SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Mengikuti Keberagaman suku • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan berbagai bentuk berbagai bentuk bangsa, sosial dan tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa keberagaman keberagaman budaya di Indonesia keberagaman suku • Disiplin  Internet
n suku bangsa, suku, bangsa,  Bentuk bangsa, sosial, • Tanggung Jawab Lingkungan
sosial, dan sosial, dan keberagaman budaya, etnis dan • Santun
budaya di budaya di suku bangsa, agama • Peduli
Indonesia yang Indonesia yang sosial, dan • Membaca • Percaya diri
terikat persatuan terikat persatuan budaya di teks/gambar/ • Kerja Sama
dan kesatuan dan kesatuan Indonesia yang tayangan tentang
sebagai anugerah terikat persatuan keberagaman
Tuhan Yang Maha dan kesatuan budaya dan etnis di
Esa.  Sikap toleransi Indonesia
antar teman
berbeda agama

2.4.1 Meyakini  Sikap kerjasama • Berdiskusi tentang Jurnal:

 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
2.4 Menampilkan sikap berbagai bentuk antar teman keragaman budaya, • Catatan pendidik
kerja sama dalam keberagaman berbeda agama etnis dan agama tentang sikap
berbagai bentuk suku, bangsa,  Bentuk kerjasama dalam kelompok- peserta didik
keberagaman sosial, dan dalam kelompok kecil dan saat di sekolah
suku bangsa, budaya di keberagaman mengkomunikasikan maupun
sosial, dan Indonesia yang  Bentuk-bentuk hasilnya di kelas informasi dari
budaya di terikat persatuan Keberagaman • Menyajikan orang lain
Indonesia yang dan kesatuan  Bentuk-bentuk informasi tentang
terikat persatuan 3.4.1 Menjelaskan kerja sama dalam keberagaman Penilaian Diri:
dan kesatuan. rencana kegiatan permainan budaya dan etnis di • Peserta didik
3.4 Mengidentifikasi yang  Indonesia dalam mengisi daftar
berbagai bentuk mencerminkan Persatuan dan bentuk gambar cek tentang
keberagaman sikap persatuan kesatuan bangsa sikap peserta
suku, bangsa, dan kesatuan  Makna didik saat di
sosial, dan dalam persatuan dan rumah, dan di
budaya di keberagaman kesatuan dalam sekolah
Indonesia yang agama. keberagaman
terikat persatuan 4.4.1 Membuat  Pentingnya sikap Pengetahuan
dan kesatuan. rencana kegiatan persatuan dan Tes tertulis
4.4 Menyajikan yang kesatuan dalam •Mengidentifikasi
berbagai bentuk mencerminkan keberagaman keberagaman
keberagaman sikap persatuan yang ada di
 Contoh-contoh
suku, bangsa, dan kesatuan sekitar.
sikap persatuan
sosial, dan dalam •Menemukan
dan kesatuan
budaya di keberagaman gagasan pokok
dalam
Indonesia yang agama. dan pendukung
keberagaman di
terikat persatuan dari teks tulis.
lingkungan
dan kesatuan.
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan Gagasan pokok dan • Mendiskusikan
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pendukung penyusunan • Mencari informasi
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
dan gagasan dan gagasan  Teks tulis kerangka penulisan keanekaragama
pendukung yang pendukung yang  Peta pikiran berdasarkan n sumber daya
diperoleh dari teks diperoleh dari  Teks bacaan gagasan pokok dan unggulan
lisan, tulis, atau teks tulis.  Kerangka tulisan pendukung daerah.
visual. 4.1.1 Menyajikan • Menemukan •Mendemostrasika
3.2 Mencermati gagasan pokok gagasan pokok dan n sifat-sifat bunyi
keterhubungan dan gagasan gagasan pendukung merambat.
antar gagasan pendukung yang dari teks yang •Mendemostrasika
yang didapat dari diperoleh dari dibaca n pentingnya
teks lisan, tulis, teks tulis dalam persatuan dan
atau visual. bentuk diagram. kesatuan.
4.1 Menata informasi •Mencermati
yang didapat dari gagasan pokok
teks berdasarkan dan gagasan
keterhubungan pendukung yang
antar gagasan ke diperoleh dari
dalam kerangka teks lisan, tulis,
tulis. atau visual.
4.2 Menyajikan hasil •Mengetahui sifat-
penataan sifat bunyi
informasi sesuai merambat.
dengan
keterhubungan
antar gagasan ke
dalam tulisan.

Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1Mendemonstrasika Bunyi • Menjelaskan

Pengetahuan sifatbunyi dan n sifatsifat bunyi  Sifat-sifat bunyi tentang cara alat
Alam keterkaitannya merambat.  Syarat terjadinya musik tersebut Keterampilan
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
dengan 4.6.1 Menyajikan bunyi dibunyikan (dipukul, Praktik/Kinerja
inderapendengara laporan hasil  Sumber bunyi ditiup, digoyang, • Melakukan
n. percobaan  Cara dipetik, digesek, percobaan cara
4.6 Menyajikan laporan tentang sifat-sifat menghasilkan dsb) serta berbagai menghasilkan
hasil pengamatan bunyi merambat. bunyi alat yang bunyi.
dan/atau  Telinga sebagai menunjukkan • Melakukan
percobaan indera perambatan bunyi gerakan tarian
tentang sifatsifat pendengar dan • Melakukan daerah
bunyi.Indikator. cara merawat- percobaan cara (Bungong
nya menghasilkan bunyi Jeumpa).
dari berbagai alat • Menyajikan
musik dan keberagaman
perambatan bunyi yang terdapat di
• Melakukan kegiatan sekitar.
eksplorasi • Menyajikan
menggunakan bentuk
benda-benda yang keberagaman
dapat menghasilkan sosial dan
bunyi dan budaya
perambatan bunyi
yang terdapat di
kelas dan sekitarnya

Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan Keragaman sosial, • Mengamati gambar

Pengetahuan keragaman sosial, keragaman sosial ekonomi, budaya, dan mengidentifikasi
Sosial ekonomi, budaya, dan budaya etnis, dan agama keragaman budaya
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
etnis, dan agama provinsi setempat  Di lingkungan Indonesia
di provinsi sebagai identitas sekitar • Berbagi cerita
setempat sebagai bangsa Indonesia  Di Provinsi dengan teman
identitas bangsa secara tertulis setempat tentang pengalaman
Indonesia, serta dan lisan  Di Indonesia saling menghargai di
hubungannya 4.2.1Mempresentasikan lingkungan
dengan keragaman sosial masyarakat sekitar
karakteristik dan budaya
ruang. provinsi setempat
4.2 Menyajikan hasil sebagai identitas
identifikasi bangsa Indonesia
mengenaikeragam secara tertulis
an sosial, dan lisan.
ekonomi, budaya,
etnis dan agama
di provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang.

Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Mengidentifikasi Gerak tari kreasi • Menari tarian daerah
 Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Prakarya dasar gerak tari dasar-dasar daerah yang merupakan
daerah. gerakan tari salah satu bentuk
4.3 Meragakan dasar- Bungong kecintaan terhadap
dasar gerak tari Jeumpa. keberagaman
daerah. 4.3.1 Siswa budaya daerah
mempraktikkan
gerak dasar tari
Bungong Jeumpa
dengan hitungan
dari guru.
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan ajaran agama yang bentuk teks/gambar/ • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa agama yang dianutnya kerjasama paparan/video tentang • Disiplin  Internet
n dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai dalam sikap toleransi dan • Tanggung (Gurumaju.co
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagam kerjasama dalam Jawab m)
bentuk keberagaman keberagaman an keragaman suku, • Santun  Lingkungan
suku, bangsa, sosial, suku, bangsa,  Bentuk- budaya, dan agama • Peduli
dan budaya di sosial, dan budaya bentuk • Melakukan diskusi • Percaya diri
Indonesia yang terikat di Indonesia yang kerjasama kelompok tentang • Kerja Sama
persatuan dan terikat persatuan dalam pentingnya kerjasama
kesatuan dan kesatuan keberagam dalam keberagaman
an • Membaca teks
tentang toleransi dan
kerjasama

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1. Menunjukan • Menceritakan atau Jurnal:

 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
disiplin, tanggung perilaku jujur, menuliskan • Catatan
jawab, santun, peduli, disiplin, tanggung pengalaman peserta pendidik
dan percaya diri jawab, santun, didik tentang sikap tentang sikap
dalam berinteraksi peduli, dan toleransi yang pernah peserta didik
dengan keluarga, percaya diri dalam dialaminya saat di
teman, dan guru berinteraksi sekolah
2.4 Menerima berbagai dengan keluarga, maupun
bentuk keberagaman teman, dan guru informasi dari
suku, bangsa, sosial, 2.4.1 Meyakini berbagai orang lain
dan budaya di bentuk Penilaian Diri:
Indonesia yang terikat keberagaman • Peserta didik
persatuan dan suku, bangsa, mengisi daftar
kesatuan. sosial, dan budaya cek tentang
3.4 Mengidentifikasi di Indonesia yang sikap peserta
berbagai bentuk terikat persatuan didik saat di
keberagaman suku, dan kesatuan rumah, dan di
bangsa, sosial, dan 3.4.1 Menjelaskan sekolah
budaya di Indonesia kegiatan yang
yang terikat persatuan mencerminkan Pengetahuan
dan kesatuan. sikap kerja sama Tes tertulis
4.4 Menyajikan berbagai dalam •
bentuk keberagaman keberagaman Mendiskusika
suku, bangsa, sosial, agama n pentingnya
dan budaya di 4.4.1 Menceritakan kerjasama
Indonesia yang terikat kegiatan yang dan saling
persatuan dan mencerminkan menghargai
kesatuan. sikap kerja sama dalam
dalam keberaga keberagaman
agama •
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Membuat ringkasan Mengidentifik
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok pokok dan dan peta pikiran dari asi berbagai
pendukung yang dan gagasan gagasan teks tertulis terkait bentuk
diperoleh dari teks pendukung yang pendukung sikap toleransi dan Keberagaman
lisan, tulis, atau diperoleh dari teks kerjasama dalam agama
visual. tulis untuk bentuk tulisan. •
3.2 Mencermati membuat Mendiskusika
keterhubungan ringkasan. n pentingnya
antargagasan yang 3.2.1 Mengidentifikasi kerjasama
didapat dari teks gagasan pokok dalam
lisan, tulis, atau dan gagasan keberagaman
visual. pendukung • Memahami
4.1 Menata informasi 4.1.1 Meringkas teks keberagaman
yang didapat dari teks tulis berdasarkan di Wilayah
berdasarkan gagasan pokok Sekitar
keterhubungan antar dan gagasan
gagasan ke dalam pendukung Keterampilan
kerangka tulis. berdasarkan teks Praktik/Kinerja
4.2 Menyajikan hasil tulis. • Menemukan
penataan informasi 4.2.1 Menulis gagasan gagasan
sesuai dengan pokok dan pokok dan
keterhubungan antar gagasan pendukung
gagasan ke dalam pendukung dari dari teks tulis
tulisan. teks yang dibaca • Melakukan
percobaan
tentang
sumber bunyi
dan proses
terjadinya
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi  Sifat bunyi • Menyimpulkan sifat- bunyi
Pengetahuan bunyi dan sumber bunyi.  Fungsi sifat sifat bunyi dari • Melakukan
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Alam keterkaitannya 4.6.1 Menyajikan bunyi beragam sumber percobaan
dengan indera laporan percobaan  Indera bunyi secara tertulis tentang sifat-
pendengaran. tentang sumber pendengara • Melakukan percobaan sifat bunyi
4.6 Menyajikan laporan bunyi. n. sederhana untuk dan
hasil pengamatan  Sumber membukti¬kan keterkaitanny
dan/atau percobaan bunyi. tentang asal sumber a dengan
tentang sifat-sifat bunyi hingga sampai indera
bunyi. ke telinga dan pendengaran.
perambatan bunyi • Menemukan
dalam medium gagasan
berbeda (benda pokok dan
padat, cair, dan gas), pendukung
pemantulan dan dari teks tulis
penyerapan bunyi, • Menceritakan
tinggi-rendah bunyi, perayaan hari
dan keras-lemah besar agama
bunyi • Melakukan
gerak tarian
daerah
Bungong
Jeumpa
• Menceritakan
pengalaman
bekerja sama
terikat
persatuan
dan kesatuan

Ilmu 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk • Membuat tulisan

Pengetahuan keragaman sosial, keragaman keragaman tentang keragaman • Meringkas
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Sosial ekonomi, budaya, budaya, etnis, dan sosial, budaya masyarakat teks tentang
etnis dan agama di agama dari teman- budaya dan setempat “Perbedaan
provinsisetempat teman di kelas agama • Melakukan tanya Bukanlah
sebagai identitas sebagai identitas setiap jawab dengan tokoh Penghalang”
bangsa Indonesia. bangsa Indonesia provinsi di masyarakat yang
4.2 Menyajikan 4.2.1 Indonesia didatangkan ke kelas
keragaman sosial,  Contoh tentang budaya
ekonomi, budaya, Mengomunikasika sikap masyarakat setempat
etnis dan agama di n secara lisan dan toleransi
provinsi setempat tulisan keragaman dan
sebagai identitas budaya, etnis, dan kerjasama
bangsa Indonesia. agama dari teman- antar teman
teman di kelas berbeda
sebagai identitas agama.
bangsa Indonesia
Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Menjelaskan  Dasar gerak • Melakukan gerak
Prakarya dasar gerak tari dasar-dasar gerak tari dasar tari kreasi
daerah. tari Bungong daerah
4.3 Meragakan dasar- Jeumpa dalam • Mengamati tari kreasi
dasar gerak tari posisi duduk daerah melalui
daerah. 4.3.1 Mempraktikkan demonstrasi oleh guru
dasar-dasar gerak atau video
tari Bungong
Jeumpa dalam
posisi duduk.

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan dalam Keberagaman

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1 Menerima, 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan dan agama yang kerjasama tentang bentuk- • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa menghargai ajaran dianutnya dalam bentuk kerjasama • Disiplin  Internet
n agama yang 1.4.1 Mengikuti berbagai keberagaman yang membangun • Tanggung Jawab (Gurumaju.c
dianutnya. bentuk  keberagaman persatuan dan • Santun om)
1.4 Mensyukuri keberagaman suku, suku bangsa, kesatuan • Peduli  Lingkungan
berbagai bentuk bangsa, sosial, dan sosial, dan • Menuliskan hasil • Percaya diri
keberagaman suku budaya di budaya di diskusi tentang • Kerja Sama
bangsa, sosial, dan Indonesia yang Indonesia bentuk-bentuk
budaya di Indonesia terikat persatuan kerjasama yang
yang terikat dan kesatuan membangun
persatuan dan persatuan dan
kesatuan sebagai kesatuan
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.

2 Menunjukkan 2.1. Menunjukan Jurnal:

perilaku jujur, perilaku jujur, • Catatan pendidik
disiplin, tanggung disiplin, tanggung tentang sikap
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
jawab, santun, jawab, santun, peserta didik
peduli, dan percaya peduli, dan percaya saat di sekolah
diri dalam diri dalam maupun
berinteraksi dengan berinteraksi dengan informasi dari
keluarga, teman, keluarga, teman, orang lain
guru dan dan guru. Penilaian Diri:
tetangganya 2.4.1 Meyakini berbagai • Peserta didik
2.4 Menampilkan sikap bentuk mengisi daftar
kerja sama dalam keberagaman suku, cek tentang
berbagai bentuk bangsa, sosial, dan sikap peserta
keberagaman suku budaya di didik saat di
bangsa, sosial, dan Indonesia yang rumah, dan di
budaya di Indonesia terikat persatuan sekolah
yang terikat dan kesatuan
persatuan dan 3.4.1 Menjelaskan Pengetahuan
kesatuan. bahwa Tes tertulis
3.4 Mengidentifikasi keberagaman akan •Mendiskusikan
berbagai bentuk .,memperkaya pentingnya
keberagaman suku, ketika kerjasama dalam
bangsa, sosial, dan bekerjasama. keberagaman.
budaya di 4.4.1 Menceritakan • Memahami
Indonesia yang pengalaman diri gagasan pokok
terikat persatuan bekerjasama dalam dan pendukung
dan kesatuan. keberagaman. dari teks.

4.4 Menyajikan
berbagai bentuk • Memahami
keberagaman suku kerjasama
bangsa, sosial, dan bekerjasama
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
budaya di Indonesia dalam
yang terikat keberagaman.
persatuan dan • Memahami gerak
kesatuan dasar tari
Bungong
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Melakukan Jeumpa
gagasan pokok dan gagasan pokok dan pokok dan pendataan teman • Memahami sifat
gagasan gagasan yang ada di kelas, bunyi memantul
gagasan
pendukung yang pendukung yang misalnya suku dan meyerap.
pendukun
diperoleh dari teks diperoleh dari teks bangsa, agama, dan
lisan, tulis, atau lisan yang  Gagasan kebiasaan. Keterampilan
visual dibacakan guru utama dan • Membuat kliping Praktik/Kinerja
3.2 Mencermati untuk membuat gagasan tentang keragaman •Menemukan
keterhubungan ringkasan. pendukung suku bangsa, sosial, gagasan pokok
antargagasan yang 3.2.1 Mengidentifikasi dari teks dan budaya yang dan pendukung
didapat dari teks gagasan pokok dan ada di Indonesia dari teks lisan.
ditulis dalam
lisan, tulis, atau gagasan • Menceritakan
bentuk peta pengalaman diri
visual. pendukung setiap
4.1 Menata informasi paragraf dari teks pikiran bekerjasama
yang didapat dari lisan. dalam
teks berdasarkan 4.1.1 Meringkas teks keberagaman.
keterhubungan lisan berdasarkan • Melakukan
antargagasan ke cerita Wedang percobaan sifat
dalam kerangka Jahe yang bunyi memantul
tulisan dibacakan guru. dan meyerap.
4.2.1 Mempresentasikan
4.2 Menyajikan hasil gagasan utama
pengamatan dan gagasan • Melakukan gerak
tentang pendukung setiap tarian daerah
keterhubungan paragraf dari teks (Bongong
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
lisan dalam bentuk Jeumpa).
antargagasan ke
peta pikiran. •Mempresentasika
dalam tulisan.
n keragaman
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Menjelaskan sifat-  Sifat-sifat • Mendiskusikan dan sosial dan
Pengetahuan sifat bunyi dan sifat bunyi bunyi mempresentasikan budaya.
Alam keterkaitannya memantul memantul dan hasil diskusi tentang • Menceritakan
dengan indera menyerap. menyerap bagaimana indera sikap kerja sama
pendengaran. 4.6.1 Membuat peta  sifat-sifat pendengaran dalam kehidupan
4.6 Menyajikan laporan pikiran tentang sifat bunyi. manusia bekerja dan sehari hari.
percobaan tentang bunyi memantul bagaimana manusia • Meringkas teks
sifat-sifat bunyi. dan menyerap. yang tidak memiliki lisan tentang
indera pendengaran Wedang Jahe.
dapat berkomunikasi
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menyajikan  Keragaman • Membaca teks
Pengetahuan keragaman sosial, informasi tentang sosial setiap tentang keragaman
Sosial ekonomi, budaya, keragaman sosial, provinsi di suku bangsa, sosial,
etnis, dan agama di di provinsi Indonesia dan budaya yang ada
provinsi setempat setempat. di Indonesia
sebagai identitas 4.2.1 Menyajikan • Menceritakan
bangsa Indonesia; informasi tentang kembali teks tentang
serta hubungannya keragaman sosial keragaman suku
dengan karakteristik di provinsi bangsa, sosial, dan
ruang. setempat. budaya yang ada di
Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi
mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia;
serta hubungannya
dengan karakteristik
ruang.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Menjelaskan  Dasar-dasar • Mengamati dan
Prakarya tari kreasi daerah. dasardasar gerak gerak tari memperagakan tari
4.3 Meragakan gerak tari Bungong kreasi daerah
tari kreasi daerah. Jeumpa. dengan penuh
4.3.1 Menampilkan tari penjiwaan
Bungong Jeumpa.

Mengetahui Bandung, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B

IMAS SULASTRI, S.Pd RUSTINI, S.Pd

NIP. 196608241986102004 NUPTK. 2063758660300053