SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat symbol memberikan contoh • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa beragama di beragama di dengan tentang sikap sehari- • Disiplin  Internet
n masyarakat sebagai masyarakat dalam makna sila hari dikaitkan dengan • Tanggung (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka ke empat pengamalan sila-sila Jawab m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika Pancasila. dalam Pancasila • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui  Contoh Misalnya : belajar giat • Peduli
Tunggal Ika keberagaman umat pengamalan yang termasuk sikap- • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran beragama di dari sila ke sikap pahlawan yang • Kerja Sama
dalam keberagaman masyarakat dalam empat harus dicontoh
umat beragama di bingkai Bhinneka pancasila. • Menceritakan contoh Jurnal:
masyarakat dalam Tunggal Ika  Sikap dari sikap-sikap • Catatan
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan sikap tokoh yang kepahlawanan yang pendidik
Tunggal Ika. kerja sama dalam sesuai terjadi di lingkungan tentang
2.4 Menampilkan sikap berbagai bentuk dengan sekitar sikap peserta
kerja sama dalam keberagaman suku makna sila didik saat di
berbagai bentuk bangsa, sosial, dan ke-4 sekolah
keberagaman suku budaya di Indonesia Pancasila. maupun
bangsa, sosial, dan yang terikat  Contoh sikap informasi
budaya di Indonesia persatuan dan pahlawan dari orang
yang terikat kesatuan. sesuai lain
persatuan dan 3.1.1 Menjelaskan dengan Penilaian Diri:
kesatuan hubungan simbol makna sila • Peserta didik
3.1 Memahami makna dengan makna sila ke pancasila. mengisi
hubungan simbol empat Pancasila daftar cek
dengan sila-sila 4.1.1 Memberikan contoh tentang
Pancasila pengamalan dari sila sikap peserta
 4.1 Menjelaskan makna pertama dalam didik saat di
hubungan simbol kehidupan sehari- rumah, dan
dengan sila-sila hari. di sekolah
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam Pengetahuan
kehidupan sehari-hari Tes tertulis
Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks tentang •
Indonesia baru yang terdapat informasi yang teks tentang perjuangan Raja Mengidentifi
pada teks nonfiksi diketahui tentang “Raja Purnawarman, kasi
4.7 Menyampaikan salah satu pahlawan Purnawarma kemudian menjawab peninggalan
pengetahuan baru nasional Indonesia n”. pertanyaan, dan sejarah masa
dari teks nonfiksi ke 4.7.1 Mempresentasikan  Menceritakan mengulas kembali Hindu,
dalam tulisan dengan informasi yang kembali isi tentang sikap Buddha dan
bahasa sendiri diperoleh melalui teks “Raja kepahlawanannya Islam serta
bahasa lisan dan Purnawarma terkait dengan makna pengaruhnya
tulisan tentang n” sila ke empat Pancasila bagi
pahlawan nasional menggunaka • Menuliskan hasil masyarakat
Indonesia n bahasa diskusi tentang sikap sekitar
sendiri. kepahlawanan dalam • Memahami
 Membaca bentuk tabel sifat-sifat
teks ”Raja • Mengamati gambar, cahaya
Balaputrrade membaca teks, dalam
wa”. membuat peta pikiran kehidupan
 Mencari dan mempresentasikan sehari-hari.
informasi tentang pahlawan yang •
dari teks no- dikenal di daerahnya, Mengomunik
fiksi. perjuangannya, dan asikan hasil
 Nama-nama sikap diskusi
pahlawan kepahlawanannya tentang
nasional dikaitkan dengan sikap
Indonesia. makna sila Pancasila kepahlawana
• Membaca teks dan n dalam
menceritakan kembali bentuk tabel
isi cerita tentang •
penguasa yang Mendiskusik
dianggap sebagai an makna
pahlawan didaerahnya sila ke empat
dengan menggunakan Pancasila
bahasanya sendiri • Memahami
secara rinci. tinggi rendah
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • Melakukan percobaan nada pada
Pengetahuan cahaya dan sifat cahaya dan cahaya dan tentang cahaya , lagu "Maju
Alam keterkaitannya keterkaitannya hubunganny menyimpulkan sifat- Tak Gentar"
dengan indera dengan indera a dengan sifat cahaya dan • Menuliskan
penglihatan penglihatan dalam penglihatan. hubungannya dengan informasi
4.7 Menyajikan laporan kehidupan sehari-  Menulis penglihatan : cahaya tentang
hasil percobaan hari. laporan yang merambat lurus, tokoh “Bala
tentang sifat-sifat 4.7.1 Melaporkan hasil tentang sifat menembus benda putra dewa”
cahaya percobaan yang cahaya dan bening, dipantulkan, •
memanfaatkan sifat- hubunganny dibiaskan Menghubung
sifat cahaya dalam a dengan • Menulis laporan kan sikap
bentuk tulisan. panglihatan. tentang sifat cahaya tokoh
 Sifat-sifat dan hubungannya dengan nilai-
warna terkait dengan penglihatan nilai
dengan dengan rinci dan benar Pancasila
cakram • Menyebutkan sifat-sifat • Menggali
warna. cahaya terkait dengan informasi
cakram warna tentang
• Membaca prosedur peninggalan
tentang membuat Hindu,
cakram warna, Buddha, dan
kemudian melakukan Islam.
percobaan membuat •
cakram warna, dan Mendiskusik
mengomunikasikan an sikap
hasilnya dengan detail yang sesuai
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah satu dengan nilai-
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh di kerajaan di bukti peninggalan nilai
Sosial dan/atau Buddha zaman hindu Buddha masa Hindu, sejarah Kerajaan Pancasila
dan/atau Islam di 4.4.1 Menceritakan Budha dan Sriwijaya yang masih
lingkungan daerah perjuangan tokoh di Islam serta tersisa yaitu candi Keterampilan
setempat,serta zaman Hindu Budha pengaruhnya Muara Takus Praktik/
pengaruhnya pada bagi wilayah • Membaca teks tentang Kinerja
kehidupan setempat. kerajaaan di zaman • Menceritakan
masyarakat masa kini.  Tokoh-tokoh Hindu Budha, dan kembali isi
4.4 Menyajikan hasil yang sangat pengaruhnya pada teks dengan
identifikasi kerajaan berpengaruh budaya bangsa Bahasa
Hindu dan/atau di zaman • Membaca teks, sendiri
Buddha dan/atau Hindu- mengamati gambar, •
Islam di lingkungan Budha. mengidentifikasi, Menyampaik
daerah setempat, berdiskusi dan an laporan
serta pengaruhnya mengkomunikasikan percobaan
pada kehidupan peninggalan kerajaan di tentang
masyarakat masa kini. masa Hindu, Budha, cahaya
 dan Islam serta • Menceritakan
pengaruhnya bagi kembali isi
wilayah setempat cerita
• Mengamati dan tentang
bereksplorasi, penguasa
menemukan dan yang
menunjukkan garis dianggap
vertikal dan horizontal sebagai
yang konkrit dalam pahlawan
kehidupan sehari-hari didaerahnya
dengan benar dengan
Misalnya : benda-benda menggunaka
yang ada dalam tas/di n bahasanya
kelasnya/melekat di sendiri
dirinya secara rinci.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifik • Mengamati teks lagu, • Menyanyikan
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada asi tinggi mengenal notasi, notasi lagu
rendah nada dari teks lagu maju rendah nada mengamati contoh yang "Maju Tak
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar dari teks lagu diberikan guru, dan Gentar"
dengan 4.2.1 Menyanyikan notasi maju tak menyanyikan lagu Maju • Menemukan
memperhatikan tempo lagu maju tak gentar gentar. Tak Gentar dengan garis dalam
dan tinggi rendah sesuai dengan tinggi  Tinggi tinggi rendah nada dan kehidupan
nada rendah nada rendah nada tempo yang tepat sehari-hari.
dan tempo • mengamati paranada •
pada lagu dalam lagu, Mempraktikk
”Maju Tak menemukan garis an
Gentar”. sejajar dan garis penanganan
 Lagu ”Maju berpotongan dalam memar
Tak Gentar”. paranada • Menceritakan
kembali teks
dengan
Bahasa
sendiri
• Menyanyikan
lagu "Maju
Tak Gentar"
dengan
tinggi
rendahnada
yang tepat
• Mencari
infromasi
 tentang
sikap-sikap
pahlawan
yang harus
dicontoh
• Menceritakan
kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
sebagai
pahlawan
didaerahnya
dengan
menggunaka
n bahasanya
sendiri
secara rinci.

