SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman symbol memberikan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di dengan contoh tentang • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega masyarakat masyarakat makna sila sikap sehari-hari • Tanggung Media SCI
raan sebagai anugerah dalam bingkai ke empat dikaitkan dengan Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal Pancasila. pengamalan sila- • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh sila dalam • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui pengamala Pancasila • Percaya diri
Tunggal Ika keberagaman n dari sila Misalnya : belajar • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran umat beragama di ke empat giat yang termasuk
dalam masyarakat pancasila. sikap-sikap Jurnal:
keberagaman dalam bingkai  Sikap dari pahlawan yang • Catatan
umat beragama di Bhinneka Tunggal tokoh yang harus dicontoh pendidik
masyarakat dalam Ika sesuai • Menceritakan tentang
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan dengan contoh sikap-sikap sikap
Tunggal Ika. sikap kerja sama makna sila kepahlawanan yang peserta
2.4 Menampilkan dalam berbagai ke-4 terjadi di didik saat
sikap kerja sama bentuk Pancasila. lingkungan sekitar di sekolah
dalam berbagai keberagaman  Contoh maupun
 bentuk suku bangsa, sikap informasi
keberagaman sosial, dan pahlawan dari orang
suku bangsa, budaya di sesuai lain
sosial, dan Indonesia yang dengan Penilaian
budaya di terikat persatuan makna sila Diri:
Indonesia yang dan kesatuan. pancasila. • Peserta
terikat persatuan 3.1.1 Menjelaskan didik
dan kesatuan hubungan simbol mengisi
3.1 Memahami makna dengan makna daftar cek
hubungan simbol sila ke empat tentang
dengan sila-sila Pancasila sikap
Pancasila 4.1.1 Memberikan peserta
4.1 Menjelaskan contoh didik saat
makna hubungan pengamalan dari di rumah,
simbol dengan sila pertama dan di
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sekolah
sebagai satu sehari-hari.
kesatuan dalam Pengetahua
kehidupan sehari- n
hari Tes tertulis
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks •
Indonesia pengetahuan baru informasi yang teks tentang perjuangan Mengident
yang terdapat diketahui tentang tentang Raja ifikasi
pada teks nonfiksi salah satu “Raja Purnawarman, peninggala
4.7 Menyampaikan pahlawan Purnawar kemudian n sejarah
pengetahuan baru nasional man”. menjawab masa
dari teks nonfiksi Indonesia  Menceritak pertanyaan, dan Hindu,
ke dalam tulisan 4.7.1 an kembali mengulas kembali Buddha
dengan bahasa isi teks tentang sikap dan Islam
sendiri Mempresentasika “Raja kepahlawanannya serta
n informasi yang Purnawar terkait dengan pengaruhn
diperoleh melalui man” makna sila ke ya bagi
bahasa lisan dan mengguna empat Pancasila masyaraka
tulisan tentang kan • Menuliskan hasil t sekitar
 pahlawan bahasa diskusi tentang • Memahami
nasional sendiri. sikap sifat-sifat
Indonesia  Membaca kepahlawanan cahaya
teks ”Raja dalam bentuk tabel dalam
Balaputrra • Mengamati kehidupan
dewa”. gambar, membaca sehari-
 Mencari teks, membuat hari.
informasi peta pikiran dan •
dari teks mempresentasikan Mengomu
no-fiksi. tentang pahlawan nikasikan
 Nama- yang dikenal di hasil
nama daerahnya, diskusi
pahlawan perjuangannya, tentang
nasional dan sikap sikap
Indonesia. kepahlawanannya kepahlawa
dikaitkan dengan nan dalam
makna sila bentuk
Pancasila tabel
• Membaca teks dan •
menceritakan Mendiskus
kembali isi cerita ikan
tentang penguasa makna sila
yang dianggap ke empat
sebagai pahlawan Pancasila
didaerahnya • Memahami
dengan tinggi
menggunakan rendah
bahasanya sendiri nada pada
secara rinci. lagu "Maju
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan Tak
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang Gentar"
Alam keterkaitannya dan dan cahaya , • Menuliskan
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan informasi
penglihatan dengan indera nya sifat-sifat cahaya tentang
 4.7 Menyajikan penglihatan dengan dan hubungannya tokoh
laporan hasil dalam kehidupan penglihata dengan penglihatan “Bala
percobaan tentang sehari- hari. n. : cahaya yang putra
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis merambat lurus, dewa”
percobaan yang laporan menembus benda •
memanfaatkan tentang bening, Menghubu
sifat- sifat cahaya sifat dipantulkan, ngkan
dalam bentuk cahaya dibiaskan sikap
tulisan. dan • Menulis laporan tokoh
hubungan tentang sifat dengan
nya cahaya dan nilai-nilai
dengan hubungannya Pancasila
panglihata dengan penglihatan • Menggali
n. dengan rinci dan informasi
 Sifat-sifat benar tentang
warna • Menyebutkan sifat- peninggala
terkait sifat cahaya terkait n Hindu,
dengan dengan cakram Buddha,
cakram warna dan Islam.
warna. • Membaca prosedur •
tentang membuat Mendiskus
cakram warna, ikan sikap
kemudian yang
melakukan sesuai
percobaan dengan
membuat cakram nilai-nilai
warna, dan Pancasila
mengomunikasikan
hasilnya dengan Keterampila
detail n
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggala • Mengamati salah Praktik/
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh n kerajaan satu bukti Kinerja
Sosial dan/atau Buddha di zaman hindu di masa peninggalan •
dan/atau Islam di Buddha Hindu, sejarah Kerajaan Mencerita
 lingkungan 4.4.1 Menceritakan Budha dan Sriwijaya yang kan
daerah perjuangan tokoh Islam serta masih tersisa yaitu kembali isi
setempat,serta di zaman Hindu pengaruhn candi Muara Takus teks
pengaruhnya Budha ya bagi • Membaca teks dengan
pada kehidupan wilayah tentang kerajaaan Bahasa
masyarakat masa setempat. di zaman Hindu sendiri
kini.  Tokoh- Budha, dan •
4.4 Menyajikan hasil tokoh yang pengaruhnya pada Menyampa
identifikasi sangat budaya bangsa ikan
kerajaan Hindu berpengar • Membaca teks, laporan
dan/atau Buddha uh di mengamati percobaan
dan/atau Islam di zaman gambar, tentang
lingkungan Hindu- mengidentifikasi, cahaya
daerah setempat, Budha. berdiskusi dan •
serta mengkomunikasika Mencerita
pengaruhnya n peninggalan kan
pada kehidupan kerajaan di masa kembali isi
masyarakat masa Hindu, Budha, dan cerita
kini. Islam serta tentang
pengaruhnya bagi penguasa
wilayah setempat yang
• Mengamati dan dianggap
bereksplorasi, sebagai
menemukan dan pahlawan
menunjukkan garis didaerahn
vertikal dan ya dengan
horizontal yang mengguna
konkrit dalam kan
kehidupan sehari- bahasanya
hari dengan benar sendiri
Misalnya : benda- secara
benda yang ada rinci.
dalam tas/di •
kelasnya/melekat Menyanyik
 di dirinya an notasi
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks lagu "Maju
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah fikasi lagu, mengenal Tak
rendah nada nada dari teks tinggi notasi, mengamati Gentar"
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak rendah contoh yang •
dengan gentar nada dari diberikan guru, Menemuk
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan teks lagu dan menyanyikan an garis
tempo dan tinggi notasi lagu maju maju tak lagu Maju Tak dalam
rendah nada tak gentar sesuai gentar. Gentar dengan kehidupan
dengan tinggi  Tinggi tinggi rendah nada sehari-
rendah nada rendah dan tempo yang hari.
nada dan tepat •
tempo • mengamati Memprakti
pada lagu paranada dalam kkan
”Maju Tak lagu, menemukan penangana
Gentar”. garis sejajar dan n memar
 Lagu garis berpotongan •
”Maju Tak dalam paranada Mencerita
Gentar”. kan
kembali
teks
dengan
Bahasa
sendiri
•
Menyanyik
an lagu
"Maju Tak
Gentar"
dengan
tinggi
rendahnad
a yang
tepat
• Mencari
infromasi
tentang
sikap-
sikap
pahlawan
yang
harus
dicontoh
•
Mencerita
kan
kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
sebagai
pahlawan
didaerahn
ya dengan
mengguna
kan
bahasanya
sendiri
secara
rinci.
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman sikap menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di pahlawan hubungan simbol • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega masyarakat masyarakat yang dengan makna sila • Tanggung Media SCI
raan sebagai anugerah dalam bingkai sesuai ke lima Pancasila Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal dengan • Memberikan contoh • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika makna sila pengamalan dari • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap ke lima sila ke lima • Percaya diri
Tunggal Ika toleran dalam Pancasila. Pancasila dalam • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran keberagaman  Hubungan kehidupan sehari-
dalam umat beragama di simbol hari Jurnal:
keberagaman masyarakat dengan • Menjelaskan sikap • Catatan
umat beragama di dalam bingkai makna sila dari tokoh yang pendidik
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal ke lima sesuai dengan tentang
konteks Ika Pancasila. makna sila ke 5, sikap
Bhinneka Tunggal 3.1.1 Menjelaskan  Contoh dan menceritakan peserta
Ika. sikap dari tokoh pengamala refleksi diri dalam didik saat
3.1 Memahami makna yang sesuai n dari sila melaksanakan sila di sekolah
hubungan simbol dengan makna ke lima ke 5 Pancasila maupun
dengan sila-sila sila ke 5 Pancasila • Berdiskusi, informasi
Pancasila 4.1.1 Menceritakan dalam mengamati gambar, dari orang
4.1 Menjelaskan refleksi diri dalam kehidupan membaca teks, dan lain
makna hubungan melaksanakan sehari- menyebutkan Penilaian
simbol dengan sila ke 5 hari. informasi yang Diri:
sila-sila Pancasila Pancasila  Contoh diketahui tentang • Peserta
sebagai satu sikap salah satu didik
kesatuan dalam kepahlawa pahlawan nasional mengisi
kehidupan sehari- nan Indonesia daftar cek
hari dengan • Melakukan tentang
 makna sila simulasi, sikap
Pancasila. menjelaskan kaitan peserta
sikap didik saat
kepahlawanan di rumah,
dengan makna sila dan di
Pancasila sekolah
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan
Indonesia hal yang sudah informasi yang pahlawan menyebutkan Pengetahua
diketahui dengan diketahui tentang nasional informasi yang n
yang baru salah satu “Pattimura sudah diketahui Tes tertulis
diketahui dari pahlawan ”. dan yang ingin •
teks nonfiksi nasional  Teks diketahui, dan Mengident
3.7 Menggali Indonesia tentang mempresentasikan ifikasi
pengetahuan baru 3.8.1 Menyebutkan “Sultan nya melalui bahasa peninggala
yang terdapat informasi dengan Hasanuddi lisan dan tulisan n sejarah
pada teks menggunakan n” • Berdiskusi dan masa
nonfiksi. tabel KW (know  Teks mempresentasikan Hindu,
4.7 Menyampaikan –what do you tentang informasi dengan Buddha,
pengetahuan baru want to know) “Cedera menggunakan dan Islam
dari teks nonfiksi 4.7.1 Luka dan tabel KW (know serta
ke dalam tulisan Lepuh”. –what do you want pengaruhn
dengan bahasa Mempresentasika  Teks to know) ya bagi
sendiri n informasi yang tentang • Membaca teks dan masyaraka
4.8 Menyampaikan diperoleh melalui ”Sultan menambah t sekitar
hasil bahasa lisan dan Agung”. informasi terhadap dengan
membandingkan tulisan tentang  Nama- yang sudah mengguna
pengetahuan lama pahlawan nama diketahui dan yang kan peta
dengan nasional pahlawan ingin diketahui pikiran
pengetahuan baru Indonesia Nasional • Memahami
secara tertulis 4.8.1 Indonesia. tentang
dengan bahasa sifat-sifat
sendiri Mempresentasika cahaya
n informasi dan
berdasarkan tabel hubungan
 KW melalui nya
bahasa lisan dan dengan
tulisan. penglihata
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan n
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang •
Alam keterkaitannya dan dan lup, Menganali
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan, sis
penglihatan dengan indera nya dan menulis masalah
4.7 Menyajikan penglihatan dengan laporan tentang dan
laporan hasil dalam kehidupan penglihata sifat-sifat cahaya menghubu
percobaan tentang sehari- hari. n. dan hubungannya ngkan
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis dengan dengan
percobaan cahaya laporan penglihatan, sila kelima
dan cermin yang tentang kemudian •
memanfaatkan sifat dipresentasikan Mengguna
sifat-sifat cahaya cahaya melalui bahasa kan tabel
