Silabus Semester 2

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi atas  Keberagama • Melakukan pengamatan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat n di di lingkungan sekitar,  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar beragama di beragama di masyarakat dan mengidentifikasikan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan masyarakat sebagai masyarakat sebagai  Keragaman keragaman kegiatan  Gotong • Tanggung Siswa
anugerahTuhan Yang anugerahTuhan kegitan orang orang-orang yang ada di Royong Jawab  Aplikasi
Maha Esa dalam Yang Maha Esa -orang di lingkungan sekitar dan  Integritas • Santun Media
konteks Bhineka dalam konteks lingkungan manfaatnya dalam • Peduli  Internet
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. dan kehidupan sehari-hari. • Percaya diri  Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam 1.3.2 Mendukung manfaatnya. • Menuliskan hasil • Kerja Sama gan
keberagaman umat keberagaman umat pengamatan, dan
beragama di beragama di menjelaskan hasil Jurnal:
masyarakat dalam masyarakat sebagai identifikasi keragaman • Catatan
konteks Bhinneka anugerah Tuhan kegiatan orang-orang pendidik
Tunggal Ika. Yang Maha Esa yang ada di lingkungan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat dalam konteks sekitar dan manfaatnya. peserta didik
keberagaman Bhineka Tunggal Ika. • Mencari tahu tentang saat di
karakteristik individu 2.3.1 Mendukung bersikap kegiatan-kegiatan yang sekolah
dalam kehidupan toleran dalam dilakukan temannya dan maupun
sehari-hari. keberagaman umat mengidentifikasi informasi dari
4.3 Mengemukakan beragama di keragaman kegiatan orang lain
manfaat masyarakat dalam orang-orang Penilaian Diri:
keberagaman konteks Bhinneka disekitarnya. • Peserta didik
Pendidikan
karakteristik individu Tunggal Ika. • Membuat kesimpulan dari mengisi daftar

dalam kehidupan 2.3.2 Menunjukkan sikap kegiatan bertanya, dan cek tentang
sehari-hari. toleran dalam menjelaskan hasil sikap peserta
keberagaman umat identifikasi keragaman didik saat di
beragama di kegiatan orang-orang rumah, dan di
masyarakat dalam yang ada di lingkungan sekolah
konteks Bhinneka sekitarnya.
Tunggal Ika. • Mengamati gambar dan Pengetahuan
3.3.1 Mengetahui dan lingkungan sekitar, dan Tes tertulis
menyebutkan mengidentifikasikan • Memahami
manfaat keragaman kegiatan ciri-ciri puisi.
keberagaman dalam masyarakat. • Memahami
karakteristik individu siklus
dalam kehidupan makhluk
sehari-hari dengan hidup
tepat. •Membandingka
3.3.2Mengidentifikasi n
manfaat pertumbuhan
keberagaman hewan dan
karakteristik individu tumbuhan.
dalam kehidupan • Mengetahui
sehari-hari dengan tanda tempo
tepat. tinggi rendah
4.3.1Mempresentasikan nada pada
manfaat lagu.
keberagaman • Memahami
karakteristik individu ciri-ciri puisi
dalam kehidupan yang
sehari-hari dengan berkaitan
tepat. dengan akhir
4.3.2 Menerapkan manfaat baris pada
keberagaman bait.
karakteristik individu • Memahami
dalam kehidupan daur hidup
sehari-hari. makhluk
Bahasa 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1Mengidentifikasi dan • isi dan amanat • Mengamati dan hidup yang
Pendidikan
Indonesia puisi yang disajikan memahami ciri-ciri puisi berdiskusi, dan berbeda.
secara lisan dan tulis puisi dengan benar. • hasil karya mengidentifikasikan ciri- • Mengetahui
dengan tujuan untuk 3.6.2 Menjelaskan isi dan pribadi dengan ciri puisi. keragaman
kesenangan. amanat puisi dengan lafal, intonasi, • Membuat kesimpulan, kegiatan di
4.6 Melisankan puisi hasil baik dan benar. dan ekspresi dan menyajikan hasil lingkungan
karya pribadi dengan 4.6.1Mengidentifikasikan pengamatan tentang ciri- sekitar
lafal, intonasi, dan dan melisankan isi ciri puisi. • Memahami
ekspresi yang tepat puisi dengan baik • Mengamati sebuah puisi, hubungan
sebagai bentuk dan benar. dan mengidentifikasi karakteristik
ungkapan diri. 4.6.2Mendemonstrasikan ciri-ciri puisi yang ruang dengan
puisi hasil karya berkaitan dengan akhir SDA yang
pribadi dengan lafal, baris pada bait. ada di
intonasi, dan • Membuat puisi sendiri, lingkunganny
ekspresi dengan dan menggunakan hasil a.
tepat. pengamatannya tentang • Memahami
ciri-ciri puisi. makna puisi
• Membaca dan • Memahami
mencermati puisi, dan Keragaman
menjelaskan makna kegiatan
yang terkandung dalam dalam
puisi. masyarakat.
• Membuat puisi sendiri,
dan mengungkapkan Keterampilan
makna yang terkandung Praktik/Kinerja
dalam puisi secara lisan • Mengamati
maupun tulisan. ciri-ciri puisi
• Mengamati puisi yang • Membuat
dibacakan temannya, kesimpulan
dan menjelaskan dan tentang ciri-
mengungkapkan makna ciri puisi.
yang terkandung dalam •Mengidentifikas
puisi. ikan siklus
• Mencermati puisi yang makhluk
dibacakan temannya hidup.
dan menuliskan makna • Membuat
tiap baitnya, serta skema
Pendidikan
mampu menjelaskan tahapan

makna puisi. pertumbuhan
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis siklus  Siklus • Melakukan pengamatan, hewan dan
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup makhluk hidup makhluk dan mengidentifikasi tumbuhan.
Alam makhluk hidup serta disekitar. hidup siklus makhluk hidup • Mengamati
mengaitkan dengan 3.2.2 Menjelaskan siklus  Tahapan yang ada di sekitarnya. lagu dan
upaya hidup makhluk hidup pertumbuhan • Menyusun gambar mengidentifik
pelestariannya. sekitar. manusia dan tahapan pertumbuhan asi tanda
4.2 Membuat skema siklus 4.2.1 Menyusun gambar hewan hewan dan tumbuhan, tempo tinggi
hidup beberapa jenis siklus hidup makhluk dan membuat skema rendah nada.
makhluk hidup yang hidup dengan baik siklus makhluk hidup • Menyanyikan
ada di lingkungan dan yang ada di sekitarnya. lagu dengan
sekitarnya, dan mengidentifikasikan tempo yang
slogan upaya daur hidup kupu- tepat.
pelestariannya. kupu dan belalang • Mengamati
dengan benar. puisi dan
4.2.2Mempresentasikan mengidentifik
gambar siklus hidup asikan ciri-ciri
makhluk hidup yang
dengan benar. berkaitan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan pengamatan dengan akhir
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang karakterisitik dan berdiskusi dalam baris pada
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan ruang dengan kelompok, untuk bait.
sumberdaya alam sumberdaya alam SDA. mengidentifikasi • Membuat
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan hubungan karakteristik kesimpulan
masyarakat dari masyarakat dari ruang dengan SDA yang dari hasil
tingkat tingkat ada di lingkungannya. pengamatan
kota/kabupaten kota/kabupaten • Menuangkan hasil diskusi terhadap daur
sampai tingkat sampai tingkat dalam bentuk laporan, hidup kupu-
provinsi. provinsi dengan dan melaporkan kupu dan
4.1 Menyajikan hasil tepat. hubungan antara belalang.
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang •Mengidentifikas
karakteristik ruang karakteristik ruang dengan SDA yang ada di ikan
dan pemanfaatan dan pemanfaatan lingkungannya. keragaman
sumber daya alam sumberdaya alam • Mencari informasi dan kegiatan di
untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan berdiskusi, dan lingkungan
Pendidikan
masyarakat dari masyarakat dari mengidentifikasikan sekitar.

tingkat tingkat hubungan karakteristik •Mengidentifikas
kota/kabupaten kota/kabupaten ruang dengan SDA yang ikan
sampai tingkat sampai tingkat ada di lingkungannya. hubungan
provinsi. provinsi dengan karakteristik
tepat. ruang dengan
4.1.1 Mendiskusikan hasil SDA yang
identifikasi ada di
karakteristik ruang lingkunganny
dan pemanfaatan a.
sumber daya alam • Membuat puisi
untuk kesejahteraan sendiri
masyarakat dari • Menjelaskan
tingkat makna puisi
kota/kabupaten • Mencari tahu
sampai tingkat tentang
provinsi. keragaman
4.1.2Mempresentasikan kegiatan-
hasil identifikasi kegiatan.
karakteristik ruang • Membuat
dan pemanfaatan kesimpulan
sumber daya alam tentang
untuk kesejahteraan hubungan
masyarakat dari karakteristik
tingkat ruang dengan
kota/kabupaten SDA
sampai tingkat • Menjelaskan
provinsi. dan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda tempo • Mengamati dua buah lagu mengungkapk
dan Prakarya tempo dan tinggi menjelaskan tanda dan tinggi yang berbeda, dan an makna
rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada mengidentifikasi tanda yang
4.2 Menyanyikan lagu rendah nada dengan  Syair lagu tempo tinggi rendah terkandung
dengan benar. nada. dalam puisi.
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua buah lagu •Mengidentifikas
tempo dan tinggi memahami tanda yang berbeda, dan ikan dan
rendah nada. tempo dan tinggi bernyanyi dengan tempo menilai tanda
Pendidikan
rendah nada dengan yang berbeda. tempo tinggi

benar. • Menyanyikan lagu dan rendahnya
4.2.1Mengidentifikasi tanda menyesuaikan tempo nada.
tempo dan tinggi dengan jenis lagu
rendah nada pada dengan tepat.
dua buah lagu yang • Mencermati syair lagu,
berbeda dengan dan mengidentifikasikan
benar. tempo dan tinggi
4.2.2Mempresentasikan rendahnya nada dalam
tanda tempo dan lagu.
tinggi rendah nada • Mengamati syair lagu dan
pada dua buah lagu menyanyikannya, serta
yang berbeda mengidentifikasi dan
dengan benar. menilai tanda tempo
tinggi rendah nada.
Mengetahui Sukorame, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
SURAJI, S.Pd. MARINA WIWID PRASETYANTI, S.Pd.

NIP. 197105111996061001 NIP 196706181986042001
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keragaman • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman umat atas keberagaman suku dan informasi dari guru  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan beragama di umat beragama di budaya dan temannya, siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
masyarakat sebagai masyarakat  Informasi dapat  Gotong • Tanggung Siswa
anugerah Tuhan Yang sebagai tentang mengomunikasikan Royong Jawab  Aplikasi
Maha Esa dalam anugerahTuhan keragaman informasi tentang  Integritas • Santun Media
konteks Bhineka Yang Maha Esa suku dan keragaman suku dan • Peduli  Internet
Tunggal Ika. dalam konteks budaya budaya di lingkungan • Percaya diri  Lingkun
2.3 Bersikap toleran dalam Bhineka Tunggal sekitarnya. • Kerja Sama gan
keberagaman umat Ika. • Membaca teks dan
beragama di 1.3.2 Mendukung melakukan Jurnal:
masyarakat dalam keberagaman pengamatan untuk • Catatan
konteks Bhinneka umat beragama di mengidentifikasikan pendidik
Tunggal Ika. masyarakat keragaman suku dan tentang sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai anugerah budaya peserta didik
keberagaman Tuhan Yang Maha • Membuat poster, dan saat di
karakteristik individu Esa dalam menuangkan hasil sekolah
dalam kehidupan konteks Bhineka pencariannya tentang maupun
sehari-hari. Tunggal Ika. bahasa daerah dan informasi dari
4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung makanan khas orang lain
keberagaman bersikap toleran daerah dengan
karakteristik individu dalam menggunakan kalimat Penilaian Diri:
Pendidikan
dalam kehidupan keberagaman sederhana dalam • Peserta didik

sehari-hari. umat beragama di bahasa Indonesia mengisi daftar
masyarakat dalam cek tentang
konteks Bhinneka sikap peserta
Tunggal Ika. didik saat di
2.3.2 Menunjukkan sikap rumah, dan di
toleran dalam sekolah
keberagaman
umat beragama di Pengetahuan
masyarakat dalam Tes tertulis
konteks Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. daur hidup
3.3.1 Mengetahui manfaat dua makhluk
keberagaman hidup yang
karakteristik berbeda
individu dalam • Memahami
kehidupan sehari- cara membuat
hari dengan tepat. puisi
3.3.2Mengidentifikasi • Memahami
manfaat gerak tari
keberagaman kreasi daerah
karakteristik •Menganalisa
individu dalam manfaat
kehidupan sehari- makhluk hidup
hari dengan tepat. bagi
4.3.1Mempresentasikan lingkungan
manfaat sekitar
keberagaman • Mensyukuri
karakteristik keragaman
individu dalam suku dan
kehidupan sehari- budaya di
hari dengan tepat. lingkungan
4.3.2 Menerapkan sekitarnya
manfaat • Memahami
keberagaman sumber daya
karakteristik alam yang ada
Pendidikan
individu dalam di sekitarnya

kehidupan sehari- •Meununjukan
hari. sikap
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengetahui dan  Langkah- • Mengamati teks puisi keragaman
puisi yang disajikan memahami cara langkah dan menjawab suku dan
secara lisan dan tulis membuat puisi membuat pertanyaan yang budaya
dengan tujuan untuk dengan benar. puisi terkait dengan puisi, • Mengetahui
kesenangan. 3.6.2 Memahami dan  Unsur-unsur serta menjelaskan dan
4.6 Melisankan puisi hasil menjelaskan puisi cara membuat puisi. memahami
karya pribadi dengan makna puisi  Teks puisi • Mengamati contoh- puisi
lafal, intonasi, dan dengan tepat.  Gambar contoh puisi, dan • Mengetahui
ekspresi yang tepat 3.6.3 Menjelaskan cara tentang membuat puisi sumber daya
sebagai bentuk membuat puisi kegiatan polisi secara mandiri. alam yang ada
ungkapan diri. dan menggali • Membaca puisi di sekitarnya.
amanat dalam “Menari” dan • Memahami
puisi menjawab Keberagaman
4.6.1 Menyebutkan dan pertanyaan berkaitan di lingkungan
mengidentifikasi dengan puisi sekitarnya
cara membuat tersebut, serta • Mengetahui
puisi dan menggali menjelaskan cara keberagaman
amanat dalam membuat puisi. kegiatan di
puisi. • Membaca dan lingkungan
4.6.2 Membuat contoh mencermati puisi, sekitar
puisi dengan baik siswa mampu • Memahami
dan benar. menjelaskan cara puisi yang
4.6.3Mengidentifikasikan membuat puisi. disajikan
amanat dalam • Membaca puisi, dan secara lisan
puisi. memahami makna dan tulis
puisi dan terampil • Memahami
membuat puisi tarian kreasi
• Menulis sebuah puisi
dengan Keterampilan
menggunakan kata- Praktik/Kinerja
kata dengan rima • Mengamati
yang hampir sama. teks puisi dan
• Menulis puisi dan menjawab
Pendidikan
menuangkan pertanyaan
gagasan-gagasan yang terkait
tentang cita-citanya. dengan puisi.
• Membuat puisi, dan •Membandingka
menuliskan n siklus hidup
kehebatan polisi makhluk hidup
serta menuliskan dan
makna. melaporkanny
• Membaca puisi, dan a.
mengomunikasikan • Membaca puisi
puisi hasil karyanya “Menari”
sendiri • Mencari
• Mengamati gambar informasi
siswa dan tentang
menceritakan beberapa
kegiatan polisi dalam gerakan tari
mengabdi kepada daerah
masyarakat. • Membuat peta
• Mengamati gambar, pikiran dari
dan menjawab bacaan
beberapa pertanyaan • Membuat
yang berkaitan laporan hasil
dengan kehebatan pengamatan
polisi. tentang
Ilmu Pengetahuan 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis daur  siklus hidup • Mencari informasi manfaat
Alam hidup beberapa jenis hidup dua dua makhluk tentang daur hidup makhluk
makhluk hidup serta makhluk hidup yang dua makhluk hidup hidup,
mengaitkan dengan yang berbeda dan berbeda. yang berbeda, dan • Membaca dan
upaya pelestariannya. mengetahui siklus  Manafaat membandingkan mencermati
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa makhluk siklus hidup makhluk puisi
hidup beberapa jenis jenis makhluk hidup bagi hidup dan •Mengomunikasi
makhluk hidup yang hidup serta lingkungan melaporkannya. kan informasi
ada di lingkungan mengaitkan • Membaca teks tentang
sekitarnya, dan slogan dengan upaya “Manfaat Makhuk keragaman
upaya pelestariannya. pelestariannya Hidup di Sekitar Kita”, suku dan
dengan tepat dan membuat peta budaya di
Pendidikan
3.2.2 Menjelaskan daur pikiran dari bacaan lingkungan

hidup dua tersebut, untuk sekitarnya.
makhluk hidup menjelaskan manfaat •Mengidentifikasi
yang berbeda makhluk hidup bagi kan sumber
dengan tepat. lingkungan sekitar. daya alam
4.2.1Mengidentifikasi • Mengamati lingkungan yang ada di
siklus makhluk sekitarnya, dan sekitarnya dan
hidup yang membuat laporan menyajikan
berbeda dengan hasil pengamatn hasil
tepat dan tentang manfaat pengamatan
menuliskan skema makhluk hidup. tersebut.
siklus hidup • Melakukan
beberapa jenis pengamatan
makhluk hidup untuk
yang ada di mengidentifika
lingkungan sikan
sekitarnya benar keragaman
benar. suku dan
4.2.2Mempresentasikan budaya
siklus makhluk • Terampil
hidup yang membuat puisi
berbeda dengan •Mengidentifikasi
tepat. sumber daya
alam yang ada
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami manfaat  Macam- • Dengan mengamati di sekitarnya
Sosial karakteristik ruang dan sumber daya alam macam lingkungan •Menggunakan
pemanfaatan sumber yang ada disekitar sumber daya sekitarnya, siswa kata-kata
daya alam untuk dengan tepat. alam mampu dengan rima
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan dan mengidentifikasikan yang hampir
masyarakat dari tingkat mengidentifikasi sumber daya alam sama dalam
kota/kabupaten sampai manfaat sumber yang ada di puisi
tingkat provinsi. daya alam yang sekitarnya dan •Menuangkan
4.1 Menyajikan hasil ada disekitar menyajikan hasil hasil
identifikasi karakteristik dengan tepat. pengamatan tersebut. pencariannya
ruang dan 4.1.1Mengidentifikasikan • Membaca teks dan tentang
pemanfaatan sumber dan menyebutkan berdiskusi, dan bahasa
Pendidikan
daya alam untuk manfaat sumber mengidentifikasi daerah dan

kesejahteraan daya alam yang sumber daya alam makanan khas
masyarakat dari tingkat ada disekitar yang ada di daerah
kota/kabupaten sampai dengan tepat. sekitarnya. dengan
tingkat provinsi. 4.1.2Mempresentasikan menggunakan
manfaat sumber kalimat
daya alam yang sederhana
ada disekitar dalam bahasa
dengan tepat. Indonesia.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Tarian kreasi • Mencari informasi
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah daerah tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak tari dengan benar. gerakan tari daerah,
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak menjelaskan gerak
tari kreasi daerah tari kreasi daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan tari
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
kreasi daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerak gerakan tari kreasi
tari kreasi daerah. daerah.
• Membuat sebuah
tarian kreasi
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
KOMPETENSI INTI
Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi • keberagaman umat •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas beragama di keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegara beragama di keberagaman masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Aplikasi
an masyarakat sebagai umat beragama • Sikap toleran dalam terdapat di sekitarnya.  Gotong Royong • Tanggung Media
anugerah Tuhan di masyarakat keberagaman umat • Menuliskan satu  Integritas Jawab • Internet
Yang Maha Esa sebagai beragama perayaan keagamaan • Santun • Lingkungan
dalam konteks anugerahTuhan • manfaat yang • Peduli
Bhineka Tunggal Yang Maha Esa keberagaman palingdiketahuinya • Percaya diri
Ika. dalam konteks karakteristik yang dilakukan • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Bhineka individu masyarakat di daerah
dalam keberagaman Tunggal Ika. tempat tinggalnya. Jurnal:
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Mengemukakan • Catatan
masyarakat dalam keberagaman manfaatkeberagaman pendidik
konteks Bhinneka umat beragama karakteristik individu tentang
Tunggal Ika. di masyarakat dalam kehidupan sikap
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai sehari-hari peserta
keberagaman anugerah Tuhan didik saat di
karakteristik individu Yang Maha Esa sekolah
dalam kehidupan dalam konteks maupun
sehari-hari. Bhineka informasi
4.3 Mengemukakan Tunggal Ika. dari orang
manfaat 2.3.1 Mendukung lain
keberagaman bersikap toleran Penilaian Diri:
karakteristik individu dalam • Peserta didik
dalam kehidupan keberagaman mengisi
sehari-hari. umat beragama daftar cek
di masyarakat tentang
dalam konteks sikap
Bhinneka peserta
2.3.2 Menunjukkan rumah, dan
sikap toleran di sekolah
dalam
keberagaman Pengetahuan
umat beragama Tes tertulis
di masyarakat • Membaca
dalam konteks puisi
Bhinneka • Mengetahui
Tunggal Ika. pentingnya
3.3.1 Mengetahui pelestarian
manfaat makhluk
keberagaman hidup bagi
karakteristik lingkungan
individu dalam sekitar
kehidupan • membuat
sehari-hari kolase
dengan tepat. mampu
3.3.2Mengidentifikasi menjelaska
dan n dan
menerapkan membuat
manfaat karya seni
keberagaman aplikasi
karakteristik dengan
individu dalam teknik yang
kehidupan benar
sehari-hari • Memahami
dengan tepat. perayaan
keagamaan
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami dan • isi dan amanat puisi • Berlatih membaca puisi, •Mengetahui
Indonesia amanat puisi yang mengetahui • mendeklamasikan dan mendeklamasikan tentang
disajikan secara cara membuat puisi dengan lafal, puisi denganlafal, keragaman
lisan dan tulis puisi, intonasi, ekspresi intonasi, dan ekspresi keagamaan
dengan tujuan untuk mendeklamasik dan memahami yang benar yang
kesenangan. an puisi dengan makna puisi • Dengan membaca terdapat di
4.6 Melisankan puisi hasil lafal, intonasi, • menyebutkan cara puisi, siswamampu sekitarnya
karya pribadi dan ekspresi membuat pusisi mendeklamasikan • Memahami
dengan lafal, yang benar. dan menggali puisi dengan lafal dn peta
intonasi, dan 3.6.2 Menjelaskan cara amanat dalam intonasi yang benar. persebaran
ekspresi yang tepat mendeklamasik puisi • Menuliskan satu sumber
sebagai bentuk an puisi dengan perayaan keagamaan daya hewan
ungkapan diri. lafal, intonasi, yang paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan masyarakat yang ada di
makna puisi di daerah tempat daerahnya
dengan benar. tinggalnya. • Memahami
3.6.3 Menjelaskan cara • Menuliskan makna karakteristik
membuat puisi sebuah puisi lingkungan
dan menggali •Mendeklamasikan puisi di provinsi
amanat dalam dengan lafal, intonasi, tempat
puisi dan ekspresi yang tinggal dan
4.6.1 Melatih dan benar sumber
menyebutkan •Mendeklamasikan puisi daya
cara membuat dengan pelafalan dan • Memahami
pusisi dan intonasi yang tepat makna
menggali sebuah
amanat dalam puisi
puisi, •Mengetahui
mendeklamasik sumber
an puisi dengan daya alam
lafal, intonasi, • Memahami
dan ekspresi perayaan
yang benar. keagamaan
4.6.2 Menampilkan cara • Memahami
mendeklamasik deklamasi
an puisi dengan puisi
lafal, intonasi, • Manfaat
dan ekspresi keberagam
yang benar. an
4.6.3Mengidentifikasika karakteristik
n amanat dalam individu
puisi. dalam
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster kehidupan
Pengetahuan hidup beberapa siklus hidup beberapa jenis tentang pentingnya sehari-hari
Alam jenis makhluk hidup beberapa jenis makhluk hidup pelestarian makhluk • Memahami
serta mengaitkan makhluk hidup • pentingnya hidup bagi lingkungan karya
dengan upaya serta pelestarian sekitar kolase,
pelestariannya. mengaitkan makhluk hidup • Dengan mencari montase,
4.2 Membuat skema dengan upaya informasi dan aplikasi dan
siklus hidup pelestariannya berdiskusi dengan mozaik.
beberapa jenis dengan tepat. kelomoknya,
makhluk hidup yang 3.2.2Mengidentifikasi siswamampu Keterampilan
ada di lingkungan siklus hidup menjelaskan dan Praktik/Kinerja
sekitarnya, dan beberapa jenis mempresentasikan •Mendeklama
slogan upaya makhluk hidup cara pelestarian sikan puisi
pelestariannya. serta makhluk hidup yang dengan
mengaitkan ada di lafal,
dengan upaya lingkungansekitar intonasi,
pelestariannya dan
dengan tepat. ekspresi
4.2.1 Membuat poster yang benar.
pentingnya • Membuat
pelestarian poster
makhluk hidup tentang
bagi lingkungan pentingnya
sekitar dengan pelestarian
tepat. makhluk
4.2.2Mempresentasikan hidup bagi
poster lingkungan
pentingnya sekitar.
pelestarian •menjelaskan
makhluk hidup dan
bagi lingkungan membuat
sekitar dengan karya seni
tepat. aplikasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik ruang • Membuat peta dengan
Pengetahuan karakteristik ruang persebaran dan pemanfaatan persebaran sumber teknik yang
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber daya alam daya hewan atau benar
sumber daya alam hewan atau tumbuhan yang ada di sesuai
untuk kesejahteraan tumbuhan yang daerahnya, dan contoh
masyarakat dari ada di daerah mencari informasi •menjelaskan
tingkat dan siswa tentang karakteristik dan
kota/kabupaten mampu lingkungan di provinsi mempresen
sampai tingkat mencari tempat tinggal dan tasikan cara
provinsi. informasi sumber daya pelestarian
4.1 Menyajikan hasil tentang • Menulis kesimpulan, makhluk
identifikasi karakteristik siswa mampu hidup yang
karakteristik ruang lingkungan di menjelaskan ada di
dan pemanfaatan provinsi tempat persebaran sumber lingkungan
sumber daya alam tinggal dan daya hewan atau sekitar
untuk kesejahteraan sumber daya tumbuhan yang ada di •Menuliskan
masyarakat dari dengan tepat. daerahnya. satu
tingkat 3.1.2 Menjelaskan •Mengidentifikasi sumber perayaan
kota/kabupaten persebaran daya alam yang keagamaan
sampai tingkat sumber daya terdapat di daerahnya. yang paling
provinsi. hewan atau •Mengidentifikasi barang- diketahuiny
tumbuhan yang barang tambang yang a
ada di daerah terdapat diwilayah •Mengidentifik
dan siswa Indonesia. asikan
mampu keragaman
mencari keagamaan
informasi yang
tentang terdapat di
karakteristik sekitarnya
lingkungan di • Membuat
provinsi tempat peta
tinggal dan persebaran
sumber daya sumber
dengan tepat. daya hewan
3.1.3Mengidentifikasi atau
persebaran tumbuhan
sumber daya yang ada di
hewan atau daerahnya
tumbuhan yang • Mencari
ada di daerah informasi
dan siswa tentang
mampu karakteristik
mencari lingkungan
informasi di provinsi
tentang tempat
karakteristik tinggal dan
lingkungan di sumber
provinsi tempat daya
tinggal dan •Menjelaskan
sumber daya persebaran
dengan tepat. sumber
4.1.1Mengidentifikasi daya hewan
barang-barang atau
tambang yang tumbuhan
terdapat di yang ada di
wilayah daerahnya
Indonesia •Menuliskan
dengan tepat makna
dan merancang sebuah
persebaran puisi
sumber daya •Mengidentifik
hewan atau asi sumber
tumbuhan yang daya alam
ada di yang
daerahnya, terdapat di
siswa mampu daerahnya
mencari •Menuliskan
informasi satu
tentang perayaan
karakteristik keagamaan
lingkungan di •Mengemukak
provinsi tempat an manfaat
tinggal dan keberagam
sumber daya. an
4.1.2Mendemonstrasika karakteristik
n barang- individu
barang tambang dalam
yang terdapat di kehidupan
wilayah sehari-hari
Indonesia dan • Membuat
membuat peta karya seni
persebaran aplikasi
sumber daya dengan
hewan atau teknik yang
tumbuhan yang benar
ada sesuai
didaerahnya, contoh
siswa mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya
dengan tepat.
4.1.3Mempresentasikan
persebaran
sumber daya
hewan atau
tumbuhan yang
ada
didaerahnya,
siswa mampu
mencari
informasitentan
g karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Memahami karya • Dengan membuat
dan Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik kolase mampu
4.4 Membuat karya tempel dengan menjelaskan dan
kolase, montase, benar. membuat karya seni
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan aplikasi dengan teknik
mozaik. karya seni rupa yang benar sesuai
teknik tempel contoh.
dengan benar. • Membuat montase, dan
4.4.1 Membuat karya membuat karya seni
kolase, aplikasi dengan
montase, teknikyang benar
aplikasi, dan sesuai contoh
mozaik. • Membuat karya seni
4.4.2Mendemonstrasika mozaik,dan membuat
n karya kolase, karya seni aplikasi
montase, dengan teknik yang
aplikasi, dan benar sesuai contoh
mozaik.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bentuk keragaman toleransi atas keragaman berdiskusi,  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, berbagai suku bangsa, siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
dan budaya di bentuk sosial, dan mengenali  Gotong Royong • Tanggung Siswa
Indonesia yang terikat keragaman budaya hubungan  Integritas Jawab  Aplikasi
persatuan dan suku bangsa, antara • Santun Media
 Sikap kerja banyaknya • Peduli  Internet
kesatuan sebagai sosial, dan
sama dalam suku bangsa • Percaya diri  Lingkunga
anugerah Tuhan Yang budaya di
berbagai dengan • Kerja Sama n
Maha Esa Indonesia yang
bentuk kondisi
terikat keragaman wilayah di Jurnal:
2.4 Menampilkan sikap
persatuan dan suku bangsa, Indonesia. • Catatan
kerja sama dalam
kesatuan sosial, dan  Siswa pendidik
berbagai bentuk
sebagai budaya membuat tentang sikap
keragaman suku peserta didik
anugerah suatu
bangsa, sosial, dan saat di sekolah
Tuhan Yang permainan
budaya di Indonesia untuk maupun
Maha Esa
yang terikat persatuan mengenali informasi dari
dan kesatuan 1.4.2 Mendukung suku bangsa orang lain
berbagai di Indonesia. Penilaian Diri:
3.4Mengidentifikasi • Peserta didik
bentuk  Dengan
berbagai bentuk mengisi daftar
keragaman menyimak
keragaman suku cek tentang
suku bangsa, penjelasan
bangsa, sosial, dan guru, siswa sikap peserta
sosial, dan
budaya di Indonesia dapat didik saat di
budaya di
yang terikat persatuan mengenal rumah, dan di
Indonesia yang
dan kesatuan. terikat keragaman sekolah
persatuan dan bahasa
4.4 Menyajikan berbagai daerah. Pengetahuan
kesatuan
bentuk keragaman Tes tertulis
sebagai
suku bangsa, sosial,  Dengan • Mencari
anugerah
dan budaya di berdiskusi, informasi baru
Tuhan Yang
Indonesia yang terikat siswa mampu yang termuat
Maha Esa.
persatuan dan mengenali dalam teks
kesatuan. 2.4.1 Mendukung tempat bacaan.
sikap kerja ibadah, kitab • Memahami
sama dalam suci, dan hari macam-macam
berbagai besar agama- gaya dan
agama yang pengaruhnya
bentuk
ada di terhadap
keragaman benda.
Indonesia.
suku bangsa, • Memahami
sosial, dan tinggi rendah
budaya di nada dalam
Indonesia yang sebuah lagu.
terikat • Memahami
persatuan dan contoh-contoh
kesatuan. pemanfaatan
gaya otot.
2.4.2 Menunjukkan • Mengetahui
sikap kerja faktor penyebab
sama dalam keragaman
berbagai masyarakat
bentuk Indonesia.
keragaman • Memahami
suku bangsa, keragaman
sosial, dan suku bangsa di
Indonesia.
budaya di
• Mengatahui
Indonesia yang
keragaman
terikat bahasa daerah
persatuan dan di Indonesia.
kesatuan
dengan benar. • Memahami cara
mencegah
3.4.1 Mengetahui kepunahan
bentuk bahasa daerah
keragaman di Indonesia.
suku bangsa, • Memahami
sosial, dan macam-macam
budaya di tanda tempo
Indonesia yang dan nada tinggi-
terikat rendah dalam
persatuan dan sebuah lagu.
kesatuan • Mengetahui
keragaman
dengan benar.
agama yang
3.4.2Mengidentifikasi ada di
bentuk Indonesia.
keragaman • Memahami
gagasan pokok
suku bangsa,
dan informasi
sosial, dan
baru dalam teks
budaya di bacaan.
Indonesia yang • Memahami
terikat tempo dan
persatuan dan tinggi-rendah
kesatuan nada dalam
dengan benar. sebuah lagu.
4.4.1 Mencontohkan Keterampilan
bentuk Praktik/Kinerja
keragaman • Menuliskan
suku bangsa, informasi baru
sosial, dan berdasarkan
budaya di teks bacaan.
Indonesia yang • Menyampaikan
terikat pendapat
persatuan dan kepada orang
kesatuan lain.
dengan tepat. • Menyanyikan
sebuah lagu
4.4.2Mempresentasika “Apuse”.
n bentuk • Menceritakan
keragaman informasi baru
suku bangsa, dalam teks
sosial, dan bacaan.
budaya di •Mendemonstrasi
Indonesia yang kan manfaat
terikat gaya dalam
persatuan dan kehidupan
kesatuan sehari-hari.
• Membacakan
dengan tepat.
hasil diskusi di
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi  Pengetahuan  Dengan depan kelas.
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati • Membuat
pada teks. baru yang terdapat pada teks bacaan laporan tertulis
terdapat pada teks yang tentang
4.7 Menyampaikan disajikan, keragaman
teks dengan
pengetahuan baru siswa mampu bahasa daerah.
tepat.
dari teks nonfiksi ke menemukan • Berbicara di
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan informasi depan kelas.
bahasa sendiri. pengetahuan tentang suku • Menyanyikan
bangsa yang lagu sesuai
baru yang
ada di dengan tempo
terdapat pada
Indonesia. dan tinggi-
teks dengana rendah nada.
tepat.  Dengan
berdiskusi,
4.7.1 Menyebutkan,
siswa mampu
menyajikan
menuliskan
dan kata sulit
mengidentifika dalam bentuk
si pengetahuan tabel dan
baru dari teks dapat
nonfiksi ke memahami
dalam tulisan
dengan bahasa artinya.
sendiri dengan
 Dengan
tepat.
berdiskusi,
4.7.2 Menulis siswa mampu
pengetahuan menyebutkan
baru dari teks pokok pikiran
nonfiksi ke setiap
paragraf
dalam tulisan
dalam teks
dengan bahasa bacaan.
sendiri dengan
tepat.  Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
informasi baru
dalam teks.
 Dengan
membaca
kembali teks
“Suku Bangsa
di Indonesia”,
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
yang sudah
diketahui dan
pengetahuan
yang baru
diperoleh dari
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan,
siswa dapat
mengenali
keragaman
suku bangsa
di Indonesia
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
memperoleh
informasi baru
tentang faktor
penyebab
keragaman
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
ide pokok dan
informasi baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
gagasan
pokok dan
pengetahuan
baru dalam
bacaan.
 Dengan
membaca teks
bacaan, siswa
secara
mandiri
menemukan
kata sulit,
gagasan
pokok dalam
setiap
paragraf, dan
informasi baru
dalam teks
bacaan.
 Siswa
menceritakan
cerita rakyat
yang dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian di
depan kelas.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Alam macam-macam gaya, pengertian gaya melakukan
antara lain: gaya otot, gaya dengan percobaan,
gaya listrik, gaya tepat. siswa mampu
magnet, gaya menjelaskan
3.3.2 Menjelaskan pengaruh
gravitasi, dan gaya
pengertian gaya terhadap
gesekan.
gaya dengan benda.
4.3Mendemonstrasikan tepat.  Dengan
manfaat gaya dalam mengamati
4.3.1 Menyebutkan gambar, siswa
kehidupan sehari-hari,
manfaat gaya
misalnya gaya otot, dalam mampu
gaya listrik, gaya kehidupan menentukan
magnet, gaya sehari-hari macam-
gravitasi, dan gaya dengan tepat. macam gaya.
gesekan.  Melakukan
4.3.2Mempresentasika percobaan
n manfaat gaya yang
dalam melibatkan
kehidupan gaya otot.
sehari-hari  Dengan
dengan tepat. berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
contoh-contoh
pemanfaatan
gaya otot
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman  Dengan

Sosial keragaman sosial, mengetahui sosial, berdiskusi,
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, siswa
etnis, dan agama di sosial, budaya, etnis, mengenal
provinsi setempat ekonomi, dan agama bahasa
sebagai identitas budaya, etnis, daerah yang
bangsa Indonesia dan agama di digunakan
oleh anggota
serta hubungannya provinsi
kelompok.
dengan karakteristik setempat
 Dengan
ruang. sebagai berdiskusi,
identitas siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil
bangsa menjelaskan
identifikasi mengenai
Indonesia serta tindakan untuk
keragaman sosial,
hubungannya mencegah
ekonomi, budaya,
dengan punahnya
etnis, dan agama di bahasa
karakteristik
provinsi setempat ruang dengan daerah.
sebagai identitas tepat.  Dengan
bangsa. Memahami berdiskusi,
3.2.2 Menjelaskan dan siswa mampu
pentingnya upaya
mengidentifika mengenali
keseimbangan dan
si keragaman keadaan
pelestarian sumber
sosial, pulau-pulau
daya alam di
ekonomi, yang ada di
lingkungannya.
budaya, etnis, Indonesia.
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
tepat.
4.2.1Mengidentifikasi
dan
menyebutkan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
4.2.2Mempresentasika
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui  Tanda tempo  Dengan
Prakarya tempo dan tinggi rendah tanda tempo dan tinggi mencermati
nada. dan tinggi rendah nada. notasi angka
rendah nada dan syair yang
4.2 Menyanyikan lagu disajikan,
dengan tepat.
dengan memperhatikan
tempo dan tinggi rendah 3.2.2Mengidentifikasi siswa mampu
nada. tanda tempo mengetahui
dan tinggi tanda tempo
rendah nada dan tinggi
dengan tepat. rendah nada
dalam lagu
4.2.1Mengidentifikasi “Apuse”.
tempo dan  Dengan
tinggi rendah berlatih, siswa
nada dalam mampu
sebuah lagu menyanyikan
dengan tepat. lagu “Apuse”.
 Dengan
4.2.2 Menampilkan mencermati
lagu dengan notasi angka
memperhatikan dan syair lagu
tempo dan “Satu Nusa
tinggi rendah Satu
nada dengan Bangsa” ,
siswa mampu
tepat.
mengetahui
tempo serta
tinggi rendah
nada dalam
lagu tersebut.
 Dengan
permainan
alat musik,
siswa mampu
menyanyikan
lagu “Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai dengan
nada yang
benar.
 Dengan
mencermati
syair lagu
daerah
beserta notasi
angkanya,
siswa mampu
menyanyikann
ya.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk suku bangsa, permainan,  Mandiri • Disiplin  Buku
dan budaya di keragaman suku sosial, dan siswa mampu  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, budaya mengenal alat Royong • Santun  Aplikasi
persatuan dan dan budaya di musik dan jenis  Integritas • Peduli Media
 Sikap kerja tari yang ada di • Percaya diri  Internet
kesatuan sebagai Indonesia yang
sama dalam Indonesia. • Kerja Sama  Lingkung
anugerah Tuhan terikat persatuan
berbagai  Dengan an
Yang Maha Esa dan kesatuan Jurnal:
bentuk berdiskusi,
sebagai keragaman siswa mampu • Catatan pendidik
anugerah Tuhan suku bangsa, menjelaskan tentang sikap
kerja sama dalam
Yang Maha Esa sosial, dan nama, keunikan, peserta didik saat
berbagai bentuk
budaya dan penggunaan di sekolah maupun
keragaman suku 1.4.2 Mendukung informasi dari
pakaian adat
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk orang lain
yang digunakan
budaya di Indonesia keragaman suku di daerah Penilaian Diri:
yang terikat bangsa, sosial, mereka. • Peserta didik
persatuan dan dan budaya di  Dengan mengisi daftar cek
kesatuan Indonesia yang mencermati tentang sikap
terikat persatuan gambar peserta didik saat
3.4Mengidentifikasi di rumah, dan di
dan kesatuan beberapa
berbagai bentuk sekolah
sebagai pakaian adat
keragaman suku dari berbagai
anugerah Tuhan
bangsa, sosial, dan daerah di Pengetahuan
Yang Maha Esa.
Pendidikan
budaya di Indonesia 2.4.1 Mendukung sikap Indonesia, siswa Tes tertulis

yang terikat kerja sama dalam mampu • Mengatahui
persatuan dan berbagai bentuk menuliskan Informasi tentang
kesatuan. keragaman suku keunikan dari urang Kenekes
bangsa, sosial, setiap pakaian suku Baduy.
4.4 Menyajikan berbagai adat pada • Memahami
dan budaya di
bentuk keragaman gambar pengertian listrik
Indonesia yang
suku bangsa, sosial, tersebut. statis dan listrik
terikat persatuan
dan budaya di dinamis.
dan kesatuan.  Dengan • Memahami pola
Indonesia yang terikat
persatuan dan 2.4.2 Menunjukkan sikap menyimak lantai gerak tari.
kesatuan. kerja sama dalam penjelasan guru, • Mengatahui alat-
siswa berdiskusi alat elektronik dan
berbagai bentuk
kelompok fungsinya.
keragaman suku • Mengatahui nama
tentang bentuk,
bangsa, sosial, bahan pembuat, rumah adat dan
dan budaya di dan keunikan daerah asalnya.
Indonesia yang dari rumah adat • Memahami
terikat persatuan daerah mereka. keunikan rumah
dan kesatuan adat yang ada di
dengan benar. • Mengatahui nama,
keunikan, dan
3.4.1 Mengetahui bentuk penggunaan
keragaman suku pakaian adat di
bangsa, sosial, Indonesia.
dan budaya di • Memahami cara
Indonesia yang melestarikan
terikat persatuan pakaian adat di
dan kesatuan Indonesia.
dengan benar. • Memahami jenis-
jenis tarian daerah
3.4.2 Menerangkan di Indonesia.
bentuk • Mengatahui
keragaman suku gerakan tangan,
bangsa, sosial, kaki, dan kepala
dan budaya di saat menari.
Pendidikan
Indonesia yang • Mengetahui nama

terikat persatuan alat-alat musik dari
dan kesatuan berbagai daerah di
dengan benar. Indonesia.
4.4.1 Mencontohkan Keterampilan

bentuk Praktik/Kinerja
keragaman suku • Membuat laporan
bangsa, sosial, tertulis tentang
dan budaya di listrik statis dan
Indonesia yang listrik dinamis.
terikat persatuan • Menyampaikan
pendapat kepada
dan kesatuan
orang lain.
dengan tepat. • Memperagakan
4.4.2Mempresentasikan gerakan tari
bentuk daerah.
• Menuliskan
keragaman suku
pengetahuan baru
bangsa, sosial,
yang ada dalam
dan budaya di teks bacaan.
Indonesia yang • Menceritakan
terikat persatuan daerah asal dan
dan kesatuan keunikan rumah
dengan tepat. adat yang ada
dalam gambar.
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahuan  Dengan • Berdiskusi tentang
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks nama, keunikan,
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang dan penggunaan
terdapat pada teks disajikan, siswa pakaian adat.
4.7 Menyampaikan mampu
teks dengana • Menceritakan
pengetahuan baru menemukan
tepat. keunikan pakaian
dari teks nonfiksi ke informasi baru adat.
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan tentang urang • Mempraktikkan
bahasa sendiri. pengetahuan Kanekes suku gerakan tangan,
baru yang Baduy. kaki, dan kepala
Pendidikan
terdapat pada  Dengan saat menari.

teks dengana berdiskusi, • Menuliskan hasil
tepat. siswa mampu diskusi dalam
menemukan sebuah peta
4.7.1 Menyajikan kata-kata sulit pikiran.
pengetahuan dan menentukan • Memperagakan
baru dari teks gagasan pokok gerakan suatu
nonfiksi ke dalam setiap paragraf jenis tari yang
tulisan dengan dalam teks. diiringi dengan alat
bahasa sendiri musik.
 Dengan
dengan tepat. membaca teks
4.7.2 Menulis tentang pola
pengetahuan lantai gerak tari,
siswa mampu
baru dari teks
memperoleh
nonfiksi ke dalam
informasi baru
tulisan dengan dari teks
bahasa sendiri bacaan.
dengan tepat.
 Dengan
membaca, siswa
mampu
menuliskan
pengertian listrik
statis dan listrik
dinamis dengan
bahasa sendiri
dan memberikan
contoh gejala
lain listrik statis.
 Dengan
membaca teks
tentang rumah
adat suku
Manggarai,
Pendidikan
siswa mampu
menuliskan
pengetahuan
baru dari teks
yang telah
dibaca.
 Siswa mampu
menceritakan
daerah asal dan
keunikan dari
setiap rumah
adat di depan
kelas secara
bergantian.
 Siswa
membacakan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks.
 Dengan
membaca teks
tentang
Keunikan
pakaian adat
wanita
Minangkabau,
siswa mampu
menemukan
gagasan pokok
dan informasi
baru dari teks
bacaan.
 Siswa
Pendidikan
membacakan
keunikan dari
setiap pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
gagasan utama
dari setiap
paragraf dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan hasil
diskusi mereka
dalam sebuah
peta pikiran.
 Dengan
membaca teks
bacaan tentang
keragaman
kesenian daerah
di Indonesia,
siswa mampu
mengenal jenis-
jenis tarian
daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
Pendidikan
siswa dapat
menjelaskan arti
kata sulit dalam
teks.
 Dengan
membaca teks
bacaan dan
menyimak
penjelasan guru,
siswa dapat
menuliskan
gagasan pokok
setiap paragraf
dan informasi
baru dari teks.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam  Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya berdiskusi,
antara lain: gaya otot, macam-macam siswa mampu
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: mengetahui
magnet, gaya gaya otot, gaya faktor yang
gravitasi, dan gaya listrik, gaya menyebabkan
gesekan. magnet, gaya lampu bohlam
menyala.
gravitasi, dan
4.3Mendemonstrasikan  Siswa
gaya gesekan
manfaat gaya dalam melakukan
dengan tepat. percobaan untuk
kehidupan sehari-
hari, misalnya gaya 3.3.2 Menjelaskan mengetahui
otot, gaya listrik, gaya macam-macam adanya listrik
statis.
magnet, gaya gaya, antara lain:
 Dengan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya
membaca teks,
gesekan. listrik, gaya
siswa
magnet, gaya menuliskan
gravitasi, dan pengetahuan
gaya gesekan
Pendidikan
dengan tepat. baru tentang

listrik statis dan
4.3.1 Menyebutkan listrik dinamis.
manfaat gaya  Dengan
dalam kehidupan mengamati
sehari-hari lingkungan
dengan tepat. sekitarnya,
siswa mampu
4.3.2Mempresentasikan mencari
manfaat gaya informasi nama-
dalam kehidupan nama alat
sehari-hari elektronik
dengan tepat. beserta
fungsinya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menjelaskan
penyebab alat
elektronik dapat
digunakan
sesuai dengan
fungsinya.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Dengan

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, mengamati
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, gambar
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, beberapa rumah
provinsi setempat budaya, etnis, dan agama adat di
sebagai identitas dan agama di Indonesia dan
bangsa Indonesia provinsi setempat dengan
bimbingan guru,
serta hubungannya sebagai identitas
siswa secara
dengan karakteristik bangsa Indonesia kelompok
ruang. serta mampu mencari
hubungannya informasi
Pendidikan
4.2 Menyajikan hasil dengan tentang daerah

identifikasi mengenai karakteristik asal rumah adat
keragaman sosial, ruang dengan tersebut serta
ekonomi, budaya, tepat. keunikannya.
etnis, dan agama di  Dengan
3.2.2 Menerangkan penjelasan guru,
provinsi setempat
keragaman siswa
sebagai identitas
sosial, ekonomi, mengetahui
bangsa Indonesia;
budaya, etnis, keragaman
serta hubungannya
dan agama di pakaian adat di
dengan karakteristik Indonesia.
provinsi setempat
ruang.  Dengan
sebagai identitas
bangsa Indonesia berdiskusi,
siswa dapat
serta
menjelaskan
hubungannya
cara
dengan melestarikan
karakteristik pakaian adat di
ruang dengan Indonesia.
tepat.  Guru
menekankan
4.2.1 Menyebutkan
kepada siswa
keragaman untuk ikut
sosial, ekonomi, melestarikan
budaya, etnis, pakaian adat di
dan agama di Indonesia.
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
Pendidikan
dengan benar.
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Gerak tari  Dengan
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi daerah kreasi daerah mendengarkan
dengan benar. penjelasan guru,
4.3 Memperagakan gerak siswa dapat
tari kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak mengetahui
tari kreasi daerah fungsi alat musik
dengan benar. dalam
pementasan tari.
4.3.1 Melatih gerak tari  Dengan berlatih,
kreasi daerah siswa dapat
dengan tepat. mempraktikan
suatu tari yang
4.3.2 Menampilkan gerak
diiringi dengan
tari kreasi daerah
alat musik.
dengan benar.  Dengan melihat
peragaan tari,
siswa mampu
Pendidikan
menceritakan
gerakan tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
 Dengan
bimbingan guru,
siswa mampu
mempraktikkan
gerak tangan,
kaki, dan kepala
saat menari.
 Dengan
mencermati
tarian daerah,
siswa mampu
mengetahui
formasi serta
arah gerakan
selama
peragaan tari.
 Setelah
mengamati
tarian daerah,
siswa mampu
melakukan
gerakan demi
gerakan tari
hingga selesai.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman atas berbagai suku bangsa, mengarahkan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, bentuk sosial, dan siswa bahwa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
dan budaya di keragaman suku budaya keragaman  Gotong • Tanggung Media
Indonesia yang terikat bangsa, sosial, ekonomi dapat Royong Jawab  Internet
persatuan dan dan budaya di dilihat di antara  Integritas • Santun  Lingkungan
keluarga siswa • Peduli
kesatuan sebagai Indonesia yang
satu kelas. • Percaya diri
anugerah Tuhan terikat persatuan
 Guru • Kerja Sama
Yang Maha Esa dan kesatuan
mengarahkan
sebagai siswa untuk Jurnal:
anugerah Tuhan mengenal sikap • Catatan pendidik
kerja sama dalam
Yang Maha Esa toleransi. tentang sikap
berbagai bentuk
 Guru berpesan peserta didik
keragaman suku 1.4.2 Mendukung saat di sekolah
kepada siswa
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk maupun
untuk
budaya di Indonesia keragaman suku informasi dari
mengembangka
yang terikat persatuan bangsa, sosial, n sikap toleransi. orang lain
dan kesatuan dan budaya di  Guru Penilaian Diri:
Indonesia yang menekankan • Peserta didik
3.4Mengidentifikasi mengisi daftar
terikat persatuan bahwa sikap
berbagai bentuk cek tentang
dan kesatuan toleransi dapat
keragaman suku sikap peserta
sebagai menjaga
bangsa, sosial, dan persatuan dan didik saat di
anugerah Tuhan
Pendidikan
budaya di Indonesia Yang Maha Esa. kesatuan siswa rumah, dan di

yang terikat persatuan di sekolah. sekolah
2.4.1 Mendukung sikap
dan kesatuan.
kerja sama dalam  Guru Pengetahuan
4.4 Menyajikan berbagai berbagai bentuk menjelaskan Tes tertulis
bentuk keragaman keragaman suku tentang arti • Mengatahui
suku bangsa, sosial, bangsa, sosial, penting sikap informasi
dan budaya di dan budaya di toleransi. tentang gaya
Indonesia yang terikat Indonesia yang magnet.
persatuan dan terikat persatuan • Mengatahui
kesatuan. dan kesatuan. informasi
tentang gaya
2.4.2 Menunjukkan sikap gravitasi.
kerja sama dalam • Mengenal jenis
berbagai bentuk karya seni rupa
keragaman suku teknik tempel.
bangsa, sosial, • Memahami
hubungan
dan budaya di
antara tekstur
Indonesia yang
permukaan
terikat persatuan benda dengan
dan kesatuan gaya gesek.
dengan benar. • Manfaat gaya
gesek dalam
3.4.1 Mengetahui bentuk
kehidupan
keragaman suku
sehari-hari.
dan budaya di keragaman
Indonesia yang aktivitas
terikat persatuan ekonomi di
dan kesatuan Indonesia.
dengan benar. • Mengetahui arti
penting
3.4.2 Menerangkan memahami
bentuk Keragaman
keragaman suku
Pendidikan
bangsa, sosial, aktivitas

dan budaya di ekonomi di
Indonesia yang Indonesia.
terikat persatuan • Memahami
dan kesatuan pengetahuan
dengan benar. tentang aktivitas
ekonomi di
4.4.1 Mencontohkan bidang
bentuk pertambangan,
keragaman suku perdagangan,
bangsa, sosial, industri, dan
dan budaya di jasa.
• Memahami
Indonesia yang
pengetahuan
terikat persatuan tentang sikap
dan kesatuan toleransi
dengan tepat. terhadap
keragaman
suku, budaya,
bentuk
agama, ras, dan
keragaman suku gender.
dan budaya di pengetahuan
Indonesia yang tentang sikap
terikat persatuan toleransi di
dan kesatuan sekolah.
dengan tepat. • Memahami
perbedaan
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1Mengidentifikasi  Pengetahuan  Dengan montase dan
baru yang terdapat pengetahuan baru yang mencermati teks kolase.
pada teks. baru yang terdapat pada bacaan yang • Mengetahui arti
terdapat pada teks disajikan, siswa penting
4.7 Menyampaikan mampu toleransi.
teks dengana
pengetahuan baru membuat daftar • Memahami
tepat.
dari teks nonfiksi ke kata sulit dari pelaksanaan
dalam tulisan dengan 3.7.2 Menjelaskan teks bacaan dan
Pendidikan
bahasa sendiri. pengetahuan menuliskan toleransi di

baru yang artinya. dalam keluarga,
terdapat pada sekolah, dan
 Dengan masyarakat
teks dengana
berdiskusi, • Memahami
tepat. siswa mampu gagasan pokok
4.7.1 Menyajikan menuliskan dan informasi
pengetahuan pokok pikiran baru dalam teks
dalam setiap bacaan.
baru dari teks
paragraf dalam • Memahami
nonfiksi ke dalam teks bacaan. Karya seni
tulisan dengan
bahasa sendiri  Dengan mozaik dan
berdiskusi, aplikasi.
dengan tepat.
siswa mampu
4.7.2 Menulis mendapatkan Keterampilan
pengetahuan pengetahuan Praktik/Kinerja
baru dari teks baru yang • Menuliskan
diperoleh dari informasi baru
nonfiksi ke dalam
teks bacaan. berdasarkan
tulisan dengan
Selanjutnya, teks bacaan.
bahasa sendiri • Menyampaikan
dengan tepat. siswa
membacakan pendapat
hasil diskusi di kepada orang
depan kelas. lain.
• Menceritakan
 Dengan informasi baru
membaca teks, dalam teks
siswa mampu bacaan.
mengenal • Membuat
keragaman laporan tertulis
ekonomi di dan
Indonesia. membacakan
hasil diskusi di
 Dengan depan kelas.
membaca teks, • Membuat
siswa mengenali
Pendidikan
arti penting laporan tertulis

memahami tentang sikap
keragaman toleransi
ekonomi dalam terhadap
masyarakat keragaman
Indonesia. suku, budaya,
agama, ras dan
 Dengan gender
membaca teks, • Berbicara di
siswa mampu depan kelas.
menuliskan • Menuliskan
informasi- informasi baru
informasi dalam teks
penting yang bacaan.
termuat di dalam • Membuat karya
teks. seni mozaik dan
Selanjutnya, aplikasi.
siswa • Membuat karya
membacakanny seni montase
a di depan guru dan kolase.
dan teman-
temannya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa mampu
menemukan
pengetahuan
baru yang dapat
diperoleh dari
teks bacaan.
 Dengan
mencermati teks
bacaan
mengenai
aktivitas
Pendidikan
ekonomi di
bidang
pertambangan,
perdagangan,
industri, dan
jasa, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting dalam
teks tersebut.
 Dengan
mencermati teks
tentang bentuk
sikap toleransi
terhadap
keragaman
suku, budaya,
agama, ras, dan
gender, siswa
mampu
menuliskan
informasi baru
dari teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui arti
penting sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
Pendidikan
berdiskusi
mengumpulkan
informasi
penting dalam
teks yang
dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca teks,
siswa mampu
menemukan
kata-kata sulit
dalam teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang gagasan
pokok dari
setiap paragraf
dan
mengumpulkan
informasi
penting dalam
teks yang
dibaca.
 Siswa
menyusun
Pendidikan
semua hasil
diskusi dalam
sebuah laporan
tertulis dan
dikumpulkan
kepada guru.
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam  Dengan
Alam macam-macam gaya, memahami gaya melakukan
antara lain: gaya otot, macam-macam percobaan,
gaya listrik, gaya gaya, antara lain: siswa mampu
magnet, gaya gaya otot, gaya menjelaskan
gravitasi, dan gaya listrik, gaya tentang gaya
gesekan. magnet, gaya magnet.
gravitasi, dan  Dengan
4.3Mendemonstrasikan melakukan
gaya gesekan
manfaat gaya dalam percobaan,
dengan tepat. siswa mampu
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, 3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gaya listrik, gaya macam-macam tentang gaya
gravitasi.
magnet, gaya gaya, antara lain:
 Dengan
gravitasi, dan gaya gaya otot, gaya
melakukan
gesekan listrik, gaya
percobaan,
magnet, gaya siswa mampu
gravitasi, dan menjelaskan
gaya gesekan hubungan
dengan tepat. antara tekstur
permukaan
4.3.1 Menunjukkan benda dengan
manfaat gaya gaya gesek.
dalam kehidupan  Dengan
sehari-hari berdiskusi
dengan tepat. kelompok, siswa
mampu
menjelaskan
Pendidikan
manfaat gaya manfaat gaya

dalam kehidupan gesek dalam
sehari-hari kehidupan
dengan tepat. sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Guru

Sosial keragaman sosial, memahami sosial, memberikan
ekonomi, budaya, keragaman ekonomi, beberapa contoh
etnis, dan agama di sosial, ekonomi, budaya, etnis, aktivitas
provinsi setempat budaya, etnis, dan agama ekonomi di
sebagai identitas dan agama di beberapa bidang
bangsa Indonesia provinsi setempat untuk membuka
wawasan siswa.
serta hubungannya sebagai identitas
 Dengan
dengan karakteristik bangsa Indonesia
berdiskusi kelas,
ruang. serta siswa mampu
hubungannya menjelaskan
4.2 Menyajikan hasil
dengan aktivitas
identifikasi mengenai
karakteristik ekonomi yang
keragaman sosial,
ruang dengan dilakukan setiap
ekonomi, budaya,
tepat. keluarga siswa.
etnis, dan agama di
 Siswa membuat
provinsi setempat 3.2.2 Menerangkan laporan tertulis
sebagai identitas keragaman dari hasil
bangsa Indonesia; sosial, ekonomi, diskusi.
serta hubungannya budaya, etnis,
dengan karakteristik dan agama di
ruang. provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang dengan
Pendidikan
tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan benar.
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis,
dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan
dan pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menyebutkan karya  Karya seni rupa  Guru
Pendidikan
Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik teknik temple. mengarahkan
tempel dengan  Karya kolase, siswa tentang
4.4 Membuat karya kolase, montase, keragaman seni
benar.
montase, aplikasi, dan aplikasi, dan yang ada di
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan karya mozaik. Indonesia.
seni rupa teknik  Dengan
tempel dengan berdiskusi,
benar. siswa mampu
mengetahui
4.4.1 Membuat karya perbedaan dari
kolase, montase, seni montase,
aplikasi, dan kolase, mozaik,
mozaik dengan dan aplikasi.
benar.  Guru
mengingatkan
4.4.2Mendemonstrasikan kembali tentang
Membuat karya seni montase
kolase, montase, dan kolase.
aplikasi, dan  Siswa secara
mozaik dengan berkelompok
benar. membuat karya
seni montase
dan kolase.
 Setelah selesai
membuat seni
montase dan
kolase, siswa
maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan
hasil karya
mereka.
 Guru memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
Pendidikan
mengingatkan
kembali tentang
seni mozaik dan
aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok
membuat karya
seni mozaik dan
aplikasi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama keragaman  Nasionalis  Buku Siswa
di masyarakat karakteristik • Jujur
Kewarganegaraan beragama di keberagaman  Mandiri  Aplikasi Media
masyarakat sebagai umat beragama individu  Gotong • Disiplin  Internet
anugerah Tuhan di masyarakat berdasarkan ciri Royong  Lingkungan
Yang Maha Esa sebagai fisik anggota  Integritas • Tanggung
dalam konteks anugerahTuhan keluarga. Jawab
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa  Mencari tahu
kegemaran • Santun
Ika. dalam konteks
anggota keluarga
Bhineka Tunggal • Peduli
dengan
2.3 Bersikap toleran Ika. mewawancari • Percaya diri
dalam keberagaman anggota keluarga.
umat beragama di 1.3.2 Mendukung • Kerja Sama
masyarakat dalam keberagaman  Mengamati
konteks Bhinneka umat beragama lingkungan tempat
Tunggal Ika. di masyarakat tinggal Jurnal:
sebagai
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan • Catatan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
keberagaman Yang Maha Esa pendidik
karakteristik individu dalam konteks tentang sikap
dalam kehidupan Bhineka Tunggal peserta didik
sehari-hari. Ika. saat di sekolah
maupun
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung informasi dari
manfaat bersikap toleran orang lain
keberagaman dalam
karakteristik individu keberagaman Penilaian Diri:
dalam kehidupan umat beragama • Peserta didik
sehari-hari. di masyarakat mengisi daftar
dalam konteks cek tentang
Bhinneka sikap peserta
rumah, dan di
2.3.1 Menunjukkan sikap
sekolah
toleran dalam
keberagaman
umat beragama
Pengetahuan
di masyarakat
dalam konteks Tes tertulis
Bhinneka
Tunggal Ika. • Memahami
gaya dan gerak
3.3.1 Menunjukkan
• Mengetahui
manfaat
tempo pada
keberagaman
lagu
karakteristik
individu dalam • Mengetahui
kehidupan jenis teks fiksi
sehari-hari.
• Mengetahui
3.3.2 Menerangkan gaya dan
manfaat kecepatan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
keberagaman gerak
karakteristik
• Mengetahui
individu dalam
jenis mata
kehidupan
pencaharian
sehari-hari.
penduduk
4.3.1 menyebutkan berdasarkan
manfaat tempat tinggal
keberagaman • Memahami
karakteristik keragaman
individu dalam karakteristik
kehidupan individu di
sehari-hari. lingkungan
keluarga
4.3.1 Mencontohkan
manfaat • Mengetahui
keberagaman kegiatan
karakteristik ekonomi
individu dalam
• Memahami
kehidupan
tokoh utama
sehari-hari.
dan tokoh
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Membaca teks tambahan
tokoh yang terdapat dan memahami yang terdapat cerita fiksi • Memahami
pada teks fiksi. tokoh-tokoh yang pada teks fiksi.
keragaman
terdapat pada  Mengidentifikasika
karakteristik
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan n tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi individu
identifikasi tokoh- tepat. berdasarkan
tokoh yang terdapat
 Mengidentifikasika ciri fisik
pada teks fiksi secara 3.9.2 Menjelaskan tokoh-
lisan, tulis, dan visual tokoh yang n tokoh utama dan
• Mengetahui
tokoh tambahan
terdapat pada tokoh-tokoh
teks fiksi dengan pada teks
 Membaca tentang
tepat. keadaan dan mata cerita fiksi
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
4.9.1 Mengidentifikasi, pencaharian
menyajikan dan penduduk pada
suatu daerah. Keterampilan
menunjukan
tokoh-tokoh yang Praktik/Kinerja
terdapat pada  Mengidentifikasi
teks fiksi secara berbagai jenis • Menuliskan
cerita fiksi hasil
lisan, tulis, dan
visual dengan percobaan
tepat. untuk
mengetahui
4.9.2 Menceritakan pengaruh gaya
tokoh-tokoh yang terhadap arah
terdapat pada gerak benda.
teks fiksi secara
• Menyanyikan
lisan, tulis, dan
lagu dengan
visual dengan
tempo.
tepat.
• Menuliskan
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1 Mengetahui gaya  Gaya dengan  Melakukan hasil
Alam dengan gerak pada dengan gerak gerak pada percobaan untuk percobaan
peristiwa di pada peristiwa di peristiwa. mengetahui untuk
lingkungan sekitar. lingkungan pengaruh gaya mengetahui
sekitar dengan terhadap arah
pengaruh gaya
4.4 Menyajikan hasil tepat. gerak benda.
terhadap
percobaan tentang  Melakukan
kecepatan
hubungan antara 3.4.2 Menjelaskan gaya percobaan untuk
mengetahui gerak benda.
gaya dan gerak. dengan gerak
pengaruh gaya • Membacakan
pada peristiwa di
terhadap
lingkungan tentang
kecepatan gerak
sekitar dengan keadaan dan
benda
tepat. mata
pencaharian
4.4.1Mengidentifikasi penduduk pada
hubungan antara
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
gaya dan gerak suatu daerah.
dengan benar.
• Menuliskan
4.4.2Mempresentasikan keragaman
hasil percobaan karakteristik
tentang individu
hubungan antara berdasarkan
gaya dan gerak ciri fisik
dengan benar. anggota
keluarga.
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Kegiatan  Berdiskusi • Mendiskusikan
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi ekonomi dan perbedaan mata
perbedaan
dan hubungannya dan hubungannya pencaharian
dengan penduduk sesuai mata
dengan berbagai hubungannya
berbagai lingkungan tempat pencaharian
bidang pekerjaan dengan berbagai
bidang tinggal penduduk
serta kehidupan bidang pekerjaan
pekerjaan serta  Membaca tentang sesuai
sosial dan budaya di serta kehidupan
kehidupan lingkungan tempat lingkungan
lingkungan sekitar sosial dan
sosial dan tinggal untuk tempat tinggal
sampai provinsi. budaya di budaya mengetahui
lingkungan kegiatan ekonomi •Mengomunikasi
3.3 Mengidentifikasi sekitar sampai kan tokoh-
kegiatan ekonomi provinsi dengan tokoh pada
dan hubungannya benar. teks cerita fiksi.
dengan berbagai
bidang pekerjaan 3.2.2 Menjelaskan • Membacakan
serta kehidupan kegiatan ekonomi tentang
sosial dan budaya di dan lingkungan
lingkungan sekitar hubungannya tempat tinggal
sampai provinsi. dengan berbagai untuk
bidang pekerjaan mengetahui
4.2 Menyajikan hasil serta kehidupan kegiatan
identifikasi kegiatan sosial dan ekonomi
ekonomi dan budaya di •Mengomunikasi
hubungannya lingkungan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dengan berbagai sekitar sampai kan kegemaran
bidang pekerjaan, provinsi dengan anggota
serta kehidupan benar. keluarga
sosial dan budaya di
3.3.1 Memahami •Mengidentifikasi
lingkungan sekitar
kegiatan ekonomi kan tempo
sampai provinsi.
dan pada lagu
4.3 Menyajikan hasil hubungannya •Mengomunikasi
identifikasi kegiatan dengan berbagai kan tokoh
ekonomi dan bidang pekerjaan utama dan
hubungannya serta kehidupan tokoh
dengan berbagai sosial dan tambahan
bidang pekerjaan, budaya di
serta kehidupan lingkungan •Mengidentifikasi
sosial dan budaya di sekitar sampai kan tokoh-
lingkungan sekitar provinsi dengan tokoh pada
sampai provinsi benar. teks cerita fiksi
3.3.2 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan
serta kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.2.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Mengumpulkan
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
contoh kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1Mengidentifikasi  Tanda tempo  Menyanyikan lagu
Prakarya tempo dan tinggi dan memahami dan tinggi dengan tempo
rendah nada. tanda tempo dan rendah nada.  Mengidentifikasika
tinggi rendah nada n tempo pada lagu
4.2 Menyanyikan lagu pada suatu lagu
dengan dengan benar.
memperhatikan 3.2.2 Menjelaskan tanda
tempo dan tinggi tempo dan tinggi
rendah nada pada
rendah nada.
suatu lagu dengan
benar.
4.2.1Mengidentifikasi
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dan menyesuaikan
tinggi rendah nada
pada teks lagu
daerah dengan
tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.
…………………, ...............
Mengetahui
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
masyarakat sebagai umat beragama karakteristik  Gotong • Tanggung Jawab Media
anugerah Tuhan di masyarakat  Keberagaman individu. Royong • Santun  Internet
Yang Maha Esa sebagai karakteristik  Mengidentifikasi  Integritas • Peduli  Lingkungan
individu manfaat • Percaya diri
dalam konteks anugerahTuhan
keberagaman • Kerja Sama
Bhinneka Tunggal Yang Maha Esa
karakteristik
Ika. dalam konteks Jurnal:
individu di sekolah
Bhineka • Catatan pendidik
2.3 Bersikap toleran Tunggal Ika. tentang sikap
 Mengamati
dalam keberagaman keragaman peserta didik saat
umat beragamadi 1.3.2 Mendukung karakteristik di sekolah
masyarakat dalam keberagaman individu di sekolah. maupun
konteks Bhinneka umat beragama informasi dari
Tunggal Ika. di masyarakat orang lain
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai Penilaian Diri:
keberagaman anugerah Tuhan • Peserta didik
karakteristik individu Yang Maha Esa mengisi daftar
dalam kehidupan dalam konteks cek tentang sikap
sehari-hari. Bhineka peserta didik saat
Tunggal Ika. di rumah, dan di
4.3 Mengemukakan sekolah
manfaat 2.3.1 Mendukung
Pengetahuan
keberagaman bersikap toleran
Tes tertulis
karakteristik individu dalam • Memahami teks
dalam kehidupan keberagaman fiksi
sehari-hari. umat beragama • Memahami gaya
di masyarakat dan gerak
dalam konteks • Mengetahui karya
Bhinneka tari daerah
Tunggal Ika. • Mengetahui tokoh
antagonis dan
2.3.2 Menunjukkan protagonis
sikap toleran • Memahami
dalam pengaruh gaya
keberagaman terhadap gerak
umat beragama benda.
• Mengetahui
di masyarakat
kegiatan ekonomi
dalam konteks
dan
Bhinneka hubungannya
Tunggal Ika. dengan berbagai
bidang
3.3.1 Menunjukkan pekerjaan.
keberagaman keragaman
karakteristik karakteristik
individu dalam individu dalam
kehidupan kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari. sehari-hari.
• Mengetahui tokoh
3.3.2 Menerangkan dalam cerita fiksi
manfaat • Mengetahui
keberagaman kegiatan ekonomi
karakteristik di suatu daerah
individu dalam berkaitan dengan
kehidupan mata
pencaharian
sehari-hari.
• Memahami
manfaat
4.3.1 Mengidentifikasi
keberagaman
dan karakteristik
menyebutkan individu.
manfaat • Memahami gerak
keberagaman tari daerah
karakteristik • Mengetahui
individu dalam tokoh-tokoh pada
kehidupan teks fiksi (tokoh
sehari-hari. utama, tokoh
tambahan, tokoh
4.3.1 Mencontohkan antagonis, dan
manfaat tokoh
keberagaman protagonis).
karakteristik • Memahami isi
dan tokoh-tokoh
individu dalam
pada teks cerita
kehidupan fiksi
sehari-hari.
Keterampilan
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Berdiskusi Praktik/Kinerja
tokoh yang terdapat tokoh-tokoh yang terdapat mengenai isi dan •Menganalisiskan
pada teks fiksi. yang terdapat pada teks fiksi. tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
pada teks fiksi bacaan. •Mengomunikasika
4.9 Menyampaikan hasil dengan tepat. n cerita fiksi.
identifikasi tokoh-  Membaca teks
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
3.9.2 Menjelaskan cerita fiksi • Menuliskan hasil
tokoh-tokoh percobaan untuk
yang terdapat  Mengidentifikasi mengetahui
pada teks fiksi tokoh-tokoh pada pengaruh gaya
dengan tepat. cerita fiksi (Tokoh terhadap gerak
antogonis dan benda.
4.9.1 Menunjukkan, Tokoh Protagonis) • Menunjukkan
menyajikan, hasil percobaan
untuk
Mengidentifikasi
mengetahui
dan pengaruh gaya
menyebutkan terhadap gerak
tokoh yang terdapat
tokoh-tokoh benda.
pada teks fiksi
yang terdapat •Mengidentifikasika
secara lisan, tulis,
pada teks fiksi n pengaruh gaya
dan visual
secara lisan, terhadap gerak
tulis, dan visual benda
dengan tepat. •Mengomunikasika
n berbagai karya
4.9.2 Menceritakan tari dari berbagai
tokoh-tokoh daerah di
yang terdapat Indonesia.
pada teks fiksi • Menulis tokoh-
tokoh pada cerita
secara lisan,
fiksi (Tokoh
tulis, dan visual
antogonis dan
dengan tepat. Tokoh
Protagonis)
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1Mengidentifikasi  Gaya dengan  Melakukan •Mengidentifikasi
Alam dengan gerak pada gaya dengan gerak pada percobaan untuk kegiatan
peristiwa di gerak pada peristiwa mengetahui ekonomi.
lingkungan sekitar. peristiwa di pengaruh gaya •Mengomunikasika
lingkungan terhadap gerak n keragaman
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda. karakteristik
percobaan tentang tepat.  Mengidentifikasika individu di
hubungan antara n pengaruh gaya sekolah.
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan gaya terhadap gerak • Mendiskusikan
dengan gerak benda keunikan suatu
pada peristiwa daerah dari
di lingkungan kegiatan ekonomi
sekitar dengan sampai cerita
tepat. rakyat yang ada
di daerah itu.
4.4.1 Menyebutkan •Mengomunikasika
n kegiatan
hubungan
ekonomi di suatu
antara gaya dan daerah.
gerak dengan •Mengidentifikasika
benar. n manfaat
keberagaman
4.4.2Mempresentasikan karakteristik
hasil percobaan individu di
tentang sekolah.
hubungan •Mengidentifikasika
antara gaya dan n keunikan gerak
gerak dengan tari daerah.
benar. •Mengomunikasika
n mengenai
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Megetahui  Kegiatan  Mengamati manfaat
Sosial kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi. keberagaman
dan hubungannya ekonomi dan hubungannya  Mencari tahu karakteristik
dengan kegiatan ekonomi individu.
dengan berbagai hubungannya
berbagai di suatu daerah. •Mengidentifikasika
bidang pekerjaan dengan
bidang  Mendiskusikan n isi dan tokoh-
serta kehidupan berbagai bidang tokoh dalam
sosial dan budaya di pekerjaan serta pekerjaan serta keunikan suatu
kehidupan daerah dari bacaan.
lingkungan sekitar kehidupan •Mengomunikasika
sosial dan kegiatan ekonomi
sampai provinsi.. sosial dan n isi dan tokoh-
budaya sampai cerita
budaya di tokoh dalam
rakyat yang ada di
4.3 Menyajikan hasil lingkungan bacaan.
daerah itu.
identifikasi kegiatan sekitar sampai • Memperagakan
ekonomi dan provinsi dengan gerak tari dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
hubungannya benar. iringan lagu.
dengan berbagai
bidang pekerjaan, 3.3.2 Menjelaskan
serta kehidupan kegiatan
sosial dan budaya di ekonomi dan
lingkungan sekitar hubungannya
sampai provinsi. dengan
berbagai bidang
pekerjaan serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menyebutkan
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kegiatan
ekonomi dan
hubungannya
dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Gerak tari  Mencari tahu
Prakarya kreasi daerah. tari kreasi kreasi daerah. berbagai karya tari
daerah. dari berbagai
4.3 Meragakan gerak tari daerah di
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan Indonesia.
gerak tari kreasi  Mengamati
daerah dengan keunikan gerak tari
tepat. daerah.
 Mencoba
4.3.1 Melatih gerak tari memperagaan
kreasi daerah gerak tari
dengan tepat.  Menggabungkan
gerak tari dengan
4.3.2 Menampilkan iringan lagu.
gerak tari kreasi
daerah dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat atas umat beragama mengenai manfaat  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di keberagaman di masyarakat. keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
masyarakat umat beragama karakteristik  Gotong • Tanggung Media
sebagai di masyarakat individu. Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai  Mengidentifikasi  Integritas • Santun  Lingkungan
manfaat • Peduli
Yang Maha Esa anugerahTuhan
keberagaman • Percaya diri
dalam konteks Yang Maha Esa
karakteristik • Kerja Sama
Bhinneka Tunggal dalam konteks
individu di sekolah
Ika. Bhineka Tunggal Jurnal:
Ika.  Mengamati • Catatan
2.3 Bersikap toleran keragaman pendidik
dalam 1.3.2 Mendukung karakteristik tentang sikap
keberagaman umat keberagaman individu di sekolah. peserta didik
beragama di umat beragama saat di sekolah
masyarakat dalam di masyarakat maupun
konteks Bhinneka sebagai informasi dari
Tunggal Ika. anugerah Tuhan orang lain
Yang Maha Esa Penilaian Diri:
3.3 Menjelaskan manfaat dalam konteks • Peserta didik
keberagaman mengisi daftar
Bhineka Tunggal
karakteristik cek tentang
Ika.
sikap peserta
individu dalam
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
kehidupan sehari- 2.3.1 Mendukung didik saat di
hari. bersikap toleran rumah, dan di
dalam sekolah
4.3 Mengemukakan keberagaman Pengetahuan
manfaat umat beragama Tes tertulis
keberagaman di masyarakat • Memahami teks
karakteristik fiksi
dalam konteks
individu dalam • Memahami
Bhinneka
gaya dan
kehidupan sehari- Tunggal Ika. Gerak
hari. • Memahami
2.3.2 Menunjukkan sikap karya tari
toleran dalam daerah
keberagaman • Memamhami
umat beragama tokoh
di masyarakat antagonis dan
dalam konteks protagonis
Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. pengaruh gaya
terhadap gerak
3.3.1 Menunjukkan benda.
keberagaman kegiatan
ekonomi dan
karakteristik
hubungannya
individu dalam
dengan
kehidupan berbagai
sehari-hari. bidang
pekerjaan.
3.3.2 Menerangkan • Mengetahui
manfaat keragaman
keberagaman karakteristik
karakteristik individu dalam
individu dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari.
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
sehari-hari. • Mengetahui
kegiatan
4.3.1 Menjelaskan ekonomi di
manfaat suatu daerah
keberagaman berkaitan
karakteristik dengan mata
individu dalam pencaharian
kehidupan • Mengetahui
tokoh pada
sehari-hari.
cerita fiksi
• Mengetahui
4.3.2 Mencontohkan
manfaat
manfaat keberagaman
keberagaman karakteristik
karakteristik individu.
individu dalam • Mengetahui
kehidupan gerak tari
sehari-hari. daerah
• Mengetahui
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh- 3.9.1Mengidentifikasi  Tokoh-tokoh  Membaca teks tokoh-tokoh
tokoh yang tokoh-tokoh yang yang terdapat cerita fiksi. pada teks fiksi
terdapat pada teks terdapat pada pada teks fiksi. (tokoh utama,
fiksi. teks fiksi dengan  Mengidentifikasi tokoh
tepat. tokoh-tokoh pada tambahan,
3.10 Membandingkan teks cerita fiksi tokoh
watak setiap tokoh 3.9.2 Menjelaskan tokoh- (Tokoh antogonis antagonis, dan
pada teks fiksi. tokoh yang dan Tokoh tokoh
Protagonis) protagonis).
terdapat pada
• Mengetahui isi
4.9 Menyampaikan hasil teks fiksi dengan
 Berdiskusi dan tokoh-
identifikasi tokoh- tepat.
mengenai isi dan tokoh pada
tokoh yang teks cerita fiksi
tokoh-tokoh dalam
terdapat pada teks 3.10.1Membandingkan bacaan.
fiksi secara lisan, watak setiap Keterampilan
tulis, dan visual tokoh pada teks Praktik/Kinerja
fiksi dengan
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
4.10 Menyajikan hasil tepat. •
membandingkan Menganalisiska
watak setiap tokoh 3.10.2 Menjelaskan n pengaruh
pada teks fiksi watak setiap gaya terhadap
secara lisan, tulis, tokoh pada teks gerak benda.
dan visual. fiksi dengan •
tepat. Mengomunikas
ikan teks cerita
4.9.1 Menyebutkan fiksi.
• Menuliskan
tokoh-tokoh yang
hasil
terdapat pada
percobaan
teks fiksi secara pengaruh gaya
lisan, tulis, dan terhadap gerak
visual dengan benda.
tepat. • Menunjukkan
hasil
4.9.2 Menceritakan percobaan
tokoh-tokoh yang pengaruh gaya
terdapat pada terhadap gerak
teks fiksi secara benda.
lisan, tulis, dan •
visual dengan Mengidentifika
tepat. sikan karya tari
dari berbagai
4.10.1 Menyajikan hasil daerah di
Indonesia.
membandingkan
•
watak setiap
Mengomunikas
tokoh pada teks ikan tokoh-
fiksi secara lisan, tokoh pada
tulis, dan visual teks cerita fiksi
dengan tepat. (Tokoh
antogonis dan
4.10.2 Tokoh
Mendemonstrasik
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
an hasil Protagonis)
membandingkan • Menuliskan
watak setiap pengaruh gaya
tokoh pada teks terhadap gerak
fiksi secara lisan, benda
tulis, dan visual •
Mengidentifika
dengan tepat.
sikan
keragaman
Ilmu Pengetahuan 3.4Menghubungkan 3.4.1 Memahami  Gaya dengan  Melakukan
karakteristik
Alam gaya dengan gerak hubungan gaya gerak pada percobaan untuk
individu di
pada peristiwa di dengan gerak peristiwa. mengetahui
sekolah.
lingkungan sekitar. pada peristiwa di pengaruh gaya
•
lingkungan terhadap gerak
Mengomunikas
4.4 Menyajikan hasil sekitar dengan benda.
ikan kegiatan
percobaan tentang benar.  Mengidentifikasika ekonomi.
hubungan antara n pengaruh gaya • Mendiskusikan
gaya dan gerak. 3.4.2 Menjelaskan terhadap gerak kegiatan
benda ekonomi di
hubungan gaya
dengan gerak suatu daerah.
pada peristiwa di •
lingkungan Mengomunikas
sekitar dengan ikan keunikan
suatu daerah
benar.
dari kegiatan
ekonomi
4.4.1 Menjelaskan
sampai cerita
hubungan antara
rakyat yang
gaya dan gerak ada di daerah
dengan benar. itu.
•
4.4.2Mempresentasikan Mengidentifika
hasil percobaan sikan manfaat
tentang keberagaman
hubungan antara karakteristik
gaya dan gerak individu di
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
dengan benar. sekolah
•
Ilmu Pengetahuan 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui dan  Kegiatan  Mencari tahu Mengidentifika
Sosial kegiatan ekonomi memahami ekonomi dan kegiatan ekonomi sikan keunikan
dan hubungannya kegiatan ekonomi hubungannya di suatu daerah. gerak tari
dengan berbagai dan dengan  Mendiskusikan daerah.
bidang pekerjaan hubungannya berbagai bidang keunikan suatu •
serta kehidupan dengan berbagai pekerjaan serta daerah dari Mengomunikas
kehidupan kegiatan ekonomi ikan mengenai
sosial dan budaya bidang pekerjaan
sosial dan sampai cerita manfaat
di lingkungan serta kehidupan
budaya rakyat yang ada di keberagaman
sekitar sampai sosial dan karakteristik
daerah itu.
provinsi. budaya di individu.
 Mengamati
lingkungan kegiatan ekonomi. •
4.3 Menyajikan hasil sekitar sampai Mengidentifika
identifikasi kegiatan provinsi dengan sikan
ekonomi dan benar. mengenai isi
hubungannya dan tokoh-
dengan berbagai 3.3.2 Menjelaskan tokoh dalam
bidang pekerjaan, kegiatan ekonomi bacaan.
serta kehidupan dan •
sosial dan budaya hubungannya Mengomunikas
di lingkungan dengan berbagai ikan mengenai
isi dan tokoh-
sekitar sampai bidang pekerjaan
tokoh dalam
provinsi. serta kehidupan
bacaan.
sosial dan • Memperagakan
budaya di gerak tari
lingkungan dengan iringan
sekitar sampai lagu.
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menjelaskan
kegiatan ekonomi
dan
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
kegiatan ekonomi
dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menunjukkan  Gambar dan  Mencoba
Prakarya dan bentuk tiga gambar dan bentuk tiga memperagaan
dimensi. bentuk tiga dimensi. gerak tari
dimensi dengan  Menggabungkan
4.1 Membuat gambar tepat. gerak tari dengan
cerita. iringan lagu.
3.1.2 Menjelaskan ciri-  Mengamati
ciri gambar dan keunikan gerak tari
Pendidikan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Karakter
bentuk tiga daerah.
dimensi dengan  Mencari tahu
tepat. berbagai karya tari
dari berbagai
4.1.1 Membuat gambar daerah di
tiga dimensi Indonesia.
dengan tepat.
4.1.2 Menampilkan
gambar tiga
dimensi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • Kewajiban dan • Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak  Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur  Buku
dan dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban  Mandiri
Kewarganeg hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • sikap disiplin terhadap lingkungan.  Gotong • Disiplin Siswa
araan agama. hari dalam dalam memenuhi Royong  Aplikasi
kewajiban •Mengidentifikasi  Integritas • Tanggung Media
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin perilaku-perilaku Jawab  Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban yang menunjukkan  Lingkung
kewajiban dan hak dan hak warga pelaksanaan hak dan • Santun an
sebagai warga masyarakat dalam kewajiban dalam • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- kehidupan sehari-
wujud cinta tanah air. hari dalam hari. • Percaya diri
menjalankan agama.
3.2 Mengidentifikasi • Menemukan contoh • Kerja Sama
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin perilaku yang
dan hak sebagai warga dalam memenuhi menunjukkan
masyarakat dalam kewajiban dan hak pelaksanaan hak dan Jurnal:
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan kewajiban dalam
dengan penuh kehidupan sehari- • Catatan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pendidik
kepedulian. hari.
pelaksanaan kewajiban tentang
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap •Mengidentifikasi sikap
masyarakat dalam disiplin dalam perilaku-perilaku peserta didik
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban yang menunjukkan saat di
dan hak terhadap pelaksanaan hak dan sekolah
lingkungan dengan kewajiban dalam maupun
penuh kepedulian. kehidupan sehari- informasi
hari dari orang
3.2.1 Mengetahui dan
Pendidikan
Karakter
menyebutkan • Menemukan contoh lain
kewajiban dan hak perilaku yang
Penilaian Diri:
sebagai warga menunjukkan
masyarakat terhadap pelaksanaan hak dan • Peserta didik
lingkungan dalam kewajiban dalam mengisi
kehidupan sehari- kehidupan sehari- daftar cek
hari dengan benar. hari. tentang
sikap
3.2.2 Menjelaskan kewajiban
peserta didik
dan hak sebagai
saat di
warga masyarakat
rumah, dan
terhadap lingkungan
di sekolah
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
benar.
Pengetahuan
4.2.1 Melakukan identifikasi
pelaksanaan Tes tertulis
kewajiban dan hak • Memahami
sebagai warga hubungan
masyarakat terhadap manusia
lingkungan dalam dengan
kehidupan sehari- lingkungan,
hari dengan benar. contoh
4.2.2Mempresetasikan hasil sumber
identifikasi energi.
pelaksanaan • Memahami
kewajiban dan hak hak dan
sebagai warga kewajiban
masyarakat terhadap terhadap
lingkungan dalam lingkungan.
kehidupan sehari-
hari dengan benar. • memahami
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Membaca bacaan jenis-jenis
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan tentang lingkungan. sumber
wawancara menggunakan melalui wawancara kosakata baku energi.
• Membuat peta pikiran.
daftar pertanyaan. menggunakan daftar dan kalimat efektif
• Perilaku-
pertanyaan dengan • Melakukan
4.3 Melaporkan hasil perilaku
benar. wawancara.
wawancara menggunakan yang
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi • Wawancara. menunjukka
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh n
bentuk teks tulis. melalui wawancara
•Mengidentifik
menggunakan daftar
asi
pertanyaan dengan
pelaksanaan
benar.
hak dan
4.3.1 Melaporkan hasil kewajiban
wawancara dalam
menggunakan kehidupan
kosakata baku dan sehari-hari.
kalimat efektif dalam
• Memahami
bentuk teks tulis
arti lirik
dengan tepat.
sebuah lagu,
4.3.2Mempresentasikan memahami
hasil wawancara pengaruh
menggunakan kondisi
kosakata baku dan geografis
kalimat efektif dalam terhadap
bentuk teks tulis kegiatan
dengan tepat. manusia.
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber energi • Membaca teks dan
Pengetahua sumber energi, perubahan mengidentifikasi dan perubahan mengamati gambar
n Alam bentuk energi, dan sumber energi, bentuk energi tentang energi air Keterampilan
sumber energi alternatif perubahan bentuk dan listrik.
(angin, air, matahari, energi, dan sumber
Pendidikan
Karakter
panas bumi, bahan bakar energi alternatif • Berdiskusi tentang Praktik/Kinerja
organik, dan nuklir) dalam (angin, air, matahari, energi air dan listrik.
• Membuat
kehidupan sehari-hari. panas bumi, bahan
•Mengidentifikasi peta pikiran
bakar organik, dan
4.5 Menyajikan laporan hasil sumber-sumber tentang
nuklir) dalam
pengamatan dan energi yang ada di energi air
kehidupan sehari-
penelusuran informasi sekitar kita. dan listrik.
hari dengan benar.
tentang berbagai
• melakukan
perubahan bentuk energi. 3.5.2 Menjelaskan sumber
wawancara
energi, perubahan
menggunaka
bentuk energi, dan
n daftar
sumber energi
pertanyaan
alternatif (angin, air,
dengan
matahari, panas
benar
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) • Menyanyikan
dalam kehidupan lagu berjudul
sehari-hari dengan “Alam
benar. Bebas”
4.5.1 Melakukan • Berdiskusi
pengamatan dan mengidentifik
penelusuran asi hak dan
informasi tentang kewajiban
berbagai perubahan terhadap
bentuk energi lingkungan.
dengan tepat.
•Mengidentifik
4.5.2Mempresentasikan asi sumber-
hasil pengamatan sumber
dan penelusuran energi yang
informasi tentang ada di
berbagai perubahan sekitar kita.
bentuk energi
Pendidikan
Karakter
dengan tepat. • Bernyanyi
dengan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaatan • Mengamati gambar
ketetapan
Pengetahua karakteristik ruang dan karakteristik ruang sumber daya alam lingkungan alam.
nada dan
n Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan
•Mengidentifikasi tempo
daya alam untuk sumber daya alam
pengaruh kondisi
kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan • Menyanyikan
geografis terhadap
dari tingkat masyarakat dari lagu “Alam
kegiatan manusia.
kota/kabupaten sampai tingkat Bebas”
tingkat provinsi. kota/kabupaten dengan
sampai tingkat memperhatik
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
provinsi dan an tempo
karakteristik ruang dan
menganalisis dan tinggi
pemanfaatan sumber
pengaruh kondisi rendah nada
daya alam untuk
geografis terhadap dengan
kesejahteraan masyarakat
kegiatan manusia tepat.
dari tingkat
dengan benar.
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
Pendidikan
Karakter
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan tinggi • Menyanyikan lagu
dan dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada. berjudul “Alam
Prakarya rendah nada dalam Bebas”.
4.2 Menyanyikan lagu dengan
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan • Menyanyikan lagu
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda dengan
tempo dan tinggi memerhatikan
rendah nada dalam ketepatan nada dan
lagu dengan tepat. tempo.
4.2.1 Menyesuaikan lagu
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.
“Alam Bebas”
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan • Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hak warga masyarakat dan hak warga hak warga mengidentifikasi hak  Nasionalis Guru
masyarakat • Jujur  Buku
Kewarganegar dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam dan kewajiban  Mandiri
aan hari dalam menjalankan kehidupan sehari- • Sikap disiplin terhadap lingkungan.  Gotong Royong • Disiplin Siswa
agama. hari dalam dalam  Integritas  Aplikasi
memenuhi •Mengidentifikasi • Tanggung Media
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin kewajiban dan perilaku-perilaku Jawab  Internet
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban hak sebagai yang menunjukkan  Lingkun
• Santun
kewajiban dan hak dan hak warga warga pelaksanaan hak dan gan
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat kewajiban terhadap • Peduli
masyarakat sebagai kehidupan sehari- sumber daya alam
wujud cinta tanah air. hari dalam dalam kehidupan • Percaya
menjalankan agama. sehari-hari. diri
3.2 Mengidentifikasi
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin • Menemukan contoh • Kerja
dan hak sebagai warga dalam memenuhi perilaku yang Sama
masyarakat dalam kewajiban dan hak menunjukkan
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan pelaksanaan hak dan
dengan penuh kewajiban dalam Jurnal:
kepedulian. kehidupan sehari-
pelaksanaan kewajiban • Catatan
hari terhadap sumber
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap pendidik
daya alam.
masyarakat dalam disiplin dalam tentang
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban •Mengidentifikasi sikap
dan hak terhadap perilaku-perilaku peserta
lingkungan dengan yang menunjukkan didik saat
penuh kepedulian. pelaksanaan hak dan di sekolah
kewajiban dalam maupun
3.2.1 Menyebutkan dan informasi
kehidupan sehari-
memahami dari orang
hari.
kewajiban dan hak lain
sebagai warga • Menemukan contoh
masyarakat terhadap perilaku yang Penilaian
lingkungan dalam menunjukkan Diri:
kehidupan sehari- pelaksanaan hak dan
• Peserta
hari dengan benar. kewajiban dalam
didik
kehidupan sehari-
3.2.2 Menjelaskan kewajiban mengisi
hari.
dan hak sebagai daftar cek
warga masyarakat tentang
terhadap lingkungan sikap
dalam kehidupan peserta
sehari-hari dengan didik saat
benar. di rumah,
dan di
sekolah
pelaksanaan
kewajiban dan hak
sebagai warga
Pengetahu
masyarakat terhadap
an
lingkungan dalam
kehidupan sehari- Tes tertulis
hari dengan benar.
•
4.2.2Mempresetasikan hasil Memaha
identifikasi mi
pelaksanaan pemanfaa
kewajiban dan hak tan
sebagai warga sumber
masyarakat terhadap daya
lingkungan dalam alam,
kehidupan sehari- mengetah
hari dengan benar. ui
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan manfaat
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang makhluk
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan sumber daya alam. hidup,me
daftar pertanyaan. menggunakan daftar ngetahui
• wawancara • Membuat peta pikiran. jenis dan
pertanyaan dengan
4.3 Melaporkan hasil menggunakan persebara
benar. • Melakukan
wawancara menggunakan kosakata baku n sumber
wawancara.
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif daya
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh • Membaca. alam di
bentuk teks tulis. melalui wawancara Indonesia
menggunakan daftar • Wawancara. .
pertanyaan dengan •
benar. Memaha
mi
4.3.1 Melaporkan hasil
tentang
wawancara
hak dan
menggunakan
kewajiban
kosakata baku dan
terhadap
lingkunga
bentuk teks tulis
n.
dengan tepat.
•
Memaha
hasil wawancara
mi
menggunakan
manfaat
kosakata baku dan
makhluk
hidup.
bentuk teks tulis
dengan tepat. •
Menunjuk
Ilmu 3.2 Membandingkan siklus 3.2.1Mengidentifikasi • perubahan bentuk • Berdiskusi tentang
kan
Pengetahuan hidup beberapa jenis sumber energi, energi, dan pemanfaatan sumber
pelaksan
Alam makhluk hidup serta perubahan bentuk sumber energi daya alam di
alternatif aan hak
mengaitkan dengan energi, dan sumber Indonesia.
• siklus hidup dan
upaya pelestariannya. energi alternatif
beberapa jenis • Membaca bacaan kewajiban
(angin, air, matahari,
3.5 Mengidentifikasi berbagai makhluk hidup tentang sumber daya dalam
panas bumi, bahan
sumber energi, perubahan alam. kehidupa
bakar organik, dan
bentuk energi, dan n sehari-
nuklir) dalam • Mengamati gambar.
sumber energi alternatif hari
kehidupan sehari-
(angin, air, matahari, terhadap
hari dengan benar.
panas bumi, bahan bakar sumber
organik, dan nuklir) dalam 3.2.2 Menjelaskan sumber daya
kehidupan sehari-hari energi, perubahan alam.
bentuk energi, dan
4.2 Membuat skema siklus •
sumber energi
hidup beberapa jenis Memaha
mahluk hidup yang ada di matahari, panas mi arti lirik
lingkungan sekitarnya dan bumi, bahan bakar sebuah
slogan upaya organik, dan nuklir) lagu.
pelestariannya. dalam kehidupan
•
sehari-hari dengan
4.5 Menyajikan laporan hasil Memaha
benar.
pengamatan dan mi
penelusuran informasi 3.5.1 Mengetahui sumber pemanfaa
tentang berbagai energi, perubahan tan
perubahan bentuk energi bentuk energi, dan sumber
sumber energi daya
alternatif (angin, air, alam.
matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) Keterampil
dalam kehidupan an
sehari-hari dengan
benar.
Praktik/Kin
3.5.2 Menjelaskan sumber erja
energi, perubahan
bentuk energi, dan •
sumber energi Melakuka
alternatif (angin, air, n
matahari, panas wawancar
bumi, bahan bakar a tentang
organik, dan nuklir) sumber
dalam kehidupan daya
sehari-hari dengan alam.
benar. • Membuat
4.2.1 Melakukan peta
pengamatan dan pikiran
penelusuran tentang
informasi tentang energi,
berbagai perubahan dan
bentuk energi sumber
dengan tepat. energi
alternatif
(angin,
hasil pengamatan
air,
danpenelusuran
matahari,
informasi tentang
panas
berbagai perubahan
bumi,
bentuk energi
bahan
dengan tepat.
bakar
4.5.1 Melakukan organik,
pengamatan dan
danpenelusuran nuklir)
informasi tentang dalam
berbagai perubahan kehidupa
bentuk energi n sehari-
dengan tepat. hari
4.5.2Mempresentasikan •
hasil Menyanyi
pengamatandan kan lagu
penelusuran berjudul
informasi Tanah Air
tentangberbagai
• Berdiskusi
perubahan bentuk
tentang
energi dengan tepat.
hak dan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami •pemanfaatan • Mengamati gambar kewajiban
Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang sumber daya alam manfaat makhluk terhadap
Sosial pemanfaatan sumber dan pemanfaatan hidup. lingkunga
daya alam untuk sumber daya alam n.
• Mengamati gambar
kesejahteraan masyarakat untuk kesejahteraan
peta tentang jenis •
dari tingkat masyarakat dari
dan persebaran Wawanca
kota/kabupaten sampai tingkat
sumber daya alam di ra tentang
kota/kabupaten
tingkat provinsi. sampai tingkat Indonesia. perilaku-
provinsi dengan perilaku
4.1 Menyajikan hasil identifikasi • Membaca bacaan
benar. yang
karakteristik ruang dan tentang
menunjuk
pemanfaatan sumber 3.1.2 Menjelaskan pemanfaatan.
kan
daya alam untuk karakteristik ruang
pelaksan
kesejahteraan masyarakat dan pemanfaatan
aan hak
dari tingkat sumber daya alam
dan
kota/kabupaten sampai untuk kesejahteraan
kewajiban
tingkat provinsi. masyarakat dari
dalam
tingkat
kehidupa
kota/kabupaten
n sehari-
sampai tingkat
hari
provinsi dengan
terhadap
benar.
sumber
4.1.1 Melakukan identifikasi daya
karakteristik ruang alam.
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada tempo dan tinggi rendah nada berjudul Tanah Air.
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan lagu dengan tepat. • Menyanyikan lagu
memperhatikan tempo dan dengan
3.2.2 Menjelaskan tanda
tinggi rendah nada. memerhatikan
tempo dan tinggi
ketepatan nada dan
rendah nada dalam
tempo.
lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.
“Tanah Air” dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan hak • Latihan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hak warga masyarakat dan hak warga warga masyarakat menyelesaikan soal  Nasionalis  Buku Siswa
• sikap disiplin • Jujur
dan dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam berkaitan dengan  Mandiri  Aplikasi
Kewarganega hari dalam menjalankan kehidupan sehari- dalam memenuhi median dan modus.  Gotong • Disiplin Media
raan agama. hari dalam kewajiban dan Royong  Internet
hak • Berdiskusi  Integritas • Tanggung  Lingkungan
menjalankan agama.
2.2 Menunjukkan sikap disiplin mengidentifikasi hak
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dalam memenuhi 1.2.2 Menjalankan kewajiban dan kewajiban Jawab
kewajiban dan hak dan hak warga terhadap lingkungan.
• Santun
sebagai warga masyarakat dalam
•Mengidentifikasi
masyarakat sebagai kehidupan sehari- • Peduli
perilaku-perilaku
wujud cinta tanah air. hari dalam
yang menunjukkan • Percaya diri
menjalankan agama.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan hak dan
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap disiplin kewajiban dalam • Kerja Sama
dan hak sebagai warga dalam memenuhi kehidupan sehari-
masyarakat dalam kewajiban dan hak hari terhadap
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan lingkungan. Jurnal:
dengan penuh
4.2 Menyajikan hasil identifikasi • Menemukan contoh • Catatan
kepedulian.
pelaksanaan kewajiban perilaku yang pendidik
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap menunjukkan tentang sikap
masyarakat dalam disiplin dalam pelaksanaan hak dan peserta didik
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban dalam saat di
kewajiban dan hak kehidupan sehari- sekolah
terhadap lingkungan hari terhadap maupun
dengan penuh lingkungan. informasi
kepedulian. dari orang
•Mengidentifikasi akibat lain
3.2.1 Memahami kewajiban tidak
dan hak sebagai dilaksanakannya Penilaian Diri:
warga masyarakat pelaksanaan hak dan
• Peserta didik
terhadap lingkungan kewajiban dalam
mengisi
dalam kehidupan kehidupan sehari-
daftar cek
sehari-hari dengan hari.
tentang sikap
benar.
• Menemukan contoh peserta didik
3.2.2 Menjelaskan kewajiban perilaku yang saat di
dan hak sebagai menunjukkan rumah, dan
warga masyarakat perilaku merusak di sekolah
terhadap lingkungan lingkungan alam.
dalam kehidupan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
sehari-hari dengan Pengetahuan
benar.
Tes tertulis
•Mengidentifik
pelaksanaan
asi sumber-
kewajiban dan hak
sumber
sebagai warga
energi
masyarakat terhadap
alternatif.
lingkungan dalam
kehidupan sehari- • Memahami
hari dengan benar. hak dan
kewajiban
4.2.2Mempresetasikan hasil
terhadap
identifikasi
lingkungan.
pelaksanaan
kewajiban dan hak • Memahami
sebagai warga usaha
masyarakat terhadap pelestarian
lingkungan dalam lingkungan
kehidupan sehari- alam.
hari dengan benar.
• Menunjukkan
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi dari • wawancara • Melakukan hak dan
Indonesia seorang tokoh melalui seorang tokoh menggunakan wawancara tentang kewajiban
wawancara menggunakan melalui wawancara daftar pertanyaan usaha pelstarian dalam
daftar pertanyaan. menggunakan daftar kekayaan hayati kehidupan
• wawancara
pertanyaan dengan hewan dan sehari-hari.
4.3 Melaporkan hasil menggunakan
benar. tumbuhan.
wawancara menggunakan kosakata baku • Memahami
kosakata baku dan 3.3.2 Menguraikan informasi dan kalimat efektif • Membuat peta pikiran. arti lirik
kalimat efektif dalam dari seorang tokoh sebuah lagu,
• Melakukan
bentuk teks tulis. melalui wawancara memahami
wawancara untuk
menggunakan daftar usaha-usaha
mengetahui usaha-
pertanyaan dengan pelestarian
usaha pelestarian
benar.
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
4.3.1 Melaporkan hasil lingkungan alam. sumber daya
wawancara alam.
• Wawancara.
menggunakan
• Memahami
kosakata baku dan
dampak tidak
dilaksnakann
bentuk teks tulis
ya hak dan
dengan tepat.
kewajiban
4.3.2 Mempresentasikan secara
hasil wawancara seimbang,
menggunakan mengidentifik
kosakata baku dan asi perilaku
kalimat efektif dalam merusak
bentuk teks tulis lingkungan.
dengan tepat.
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Memahami sumber • sumber energi, • Membaca bacaan
Pengetahuan sumber energi, perubahan energi, perubahan perubahan bentuk tentang sumber daya Keterampilan
Alam bentuk energi, dan bentuk energi, dan energi, dan alam yang Praktik/Kinerja
sumber energi alternatif sumber energi sumber energi berpotensi menjadi
(angin, air, matahari, alternatif (angin, air, alternative sumber energi • Membuat
panas bumi, bahan bakar matahari, panas alternatif. peta pikiran
organik, dan nuklir) dalam bumi, bahan bakar tentang
• Mengamati gambar usaha
kehidupan sehari-hari. organik, dan nuklir)
perilaku yang pelestarian
dalam kehidupan
4.5 Menyajikan laporan hasil mencerminkan kekayan
sehari-hari dengan
pengamatan dan usaha pelestarian hayati hewan
benar.
penelusuran informasi lingkugan dan yang dan
tentang berbagai 3.5.2 Menjelaskan sumber merusak lingkungan tumbuhan.
perubahan. energi, perubahan alam.
bentuk energi, dan • Melakukan
• Mengidentifikasi wawancara
sumber energi
usaha-usaha dengan
pelestarian sumber menggunaka
matahari, panas
bumi, bahan bakar n daftar
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
organik, dan nuklir) daya alam. pertanyaan
dalam kehidupan dengan
sehari-hari dengan benar.
benar.
• Menyanyikan
4.5.1 Melakukan lagu berjudul
pengamatan dan “Air Bersih”
penelusuran
• Berdiskusi
informasi tentang
tentang hak
berbagai perubahan
dan
bentuk energi
kewajiban
dengan tepat.
terhadap
4.5.2Mempresentasikan lingkungan.
hasil pengamatan
• Bernyanyi
dan penelusuran
dengan
informasi tentang
ketetapan
berbagai perubahan
nada dan
bentuk energi
tempo,
dengan tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • pemanfaatan • Mengamati gambar.
Pengetahuan karakteristik ruang dan karakteristik ruang, sumber daya alam
• Mengamati gambar
Sosial pemanfaatan sumber pemanfaatan dan
tentang tentang
daya alam untuk usaha pelestraian
usaha pelestarian
kesejahteraan masyarakat sumber daya alam
kekayan hayati
dari tingkat untuk kesejahteraan
hewan dan
kota/kabupaten sampai masyarakat dari
tumbuhan.
tingkat provinsi. tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
karakteristik ruang dan
provinsi dengan
pemanfaatan sumber
benar.
daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat 3.1.2 Menjelaskan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dari tingkat karakteristik ruang,
kota/kabupaten sampai pemanfaatan dan
tingkat provinsi. usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
karakteristik ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi rendah nada berjudul “Air Bersih”
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu dengan • Menyanyikan lagu
lagu dengan tepat.
memperhatikan tempo dan dengan
tinggi rendah nada. 3.2.2 Menjelaskan tanda memerhatiakan
tempo dan tinggi ketepatan nada dan
rendah nada dalam tempo.
lagu dengan tepat.
dengan tempo dan
tinggi rendah nada.
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Silabus Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

karakteristik individu Tunggal Ika. • Membuat kesimpulan dari mengisi daftar

mampu menjelaskan tahapan

masyarakat dari masyarakat dari mengidentifikasikan sekitar.

rendah nada dengan yang berbeda. tempo tinggi

Mengetahui Sukorame, ...............

SURAJI, S.Pd. MARINA WIWID PRASETYANTI, S.Pd.

dalam kehidupan keberagaman sederhana dalam • Peserta didik

individu dalam di sekitarnya

3.2.2 Menjelaskan daur pikiran dari bacaan lingkungan

daya alam untuk manfaat sumber mengidentifikasi daerah dan

Mengetahui …………………, ...............

Mata Pendidikan Alokasi Sumber

Mengetahui …………………, ...............

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman  Dengan

Mengetahui …………………, ...............

budaya di Indonesia 2.4.1 Mendukung sikap Indonesia, siswa Tes tertulis

Indonesia yang • Mengetahui nama

4.4.1 Mencontohkan Keterampilan

terdapat pada  Dengan saat menari.

dengan tepat. baru tentang

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Dengan

4.2 Menyajikan hasil dengan tentang daerah

Mengetahui …………………, ...............

budaya di Indonesia Yang Maha Esa. kesatuan siswa rumah, dan di

bangsa, sosial, aktivitas

bahasa sendiri. pengetahuan menuliskan toleransi di

arti penting laporan tertulis

manfaat gaya manfaat gaya

Ilmu Pengetahuan 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman  Guru

Mengetahui …………………, ...............

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Mengetahui …………………, ...............

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 9 : Kayanya Negeriku

Tema 9 : Kayanya Negeriku

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai