SILABUS

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 2

PENYUSUN :

NAMA : RESA WIRAWAN, S.Pd

NIP : -
KELAS : 4 (EMPAT)
SEKOLAHAN : SDN 4 TEGALHARJO

Tahun Ajaran
2019/2020

ii
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga • Melakukan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman atas keberagaman man di pengamatan di • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di masyarak lingkungan sekitar, • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega masyarakat masyarakat at dan • Tanggung Media SCI
raan sebagai sebagai  Keragama mengidentifikasika Jawab  Internet
anugerahTuhan anugerahTuhan n kegitan n keragaman • Santun  Lingkungan
Yang Maha Esa Yang Maha Esa orang - kegiatan orang- • Peduli
dalam konteks dalam konteks orang di orang yang ada di • Percaya
Bhineka Tunggal Bhineka Tunggal lingkunga lingkungan sekitar diri
Ika. Ika. n dan dan manfaatnya • Kerja
2.3 Bersikap toleran 1.3.2 Mendukung manfaatn dalam kehidupan Sama
dalam keberagaman ya. sehari-hari.
keberagaman umat beragama di • Menuliskan hasil Jurnal:
umat beragama di masyarakat pengamatan, dan • Catatan
masyarakat dalam sebagai anugerah menjelaskan hasil pendidik
konteks Tuhan Yang Maha identifikasi tentang
Bhinneka Tunggal Esa dalam keragaman sikap
Ika. konteks Bhineka kegiatan orang- peserta
3.3 Menjelaskan Tunggal Ika. orang yang ada di didik saat
manfaat 2.3.1 Mendukung lingkungan sekitar di sekolah

3
 keberagaman bersikap toleran dan manfaatnya. maupun
karakteristik dalam • Mencari tahu informasi
individu dalam keberagaman tentang kegiatan- dari orang
kehidupan sehari- umat beragama di kegiatan yang lain
hari. masyarakat dilakukan Penilaian
4.3 Mengemukakan dalam konteks temannya dan Diri:
manfaat Bhinneka Tunggal mengidentifikasi • Peserta
keberagaman Ika. keragaman didik
karakteristik 2.3.2 Menunjukkan kegiatan orang- mengisi
individu dalam sikap toleran orang disekitarnya. daftar cek
kehidupan sehari- dalam • Membuat tentang
hari. keberagaman kesimpulan dari sikap
umat beragama di kegiatan bertanya, peserta
masyarakat dan menjelaskan didik saat
dalam konteks hasil identifikasi di rumah,
Bhinneka Tunggal keragaman dan di
Ika. kegiatan orang- sekolah
3.3.1 Mengetahui dan orang yang ada di
menyebutkan lingkungan Pengetahua
manfaat sekitarnya. n
keberagaman • Mengamati gambar Tes tertulis
karakteristik dan lingkungan • Memahami
individu dalam sekitar, dan ciri-ciri
kehidupan sehari- mengidentifikasika puisi.
hari dengan tepat. n keragaman • Memahami
3.3.2Mengidentifikasi kegiatan dalam siklus
manfaat masyarakat. makhluk
keberagaman hidup
karakteristik •Membandi
individu dalam ngkan
kehidupan sehari- pertumbu
hari dengan tepat. han
4.3.1Mempresentasika hewan dan
n manfaat tumbuhan
keberagaman .
karakteristik •
4
 individu dalam Mengetah
kehidupan sehari- ui tanda
hari dengan tepat. tempo
4.3.2 Menerapkan tinggi
manfaat rendah
keberagaman nada pada
karakteristik lagu.
individu dalam • Memahami
kehidupan sehari- ciri-ciri
hari. puisi yang
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikasi • isi dan • Mengamati dan berkaitan
Indonesia amanat puisi yang dan memahami amanat berdiskusi, dan dengan
disajikan secara ciri-ciri puisi puisi mengidentifikasika akhir baris
lisan dan tulis dengan benar. • hasil karya n ciri-ciri puisi. pada bait.
dengan tujuan 3.6.2 Menjelaskan isi pribadi • Membuat • Memahami
untuk dan amanat puisi dengan kesimpulan, dan daur
kesenangan. dengan baik dan lafal, menyajikan hasil hidup
4.6 Melisankan puisi benar. intonasi, pengamatan makhluk
hasil karya 4.6.1Mengidentifikasika dan tentang ciri-ciri hidup
pribadi dengan n dan melisankan ekspresi puisi. yang
lafal, intonasi, isi puisi dengan • Mengamati sebuah berbeda.
dan ekspresi yang baik dan benar. puisi, dan •
tepat sebagai 4.6.2Mendemonstrasik mengidentifikasi Mengetah
bentuk ungkapan an puisi hasil ciri-ciri puisi yang ui
diri. karya pribadi berkaitan dengan keragama
dengan lafal, akhir baris pada n kegiatan
intonasi, dan bait. di
ekspresi dengan • Membuat puisi lingkunga
tepat. sendiri, dan n sekitar
menggunakan • Memahami
hasil hubungan
pengamatannya karakterist
tentang ciri-ciri ik ruang
puisi. dengan
• Membaca dan SDA yang
mencermati puisi, ada di
5
 dan menjelaskan lingkunga
makna yang nnya.
terkandung dalam • Memahami
puisi. makna
• Membuat puisi puisi
sendiri, dan • Memahami
mengungkapkan Keragama
makna yang n kegiatan
terkandung dalam dalam
puisi secara lisan masyaraka
maupun tulisan. t.
• Mengamati puisi
yang dibacakan Keterampila
temannya, dan n
menjelaskan dan
mengungkapkan Praktik/Kin
makna yang erja
terkandung dalam • Mengamati
puisi. ciri-ciri
• Mencermati puisi puisi
yang dibacakan • Membuat
temannya dan kesimpula
menuliskan makna n tentang
tiap baitnya, serta ciri-ciri
mampu puisi.
menjelaskan •Mengidentif
makna puisi. ikasikan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan siklus
Pengetahuan siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, dan makhluk
Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup mengidentifikasi hidup.
makhluk hidup disekitar.  Tahapan siklus makhluk • Membuat
serta mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan pertumbu hidup yang ada di skema
dengan upaya siklus hidup han sekitarnya. tahapan
pelestariannya. makhluk hidup manusia • Menyusun gambar pertumbu
4.2 Membuat skema sekitar. dan tahapan han
siklus hidup 4.2.1 Menyusun hewan pertumbuhan hewan dan
6
 beberapa jenis gambar siklus hewan dan tumbuhan
makhluk hidup hidup makhluk tumbuhan, dan .
yang ada di hidup dengan membuat skema • Mengamati
lingkungan baik dan siklus makhluk lagu dan
sekitarnya, dan mengidentifikasik hidup yang ada di mengident
slogan upaya an daur hidup sekitarnya. ifikasi
pelestariannya. kupu-kupu dan tanda
belalang dengan tempo
benar. tinggi
4.2.2Mempresentasika rendah
n gambar siklus nada.
hidup makhluk •
hidup dengan Menyanyik
benar. an lagu
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubunga • Melakukan dengan
Pengetahuan karakteristik karakteristik n pengamatan dan tempo
Sosial ruang dan ruang dan karakteris berdiskusi dalam yang
pemanfaatan pemanfaatan itik ruang kelompok, untuk tepat.
sumberdaya alam sumberdaya alam dengan mengidentifikasi • Mengamati
untuk untuk SDA. hubungan puisi dan
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik ruang mengident
masyarakat dari masyarakat dari dengan SDA yang ifikasikan
tingkat tingkat ada di ciri-ciri
kota/kabupaten kota/kabupaten lingkungannya. yang
sampai tingkat sampai tingkat • Menuangkan hasil berkaitan
provinsi. provinsi dengan diskusi dalam dengan
4.1 Menyajikan hasil tepat. bentuk laporan, akhir baris
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan dan melaporkan pada bait.
karakteristik karakteristik hubungan antara • Membuat
ruang dan ruang dan karakteristik ruang kesimpula
pemanfaatan pemanfaatan dengan SDA yang n dari
sumber daya alam sumberdaya alam ada di hasil
untuk untuk lingkungannya. pengamata
kesejahteraan kesejahteraan • Mencari informasi n terhadap
masyarakat dari masyarakat dari dan berdiskusi, daur
tingkat tingkat dan hidup
7
 kota/kabupaten kota/kabupaten mengidentifikasika kupu-
sampai tingkat sampai tingkat n hubungan kupu dan
provinsi. provinsi dengan karakteristik ruang belalang.
tepat. dengan SDA yang •Mengidentif
4.1.1 Mendiskusikan ada di ikasikan
hasil identifikasi lingkungannya. keragama
karakteristik n kegiatan
ruang dan di
pemanfaatan lingkunga
sumber daya n sekitar.
alam untuk •Mengidentif
kesejahteraan ikasikan
masyarakat dari hubungan
tingkat karakterist
kota/kabupaten ik ruang
sampai tingkat dengan
provinsi. SDA yang
4.1.2Mempresentasika ada di
n hasil lingkunga
identifikasi nnya.
karakteristik • Membuat
ruang dan puisi
pemanfaatan sendiri
sumber daya •
alam untuk Menjelask
kesejahteraan an makna
masyarakat dari puisi
tingkat • Mencari
kota/kabupaten tahu
sampai tingkat tentang
provinsi. keragama
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua n
dan Prakarya tempo dan tinggi menjelaskan tempo buah lagu yang kegiatan-
rendah nada. tanda tempo dan dan tinggi berbeda, dan kegiatan.
4.2 Menyanyikan lagu tinggi rendah rendah mengidentifikasi • Membuat
dengan nada dengan nada tanda tempo tinggi kesimpula
8
memperhatikan benar.  Syair lagu rendah nada. n tentang
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua hubungan
rendah nada. memahami tanda buah lagu yang karakterist
tempo dan tinggi berbeda, dan ik ruang
rendah nada bernyanyi dengan dengan
dengan benar. tempo yang SDA
4.2.1Mengidentifikasi berbeda. •
tanda tempo dan • Menyanyikan lagu Menjelask
tinggi rendah dan menyesuaikan an dan
nada pada dua tempo dengan jenis mengungk
buah lagu yang lagu dengan tepat. apkan
berbeda dengan • Mencermati syair makna
benar. lagu, dan yang
4.2.2Mempresentasika mengidentifikasika terkandun
n tanda tempo n tempo dan tinggi g dalam
dan tinggi rendah rendahnya nada puisi.
nada pada dua dalam lagu. •Mengidentif
buah lagu yang • Mengamati syair ikasikan
berbeda dengan lagu dan dan
benar. menyanyikannya, menilai
serta tanda
mengidentifikasi tempo
dan menilai tanda tinggi
tempo tinggi rendahnya
rendah nada. nada.

9
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keragama • Dengan mencari Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman atas keberagaman n suku informasi dari • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di dan guru dan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega masyarakat masyarakat budaya temannya, siswa • Tanggung Media SCI
raan sebagai anugerah sebagai  Informasi dapat Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha anugerahTuhan tentang mengomunikasika • Santun  Lingkungan
Esa dalam Yang Maha Esa keragama n informasi • Peduli
konteks Bhineka dalam konteks n suku tentang • Percaya diri
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal dan keragaman suku • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Ika. budaya dan budaya di
dalam 1.3.2 Mendukung lingkungan Jurnal:
keberagaman keberagaman sekitarnya. • Catatan
umat beragama di umat beragama di • Membaca teks pendidik
masyarakat dalam masyarakat dan melakukan tentang
konteks sebagai anugerah pengamatan sikap
Bhinneka Tunggal Tuhan Yang untuk peserta
Ika. Maha Esa dalam mengidentifikasik didik saat
3.3 Menjelaskan konteks Bhineka an keragaman di sekolah
manfaat Tunggal Ika. suku dan budaya maupun
keberagaman 2.3.1 Mendukung • Membuat poster, informasi
karakteristik bersikap toleran dan menuangkan dari orang
individu dalam dalam hasil lain
kehidupan sehari- keberagaman pencariannya

10
 hari. umat beragama di tentang bahasa Penilaian
4.3 Mengemukakan masyarakat daerah dan Diri:
manfaat dalam konteks makanan khas • Peserta
keberagaman Bhinneka Tunggal daerah dengan didik
karakteristik Ika. menggunakan mengisi
individu dalam 2.3.2 Menunjukkan kalimat sederhana daftar cek
kehidupan sehari- sikap toleran dalam bahasa tentang
hari. dalam Indonesia sikap
keberagaman peserta
umat beragama di didik saat
masyarakat di rumah,
dalam konteks dan di
Bhinneka Tunggal sekolah
Ika.
3.3.1 Mengetahui Pengetahuan
manfaat Tes tertulis
keberagaman • Memahami
karakteristik daur hidup
individu dalam dua
kehidupan makhluk
sehari-hari hidup yang
dengan tepat. berbeda
3.3.2Mengidentifikasi • Memahami
manfaat cara
keberagaman membuat
karakteristik puisi
individu dalam • Memahami
kehidupan gerak tari
sehari-hari kreasi
dengan tepat. daerah
4.3.1Mempresentasika •Menganalisa
n manfaat manfaat
keberagaman makhluk
karakteristik hidup bagi
individu dalam lingkungan
kehidupan sekitar
11
 sehari-hari • Mensyukuri
dengan tepat. keragaman
4.3.2 Menerapkan suku dan
manfaat budaya di
keberagaman lingkungan
karakteristik sekitarnya
individu dalam • Memahami
kehidupan sumber
sehari-hari. daya alam
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui dan  Langkah- • Mengamati teks yang ada di
Indonesia amanat puisi yang memahami cara langkah puisi dan sekitarnya
disajikan secara membuat puisi membuat menjawab •Meununjuka
lisan dan tulis dengan benar. puisi pertanyaan yang n sikap
dengan tujuan 3.6.2 Memahami dan  Unsur- terkait dengan keragaman
untuk menjelaskan unsur puisi, serta suku dan
kesenangan. makna puisi puisi menjelaskan cara budaya
4.6 Melisankan puisi dengan tepat.  Teks puisi membuat puisi. • Mengetahui
hasil karya 3.6.3 Menjelaskan cara  Gambar • Mengamati dan
pribadi dengan membuat puisi tentang contoh-contoh memahami
lafal, intonasi, dan menggali kegiatan puisi, dan puisi
dan ekspresi yang amanat dalam polisi membuat puisi • Mengetahui
tepat sebagai puisi secara mandiri. sumber
bentuk ungkapan 4.6.1 Menyebutkan dan • Membaca puisi daya alam
diri. mengidentifikasi “Menari” dan yang ada di
cara membuat menjawab sekitarnya.
puisi dan pertanyaan • Memahami
menggali amanat berkaitan dengan Keberagama
dalam puisi. puisi tersebut, n di
4.6.2 Membuat contoh serta lingkungan
puisi dengan baik menjelaskan cara sekitarnya
dan benar. membuat puisi. • Mengetahui
4.6.3Mengidentifikasika • Membaca dan keberagama
n amanat dalam mencermati puisi, n kegiatan
puisi. siswa mampu di
menjelaskan cara lingkungan
membuat puisi. sekitar
12
• Membaca puisi, • Memahami
dan memahami puisi yang
makna puisi dan disajikan
terampil secara lisan
membuat puisi dan tulis
• Menulis sebuah • Memahami
puisi dengan tarian
menggunakan kreasi
kata-kata dengan
rima yang hampir Keterampilan
sama.
• Menulis puisi dan Praktik/Kiner
menuangkan ja
gagasan-gagasan • Mengamati
tentang cita- teks puisi
citanya. dan
• Membuat puisi, menjawab
dan menuliskan pertanyaan
kehebatan polisi yang terkait
serta menuliskan dengan
makna. puisi.
• Membaca puisi, •Membanding
dan kan siklus
mengomunikasik hidup
an puisi hasil makhluk
karyanya sendiri hidup dan
• Mengamati melaporkan
gambar siswa dan nya.
menceritakan • Membaca
kegiatan polisi puisi
dalam mengabdi “Menari”
kepada • Mencari
masyarakat. informasi
• Mengamati tentang
gambar, dan beberapa
menjawab gerakan tari
13
 beberapa daerah
pertanyaan yang • Membuat
berkaitan dengan peta pikiran
kehebatan polisi. dari bacaan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari informasi • Membuat
Pengetahuan siklus hidup daur hidup dua hidup dua tentang daur laporan
Alam beberapa jenis makhluk hidup makhluk hidup dua hasil
makhluk hidup yang berbeda dan yang makhluk hidup pengamata
serta mengaitkan mengetahui berbeda. yang berbeda, dan n tentang
dengan upaya siklus hidup  Manafaat membandingkan manfaat
pelestariannya. beberapa jenis makhluk siklus hidup makhluk
4.2 Membuat skema makhluk hidup hidup makhluk hidup hidup,
siklus hidup serta mengaitkan bagi dan • Membaca
beberapa jenis dengan upaya lingkunga melaporkannya. dan
makhluk hidup pelestariannya n • Membaca teks mencermati
yang ada di dengan tepat “Manfaat Makhuk puisi
lingkungan 3.2.2 Menjelaskan daur Hidup di Sekitar •Mengomunik
sekitarnya, dan hidup dua Kita”, dan asikan
slogan upaya makhluk hidup membuat peta informasi
pelestariannya. yang berbeda pikiran dari tentang
dengan tepat. bacaan tersebut, keragaman
4.2.1Mengidentifikasi untuk suku dan
siklus makhluk menjelaskan budaya di
hidup yang manfaat makhluk lingkungan
berbeda dengan hidup bagi sekitarnya.
tepat dan lingkungan •Mengidentifi
menuliskan sekitar. kasikan
skema siklus • Mengamati sumber
hidup beberapa lingkungan daya alam
jenis makhluk sekitarnya, dan yang ada di
hidup yang ada di membuat laporan sekitarnya
lingkungan hasil pengamatn dan
sekitarnya benar tentang manfaat menyajikan
benar. makhluk hidup. hasil
4.2.2Mempresentasika pengamata
n siklus makhluk n tersebut.
14
 hidup yang • Melakukan
berbeda dengan pengamata
tepat. n untuk
mengidentif
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan ikasikan
Pengetahuan karakteristik manfaat sumber macam mengamati keragaman
Sosial ruang dan daya alam yang sumber lingkungan suku dan
pemanfaatan ada disekitar daya alam sekitarnya, siswa budaya
sumber daya alam dengan tepat. mampu • Terampil
untuk 3.1.2 Menjelaskan dan mengidentifikasik membuat
kesejahteraan mengidentifikasi an sumber daya puisi
masyarakat dari manfaat sumber alam yang ada di •Mengidentifi
tingkat daya alam yang sekitarnya dan kasi
kota/kabupaten ada disekitar menyajikan hasil sumber
sampai tingkat dengan tepat. pengamatan daya alam
provinsi. 4.1.1Mengidentifikasika tersebut. yang ada di
4.1 Menyajikan hasil n dan • Membaca teks sekitarnya
identifikasi menyebutkan dan berdiskusi, •Menggunaka
karakteristik manfaat sumber dan n kata-kata
ruang dan daya alam yang mengidentifikasi dengan
pemanfaatan ada disekitar sumber daya alam rima yang
sumber daya alam dengan tepat. yang ada di hampir
untuk 4.1.2Mempresentasika sekitarnya. sama dalam
kesejahteraan n manfaat puisi
masyarakat dari sumber daya •Menuangka
tingkat alam yang ada n hasil
kota/kabupaten disekitar dengan pencariann
sampai tingkat tepat. ya tentang
provinsi. bahasa
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami gerak  Tarian • Mencari informasi daerah dan
dan Prakarya tari kreasi daerah. tari kreasi daerah kreasi tentang beberapa makanan
4.3 Meragakan gerak dengan benar. daerah gerakan tari khas
tari kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan daerah, daerah
gerak tari kreasi menjelaskan dengan
daerah dengan gerak tari kreasi menggunak
tepat. daerah. an kalimat
15
4.3.1 Melatih gerak tari • Mengikuti gerakan sederhana
kreasi daerah. tari daerah dan dalam
4.3.2 Menampilkan mempraktikkan bahasa
gerak tari kreasi gerakan tari Indonesia.
daerah. kreasi daerah.
• Membuat sebuah
tarian kreasi

16
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasika Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi atas umat n keragaman • Jujur • Buku Siswa
dan umat beragama di keberagaman beragama di keagamaan yang • Disiplin • Aplikasi
Kewarganega masyarakat umat beragama masyarakat terdapat di • Tanggung Media SCI
raan sebagai anugerah di masyarakat • Sikap toleran sekitarnya. Jawab • Internet
Tuhan Yang Maha sebagai dalam • Menuliskan satu • Santun • Lingkungan
Esa dalam anugerahTuha keberagaman perayaan • Peduli
konteks Bhineka n Yang Maha umat keagamaan yang • Percaya diri
Tunggal Ika. Esa dalam beragama palingdiketahuiny • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran konteks • manfaat a yang dilakukan
dalam Bhineka keberagaman masyarakat di Jurnal:
keberagaman Tunggal Ika. karakteristik daerah tempat • Catatan
umat beragama di 1.3.2 Mendukung individu tinggalnya. pendidik
masyarakat dalam keberagaman • Mengemukakan tentang
konteks umat beragama manfaatkeberaga sikap peserta
Bhinneka Tunggal di masyarakat man karakteristik didik saat di
Ika. sebagai individu dalam sekolah
3.3 Menjelaskan anugerah kehidupan sehari- maupun
manfaat Tuhan Yang hari informasi
keberagaman Maha Esa dari orang
karakteristik dalam konteks lain
individu dalam Bhineka Penilaian Diri:
kehidupan sehari- Tunggal Ika. • Peserta didik

17
 hari. 2.3.1 Mendukung mengisi
4.3 Mengemukakan bersikap daftar cek
manfaat toleran dalam tentang
keberagaman keberagaman sikap peserta
karakteristik umat beragama didik saat di
individu dalam di masyarakat rumah, dan
kehidupan sehari- dalam konteks di sekolah
hari. Bhinneka
Tunggal Ika. Pengetahuan
2.3.2 Menunjukkan Tes tertulis
sikap toleran • Membaca
dalam puisi
keberagaman • Mengetahui
umat beragama pentingnya
di masyarakat pelestarian
dalam konteks makhluk
Bhinneka hidup bagi
Tunggal Ika. lingkungan
3.3.1 Mengetahui sekitar
manfaat • membuat
keberagaman kolase
karakteristik mampu
individu dalam menjelaskan
kehidupan dan
sehari-hari membuat
dengan tepat. karya seni
3.3.2Mengidentifikasi aplikasi
dan dengan
menerapkan teknik yang
manfaat benar
keberagaman • Memahami
karakteristik perayaan
individu dalam keagamaan
kehidupan •Mengetahui
sehari-hari tentang
dengan tepat. keragaman
18
 keagamaan
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami dan • isi dan • Berlatih membaca yang
Indonesia amanat puisi yang mengetahui amanat puisi puisi, dan terdapat di
disajikan secara cara membuat • mendeklamasikan sekitarnya
lisan dan tulis puisi, mendeklamas puisi denganlafal, • Memahami
dengan tujuan mendeklamasik ikan puisi intonasi, dan peta
untuk an puisi dengan lafal, ekspresi yang persebaran
kesenangan. dengan lafal, intonasi, benar sumber daya
4.6 Melisankan puisi intonasi, dan ekspresi dan • Dengan membaca hewan atau
hasil karya ekspresi yang memahami puisi, tumbuhan
pribadi dengan benar. makna puisi siswamampu yang ada di
lafal, intonasi, 3.6.2 Menjelaskan • menyebutkan mendeklamasikan daerahnya
dan ekspresi yang cara cara puisi dengan lafal • Memahami
tepat sebagai mendeklamasik membuat dn intonasi yang karakteristik
bentuk ungkapan an puisi pusisi dan benar. lingkungan
diri. dengan lafal, menggali • Menuliskan satu di provinsi
intonasi, amanat dalam perayaan tempat
ekspresi dan puisi keagamaan yang tinggal dan
memahami paling sumber daya
makna puisi diketahuinya • Memahami
dengan benar. yang dilakukan makna
3.6.3 Menjelaskan masyarakat di sebuah puisi
cara membuat daerah tempat •Mengetahui
puisi dan tinggalnya. sumber daya
menggali • Menuliskan alam
amanat dalam makna sebuah • Memahami
puisi puisi perayaan
4.6.1 Melatih dan •Mendeklamasikan keagamaan
menyebutkan puisi dengan • Memahami
cara membuat lafal, intonasi, deklamasi
pusisi dan dan ekspresi yang puisi
menggali benar • Manfaat
amanat dalam •Mendeklamasikan keberagama
puisi, puisi dengan n
mendeklamasik pelafalan dan karakteristik
an puisi intonasi yang individu
19
 dengan lafal, tepat dalam
intonasi, dan kehidupan
ekspresi yang sehari-hari
benar. • Memahami
4.6.2 Menampilkan karya kolase,
cara montase,
mendeklamasik aplikasi dan
an puisi mozaik.
dengan lafal,
intonasi, dan Keterampilan
ekspresi yang Praktik/
benar. Kinerja
4.6.3Mengidentifikasi •Mendeklamas
kan amanat ikan puisi
dalam puisi. dengan lafal,
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster intonasi, dan
Pengetahuan siklus hidup siklus hidup beberapa tentang ekspresi
Alam beberapa jenis beberapa jenis jenis makhluk pentingnya yang benar.
makhluk hidup makhluk hidup hidup pelestarian • Membuat
serta mengaitkan serta • pentingnya makhluk hidup poster
dengan upaya mengaitkan pelestarian bagi lingkungan tentang
pelestariannya. dengan upaya makhluk sekitar pentingnya
4.2 Membuat skema pelestariannya hidup • Dengan mencari pelestarian
siklus hidup dengan tepat. informasi dan makhluk
beberapa jenis 3.2.2Mengidentifikasi berdiskusi dengan hidup bagi
makhluk hidup siklus hidup kelomoknya, lingkungan
yang ada di beberapa jenis siswamampu sekitar.
lingkungan makhluk hidup menjelaskan dan •menjelaskan
sekitarnya, dan serta mempresentasika dan
slogan upaya mengaitkan n cara pelestarian membuat
pelestariannya. dengan upaya makhluk hidup karya seni
pelestariannya yang ada di aplikasi
dengan tepat. lingkungansekitar dengan
4.2.1 Membuat teknik yang
poster benar sesuai
pentingnya contoh
20
 pelestarian •menjelaskan
makhluk hidup dan
bagi mempresent
lingkungan asikan cara
sekitar dengan pelestarian
tepat. makhluk
4.2.2Mempresentasik hidup yang
an poster ada di
pentingnya lingkungan
pelestarian sekitar
makhluk hidup •Menuliskan
bagi satu
lingkungan perayaan
sekitar dengan keagamaan
tepat. yang paling
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta diketahuinya
Pengetahuan karakteristik persebaran ruang dan persebaran •Mengidentifik
Sosial ruang dan sumber daya pemanfaatan sumber daya asikan
pemanfaatan hewan atau sumber daya hewan atau keragaman
sumber daya alam tumbuhan yang alam tumbuhan yang keagamaan
untuk ada di daerah ada di daerahnya, yang
kesejahteraan dan siswa dan mencari terdapat di
masyarakat dari mampu informasi tentang sekitarnya
tingkat mencari karakteristik • Membuat
kota/kabupaten informasi lingkungan di peta
sampai tingkat tentang provinsi tempat persebaran
provinsi. karakteristik tinggal dan sumber daya
4.1 Menyajikan hasil lingkungan di sumber daya hewan atau
identifikasi provinsi tempat • Menulis tumbuhan
karakteristik tinggal dan kesimpulan, siswa yang ada di
ruang dan sumber daya mampu daerahnya
pemanfaatan dengan tepat. menjelaskan • Mencari
sumber daya alam 3.1.2 Menjelaskan persebaran informasi
untuk persebaran sumber daya tentang
kesejahteraan sumber daya hewan atau karakteristik
masyarakat dari hewan atau tumbuhan yang lingkungan
21
tingkat tumbuhan yang ada di daerahnya. di provinsi
kota/kabupaten ada di daerah •Mengidentifikasi tempat
sampai tingkat dan siswa sumber daya alam tinggal dan
provinsi. mampu yang terdapat di sumber daya
mencari daerahnya. •Menjelaskan
informasi •Mengidentifikasi persebaran
tentang barang-barang sumber daya
karakteristik tambang yang hewan atau
lingkungan di terdapat diwilayah tumbuhan
provinsi tempat Indonesia. yang ada di
tinggal dan daerahnya
sumber daya •Menuliskan
dengan tepat. makna
3.1.3Mengidentifikasi sebuah puisi
persebaran •Mengidentifik
sumber daya asi sumber
hewan atau daya alam
tumbuhan yang yang
ada di daerah terdapat di
dan siswa daerahnya
mampu •Menuliskan
mencari satu
informasi perayaan
tentang keagamaan
karakteristik •Mengemukak
lingkungan di an manfaat
provinsi tempat keberagama
tinggal dan n
sumber daya karakteristik
dengan tepat. individu
4.1.1Mengidentifikasi dalam
barang-barang kehidupan
tambang yang sehari-hari
terdapat di • Membuat
wilayah karya seni
Indonesia aplikasi
22
 dengan tepat dengan
dan merancang teknik yang
persebaran benar
sumber daya sesuai
hewan atau contoh
tumbuhan yang
ada di
daerahnya,
siswa mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
4.1.2Mendemonstras
ikan barang-
barang
tambang yang
terdapat di
wilayah
Indonesia dan
membuat peta
persebaran
sumber daya
hewan atau
tumbuhan yang
ada
didaerahnya,
siswa mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristik
23
 lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya
dengan tepat.
4.1.3Mempresentasik
an persebaran
sumber daya
hewan atau
tumbuhan yang
ada
didaerahnya,
siswa mampu
mencari
informasitentan
g karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Memahami • Dengan membuat
dan Prakarya seni rupa teknik karya seni rupa kolase mampu
tempel. teknik tempel menjelaskan dan
4.4 Membuat karya dengan benar. membuat karya
kolase, montase, 3.4.2 Menjelaskan seni aplikasi
aplikasi, dan karya seni rupa dengan teknik
mozaik. teknik tempel yang benar sesuai
dengan benar. contoh.
4.4.1 Membuat karya • Membuat
kolase, montase, dan
montase, membuat karya
aplikasi, dan seni aplikasi
mozaik. dengan
4.4.2Mendemonstras teknikyang benar
ikan karya sesuai contoh
kolase, • Membuat karya
24
 montase, seni mozaik,dan
aplikasi, dan membuat karya
mozaik. seni aplikasi
dengan teknik
yang benar sesuai
contoh

Mengetahui Tegalharjo,
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

Ernawati, S. Pd.SD Resa Wirawan, S. Pd

NIP. 19730205 200012 2 002 NIP.

25