dalam bentuk dan lisan dan tulisan KW untuk
tulisan. hubungan • Melakukan mengolah
nya percobaan tentang informasi
dengan cahaya dan cermin, •
penglihata kemudian Menyimpu
n. menyimpulkan dan lkan dan
 Cara menulis laporan menulis
penangana tentang sifat-sifat laporan
n cedera cahaya dan tentang
luka dan hubungannya sifat-sifat
lepuh. dengan penglihatan cahaya
 Sifat-sifat dan
cahaya hubungan
dan nya
hubungan dengan
nya penglihata
dengan n
penglihata •
 n. Menemuk
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggala • Mengamati gambar an
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan n- dan informasi
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa peninggala mengidentifikasi dari teks
dan/atau Islam di Islam pada masa n kerajaan peninggalan tentang
lingkungan kini dan Islam serta kerajaan Islam kerajaaan
daerah pengaruhnya bagi pengaruhn serta pengaruhnya di zaman
setempat,serta mastarakat di ya bagi bagi wilayah Hindu
pengaruhnya wilayah setempat. wilayah setempat Budha,
pada kehidupan 4.4.1 Membuat laporan setempat. • Berdiskusi dan dan
masyarakat masa peninggalan  Teks mengomunikasikan pengaruhn
kini. kerajaan masa tentang “Ki peninggalan ya pada
4.4 Menyajikan hasil Islam pada masa Hajar kerajaan di masa budaya
identifikasi kini dan Dewantara Islam dan bangsa
kerajaan Hindu pengaruhnya bagi ” pengaruhnya di •
dan/atau Buddha masyarakat di  Sikap wilayah setempat Menghubu
dan/atau Islam di wilayah setempat kepahlawa dengan ngkan
lingkungan dalam bentuk nan dari Ki menggunakan peta sikap
daerah setempat, peta pikiran. Hajar pikiran Pattimura
serta Dewantara • Mengamati gambar, dengan
pengaruhnya dan membaca teks, dan sila
pada kehidupan pengaruhn menyajikan Pancasila
masyarakat masa ya tehadap informasi tentang • Menyajikan
kini. masyaraka sikap dalam
t setempat. kepahlawanan dan bentuk
pengaruhnya peta
terhadap masa kini pikiran
bagi mastarakat di informasi
wilayah setempat tentang
dalam bentuk peta pahlawan
pikiran • Memahami
• Menyajikan sejarah
informasi dalam kepahlawa
bentuk peta pikiran nan
 tentang sikap dengan
kepahlawanan dan makna sila
pengaruhnya Pancasila
terhadap masa kini •
bagi mastarakat di Memprese
wilayah setempat ntasikan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks informasi
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah “Maju Tak lagu, tentang
rendah nada nada dari teks Gentar”. mengidentifikasi, nilai-nilai
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak  Menunjuk mengamati contoh sila dalam
dengan gentar kan garis yang diberikan Pancasila
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan berpotonga guru, berlatih dan •
tempo dan tinggi lagu maju tak n tegak menyanyikan lagu Mendiskus
rendah nada gentar sesuai lurus dan Maju Tak Gentar ikan sikap
dengan tinggi berpotonga dengan tinggi yang
rendah nada dan n tidak rendah nada dan sesuai
tempo yang tepat tegak tempo yang tepat dengan
lurus nilai-nilai
mengguna Pancasila
kan model
konkret. Keterampila
 Mengidenti n
fikasi Praktik/
tinggi Kinerja
rendah • Mengisi
nada lagu tabel KW
”Maju Tak (Know –
Gentar”. apa yang
diketahui,
W- Apa
yang ingin
diketahui
lebih
lanjut)
 setelah
membaca
teks
•
Menyampa
ikan
laporan
percobaan
tentang
cahaya
dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang
sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
•
Menyanyik
an lagu
“Maju Tak
Gentar”
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat
• Membuat
lup (kaca
 pembesar)
dan
mengguna
kannya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan
detail
• Mencari
informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
Indonesia

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamal • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman kan nilai- menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di nilai kepahlawan dan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega masyarakat masyarakat Pancasila menghubungkan • Tanggung Media SCI
raan sebagai anugerah dalam bingkai dengan dengan nilai-nilai Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal runtut. Pancasila • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh • Memberikan • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap sikap pendapat terhadap • Percaya diri
Tunggal Ika toleran dalam kepahlawa tindakan sesuai • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran keberagaman nan. dengan nilai-nilai
dalam umat beragama di Pancasila Jurnal:
keberagaman masyarakat • Menceritakan • Catatan
umat beragama di dalam bingkai pengalaman diri pendidik
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal dalam tentang
konteks Bhinneka Ika mengamalkan nilai- sikap
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan nilai Pancasila peserta
3.1 Memahami makna kaitan antara didik saat
hubungan simbol sikap di sekolah
dengan sila-sila kepahlawanan maupun
Pancasila dengan makna informasi
4.1 Menjelaskan sila Pancasila dari orang
makna hubungan 4.1.1 Menceritakan lain
simbol dengan kaitan antara Penilaian
sila-sila Pancasila sikap Diri:
sebagai satu kepahlawanan • Peserta
kesatuan dalam dengan makna didik
kehidupan sehari- sila Pancasila mengisi
hari daftar cek
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.8.1 Menyebutkan  Teks • membaca teks tentang
Indonesia hal yang sudah informasi sikap tentang tentang Pahlawan sikap
diketahui dengan kepahlawanan ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, peserta
yang baru yang bisa Tanpa menulis informasi didik saat
diketahui dari dicontoh dengan Tanda tentang apa yang di rumah,
teks nonfiksi menggunakan Jasa” sudah diketahui dan di
4.8 Menyampaikan tabel KW (know  Menulis dan yang ingin sekolah
hasil –what do you informasi diketahui lebih
membandingkan want to know) dari teks lanjut Pengetahua
pengetahuan lama 4.8.1 nonfiksi. • berdiskusi dan n
dengan  Menyebutk mempresentasikan Tes tertulis
pengetahuan baru Mempresentasika an informasi yang • Mengisi
secara tertulis n informasi informasi ditulis melalui tabel KW
dengan bahasa tentang sikap tentang Bahasa lisan dan (Know –
sendiri. kepahlawanan salah satu tulisan. apa yang
yang bisa sosok yang • Mengumpulkan diketahui,
dicontoh memiliki informasi yang W- Apa
berdasarkan tabel jiwa sudah dan ingin yang ini
KW melalui kepahlawa diketahui lebih diketahui
bahasa lisan dan nan lanjut lebih
tulisan. dilingkung • Membaca teks lanjut)
an sekitar. tentang dan setelah
 Teks mengisi peta membaca
tentang pikiran tentangnya teks
“Pattimura • Mengidentifikasi • Memahami
”. sikap cahaya
kepahlawanan dan
yang dimilikinya cermin
• Membaca teks non cekung,
fiksi, mengamati cermin
gambar, cembung
berdiskusi, dan dan
menyebutkan cermin
informasi yang datar
diketahui tentang •Menyimpul
salah satu sosok kan
yang memiliki jiwa tentang
kepahlawanan di sikap
sekitar kita kepahlawa
• Mengamati gambar nan dan
peta pahlawan pengaruhn
 nasional ya
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan terhadap
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya sifat-sifat cahaya masa kini
Alam keterkaitannya melalui percobaan dan dan hubungannya bagi
dengan indera dengan periskop hubungan dengan penglihatan mastaraka
penglihatan yang dibuat nya • menulis laporan t di
4.7 Menyajikan sendiri dengan tentang sifat wilayah
laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil penglihata cahaya dan setempat
percobaan tentang percobaan sifat n. hubungannya dalam
sifat-sifat cahaya cahaya melalui  Berbagai dengan penglihatan bentuk
percobaan dengan jenis • Menyimpulkan peta
periskop yang cermin. sifat-sifat cahaya pikiran
dibuat sendiri.  Sifat-sifat dan hubungannya •Menganalis
cahaya dengan penglihatan is masalah
dan dengan benar. yang
hubungan • Melakukan terkait
nya percobaan dengan dengan
dengan berbagai jenis nilai-nilai
penglihata cermin cekung, Pancasila
n. cermin cembung • Memahami
dan cermin datar nilai-nilai
• Menulis laporan Pancasila
tentang sifat dalam
cahaya dan kehidupan
hubungannya sehari-
dengan penglihatan hari.
dengan rinci dan •Menggunak
benar. an tabel
• membuat periskop KW untuk
dan melakukan mengolah
percobaan informasi
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Contoh • Mempresentasikan • Memahami
Pengetahuan kerajaan Hindu sikap kepahlawa sikap periskop
Sosial dan/atau Buddha kepahlawanan nan yang kepahlawanan dan
 dan/atau Islam di sebagai dimiliki sebagai pemanfaat
lingkungan peninggalan oleh peninggalan sikap annya.
daerah kerajaan masa Pattimura kepahlawanan raja- •Membandi
setempat,serta Islam pada masa dan Raja Raja di masa ngkan
pengaruhnya kini dan dimasa Hindu, Budha dan informasi
pada kehidupan pengaruhnya bagi Islam serta Islam serta sebelumny
masyarakat masa mastarakat di pengaruhn pengaruhnya. a dengan
kini. wilayah setempat. ya pada • Mengamati gambar, yang
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat laporan masyaraka membaca teks, ditemukan
identifikasi sikap t sekitar. menyajikan •Menghubu
kerajaan Hindu kepahlawanan  Nama- informasi tentang ngkan
dan/atau Buddha sebagai nama sikap sikap-
dan/atau Islam di peninggalan pahlawan kepahlawanan dan sikap
lingkungan kerajaan masa Nasional pengaruhnya kepahlawa
daerah setempat, Islam pada masa Indonesia terhadap masa kini nan dan
serta kini dan  Sikap bagi masyarakat di nilai-nilai
pengaruhnya pengaruhnya bagi kepahlawa wilayah setempat Pancasila
pada kehidupan masyarakat di nan dalam bentuk peta •Mendiskusi
masyarakat masa wilayah setempat ”Sultan pikiran. kan nilai-
kini. dalam bentuk Iskandar • Mempresentasikan nilai
peta pikiran. Muda” dan sikap kepahlawa
pengaruhn kepahlawanan nan
ya yang dimiliki dan kepahlawa
terhadap yang dimiliki oleh nan dan
masa kini Raja dimasa Islam pengaruhn
bagi serta pengaruhnya ya
masyaraka pada sikap •Mendiskusi
t di masyarakat di kan sikap
wilayah sekitar dengan kepahlawa
setempat rinci. nan
• Mempresentasikan dihubungk
informasi yang an dengan
diketahui tentang nilai-nilai
salah sosok yang Pancasila
 memiliki jiwa • Menggali
kepahlawanan di informasi
sekitar kita dalam tentang
bentuk simulasi, seorang
mempresentasikan tokoh
kaitan antara sikap
kepahlawanan Keterampila
dengan makna sila n
Pancasila Praktik/
• Menyebutkan Kinerja
informasi tentang • Membuat
sikap percobaan
kepahlawanan dari dengan
pahlawan nasional cermin
yang sudah cekung,
diketahui dan yang cermin
ingin diketahui cembung
lebih lanjut dan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks cermin
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek fikasi lagu, datar
rendah nada nada pada teks tinggi mengidentifikasi, •Mempresen
4.2 Menyanyikan lagu lagu rendah berlatih, dan tasikan
dengan 4.2.1 Menyanyikan nada dari menyanyikan syair sikap
memperhatikan syair lagu Hari teks lagu lagu panjang kepahlawa
tempo dan tinggi Merdeka sesuai “Hari • Menyanyikan lagu nan
rendah nada dengan panjang Merdeka”. Hari Merdeka sebagai
pendek nada dan  Mengidenti dengan tinggi peninggala
tempo yang tepat fikasi rendah dan tempo. n sikap
panjang kepahlawa
pendek nan raja-
naa pada raja di
lagu masa
”Indonesia Hindu,
Merdeka”. Buddha
 dan Islam
serta
pengaruhn
ya.
•Mengomun
ikasikan
hasil
tentang
sifat-sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n,
kemudian
dipresenta
sikan
melalui
bahasa
lisan dan
tulisan
•Mengidentif
ikasi
tentang
cahaya
dan
cermin
•Menyanyik
an lagu
“Hari
Merdeka”
dengan
 tinggi
rendah
dan
tempo.
• Membuat
periskop
dan
pemanfaat
annya
•Menyimpul
kan sifat-
sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlawa
nan dan
pengaruhn
ya
terhadap
masa kini
bagi
mastaraka
t di
wilayah
setempat
 •Menyanyik
an lagu
Hari
Merdeka
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat

Mengetahui , ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

SUDARMININGSIH, S.Pd.SD NINIK YULIANTI, S.Pd.Sd

NIP. 19710424 199403 2 005 NIP. 19840728 201903 2 001