Silabus Kelas 4 Tema 5

https://kherysuryawan.blogspot.
com
SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman symbol memberikan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di dengan contoh tentang • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat makna sila sikap sehari-hari • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai ke empat dikaitkan dengan Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal Pancasila. pengamalan sila- • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh sila dalam • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui pengamala Pancasila • Percaya
Tunggal Ika keberagaman n dari sila Misalnya : belajar diri
2.3 Bersikap toleran umat beragama di ke empat giat yang termasuk • Kerja
dalam masyarakat pancasila. sikap-sikap Sama
keberagaman dalam bingkai  Sikap dari pahlawan yang
umat beragama di Bhinneka Tunggal tokoh yang harus dicontoh Jurnal:
masyarakat dalam Ika sesuai • Menceritakan • Catatan
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan dengan contoh sikap-sikap pendidik
Tunggal Ika. sikap kerja sama makna sila kepahlawanan yang tentang
2.4 Menampilkan dalam berbagai ke-4 terjadi di sikap
sikap kerja sama bentuk Pancasila. lingkungan sekitar peserta
https://kherysuryawan.blogspot.com
dalam berbagai keberagaman  Contoh didik saat

bentuk suku bangsa, sikap di sekolah
keberagaman sosial, dan pahlawan maupun
suku bangsa, budaya di sesuai informasi
sosial, dan Indonesia yang dengan dari orang
budaya di terikat persatuan makna sila lain
Indonesia yang dan kesatuan. pancasila. Penilaian
terikat persatuan 3.1.1 Menjelaskan Diri:
dan kesatuan hubungan simbol • Peserta
3.1 Memahami makna dengan makna didik
hubungan simbol sila ke empat mengisi
dengan sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila 4.1.1 Memberikan tentang
4.1 Menjelaskan contoh sikap
makna hubungan pengamalan dari peserta
simbol dengan sila pertama didik saat
sila-sila Pancasila dalam kehidupan di rumah,
sebagai satu sehari-hari. dan di
kesatuan dalam sekolah
kehidupan sehari-
hari Pengetahua
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks n
Indonesia pengetahuan baru informasi yang teks tentang perjuangan Tes tertulis
yang terdapat diketahui tentang tentang Raja •
pada teks nonfiksi salah satu “Raja Purnawarman, Mengident
4.7 Menyampaikan pahlawan Purnawar kemudian ifikasi
pengetahuan baru nasional man”. menjawab peninggala
dari teks nonfiksi Indonesia  Menceritak pertanyaan, dan n sejarah
ke dalam tulisan 4.7.1 an kembali mengulas kembali masa
dengan bahasa isi teks tentang sikap Hindu,
sendiri Mempresentasika “Raja kepahlawanannya Buddha
n informasi yang Purnawar terkait dengan dan Islam
diperoleh melalui man” makna sila ke serta
bahasa lisan dan mengguna empat Pancasila pengaruhn
tulisan tentang kan • Menuliskan hasil ya bagi

pahlawan bahasa diskusi tentang masyaraka
nasional sendiri. sikap t sekitar
Indonesia  Membaca kepahlawanan • Memahami
teks ”Raja dalam bentuk tabel sifat-sifat
Balaputrra • Mengamati cahaya
dewa”. gambar, membaca dalam
 Mencari teks, membuat kehidupan
informasi peta pikiran dan sehari-
dari teks mempresentasikan hari.
no-fiksi. tentang pahlawan •
 Nama- yang dikenal di Mengomu
nama daerahnya, nikasikan
pahlawan perjuangannya, hasil
nasional dan sikap diskusi
Indonesia. kepahlawanannya tentang
dikaitkan dengan sikap
makna sila kepahlawa
Pancasila nan dalam
• Membaca teks dan bentuk
menceritakan tabel
kembali isi cerita •
tentang penguasa Mendiskus
yang dianggap ikan
sebagai pahlawan makna sila
didaerahnya ke empat
dengan Pancasila
menggunakan • Memahami
bahasanya sendiri tinggi
secara rinci. rendah
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan nada pada
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang lagu "Maju
Alam keterkaitannya dan dan cahaya , Tak
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan Gentar"
penglihatan dengan indera nya sifat-sifat cahaya •

