wujud saat di
berdasarkan bentuk dan yang dengan semangat. rumah, dan
bentuk dan wujudnya dalam menggambarkan • Melakukan di sekolah
wujudnya dalam bentuk teks pendek. sikap hidup rukun pengamatan sederhana
bahasa Indonesia 4.2.1 Menguraikan • Budaya tentang keragaman Pengetahuan
atau bahasa penggunaan santun (permintaan benda berdasarkan Tes tertulis
daerah melalui kosakata bahasa maaf/tolong) bentuk dan wujud di
sebagai gambaran lingkungan rumah  Menent
teks tulis, lisan, indonesia yang
sikap hidup rukun kemudian ukan
visual, dan/atau tepat atau bahasa dalam mengelompokkannya panjang
eksplorasi daerah hasil kemajemukan berdasarkan bentuknya pendek nada
lingkungan. pengamatan tentang masyarakat dengan teliti dan rasa dengan
4.2 Melaporkan keberagaman benda Indonesia melalui ingin tahu. menggunaka
penggunaan berdasarkan bentuk ungkapan dalam • Menemukan dan n simbol.
kosakata bahasa dan wujudnya dalam bahasa Indonesia menjelaskan makna  Menja
lisan dan tulis kosakata yang wab
Indonesia yang bentuk teks pendek.
berkaitan dengan pertanyaan
tepat atau bahasa keragaman benda berdasarkan
daerah hasil berdasarkan bentuk teks
pengamatan dan wujud dengan rasa “Bermain
tentang ingin tahu dan percaya Perahu
keragaman benda diri. Kertas”.
berdasarkan • Menuliskan hasil  Mengu
pengamatan sederhana bah
bentuk dan tentang keragaman penjumlahan
wujudnya dalam benda berdasarkan berulang ke
bentuk teks tulis, bentuk dan wujud di
3
 lisan, dan visual. lingkungan rumah dalam
dengan jujur. bentuk
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak perkalian.
Jasmani, variasi gerak gerakan memutar gerak variasi penjelasan prosedur  Menja
Olahraga dan dasar non badan tanpa pola gerak variasi gerakan wab
Kesehatan lokomotor sesuai berpindah sesuai dasar memutar badan tanpa pertanyaan
dengan konsep dengan konsep lokomotor berpindah tempat dari teks
tubuh, ruang, tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan kemudian “Bermain
usaha, dan dan keterhubungan konsep tubuh, mempraktikkannya Simpai”.
keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dengan disiplin.  Menja
dalam berbagai bentuk permainan dan • Mempraktikkan wab
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan variasi gerak pertanyaan
sederhana dan tradisional. dalam berbagai menekuk tanpa dari
atau tradisional. 4.2.1 Melakukan variasi bentuk berpindah tempat tekspercakap
4.2 Mempraktikkan gerakan memutar permainan penuh percaya diri. an.
variasi gerak badan tanpa sederhana dan  Menja
dasar non berpindah sesuai atau tradisional wab
lokomotor sesuai dengan konsep pertanyaan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, tentang
tubuh, ruang, dan keterhubungan pengamatan
usaha, dan dalam berbagai gambar
keterhubungan bentuk permainan “kertas”.
dalam berbagai sederhana dan atau  Menjel
bentuk permainan tradisional. askan makna
sederhana dan kosakata
atau tradisional. yang
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi teks berkaitan
perkalian dan kalimat matematika bilangan cacah pendek yang berkaitan dengan
pembagian yang yang berkaitan dan dengan keragaman keragaman
melibatkan dengan perkalian. menentukan benda berdasarkan benda.
bilangan cacah 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya bentuk dan wujud,  Menyu
dengan hasil kali perkalian dua berdasarkan kemudian menghitung sun huruf
sampai dengan bilangan yang nilai tempat jumlah benda tersebut menjadi
100 dalam melibatkan bilangan dengan secara berulang lalu kosakata
kehidupan sehari- cacah dengan hasil menggunakan mengubah ke dalam
4
 hari serta kali sampai dengan model konkret bentuk perkalian yang
mengaitkan 100 dalam serta cara dengan teliti dan bermakna.
perkalian dan kehidupan sehari- membacanya percaya diri.  Menyel
pembagian. hari. • • Memecahkan masalah esaikan soal
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksamaan sehari-hari yang tentang
masalah perkalian dua dua bilangan melibatkan perkalian perkalian
perkalian dan bilangan dengan cacah dengan teliti. sebagai
pembagian yang hasil bilangan cacah • Bilangan penjumlahan
melibatkan sampai 100 dalam cacah yang berulang.
bilangan cacah ehidupan sehari- bersesuaian  Menent
dengan hasil kali hari. dengan ukan jumlah
sampai dengan kumpulan ketukan
100 dalam obyek pada lagu
kehidupan sehari- • Penjumlahan “Berdayung”
hari serta dan .
mengaitkan pengurangan  Menja
perkalian dan bilangan yang wab
pembagian. melibatkan pertanyaan
bilangan cacah berdasarkan
sampai dengan teks
999 dalam percakapan
kehidupan antara Ibu
sehari-hari serta dan Beni.
mengaitkan  Menyel
penjumlahan esaikan soal
dan tentang
pengurangan perkalian.
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca syair  Menja
Prakarya musik melalui pendek nada pada imajinatif dua lagu anak-anak dan wab
lagu lagu anak-anak. dan tiga menyanyikan bersama- pertanyaan
dimensi sama dengan tentang
4.2 Menampilkan 4.2.1 Menyanyikan lagu
• Pola irama memperhatikan panjang percakapan
elemen musik anak-anak dengan sederhana pendek bunyi pada lagu “Balon dan
melalui lagu memperhatikan melalui lagu tersebut dengan gembira. Perahu
panjang pendek anak-anak • Menyanyikan
5
nada pada lagu. • Gerak lagu dengan Kertas”.
keseharian dan memperhatikan tekanan  Menja
alam dalam tari kuat dan lemah pada lagu wab
• Pengolahan anak dengan riang. pertanyaan
bahan alam dan dari teks
buatan dalam bacaan
berkarya “Meniup
Balon”.
 Menent
ukan
kegiatan
yang boleh
dan tidak
boleh
dilakukan di
lingkungan
rumah.
 Menjel
askan makna
kosakata
tentang
wujud
benda.
 Uji
pemahaman
melalui
permainan
kosakata.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Menya

6
 nyikan lagu
anak.
 Memba
ca teks
bacaan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Melaku
kan
permainan
“Simpai”.
 Bermai
n peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melaku
kan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan

7
 sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melaku
kan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melaku
kan
permainan

8
 “Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuli
skan aturan
yang berlaku
di
lingkungan
rumah.
 Menuli
skan dan
menceritaka
n hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sikap patuh sikap patuh gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan aturan agama aturan agama lambang Negara dalam kehidupan • Disiplin

9
 yang dianut yang dianut dengan sila-sila sehari-hari di • Tanggung  Internet
dalam dalam kehidupan Pancasila sekolah dengan Jawab  Lingkungan
kehidupan sehari-hari di percaya diri. • Santun
sehari-hari di sekolah. • Menyebutkan • Peduli
sekolah. 2.2.1 Mengikuti aturan akibat berperilaku • Percaya diri
2.2 Melaksanakan yang berlaku di yang tidak sesuai • Kerja Sama
aturan yang rumah dan tata dengan aturan
berlaku di tertib yang dalam kehidupan Jurnal:
rumah dan tata berlaku di sehari-hari di • Catatan
tertib yang sekolah. sekolah percaya pendidik
berlaku di 3.2.1 Menunjukkan diri tentang sikap
sekolah. aturan dan tata • Mengidentifikasi peserta didik
3.2 tertib yang dan saat di sekolah
Mengidentifikas berlaku di mensimulasikan maupun
i aturan dan tata sekolah. kegiatan sesuai informasi dari
tertib yang 4.2.1 Menjelaskan aturan dalam orang lain
berlaku di kegiatan sesuai kehidupan sehari-
sekolah. aturan dan tata hari di rumah Penilaian Diri:
4.2 Menceritakan tertib yang teman dengan • Peserta didik
kegiatan sesuai berlaku di percaya diri mengisi daftar
aturan dan tata sekolah. cek tentang
tertib yang sikap peserta
berlaku di didik saat di
sekolah. rumah, dan di
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks sekolah
kosakata dan kosakata dan ajakan, perintah, dan menjelaskan
konsep tentang konsep tentang penolakan yang isi yang Pengetahuan
terdapat dalam teks terkandung di Tes tertulis
keragaman keragaman benda
cerita atau lagu yang dalamnya
benda berdasarkan menggambarkan berkaitan dengan  Menjawab
berdasarkan bentuk dan sikap hidup rukun keragaman benda pertanyaan
bentuk dan wujudnya dalam • Budaya santun berdasarkan dari teks
wujudnya dalam bahasa Indonesia (permintaan bentuk dan wujud “Memetik
bahasa atau bahasa maaf/tolong) sebagai dengan rasa ingin Jambu di
gambaran sikap tahu.
10
 Indonesia atau daerah melalui hidup rukun dalam • Melakukan Rumah Udin”.
bahasa daerah teks tulis, lisan, kemajemukan pengamatan  Mengubah
melalui teks visual, dan/atau masyarakat Indonesia sederhana tentang penjumlahan
melalui ungkapan keragaman benda berulang ke
tulis, lisan, eksplorasi
dalam bahasa berdasarkan dalam bentuk
visual, dan/atau lingkungan. Indonesia lisan dan bentuk dan wujud perkalian.
eksplorasi 3.2.1 Menujukkan teks tulis di lingkungan  Menjawab
lingkungan. pendek yang sekitar kemudian pertanyaan
4.2 Melaporkan berkaitan dengan mengelompokkan tentang
penggunaan keragaman benda nya dengan rasa keragaman
kosakata bahasa dengan lafal dan ingin tahu. benda.
Indonesia yang intonasi yang  Menjawab
pertanyaan
tepat atau tepat.
berdasarkan
bahasa daerah 4.2.1 Mempraktikkan teks “Benda
hasil membaca teks Padat”.
pengamatan pendek yang  Mengelompok
tentang berkaitan dengan kan benda-
keragaman keberagaman benda sekitar
benda benda dengan berdasarkan
berdasarkan lafal dan intonasi wujudnya
(padat atau
bentuk dan yang tepat.
bukan padat).
wujudnya dalam  Menentukan
bentuk teks sikap yang
tulis, lisan, dan menunjukkan
visual. mematuhi
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui • Prosedur gerak • Menyimak aturan dan
Jasmani, variasi gerak variasi gerakan variasi pola gerak penjelasan prosedur sikap yang
Olahraga dan dasar non meliukkan badan dasar lokomotor variasi gerakan tidak
Kesehatan lokomotor tanpa berpindah sesuai dengan meliukkan badan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan konsep tubuh, tanpa berpindah mematuhi
konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha, dan tempat dan aturan.
ruang, usaha, ruang, usaha, dan keterhubungan melakukan gerak  Menjawab

11
 dan keterhubungan dalam berbagai bagian kaki dengan pertanyaan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan hitungan penuh berdasarkan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau semangat. teks
bentuk sederhana dan tradisional • Melakukan “Membuat Jus
permainan atau tradisional. koordinasi gerak Jambu Biji”.
sederhana dan 4.2.1 Melakukan variasi kepala, tangan, dan  Menyelesaika
atau tradisional. gerakan kaki dengan n soal
4.2 Mempraktikkan meliukkan badan hitungan kemudian perkalian.
variasi gerak tanpa berpindah mengisikannya ke  Mempraktikka
dasar non sesuai dengan dalam tabel n koordinasi
lokomotor konsep tubuh, perkalian dengan gerakan
sesuai dengan ruang, usaha, dan kerjasama. kepala,
konsep tubuh, keterhubungan tangan, dan
ruang, usaha, dalam berbagai kaki dengan
dan bentuk permainan hitungan.
keterhubungan sederhana dan  Melakukan
dalam berbagai atau tradisional. pengamatan
bentuk dan
permainan mengelompok
sederhana dan kan
atau tradisional. keragaman
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna bilangan • Melakukan gerak benda
perkalian dan kalimat cacah dan bagian kepala berdasarkan
pembagian yang matematika yang menentukan dengan hitungan wujudnya.
melibatkan berkaitan dengan lambangnya berulang kemudian  Bermain
bilangan cacah perkalian. berdasarkan nilai menghubungkan peran tentang
dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi tempat dengan dengan “Aturan di
kali sampai perkalian dua menggunakan penjumlahan Rumah”.
dengan 100 bilangan yang model konkret berulang lalu  Melakukan
dalam melibatkan serta cara diubah menjadi permainan
kehidupan bilangan cacah membacanya bentuk perkalian “Tarik
sehari-hari serta dengan hasil kali • Pertidaksamaan dengan tanggung Tarikan”.
mengaitkan sampai dengan dua bilangan cacah jawab.  Melakukan
perkalian dan 100 dalam • Bilangan cacah • Memecahkan pengamatan
pembagian. kehidupan sehari- yang bersesuaian masalah sehari-
12
 4.4 Menyelesaikan hari. dengan kumpulan hari yang dan
masalah 4.4.1 Memecahkan obyek melibatkan mengelompok
perkalian dan masalah • Penjumlahan dan perkalian bilangan kan
pembagian yang perkalian yang pengurangan menggunakan keragaman
melibatkan melibatkan bilangan yang angka 2, 1, dan 0 benda
bilangan cacah bilangan cacah melibatkan penuh percaya diri. berdasarkan
dengan hasil dengan hasil kali bilangan cacah wujudnya.
kali sampai sampai dengan sampai dengan  Bermain
dengan 100 100 dalam 999 dalam peran tentang
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari- “Aturan di
kehidupan hari. hari serta Rumah”.
sehari-hari serta mengaitkan  Menuliskan
mengaitkan penjumlahan dan hasil
perkalian dan pengurangan pengamatan
pembagian. sederhana
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan • Karya • Melakukan gerak tentang
Prakarya anggota tubuh gerak keseharian imajinatif dua dan bagian kepala keragaman
melalui tari dan alam dalam tiga dimensi dengan hitungan benda.
• Pola irama berulang kemudian
4.3 Memperagakan tari.
sederhana melalui menghubungkan Keterampilan
gerak anggota 3.3.2 Mengidentifikasi lagu anak-anak dengan penjumlahan Praktik/Kinerja
tubuh melalui gerak bagian • Gerak berulang lalu diubah
tari kepala dan gerak keseharian dan menjadi bentuk  Menyebutkan
bagian tangan. alam dalam tari perkalian dengan isi teks
4.3.1 Mempraktikkan • Pengolahan tanggung jawab.
pendek yang
gerak bagian bahan alam dan
buatan dalam dibacakan.
kepala dan gerak  Mempraktikka
berkarya
bagian tangan n gerak bagian
dengan benar. kepala dan
tangan dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
13
 “Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktikka
n gerakan kaki
dengan
hitungan.
 Mempraktikka
n koordinasi
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dengan
hitungan.
 Melakukan
14
 pengamatan
dan
mengelompok
kan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.

15
Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sikap patuh sikap patuh aturan gambar pada percakapan tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan aturan agama agama yang dianut lambang pelaksanaan aturan di • Disiplin  Internet
yang dianut dalam kehidupan Negara dengan lingkungan sekolah • Tanggung  Lingkungan
dalam sehari-hari di sila-sila kemudian Jawab
kehidupan sekolah. Pancasila mengidentifikasi makna • Santun
sehari-hari di 2.2.1 Mengikuti aturan kata dari kata yang ada • Peduli
sekolah. yang berlaku di dalam teks tersebut • Percaya diri
2.2 Melaksanakan rumah dan tata dengan percaya diri • Kerja Sama
aturan yang tertib yang berlaku • Menyebutkan aturan
berlaku di di sekolah. yang berlaku pada Jurnal:
rumah dan tata 3.2.1 Menunjukkan permainan sederhana di • Catatan
tertib yang aturan dan tata sekolah dan pendidik
berlaku di tertib yang berlaku membiasakan diri tentang sikap
sekolah. di sekolah. melaksanakannya penuh peserta didik
3.2 4.2.1 Menjelaskan tanggung jawab. saat di
Mengidentifik kegiatan sesuai • Membaca teks bacaan sekolah
asi aturan dan aturan dan tata tentang permainan maupun
tata tertib yang tertib yang berlaku kemudian informasi
berlaku di di sekolah. mengidentifikasi dari orang
sekolah. berbagai permainan yang lain
4.2 Menceritakan dapat dilakukan di
kegiatan halaman sekolah dengan Penilaian Diri:
16
 sesuai aturan tanggung jawab. • Peserta didik
dan tata tertib mengisi
yang berlaku daftar cek
di sekolah. tentang sikap
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan cerita peserta didik
kosakata dan kosakata dan ajakan, perintah, bergambar yang saat di
konsep tentang konsep tentang penolakan yang dibacakan guru, terkait rumah, dan
terdapat dalam dengan gambar di sekolah
keragaman keragaman benda
teks cerita atau kemudian menuliskan
benda berdasarkan bentuk lagu yang kembali dengan mandiri. Pengetahuan
berdasarkan dan wujudnya menggambarkan • Diskusi untuk Tes tertulis
bentuk dan dalam bentuk teks sikap hidup mengidentifikasi makna
wujudnya pendek. rukun kata dari teks bacaan  Menye
dalam bahasa 4.2.1 Menguraikan • Budaya santun tentang permainan yang butkan isi
Indonesia atau penggunaan (permintaan dapat dilakukan di teks pendek
maaf/tolong) halaman sekolah dengan “Bermain di
bahasa daerah kosakata bahasa
sebagai gambaran kerjasama. Halaman
melalui teks indonesia yang sikap hidup • Mengamati gambar Sekolah”
tulis, lisan, tepat atau bahasa rukun dalam anak-anak bermain di yang
visual, daerah hasil kemajemukan halaman sekolah dibacakan
dan/atau pengamatan masyarakat kemudian melakukan berkaitan
eksplorasi tentang Indonesia melalui tanya jawab mengenai dengan
lingkungan. keberagaman ungkapan dalam gambar tersebut dengan keragaman
bahasa Indonesia teliti dan percaya diri. benda di
4.2 Melaporkan benda berdasarkan
lisan dan tulis sekitar
penggunaan bentuk dan dalam
kosakata wujudnya dalam bahasa lisan.
bahasa bentuk bahasa  Mencat
Indonesia yang lisan. at isi teks
tepat atau pendek yang
bahasa daerah berkaitan
dengan
hasil
keragaman
pengamatan benda di
tentang
17
 keragaman sekitar
benda dalam
berdasarkan bahasa tulis
dengan
bentuk dan
menjawab
wujudnya pertanyaan.
dalam bentuk  Menyat
teks tulis, akan kalimat
lisan, dan matematika
visual. yang
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi gerakan berkaitan
Jasmani, variasi gerak gerakan meliukkan gerak variasi permainan ular naga dengan
Olahraga dan dasar non badan tanpa pola gerak kemudian memainkannya masalah
Kesehatan lokomotor berpindah sesuai dasar dengan sportif. tentang
sesuai dengan dengan konsep lokomotor pembagian
konsep tubuh, tubuh, ruang, sesuai dengan dan
ruang, usaha, usaha, dan konsep tubuh, menyatakan
dan keterhubungan ruang, usaha, pembagian
keterhubungan dalam berbagai dan sebagai
dalam bentuk permainan keterhubungan pengurangan
berbagai sederhana dan atau dalam berbagai berulang.
bentuk tradisional. bentuk  Mengid
permainan 4.2.1 Melakukan variasi permainan entifikasi
sederhana dan gerakan meliukkan sederhana dan alat dan
atau badan tanpa atau tradisional bahan
tradisional. berpindah sesuai menggambar
4.2 dengan konsep imajinatif.
Mempraktikka tubuh, ruang,  Menye
n variasi gerak usaha, dan butkan isi
dasar non keterhubungan teks pendek
lokomotor dalam berbagai yang
sesuai dengan bentuk permainan dibacakan
konsep tubuh, sederhana dan atau berkaitan
ruang, usaha, tradisional. dengan

18
 dan keragaman
keterhubungan benda di
dalam sekitar
berbagai dalam
bentuk bahasa lisan.
permainan  Mencat
sederhana dan at isi teks
atau pendek yang
tradisional. berkaitan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan persoalan dengan
perkalian dan kalimat bilangan cacah yang berkaitan dengan keragaman
pembagian matematika yang dan pengurangan berulang benda di
yang berkaitan dengan menentukan kemudian menyajikan sekitar
melibatkan pembagian. lambangnya dalam bentuk tulisan dalam
bilangan cacah 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan dengan teliti dan bahasa tulis.
dengan hasil pembagian nilai tempat tanggung jawab.  Mengid
kali sampai bilangan yang dengan • Mengamati gambar entifikasi
dengan 100 melibatkan menggunakan percakapan anak tata tertib
dalam bilangan cacah model konkret bermain kelereng yang (dalam
kehidupan dengan hasil kali serta cara dibagi sama banyak berpakaian)
sehari-hari sampai dengan 100 membacanya kemudian membuat yang berlaku
serta dalam kehidupan • kalimat dari kata yang dalam
mengaitkan sehari-hari. Pertidaksamaan telah ditentukan dengan kehidupan
perkalian dan 4.4.1 Mempraktikkan dua bilangan teliti. sehari-hari
pembagian. pembagian dua cacah di sekolah.
4.4 bilangan dengan • Bilangan  Menjel
Menyelesaika hasil bilangan cacah yang askan
n masalah cacah sampai 100 bersesuaian prosedur
perkalian dan dalam kehidupan dengan variasi
pembagian sehari-hari. kumpulan gerakan
yang obyek mendorong
melibatkan • Penjumlahan tanpa
bilangan cacah dan berpindah
dengan hasil pengurangan tempat
kali sampai bilangan yang
19
 dengan 100 melibatkan sesuai
dalam bilangan cacah dengan
kehidupan sampai dengan konsep
sehari-hari 999 dalam tubuh,
serta kehidupan ruang,
mengaitkan sehari-hari serta usaha, dan
perkalian dan mengaitkan keterhubung
pembagian. penjumlahan an dalam
dan berbagai
pengurangan bentuk
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • Mengidentifikasi alat dan permainan
Prakarya karya ekspresi karya imajinatif imajinatif dua bahan berdasarkan wujud sederhana
dua dan tiga dua dimensi dan dan tiga dan sifat benda untuk dan atau
dimensi menggambar imajinatif tradisional.
dimensi. tiga dimensi.
• Pola irama dengan teliti.  Menem
4.1 Membuat 4.1.1 Mengetahui alat sederhana ukan
karya ekspresi dan bahan yang melalui lagu kosakata
dua dan tiga digunakan dalam anak-anak yang
dimensi. menggambar • Gerak berkaitan
imajinatif. keseharian dan dengan
4.1.2 Menggambar alam dalam tari keragaman
• Pengolahan benda
imajinatif berupa
bahan alam dan berdasarkan
““buku yang buatan dalam bentuknya
terbuka” berkarya dalam teks
menggunakan pendek.
gambar susunan  Menjel
kelereng berbeda askan makna
warna. kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
20
 bentuknya
dalam teks
pendek.
 Menyat
akan kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian
dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencat
at isi teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar
dalam
bahasa tulis.
 Menye
butkan isi
teks pendek
yang
dibacakan
berkaitan
dengan
21
 keragaman
benda di
sekitar
dalam
bahasa lisan.
 Mengu
bah kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengid
entifikasi
langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menye
butkan isi
teks pendek
yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar
dalam
bahasa lisan.
 Menjel
askan
prosedur
variasi
gerakan

22
 memutar
badan tanpa
berpindah
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh,
ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Mengel
ompokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari
di sekolah
dan
mengelompo
kkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
23
 kehidupan
sehari-hari
di sekolah.
 Menem
ukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjel
askan makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyat
akan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
24
 mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Memba
ca kembali
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menghi
tung hasil
bagi dua
bilangan
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.
 Mengg
ambar
imajinatif
berdasarkan
25
 pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melaku
kan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengel
ompokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempr

26
 aktikkan
variasi gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh,
ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Menghi
tung hasil
bagi dua
bilangan
27
 yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.
 Mengg
ambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melaku
kan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengel
ompokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
28
 wujudnya.
 Mengg
ambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempr
aktikkan
variasi gerak
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat

29
 sesuai
dengan
konsep
tubuh,
ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Melapo
rkan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
menggunaka
n bahasa
Indonesia
yang tepat.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
30
  Menghi
tung hasil
bagi dua
bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.


Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
31
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan akibat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh gambar pada berperilaku yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan yang dianut dalam aturan agama lambang tidak sesuai dengan • Disiplin  Internet
kehidupan sehari- yang dianut Negara dengan aturan dalam • Tanggung  Lingkungan
hari di sekolah. dalam kehidupan sila-sila kehidupan sehari-hari Jawab
2.2 Melaksanakan aturan sehari-hari di Pancasila di sekolah dengan • Santun
yang berlaku di sekolah. percaya diri. • Peduli
rumah dan tata tertib 2.2.1 Mengikuti aturan • Percaya diri
yang berlaku di yang berlaku di • Kerja Sama
sekolah. rumah dan tata
3.2 Mengidentifikasi tertib yang Jurnal:
aturan dan tata tertib berlaku di • Catatan
yang berlaku di sekolah. pendidik
sekolah. 3.2.1 Menunjukkan tentang
4.2 Menceritakan aturan dan tata sikap
kegiatan sesuai tertib yang peserta
aturan dan tata tertib berlaku di didik saat
yang berlaku di sekolah. di sekolah
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan maupun
kegiatan sesuai informasi
aturan dan tata dari orang
tertib yang lain
berlaku di
sekolah. Penilaian
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan kosakata Diri:
kosakata dan konsep kosakata dan ajakan, perintah, yang berkaitan • Peserta
tentang keragaman konsep tentang penolakan yang dengan keragaman didik
terdapat dalam benda kemudian mengisi
benda berdasarkan keragaman benda
teks cerita atau mengelompokkan daftar cek
bentuk dan berdasarkan lagu yang berdasarkan tentang
wujudnya dalam bentuk dan menggambarkan wujudnya dengan sikap
bahasa Indonesia wujudnya dalam sikap hidup teliti. peserta
atau bahasa daerah bentuk teks rukun • Menyimak penjelasan didik saat
melalui teks tulis, pendek. • Budaya santun makna kosakata yang di rumah,
(permintaan berkaitan dengan dan di
32
 lisan, visual, 4.2.1 Menguraikan maaf/tolong) keragaman benda sekolah
dan/atau eksplorasi penggunaan sebagai gambaran berdasarkan
lingkungan. kosakata bahasa sikap hidup rukun pengamatan Pengetahuan
dalam sederhana kemudian Tes tertulis
4.2 Melaporkan indonesia yang
kemajemukan menuliskan hasil
penggunaan tepat atau bahasa masyarakat pengamatannya  Meny
kosakata bahasa daerah hasil Indonesia melalui dengan teliti. ebutkan isi
Indonesia yang tepat pengamatan ungkapan dalam • Membaca teks dan teks
atau bahasa daerah tentang bahasa Indonesia menyebutkan isi yang pendek
hasil pengamatan keberagaman lisan dan tulis terkandung dalam yang
tentang keragaman benda teks berkaitan dibacakan
dengan keragaman berkaitan
benda berdasarkan berdasarkan
benda berdasarkan dengan
bentuk dan bentuk dan bentuk dan wujud keragaman
wujudnya dalam wujudnya dalam penuh percaya diri. benda.
bentuk teks tulis, bentuk bahasa  Meny
lisan, dan visual. lisan. atakan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui • Prosedur • Menyimak kalimat
Jasmani, gerak dasar non variasi gerakan gerak variasi penjelasan prosedur matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai meliukkan badan pola gerak variasi gerakan yang
Kesehatan dengan konsep tanpa berpindah dasar menekuk tanpa berkaitan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor berpindah tempat dan dengan
dan keterhubungan konsep tubuh, sesuai dengan mempraktikkannya masalah
dalam berbagai ruang, usaha, dan konsep tubuh, sesuai aturan yang pembagian.
bentuk permainan keterhubungan ruang, usaha, berlaku dengan  Meng
sederhana dan atau dalam berbagai dan semangat. indetifikasi
tradisional. bentuk permainan keterhubungan ciri-ciri
4.2 Mempraktikkan sederhana dan dalam berbagai karya
variasi gerak dasar atau tradisional. bentuk hiasan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi permainan dengan
sesuai dengan gerakan sederhana dan bahan
konsep tubuh, ruang, meliukkan badan atau tradisional alami.
usaha, dan tanpa berpindah  Menc
keterhubungan sesuai dengan atat isi teks

33
 dalam berbagai konsep tubuh, pendek
bentuk permainan ruang, usaha, dan yang
sederhana dan atau keterhubungan berkaitan
tradisional. dalam berbagai dengan
bentuk permainan keragaman
sederhana dan benda.
atau tradisional.  Menje
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan masalah laskan
perkalian dan kalimat bilangan cacah sehari-hari yang aturan yang
pembagian yang matematika yang dan melibatkan berlaku
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan pembagian dan dalam
cacah dengan hasil pembagian. lambangnya menyajikan dalam kehidupan
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan bentuk tulisan dengan sehari-hari.
100 dalam pembagian nilai tempat teliti dan tanggung  Menje
kehidupan sehari- bilangan yang dengan jawab. laskan
hari serta melibatkan menggunakan prosedur
mengaitkan bilangan cacah model konkret variasi
perkalian dan dengan hasil kali serta cara gerakan
pembagian. sampai dengan membacanya menekuk
4.4 Menyelesaikan 100 dalam • tanpa
masalah perkalian kehidupan sehari- Pertidaksamaan berpindah
dan pembagian yang hari. dua bilangan tempat.
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan cacah  Menje
cacah dengan hasil pembagian dua • Bilangan laskan
kali sampai dengan bilangan dengan cacah yang makna
100 dalam hasil bilangan bersesuaian kosakata
kehidupan sehari- cacah sampai 100 dengan yang
hari serta dalam kehidupan kumpulan berkaitan
mengaitkan sehari-hari. obyek dengan
perkalian dan • Penjumlahan keragaman
pembagian. dan benda.
pengurangan  Meny
bilangan yang atakan
melibatkan kalimat
bilangan cacah
34
 sampai dengan matematika
999 dalam yang
kehidupan berkaitan
sehari-hari serta dengan
mengaitkan masalah
penjumlahan tentang
dan pembagian.
pengurangan  Menje
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi laskan cara
Prakarya pengolahan bahan pengolahan imajinatif dua langkah-langkah menggunak
alam dan buatan bahan alam dan dan tiga membuat karya hiasan an bahan
dimensi dengan bahan alami alami dan
dalam berkarya. buatan dalam
• Pola irama sesuai aturan yang alat untuk
4.4 Membuat karya dari berkarya. sederhana berlaku. membuat
bahan alam dan 3.4.2 Mengidentifikasi melalui lagu • Melakukan karya
buatan. ciri-ciri karya anak-anak pengamatan sederhana hiasan.
hiasan dengan • Gerak terhadap keragaman  Menc
bahan keseharian dan benda, mengidentifikasi atat isi teks
alami(kerang) alam dalam tari ciri-ciri karya hiasan pendek
• Pengolahan dan membuatnya yang
4.4.1 Mempraktikkan
bahan alam dan dengan bahan alami berkaitan
pembuatan karya buatan dalam dengan kreatif. dengan
hiasan dengan berkarya keragaman
bahan alami. benda.
 Meng
identifikasi
langkah-
langkah
membuat
karya
hiasan
dengan
bahan
alami.

35
  Meny
atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Menje
laskan
prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Meng
elompokka
n berbagai
hal yang
harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Meng
elompokka
n berbagai
hal yang
tidak boleh

36
 dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mene
mukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Meny
ebutkan
manfaat
aturan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Meny
ebutkan
akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Meny
atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan

37
 masalah
tentang
pembagian.

Keterampilan

Praktik/Kiner
ja

 Mem
baca
kembali
teks
pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Meny
atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunak
38
 an bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melak
ukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mem
praktikkan
variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menu
liskan hasil
pengamata
n
sederhana

39
 tentang
keragaman
benda.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Mem
buat karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Mem
praktikkan
variasi
gerak
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Menu
liskan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi

40
 mulasikan
kegiatan
sesuai
aturan yang
berlaku.
 Melap
orkan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai
aturan yang
berlaku.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.

Mengetahui Sikara., .....,........

Kepala Sekolah Guru Kelas II

ASPAR, S.Pd ANDINI PRADITA SANDY, S.Pd

NIP.19670204 199408 1 001
41
42