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat pahlawan menjelaskan hubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa beragama di beragama di yang sesuai simbol dengan makna • Disiplin  Internet
n masyarakat sebagai masyarakat dalam dengan sila ke lima Pancasila • Tanggung (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka makna sila • Memberikan contoh Jawab m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika ke lima pengamalan dari sila ke • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap Pancasila. lima Pancasila dalam • Peduli
Tunggal Ika toleran dalam  Hubungan kehidupan sehari-hari • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman umat simbol • Menjelaskan sikap dari • Kerja Sama
dalam keberagaman beragama di dengan tokoh yang sesuai
umat beragama di masyarakat dalam makna sila dengan makna sila ke Jurnal:
masyarakat dalam bingkai Bhinneka ke lima 5, dan menceritakan • Catatan
konteks Bhinneka Tunggal Ika refleksi diri dalam pendidik
 Tunggal Ika. 3.1.1 Menjelaskan sikap Pancasila. melaksanakan sila ke 5 tentang
3.1 Memahami makna dari tokoh yang  Contoh Pancasila sikap peserta
hubungan simbol sesuai dengan makna pengamalan • Berdiskusi, mengamati didik saat di
dengan sila-sila sila ke 5 dari sila ke gambar, membaca teks, sekolah
Pancasila 4.1.1 Menceritakan refleksi lima dan menyebutkan maupun
4.1 Menjelaskan makna diri dalam Pancasila informasi yang informasi
hubungan simbol melaksanakan sila ke dalam diketahui tentang salah dari orang
dengan sila-sila 5 Pancasila kehidupan satu pahlawan nasional lain
Pancasila sebagai satu sehari-hari. Indonesia Penilaian Diri:
kesatuan dalam  Contoh sikap • Melakukan simulasi, • Peserta didik
kehidupan sehari-hari kepahlawana menjelaskan kaitan mengisi
n dengan sikap kepahlawanan daftar cek
makna sila dengan makna sila tentang
Pancasila. Pancasila sikap peserta
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan didik saat di
Indonesia yang sudah diketahui informasi yang pahlawan menyebutkan informasi rumah, dan
dengan yang baru diketahui tentang nasional yang sudah diketahui di sekolah
diketahui dari teks salah satu pahlawan “Pattimura”. dan yang ingin
nonfiksi nasional Indonesia  Teks tentang diketahui, dan Pengetahuan
3.7 Menggali pengetahuan 3.8.1 Menyebutkan “Sultan mempresentasikannya Tes tertulis
baru yang terdapat informasi dengan Hasanuddin” melalui bahasa lisan •
pada teks nonfiksi. menggunakan tabel  Teks tentang dan tulisan Mengidentifi
4.7 Menyampaikan KW (know –what do “Cedera Luka • Berdiskusi dan kasi
pengetahuan baru you want to know) dan Lepuh”. mempresentasikan peninggalan
dari teks nonfiksi ke 4.7.1 Mempresentasikan  Teks tentang informasi dengan sejarah masa
dalam tulisan dengan informasi yang ”Sultan menggunakan tabel KW Hindu,
bahasa sendiri diperoleh melalui Agung”. (know –what do you Buddha, dan
4.8 Menyampaikan hasil bahasa lisan dan  Nama-nama want to know) Islam serta
membandingkan tulisan tentang pahlawan • Membaca teks dan pengaruhnya
pengetahuan lama pahlawan nasional Nasional menambah informasi bagi
dengan pengetahuan Indonesia Indonesia. terhadap yang sudah masyarakat
baru secara tertulis 4.8.1 Mempresentasikan diketahui dan yang sekitar
dengan bahasa sendiri informasi ingin diketahui dengan
berdasarkan tabel KW menggunaka
melalui bahasa lisan n peta
dan tulisan. pikiran
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • Melakukan percobaan • Memahami
Pengetahuan cahaya dan sifat cahaya dan cahaya dan tentang lup, tentang sifat-
Alam keterkaitannya keterkaitannya hubunganny menyimpulkan, dan sifat cahaya
dengan indera dengan indera a dengan menulis laporan dan
penglihatan penglihatan dalam penglihatan. tentang sifat-sifat hubunganny
4.7 Menyajikan laporan kehidupan sehari-  Menulis cahaya dan a dengan
 hasil percobaan hari. laporan hubungannya dengan penglihatan
tentang sifat-sifat 4.7.1 Melaporkan hasil tentang sifat penglihatan, kemudian • Menganalisis
cahaya percobaan cahaya dan cahaya dan dipresentasikan melalui masalah dan
cermin yang hubunganny bahasa lisan dan menghubung
memanfaatkan sifat- a dengan tulisan kan dengan
sifat cahaya dalam penglihatan. • Melakukan percobaan sila kelima
bentuk tulisan.  Cara tentang cahaya dan •
penanganan cermin, kemudian Menggunaka
cedera luka menyimpulkan dan n tabel KW
dan lepuh. menulis laporan untuk
 Sifat-sifat tentang sifat-sifat mengolah
cahaya dan cahaya dan informasi
hubunganny hubungannya dengan •
a dengan penglihatan Menyimpulk
penglihatan. an dan
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan- • Mengamati gambar dan menulis
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan kerajaan peninggalan mengidentifikasi laporan
Sosial dan/atau Buddha masa Islam pada kerajaan peninggalan kerajaan tentang sifat-
dan/atau Islam di masa kini dan Islam serta Islam serta sifat cahaya
lingkungan daerah pengaruhnya bagi pengaruhnya pengaruhnya bagi dan
setempat,serta mastarakat di wilayah bagi wilayah wilayah setempat hubunganny
pengaruhnya pada setempat. setempat. • Berdiskusi dan a dengan
kehidupan 4.4.1 Membuat laporan  Teks tentang mengomunikasikan penglihatan
masyarakat masa kini. peninggalan kerajaan “Ki Hajar peninggalan kerajaan di • Menemukan
4.4 Menyajikan hasil masa Islam pada Dewantara” masa Islam dan informasi
identifikasi kerajaan masa kini dan  Sikap pengaruhnya di wilayah dari teks
Hindu dan/atau pengaruhnya bagi kepahlawana setempat dengan tentang
Buddha dan/atau masyarakat di n dari Ki menggunakan peta kerajaaan di
Islam di lingkungan wilayah setempat Hajar pikiran zaman
daerah setempat, dalam bentuk peta Dewantara • Mengamati gambar, Hindu
serta pengaruhnya pikiran. dan membaca teks, dan Budha, dan
pada kehidupan pengaruhnya menyajikan informasi pengaruhnya
masyarakat masa kini. tehadap tentang sikap pada budaya
masyarakat kepahlawanan dan bangsa
setempat. pengaruhnya terhadap •
masa kini bagi Menghubung
mastarakat di wilayah kan sikap
setempat dalam bentuk Pattimura
peta pikiran dengan sila
• Menyajikan informasi Pancasila
dalam bentuk peta • Menyajikan
pikiran tentang sikap dalam
 kepahlawanan dan bentuk peta
pengaruhnya terhadap pikiran
masa kini bagi informasi
mastarakat di wilayah tentang
setempat pahlawan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks lagu, • Memahami
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada “Maju Tak mengidentifikasi, sejarah
rendah nada dari teks lagu maju Gentar”. mengamati contoh yang kepahlawana
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar  Menunjukka diberikan guru, berlatih n dengan
dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu n garis dan menyanyikan lagu makna sila
memperhatikan tempo maju tak gentar berpotongan Maju Tak Gentar Pancasila
dan tinggi rendah sesuai dengan tinggi tegak lurus dengan tinggi rendah •
nada rendah nada dan dan nada dan tempo yang Mempresent
tempo yang tepat berpotongan tepat asikan
tidak tegak informasi
lurus tentang nilai-
menggunaka nilai sila
n model dalam
konkret. Pancasila
 Mengidentifik •
asi tinggi Mendiskusik
rendah nada an sikap
lagu ”Maju yang sesuai
Tak Gentar”. dengan nilai-
nilai
Pancasila

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Mengisi tabel
KW (Know –
apa yang
diketahui,
W- Apa yang
ingin
diketahui
lebih lanjut)
setelah
membaca
teks
•
 Menyampaik
an laporan
percobaan
tentang
cahaya dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
• Menyanyikan
lagu “Maju
Tak Gentar”
dengan
tinggi rendah
nada dan
tempo yang
tepat
• Membuat lup
(kaca
pembesar)
dan
menggunaka
nnya
•
Mengomunik
asikan hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan detail
• Mencari
informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
 Indonesia

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalka • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat n nilai-nilai menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa beragama di beragama di Pancasila kepahlawan dan • Disiplin  Internet
n masyarakat sebagai masyarakat dalam dengan menghubungkan • Tanggung (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka runtut. dengan nilai-nilai Jawab m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika  Contoh sikap Pancasila • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap kepahlawana • Memberikan pendapat • Peduli
Tunggal Ika toleran dalam n. terhadap tindakan • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman umat sesuai dengan nilai- • Kerja Sama
dalam keberagaman beragama di nilai Pancasila
umat beragama di masyarakat dalam • Menceritakan Jurnal:
masyarakat dalam bingkai Bhinneka pengalaman diri dalam • Catatan
konteks Bhinneka Tunggal Ika mengamalkan nilai-nilai pendidik
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan kaitan Pancasila tentang
3.1 Memahami makna antara sikap sikap peserta
hubungan simbol kepahlawanan dengan didik saat di
dengan sila-sila makna sila Pancasila sekolah
Pancasila 4.1.1 Menceritakan kaitan maupun
4.1 Menjelaskan makna antara sikap informasi
hubungan simbol kepahlawanan dengan dari orang
dengan sila-sila makna sila Pancasila lain
Pancasila sebagai satu Penilaian Diri:
kesatuan dalam • Peserta didik
kehidupan sehari-hari mengisi
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Menyebutkan  Teks tentang • membaca teks tentang daftar cek
Indonesia yang sudah diketahui informasi sikap ”Pahlawan Pahlawan Tanpa Tanda tentang
dengan yang baru kepahlawanan yang Tanpa Tanda Jasa, menulis sikap peserta
diketahui dari teks bisa dicontoh dengan Jasa” informasi tentang apa didik saat di
nonfiksi menggunakan tabel yang sudah diketahui rumah, dan
 4.8 Menyampaikan hasil KW (know –what do  Menulis dan yang ingin di sekolah
membandingkan you want to know) informasi diketahui lebih lanjut
pengetahuan lama 4.8.1 Mempresentasikan dari teks • berdiskusi dan Pengetahuan
dengan pengetahuan informasi tentang nonfiksi. mempresentasikan Tes tertulis
baru secara tertulis sikap kepahlawanan  Menyebutkan informasi yang ditulis • Mengisi tabel
dengan bahasa yang bisa dicontoh informasi melalui Bahasa lisan KW (Know –
sendiri. berdasarkan tabel KW tentang salah dan tulisan. apa yang
melalui bahasa lisan satu sosok • Mengumpulkan diketahui,
dan tulisan. yang informasi yang sudah W- Apa yang
memiliki jiwa dan ingin diketahui ini diketahui
kepahlawana lebih lanjut lebih lanjut)
n • Membaca teks tentang setelah
dilingkungan dan mengisi peta membaca
sekitar. pikiran tentangnya teks
 Teks tentang • Mengidentifikasi sikap • Memahami
“Pattimura”. kepahlawanan yang cahaya dan
dimilikinya cermin
• Membaca teks non cekung,
fiksi, mengamati cermin
gambar, berdiskusi, cembung
dan menyebutkan dan cermin
informasi yang datar
diketahui tentang salah •Menyimpulka
satu sosok yang n tentang
memiliki jiwa sikap
kepahlawanan di kepahlawana
sekitar kita n dan
• Mengamati gambar pengaruhnya
peta pahlawan nasional terhadap
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-  Sifat-sifat • menyimpulkan sifat- masa kini
Pengetahuan cahaya dan sifat cahaya melalui cahaya dan sifat cahaya dan bagi
Alam keterkaitannya percobaan dengan hubunganny hubungannya dengan mastarakat
dengan indera periskop yang dibuat a dengan penglihatan di wilayah
penglihatan sendiri penglihatan. • menulis laporan setempat
4.7 Menyajikan laporan 4.7.1 Melaporkan hasil  Berbagai tentang sifat cahaya dalam
hasil percobaan percobaan sifat jenis cermin. dan hubungannya bentuk peta
tentang sifat-sifat cahaya melalui  Sifat-sifat dengan penglihatan pikiran
cahaya percobaan dengan cahaya dan • Menyimpulkan sifat- •Menganalisis
periskop yang dibuat hubunganny sifat cahaya dan masalah
sendiri. a dengan hubungannya dengan yang terkait
penglihatan. penglihatan dengan dengan nilai-
benar. nilai
 • Melakukan percobaan Pancasila
dengan berbagai jenis • Memahami
cermin cekung, cermin nilai-nilai
cembung dan cermin Pancasila
datar dalam
• Menulis laporan kehidupan
tentang sifat cahaya sehari-hari.
dan hubungannya •Menggunakan
dengan penglihatan tabel KW
dengan rinci dan benar. untuk
• membuat periskop dan mengolah
melakukan percobaan informasi
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh • Mempresentasikan • Memahami
Pengetahuan kerajaan Hindu kepahlawanan kepahlawana sikap kepahlawanan periskop dan
Sosial dan/atau Buddha sebagai peninggalan n yang sebagai peninggalan pemanfaatan
dan/atau Islam di kerajaan masa Islam dimiliki oleh sikap kepahlawanan nya.
lingkungan daerah pada masa kini dan Pattimura raja-Raja di masa •Membandingk
setempat,serta pengaruhnya bagi dan Raja Hindu, Budha dan an informasi
pengaruhnya pada mastarakat di wilayah dimasa Islam Islam serta sebelumnya
kehidupan setempat. serta pengaruhnya. dengan yang
masyarakat masa kini. 4.4.1 Membuat laporan pengaruhnya • Mengamati gambar, ditemukan
4.4 Menyajikan hasil sikap kepahlawanan pada membaca teks, •Menghubungk
identifikasi kerajaan sebagai peninggalan masyarakat menyajikan informasi an sikap-
Hindu dan/atau kerajaan masa Islam sekitar. tentang sikap sikap
Buddha dan/atau pada masa kini dan  Nama-nama kepahlawanan dan kepahlawana
Islam di lingkungan pengaruhnya bagi pahlawan pengaruhnya terhadap n dan nilai-
daerah setempat, masyarakat di Nasional masa kini bagi nilai
serta pengaruhnya wilayah setempat Indonesia masyarakat di wilayah Pancasila
pada kehidupan dalam bentuk peta  Sikap setempat dalam bentuk •Mendiskusika
masyarakat masa kini. pikiran. kepahlawana peta pikiran. n nilai-nilai
n ”Sultan • Mempresentasikan kepahlawana
Iskandar sikap kepahlawanan n
Muda” dan yang dimiliki dan yang kepahlawana
pengaruhnya dimiliki oleh Raja n dan
terhadap dimasa Islam serta pengaruhnya
masa kini pengaruhnya pada •Mendiskusika
bagi sikap masyarakat di n sikap
masyarakat sekitar dengan rinci. kepahlawana
di wilayah • Mempresentasikan n
setempat informasi yang dihubungka
diketahui tentang salah n dengan
sosok yang memiliki nilai-nilai
 jiwa kepahlawanan di Pancasila
sekitar kita dalam • Menggali
bentuk simulasi, informasi
mempresentasikan tentang
kaitan antara sikap seorang
kepahlawanan dengan tokoh
makna sila Pancasila
• Menyebutkan informasi Keterampilan
tentang sikap Praktik/
kepahlawanan dari Kinerja
pahlawan nasional yang • Membuat
sudah diketahui dan percobaan
yang ingin diketahui dengan
lebih lanjut cermin
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifik • Mengamati teks lagu, cekung,
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek nada asi tinggi mengidentifikasi, cermin
rendah nada pada teks lagu rendah nada berlatih, dan cembung
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan syair dari teks lagu menyanyikan syair lagu dan cermin
dengan lagu Hari Merdeka “Hari panjang datar
memperhatikan tempo sesuai dengan Merdeka”. • Menyanyikan lagu Hari •Mempresentas
dan tinggi rendah panjang pendek nada  Mengidentifik Merdeka dengan tinggi ikan sikap
nada dan tempo yang tepat asi panjang rendah dan tempo. kepahlawana
pendek naa n sebagai
pada lagu peninggalan
”Indonesia sikap
Merdeka”. kepahlawana
n raja-raja di
masa Hindu,
Buddha dan
Islam serta
pengaruhnya
.
•Mengomunika
sikan hasil
tentang sifat-
sifat cahaya
dan
hubunganny
a dengan
penglihatan,
kemudian
dipresentasik
 an melalui
bahasa lisan
dan tulisan
•Mengidentifik
asi tentang
cahaya dan
cermin
•Menyanyikan
lagu “Hari
Merdeka”
dengan
tinggi rendah
dan tempo.
• Membuat
periskop dan
pemanfaatan
nya
•Menyimpulka
n sifat-sifat
cahaya dan
hubunganny
a dengan
penglihatan
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlawana
n dan
pengaruhnya
terhadap
masa kini
bagi
mastarakat
di wilayah
setempat
•Menyanyikan
lagu Hari
Merdeka
dengan
tinggi rendah
nada dan
 tempo yang
tepat

Mengetahui Toroh, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

HARTONO, S.T SRI PUJI RETNO A, S.Pd