4.7 Menyajikan penglihatan dengan dan hubungannya Menuliska
laporan hasil dalam kehidupan penglihata dengan penglihatan n
percobaan tentang sehari- hari. n. : cahaya yang informasi
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis merambat lurus, tentang
percobaan yang laporan menembus benda tokoh
memanfaatkan tentang bening, “Bala
sifat- sifat cahaya sifat dipantulkan, putra
dalam bentuk cahaya dibiaskan dewa”
tulisan. dan • Menulis laporan •
hubungan tentang sifat Menghubu
nya cahaya dan ngkan
dengan hubungannya sikap
panglihata dengan penglihatan tokoh
n. dengan rinci dan dengan
 Sifat-sifat benar nilai-nilai
warna • Menyebutkan sifat- Pancasila
terkait sifat cahaya terkait • Menggali
dengan dengan cakram informasi
cakram warna tentang
warna. • Membaca prosedur peninggala
tentang membuat n Hindu,
cakram warna, Buddha,
kemudian dan Islam.
melakukan •
percobaan Mendiskus
membuat cakram ikan sikap
warna, dan yang
mengomunikasikan sesuai
hasilnya dengan dengan
detail nilai-nilai
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggala • Mengamati salah Pancasila
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh n kerajaan satu bukti
Sosial dan/atau Buddha di zaman hindu di masa peninggalan Keterampila
dan/atau Islam di Buddha Hindu, sejarah Kerajaan n

lingkungan 4.4.1 Menceritakan Budha dan Sriwijaya yang Praktik/Kin
daerah perjuangan tokoh Islam serta masih tersisa yaitu erja
setempat,serta di zaman Hindu pengaruhn candi Muara Takus •
pengaruhnya Budha ya bagi • Membaca teks Mencerita
pada kehidupan wilayah tentang kerajaaan kan
masyarakat masa setempat. di zaman Hindu kembali isi
kini.  Tokoh- Budha, dan teks
4.4 Menyajikan hasil tokoh yang pengaruhnya pada dengan
identifikasi sangat budaya bangsa Bahasa
kerajaan Hindu berpengar • Membaca teks, sendiri
dan/atau Buddha uh di mengamati •
dan/atau Islam di zaman gambar, Menyampa
lingkungan Hindu- mengidentifikasi, ikan
daerah setempat, Budha. berdiskusi dan laporan
serta mengkomunikasika percobaan
pengaruhnya n peninggalan tentang
pada kehidupan kerajaan di masa cahaya
masyarakat masa Hindu, Budha, dan •
kini. Islam serta Mencerita
pengaruhnya bagi kan
wilayah setempat kembali isi
• Mengamati dan cerita
bereksplorasi, tentang
menemukan dan penguasa
menunjukkan garis yang
vertikal dan dianggap
horizontal yang sebagai
konkrit dalam pahlawan
kehidupan sehari- didaerahn
hari dengan benar ya dengan
Misalnya : benda- mengguna
benda yang ada kan
dalam tas/di bahasanya
kelasnya/melekat sendiri
di dirinya secara
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks rinci.
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah fikasi lagu, mengenal •
rendah nada nada dari teks tinggi notasi, mengamati Menyanyik
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak rendah contoh yang an notasi
dengan gentar nada dari diberikan guru, lagu "Maju
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan teks lagu dan menyanyikan Tak
tempo dan tinggi notasi lagu maju maju tak lagu Maju Tak Gentar"
rendah nada tak gentar sesuai gentar. Gentar dengan •
dengan tinggi  Tinggi tinggi rendah nada Menemuk
rendah nada rendah dan tempo yang an garis
nada dan tepat dalam
tempo • mengamati kehidupan
pada lagu paranada dalam sehari-
”Maju Tak lagu, menemukan hari.
Gentar”. garis sejajar dan •
 Lagu garis berpotongan Memprakti
”Maju Tak dalam paranada kkan
Gentar”. penangana
n memar
•
Mencerita
kan
kembali
teks
dengan
Bahasa
sendiri
•
Menyanyik
an lagu
"Maju Tak
Gentar"
dengan
tinggi
rendahnad
a yang
tepat
• Mencari
infromasi
tentang
sikap-
sikap
pahlawan
yang
harus
dicontoh
•
Mencerita
kan
kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
sebagai
pahlawan
didaerahn
ya dengan
mengguna
kan
bahasanya
sendiri
secara
rinci.
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman sikap menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di pahlawan hubungan simbol • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat yang dengan makna sila • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai sesuai ke lima Pancasila Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal dengan • Memberikan contoh • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika makna sila pengamalan dari • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap ke lima sila ke lima • Percaya
Tunggal Ika toleran dalam Pancasila. Pancasila dalam diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman  Hubungan kehidupan sehari- • Kerja
dalam umat beragama di simbol hari Sama
keberagaman masyarakat dengan • Menjelaskan sikap
umat beragama di dalam bingkai makna sila dari tokoh yang Jurnal:
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal ke lima sesuai dengan • Catatan
konteks Ika Pancasila. makna sila ke 5, pendidik
Bhinneka Tunggal 3.1.1 Menjelaskan  Contoh dan menceritakan tentang
Ika. sikap dari tokoh pengamala refleksi diri dalam sikap
3.1 Memahami makna yang sesuai n dari sila melaksanakan sila peserta
hubungan simbol dengan makna ke lima ke 5 Pancasila didik saat
dengan sila-sila sila ke 5 Pancasila • Berdiskusi, di sekolah
Pancasila 4.1.1 Menceritakan dalam mengamati gambar, maupun
4.1 Menjelaskan refleksi diri dalam kehidupan membaca teks, dan informasi
makna hubungan melaksanakan sehari- menyebutkan dari orang
simbol dengan sila ke 5 hari. informasi yang lain
sila-sila Pancasila Pancasila  Contoh diketahui tentang Penilaian
sebagai satu sikap salah satu Diri:
kesatuan dalam kepahlawa pahlawan nasional • Peserta
kehidupan sehari- nan Indonesia didik
hari dengan • Melakukan mengisi

makna sila simulasi, daftar cek
Pancasila. menjelaskan kaitan tentang
sikap sikap
kepahlawanan peserta
dengan makna sila didik saat
Pancasila di rumah,
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan dan di
Indonesia hal yang sudah informasi yang pahlawan menyebutkan sekolah
diketahui dengan diketahui tentang nasional informasi yang
yang baru salah satu “Pattimura sudah diketahui Pengetahua
diketahui dari pahlawan ”. dan yang ingin n
teks nonfiksi nasional  Teks diketahui, dan Tes tertulis
3.7 Menggali Indonesia tentang mempresentasikan •
pengetahuan baru 3.8.1 Menyebutkan “Sultan nya melalui bahasa Mengident
yang terdapat informasi dengan Hasanuddi lisan dan tulisan ifikasi
pada teks menggunakan n” • Berdiskusi dan peninggala
nonfiksi. tabel KW (know –  Teks mempresentasikan n sejarah
4.7 Menyampaikan what do you want tentang informasi dengan masa
pengetahuan baru to know) “Cedera menggunakan Hindu,
dari teks nonfiksi 4.7.1 Luka dan tabel KW (know – Buddha,
ke dalam tulisan Lepuh”. what do you want dan Islam
dengan bahasa Mempresentasika  Teks to know) serta
sendiri n informasi yang tentang • Membaca teks dan pengaruhn
4.8 Menyampaikan diperoleh melalui ”Sultan menambah ya bagi
hasil bahasa lisan dan Agung”. informasi terhadap masyaraka
membandingkan tulisan tentang  Nama- yang sudah t sekitar
pengetahuan lama pahlawan nama diketahui dan yang dengan
dengan nasional pahlawan ingin diketahui mengguna
pengetahuan baru Indonesia Nasional kan peta
secara tertulis 4.8.1 Indonesia. pikiran
dengan bahasa • Memahami
sendiri Mempresentasika tentang
n informasi sifat-sifat
berdasarkan tabel cahaya

KW melalui dan
bahasa lisan dan hubungan
tulisan. nya
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan dengan
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang penglihata
Alam keterkaitannya dan dan lup, n
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan, •
penglihatan dengan indera nya dan menulis Menganali
4.7 Menyajikan penglihatan dengan laporan tentang sis
laporan hasil dalam kehidupan penglihata sifat-sifat cahaya masalah
percobaan tentang sehari- hari. n. dan hubungannya dan
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis dengan menghubu
percobaan cahaya laporan penglihatan, ngkan
dan cermin yang tentang kemudian dengan
memanfaatkan sifat dipresentasikan sila kelima
sifat-sifat cahaya cahaya melalui bahasa •
dalam bentuk dan lisan dan tulisan Mengguna
tulisan. hubungan • Melakukan kan tabel
nya percobaan tentang KW untuk
dengan cahaya dan cermin, mengolah
penglihata kemudian informasi
n. menyimpulkan dan •
 Cara menulis laporan Menyimpu
penangana tentang sifat-sifat lkan dan
n cedera cahaya dan menulis
luka dan hubungannya laporan
lepuh. dengan penglihatan tentang
 Sifat-sifat sifat-sifat
cahaya cahaya
dan dan
hubungan hubungan
nya nya
dengan dengan
penglihata penglihata
n. n
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggala • Mengamati gambar •
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan n- dan Menemuk
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa peninggala mengidentifikasi an
dan/atau Islam di Islam pada masa n kerajaan peninggalan informasi
lingkungan kini dan Islam serta kerajaan Islam dari teks
daerah pengaruhnya bagi pengaruhn serta pengaruhnya tentang
setempat,serta mastarakat di ya bagi bagi wilayah kerajaaan
pengaruhnya wilayah setempat. wilayah setempat di zaman
pada kehidupan 4.4.1 Membuat laporan setempat. • Berdiskusi dan Hindu
masyarakat masa peninggalan  Teks mengomunikasikan Budha,
kini. kerajaan masa tentang “Ki peninggalan dan
4.4 Menyajikan hasil Islam pada masa Hajar kerajaan di masa pengaruhn
identifikasi kini dan Dewantara Islam dan ya pada
kerajaan Hindu pengaruhnya bagi ” pengaruhnya di budaya
dan/atau Buddha masyarakat di  Sikap wilayah setempat bangsa
dan/atau Islam di wilayah setempat kepahlawa dengan •
lingkungan dalam bentuk nan dari Ki menggunakan peta Menghubu
daerah setempat, peta pikiran. Hajar pikiran ngkan
serta Dewantara • Mengamati gambar, sikap
pengaruhnya dan membaca teks, dan Pattimura
pada kehidupan pengaruhn menyajikan dengan
masyarakat masa ya tehadap informasi tentang sila
kini. masyaraka sikap Pancasila
t setempat. kepahlawanan dan •
pengaruhnya Menyajika
terhadap masa kini n dalam
bagi mastarakat di bentuk
wilayah setempat peta
dalam bentuk peta pikiran
pikiran informasi
• Menyajikan tentang
informasi dalam pahlawan
bentuk peta pikiran • Memahami

tentang sikap sejarah
kepahlawanan dan kepahlawa
pengaruhnya nan
terhadap masa kini dengan
bagi mastarakat di makna sila
wilayah setempat Pancasila
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks •
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah “Maju Tak lagu, Memprese
rendah nada nada dari teks Gentar”. mengidentifikasi, ntasikan
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak  Menunjuk mengamati contoh informasi
dengan gentar kan garis yang diberikan tentang
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan berpotonga guru, berlatih dan nilai-nilai
tempo dan tinggi lagu maju tak n tegak menyanyikan lagu sila dalam
rendah nada gentar sesuai lurus dan Maju Tak Gentar Pancasila
dengan tinggi berpotonga dengan tinggi •
rendah nada dan n tidak rendah nada dan Mendiskus
tempo yang tepat tegak tempo yang tepat ikan sikap
lurus yang
mengguna sesuai
kan model dengan
konkret. nilai-nilai
 Mengidenti Pancasila
fikasi
tinggi Keterampila
rendah n
nada lagu Praktik/Kin
”Maju Tak erja
Gentar”. • Mengisi
tabel KW
(Know –
apa yang
diketahui,
W- Apa
yang ingin
diketahui
lebih
lanjut)
setelah
membaca
teks
•
Menyampa
ikan
laporan
percobaan
tentang
cahaya
dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang
sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
•
Menyanyik
an lagu
“Maju Tak
Gentar”
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat
• Membuat
lup (kaca
pembesar)
dan
mengguna
kannya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan
detail
• Mencari
informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
Indonesia
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamal • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman kan nilai- menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di nilai kepahlawan dan • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat Pancasila menghubungkan • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai dengan dengan nilai-nilai Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal runtut. Pancasila • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh • Memberikan • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap sikap pendapat terhadap • Percaya
Tunggal Ika toleran dalam kepahlawa tindakan sesuai diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman nan. dengan nilai-nilai • Kerja
dalam umat beragama di Pancasila Sama
keberagaman masyarakat • Menceritakan
umat beragama di dalam bingkai pengalaman diri Jurnal:
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal dalam • Catatan
konteks Bhinneka Ika mengamalkan nilai- pendidik
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan nilai Pancasila tentang
3.1 Memahami makna kaitan antara sikap
hubungan simbol sikap peserta
dengan sila-sila kepahlawanan didik saat
Pancasila dengan makna di sekolah
4.1 Menjelaskan sila Pancasila maupun
makna hubungan 4.1.1 Menceritakan informasi
simbol dengan kaitan antara dari orang
sila-sila Pancasila sikap lain
sebagai satu kepahlawanan Penilaian
kesatuan dalam dengan makna Diri:
kehidupan sehari- sila Pancasila • Peserta
hari didik
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.8.1 Menyebutkan  Teks • membaca teks mengisi
Indonesia hal yang sudah informasi sikap tentang tentang Pahlawan daftar cek
diketahui dengan kepahlawanan ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, tentang
yang baru yang bisa Tanpa menulis informasi sikap
diketahui dari dicontoh dengan Tanda tentang apa yang peserta
teks nonfiksi menggunakan Jasa” sudah diketahui didik saat
4.8 Menyampaikan tabel KW (know –  Menulis dan yang ingin di rumah,
hasil what do you want informasi diketahui lebih dan di
membandingkan to know) dari teks lanjut sekolah
pengetahuan lama 4.8.1 nonfiksi. • berdiskusi dan
dengan  Menyebutk mempresentasikan Pengetahua
pengetahuan baru Mempresentasika an informasi yang n
secara tertulis n informasi informasi ditulis melalui Tes tertulis
dengan bahasa tentang sikap tentang Bahasa lisan dan • Mengisi
sendiri. kepahlawanan salah satu tulisan. tabel KW
yang bisa sosok yang • Mengumpulkan (Know –
dicontoh memiliki informasi yang apa yang
berdasarkan tabel jiwa sudah dan ingin diketahui,
KW melalui kepahlawa diketahui lebih W- Apa
bahasa lisan dan nan lanjut yang ini
tulisan. dilingkung • Membaca teks diketahui
an sekitar. tentang dan lebih
 Teks mengisi peta lanjut)
tentang pikiran tentangnya setelah
“Pattimura • Mengidentifikasi membaca
”. sikap teks
kepahlawanan • Memahami
yang dimilikinya cahaya
• Membaca teks non dan
fiksi, mengamati cermin
gambar, cekung,
berdiskusi, dan cermin
menyebutkan cembung
informasi yang dan
diketahui tentang cermin
salah satu sosok datar

yang memiliki jiwa •Menyimpul
kepahlawanan di kan
sekitar kita tentang
• Mengamati gambar sikap
peta pahlawan kepahlawa
nasional nan dan
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan pengaruhn
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya sifat-sifat cahaya ya
Alam keterkaitannya melalui percobaan dan dan hubungannya terhadap
dengan indera dengan periskop hubungan dengan penglihatan masa kini
penglihatan yang dibuat nya • menulis laporan bagi
4.7 Menyajikan sendiri dengan tentang sifat mastaraka
laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil penglihata cahaya dan t di
percobaan tentang percobaan sifat n. hubungannya wilayah
sifat-sifat cahaya cahaya melalui  Berbagai dengan penglihatan setempat
percobaan dengan jenis • Menyimpulkan dalam
periskop yang cermin. sifat-sifat cahaya bentuk
dibuat sendiri.  Sifat-sifat dan hubungannya peta
cahaya dengan penglihatan pikiran
dan dengan benar. •Menganalis
hubungan • Melakukan is masalah
nya percobaan dengan yang
dengan berbagai jenis terkait
penglihata cermin cekung, dengan
n. cermin cembung nilai-nilai
dan cermin datar Pancasila
• Menulis laporan • Memahami
tentang sifat nilai-nilai
cahaya dan Pancasila
hubungannya dalam
dengan penglihatan kehidupan
dengan rinci dan sehari-
benar. hari.
• membuat periskop •Menggunak

dan melakukan an tabel
percobaan KW untuk
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Contoh • Mempresentasikan mengolah
Pengetahuan kerajaan Hindu sikap kepahlawa sikap informasi
Sosial dan/atau Buddha kepahlawanan nan yang kepahlawanan • Memahami
dan/atau Islam di sebagai dimiliki sebagai periskop
lingkungan peninggalan oleh peninggalan sikap dan
daerah kerajaan masa Pattimura kepahlawanan raja- pemanfaat
setempat,serta Islam pada masa dan Raja Raja di masa annya.
pengaruhnya kini dan dimasa Hindu, Budha dan •Membandi
pada kehidupan pengaruhnya bagi Islam serta Islam serta ngkan
masyarakat masa mastarakat di pengaruhn pengaruhnya. informasi
kini. wilayah setempat. ya pada • Mengamati gambar, sebelumny
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat laporan masyaraka membaca teks, a dengan
identifikasi sikap t sekitar. menyajikan yang
kerajaan Hindu kepahlawanan  Nama- informasi tentang ditemukan
dan/atau Buddha sebagai nama sikap •Menghubu
dan/atau Islam di peninggalan pahlawan kepahlawanan dan ngkan
lingkungan kerajaan masa Nasional pengaruhnya sikap-
daerah setempat, Islam pada masa Indonesia terhadap masa kini sikap
serta kini dan  Sikap bagi masyarakat di kepahlawa
pengaruhnya pengaruhnya bagi kepahlawa wilayah setempat nan dan
pada kehidupan masyarakat di nan dalam bentuk peta nilai-nilai
masyarakat masa wilayah setempat ”Sultan pikiran. Pancasila
kini. dalam bentuk Iskandar • Mempresentasikan •Mendiskusi
peta pikiran. Muda” dan sikap kan nilai-
pengaruhn kepahlawanan nilai
ya yang dimiliki dan kepahlawa
terhadap yang dimiliki oleh nan
masa kini Raja dimasa Islam kepahlawa
bagi serta pengaruhnya nan dan
masyaraka pada sikap pengaruhn
t di masyarakat di ya
wilayah sekitar dengan •Mendiskusi

setempat rinci. kan sikap
• Mempresentasikan kepahlawa
informasi yang nan
diketahui tentang dihubungk
salah sosok yang an dengan
memiliki jiwa nilai-nilai
kepahlawanan di Pancasila
sekitar kita dalam • Menggali
bentuk simulasi, informasi
mempresentasikan tentang
kaitan antara sikap seorang
kepahlawanan tokoh
dengan makna sila
Pancasila Keterampila
• Menyebutkan n
informasi tentang Praktik/Kin
sikap erja
kepahlawanan dari • Membuat
pahlawan nasional percobaan
yang sudah dengan
diketahui dan yang cermin
ingin diketahui cekung,
lebih lanjut cermin
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks cembung
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek fikasi lagu, dan
rendah nada nada pada teks tinggi mengidentifikasi, cermin
4.2 Menyanyikan lagu lagu rendah berlatih, dan datar
dengan 4.2.1 Menyanyikan nada dari menyanyikan syair •Mempresen
memperhatikan syair lagu Hari teks lagu lagu panjang tasikan
tempo dan tinggi Merdeka sesuai “Hari • Menyanyikan lagu sikap
rendah nada dengan panjang Merdeka”. Hari Merdeka kepahlawa
pendek nada dan  Mengidenti dengan tinggi nan
tempo yang tepat fikasi rendah dan tempo. sebagai
panjang peninggala
pendek n sikap
naa pada kepahlawa
lagu nan raja-
”Indonesia raja di
Merdeka”. masa
Hindu,
Buddha
dan Islam
serta
pengaruhn
ya.
•Mengomun
ikasikan
hasil
tentang
sifat-sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n,
kemudian
dipresenta
sikan
melalui
bahasa
lisan dan
tulisan
•Mengidentif
ikasi
tentang
cahaya
dan
cermin
•Menyanyik
an lagu
“Hari
Merdeka”
dengan
tinggi
rendah
dan
tempo.
• Membuat
periskop
dan
pemanfaat
annya
•Menyimpul
kan sifat-
sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlawa
nan dan
pengaruhn
ya
terhadap
masa kini
bagi
mastaraka
t di
wilayah
setempat
•Menyanyik
an lagu
Hari
Merdeka
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Silabus Kelas 4 Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 4 Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://kherysuryawan.blogspot.

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Mata Materi Kegiatan Alokasi

dalam berbagai keberagaman  Contoh didik saat

tulisan tentang kan • Menuliskan hasil ya bagi

penglihatan dengan indera nya sifat-sifat cahaya •

dan/atau Islam di Buddha Hindu, sejarah Kerajaan n

Mata Materi Kegiatan Alokasi

hari dengan • Melakukan mengisi

berdasarkan tabel cahaya

bentuk peta pikiran • Memahami

Mata Materi Kegiatan Alokasi

salah satu sosok datar

• membuat periskop •Menggunak

wilayah sekitar dengan •Mendiskusi

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai