Silabus Semester 2

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi atas  Keberagaman • Melakukan pengamatan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat di masyarakat di lingkungan sekitar,  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar beragama di beragama di  Keragaman dan mengidentifikasikan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan masyarakat sebagai masyarakat sebagai kegitan orang keragaman kegiatan  Gotong • Tanggung Siswa
anugerahTuhan Yang anugerahTuhan -orang di orang-orang yang ada di Royong Jawab  Aplikasi
Maha Esa dalam Yang Maha Esa lingkungan lingkungan sekitar dan  Integritas • Santun Media
konteks Bhineka dalam konteks dan manfaatnya dalam • Peduli  Internet
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. manfaatnya. kehidupan sehari-hari. • Percaya diri  Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam 1.3.2 Mendukung • Menuliskan hasil • Kerja Sama gan
keberagaman umat keberagaman umat pengamatan, dan
beragama di beragama di menjelaskan hasil Jurnal:
masyarakat dalam masyarakat sebagai identifikasi keragaman • Catatan
konteks Bhinneka anugerah Tuhan kegiatan orang-orang pendidik
Tunggal Ika. Yang Maha Esa yang ada di lingkungan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat dalam konteks sekitar dan manfaatnya. peserta didik
keberagaman Bhineka Tunggal Ika. • Mencari tahu tentang saat di
karakteristik individu 2.3.1 Mendukung bersikap kegiatan-kegiatan yang sekolah
dalam kehidupan toleran dalam dilakukan temannya dan maupun
Pendidikan
sehari-hari. keberagaman umat mengidentifikasi informasi dari

4.3 Mengemukakan beragama di keragaman kegiatan orang lain
manfaat masyarakat dalam orang-orang Penilaian Diri:
keberagaman konteks Bhinneka disekitarnya. • Peserta didik
karakteristik individu Tunggal Ika. • Membuat kesimpulan dari mengisi daftar
dalam kehidupan 2.3.2 Menunjukkan sikap kegiatan bertanya, dan cek tentang
sehari-hari. toleran dalam menjelaskan hasil sikap peserta
keberagaman umat identifikasi keragaman didik saat di
beragama di kegiatan orang-orang rumah, dan di
masyarakat dalam yang ada di lingkungan sekolah
konteks Bhinneka sekitarnya.
Tunggal Ika. • Mengamati gambar dan Pengetahuan
3.3.1 Mengetahui dan lingkungan sekitar, dan Tes tertulis
menyebutkan mengidentifikasikan • Memahami ciri-
manfaat keragaman kegiatan ciri puisi.
keberagaman dalam masyarakat. • Memahami
karakteristik individu siklus
dalam kehidupan makhluk hidup
sehari-hari dengan •Membandingka
tepat. n
3.3.2Mengidentifikasi pertumbuhan
manfaat hewan dan
keberagaman tumbuhan.
karakteristik individu • Mengetahui
dalam kehidupan tanda tempo
sehari-hari dengan tinggi rendah
tepat. nada pada
4.3.1Mempresentasikan lagu.
manfaat • Memahami ciri-
keberagaman ciri puisi yang
karakteristik individu berkaitan
Pendidikan
dalam kehidupan dengan akhir

sehari-hari dengan baris pada
tepat. bait.
4.3.2 Menerapkan manfaat • Memahami
keberagaman daur hidup
karakteristik individu makhluk hidup
dalam kehidupan yang berbeda.
sehari-hari. • Mengetahui
Bahasa 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1Mengidentifikasi dan • isi dan amanat • Mengamati dan keragaman
Indonesia puisi yang disajikan memahami ciri-ciri puisi berdiskusi, dan kegiatan di
secara lisan dan tulis puisi dengan benar. • hasil karya mengidentifikasikan ciri- lingkungan
dengan tujuan untuk 3.6.2 Menjelaskan isi dan pribadi dengan ciri puisi. sekitar
kesenangan. amanat puisi dengan lafal, intonasi, • Membuat kesimpulan, • Memahami
4.6 Melisankan puisi hasil baik dan benar. dan ekspresi dan menyajikan hasil hubungan
karya pribadi dengan 4.6.1Mengidentifikasikan pengamatan tentang ciri- karakteristik
lafal, intonasi, dan dan melisankan isi ciri puisi. ruang dengan
ekspresi yang tepat puisi dengan baik • Mengamati sebuah puisi, SDA yang ada
sebagai bentuk dan benar. dan mengidentifikasi di
ungkapan diri. 4.6.2Mendemonstrasikan ciri-ciri puisi yang lingkungannya
puisi hasil karya berkaitan dengan akhir .
pribadi dengan lafal, baris pada bait. • Memahami
intonasi, dan • Membuat puisi sendiri, makna puisi
ekspresi dengan dan menggunakan hasil • Memahami
tepat. pengamatannya tentang Keragaman
ciri-ciri puisi. kegiatan
• Membaca dan dalam
mencermati puisi, dan masyarakat.
menjelaskan makna
yang terkandung dalam Keterampilan
puisi. Praktik/Kinerja
• Membuat puisi sendiri, • Mengamati ciri-
Pendidikan
dan mengungkapkan ciri puisi

makna yang terkandung • Membuat
dalam puisi secara lisan kesimpulan
maupun tulisan. tentang ciri-
• Mengamati puisi yang ciri puisi.
dibacakan temannya, •Mengidentifikas
dan menjelaskan dan ikan siklus
mengungkapkan makna makhluk
yang terkandung dalam hidup.
puisi. • Membuat
• Mencermati puisi yang skema
dibacakan temannya tahapan
dan menuliskan makna pertumbuhan
tiap baitnya, serta hewan dan
mampu menjelaskan tumbuhan.
makna puisi. • Mengamati
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis siklus  Siklus • Melakukan pengamatan, lagu dan
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup makhluk hidup makhluk dan mengidentifikasi mengidentifika
Alam makhluk hidup serta disekitar. hidup siklus makhluk hidup si tanda
mengaitkan dengan 3.2.2 Menjelaskan siklus  Tahapan yang ada di sekitarnya. tempo tinggi
upaya hidup makhluk hidup pertumbuhan • Menyusun gambar rendah nada.
pelestariannya. sekitar. manusia dan tahapan pertumbuhan • Menyanyikan
4.2 Membuat skema siklus 4.2.1 Menyusun gambar hewan hewan dan tumbuhan, lagu dengan
hidup beberapa jenis siklus hidup makhluk dan membuat skema tempo yang
makhluk hidup yang hidup dengan baik siklus makhluk hidup tepat.
ada di lingkungan dan yang ada di sekitarnya. • Mengamati
sekitarnya, dan mengidentifikasikan puisi dan
slogan upaya daur hidup kupu- mengidentifika
pelestariannya. kupu dan belalang sikan ciri-ciri
dengan benar. yang
4.2.2Mempresentasikan berkaitan
Pendidikan
gambar siklus hidup dengan akhir

makhluk hidup baris pada
dengan benar. bait.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan pengamatan • Membuat
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang karakterisitik dan berdiskusi dalam kesimpulan
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan ruang dengan kelompok, untuk dari hasil
sumberdaya alam sumberdaya alam SDA. mengidentifikasi pengamatan
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan hubungan karakteristik terhadap daur
masyarakat dari masyarakat dari ruang dengan SDA yang hidup kupu-
tingkat tingkat ada di lingkungannya. kupu dan
kota/kabupaten kota/kabupaten • Menuangkan hasil diskusi belalang.
sampai tingkat sampai tingkat dalam bentuk laporan, •Mengidentifikas
provinsi. provinsi dengan dan melaporkan ikan
4.1 Menyajikan hasil tepat. hubungan antara keragaman
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang kegiatan di
karakteristik ruang karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungan
dan pemanfaatan dan pemanfaatan lingkungannya. sekitar.
sumber daya alam sumberdaya alam • Mencari informasi dan •Mengidentifikas
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan berdiskusi, dan ikan
masyarakat dari masyarakat dari mengidentifikasikan hubungan
tingkat tingkat hubungan karakteristik karakteristik
kota/kabupaten kota/kabupaten ruang dengan SDA yang ruang dengan
sampai tingkat sampai tingkat ada di lingkungannya. SDA yang ada
provinsi. provinsi dengan di
tepat. lingkungannya
4.1.1 Mendiskusikan hasil .
identifikasi • Membuat puisi
karakteristik ruang sendiri
dan pemanfaatan • Menjelaskan
sumber daya alam makna puisi
untuk kesejahteraan • Mencari tahu
Pendidikan
masyarakat dari tentang

tingkat keragaman
kota/kabupaten kegiatan-
sampai tingkat kegiatan.
provinsi. • Membuat
4.1.2Mempresentasikan kesimpulan
hasil identifikasi tentang
karakteristik ruang hubungan
dan pemanfaatan karakteristik
sumber daya alam ruang dengan
untuk kesejahteraan SDA
masyarakat dari • Menjelaskan
tingkat dan
kota/kabupaten mengungkapk
sampai tingkat an makna
provinsi. yang
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda tempo • Mengamati dua buah lagu terkandung
dan Prakarya tempo dan tinggi menjelaskan tanda dan tinggi yang berbeda, dan dalam puisi.
rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada mengidentifikasi tanda •Mengidentifikas
4.2 Menyanyikan lagu rendah nada dengan  Syair lagu tempo tinggi rendah ikan dan
dengan benar. nada. menilai tanda
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua buah lagu tempo tinggi
tempo dan tinggi memahami tanda yang berbeda, dan rendahnya
rendah nada. tempo dan tinggi bernyanyi dengan tempo nada.
rendah nada dengan yang berbeda.
benar. • Menyanyikan lagu dan
4.2.1Mengidentifikasi tanda menyesuaikan tempo
tempo dan tinggi dengan jenis lagu
rendah nada pada dengan tepat.
dua buah lagu yang • Mencermati syair lagu,
berbeda dengan dan mengidentifikasikan
Pendidikan
benar. tempo dan tinggi

4.2.2Mempresentasikan rendahnya nada dalam
tanda tempo dan lagu.
tinggi rendah nada • Mengamati syair lagu dan
pada dua buah lagu menyanyikannya, serta
yang berbeda mengidentifikasi dan
dengan benar. menilai tanda tempo
tinggi rendah nada.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keragaman • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman umat atas keberagaman suku dan informasi dari guru  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan beragama di umat beragama di budaya dan temannya, siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
masyarakat sebagai masyarakat  Informasi dapat  Gotong • Tanggung Siswa
anugerah Tuhan Yang sebagai tentang mengomunikasikan Royong Jawab  Aplikasi
Maha Esa dalam anugerahTuhan keragaman informasi tentang  Integritas • Santun Media
konteks Bhineka Yang Maha Esa suku dan keragaman suku dan • Peduli  Internet
Tunggal Ika. dalam konteks budaya budaya di lingkungan • Percaya diri  Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam Bhineka Tunggal sekitarnya. • Kerja Sama gan
keberagaman umat Ika. • Membaca teks dan
beragama di 1.3.2 Mendukung melakukan Jurnal:
masyarakat dalam keberagaman pengamatan untuk • Catatan
konteks Bhinneka umat beragama di mengidentifikasikan pendidik
Tunggal Ika. masyarakat keragaman suku dan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai anugerah budaya peserta didik
keberagaman Tuhan Yang Maha • Membuat poster, dan saat di
karakteristik individu Esa dalam menuangkan hasil sekolah
dalam kehidupan konteks Bhineka pencariannya tentang maupun
sehari-hari. Tunggal Ika. bahasa daerah dan informasi dari
4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung makanan khas orang lain
Pendidikan
keberagaman bersikap toleran daerah dengan

karakteristik individu dalam menggunakan kalimat Penilaian Diri:
dalam kehidupan keberagaman sederhana dalam • Peserta didik
sehari-hari. umat beragama di bahasa Indonesia mengisi daftar
masyarakat dalam cek tentang
konteks Bhinneka sikap peserta
Tunggal Ika. didik saat di
2.3.2 Menunjukkan sikap rumah, dan di
toleran dalam sekolah
keberagaman
umat beragama di Pengetahuan
masyarakat dalam Tes tertulis
konteks Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. daur hidup
3.3.1 Mengetahui manfaat dua makhluk
keberagaman hidup yang
karakteristik berbeda
individu dalam • Memahami
kehidupan sehari- cara membuat
hari dengan tepat. puisi
3.3.2Mengidentifikasi • Memahami
manfaat gerak tari
keberagaman kreasi daerah
karakteristik •Menganalisa
individu dalam manfaat
kehidupan sehari- makhluk hidup
hari dengan tepat. bagi
4.3.1Mempresentasikan lingkungan
manfaat sekitar
keberagaman • Mensyukuri
karakteristik keragaman
Pendidikan
individu dalam suku dan

kehidupan sehari- budaya di
hari dengan tepat. lingkungan
4.3.2 Menerapkan sekitarnya
manfaat • Memahami
keberagaman sumber daya
karakteristik alam yang ada
individu dalam di sekitarnya
kehidupan sehari- •Meununjukan
hari. sikap
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengetahui dan  Langkah- • Mengamati teks puisi keragaman
puisi yang disajikan memahami cara langkah dan menjawab suku dan
secara lisan dan tulis membuat puisi membuat pertanyaan yang budaya
dengan tujuan untuk dengan benar. puisi terkait dengan puisi, • Mengetahui
kesenangan. 3.6.2 Memahami dan  Unsur-unsur serta menjelaskan dan
4.6 Melisankan puisi hasil menjelaskan puisi cara membuat puisi. memahami
karya pribadi dengan makna puisi  Teks puisi • Mengamati contoh- puisi
lafal, intonasi, dan dengan tepat.  Gambar contoh puisi, dan • Mengetahui
ekspresi yang tepat 3.6.3 Menjelaskan cara tentang membuat puisi sumber daya
sebagai bentuk membuat puisi kegiatan polisi secara mandiri. alam yang ada
ungkapan diri. dan menggali • Membaca puisi di sekitarnya.
amanat dalam “Menari” dan • Memahami
puisi menjawab Keberagaman
4.6.1 Menyebutkan dan pertanyaan berkaitan di lingkungan
mengidentifikasi dengan puisi sekitarnya
cara membuat tersebut, serta • Mengetahui
puisi dan menggali menjelaskan cara keberagaman
amanat dalam membuat puisi. kegiatan di
puisi. • Membaca dan lingkungan
4.6.2 Membuat contoh mencermati puisi, sekitar
puisi dengan baik siswa mampu • Memahami
Pendidikan
dan benar. menjelaskan cara puisi yang

4.6.3Mengidentifikasikan membuat puisi. disajikan
amanat dalam • Membaca puisi, dan secara lisan
puisi. memahami makna dan tulis
puisi dan terampil • Memahami
membuat puisi tarian kreasi
• Menulis sebuah puisi
dengan Keterampilan
menggunakan kata- Praktik/Kinerja
kata dengan rima • Mengamati
yang hampir sama. teks puisi dan
• Menulis puisi dan menjawab
menuangkan pertanyaan
gagasan-gagasan yang terkait
tentang cita-citanya. dengan puisi.
• Membuat puisi, dan •Membandingka
menuliskan n siklus hidup
kehebatan polisi makhluk hidup
serta menuliskan dan
makna. melaporkanny
• Membaca puisi, dan a.
mengomunikasikan • Membaca puisi
puisi hasil karyanya “Menari”
sendiri • Mencari
• Mengamati gambar informasi
siswa dan tentang
menceritakan beberapa
kegiatan polisi dalam gerakan tari
mengabdi kepada daerah
masyarakat. • Membuat peta
• Mengamati gambar, pikiran dari
Pendidikan
dan menjawab bacaan

beberapa pertanyaan • Membuat
yang berkaitan laporan hasil
dengan kehebatan pengamatan
polisi. tentang
Ilmu Pengetahuan 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis daur  siklus hidup • Mencari informasi manfaat
Alam hidup beberapa jenis hidup dua dua makhluk tentang daur hidup makhluk
makhluk hidup serta makhluk hidup yang dua makhluk hidup hidup,
mengaitkan dengan yang berbeda dan berbeda. yang berbeda, dan • Membaca dan
upaya pelestariannya. mengetahui siklus  Manafaat membandingkan mencermati
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa makhluk siklus hidup makhluk puisi
hidup beberapa jenis jenis makhluk hidup bagi hidup dan •Mengomunikasi
makhluk hidup yang hidup serta lingkungan melaporkannya. kan informasi
ada di lingkungan mengaitkan • Membaca teks tentang
sekitarnya, dan slogan dengan upaya “Manfaat Makhuk keragaman
upaya pelestariannya. pelestariannya Hidup di Sekitar Kita”, suku dan
dengan tepat dan membuat peta budaya di
3.2.2 Menjelaskan daur pikiran dari bacaan lingkungan
hidup dua tersebut, untuk sekitarnya.
makhluk hidup menjelaskan manfaat •Mengidentifikasi
yang berbeda makhluk hidup bagi kan sumber
dengan tepat. lingkungan sekitar. daya alam
4.2.1Mengidentifikasi • Mengamati lingkungan yang ada di
siklus makhluk sekitarnya, dan sekitarnya dan
hidup yang membuat laporan menyajikan
berbeda dengan hasil pengamatn hasil
tepat dan tentang manfaat pengamatan
menuliskan skema makhluk hidup. tersebut.
siklus hidup • Melakukan
beberapa jenis pengamatan
makhluk hidup untuk
Pendidikan
yang ada di mengidentifika

lingkungan sikan
sekitarnya benar keragaman
benar. suku dan
4.2.2Mempresentasikan budaya
siklus makhluk • Terampil
hidup yang membuat puisi
berbeda dengan •Mengidentifikasi
tepat. sumber daya
alam yang ada
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami manfaat  Macam- • Dengan mengamati di sekitarnya
Sosial karakteristik ruang dan sumber daya alam macam lingkungan •Menggunakan
pemanfaatan sumber yang ada disekitar sumber daya sekitarnya, siswa kata-kata
daya alam untuk dengan tepat. alam mampu dengan rima
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan dan mengidentifikasikan yang hampir
masyarakat dari tingkat mengidentifikasi sumber daya alam sama dalam
kota/kabupaten sampai manfaat sumber yang ada di puisi
tingkat provinsi. daya alam yang sekitarnya dan •Menuangkan
4.1 Menyajikan hasil ada disekitar menyajikan hasil hasil
identifikasi karakteristik dengan tepat. pengamatan tersebut. pencariannya
ruang dan 4.1.1Mengidentifikasikan • Membaca teks dan tentang
pemanfaatan sumber dan menyebutkan berdiskusi, dan bahasa
daya alam untuk manfaat sumber mengidentifikasi daerah dan
kesejahteraan daya alam yang sumber daya alam makanan khas
masyarakat dari tingkat ada disekitar yang ada di daerah
kota/kabupaten sampai dengan tepat. sekitarnya. dengan
tingkat provinsi. 4.1.2Mempresentasikan menggunakan
manfaat sumber kalimat
daya alam yang sederhana
ada disekitar dalam bahasa
dengan tepat. Indonesia.
Pendidikan
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Tarian kreasi • Mencari informasi
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah daerah tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak tari dengan benar. gerakan tari daerah,
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak menjelaskan gerak
tari kreasi daerah tari kreasi daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan tari
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
kreasi daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerak gerakan tari kreasi
tari kreasi daerah. daerah.
• Membuat sebuah
tarian kreasi
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
KOMPETENSI INTI
Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • keberagaman umat •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas beragama di keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegara beragama di keberagaman masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Aplikasi
an masyarakat sebagai umat beragama • Sikap toleran dalam terdapat di sekitarnya.  Gotong Royong • Tanggung Media
anugerah Tuhan di masyarakat keberagaman umat • Menuliskan satu  Integritas Jawab • Internet
Yang Maha Esa sebagai beragama perayaan keagamaan • Santun • Lingkungan
dalam konteks anugerahTuhan • manfaat yang • Peduli
Bhineka Tunggal Yang Maha Esa keberagaman palingdiketahuinya • Percaya diri
Ika. dalam konteks karakteristik yang dilakukan • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Bhineka individu masyarakat di daerah
dalam keberagaman Tunggal Ika. tempat tinggalnya. Jurnal:
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Mengemukakan • Catatan
masyarakat dalam keberagaman manfaatkeberagaman pendidik
konteks Bhinneka umat beragama karakteristik individu tentang
Tunggal Ika. di masyarakat dalam kehidupan sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai sehari-hari peserta
keberagaman anugerah Tuhan didik saat di
karakteristik individu Yang Maha Esa sekolah
dalam kehidupan dalam konteks maupun
sehari-hari. Bhineka informasi
4.3 Mengemukakan Tunggal Ika. dari orang
manfaat 2.3.1 Mendukung lain
keberagaman bersikap toleran Penilaian Diri:
karakteristik individu dalam • Peserta didik
dalam kehidupan keberagaman mengisi
sehari-hari. umat beragama daftar cek
di masyarakat tentang
dalam konteks sikap
Bhinneka peserta
Tunggal Ika. didik saat di
2.3.2 Menunjukkan rumah, dan
sikap toleran di sekolah
dalam
keberagaman Pengetahuan
umat beragama Tes tertulis
di masyarakat • Membaca
dalam konteks puisi
Bhinneka • Mengetahui
Tunggal Ika. pentingnya
3.3.1 Mengetahui pelestarian
manfaat makhluk
keberagaman hidup bagi
karakteristik lingkungan
individu dalam sekitar
kehidupan • membuat
sehari-hari kolase
dengan tepat. mampu
3.3.2Mengidentifikasi menjelaska
dan n dan
menerapkan membuat
manfaat karya seni
keberagaman aplikasi
karakteristik dengan
individu dalam teknik yang
kehidupan benar
sehari-hari • Memahami
dengan tepat. perayaan
keagamaan
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami dan • isi dan amanat puisi • Berlatih membaca puisi, •Mengetahui
Indonesia amanat puisi yang mengetahui • mendeklamasikan dan mendeklamasikan tentang
disajikan secara cara membuat puisi dengan lafal, puisi denganlafal, keragaman
lisan dan tulis puisi, intonasi, ekspresi intonasi, dan ekspresi keagamaan
dengan tujuan untuk mendeklamasik dan memahami yang benar yang
kesenangan. an puisi dengan makna puisi • Dengan membaca terdapat di
4.6 Melisankan puisi hasil lafal, intonasi, • menyebutkan cara puisi, siswamampu sekitarnya
karya pribadi dan ekspresi membuat pusisi mendeklamasikan • Memahami
dengan lafal, yang benar. dan menggali puisi dengan lafal dn peta
intonasi, dan 3.6.2 Menjelaskan cara amanat dalam intonasi yang benar. persebaran
ekspresi yang tepat mendeklamasik puisi • Menuliskan satu sumber
sebagai bentuk an puisi dengan perayaan keagamaan daya hewan
ungkapan diri. lafal, intonasi, yang paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan masyarakat yang ada di
makna puisi di daerah tempat daerahnya
dengan benar. tinggalnya. • Memahami
3.6.3 Menjelaskan cara • Menuliskan makna karakteristik
membuat puisi sebuah puisi lingkungan
dan menggali •Mendeklamasikan puisi di provinsi
amanat dalam dengan lafal, intonasi, tempat
puisi dan ekspresi yang tinggal dan
4.6.1 Melatih dan benar sumber
menyebutkan •Mendeklamasikan puisi daya
cara membuat dengan pelafalan dan • Memahami
pusisi dan intonasi yang tepat makna
menggali sebuah
amanat dalam puisi
puisi, •Mengetahui
mendeklamasik sumber
an puisi dengan daya alam
lafal, intonasi, • Memahami
dan ekspresi perayaan
yang benar. keagamaan
4.6.2 Menampilkan cara • Memahami
mendeklamasik deklamasi
an puisi dengan puisi
lafal, intonasi, • Manfaat
dan ekspresi keberagam
yang benar. an
4.6.3Mengidentifikasika karakteristik
n amanat dalam individu
puisi. dalam
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster kehidupan
Pengetahuan hidup beberapa siklus hidup beberapa jenis tentang pentingnya sehari-hari
Alam jenis makhluk hidup beberapa jenis makhluk hidup pelestarian makhluk • Memahami
serta mengaitkan makhluk hidup • pentingnya hidup bagi lingkungan karya
dengan upaya serta pelestarian sekitar kolase,
pelestariannya. mengaitkan makhluk hidup • Dengan mencari montase,
4.2 Membuat skema dengan upaya informasi dan aplikasi dan
siklus hidup pelestariannya berdiskusi dengan mozaik.
beberapa jenis dengan tepat. kelomoknya,
makhluk hidup yang 3.2.2Mengidentifikasi siswamampu Keterampilan
ada di lingkungan siklus hidup menjelaskan dan Praktik/Kinerja
sekitarnya, dan beberapa jenis mempresentasikan •Mendeklama
slogan upaya makhluk hidup cara pelestarian sikan puisi
pelestariannya. serta makhluk hidup yang dengan
mengaitkan ada di lafal,
dengan upaya lingkungansekitar intonasi,
pelestariannya dan
dengan tepat. ekspresi
4.2.1 Membuat poster yang benar.
pentingnya • Membuat
pelestarian poster
makhluk hidup tentang
bagi lingkungan pentingnya
sekitar dengan pelestarian
tepat. makhluk
4.2.2Mempresentasikan hidup bagi
poster lingkungan
pentingnya sekitar.
pelestarian •menjelaskan
makhluk hidup dan
bagi lingkungan membuat
sekitar dengan karya seni
tepat. aplikasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik ruang • Membuat peta dengan
Pengetahuan karakteristik ruang persebaran dan pemanfaatan persebaran sumber teknik yang
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber daya alam daya hewan atau benar
sumber daya alam hewan atau tumbuhan yang ada di sesuai
untuk kesejahteraan tumbuhan yang daerahnya, dan contoh
masyarakat dari ada di daerah mencari informasi •menjelaskan
tingkat dan siswa tentang karakteristik dan
kota/kabupaten mampu lingkungan di provinsi mempresen
sampai tingkat mencari tempat tinggal dan tasikan cara
provinsi. informasi sumber daya pelestarian
4.1 Menyajikan hasil tentang • Menulis kesimpulan, makhluk
identifikasi karakteristik siswa mampu hidup yang
karakteristik ruang lingkungan di menjelaskan ada di
dan pemanfaatan provinsi tempat persebaran sumber lingkungan
sumber daya alam tinggal dan daya hewan atau sekitar
untuk kesejahteraan sumber daya tumbuhan yang ada di •Menuliskan
masyarakat dari dengan tepat. daerahnya. satu
tingkat 3.1.2 Menjelaskan •Mengidentifikasi sumber perayaan
kota/kabupaten persebaran daya alam yang keagamaan
sampai tingkat sumber daya terdapat di daerahnya. yang paling
provinsi. hewan atau •Mengidentifikasi barang- diketahuiny
tumbuhan yang barang tambang yang a
ada di daerah terdapat diwilayah •Mengidentifik
dan siswa Indonesia. asikan
mampu keragaman
mencari keagamaan
informasi yang
tentang terdapat di
karakteristik sekitarnya
lingkungan di • Membuat
provinsi tempat peta
tinggal dan persebaran
sumber daya sumber
dengan tepat. daya hewan
3.1.3Mengidentifikasi atau
persebaran tumbuhan
sumber daya yang ada di
hewan atau daerahnya
tumbuhan yang • Mencari
ada di daerah informasi
dan siswa tentang
mampu karakteristik
mencari lingkungan
informasi di provinsi
tentang tempat
karakteristik tinggal dan
lingkungan di sumber
provinsi tempat daya
tinggal dan •Menjelaskan
sumber daya persebaran
dengan tepat. sumber
4.1.1Mengidentifikasi daya hewan
barang-barang atau
tambang yang tumbuhan
terdapat di yang ada di
wilayah daerahnya
Indonesia •Menuliskan
dengan tepat makna
dan merancang sebuah
persebaran puisi
sumber daya •Mengidentifik
hewan atau asi sumber
tumbuhan yang daya alam
ada di yang
daerahnya, terdapat di
siswa mampu daerahnya
mencari •Menuliskan
informasi satu
tentang perayaan
karakteristik keagamaan
lingkungan di •Mengemukak
provinsi tempat an manfaat
tinggal dan keberagam
sumber daya. an
4.1.2Mendemonstrasika karakteristik
n barang- individu
barang tambang dalam
yang terdapat di kehidupan
wilayah sehari-hari
Indonesia dan • Membuat
membuat peta karya seni
persebaran aplikasi
sumber daya dengan
hewan atau teknik yang
tumbuhan yang benar
ada sesuai
didaerahnya, contoh
siswa mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya
dengan tepat.
4.1.3Mempresentasikan
persebaran
sumber daya
hewan atau
tumbuhan yang
ada
didaerahnya,
siswa mampu
mencari
informasitentan
g karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Memahami karya • Dengan membuat
dan Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik kolase mampu
4.4 Membuat karya tempel dengan menjelaskan dan
kolase, montase, benar. membuat karya seni
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan aplikasi dengan teknik
mozaik. karya seni rupa yang benar sesuai
teknik tempel contoh.
dengan benar. • Membuat montase, dan
4.4.1 Membuat karya membuat karya seni
kolase, aplikasi dengan
montase, teknikyang benar
aplikasi, dan sesuai contoh
mozaik. • Membuat karya seni
4.4.2Mendemonstrasika mozaik,dan membuat
n karya kolase, karya seni aplikasi
montase, dengan teknik yang
aplikasi, dan benar sesuai contoh
mozaik.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bentuk keragaman toleransi atas keragaman berdiskusi,  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, berbagai suku bangsa, siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
dan budaya di bentuk sosial, dan mengenali  Gotong Royong • Tanggung Siswa
Indonesia yang terikat keragaman budaya hubungan  Integritas Jawab  Aplikasi
persatuan dan suku bangsa, antara • Santun Media
 Sikap kerja banyaknya • Peduli  Internet
kesatuan sebagai sosial, dan
sama dalam suku bangsa • Percaya diri  Lingkunga
anugerah Tuhan Yang budaya di
berbagai dengan • Kerja Sama n
Maha Esa Indonesia yang
bentuk kondisi
terikat keragaman wilayah di Jurnal:
2.4 Menampilkan sikap
persatuan dan suku bangsa, Indonesia. • Catatan
kerja sama dalam
kesatuan sosial, dan  Siswa pendidik
berbagai bentuk
sebagai budaya membuat tentang sikap
keragaman suku peserta didik
anugerah suatu
bangsa, sosial, dan saat di sekolah
Tuhan Yang permainan
budaya di Indonesia untuk maupun
Maha Esa
yang terikat persatuan mengenali informasi dari
dan kesatuan 1.4.2 Mendukung
3.4Mengidentifikasi berbagai suku bangsa orang lain
berbagai bentuk bentuk di Indonesia. Penilaian Diri:
keragaman suku keragaman  Dengan • Peserta didik
bangsa, sosial, dan suku bangsa, menyimak mengisi daftar
budaya di Indonesia sosial, dan penjelasan cek tentang
yang terikat persatuan budaya di guru, siswa sikap peserta
dapat didik saat di
dan kesatuan. Indonesia yang
mengenal rumah, dan di
terikat
4.4 Menyajikan berbagai keragaman sekolah
persatuan dan
bentuk keragaman bahasa
kesatuan daerah. Pengetahuan
suku bangsa, sosial,
sebagai  Dengan Tes tertulis
dan budaya di
anugerah berdiskusi, • Mencari
Indonesia yang terikat
Tuhan Yang siswa mampu informasi baru
persatuan dan yang termuat
Maha Esa. mengenali
kesatuan. dalam teks
tempat
2.4.1 Mendukung ibadah, kitab bacaan.
sikap kerja suci, dan hari • Memahami
sama dalam besar agama- macam-macam
berbagai agama yang gaya dan
bentuk ada di pengaruhnya
keragaman Indonesia. terhadap
suku bangsa, benda.
sosial, dan • Memahami
budaya di tinggi rendah
nada dalam
Indonesia yang
sebuah lagu.
terikat
• Memahami
persatuan dan contoh-contoh
kesatuan. pemanfaatan
2.4.2 Menunjukkan gaya otot.
• Mengetahui
sikap kerja
sama dalam faktor penyebab
berbagai keragaman
bentuk masyarakat
keragaman Indonesia.
suku bangsa, • Memahami
sosial, dan keragaman
suku bangsa di
budaya di
Indonesia.
Indonesia yang
• Mengatahui
terikat keragaman
persatuan dan bahasa daerah
kesatuan di Indonesia.
dengan benar. • Memahami cara
mencegah
3.4.1 Mengetahui kepunahan
bentuk bahasa daerah
keragaman di Indonesia.
suku bangsa, • Memahami
sosial, dan macam-macam
budaya di tanda tempo
Indonesia yang dan nada tinggi-
terikat rendah dalam
persatuan dan sebuah lagu.
kesatuan • Mengetahui
dengan benar. keragaman
agama yang
3.4.2Mengidentifikasi ada di
bentuk Indonesia.
keragaman • Memahami
suku bangsa, gagasan pokok
sosial, dan dan informasi
baru dalam teks
budaya di
Indonesia yang bacaan.
terikat • Memahami
persatuan dan tempo dan
kesatuan tinggi-rendah
dengan benar. nada dalam
sebuah lagu.
4.4.1 Mencontohkan
bentuk Keterampilan
keragaman Praktik/Kinerja
suku bangsa, • Menuliskan
sosial, dan informasi baru
budaya di berdasarkan
teks bacaan.
Indonesia yang
• Menyampaikan
terikat pendapat
persatuan dan kepada orang
kesatuan lain.
dengan tepat. • Menyanyikan
sebuah lagu
4.4.2Mempresentasika
“Apuse”.
n bentuk • Menceritakan
keragaman informasi baru
suku bangsa, dalam teks
sosial, dan bacaan.
budaya di •Mendemonstrasi
Indonesia yang kan manfaat
terikat gaya dalam
persatuan dan kehidupan
kesatuan sehari-hari.
dengan tepat. • Membacakan
hasil diskusi di
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi  Pengetahuan  Dengan depan kelas.
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati • Membuat
pada teks. baru yang terdapat pada teks bacaan laporan tertulis
terdapat pada teks yang tentang
4.7 Menyampaikan disajikan, keragaman
teks dengan
pengetahuan baru siswa mampu bahasa daerah.
tepat.
dari teks nonfiksi ke menemukan • Berbicara di
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan informasi depan kelas.
bahasa sendiri. pengetahuan tentang suku • Menyanyikan
baru yang bangsa yang lagu sesuai
terdapat pada ada di dengan tempo
teks dengana Indonesia. dan tinggi-
tepat. rendah nada.
 Dengan
berdiskusi,
4.7.1 Menyebutkan,
siswa mampu
menyajikan
menuliskan
dan kata sulit
mengidentifika dalam bentuk
si pengetahuan tabel dan
baru dari teks dapat
nonfiksi ke memahami
dalam tulisan artinya.
dengan bahasa
 Dengan
sendiri dengan
berdiskusi,
tepat.
siswa mampu
4.7.2 Menulis menyebutkan
pengetahuan pokok pikiran
baru dari teks setiap
paragraf
nonfiksi ke
dalam teks
dalam tulisan
bacaan.
dengan bahasa
sendiri dengan  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
informasi baru
dalam teks.
 Dengan
membaca
kembali teks
“Suku Bangsa
di Indonesia”,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
yang sudah
diketahui dan
pengetahuan
yang baru
diperoleh dari
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan,
siswa dapat
mengenali
keragaman
suku bangsa
di Indonesia
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
memperoleh
informasi baru
tentang faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
ide pokok dan
informasi baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
gagasan
pokok dan
pengetahuan
baru dalam
bacaan.
 Dengan
membaca teks
bacaan, siswa
secara
mandiri
menemukan
kata sulit,
gagasan
pokok dalam
setiap
paragraf, dan
informasi baru
dalam teks
bacaan.
 Siswa
menceritakan
cerita rakyat
yang dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian di
depan kelas.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Alam macam-macam gaya, pengertian gaya melakukan
antara lain: gaya otot, gaya dengan percobaan,
gaya listrik, gaya tepat. siswa mampu
magnet, gaya menjelaskan
3.3.2 Menjelaskan pengaruh
gravitasi, dan gaya
pengertian gaya terhadap
gesekan.
gaya dengan benda.
tepat.  Dengan
4.3Mendemonstrasikan 4.3.1 Menyebutkan mengamati
manfaat gaya dalam manfaat gaya gambar, siswa
kehidupan sehari-hari, dalam mampu
misalnya gaya otot, kehidupan menentukan
gaya listrik, gaya sehari-hari macam-
magnet, gaya dengan tepat. macam gaya.
gravitasi, dan gaya  Melakukan
4.3.2Mempresentasika percobaan
gesekan.
n manfaat gaya yang
dalam melibatkan
kehidupan gaya otot.
sehari-hari  Dengan
dengan tepat. berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
contoh-contoh
pemanfaatan
gaya otot
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman  Dengan

Sosial keragaman sosial, mengetahui sosial, berdiskusi,
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, siswa
etnis, dan agama di sosial, budaya, etnis, mengenal
provinsi setempat ekonomi, dan agama bahasa
sebagai identitas budaya, etnis, daerah yang
bangsa Indonesia dan agama di digunakan
oleh anggota
serta hubungannya provinsi
kelompok.
dengan karakteristik setempat
 Dengan
ruang. sebagai berdiskusi,
identitas siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil menjelaskan
bangsa
identifikasi mengenai tindakan untuk
Indonesia serta
keragaman sosial, mencegah
hubungannya
ekonomi, budaya, punahnya
dengan
etnis, dan agama di bahasa
karakteristik
provinsi setempat daerah.
ruang dengan
sebagai identitas  Dengan
tepat.
bangsa. Memahami berdiskusi,
pentingnya upaya 3.2.2 Menjelaskan dan siswa mampu
keseimbangan dan mengidentifika mengenali
keadaan
pelestarian sumber si keragaman
pulau-pulau
daya alam di sosial,
yang ada di
lingkungannya. ekonomi, Indonesia.
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifikasi
dan
menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasika
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui  Tanda tempo  Dengan
Prakarya tempo dan tinggi rendah tanda tempo dan tinggi mencermati
nada. dan tinggi rendah nada. notasi angka
rendah nada dan syair yang
4.2 Menyanyikan lagu disajikan,
dengan tepat.
dengan memperhatikan siswa mampu
tempo dan tinggi rendah 3.2.2Mengidentifikasi mengetahui
nada. tanda tempo tanda tempo
dan tinggi dan tinggi
rendah nada rendah nada
dengan tepat. dalam lagu
“Apuse”.
4.2.1Mengidentifikasi  Dengan
tempo dan berlatih, siswa
tinggi rendah mampu
nada dalam menyanyikan
sebuah lagu lagu “Apuse”.
dengan tepat.  Dengan
mencermati
4.2.2 Menampilkan notasi angka
lagu dengan dan syair lagu
memperhatikan “Satu Nusa
tempo dan Satu
tinggi rendah Bangsa” ,
nada dengan siswa mampu
tepat. mengetahui
tempo serta
tinggi rendah
nada dalam
lagu tersebut.
 Dengan
permainan
alat musik,
siswa mampu
menyanyikan
lagu “Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai dengan
nada yang
benar.
 Dengan
mencermati
syair lagu
daerah
beserta notasi
angkanya,
siswa mampu
menyanyikann
ya.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk suku bangsa, permainan,  Mandiri • Disiplin  Buku
dan budaya di keragaman suku sosial, dan siswa mampu  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, budaya mengenal alat Royong • Santun  Aplikasi
persatuan dan dan budaya di musik dan jenis  Integritas • Peduli Media
 Sikap kerja tari yang ada di • Percaya diri  Internet
kesatuan sebagai Indonesia yang
sama dalam Indonesia. • Kerja Sama  Lingkung
anugerah Tuhan terikat persatuan
berbagai  Dengan an
Yang Maha Esa dan kesatuan Jurnal:
bentuk berdiskusi,
sebagai keragaman siswa mampu • Catatan pendidik
anugerah Tuhan suku bangsa, menjelaskan tentang sikap
kerja sama dalam
Yang Maha Esa sosial, dan nama, keunikan, peserta didik saat
berbagai bentuk
budaya dan penggunaan di sekolah maupun
keragaman suku 1.4.2 Mendukung informasi dari
pakaian adat
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk orang lain
yang digunakan
budaya di Indonesia keragaman suku di daerah Penilaian Diri:
yang terikat bangsa, sosial, mereka. • Peserta didik
persatuan dan dan budaya di  Dengan mengisi daftar cek
kesatuan Indonesia yang mencermati tentang sikap
Pendidikan
3.4Mengidentifikasi terikat persatuan gambar peserta didik saat

berbagai bentuk dan kesatuan beberapa di rumah, dan di
keragaman suku sebagai pakaian adat sekolah
bangsa, sosial, dan anugerah Tuhan dari berbagai
budaya di Indonesia Yang Maha Esa. daerah di Pengetahuan
yang terikat Indonesia, siswa Tes tertulis
2.4.1 Mendukung sikap mampu • Mengatahui
persatuan dan
kerja sama dalam menuliskan Informasi tentang
kesatuan.
berbagai bentuk keunikan dari urang Kenekes
4.4 Menyajikan berbagai keragaman suku setiap pakaian suku Baduy.
bentuk keragaman bangsa, sosial, adat pada • Memahami
suku bangsa, sosial, dan budaya di gambar pengertian listrik
tersebut. statis dan listrik
dan budaya di Indonesia yang
 Dengan dinamis.
Indonesia yang terikat terikat persatuan • Memahami pola
menyimak
persatuan dan dan kesatuan. penjelasan guru, lantai gerak tari.
kesatuan. siswa berdiskusi • Mengatahui alat-
2.4.2 Menunjukkan sikap
kelompok alat elektronik dan
kerja sama dalam
tentang bentuk, fungsinya.
berbagai bentuk
bahan pembuat, • Mengatahui nama
keragaman suku rumah adat dan
dan keunikan
bangsa, sosial, dari rumah adat daerah asalnya.
dan budaya di daerah mereka. • Memahami
Indonesia yang keunikan rumah
terikat persatuan adat yang ada di
dan kesatuan • Mengatahui nama,
dengan benar. keunikan, dan
penggunaan
3.4.1 Mengetahui bentuk pakaian adat di
keragaman suku Indonesia.
bangsa, sosial,
Pendidikan
dan budaya di • Memahami cara

Indonesia yang melestarikan
terikat persatuan pakaian adat di
dan kesatuan Indonesia.
dengan benar. • Memahami jenis-
jenis tarian daerah
3.4.2 Menerangkan di Indonesia.
bentuk • Mengatahui
keragaman suku gerakan tangan,
bangsa, sosial, kaki, dan kepala
dan budaya di saat menari.
Indonesia yang • Mengetahui nama
alat-alat musik dari
terikat persatuan
berbagai daerah di
dan kesatuan Indonesia.
dengan benar.
4.4.1 Mencontohkan Keterampilan
Praktik/Kinerja
bentuk
• Membuat laporan
keragaman suku
tertulis tentang
bangsa, sosial, listrik statis dan
dan budaya di listrik dinamis.
Indonesia yang • Menyampaikan
terikat persatuan pendapat kepada
dan kesatuan orang lain.
dengan tepat. • Memperagakan
gerakan tari
4.4.2Mempresentasikan daerah.
bentuk • Menuliskan
keragaman suku pengetahuan baru
bangsa, sosial,
Pendidikan
dan budaya di yang ada dalam

Indonesia yang teks bacaan.
terikat persatuan • Menceritakan
dan kesatuan daerah asal dan
dengan tepat. keunikan rumah
adat yang ada
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahuan  Dengan dalam gambar.
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks • Berdiskusi tentang
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang nama, keunikan,
terdapat pada teks disajikan, siswa dan penggunaan
4.7 Menyampaikan mampu pakaian adat.
teks dengana
pengetahuan baru menemukan • Menceritakan
tepat.
dari teks nonfiksi ke informasi baru keunikan pakaian
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan tentang urang adat.
bahasa sendiri. pengetahuan Kanekes suku • Mempraktikkan
baru yang Baduy. gerakan tangan,
terdapat pada kaki, dan kepala
 Dengan saat menari.
teks dengana berdiskusi, • Menuliskan hasil
tepat. siswa mampu diskusi dalam
menemukan sebuah peta
4.7.1 Menyajikan
kata-kata sulit pikiran.
pengetahuan
dan menentukan • Memperagakan
baru dari teks gagasan pokok gerakan suatu
nonfiksi ke dalam setiap paragraf jenis tari yang
tulisan dengan dalam teks. diiringi dengan alat
bahasa sendiri musik.
dengan tepat.  Dengan
membaca teks
4.7.2 Menulis tentang pola
pengetahuan lantai gerak tari,
baru dari teks siswa mampu
Pendidikan
nonfiksi ke dalam memperoleh

tulisan dengan informasi baru
bahasa sendiri dari teks
dengan tepat. bacaan.
 Dengan
membaca, siswa
mampu
menuliskan
pengertian listrik
statis dan listrik
dinamis dengan
bahasa sendiri
dan memberikan
contoh gejala
lain listrik statis.
 Dengan
membaca teks
tentang rumah
adat suku
Manggarai,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
baru dari teks
yang telah
dibaca.
 Siswa mampu
menceritakan
daerah asal dan
Pendidikan
keunikan dari
setiap rumah
adat di depan
kelas secara
bergantian.
 Siswa
membacakan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks.
 Dengan
membaca teks
tentang
Keunikan
pakaian adat
wanita
Minangkabau,
siswa mampu
menemukan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks
bacaan.
 Siswa
membacakan
keunikan dari
setiap pakaian
adat.
Pendidikan
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan utama
dari setiap
paragraf dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan hasil
diskusi mereka
dalam sebuah
peta pikiran.
 Dengan
membaca teks
bacaan tentang
keragaman
kesenian daerah
di Indonesia,
siswa mampu
mengenal jenis-
jenis tarian
daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
Pendidikan
siswa dapat
menjelaskan arti
kata sulit dalam
teks.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
siswa dapat
menuliskan
gagasan pokok
setiap paragraf
dan informasi
baru dari teks.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam  Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya berdiskusi,
antara lain: gaya otot, macam-macam siswa mampu
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: mengetahui
magnet, gaya gaya otot, gaya faktor yang
gravitasi, dan gaya listrik, gaya menyebabkan
gesekan. magnet, gaya lampu bohlam
menyala.
gravitasi, dan
4.3Mendemonstrasikan  Siswa
gaya gesekan
manfaat gaya dalam melakukan
dengan tepat. percobaan untuk
kehidupan sehari-
hari, misalnya gaya 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
otot, gaya listrik, gaya macam-macam adanya listrik
statis.
magnet, gaya gaya, antara lain:
 Dengan
Pendidikan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya membaca teks,

gesekan. listrik, gaya siswa
magnet, gaya menuliskan
gravitasi, dan pengetahuan
gaya gesekan baru tentang
dengan tepat. listrik statis dan
listrik dinamis.
4.3.1 Menyebutkan  Dengan
manfaat gaya mengamati
dalam kehidupan lingkungan
sehari-hari sekitarnya,
dengan tepat. siswa mampu
mencari
4.3.2Mempresentasikan informasi nama-
manfaat gaya nama alat
dalam kehidupan elektronik
sehari-hari beserta
dengan tepat. fungsinya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menjelaskan
penyebab alat
elektronik dapat
digunakan
sesuai dengan
fungsinya.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Dengan

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, mengamati
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, gambar
Pendidikan
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, beberapa rumah

provinsi setempat budaya, etnis, dan agama adat di
sebagai identitas dan agama di Indonesia dan
bangsa Indonesia provinsi setempat dengan
serta hubungannya sebagai identitas bimbingan guru,
dengan karakteristik bangsa Indonesia siswa secara
kelompok
ruang. serta
mampu mencari
hubungannya
4.2 Menyajikan hasil informasi
dengan tentang daerah
identifikasi mengenai
karakteristik asal rumah adat
keragaman sosial,
ruang dengan tersebut serta
ekonomi, budaya,
tepat. keunikannya.
etnis, dan agama di
 Dengan
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan
penjelasan guru,
sebagai identitas keragaman siswa
bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, mengetahui
serta hubungannya budaya, etnis, keragaman
dengan karakteristik dan agama di pakaian adat di
ruang. provinsi setempat Indonesia.
sebagai identitas  Dengan
bangsa Indonesia berdiskusi,
serta siswa dapat
hubungannya menjelaskan
dengan cara
karakteristik melestarikan
ruang dengan pakaian adat di
Indonesia.
tepat.
 Guru
4.2.1 Menyebutkan menekankan
keragaman kepada siswa
Pendidikan
sosial, ekonomi, untuk ikut

budaya, etnis, melestarikan
dan agama di pakaian adat di
provinsi setempat Indonesia.
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Pendidikan
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Gerak tari  Dengan
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah kreasi daerah mendengarkan
dengan benar. penjelasan guru,
4.3 Memperagakan gerak siswa dapat
tari kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak mengetahui
tari kreasi daerah fungsi alat musik
dengan benar. dalam
pementasan tari.
4.3.1 Melatih gerak tari  Dengan berlatih,
kreasi daerah siswa dapat
dengan tepat. mempraktikan
suatu tari yang
4.3.2 Menampilkan gerak
diiringi dengan
tari kreasi daerah
alat musik.
dengan benar.  Dengan melihat
peragaan tari,
siswa mampu
menceritakan
gerakan tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
 Dengan
bimbingan guru,
siswa mampu
mempraktikkan
gerak tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
 Dengan
mencermati
tarian daerah,
Pendidikan
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
arah gerakan
selama
peragaan tari.
 Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga selesai.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai suku bangsa, mengarahkan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk sosial, dan siswa bahwa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
dan budaya di keragaman suku budaya keragaman  Gotong • Tanggung Media
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, ekonomi dapat Royong Jawab  Internet
persatuan dan dan budaya di dilihat di antara  Integritas • Santun  Lingkungan
keluarga siswa • Peduli
kesatuan sebagai Indonesia yang
satu kelas. • Percaya diri
anugerah Tuhan terikat persatuan
 Guru • Kerja Sama
Yang Maha Esa dan kesatuan
mengarahkan
sebagai siswa untuk Jurnal:
anugerah Tuhan mengenal sikap • Catatan pendidik
kerja sama dalam
Yang Maha Esa toleransi. tentang sikap
berbagai bentuk
 Guru berpesan peserta didik
keragaman suku 1.4.2 Mendukung saat di sekolah
kepada siswa
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk maupun
untuk
budaya di Indonesia keragaman suku informasi dari
mengembangka
yang terikat persatuan bangsa, sosial, n sikap toleransi. orang lain
dan kesatuan dan budaya di  Guru Penilaian Diri:
Indonesia yang
Pendidikan
3.4Mengidentifikasi terikat persatuan menekankan • Peserta didik

berbagai bentuk dan kesatuan bahwa sikap mengisi daftar
keragaman suku sebagai toleransi dapat cek tentang
bangsa, sosial, dan anugerah Tuhan menjaga sikap peserta
budaya di Indonesia Yang Maha Esa. persatuan dan didik saat di
yang terikat persatuan kesatuan siswa rumah, dan di
2.4.1 Mendukung sikap di sekolah. sekolah
dan kesatuan.
kerja sama dalam  Guru
4.4 Menyajikan berbagai berbagai bentuk menjelaskan Pengetahuan
bentuk keragaman keragaman suku tentang arti Tes tertulis
suku bangsa, sosial, bangsa, sosial, penting sikap • Mengatahui
dan budaya di dan budaya di toleransi. informasi
tentang gaya
Indonesia yang terikat Indonesia yang
magnet.
persatuan dan terikat persatuan • Mengatahui
kesatuan. dan kesatuan. informasi
2.4.2 Menunjukkan sikap tentang gaya
gravitasi.
kerja sama dalam
• Mengenal jenis
berbagai bentuk
karya seni rupa
keragaman suku teknik tempel.
bangsa, sosial, • Memahami
dan budaya di hubungan
Indonesia yang antara tekstur
terikat persatuan permukaan
dan kesatuan benda dengan
dengan benar. gaya gesek.
• Manfaat gaya
3.4.1 Mengetahui bentuk gesek dalam
keragaman suku kehidupan
bangsa, sosial,
Pendidikan
dan budaya di sehari-hari.

Indonesia yang • Memahami
terikat persatuan keragaman
dan kesatuan aktivitas
dengan benar. ekonomi di
Indonesia.
3.4.2 Menerangkan • Mengetahui arti
bentuk penting
keragaman suku memahami
bangsa, sosial, Keragaman
dan budaya di aktivitas
Indonesia yang ekonomi di
Indonesia.
terikat persatuan
• Memahami
dan kesatuan pengetahuan
dengan benar. tentang aktivitas
4.4.1 Mencontohkan ekonomi di
bidang
bentuk
pertambangan,
keragaman suku
perdagangan,
bangsa, sosial, industri, dan
dan budaya di jasa.
terikat persatuan pengetahuan
dan kesatuan tentang sikap
dengan tepat. toleransi
terhadap
4.4.2Mempresentasikan keragaman
bentuk suku, budaya,
keragaman suku agama, ras, dan
bangsa, sosial,
Pendidikan
dan budaya di gender.

terikat persatuan pengetahuan
dan kesatuan tentang sikap
dengan tepat. toleransi di
sekolah.
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1Mengidentifikasi  Pengetahuan  Dengan • Memahami
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks perbedaan
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang montase dan
terdapat pada teks disajikan, siswa kolase.
4.7 Menyampaikan mampu • Mengetahui arti
teks dengana
pengetahuan baru membuat daftar penting
tepat.
dari teks nonfiksi ke kata sulit dari toleransi.
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan teks bacaan dan • Memahami
bahasa sendiri. pengetahuan menuliskan pelaksanaan
baru yang artinya. toleransi di
terdapat pada dalam keluarga,
 Dengan sekolah, dan
teks dengana berdiskusi, masyarakat
tepat. siswa mampu • Memahami
menuliskan gagasan pokok
4.7.1 Menyajikan
pokok pikiran dan informasi
pengetahuan
dalam setiap baru dalam teks
baru dari teks paragraf dalam bacaan.
nonfiksi ke dalam teks bacaan. • Memahami
tulisan dengan Karya seni
bahasa sendiri  Dengan
mozaik dan
dengan tepat. berdiskusi,
aplikasi.
siswa mampu
4.7.2 Menulis mendapatkan
Keterampilan
pengetahuan pengetahuan
Praktik/Kinerja
baru dari teks baru yang
Pendidikan
nonfiksi ke dalam diperoleh dari • Menuliskan

tulisan dengan teks bacaan. informasi baru
bahasa sendiri Selanjutnya, berdasarkan
dengan tepat. siswa teks bacaan.
membacakan • Menyampaikan
hasil diskusi di pendapat
depan kelas. kepada orang
lain.
 Dengan • Menceritakan
membaca teks, informasi baru
siswa mampu dalam teks
mengenal bacaan.
keragaman • Membuat
ekonomi di laporan tertulis
Indonesia. dan
 Dengan membacakan
membaca teks, hasil diskusi di
siswa mengenali depan kelas.
arti penting • Membuat
memahami laporan tertulis
keragaman tentang sikap
ekonomi dalam toleransi
masyarakat terhadap
Indonesia. keragaman
suku, budaya,
 Dengan agama, ras dan
membaca teks, gender
siswa mampu • Berbicara di
menuliskan depan kelas.
informasi- • Menuliskan
informasi informasi baru
Pendidikan
penting yang dalam teks

termuat di dalam bacaan.
teks. • Membuat karya
Selanjutnya, seni mozaik dan
siswa aplikasi.
membacakanny • Membuat karya
a di depan guru seni montase
dan teman- dan kolase.
temannya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
pengetahuan
baru yang dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
 Dengan
mencermati teks
bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
bidang
pertambangan,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
menuliskan
Pendidikan
informasi-
informasi
penting dalam
teks tersebut.
 Dengan
mencermati teks
tentang bentuk
sikap toleransi
terhadap
keragaman
suku, budaya,
agama, ras, dan
gender, siswa
mampu
menuliskan
informasi baru
dari teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui arti
penting sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulkan
informasi
Pendidikan
penting dalam
teks yang
dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca teks,
siswa mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang gagasan
pokok dari
setiap paragraf
dan
mengumpulkan
informasi
penting dalam
teks yang
dibaca.
Pendidikan
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi dalam
sebuah laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam  Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya melakukan
antara lain: gaya otot, macam-macam percobaan,
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: siswa mampu
magnet, gaya gaya otot, gaya menjelaskan
gravitasi, dan gaya listrik, gaya tentang gaya
gesekan. magnet, gaya magnet.
gravitasi, dan  Dengan
4.3Mendemonstrasikan melakukan
gaya gesekan
manfaat gaya dalam percobaan,
dengan tepat. siswa mampu
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, 3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gaya listrik, gaya macam-macam tentang gaya
gravitasi.
magnet, gaya gaya, antara lain:
 Dengan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya
melakukan
gesekan listrik, gaya
percobaan,
magnet, gaya siswa mampu
gravitasi, dan menjelaskan
gaya gesekan hubungan
dengan tepat. antara tekstur
permukaan
4.3.1 Menunjukkan
Pendidikan
manfaat gaya benda dengan

dalam kehidupan gaya gesek.
sehari-hari  Dengan
dengan tepat. berdiskusi
kelompok, siswa
4.3.2Mempresentasikan mampu
manfaat gaya menjelaskan
dalam kehidupan manfaat gaya
sehari-hari gesek dalam
dengan tepat. kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Guru

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, memberikan
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, beberapa contoh
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, aktivitas
provinsi setempat budaya, etnis, dan agama ekonomi di
sebagai identitas dan agama di beberapa bidang
bangsa Indonesia provinsi setempat untuk membuka
wawasan siswa.
serta hubungannya sebagai identitas
 Dengan
dengan karakteristik bangsa Indonesia
berdiskusi kelas,
ruang. serta siswa mampu
hubungannya menjelaskan
4.2 Menyajikan hasil
dengan aktivitas
identifikasi mengenai
karakteristik ekonomi yang
keragaman sosial,
ruang dengan dilakukan setiap
ekonomi, budaya,
tepat. keluarga siswa.
etnis, dan agama di
 Siswa membuat
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan laporan tertulis
sebagai identitas keragaman dari hasil
Pendidikan
bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, diskusi.

serta hubungannya budaya, etnis,
dengan karakteristik dan agama di
ruang. provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
Pendidikan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menyebutkan karya  Karya seni rupa  Guru
Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik teknik temple. mengarahkan
tempel dengan  Karya kolase, siswa tentang
4.4 Membuat karya kolase, montase, keragaman seni
benar.
montase, aplikasi, dan aplikasi, dan yang ada di
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan karya mozaik. Indonesia.
seni rupa teknik  Dengan
tempel dengan berdiskusi,
benar. siswa mampu
mengetahui
4.4.1 Membuat karya perbedaan dari
kolase, montase, seni montase,
aplikasi, dan kolase, mozaik,
mozaik dengan
Pendidikan
benar. dan aplikasi.

 Guru
4.4.2Mendemonstrasikan mengingatkan
Membuat karya kembali tentang
kolase, montase, seni montase
aplikasi, dan dan kolase.
mozaik dengan  Siswa secara
benar. berkelompok
membuat karya
seni montase
dan kolase.
 Setelah selesai
membuat seni
montase dan
kolase, siswa
maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
 Guru memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatkan
kembali tentang
seni mozaik dan
aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok
membuat karya
Pendidikan
seni mozaik dan

aplikasi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama keragaman  Nasionalis  Buku Siswa
di masyarakat karakteristik • Jujur
Kewarganegaraan beragama di keberagaman  Mandiri  Aplikasi Media
masyarakat sebagai umat beragama individu  Gotong • Disiplin  Internet
anugerah Tuhan di masyarakat berdasarkan ciri Royong  Lingkungan
Yang Maha Esa sebagai fisik anggota  Integritas • Tanggung
dalam konteks anugerahTuhan keluarga. Jawab
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa  Mencari tahu
kegemaran • Santun
Ika. dalam konteks
anggota keluarga
Bhineka Tunggal • Peduli
dengan
2.3 Bersikap toleran Ika. mewawancari • Percaya diri
dalam keberagaman anggota keluarga.
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Kerja Sama
masyarakat dalam keberagaman
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
konteks Bhinneka umat beragama  Mengamati

Tunggal Ika. di masyarakat lingkungan tempat
tinggal Jurnal:
sebagai
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan • Catatan
keberagaman Yang Maha Esa pendidik
karakteristik individu dalam konteks tentang sikap
dalam kehidupan Bhineka Tunggal peserta didik
sehari-hari. Ika. saat di sekolah
maupun
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung informasi dari
manfaat bersikap toleran orang lain
keberagaman dalam
karakteristik individu keberagaman Penilaian Diri:
dalam kehidupan umat beragama
• Peserta didik
sehari-hari. di masyarakat
mengisi daftar
dalam konteks
cek tentang
Bhinneka
sikap peserta
Tunggal Ika.
didik saat di
rumah, dan di
2.3.1 Menunjukkan sikap
sekolah
toleran dalam
keberagaman
umat beragama
di masyarakat Pengetahuan
dalam konteks Tes tertulis
Bhinneka
Tunggal Ika. • Memahami
gaya dan gerak
3.3.1 Menunjukkan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
manfaat • Mengetahui
keberagaman tempo pada
karakteristik lagu
individu dalam
• Mengetahui
kehidupan
jenis teks fiksi
sehari-hari.
• Mengetahui
3.3.2 Menerangkan gaya dan
manfaat kecepatan
keberagaman gerak
karakteristik
individu dalam • Mengetahui
kehidupan jenis mata
sehari-hari. pencaharian
penduduk
4.3.1 menyebutkan berdasarkan
manfaat tempat tinggal
keberagaman
• Memahami
karakteristik
keragaman
individu dalam
karakteristik
kehidupan
individu di
sehari-hari.
lingkungan
4.3.1 Mencontohkan keluarga
keberagaman kegiatan
karakteristik ekonomi
individu dalam
kehidupan • Memahami
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari. tokoh utama

dan tokoh
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Membaca teks tambahan
tokoh yang terdapat dan memahami yang terdapat cerita fiksi
pada teks fiksi. tokoh-tokoh yang pada teks fiksi. • Memahami
terdapat pada  Mengidentifikasika keragaman
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan n tokoh-tokoh pada karakteristik
identifikasi tokoh- tepat. teks cerita fiksi individu
tokoh yang terdapat berdasarkan
pada teks fiksi secara 3.9.2 Menjelaskan tokoh-  Mengidentifikasika ciri fisik
lisan, tulis, dan visual tokoh yang n tokoh utama dan
tokoh tambahan • Mengetahui
terdapat pada tokoh-tokoh
teks fiksi dengan pada teks
 Membaca tentang
tepat. keadaan dan mata cerita fiksi
pencaharian
4.9.1 Mengidentifikasi, penduduk pada
menyajikan dan suatu daerah.
menunjukan Keterampilan
tokoh-tokoh yang  Mengidentifikasi Praktik/Kinerja
terdapat pada berbagai jenis
teks fiksi secara cerita fiksi • Menuliskan
lisan, tulis, dan hasil
visual dengan percobaan
tepat. untuk
mengetahui
4.9.2 Menceritakan pengaruh gaya
tokoh-tokoh yang terhadap arah
terdapat pada gerak benda.
teks fiksi secara
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
lisan, tulis, dan • Menyanyikan

visual dengan lagu dengan
tepat. tempo.
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1 Mengetahui gaya  Gaya dengan  Melakukan • Menuliskan
Alam dengan gerak pada dengan gerak gerak pada percobaan untuk hasil
peristiwa di pada peristiwa di peristiwa. mengetahui percobaan
lingkungan sekitar. lingkungan pengaruh gaya untuk
sekitar dengan terhadap arah mengetahui
4.4 Menyajikan hasil tepat. gerak benda. pengaruh gaya
percobaan tentang  Melakukan terhadap
hubungan antara 3.4.2 Menjelaskan gaya percobaan untuk kecepatan
gaya dan gerak. dengan gerak mengetahui gerak benda.
pengaruh gaya
pada peristiwa di • Membacakan
terhadap
lingkungan tentang
kecepatan gerak
sekitar dengan benda keadaan dan
tepat. mata
pencaharian
penduduk pada
hubungan antara
suatu daerah.
gaya dan gerak
dengan benar. • Menuliskan
keragaman
4.4.2Mempresentasikan karakteristik
hasil percobaan individu
tentang berdasarkan
hubungan antara ciri fisik
gaya dan gerak
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dengan benar. anggota

keluarga.
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Kegiatan  Berdiskusi
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi ekonomi dan perbedaan mata • Mendiskusikan
dan hubungannya dan hubungannya pencaharian perbedaan
dengan berbagai hubungannya dengan penduduk sesuai mata
bidang pekerjaan dengan berbagai berbagai lingkungan tempat pencaharian
serta kehidupan bidang pekerjaan bidang tinggal penduduk
sosial dan budaya di serta kehidupan pekerjaan serta  Membaca tentang sesuai
kehidupan lingkungan tempat lingkungan
lingkungan sekitar sosial dan
sosial dan tinggal untuk tempat tinggal
sampai provinsi. budaya di budaya mengetahui
lingkungan kegiatan ekonomi •Mengomunikasi
3.3 Mengidentifikasi sekitar sampai kan tokoh-
kegiatan ekonomi provinsi dengan tokoh pada
dan hubungannya benar. teks cerita fiksi.
dengan berbagai
bidang pekerjaan 3.2.2 Menjelaskan • Membacakan
serta kehidupan kegiatan ekonomi tentang
sosial dan budaya di dan lingkungan
lingkungan sekitar hubungannya tempat tinggal
sampai provinsi. dengan berbagai untuk
bidang pekerjaan mengetahui
4.2 Menyajikan hasil serta kehidupan kegiatan
identifikasi kegiatan sosial dan ekonomi
ekonomi dan budaya di
hubungannya •Mengomunikasi
lingkungan
dengan berbagai kan kegemaran
sekitar sampai
bidang pekerjaan, anggota
provinsi dengan
serta kehidupan keluarga
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sosial dan budaya di benar. •Mengidentifikasi

lingkungan sekitar kan tempo
sampai provinsi. 3.3.1 Memahami pada lagu
kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil dan •Mengomunikasi
identifikasi kegiatan hubungannya kan tokoh
ekonomi dan dengan berbagai utama dan
hubungannya bidang pekerjaan tokoh
dengan berbagai serta kehidupan tambahan
bidang pekerjaan, sosial dan •Mengidentifikasi
serta kehidupan budaya di kan tokoh-
sosial dan budaya di lingkungan tokoh pada
lingkungan sekitar sekitar sampai teks cerita fiksi
sampai provinsi provinsi dengan
benar.
3.3.2 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan
serta kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
4.2.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
4.3.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1Mengidentifikasi  Tanda tempo  Menyanyikan lagu
Prakarya tempo dan tinggi dan memahami dan tinggi dengan tempo
rendah nada. tanda tempo dan rendah nada.  Mengidentifikasika
tinggi rendah nada n tempo pada lagu
4.2 Menyanyikan lagu pada suatu lagu
dengan dengan benar.
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan tanda
tempo dan tinggi tempo dan tinggi
rendah nada pada
rendah nada.
suatu lagu dengan
benar.
dan menyesuaikan
tinggi rendah nada
pada teks lagu
daerah dengan
tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
…………………, ...............
Mengetahui
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
masyarakat sebagai umat beragama karakteristik  Gotong • Tanggung Jawab Media
anugerah Tuhan di masyarakat  Keberagaman individu. Royong • Santun  Internet
Yang Maha Esa sebagai karakteristik  Mengidentifikasi  Integritas • Peduli  Lingkungan
individu manfaat • Percaya diri
dalam konteks anugerahTuhan
keberagaman • Kerja Sama
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa
karakteristik
Ika. dalam konteks Jurnal:
individu di sekolah
Bhineka • Catatan pendidik
 Mengamati
2.3 Bersikap toleran Tunggal Ika. tentang sikap
keragaman
dalam keberagaman peserta didik saat
karakteristik
umat beragamadi 1.3.2 Mendukung individu di sekolah. di sekolah
masyarakat dalam keberagaman maupun
konteks Bhinneka umat beragama informasi dari
Tunggal Ika. di masyarakat orang lain
sebagai Penilaian Diri:
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan • Peserta didik
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
keberagaman Yang Maha Esa mengisi daftar

karakteristik individu dalam konteks cek tentang sikap
dalam kehidupan Bhineka peserta didik saat
sehari-hari. Tunggal Ika. di rumah, dan di
sekolah
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung
manfaat bersikap toleran Pengetahuan
keberagaman dalam Tes tertulis
• Memahami teks
karakteristik individu keberagaman
fiksi
dalam kehidupan umat beragama • Memahami gaya
sehari-hari. di masyarakat dan gerak
dalam konteks • Mengetahui karya
Bhinneka tari daerah
Tunggal Ika. • Mengetahui tokoh
antagonis dan
2.3.2 Menunjukkan protagonis
sikap toleran • Memahami
dalam pengaruh gaya
keberagaman terhadap gerak
umat beragama benda.
di masyarakat • Mengetahui
dalam konteks kegiatan ekonomi
dan
Bhinneka
hubungannya
Tunggal Ika.
dengan berbagai
bidang
3.3.1 Menunjukkan pekerjaan.
manfaat • Memahami
keberagaman keragaman
karakteristik
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
individu dalam karakteristik

kehidupan individu dalam
sehari-hari. kehidupan
sehari-hari.
3.3.2 Menerangkan • Mengetahui tokoh
manfaat dalam cerita fiksi
keberagaman • Mengetahui
karakteristik kegiatan ekonomi
di suatu daerah
individu dalam
berkaitan dengan
kehidupan mata
sehari-hari. pencaharian
• Memahami
4.3.1 Mengidentifikasi manfaat
dan keberagaman
menyebutkan karakteristik
manfaat individu.
keberagaman • Memahami gerak
karakteristik tari daerah
individu dalam • Mengetahui
kehidupan tokoh-tokoh pada
sehari-hari. teks fiksi (tokoh
utama, tokoh
4.3.1 Mencontohkan tambahan, tokoh
manfaat antagonis, dan
tokoh
keberagaman
protagonis).
karakteristik • Memahami isi
individu dalam dan tokoh-tokoh
kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari. pada teks cerita

fiksi
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Berdiskusi
tokoh yang terdapat tokoh-tokoh yang terdapat mengenai isi dan Keterampilan
pada teks fiksi. yang terdapat pada teks fiksi. tokoh-tokoh dalam Praktik/Kinerja
pada teks fiksi bacaan. •Menganalisiskan
4.9 Menyampaikan hasil dengan tepat. cerita fiksi.
identifikasi tokoh-  Membaca teks •Mengomunikasika
tokoh yang terdapat 3.9.2 Menjelaskan cerita fiksi n cerita fiksi.
• Menuliskan hasil
pada teks fiksi tokoh-tokoh
 Mengidentifikasi percobaan untuk
secara lisan, tulis, yang terdapat mengetahui
tokoh-tokoh pada
dan visual pada teks fiksi pengaruh gaya
cerita fiksi (Tokoh
dengan tepat. terhadap gerak
antogonis dan
Tokoh Protagonis) benda.
4.9.1 Menunjukkan, • Menunjukkan
menyajikan, hasil percobaan
Mengidentifikasi untuk
dan mengetahui
menyebutkan pengaruh gaya
tokoh-tokoh terhadap gerak
yang terdapat benda.
pada teks fiksi •Mengidentifikasika
secara lisan, n pengaruh gaya
terhadap gerak
tulis, dan visual
benda
dengan tepat.
•Mengomunikasika
n berbagai karya
4.9.2 Menceritakan tari dari berbagai
tokoh-tokoh daerah di
yang terdapat
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
pada teks fiksi Indonesia.

secara lisan, • Menulis tokoh-
tulis, dan visual tokoh pada cerita
dengan tepat. fiksi (Tokoh
antogonis dan
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1Mengidentifikasi  Gaya dengan  Melakukan Tokoh
Alam dengan gerak pada gaya dengan gerak pada percobaan untuk Protagonis)
peristiwa mengetahui •Mengidentifikasi
peristiwa di gerak pada
pengaruh gaya kegiatan
lingkungan sekitar. peristiwa di
terhadap gerak ekonomi.
lingkungan •Mengomunikasika
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda.
n keragaman
percobaan tentang tepat.  Mengidentifikasika
karakteristik
hubungan antara n pengaruh gaya
individu di
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan gaya terhadap gerak
sekolah.
benda
dengan gerak • Mendiskusikan
pada peristiwa keunikan suatu
di lingkungan daerah dari
sekitar dengan kegiatan ekonomi
tepat. sampai cerita
rakyat yang ada
4.4.1 Menyebutkan di daerah itu.
hubungan •Mengomunikasika
antara gaya dan n kegiatan
ekonomi di suatu
gerak dengan
daerah.
benar.
•Mengidentifikasika
n manfaat
4.4.2Mempresentasikan keberagaman
hasil percobaan karakteristik
tentang
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
hubungan individu di
antara gaya dan sekolah.
gerak dengan •Mengidentifikasika
benar. n keunikan gerak
tari daerah.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Megetahui  Kegiatan  Mengamati •Mengomunikasika
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi. n mengenai
hubungannya manfaat
dan hubungannya ekonomi dan  Mencari tahu
dengan keberagaman
dengan berbagai hubungannya kegiatan ekonomi
berbagai karakteristik
bidang pekerjaan dengan di suatu daerah.
bidang individu.
serta kehidupan berbagai bidang  Mendiskusikan
pekerjaan serta •Mengidentifikasika
sosial dan budaya di pekerjaan serta keunikan suatu
kehidupan n isi dan tokoh-
lingkungan sekitar kehidupan daerah dari
sosial dan tokoh dalam
kegiatan ekonomi
sampai provinsi.. sosial dan bacaan.
budaya sampai cerita
budaya di •Mengomunikasika
rakyat yang ada di
4.3 Menyajikan hasil lingkungan n isi dan tokoh-
daerah itu.
identifikasi kegiatan sekitar sampai tokoh dalam
ekonomi dan provinsi dengan bacaan.
hubungannya benar. • Memperagakan
dengan berbagai gerak tari dengan
bidang pekerjaan, 3.3.2 Menjelaskan iringan lagu.
serta kehidupan kegiatan
sosial dan budaya di ekonomi dan
lingkungan sekitar hubungannya
sampai provinsi. dengan
berbagai bidang
pekerjaan serta
kehidupan
sosial dan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menyebutkan
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Gerak tari  Mencari tahu
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi kreasi daerah. berbagai karya tari
daerah. dari berbagai
4.3 Meragakan gerak tari daerah di
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan Indonesia.
gerak tari kreasi  Mengamati
daerah dengan keunikan gerak tari
tepat. daerah.
 Mencoba
4.3.1 Melatih gerak tari memperagaan
kreasi daerah gerak tari
dengan tepat.  Menggabungkan
gerak tari dengan
4.3.2 Menampilkan iringan lagu.
gerak tari kreasi
daerah dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
masyarakat umat beragama karakteristik  Gotong • Tanggung Media
sebagai di masyarakat individu. Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai  Mengidentifikasi  Integritas • Santun  Lingkungan
manfaat • Peduli
Yang Maha Esa anugerahTuhan
keberagaman • Percaya diri
dalam konteks Yang Maha Esa
karakteristik • Kerja Sama
Bhinneka Tunggal dalam konteks
individu di sekolah
Ika. Bhineka Tunggal Jurnal:
 Mengamati
Ika. keragaman • Catatan
2.3 Bersikap toleran pendidik
karakteristik
dalam 1.3.2 Mendukung individu di sekolah. tentang sikap
keberagaman umat keberagaman peserta didik
beragama di umat beragama saat di sekolah
masyarakat dalam di masyarakat maupun
konteks Bhinneka sebagai informasi dari
Tunggal Ika. anugerah Tuhan orang lain
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
3.3 Menjelaskan manfaat Yang Maha Esa Penilaian Diri:

keberagaman dalam konteks • Peserta didik
karakteristik Bhineka Tunggal mengisi daftar
individu dalam Ika. cek tentang
kehidupan sehari- sikap peserta
hari. 2.3.1 Mendukung didik saat di
bersikap toleran rumah, dan di
4.3 Mengemukakan dalam sekolah
Pengetahuan
manfaat keberagaman
Tes tertulis
keberagaman umat beragama • Memahami teks
karakteristik di masyarakat fiksi
individu dalam dalam konteks • Memahami
kehidupan sehari- Bhinneka gaya dan
hari. Tunggal Ika. Gerak
• Memahami
2.3.2 Menunjukkan sikap karya tari
toleran dalam daerah
keberagaman • Memamhami
umat beragama tokoh
di masyarakat antagonis dan
dalam konteks protagonis
Bhinneka • Memahami
pengaruh gaya
Tunggal Ika.
terhadap gerak
benda.
3.3.1 Menunjukkan
• Memahami
manfaat kegiatan
keberagaman ekonomi dan
karakteristik hubungannya
individu dalam
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
kehidupan dengan
sehari-hari. berbagai
bidang
3.3.2 Menerangkan pekerjaan.
keberagaman keragaman
karakteristik karakteristik
individu dalam individu dalam
kehidupan
kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari. • Mengetahui
kegiatan
4.3.1 Menjelaskan ekonomi di
manfaat suatu daerah
keberagaman berkaitan
karakteristik dengan mata
individu dalam pencaharian
kehidupan • Mengetahui
sehari-hari. tokoh pada
cerita fiksi
4.3.2 Mencontohkan • Mengetahui
manfaat manfaat
keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik
individu dalam individu.
• Mengetahui
kehidupan
gerak tari
sehari-hari. daerah
• Mengetahui
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Membaca teks tokoh-tokoh
tokoh yang tokoh-tokoh yang yang terdapat cerita fiksi. pada teks fiksi
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
terdapat pada teks terdapat pada pada teks fiksi.  Mengidentifikasi (tokoh utama,
fiksi. teks fiksi dengan tokoh-tokoh pada tokoh
tepat. teks cerita fiksi tambahan,
3.10 Membandingkan (Tokoh antogonis tokoh
watak setiap tokoh 3.9.2 Menjelaskan tokoh- dan Tokoh antagonis, dan
pada teks fiksi. tokoh yang Protagonis) tokoh
terdapat pada protagonis).
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan  Berdiskusi • Mengetahui isi
identifikasi tokoh- mengenai isi dan dan tokoh-
tepat.
tokoh-tokoh dalam tokoh pada
tokoh yang
bacaan. teks cerita fiksi
terdapat pada teks 3.10.1Membandingkan
fiksi secara lisan, watak setiap Keterampilan
tulis, dan visual tokoh pada teks Praktik/Kinerja
fiksi dengan •
4.10 Menyajikan hasil tepat. Menganalisiska
membandingkan n pengaruh
watak setiap tokoh 3.10.2 Menjelaskan gaya terhadap
pada teks fiksi watak setiap gerak benda.
secara lisan, tulis, tokoh pada teks •
dan visual. fiksi dengan Mengomunikas
tepat. ikan teks cerita
fiksi.
4.9.1 Menyebutkan • Menuliskan
tokoh-tokoh yang hasil
terdapat pada percobaan
pengaruh gaya
teks fiksi secara
terhadap gerak
lisan, tulis, dan
benda.
visual dengan
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
tepat. • Menunjukkan
hasil
4.9.2 Menceritakan percobaan
tokoh-tokoh yang pengaruh gaya
terdapat pada terhadap gerak
teks fiksi secara benda.
lisan, tulis, dan •
visual dengan Mengidentifikas
ikan karya tari
tepat.
dari berbagai
daerah di
4.10.1 Menyajikan hasil
Indonesia.
membandingkan •
watak setiap Mengomunikas
tokoh pada teks ikan tokoh-
fiksi secara lisan, tokoh pada
tulis, dan visual teks cerita fiksi
dengan tepat. (Tokoh
antogonis dan
4.10.2 Tokoh
Mendemonstrasik Protagonis)
an hasil • Menuliskan
membandingkan pengaruh gaya
watak setiap terhadap gerak
tokoh pada teks benda
•
fiksi secara lisan,
Mengidentifikas
tulis, dan visual ikan
dengan tepat. keragaman
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan 3.4.1 Memahami  Gaya dengan  Melakukan karakteristik

Alam gaya dengan gerak hubungan gaya gerak pada percobaan untuk individu di
pada peristiwa di dengan gerak peristiwa. mengetahui sekolah.
lingkungan sekitar. pada peristiwa di pengaruh gaya •
lingkungan terhadap gerak Mengomunikas
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda. ikan kegiatan
percobaan tentang  Mengidentifikasika ekonomi.
benar.
hubungan antara n pengaruh gaya • Mendiskusikan
terhadap gerak kegiatan
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan
benda ekonomi di
hubungan gaya suatu daerah.
dengan gerak •
pada peristiwa di Mengomunikas
lingkungan ikan keunikan
sekitar dengan suatu daerah
benar. dari kegiatan
ekonomi
4.4.1 Menjelaskan sampai cerita
hubungan antara rakyat yang
gaya dan gerak ada di daerah
dengan benar. itu.
•
4.4.2Mempresentasikan Mengidentifikas
hasil percobaan ikan manfaat
tentang keberagaman
karakteristik
hubungan antara
individu di
gaya dan gerak sekolah
dengan benar. •
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Kegiatan  Mencari tahu Mengidentifikas
Sosial kegiatan ekonomi memahami ekonomi dan kegiatan ekonomi ikan keunikan
dan hubungannya kegiatan ekonomi hubungannya di suatu daerah. gerak tari
dengan berbagai dan dengan  Mendiskusikan daerah.
bidang pekerjaan hubungannya berbagai bidang keunikan suatu •
serta kehidupan dengan berbagai pekerjaan serta daerah dari Mengomunikas
kehidupan kegiatan ekonomi ikan mengenai
sosial dan budaya bidang pekerjaan
sosial dan sampai cerita manfaat
di lingkungan serta kehidupan
budaya rakyat yang ada di keberagaman
sekitar sampai sosial dan karakteristik
daerah itu.
provinsi. budaya di individu.
 Mengamati
lingkungan kegiatan ekonomi. •
4.3 Menyajikan hasil sekitar sampai Mengidentifikas
identifikasi kegiatan provinsi dengan ikan mengenai
ekonomi dan benar. isi dan tokoh-
hubungannya tokoh dalam
dengan berbagai 3.3.2 Menjelaskan bacaan.
bidang pekerjaan, kegiatan ekonomi •
serta kehidupan dan Mengomunikas
sosial dan budaya hubungannya ikan mengenai
di lingkungan dengan berbagai isi dan tokoh-
tokoh dalam
sekitar sampai bidang pekerjaan
bacaan.
provinsi. serta kehidupan
• Memperagakan
sosial dan gerak tari
budaya di dengan iringan
lingkungan lagu.
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
4.3.1 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menunjukkan  Gambar dan  Mencoba
Prakarya dan bentuk tiga gambar dan bentuk tiga memperagaan
dimensi. bentuk tiga dimensi. gerak tari
dimensi dengan  Menggabungkan
4.1 Membuat gambar tepat. gerak tari dengan
cerita. iringan lagu.
3.1.2 Menjelaskan ciri-  Mengamati
ciri gambar dan keunikan gerak tari
bentuk tiga daerah.
dimensi dengan  Mencari tahu
tepat. berbagai karya tari
dari berbagai
4.1.1 Membuat gambar daerah di
Indonesia.
tiga dimensi
dengan tepat.
4.1.2 Menampilkan
gambar tiga
dimensi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • Kewajiban dan • Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak  Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur  Buku
dan dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban  Mandiri
Kewarganeg hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • sikap disiplin terhadap lingkungan.  Gotong • Disiplin Siswa
araan agama. hari dalam dalam memenuhi Royong  Aplikasi
kewajiban •Mengidentifikasi  Integritas • Tanggung Media
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin perilaku-perilaku Jawab  Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban yang menunjukkan  Lingkun
kewajiban dan hak dan hak warga pelaksanaan hak dan • Santun gan
sebagai warga masyarakat dalam kewajiban dalam • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- kehidupan sehari-
Pendidikan
Karakter
wujud cinta tanah air. hari dalam hari. • Percaya diri

menjalankan agama.
3.2 Mengidentifikasi • Menemukan contoh • Kerja Sama
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin perilaku yang
dan hak sebagai warga dalam memenuhi menunjukkan
masyarakat dalam kewajiban dan hak pelaksanaan hak dan Jurnal:
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan kewajiban dalam
dengan penuh kehidupan sehari- • Catatan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pendidik
kepedulian. hari.
pelaksanaan kewajiban tentang
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap •Mengidentifikasi sikap
masyarakat dalam disiplin dalam perilaku-perilaku peserta didik
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban yang menunjukkan saat di
dan hak terhadap pelaksanaan hak dan sekolah
lingkungan dengan kewajiban dalam maupun
penuh kepedulian. kehidupan sehari- informasi
hari dari orang
3.2.1 Mengetahui dan
lain
menyebutkan • Menemukan contoh
kewajiban dan hak perilaku yang Penilaian Diri:
sebagai warga menunjukkan
masyarakat terhadap pelaksanaan hak dan • Peserta didik
lingkungan dalam kewajiban dalam mengisi
kehidupan sehari- kehidupan sehari- daftar cek
hari dengan benar. hari. tentang
sikap
3.2.2 Menjelaskan kewajiban peserta didik
dan hak sebagai saat di
warga masyarakat rumah, dan
terhadap lingkungan di sekolah
dalam kehidupan
Pendidikan
Karakter
sehari-hari dengan
benar.
Pengetahuan
4.2.1 Melakukan identifikasi
Tes tertulis
pelaksanaan
kewajiban dan hak • Memahami
sebagai warga hubungan
masyarakat terhadap manusia
lingkungan dalam dengan
kehidupan sehari- lingkungan,
hari dengan benar. contoh
sumber
4.2.2Mempresetasikan hasil
energi.
identifikasi
pelaksanaan • Memahami
kewajiban dan hak hak dan
sebagai warga kewajiban
masyarakat terhadap terhadap
lingkungan dalam lingkungan.
kehidupan sehari-
hari dengan benar. • memahami
jenis-jenis
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Membaca bacaan sumber
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan tentang lingkungan. energi.
wawancara menggunakan melalui wawancara kosakata baku
• Membuat peta pikiran. • Perilaku-
daftar pertanyaan. menggunakan daftar dan kalimat efektif
pertanyaan dengan perilaku
• Melakukan
4.3 Melaporkan hasil yang
benar. wawancara.
wawancara menggunakan menunjukka
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi • Wawancara. n
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh
Pendidikan
Karakter
bentuk teks tulis. melalui wawancara •Mengidentifik

menggunakan daftar asi
pertanyaan dengan pelaksanaan
benar. hak dan
kewajiban
4.3.1 Melaporkan hasil
dalam
wawancara
kehidupan
menggunakan
sehari-hari.
kosakata baku dan
kalimat efektif dalam • Memahami
bentuk teks tulis arti lirik
dengan tepat. sebuah lagu,
memahami
pengaruh
hasil wawancara
kondisi
menggunakan
geografis
kosakata baku dan
terhadap
kalimat efektif dalam
kegiatan
bentuk teks tulis
manusia.
dengan tepat.
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber energi • Membaca teks dan
Pengetahua sumber energi, perubahan mengidentifikasi dan perubahan mengamati gambar Keterampilan
n Alam bentuk energi, dan sumber energi, bentuk energi tentang energi air
sumber energi alternatif perubahan bentuk dan listrik.
Praktik/Kinerja
(angin, air, matahari, energi, dan sumber
• Berdiskusi tentang
panas bumi, bahan bakar energi alternatif • Membuat
energi air dan listrik.
organik, dan nuklir) dalam (angin, air, matahari, peta pikiran
kehidupan sehari-hari. panas bumi, bahan •Mengidentifikasi tentang
bakar organik, dan sumber-sumber energi air
Pendidikan
Karakter
4.5 Menyajikan laporan hasil nuklir) dalam energi yang ada di dan listrik.
pengamatan dan kehidupan sehari- sekitar kita.
• melakukan
penelusuran informasi hari dengan benar.
wawancara
tentang berbagai
3.5.2 Menjelaskan sumber menggunaka
perubahan bentuk energi.
energi, perubahan n daftar
bentuk energi, dan pertanyaan
sumber energi dengan
alternatif (angin, air, benar
matahari, panas
• Menyanyikan
bumi, bahan bakar
lagu berjudul
organik, dan nuklir)
“Alam
dalam kehidupan
Bebas”
sehari-hari dengan
benar. • Berdiskusi
mengidentifik
4.5.1 Melakukan
asi hak dan
pengamatan dan
kewajiban
penelusuran
terhadap
informasi tentang
lingkungan.
berbagai perubahan
bentuk energi •Mengidentifik
dengan tepat. asi sumber-
sumber
energi yang
hasil pengamatan
ada di
dan penelusuran
sekitar kita.
informasi tentang
berbagai perubahan • Bernyanyi
bentuk energi
Pendidikan
Karakter
dengan tepat. dengan

ketetapan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaatan • Mengamati gambar nada dan
Pengetahua karakteristik ruang dan karakteristik ruang sumber daya alam lingkungan alam. tempo
n Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan
•Mengidentifikasi • Menyanyikan
daya alam untuk sumber daya alam
pengaruh kondisi lagu “Alam
kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan
geografis terhadap Bebas”
dari tingkat masyarakat dari
kegiatan manusia. dengan
kota/kabupaten sampai tingkat
tingkat provinsi. kota/kabupaten memperhatik
sampai tingkat an tempo
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dan tinggi
provinsi dan
karakteristik ruang dan rendah nada
menganalisis
pemanfaatan sumber dengan
pengaruh kondisi
daya alam untuk tepat.
geografis terhadap
kesejahteraan masyarakat
kegiatan manusia
dari tingkat
dengan benar.
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
Pendidikan
Karakter

karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan tinggi • Menyanyikan lagu
dan dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada. berjudul “Alam
Prakarya rendah nada dalam Bebas”.
4.2 Menyanyikan lagu dengan
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan • Menyanyikan lagu
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda dengan
tempo dan tinggi memerhatikan
rendah nada dalam ketepatan nada dan
lagu dengan tepat. tempo.
4.2.1 Menyesuaikan lagu
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
Pendidikan
Karakter
dengan tepat.
“Alam Bebas”
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan • Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak  Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur  Buku
Kewarganegar dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban  Mandiri
aan hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • Sikap disiplin terhadap lingkungan.  Gotong Royong • Disiplin Siswa
agama. hari dalam dalam  Integritas  Aplikasi
memenuhi •Mengidentifikasi • Tanggung Media
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin kewajiban dan perilaku-perilaku Jawab  Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban hak sebagai yang menunjukkan  Lingkun
kewajiban dan hak dan hak warga warga pelaksanaan hak dan • Santun gan
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat kewajiban terhadap • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- sumber daya alam
wujud cinta tanah air. hari dalam dalam kehidupan • Percaya
menjalankan agama. sehari-hari. diri
3.2 Mengidentifikasi
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin • Menemukan contoh • Kerja
dan hak sebagai warga dalam memenuhi perilaku yang Sama
masyarakat dalam kewajiban dan hak menunjukkan
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan pelaksanaan hak dan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi dengan penuh kewajiban dalam Jurnal:

pelaksanaan kewajiban kepedulian. kehidupan sehari-
• Catatan
dan hak sebagai warga hari terhadap sumber
2.2.2 Menjalankan sikap pendidik
masyarakat dalam daya alam.
disiplin dalam tentang
kehidupan sehari-hari.
memenuhi kewajiban •Mengidentifikasi sikap
dan hak terhadap perilaku-perilaku peserta
lingkungan dengan yang menunjukkan didik saat
penuh kepedulian. pelaksanaan hak dan di
kewajiban dalam sekolah
3.2.1 Menyebutkan dan
kehidupan sehari- maupun
memahami
hari. informasi
kewajiban dan hak
dari
sebagai warga • Menemukan contoh
orang lain
masyarakat terhadap perilaku yang
lingkungan dalam menunjukkan Penilaian
kehidupan sehari- pelaksanaan hak dan Diri:
hari dengan benar. kewajiban dalam
• Peserta
kehidupan sehari-
3.2.2 Menjelaskan kewajiban didik
hari.
dan hak sebagai mengisi
warga masyarakat daftar cek
terhadap lingkungan tentang
dalam kehidupan sikap
sehari-hari dengan peserta
benar. didik saat
di rumah,
dan di
pelaksanaan
sekolah
kewajiban dan hak
sebagai warga
masyarakat terhadap
lingkungan dalam Pengetahu

kehidupan sehari- an
hari dengan benar.
Tes tertulis
4.2.2Mempresetasikan hasil
•
identifikasi
Memaha
pelaksanaan
mi
kewajiban dan hak
pemanfaa
sebagai warga
tan
masyarakat terhadap
sumber
lingkungan dalam
daya
kehidupan sehari-
alam,
hari dengan benar.
mengetah
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan ui
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang manfaat
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan sumber daya alam. makhluk
daftar pertanyaan. menggunakan daftar hidup,me
• wawancara • Membuat peta pikiran. ngetahui
pertanyaan dengan
4.3 Melaporkan hasil menggunakan jenis dan
benar. • Melakukan
wawancara menggunakan kosakata baku persebar
wawancara.
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif an
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh • Membaca. sumber
bentuk teks tulis. melalui wawancara daya
menggunakan daftar • Wawancara.
alam di
pertanyaan dengan Indonesia
benar. .
4.3.1 Melaporkan hasil •
wawancara Memaha
menggunakan mi
kosakata baku dan
kalimat efektif dalam tentang

bentuk teks tulis hak dan
dengan tepat. kewajiban
terhadap
lingkunga
hasil wawancara
n.
menggunakan
kosakata baku dan •
kalimat efektif dalam Memaha
bentuk teks tulis mi
dengan tepat. manfaat
makhluk
Ilmu 3.2 Membandingkan siklus 3.2.1Mengidentifikasi • perubahan bentuk • Berdiskusi tentang hidup.
Pengetahuan hidup beberapa jenis sumber energi, energi, dan pemanfaatan sumber
Alam makhluk hidup serta perubahan bentuk sumber energi daya alam di •
mengaitkan dengan upaya energi, dan sumber alternatif Indonesia. Menunjuk
pelestariannya. energi alternatif • siklus hidup kan
beberapa jenis • Membaca bacaan pelaksan
(angin, air, matahari,
3.5 Mengidentifikasi berbagai makhluk hidup tentang sumber daya
panas bumi, bahan aan hak
sumber energi, perubahan alam. dan
bakar organik, dan
bentuk energi, dan kewajiban
nuklir) dalam • Mengamati gambar.
sumber energi alternatif dalam
kehidupan sehari-
(angin, air, matahari, kehidupa
hari dengan benar.
panas bumi, bahan bakar n sehari-
organik, dan nuklir) dalam 3.2.2 Menjelaskan sumber hari
kehidupan sehari-hari energi, perubahan terhadap
bentuk energi, dan sumber
4.2 Membuat skema siklus
sumber energi daya
hidup beberapa jenis
alternatif (angin, air, alam.
mahluk hidup yang ada di
matahari, panas
lingkungan sekitarnya dan •
bumi, bahan bakar
slogan upaya
pelestariannya. organik, dan nuklir) Memaha

dalam kehidupan mi arti lirik
4.5 Menyajikan laporan hasil
sehari-hari dengan sebuah
pengamatan dan
benar. lagu.
penelusuran informasi
tentang berbagai 3.5.1 Mengetahui sumber •
perubahan bentuk energi energi, perubahan Memaha
bentuk energi, dan mi
sumber energi pemanfaa
alternatif (angin, air, tan
matahari, panas sumber
bumi, bahan bakar daya
organik, dan nuklir) alam.
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
benar. Keterampil
an
3.5.2 Menjelaskan sumber
energi, perubahan
bentuk energi, dan Praktik/Kin
sumber energi erja
alternatif (angin, air,
matahari, panas •
bumi, bahan bakar Melakuka
organik, dan nuklir) n
dalam kehidupan wawancar
sehari-hari dengan a tentang
benar. sumber
daya
4.2.1 Melakukan alam.
pengamatan dan
penelusuran • Membuat
informasi tentang peta
berbagai perubahan pikiran
bentuk energi tentang
dengan tepat. energi,
dan
sumber
hasil pengamatan
energi
danpenelusuran
alternatif
informasi tentang
(angin,
berbagai perubahan
air,
bentuk energi
matahari,
dengan tepat.
panas
4.5.1 Melakukan bumi,
pengamatan bahan
danpenelusuran bakar
informasi tentang organik,
berbagai perubahan dan
bentuk energi nuklir)
dengan tepat. dalam
kehidupa
4.5.2Mempresentasikan n sehari-
hasil hari
pengamatandan
penelusuran •
informasi Menyanyi
tentangberbagai kan lagu
perubahan bentuk berjudul
energi dengan tepat. Tanah Air
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami •pemanfaatan • Mengamati gambar • Berdiskusi

Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang sumber daya alam manfaat makhluk tentang
Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan hidup. hak dan
daya alam untuk sumber daya alam kewajiban
• Mengamati gambar
kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan terhadap
peta tentang jenis
dari tingkat masyarakat dari lingkunga
dan persebaran
kota/kabupaten sampai tingkat n.
sumber daya alam di
tingkat provinsi. kota/kabupaten
Indonesia. •
sampai tingkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Wawanca
provinsi dengan • Membaca bacaan
karakteristik ruang dan ra
benar. tentang
pemanfaatan sumber tentang
pemanfaatan.
daya alam untuk 3.1.2 Menjelaskan perilaku-
kesejahteraan masyarakat karakteristik ruang perilaku
dari tingkat dan pemanfaatan yang
kota/kabupaten sampai sumber daya alam menunjuk
tingkat provinsi. untuk kesejahteraan kan
masyarakat dari pelaksan
tingkat aan hak
kota/kabupaten dan
sampai tingkat kewajiban
provinsi dengan dalam
benar. kehidupa
n sehari-
hari
karakteristik ruang
terhadap
dan pemanfaatan
sumber
sumber daya alam
daya
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat. alam.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada tempo dan tinggi rendah nada berjudul Tanah Air.
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan • Menyanyikan lagu
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan dengan
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda memerhatikan
tempo dan tinggi ketepatan nada dan
rendah nada dalam tempo.
lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.
“Tanah Air” dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan hak • Latihan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hak warga masyarakat dan hak warga warga masyarakat menyelesaikan soal  Nasionalis  Buku
• sikap disiplin • Jujur Siswa
Kewarganega dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam berkaitan dengan  Mandiri
raan hari dalam menjalankan kehidupan sehari- dalam memenuhi median dan modus.  Gotong • Disiplin  Aplikasi
agama. hari dalam kewajiban dan Royong Media
hak • Berdiskusi  Integritas • Tanggung  Internet
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin mengidentifikasi hak Jawab  Lingkungan
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban dan kewajiban
kewajiban dan hak dan hak warga terhadap lingkungan. • Santun
sebagai warga masyarakat dalam • Peduli
•Mengidentifikasi
masyarakat sebagai kehidupan sehari-
perilaku-perilaku • Percaya diri
wujud cinta tanah air. hari dalam
yang menunjukkan
menjalankan agama.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan hak dan • Kerja Sama
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin kewajiban dalam

dan hak sebagai warga dalam memenuhi kehidupan sehari-
Jurnal:
masyarakat dalam kewajiban dan hak hari terhadap
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan lingkungan. • Catatan
dengan penuh pendidik
4.2 Menyajikan hasil identifikasi • Menemukan contoh
kepedulian. tentang sikap
pelaksanaan kewajiban perilaku yang
peserta didik
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap menunjukkan
saat di
masyarakat dalam disiplin dalam pelaksanaan hak dan
sekolah
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban dalam
maupun
kewajiban dan hak kehidupan sehari-
informasi dari
terhadap lingkungan hari terhadap
orang lain
dengan penuh lingkungan.
kepedulian. Penilaian Diri:
•Mengidentifikasi akibat
3.2.1 Memahami kewajiban tidak • Peserta didik
dan hak sebagai dilaksanakannya mengisi
warga masyarakat pelaksanaan hak dan daftar cek
terhadap lingkungan kewajiban dalam tentang sikap
dalam kehidupan kehidupan sehari- peserta didik
sehari-hari dengan hari. saat di
benar. rumah, dan
• Menemukan contoh
di sekolah
3.2.2 Menjelaskan kewajiban perilaku yang
dan hak sebagai menunjukkan
warga masyarakat perilaku merusak
terhadap lingkungan lingkungan alam. Pengetahuan
dalam kehidupan Tes tertulis
sehari-hari dengan
benar. •Mengidentifik
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
4.2.1 Melakukan identifikasi asi sumber-

pelaksanaan sumber
kewajiban dan hak energi
sebagai warga alternatif.
masyarakat terhadap
• Memahami
lingkungan dalam
hak dan
kehidupan sehari-
kewajiban
hari dengan benar.
terhadap
4.2.2Mempresetasikan hasil lingkungan.
identifikasi
• Memahami
pelaksanaan
usaha
kewajiban dan hak
pelestarian
sebagai warga
lingkungan
masyarakat terhadap
alam.
lingkungan dalam
kehidupan sehari- • Menunjukkan
hari dengan benar. hak dan
kewajiban
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan
dalam
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang
kehidupan
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan usaha pelstarian
sehari-hari.
daftar pertanyaan. menggunakan daftar kekayaan hayati
• wawancara
pertanyaan dengan hewan dan • Memahami
4.3 Melaporkan hasil menggunakan
benar. tumbuhan. arti lirik
wawancara menggunakan kosakata baku
sebuah lagu,
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif • Membuat peta pikiran.
memahami
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh
• Melakukan usaha-usaha
bentuk teks tulis. melalui wawancara
wawancara untuk pelestarian
menggunakan daftar
mengetahui usaha- sumber daya
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
pertanyaan dengan usaha pelestarian alam.

benar. lingkungan alam.
• Memahami
4.3.1 Melaporkan hasil • Wawancara. dampak tidak
wawancara dilaksnakann
menggunakan ya hak dan
kosakata baku dan kewajiban
kalimat efektif dalam secara
bentuk teks tulis seimbang,
dengan tepat. mengidentifik
asi perilaku
4.3.2 Mempresentasikan
merusak
hasil wawancara
lingkungan.
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif dalam
Keterampilan
bentuk teks tulis
dengan tepat. Praktik/Kinerja
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Memahami sumber • sumber energi, • Membaca bacaan • Membuat
Pengetahuan sumber energi, perubahan energi, perubahan perubahan bentuk tentang sumber daya peta pikiran
Alam bentuk energi, dan bentuk energi, dan energi, dan alam yang tentang
sumber energi alternatif sumber energi sumber energi berpotensi menjadi usaha
(angin, air, matahari, alternatif (angin, air, alternative sumber energi pelestarian
panas bumi, bahan bakar matahari, panas alternatif. kekayan
organik, dan nuklir) dalam bumi, bahan bakar hayati hewan
kehidupan sehari-hari. organik, dan nuklir) dan
perilaku yang
dalam kehidupan tumbuhan.
4.5 Menyajikan laporan hasil mencerminkan
sehari-hari dengan
pengamatan dan usaha pelestarian • Melakukan
penelusuran informasi lingkugan dan yang
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
tentang berbagai benar. merusak lingkungan wawancara

perubahan. alam. dengan
3.5.2 Menjelaskan sumber
menggunaka
energi, perubahan • Mengidentifikasi
n daftar
bentuk energi, dan usaha-usaha
pertanyaan
sumber energi pelestarian sumber
dengan
alternatif (angin, air, daya alam.
benar.
matahari, panas
bumi, bahan bakar • Menyanyikan
organik, dan nuklir) lagu berjudul
dalam kehidupan “Air Bersih”
sehari-hari dengan
• Berdiskusi
benar.
tentang hak
4.5.1 Melakukan dan
pengamatan dan kewajiban
penelusuran terhadap
informasi tentang lingkungan.
berbagai perubahan
• Bernyanyi
bentuk energi
dengan
dengan tepat.
ketetapan
4.5.2Mempresentasikan nada dan
hasil pengamatan tempo,
dan penelusuran
informasi tentang
berbagai perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • pemanfaatan • Mengamati gambar.

Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang, sumber daya alam
Sosial pemanfaatan sumber pemanfaatan dan
tentang tentang
daya alam untuk usaha pelestraian
usaha pelestarian
kesejahteraan masyarakat sumber daya alam
kekayan hayati
dari tingkat untuk kesejahteraan
hewan dan
kota/kabupaten sampai masyarakat dari
tumbuhan.
tingkat provinsi. tingkat
kota/kabupaten
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
sampai tingkat
karakteristik ruang dan
provinsi dengan
pemanfaatan sumber
benar.
daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat 3.1.2 Menjelaskan
dari tingkat karakteristik ruang,
kota/kabupaten sampai pemanfaatan dan
tingkat provinsi. usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sumber daya alam

untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada berjudul “Air Bersih”
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan • Menyanyikan lagu
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan dengan
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda memerhatiakan
tempo dan tinggi ketepatan nada dan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
rendah nada dalam tempo.

lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
tinggi rendah nada.
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Silabus Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

sehari-hari. keberagaman umat mengidentifikasi informasi dari

dalam kehidupan dengan akhir

dan mengungkapkan ciri puisi

gambar siklus hidup dengan akhir

masyarakat dari tentang

benar. tempo dan tinggi

Mengetahui …………………, ...............

keberagaman bersikap toleran daerah dengan

individu dalam suku dan

dan benar. menjelaskan cara puisi yang

dan menjawab bacaan

yang ada di mengidentifika

Mengetahui …………………, ...............

Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Mengetahui …………………, ...............

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman  Dengan

3.4Mengidentifikasi terikat persatuan gambar peserta didik saat

dan budaya di • Memahami cara

dan budaya di yang ada dalam

nonfiksi ke dalam memperoleh

gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya membaca teks,

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Dengan

etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, beberapa rumah

sosial, ekonomi, untuk ikut

Mengetahui …………………, ...............

3.4Mengidentifikasi terikat persatuan menekankan • Peserta didik

dan budaya di sehari-hari.

dan budaya di gender.

nonfiksi ke dalam diperoleh dari • Menuliskan

penting yang dalam teks

manfaat gaya benda dengan

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Guru

bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, diskusi.

benar. dan aplikasi.

seni mozaik dan

Mengetahui …………………, ...............

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

konteks Bhinneka umat beragama  Mengamati

sehari-hari. tokoh utama

lisan, tulis, dan • Menyanyikan

dengan benar. anggota

sosial dan budaya di benar. •Mengidentifikasi

keberagaman Yang Maha Esa mengisi daftar

individu dalam karakteristik

sehari-hari. pada teks cerita

pada teks fiksi Indonesia.

3.3 Menjelaskan manfaat Yang Maha Esa Penilaian Diri:

Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan 3.4.1 Memahami  Gaya dengan  Melakukan karakteristik

Mengetahui …………………, ...............

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 9 : Kayanya Negeriku

wujud cinta tanah air. hari dalam hari. • Percaya diri

bentuk teks tulis. melalui wawancara •Mengidentifik

dengan tepat. dengan

4.1.1 Melakukan identifikasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

4.2 Menyajikan hasil identifikasi dengan penuh kewajiban dalam Jurnal: