Silabus Kelas 4 Tema 7

https://kherysuryawan.blogspot.
com
SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai bentuk toleransi keragaman berdiskusi  Nasionalis • Jujur Guru
dan keragaman atas suku , siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega suku bangsa, berbagai bangsa, mengenali  Gotong • Tanggung Siswa
raan sosial, dan bentuk sosial, dan hubungan Royong Jawab  Internet
budaya di keragaman budaya antara  Integritas • Santun (Gurumaj
Indonesia yang suku banyakny • Peduli u.com)
 Sikap kerja a suku • Percaya  Lingkung
terikat bangsa,
sama bangsa diri an
persatuan dan sosial, dan
dalam dengan • Kerja Sama
kesatuan budaya di berbagai kondisi
sebagai Indonesia bentuk wilayah di Jurnal:
anugerah Tuhan yang keragaman Indonesia. • Catatan
Yang Maha Esa terikat suku  Siswa pendidik
persatuan bangsa, membuat tentang
2.4 Menampilkan
dan sosial, dan suatu sikap
https://kherysuryawan.blogspot.com
Pendidikan
sikap kerja kesatuan budaya permainan peserta

sama dalam sebagai untuk didik saat
berbagai bentuk anugerah mengenali di sekolah
keragaman Tuhan suku maupun
suku bangsa, Yang Maha bangsa di informasi
sosial, dan Esa Indonesia. dari orang
budaya di  Dengan lain
1.4.2 menyimak Penilaian
Indonesia yang
Mendukun penjelasan Diri:
terikat
g berbagai guru, • Peserta
persatuan dan didik
bentuk siswa
kesatuan dapat mengisi
keragaman
3.4Mengidentifikasi suku mengenal daftar cek
keragama tentang
berbagai bentuk bangsa,
n bahasa sikap
keragaman sosial, dan
daerah. peserta
suku bangsa, budaya di didik saat
sosial, dan Indonesia  Dengan di rumah,
budaya di yang berdiskusi dan di
Indonesia yang terikat , siswa sekolah
terikat persatuan mampu
persatuan dan dan mengenali Pengetahuan
kesatuan. kesatuan tempat Tes tertulis
sebagai ibadah, • Mencari
4.4 Menyajikan kitab suci, informasi
anugerah
berbagai bentuk dan hari baru yang
Tuhan
keragaman besar termuat
Yang Maha
suku bangsa, agama- dalam teks
Esa.
sosial, dan agama bacaan.
budaya di 2.4.1 yang ada • Memahami
di macam-
Pendidikan
Indonesia yang Mendukun Indonesia. macam

terikat g sikap gaya dan
persatuan dan kerja sama pengaruhn
kesatuan. dalam ya terhadap
berbagai benda.
bentuk • Memahami
keragaman tinggi
rendah
suku
nada dalam
bangsa,
sebuah
sosial, dan lagu.
budaya di • Memahami
Indonesia contoh-
yang contoh
terikat pemanfaata
persatuan n gaya otot.
dan • Mengetahui
kesatuan. faktor
penyebab
2.4.2 keragaman
Menunjukk masyarakat
an sikap Indonesia.
kerja sama • Memahami
dalam keragaman
berbagai suku
bentuk bangsa di
keragaman Indonesia.
suku •
Mengatahui
bangsa,
keragaman
sosial, dan
Pendidikan
budaya di bahasa
Indonesia daerah di
yang Indonesia.
terikat • Memahami
persatuan cara
dan mencegah
kesatuan kepunahan
bahasa
dengan
daerah di
benar.
Indonesia.
3.4.1 • Memahami
Mengetahu macam-
i bentuk macam
tanda
keragaman
tempo dan
suku
nada tinggi-
bangsa, rendah
sosial, dan dalam
budaya di sebuah
Indonesia lagu.
yang • Mengetahui
terikat keragaman
persatuan agama yang
dan ada di
kesatuan Indonesia.
dengan • Memahami
benar. gagasan
pokok dan
3.4.2Mengidentif informasi
ikasi baru dalam
Pendidikan
bentuk teks
keragaman bacaan.
suku • Memahami
bangsa, tempo dan
sosial, dan tinggi-
budaya di rendah
Indonesia nada dalam
sebuah
yang
lagu.
terikat
persatuan Keterampila
dan n
kesatuan
dengan Praktik/Kine
benar. rja
•
4.4.1 Menuliskan
Mencontoh informasi
kan bentuk baru
keragaman berdasarka
suku n teks
bangsa, bacaan.
sosial, dan •
budaya di Menyampai
Indonesia kan
yang pendapat
terikat kepada
persatuan orang lain.
•
dan
Menyanyik
kesatuan
Pendidikan
dengan an sebuah
tepat. lagu
“Apuse”.
4.4.2Mempresen •
tasikan Menceritak
bentuk an
keragaman informasi
suku baru dalam
bangsa, teks
sosial, dan bacaan.
budaya di •Mendemons
Indonesia trasikan
yang manfaat
gaya dalam
terikat
kehidupan
persatuan
sehari-hari.
dan •
kesatuan Membacaka
dengan n hasil
tepat. diskusi di
depan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan
kelas.
Indonesia pengetahuan Meidentifik n baru mencerma
• Membuat
baru yang asi yang ti teks
laporan
terdapat pada pengetahu terdapat bacaan
tertulis
teks. an baru pada teks yang
tentang
yang disajikan,
keragaman
4.7 Menyampaikan siswa
terdapat bahasa
pengetahuan mampu
pada teks daerah.
baru dari teks menemuk
dengan • Berbicara
nonfiksi ke an
Pendidikan
dalam tulisan tepat. informasi di depan

dengan bahasa tentang kelas.
3.7.2 suku •
sendiri.
Menjelaska bangsa Menyanyik
n yang ada an lagu
pengetahu di sesuai
an baru Indonesia. dengan
yang tempo dan
 Dengan tinggi-
terdapat
berdiskusi rendah
pada teks
, siswa nada.
dengana mampu
tepat. menuliska
4.7.1 n kata
Menyebutk sulit
dalam
an,
bentuk
menyajika
tabel dan
n dan dapat
mengidenti memaham
fikasi i artinya.
pengetahu
an baru  Dengan
dari teks berdiskusi
nonfiksi ke , siswa
mampu
dalam
menyebut
tulisan
kan pokok
dengan
pikiran
bahasa setiap
sendiri paragraf
Pendidikan
dengan dalam
tepat. teks
bacaan.
4.7.2 Menulis
pengetahu  Dengan
an baru berdiskusi
dari teks , siswa
nonfiksi ke mampu
menemuk
dalam
an
tulisan
informasi
dengan baru
bahasa dalam
sendiri teks.
dengan
tepat.  Dengan
membaca
kembali
teks
“Suku
Bangsa di
Indonesia”
, siswa
mampu
menuliska
n
pengetahu
an yang
sudah
diketahui
dan
Pendidikan
pengetahu
an yang
baru
diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
dapat
mengenali
keragama
n suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
memperole
h
informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
Pendidikan
keragama
n
masyarak
at
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menemuk
an ide
pokok dan
informasi
baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menuliska
n gagasan
pokok dan
pengetahu
an baru
dalam
bacaan.
Pendidikan
 Dengan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuk
an kata
sulit,
gagasan
pokok
dalam
setiap
paragraf,
dan
informasi
baru
dalam
teks
bacaan.
 Siswa
mencerita
kan cerita
rakyat
yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
Pendidikan
secara
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya melakuka
Alam gaya, antara gaya n
lain: gaya otot, dengan percobaan
gaya listrik, tepat. , siswa
gaya magnet, mampu
3.3.2 menjelask
gaya gravitasi,
Menjelaska an
dan gaya
n pengaruh
gesekan.
pengertian gaya
4.3Mendemonstrasi gaya terhadap
kan manfaat dengan benda.
gaya dalam tepat.  Dengan
kehidupan mengamat
4.3.1 i gambar,
sehari-hari,
Menyebutk siswa
misalnya gaya
an mampu
otot, gaya
manfaat menentuk
listrik, gaya an
gaya dalam
magnet, gaya macam-
kehidupan
gravitasi, dan macam
sehari-hari
gaya gesekan. gaya.
dengan
 Melakuka
tepat.
n
4.3.2Mempresen percobaan
tasikan yang
Pendidikan
manfaat melibatka
gaya dalam n gaya
kehidupan otot.
sehari-hari  Dengan
dengan berdiskusi
tepat. , siswa
mampu
menemuk
an contoh-
contoh
pemanfaat
an gaya
otot dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, berdiskusi
Sosial sosial, ekonomi, mengetahu ekonomi, , siswa
budaya, etnis, i budaya, mengenal
dan agama di keragaman etnis, dan bahasa
provinsi sosial, agama daerah
setempat ekonomi, yang
digunakan
sebagai budaya,
oleh
identitas bangsa etnis, dan
anggota
Indonesia serta agama di kelompok.
hubungannya provinsi  Dengan
dengan setempat berdiskusi
karakteristik sebagai
Pendidikan
ruang. identitas , siswa

bangsa mampu
4.2 Menyajikan menjelask
Indonesia
hasil identifikasi an
serta
mengenai tindakan
hubungan
keragaman untuk
nya dengan
sosial, ekonomi, mencegah
karakteristi
budaya, etnis, punahnya
k ruang
dan agama di bahasa
dengan
provinsi daerah.
tepat.
setempat  Dengan
sebagai 3.2.2 berdiskusi
identitas Menjelaska , siswa
bangsa. n dan mampu
mengenali
Memahami mengidenti
keadaan
pentingnya fikasi
pulau-
upaya keragaman pulau
keseimbangan sosial, yang ada
dan pelestarian ekonomi, di
sumber daya budaya, Indonesia.
alam di etnis, dan
lingkungannya. agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
Pendidikan
hubungan
nya dengan
karakteristi
k ruang
dengan
tepat.
4.2.1Mengidentif
ikasi dan
menyebutk
an
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
Pendidikan
daya alam
di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
Pendidikan
nya dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan
dan Prakarya tanda tempo dan Mengetahu tempo dan mencerma
tinggi rendah i tanda tinggi ti notasi
nada. tempo dan rendah angka dan
tinggi nada. syair yang
4.2 Menyanyikan disajikan,
rendah
lagu dengan siswa
nada
memperhatikan mampu
dengan
tempo dan tinggi mengetah
tepat.
rendah nada. ui tanda
3.2.2Mengidentif tempo dan
ikasi tanda tinggi
tempo dan rendah
tinggi nada
dalam
rendah
lagu
nada
“Apuse”.
dengan
 Dengan
tepat. berlatih,
4.2.1Mengidentif siswa
ikasi tempo mampu
menyanyik
dan tinggi
an lagu
rendah
“Apuse”.
nada
 Dengan
dalam mencerma
sebuah ti notasi
lagu angka dan
Pendidikan
dengan syair lagu

tepat. “Satu
Nusa Satu
4.2.2 Bangsa” ,
Menampilk siswa
an lagu mampu
dengan mengetah
memperhat ui tempo
ikan tempo serta
dan tinggi tinggi
rendah rendah
nada nada
dengan dalam
lagu
tepat.
tersebut.
 Dengan
permainan
alat
musik,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
“Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai
dengan
nada yang
benar.
Pendidikan
 Dengan
mencerma
ti syair
lagu
daerah
beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyik
annya.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara keragaman atas suku permainan,  Mandiri • Disiplin  Buku
an suku bangsa, berbagai bangsa, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sosial, dan bentuk sosial, dan mampu Royong Jawab  Internet
budaya di keragaman budaya mengenal  Integritas • Santun (Gurum
Indonesia yang suku alat musik • Peduli aju.com)
 Sikap kerja dan jenis • Percaya diri  Lingkun
terikat bangsa,
sama tari yang • Kerja Sama gan
dalam ada di
kesatuan budaya di berbagai Jurnal:
Indonesia.
sebagai Indonesia bentuk  Dengan • Catatan
anugerah yang terikat keragaman berdiskusi, pendidik
Tuhan Yang persatuan suku siswa tentang sikap
Maha Esa dan bangsa, mampu peserta didik
kesatuan sosial, dan menjelaska saat di
2.4 Menampilkan sekolah
sebagai budaya n nama,
sikap kerja maupun
anugerah keunikan,
sama dalam dan informasi dari
Tuhan Yang
berbagai bentuk penggunaan orang lain
Pendidikan
keragaman Maha Esa pakaian Penilaian Diri:

suku bangsa, adat yang • Peserta didik
1.4.2 Mendukung digunakan mengisi
sosial, dan
berbagai di daerah daftar cek
budaya di
bentuk mereka. tentang sikap
Indonesia yang
keragaman  Dengan peserta didik
terikat
suku mencermati saat di
persatuan dan
bangsa, gambar rumah, dan
kesatuan
sosial, dan beberapa di sekolah
3.4Mengidentifikasi budaya di pakaian
berbagai bentuk Indonesia adat dari Pengetahuan
keragaman yang terikat berbagai Tes tertulis
suku bangsa, persatuan daerah di • Mengatahui
Indonesia, Informasi
sosial, dan dan
siswa tentang urang
budaya di kesatuan
mampu Kenekes suku
Indonesia yang sebagai Baduy.
menuliskan
terikat anugerah keunikan • Memahami
persatuan dan Tuhan Yang dari setiap pengertian
kesatuan. Maha Esa. pakaian listrik statis
adat pada dan listrik
4.4 Menyajikan 2.4.1 Mendukung
gambar dinamis.
berbagai bentuk sikap kerja
tersebut. • Memahami
keragaman sama dalam pola lantai
suku bangsa, berbagai  Dengan gerak tari.
sosial, dan bentuk menyimak • Mengatahui
budaya di keragaman penjelasan alat-alat
Indonesia yang suku guru, siswa elektronik
terikat bangsa, berdiskusi dan
persatuan dan sosial, dan kelompok fungsinya.
tentang • Mengatahui
Pendidikan
kesatuan. budaya di bentuk, nama rumah

Indonesia bahan adat dan
yang terikat pembuat, daerah
persatuan dan asalnya.
dan keunikan • Memahami
kesatuan. dari rumah keunikan
adat daerah rumah adat
2.4.2 mereka. yang ada di
Menunjukka • Mengatahui
n sikap kerja nama,
sama dalam keunikan,
berbagai dan
bentuk penggunaan
pakaian adat
keragaman
di Indonesia.
suku
• Memahami
bangsa, cara
sosial, dan melestarikan
budaya di pakaian adat
Indonesia di Indonesia.
yang terikat • Memahami
persatuan jenis-jenis
dan tarian daerah
kesatuan di Indonesia.
dengan • Mengatahui
benar. gerakan
tangan, kaki,
3.4.1 Mengetahui dan kepala
bentuk saat menari.
keragaman • Mengetahui
Pendidikan
suku nama alat-

bangsa, alat musik
sosial, dan dari berbagai
budaya di daerah di
Indonesia Indonesia.
yang terikat
persatuan Keterampilan
dan
Praktik/Kinerj
kesatuan
a
dengan • Membuat
benar. laporan
3.4.2 tertulis
tentang listrik
Menerangka
statis dan
n bentuk
listrik
keragaman dinamis.
suku •
bangsa, Menyampaika
sosial, dan n pendapat
budaya di kepada orang
Indonesia lain.
yang terikat •
persatuan Memperagaka
dan n gerakan tari
kesatuan daerah.
dengan • Menuliskan
benar. pengetahuan
baru yang
4.4.1 ada dalam
Pendidikan
Mencontohk teks bacaan.

an bentuk • Menceritakan
keragaman daerah asal
suku dan keunikan
bangsa, rumah adat
sosial, dan yang ada
budaya di dalam
gambar.
Indonesia
• Berdiskusi
yang terikat
tentang
persatuan nama,
dan keunikan,
kesatuan dan
dengan penggunaan
tepat. pakaian adat.
• Menceritakan
4.4.2Mempresenta keunikan
sikan bentuk pakaian adat.
keragaman •
suku Mempraktikk
bangsa, an gerakan
sosial, dan tangan, kaki,
budaya di dan kepala
Indonesia saat menari.
yang terikat • Menuliskan
persatuan hasil diskusi
dan dalam sebuah
kesatuan peta pikiran.
•
dengan
Pendidikan
tepat. Memperagaka
n gerakan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan suatu jenis
Indonesia pengetahuan Mengidetifik n baru mencermati tari yang
baru yang asi yang teks bacaan diiringi
terdapat pada pengetahuan terdapat yang dengan alat
teks. baru yang pada teks disajikan, musik.
terdapat siswa
4.7 Menyampaikan mampu
pada teks
pengetahuan menemukan
dengana
baru dari teks informasi
tepat.
nonfiksi ke baru
dalam tulisan 3.7.2 Menjelaskan tentang
dengan bahasa pengetahuan urang
sendiri. baru yang Kanekes
terdapat suku
Baduy.
pada teks
dengana  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa
4.7.1 Menyajikan mampu
pengetahuan menemukan
baru dari kata-kata
teks nonfiksi sulit dan
ke dalam menentuka
tulisan n gagasan
dengan pokok
bahasa setiap
sendiri paragraf
dengan dalam teks.
Pendidikan
tepat.  Dengan
membaca
4.7.2 Menulis teks tentang
pengetahuan pola lantai
baru dari gerak tari,
teks nonfiksi siswa
ke dalam mampu
tulisan memperoleh
dengan informasi
bahasa baru dari
sendiri teks
dengan bacaan.
tepat.  Dengan
membaca,
siswa
mampu
menuliskan
pengertian
listrik statis
dan listrik
dinamis
dengan
bahasa
sendiri dan
memberikan
contoh
gejala lain
listrik statis.
 Dengan
Pendidikan
membaca
teks tentang
rumah adat
suku
Manggarai,
siswa
mampu
menuliskan
pengetahua
n baru dari
teks yang
telah
dibaca.
 Siswa
mampu
menceritaka
n daerah
asal dan
keunikan
dari setiap
rumah adat
di depan
kelas secara
bergantian.
 Siswa
membacaka
n gagasan
pokok dan
informasi
Pendidikan
baru dari
teks.
 Dengan
membaca
teks tentang
Keunikan
pakaian
adat wanita
Minangkaba
u, siswa
mampu
menemukan
gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks
bacaan.
 Siswa
membacaka
n keunikan
dari setiap
pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
menemukan
Pendidikan
gagasan
utama dari
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan
hasil
diskusi
mereka
dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
membaca
teks bacaan
tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa
mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian
daerah
Indonesia.
Pendidikan
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaska
n arti kata
sulit dalam
teks.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menuliskan
gagasan
pokok
setiap
paragraf
dan
informasi
baru dari
teks.
Pendidikan
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan

Pengetahuan macam-macam dan macam berdiskusi,
Alam gaya, antara memahami gaya siswa
lain: gaya otot, macam- mampu
gaya listrik, macam gaya, mengetahui
gaya magnet, antara lain: faktor yang
gaya gravitasi, gaya otot, menyebabk
an lampu
dan gaya gaya listrik,
bohlam
gesekan. gaya magnet,
menyala.
gaya
4.3Mendemonstrasi  Siswa
gravitasi, melakukan
kan manfaat
dan gaya percobaan
gaya dalam
gesekan untuk
kehidupan
dengan mengetahui
sehari-hari,
tepat. adanya
misalnya gaya
listrik statis.
otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan
 Dengan
listrik, gaya macam- membaca
magnet, gaya macam gaya, teks, siswa
gravitasi, dan antara lain: menuliskan
gaya gesekan. gaya otot, pengetahua
gaya listrik, n baru
gaya magnet, tentang
gaya listrik statis
gravitasi, dan listrik
dan gaya dinamis.
gesekan  Dengan
dengan mengamati
tepat. lingkungan
Pendidikan
4.3.1 sekitarnya,
Menyebutka siswa
n manfaat mampu
gaya dalam mencari
kehidupan informasi
sehari-hari nama-nama
dengan alat
elektronik
tepat.
beserta
4.3.2Mempresenta fungsinya.
sikan  Dengan
manfaat berdiskusi,
gaya dalam siswa
kehidupan mampu
menjelaska
sehari-hari
n penyebab
dengan
alat
tepat. elektronik
dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, gambar
budaya, etnis, keragaman budaya, beberapa
dan agama di sosial, etnis, dan rumah adat
provinsi ekonomi, agama di Indonesia
dan dengan
Pendidikan
setempat budaya, bimbingan

sebagai etnis, dan guru, siswa
identitas agama di secara
bangsa provinsi kelompok
Indonesia serta setempat mampu
hubungannya sebagai mencari
dengan identitas informasi
tentang
karakteristik bangsa
daerah asal
ruang. Indonesia
rumah adat
serta tersebut
4.2 Menyajikan
hubunganny serta
hasil
a dengan keunikanny
identifikasi
karakteristik a.
mengenai
ruang  Dengan
keragaman
dengan penjelasan
sosial, ekonomi,
tepat. guru, siswa
budaya, etnis, mengetahui
dan agama di 3.2.2 keragaman
provinsi Menerangka pakaian
setempat n keragaman adat di
sebagai sosial, Indonesia.
identitas ekonomi,  Dengan
bangsa budaya, berdiskusi,
Indonesia; serta etnis, dan siswa dapat
hubungannya agama di menjelaska
dengan provinsi n cara
karakteristik setempat melestarika
ruang. sebagai n pakaian
identitas adat di
Indonesia.
Pendidikan
bangsa  Guru
Indonesia menekanka
serta n kepada
hubunganny siswa untuk
a dengan ikut
karakteristik melestarika
ruang n pakaian
adat di
dengan
Indonesia.
tepat.
4.2.1
Menyebutka
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
Pendidikan
alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Pendidikan
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

dan Prakarya gerak tari kreasi gerak tari kreasi mendengark
daerah. kreasi daerah an
daerah penjelasan
4.3 Memperagakan guru, siswa
dengan
gerak tari kreasi dapat
benar.
daerah. mengetahui
3.3.2 Menjelaskan fungsi alat
gerak tari musik
kreasi dalam
daerah pementasan
dengan tari.
benar.  Dengan
berlatih,
4.3.1 Melatih siswa dapat
gerak tari mempraktik
kreasi an suatu
daerah tari yang
dengan diiringi
tepat. dengan alat
musik.
4.3.2  Dengan
Menampilka melihat
n gerak tari peragaan
kreasi tari, siswa
daerah mampu
dengan menceritaka
benar. n gerakan
tangan,
kaki, dan
Pendidikan
kepala saat
menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
mampu
mempraktik
kan gerak
tangan,
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
mencermati
tarian
daerah,
siswa
mampu
mengetahui
formasi
serta arah
gerakan
selama
peragaan
tari.
 Setelah
mengamati
tarian
daerah,
siswa
Pendidikan
mampu
melakukan
gerakan
demi
gerakan tari
hingga
selesai.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi suku mengarahka  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan keragaman atas bangsa, n siswa  Mandiri • Disiplin  Internet
Kewarganega suku bangsa, berbagai sosial, dan bahwa  Gotong • Tanggung (Gurumaju.
raan sosial, dan bentuk budaya keragaman Royong Jawab com)
budaya di keragaman ekonomi  Integritas • Santun  Lingkungan
Indonesia yang suku dapat • Peduli
dilihat di • Percaya diri
terikat bangsa,
antara • Kerja Sama
keluarga
kesatuan budaya di Jurnal:
siswa satu
sebagai Indonesia kelas. • Catatan
anugerah yang terikat  Guru pendidik
Tuhan Yang persatuan mengarahka tentang
Maha Esa dan n siswa sikap
kesatuan untuk peserta
2.4 Menampilkan didik saat di
sebagai mengenal
sikap kerja sekolah
anugerah sikap
sama dalam toleransi. maupun
Tuhan Yang
berbagai bentuk  Guru informasi
Maha Esa
keragaman berpesan dari orang
suku bangsa, 1.4.2 Mendukung kepada lain
sosial, dan berbagai siswa untuk Penilaian
budaya di bentuk mengemban Diri:
Indonesia yang keragaman gkan sikap • Peserta
terikat suku toleransi. didik
persatuan dan bangsa,  Guru mengisi
kesatuan sosial, dan menekanka daftar cek
n bahwa tentang
budaya di
3.4Mengidentifikasi sikap sikap
Indonesia
Pendidikan
berbagai bentuk yang terikat toleransi peserta

keragaman persatuan dapat didik saat di
suku bangsa, dan menjaga rumah, dan
sosial, dan kesatuan persatuan di sekolah
budaya di sebagai dan
Indonesia yang anugerah kesatuan Pengetahuan
terikat Tuhan Yang siswa di Tes tertulis
sekolah. • Mengatahui
persatuan dan Maha Esa.
informasi
kesatuan.
2.4.1 Mendukung  Guru tentang
4.4 Menyajikan sikap kerja menjelaska gaya
berbagai bentuk sama dalam n tentang magnet.
keragaman berbagai arti penting • Mengatahui
sikap informasi
suku bangsa, bentuk
toleransi. tentang
sosial, dan keragaman
gaya
budaya di suku gravitasi.
Indonesia yang bangsa, • Mengenal
terikat sosial, dan jenis karya
persatuan dan budaya di seni rupa
kesatuan. Indonesia teknik
yang terikat tempel.
persatuan • Memahami
dan hubungan
kesatuan. antara
tekstur
2.4.2 permukaan
Menunjukka benda
n sikap kerja dengan gaya
sama dalam gesek.
Pendidikan
berbagai • Manfaat
bentuk gaya gesek
keragaman dalam
suku kehidupan
bangsa, sehari-hari.
sosial, dan • Memahami
budaya di keragaman
aktivitas
Indonesia
ekonomi di
yang terikat
Indonesia.
persatuan • Mengetahui
dan arti penting
kesatuan memahami
dengan Keragaman
benar. aktivitas
ekonomi di
3.4.1 Mengetahui Indonesia.
bentuk • Memahami
keragaman pengetahua
suku n tentang
bangsa, aktivitas
sosial, dan ekonomi di
budaya di bidang
Indonesia pertambang
yang terikat an,
persatuan perdaganga
dan n, industri,
kesatuan dan jasa.
• Memahami
dengan
Pendidikan
benar. pengetahua
n tentang
3.4.2 sikap
Menerangka toleransi
n bentuk terhadap
keragaman keragaman
suku suku,
bangsa, budaya,
sosial, dan agama, ras,
budaya di dan gender.
Indonesia • Memahami
yang terikat pengetahua
persatuan n tentang
sikap
dan
toleransi di
kesatuan
sekolah.
dengan • Memahami
benar. perbedaan
4.4.1 montase
dan kolase.
Mencontohk
• Mengetahui
an bentuk
arti penting
keragaman
toleransi.
suku • Memahami
bangsa, pelaksanaa
sosial, dan n toleransi
budaya di di dalam
Indonesia keluarga,
yang terikat sekolah,
persatuan dan
Pendidikan
dan masyarakat
kesatuan • Memahami
dengan gagasan
tepat. pokok dan
informasi
4.4.2Mempresenta baru dalam
sikan bentuk teks
keragaman bacaan.
suku • Memahami
bangsa, Karya seni
sosial, dan mozaik dan
budaya di aplikasi.
Indonesia
Keterampilan
yang terikat
persatuan
Praktik/Kine
dan rja
kesatuan • Menuliskan
dengan informasi
tepat. baru
berdasarka
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifik  Pengetahua  Dengan
n teks
Indonesia pengetahuan asi n baru mencermati
bacaan.
baru yang pengetahuan yang teks bacaan
•
terdapat pada baru yang terdapat yang
Menyampai
teks. terdapat pada teks disajikan,
kan
pada teks siswa
pendapat
4.7 Menyampaikan mampu
dengana kepada
pengetahuan membuat
tepat. orang lain.
baru dari teks daftar kata
•
nonfiksi ke 3.7.2 Menjelaskan sulit dari
Pendidikan
dalam tulisan pengetahuan teks bacaan Menceritaka

dengan bahasa baru yang dan n informasi
sendiri. terdapat menuliskan baru dalam
pada teks artinya. teks
dengana bacaan.
 Dengan • Membuat
tepat. berdiskusi, laporan
4.7.1 Menyajikan siswa tertulis dan
mampu membacaka
pengetahuan
menuliskan n hasil
baru dari
pokok diskusi di
teks nonfiksi pikiran depan
ke dalam dalam
tulisan kelas.
setiap • Membuat
dengan paragraf laporan
bahasa dalam teks tertulis
sendiri bacaan. tentang
dengan sikap
tepat.  Dengan
berdiskusi, toleransi
siswa terhadap
4.7.2 Menulis
mampu keragaman
pengetahuan
mendapatka suku,
baru dari
n budaya,
teks nonfiksi agama, ras
ke dalam pengetahua
n baru yang dan gender
tulisan • Berbicara di
diperoleh
dengan depan
dari teks
bahasa kelas.
bacaan.
sendiri Selanjutnya, • Menuliskan
dengan siswa informasi
Pendidikan
tepat. membacaka baru dalam

n hasil teks
diskusi di bacaan.
depan kelas. • Membuat
karya seni
 Dengan mozaik dan
membaca aplikasi.
teks, siswa • Membuat
mampu karya seni
mengenal montase
keragaman dan kolase.
ekonomi di
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mengenali
arti penting
memahami
keragaman
ekonomi
dalam
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
Pendidikan
informasi
penting
yang
termuat di
dalam teks.
Selanjutnya,
siswa
membacaka
nnya di
depan guru
dan teman-
temannya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
menemukan
pengetahua
n baru yang
dapat
diperoleh
dari teks
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
Pendidikan
bidang
pertambang
an,
perdaganga
n, industri,
dan jasa,
siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati
teks tentang
bentuk
sikap
toleransi
terhadap
keragaman
suku,
budaya,
agama, ras,
dan gender,
siswa
mampu
menuliskan
informasi
Pendidikan
baru dari
teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui
arti penting
sikap
toleransi.
 Siswa
secara
berkelompo
k berdiskusi
mengumpul
kan
informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis
dalam
sebuah peta
konsep.
Pendidikan
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
kata-kata
sulit dalam
teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok dari
setiap
paragraf
dan
mengumpul
kan
informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi
dalam
sebuah
Pendidikan
laporan
tertulis dan
dikumpulka
n kepada
guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam melakukan
Alam gaya, antara memahami gaya percobaan,
lain: gaya otot, macam- siswa
gaya listrik, macam gaya, mampu
gaya magnet, antara lain: menjelaska
gaya gravitasi, gaya otot, n tentang
gaya
dan gaya gaya listrik,
magnet.
gesekan. gaya magnet,
 Dengan
gaya
4.3Mendemonstrasi melakukan
gravitasi, percobaan,
kan manfaat
dan gaya siswa
gaya dalam
gesekan mampu
kehidupan
dengan menjelaska
sehari-hari,
tepat. n tentang
misalnya gaya
gaya
otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan
gravitasi.
listrik, gaya macam-  Dengan
magnet, gaya macam gaya, melakukan
gravitasi, dan antara lain: percobaan,
gaya gesekan gaya otot, siswa
gaya listrik, mampu
gaya magnet, menjelaska
gaya n hubungan
Pendidikan
gravitasi, antara
dan gaya tekstur
gesekan permukaan
dengan benda
tepat. dengan gaya
gesek.
4.3.1  Dengan
Menunjukka berdiskusi
n manfaat kelompok,
gaya dalam siswa
kehidupan mampu
sehari-hari menjelaska
dengan n manfaat
tepat. gaya gesek
dalam
4.3.2Mempresenta kehidupan
sikan sehari-hari.
manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru
Pengetahuan keragaman dan sosial, memberikan
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, beberapa
budaya, etnis, keragaman budaya, contoh
dan agama di sosial, etnis, dan aktivitas
provinsi ekonomi, agama ekonomi di
Pendidikan
setempat budaya, beberapa

sebagai etnis, dan bidang
identitas bangsa agama di untuk
Indonesia serta provinsi membuka
hubungannya setempat wawasan
dengan sebagai siswa.
karakteristik identitas  Dengan
berdiskusi
ruang. bangsa
kelas, siswa
Indonesia
4.2 Menyajikan mampu
serta
hasil identifikasi menjelaska
hubunganny n aktivitas
mengenai
a dengan ekonomi
keragaman
karakteristik yang
sosial, ekonomi,
ruang dilakukan
budaya, etnis,
dengan setiap
dan agama di
tepat. keluarga
provinsi siswa.
setempat 3.2.2
 Siswa
sebagai Menerangka membuat
identitas bangsa n keragaman laporan
Indonesia; serta sosial, tertulis dari
hubungannya ekonomi, hasil
dengan budaya, diskusi.
karakteristik etnis, dan
ruang. agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
Pendidikan
bangsa
Indonesia
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang
dengan
tepat.
4.2.1
Menyebutka
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
Pendidikan
alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Pendidikan
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

dan Prakarya karya seni rupa Menyebutka rupa teknik mengarahka
teknik tempel. n karya seni temple. n siswa
rupa teknik  Karya tentang
4.4 Membuat karya kolase, keragaman
tempel
kolase, montase, montase, seni yang
dengan
aplikasi, dan aplikasi, ada di
benar.
mozaik. dan Indonesia.
3.4.2 Menjelaskan mozaik.  Dengan
karya seni berdiskusi,
rupa teknik siswa
tempel mampu
dengan mengetahui
benar. perbedaan
dari seni
4.4.1 Membuat montase,
karya kolase, kolase,
montase, mozaik, dan
aplikasi, dan aplikasi.
mozaik  Guru
dengan mengingatk
benar. an kembali
tentang seni
4.4.2Mendemonstr montase
asikan dan kolase.
Membuat  Siswa
karya kolase, secara
montase, berkelompo
aplikasi, dan k membuat
karya seni
mozaik
Pendidikan
dengan montase
benar. dan kolase.
 Setelah
selesai
membuat
seni
montase
dan kolase,
siswa maju
ke depan
kelas sambil
menunjukk
an hasil
karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatk
an kembali
tentang seni
mozaik dan
aplikasi.
 Siswa
secara
berkelompo
k membuat
karya seni
Pendidikan
mozaik dan
aplikasi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Silabus Kelas 4 Tema 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 4 Tema 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://kherysuryawan.blogspot.

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

sikap kerja kesatuan budaya permainan peserta

Indonesia yang Mendukun Indonesia. macam

dalam tulisan tepat. informasi di depan

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

ruang. identitas , siswa

dengan syair lagu

Mengetahui …………………, ...............

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

keragaman Maha Esa pakaian Penilaian Diri:

kesatuan. budaya di bentuk, nama rumah

suku nama alat-

Mencontohk teks bacaan.

Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

setempat budaya, bimbingan

Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

Mengetahui …………………, ...............

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

berbagai bentuk yang terikat toleransi peserta

dalam tulisan pengetahuan teks bacaan Menceritaka

tepat. membacaka baru dalam

setempat budaya, beberapa

Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai