SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberagam • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas an di pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman masyaraka lingkungan sekitar,  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganeg di masyarakat umat beragama t dan  Gotong • Tanggung Siswa
araan sebagai di masyarakat  Keragaman mengidentifikasikan Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai kegitan keragaman kegiatan  Integritas • Santun  Lingkun
Yang Maha Esa anugerahTuhan orang - orang-orang yang • Peduli gan
dalam konteks Yang Maha Esa orang di ada di lingkungan • Percaya diri
Bhineka Tunggal dalam konteks lingkungan sekitar dan • Kerja Sama
Ika. Bhineka Tunggal dan manfaatnya dalam
2.3 Bersikap toleran Ika. manfaatny kehidupan sehari- Jurnal:
dalam 1.3.2 Mendukung a. hari. • Catatan
keberagaman keberagaman • Menuliskan hasil pendidik
umat beragama umat beragama pengamatan, dan tentang
di masyarakat di masyarakat menjelaskan hasil sikap
dalam konteks sebagai identifikasi peserta
Bhinneka anugerah Tuhan keragaman kegiatan didik saat
Tunggal Ika. Yang Maha Esa orang-orang yang di sekolah
3.3 Menjelaskan dalam konteks ada di lingkungan maupun
manfaat Bhineka Tunggal sekitar dan informasi
keberagaman Ika. manfaatnya. dari orang
karakteristik 2.3.1 Mendukung • Mencari tahu lain
individu dalam bersikap toleran tentang kegiatan- Penilaian
kehidupan dalam kegiatan yang Diri:
sehari-hari. keberagaman dilakukan temannya • Peserta
4.3 Mengemukakan umat beragama dan didik
manfaat di masyarakat mengidentifikasi mengisi
keberagaman dalam konteks keragaman kegiatan daftar cek
karakteristik Bhinneka orang-orang tentang
individu dalam Tunggal Ika. disekitarnya. sikap
kehidupan 2.3.2 Menunjukkan • Membuat peserta
sehari-hari. sikap toleran kesimpulan dari didik saat
dalam kegiatan bertanya, di rumah,
keberagaman dan menjelaskan dan di
umat beragama hasil identifikasi sekolah
di masyarakat keragaman kegiatan
dalam konteks orang-orang yang Pengetahuan
Bhinneka ada di lingkungan Tes tertulis
Tunggal Ika. sekitarnya. • Memahami
3.3.1 Mengetahui dan • Mengamati gambar ciri-ciri
menyebutkan dan lingkungan puisi.
manfaat sekitar, dan • Memahami
keberagaman mengidentifikasikan siklus
karakteristik keragaman kegiatan makhluk
individu dalam dalam masyarakat. hidup
kehidupan •Membandin
sehari-hari gkan
dengan tepat. pertumbuh
3.3.2Mengidentifikasi an hewan
manfaat dan
keberagaman tumbuhan.
karakteristik • Mengetahui
individu dalam tanda
kehidupan tempo
sehari-hari tinggi
 dengan tepat. rendah
4.3.1Mempresentasika nada pada
n manfaat lagu.
keberagaman • Memahami
karakteristik ciri-ciri
individu dalam puisi yang
kehidupan berkaitan
sehari-hari dengan
dengan tepat. akhir baris
4.3.2 Menerapkan pada bait.
manfaat • Memahami
keberagaman daur hidup
karakteristik makhluk
individu dalam hidup yang
kehidupan berbeda.
sehari-hari. • Mengetahui
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikasi • isi dan • Mengamati dan keragaman
Indonesia amanat puisi dan memahami amanat puisi berdiskusi, dan kegiatan di
yang disajikan ciri-ciri puisi • hasil karya mengidentifikasikan lingkungan
secara lisan dan dengan benar. pribadi ciri-ciri puisi. sekitar
tulis dengan 3.6.2 Menjelaskan isi dengan lafal, • Membuat • Memahami
tujuan untuk dan amanat intonasi, dan kesimpulan, dan hubungan
kesenangan. puisi dengan ekspresi menyajikan hasil karakteristi
4.6 Melisankan puisi baik dan benar. pengamatan k ruang
hasil karya 4.6.1Mengidentifikasik tentang ciri-ciri dengan
pribadi dengan an dan puisi. SDA yang
lafal, intonasi, melisankan isi • Mengamati sebuah ada di
dan ekspresi puisi dengan puisi, dan lingkungan
yang tepat baik dan benar. mengidentifikasi nya.
sebagai bentuk 4.6.2Mendemonstrasik ciri-ciri puisi yang • Memahami
ungkapan diri. an puisi hasil berkaitan dengan makna
karya pribadi akhir baris pada puisi
dengan lafal, bait. • Memahami
intonasi, dan • Membuat puisi Keragaman
ekspresi dengan sendiri, dan kegiatan
tepat. menggunakan hasil dalam
pengamatannya masyarakat
 tentang ciri-ciri .
puisi.
• Membaca dan Keterampilan
mencermati puisi,
dan menjelaskan Praktik/Kine
makna yang rja
terkandung dalam • Mengamati
puisi. ciri-ciri
• Membuat puisi puisi
sendiri, dan • Membuat
mengungkapkan kesimpulan
makna yang tentang
terkandung dalam ciri-ciri
puisi secara lisan puisi.
maupun tulisan. •Mengidentifi
• Mengamati puisi kasikan
yang dibacakan siklus
temannya, dan makhluk
menjelaskan dan hidup.
mengungkapkan • Membuat
makna yang skema
terkandung dalam tahapan
puisi. pertumbuh
• Mencermati puisi an hewan
yang dibacakan dan
temannya dan tumbuhan.
menuliskan makna • Mengamati
tiap baitnya, serta lagu dan
mampu mengidentif
menjelaskan makna ikasi tanda
puisi. tempo
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan tinggi
Pengetahua siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, dan rendah
n Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup mengidentifikasi nada.
makhluk hidup disekitar.  Tahapan siklus makhluk •
serta mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan pertumbuh hidup yang ada di Menyanyik
dengan upaya siklus hidup an sekitarnya. an lagu
 pelestariannya. makhluk hidup manusia • Menyusun gambar dengan
4.2 Membuat skema sekitar. dan hewan tahapan tempo yang
siklus hidup 4.2.1 Menyusun pertumbuhan tepat.
beberapa jenis gambar siklus hewan dan • Mengamati
makhluk hidup hidup makhluk tumbuhan, dan puisi dan
yang ada di hidup dengan membuat skema mengidentif
lingkungan baik dan siklus makhluk ikasikan
sekitarnya, dan mengidentifikasi hidup yang ada di ciri-ciri
slogan upaya kan daur hidup sekitarnya. yang
pelestariannya. kupu-kupu dan berkaitan
belalang dengan dengan
benar. akhir baris
4.2.2Mempresentasika pada bait.
n gambar siklus • Membuat
hidup makhluk kesimpulan
hidup dengan dari hasil
benar. pengamata
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan n terhadap
Pengetahua karakteristik karakteristik karakterisi pengamatan dan daur hidup
n Sosial ruang dan ruang dan tik ruang berdiskusi dalam kupu-kupu
pemanfaatan pemanfaatan dengan kelompok, untuk dan
sumberdaya alam sumberdaya SDA. mengidentifikasi belalang.
untuk alam untuk hubungan •Mengidentifi
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik ruang kasikan
masyarakat dari masyarakat dari dengan SDA yang keragaman
tingkat tingkat ada di kegiatan di
kota/kabupaten kota/kabupaten lingkungannya. lingkungan
sampai tingkat sampai tingkat • Menuangkan hasil sekitar.
provinsi. provinsi dengan diskusi dalam •Mengidentifi
4.1 Menyajikan hasil tepat. bentuk laporan, dan kasikan
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan melaporkan hubungan
karakteristik karakteristik hubungan antara karakteristi
ruang dan ruang dan karakteristik ruang k ruang
pemanfaatan pemanfaatan dengan SDA yang dengan
sumber daya sumberdaya ada di SDA yang
alam untuk alam untuk lingkungannya. ada di
kesejahteraan kesejahteraan • Mencari informasi lingkungan
 masyarakat dari masyarakat dari dan berdiskusi, dan nya.
tingkat tingkat mengidentifikasikan • Membuat
kota/kabupaten kota/kabupaten hubungan puisi
sampai tingkat sampai tingkat karakteristik ruang sendiri
provinsi. provinsi dengan dengan SDA yang •
tepat. ada di Menjelaska
4.1.1 Mendiskusikan lingkungannya. n makna
hasil identifikasi puisi
karakteristik • Mencari
ruang dan tahu
pemanfaatan tentang
sumber daya keragaman
alam untuk kegiatan-
kesejahteraan kegiatan.
masyarakat dari • Membuat
tingkat kesimpulan
kota/kabupaten tentang
sampai tingkat hubungan
provinsi. karakteristi
4.1.2Mempresentasika k ruang
n hasil dengan
identifikasi SDA
karakteristik •
ruang dan Menjelaska
pemanfaatan n dan
sumber daya mengungka
alam untuk pkan
kesejahteraan makna
masyarakat dari yang
tingkat terkandung
kota/kabupaten dalam
sampai tingkat puisi.
provinsi. •Mengidentifi
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua kasikan
dan tempo dan tinggi menjelaskan tempo dan buah lagu yang dan menilai
Prakarya rendah nada. tanda tempo dan tinggi berbeda, dan tanda
4.2 Menyanyikan lagu tinggi rendah rendah mengidentifikasi tempo
 dengan nada dengan nada tanda tempo tinggi tinggi
memperhatikan benar.  Syair lagu rendah nada. rendahnya
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua nada.
rendah nada. memahami buah lagu yang
tanda tempo dan berbeda, dan
tinggi rendah bernyanyi dengan
nada dengan tempo yang
benar. berbeda.
4.2.1Mengidentifikasi • Menyanyikan lagu
tanda tempo dan dan menyesuaikan
tinggi rendah tempo dengan jenis
nada pada dua lagu dengan tepat.
buah lagu yang • Mencermati syair
berbeda dengan lagu, dan
benar. mengidentifikasikan
4.2.2Mempresentasika tempo dan tinggi
n tanda tempo rendahnya nada
dan tinggi dalam lagu.
rendah nada • Mengamati syair
pada dua buah lagu dan
lagu yang menyanyikannya,
berbeda dengan serta
benar. mengidentifikasi
dan menilai tanda
tempo tinggi rendah
nada.

Mengetahui, Martapura, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SAIDILLAH, S.Pd RESTINA SRI WAHYUNI, S.Pd

NIP. 19710901 200103 1 002 NIP.19860812 201101 2 004
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragaman • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman toleransi atas suku dan informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar umat beragama di keberagaman budaya guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan masyarakat umat  Informasi temannya, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugerah beragama di tentang dapat Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha masyarakat keragaman mengomunikasik  Integritas • Santun  Lingkung
Esa dalam konteks sebagai suku dan an informasi • Peduli an
Bhineka Tunggal anugerahTuha budaya tentang • Percaya diri
Ika. n Yang Maha keragaman suku • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Esa dalam dan budaya di
dalam konteks lingkungan Jurnal:
keberagaman Bhineka sekitarnya. • Catatan
umat beragama di Tunggal Ika. • Membaca teks pendidik
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung dan melakukan tentang
konteks Bhinneka keberagaman pengamatan sikap
Tunggal Ika. umat untuk peserta
3.3 Menjelaskan beragama di mengidentifikasik didik saat
manfaat masyarakat an keragaman di sekolah
keberagaman sebagai suku dan budaya maupun
 karakteristik anugerah • Membuat poster, informasi
individu dalam Tuhan Yang dan menuangkan dari orang
kehidupan sehari- Maha Esa hasil lain
hari. dalam konteks pencariannya
4.3 Mengemukakan Bhineka tentang bahasa Penilaian
manfaat Tunggal Ika. daerah dan Diri:
keberagaman 2.3.1 Mendukung makanan khas • Peserta
karakteristik bersikap daerah dengan didik
individu dalam toleran dalam menggunakan mengisi
kehidupan sehari- keberagaman kalimat daftar cek
hari. umat sederhana dalam tentang
beragama di bahasa Indonesia sikap
masyarakat peserta
dalam konteks didik saat
Bhinneka di rumah,
Tunggal Ika. dan di
2.3.2 Menunjukkan sekolah
sikap toleran
dalam Pengetahuan
keberagaman Tes tertulis
umat • Memahami
beragama di daur hidup
masyarakat dua
dalam konteks makhluk
Bhinneka hidup yang
Tunggal Ika. berbeda
3.3.1 Mengetahui • Memahami
manfaat cara
keberagaman membuat
karakteristik puisi
individu dalam • Memahami
kehidupan gerak tari
sehari-hari kreasi
dengan tepat. daerah
3.3.2Mengidentifikasi •Menganalisa
manfaat manfaat
keberagaman makhluk
 karakteristik hidup bagi
individu dalam lingkungan
kehidupan sekitar
sehari-hari • Mensyukuri
dengan tepat. keragaman
4.3.1Mempresentasik suku dan
an manfaat budaya di
keberagaman lingkungan
karakteristik sekitarnya
individu dalam • Memahami
kehidupan sumber
sehari-hari daya alam
dengan tepat. yang ada di
4.3.2 Menerapkan sekitarnya
manfaat •Meununjuka
keberagaman n sikap
karakteristik keragaman
individu dalam suku dan
kehidupan budaya
sehari-hari. • Mengetahui
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks dan
Indonesia amanat puisi yang dan langkah puisi dan memahami
disajikan secara memahami membuat menjawab puisi
lisan dan tulis cara membuat puisi pertanyaan yang • Mengetahui
dengan tujuan puisi dengan  Unsur- terkait dengan sumber
untuk benar. unsur puisi puisi, serta daya alam
kesenangan. 3.6.2 Memahami dan  Teks puisi menjelaskan cara yang ada di
4.6 Melisankan puisi menjelaskan  Gambar membuat puisi. sekitarnya.
hasil karya pribadi makna puisi tentang • Mengamati • Memahami
dengan lafal, dengan tepat. kegiatan contoh-contoh Keberagam
intonasi, dan 3.6.3 Menjelaskan polisi puisi, dan an di
ekspresi yang cara membuat membuat puisi lingkungan
tepat sebagai puisi dan secara mandiri. sekitarnya
bentuk ungkapan menggali • Membaca puisi • Mengetahui
diri. amanat dalam “Menari” dan keberagama
puisi menjawab n kegiatan
4.6.1 Menyebutkan pertanyaan di
 dan berkaitan dengan lingkungan
mengidentifika puisi tersebut, sekitar
si cara serta • Memahami
membuat puisi menjelaskan cara puisi yang
dan menggali membuat puisi. disajikan
amanat dalam • Membaca dan secara lisan
puisi. mencermati dan tulis
4.6.2 Membuat puisi, siswa • Memahami
contoh puisi mampu tarian
dengan baik menjelaskan cara kreasi
dan benar. membuat puisi.
4.6.3Mengidentifikasi • Membaca puisi, Keterampilan
kan amanat dan memahami
dalam puisi. makna puisi dan Praktik/Kiner
terampil ja
membuat puisi • Mengamati
• Menulis sebuah teks puisi
puisi dengan dan
menggunakan menjawab
kata-kata dengan pertanyaan
rima yang yang terkait
hampir sama. dengan
• Menulis puisi dan puisi.
menuangkan •Membanding
gagasan-gagasan kan siklus
tentang cita- hidup
citanya. makhluk
• Membuat puisi, hidup dan
dan menuliskan melaporkan
kehebatan polisi nya.
serta menuliskan • Membaca
makna. puisi
• Membaca puisi, “Menari”
dan • Mencari
mengomunikasik informasi
an puisi hasil tentang
karyanya sendiri beberapa
 • Mengamati gerakan tari
gambar siswa daerah
dan • Membuat
menceritakan peta pikiran
kegiatan polisi dari bacaan
dalam mengabdi • Membuat
kepada laporan
masyarakat. hasil
• Mengamati pengamata
gambar, dan n tentang
menjawab manfaat
beberapa makhluk
pertanyaan yang hidup,
berkaitan dengan • Membaca
kehebatan polisi. dan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari informasi mencermati
Pengetahuan siklus hidup daur hidup hidup dua tentang daur puisi
Alam beberapa jenis dua makhluk makhluk hidup dua •Mengomunik
makhluk hidup hidup yang yang makhluk hidup asikan
serta mengaitkan berbeda dan berbeda. yang berbeda, informasi
dengan upaya mengetahui  Manafaat dan tentang
pelestariannya. siklus hidup makhluk membandingkan keragaman
4.2 Membuat skema beberapa jenis hidup bagi siklus hidup suku dan
siklus hidup makhluk lingkungan makhluk hidup budaya di
beberapa jenis hidup serta dan lingkungan
makhluk hidup mengaitkan melaporkannya. sekitarnya.
yang ada di dengan upaya • Membaca teks •Mengidentifi
lingkungan pelestariannya “Manfaat kasikan
sekitarnya, dan dengan tepat Makhuk Hidup di sumber
slogan upaya 3.2.2 Menjelaskan Sekitar Kita”, dan daya alam
pelestariannya. daur hidup membuat peta yang ada di
dua makhluk pikiran dari sekitarnya
hidup yang bacaan tersebut, dan
berbeda untuk menyajikan
dengan tepat. menjelaskan hasil
4.2.1Mengidentifikasi manfaat makhluk pengamata
siklus hidup bagi n tersebut.
 makhluk lingkungan • Melakukan
hidup yang sekitar. pengamata
berbeda • Mengamati n untuk
dengan tepat lingkungan mengidentif
dan sekitarnya, dan ikasikan
menuliskan membuat laporan keragaman
skema siklus hasil pengamatn suku dan
hidup tentang manfaat budaya
beberapa jenis makhluk hidup. • Terampil
makhluk membuat
hidup yang puisi
ada di •Mengidentifi
lingkungan kasi
sekitarnya sumber
benar benar. daya alam
4.2.2Mempresentasik yang ada di
an siklus sekitarnya
makhluk •Menggunaka
hidup yang n kata-kata
berbeda dengan
dengan tepat. rima yang
hampir
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan sama dalam
Pengetahuan karakteristik manfaat macam mengamati puisi
Sosial ruang dan sumber daya sumber lingkungan •Menuangkan
pemanfaatan alam yang ada daya alam sekitarnya, siswa hasil
sumber daya alam disekitar mampu pencariann
untuk dengan tepat. mengidentifikasik ya tentang
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan an sumber daya bahasa
masyarakat dari dan alam yang ada di daerah dan
tingkat mengidentifika sekitarnya dan makanan
kota/kabupaten si manfaat menyajikan hasil khas
sampai tingkat sumber daya pengamatan daerah
provinsi. alam yang ada tersebut. dengan
4.1 Menyajikan hasil disekitar • Membaca teks menggunak
identifikasi dengan tepat. dan berdiskusi, an kalimat
karakteristik 4.1.1Mengidentifikasi dan sederhana
 ruang dan kan dan mengidentifikasi dalam
pemanfaatan menyebutkan sumber daya bahasa
sumber daya alam manfaat alam yang ada di Indonesia.
untuk sumber daya sekitarnya.
kesejahteraan alam yang ada
masyarakat dari disekitar
tingkat dengan tepat.
kota/kabupaten 4.1.2Mempresentasik
sampai tingkat an manfaat
provinsi. sumber daya
alam yang ada
disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari informasi
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah daerah gerakan tari
tari kreasi daerah. dengan benar. daerah,
3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gerak tari gerak tari kreasi
kreasi daerah daerah.
dengan tepat. • Mengikuti
4.3.1 Melatih gerak gerakan tari
tari kreasi daerah dan
daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerakan tari
gerak tari kreasi daerah.
kreasi daerah. • Membuat sebuah
tarian kreasi

Mengetahui, Martapura, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SAIDILLAH, S.Pd RESTINA SRI WAHYUNI, S.Pd

NIP. 19710901 200103 1 002 NIP.19860812 201101 2 004
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasika  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi atas umat beragama n keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
dan umat beragama keberagaman di masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Internet
Kewarganega di masyarakat umat • Sikap toleran terdapat di  Gotong • Tanggung • Lingkungan
raan sebagai beragama di dalam sekitarnya. Royong Jawab
anugerah Tuhan masyarakat keberagaman • Menuliskan satu  Integritas • Santun
Yang Maha Esa sebagai umat beragama perayaan • Peduli
dalam konteks anugerahTuh • manfaat keagamaan yang • Percaya
Bhineka Tunggal an Yang keberagaman palingdiketahuiny diri
Ika. Maha Esa karakteristik a yang dilakukan • Kerja
2.3 Bersikap toleran dalam individu masyarakat di Sama
dalam konteks daerah tempat
keberagaman Bhineka tinggalnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Mengemukakan • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung manfaatkeberaga pendidik
dalam konteks keberagaman man karakteristik tentang
Bhinneka umat individu dalam sikap
Tunggal Ika. beragama di kehidupan sehari- peserta
3.3 Menjelaskan masyarakat hari didik saat
manfaat sebagai di
keberagaman anugerah sekolah
 karakteristik Tuhan Yang maupun
individu dalam Maha Esa informasi
kehidupan dalam dari
sehari-hari. konteks orang lain
4.3 Mengemukakan Bhineka Penilaian
manfaat Tunggal Ika. Diri:
keberagaman 2.3.1 Mendukung • Peserta
karakteristik bersikap didik
individu dalam toleran mengisi
kehidupan dalam daftar cek
sehari-hari. keberagaman tentang
umat sikap
beragama di peserta
masyarakat didik saat
dalam di rumah,
konteks dan di
Bhinneka sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahua
sikap toleran n
dalam Tes tertulis
keberagaman • Membaca
umat puisi
beragama di •
masyarakat Mengetah
dalam ui
konteks pentingny
Bhinneka a
Tunggal Ika. pelestaria
3.3.1 Mengetahui n
manfaat makhluk
keberagaman hidup
karakteristik bagi
individu lingkunga
dalam n sekitar
kehidupan • membuat
sehari-hari kolase
 dengan mampu
tepat. menjelask
3.3.2Mengidentifik an dan
asi dan membuat
menerapkan karya
manfaat seni
keberagaman aplikasi
karakteristik dengan
individu teknik
dalam yang
kehidupan benar
sehari-hari •
dengan Memaha
tepat. mi
perayaan
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan amanat • Berlatih membaca keagamaa
Indonesia amanat puisi dan puisi puisi, dan n
yang disajikan mengetahui • mendeklamasikan •Mengetah
secara lisan dan cara mendeklamasik puisi denganlafal, ui
tulis dengan membuat an puisi intonasi, dan tentang
tujuan untuk puisi, dengan lafal, ekspresi yang keragama
kesenangan. mendeklama intonasi, benar n
4.6 Melisankan puisi sikan puisi ekspresi dan • Dengan membaca keagamaa
hasil karya dengan lafal, memahami puisi, n yang
pribadi dengan intonasi, dan makna puisi siswamampu terdapat
lafal, intonasi, ekspresi • menyebutkan mendeklamasikan di
dan ekspresi yang benar. cara membuat puisi dengan lafal sekitarny
yang tepat 3.6.2 Menjelaskan pusisi dan dn intonasi yang a
sebagai bentuk cara menggali benar. •
ungkapan diri. mendeklama amanat dalam • Menuliskan satu Memaha
sikan puisi puisi perayaan mi peta
dengan lafal, keagamaan yang persebara
intonasi, paling n sumber
ekspresi dan diketahuinya yang daya
memahami dilakukan hewan
makna puisi masyarakat di atau
dengan daerah tempat tumbuha
 benar. tinggalnya. n yang
3.6.3 Menjelaskan • Menuliskan makna ada di
cara sebuah puisi daerahny
membuat •Mendeklamasikan a
puisi dan puisi dengan lafal, •
menggali intonasi, dan Memaha
amanat ekspresi yang mi
dalam puisi benar karakteri
4.6.1 Melatih dan •Mendeklamasikan stik
menyebutka puisi dengan lingkunga
n cara pelafalan dan n di
membuat intonasi yang provinsi
pusisi dan tepat tempat
menggali tinggal
amanat dan
dalam puisi, sumber
mendeklama daya
sikan puisi •
dengan lafal, Memaha
intonasi, dan mi makna
ekspresi sebuah
yang benar. puisi
4.6.2 Menampilkan •Mengetah
cara ui
mendeklama sumber
sikan puisi daya
dengan lafal, alam
intonasi, dan •
ekspresi Memaha
yang benar. mi
4.6.3Mengidentifik perayaan
asikan keagamaa
amanat n
dalam puisi. •
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster Memaha
Pengetahuan siklus hidup siklus hidup beberapa jenis tentang mi
Alam beberapa jenis beberapa makhluk hidup pentingnya deklamasi
 makhluk hidup jenis • pentingnya pelestarian puisi
serta makhluk pelestarian makhluk hidup • Manfaat
mengaitkan hidup serta makhluk hidup bagi lingkungan keberaga
dengan upaya mengaitkan sekitar man
pelestariannya. dengan • Dengan mencari karakteri
4.2 Membuat skema upaya informasi dan stik
siklus hidup pelestarianny berdiskusi dengan individu
beberapa jenis a dengan kelomoknya, dalam
makhluk hidup tepat. siswamampu kehidupa
yang ada di 3.2.2Mengidentifik menjelaskan dan n sehari-
lingkungan asi siklus mempresentasika hari
sekitarnya, dan hidup n cara pelestarian •
slogan upaya beberapa makhluk hidup Memaha
pelestariannya. jenis yang ada di mi karya
makhluk lingkungansekitar kolase,
hidup serta montase,
mengaitkan aplikasi
dengan dan
upaya mozaik.
pelestarianny
a dengan Keterampila
tepat. n
4.2.1 Membuat Praktik/
poster Kinerja
pentingnya •Mendekla
pelestarian masikan
makhluk puisi
hidup bagi dengan
lingkungan lafal,
sekitar intonasi,
dengan dan
tepat. ekspresi
4.2.2Mempresentas yang
ikan poster benar.
pentingnya • Membuat
pelestarian poster
makhluk tentang
 hidup bagi pentingny
lingkungan a
sekitar pelestaria
dengan n
tepat. makhluk
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta hidup
Pengetahuan karakteristik persebaran ruang dan persebaran bagi
Sosial ruang dan sumber daya pemanfaatan sumber daya lingkunga
pemanfaatan hewan atau sumber daya hewan atau n sekitar.
sumber daya tumbuhan alam tumbuhan yang •menjelask
alam untuk yang ada di ada di daerahnya, an dan
kesejahteraan daerah dan dan mencari membuat
masyarakat dari siswa informasi tentang karya
tingkat mampu karakteristik seni
kota/kabupaten mencari lingkungan di aplikasi
sampai tingkat informasi provinsi tempat dengan
provinsi. tentang tinggal dan teknik
4.1 Menyajikan hasil karakteristik sumber daya yang
identifikasi lingkungan • Menulis benar
karakteristik di provinsi kesimpulan, siswa sesuai
ruang dan tempat mampu contoh
pemanfaatan tinggal dan menjelaskan •menjelask
sumber daya sumber daya persebaran an dan
alam untuk dengan sumber daya mempres
kesejahteraan tepat. hewan atau entasikan
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan tumbuhan yang cara
tingkat persebaran ada di daerahnya. pelestaria
kota/kabupaten sumber daya •Mengidentifikasi n
sampai tingkat hewan atau sumber daya alam makhluk
provinsi. tumbuhan yang terdapat di hidup
yang ada di daerahnya. yang ada
daerah dan •Mengidentifikasi di
siswa barang-barang lingkunga
mampu tambang yang n sekitar
mencari terdapat diwilayah •Menuliska
informasi Indonesia. n satu
tentang perayaan
 karakteristik keagamaa
lingkungan n yang
di provinsi paling
tempat diketahui
tinggal dan nya
sumber daya •Mengidenti
dengan fikasikan
tepat. keragama
3.1.3Mengidentifik n
asi keagamaa
persebaran n yang
sumber daya terdapat
hewan atau di
tumbuhan sekitarny
yang ada di a
daerah dan • Membuat
siswa peta
mampu persebara
mencari n sumber
informasi daya
tentang hewan
karakteristik atau
lingkungan tumbuha
di provinsi n yang
tempat ada di
tinggal dan daerahny
sumber daya a
dengan • Mencari
tepat. informasi
4.1.1Mengidentifik tentang
asi barang- karakteri
barang stik
tambang lingkunga
yang n di
terdapat di provinsi
wilayah tempat
Indonesia tinggal
 dengan tepat dan
dan sumber
merancang daya
persebaran •Menjelask
sumber daya an
hewan atau persebara
tumbuhan n sumber
yang ada di daya
daerahnya, hewan
siswa atau
mampu tumbuha
mencari n yang
informasi ada di
tentang daerahny
karakteristik a
lingkungan •Menuliska
di provinsi n makna
tempat sebuah
tinggal dan puisi
sumber •Mengidenti
daya. fikasi
4.1.2Mendemonstr sumber
asikan daya
barang- alam
barang yang
tambang terdapat
yang di
terdapat di daerahny
wilayah a
Indonesia •Menuliska
dan n satu
membuat perayaan
peta keagamaa
persebaran n
sumber daya •Mengemuk
hewan atau akan
tumbuhan manfaat
 yang ada keberaga
didaerahnya, man
siswa karakteri
mampu stik
mencari individu
informasi dalam
tentang kehidupa
karakteristik n sehari-
lingkungan hari
di provinsi • Membuat
tempat karya
tinggal dan seni
sumber daya aplikasi
dengan dengan
tepat. teknik
4.1.3Mempresentas yang
ikan benar
persebaran sesuai
sumber daya contoh
hewan atau
tumbuhan
yang ada
didaerahnya,
siswa
mampu
mencari
informasitent
ang
karakteristik
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami • Dengan membuat
dan Prakarya karya seni rupa karya seni kolase mampu
 teknik tempel. rupa teknik menjelaskan dan
4.4 Membuat karya tempel membuat karya
kolase, montase, dengan seni aplikasi
aplikasi, dan benar. dengan teknik
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan yang benar sesuai
karya seni contoh.
rupa teknik • Membuat montase,
tempel dan membuat
dengan karya seni aplikasi
benar. dengan teknikyang
4.4.1 Membuat benar sesuai
karya kolase, contoh
montase, • Membuat karya
aplikasi, dan seni mozaik,dan
mozaik. membuat karya
4.4.2Mendemonstr seni aplikasi
asikan karya dengan teknik
kolase, yang benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, dan
mozaik.
Mengetahui, Martapura, Januari 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SAIDILLAH, S.Pd RESTINA SRI WAHYUNI, S.Pd

NIP. 19710901 200103 1 002 NIP.19860812 201101 2 004