SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberagaman • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas di masyarakat pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman  Keragaman lingkungan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat kegitan orang sekitar, dan  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai beragama di -orang di mengidentifika Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan masyarakat lingkungan sikan  Integritas • Santun  Lingkun
Yang Maha Esa sebagai dan keragaman • Peduli gan
dalam konteks anugerahTuha manfaatnya. kegiatan • Percaya
Bhineka n Yang Maha orang-orang diri
Tunggal Ika. Esa dalam yang ada di • Kerja
2.3 Bersikap toleran konteks lingkungan Sama
dalam Bhineka sekitar dan
keberagaman Tunggal Ika. manfaatnya Jurnal:
umat beragama 1.3.2 Mendukung dalam • Catatan
 di masyarakat keberagaman kehidupan pendidik
dalam konteks umat sehari-hari. tentang
Bhinneka beragama di • Menuliskan sikap
Tunggal Ika. masyarakat hasil peserta
3.3 Menjelaskan sebagai pengamatan, didik saat
manfaat anugerah dan di sekolah
keberagaman Tuhan Yang menjelaskan maupun
karakteristik Maha Esa hasil informasi
individu dalam dalam konteks identifikasi dari orang
kehidupan Bhineka keragaman lain
sehari-hari. Tunggal Ika. kegiatan Penilaian
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung orang-orang Diri:
manfaat bersikap yang ada di • Peserta
keberagaman toleran dalam lingkungan didik
karakteristik keberagaman sekitar dan mengisi
individu dalam umat manfaatnya. daftar cek
kehidupan beragama di • Mencari tahu tentang
sehari-hari. masyarakat tentang sikap
dalam konteks kegiatan- peserta
Bhinneka kegiatan yang didik saat
Tunggal Ika. dilakukan di rumah,
2.3.2 Menunjukkan temannya dan dan di
sikap toleran mengidentifika sekolah
dalam si keragaman
keberagaman kegiatan Pengetahua
umat orang-orang n
beragama di disekitarnya. Tes tertulis
masyarakat • Membuat •
dalam konteks kesimpulan Memaham
Bhinneka dari kegiatan i ciri-ciri
Tunggal Ika. bertanya, dan puisi.
3.3.1 Mengetahui menjelaskan •
dan hasil Memaham
menyebutkan identifikasi i siklus
 manfaat keragaman makhluk
keberagaman kegiatan hidup
karakteristik orang-orang •Membandi
individu dalam yang ada di ngkan
kehidupan lingkungan pertumbu
sehari-hari sekitarnya. han
dengan tepat. • Mengamati hewan
3.3.2Mengidentifika gambar dan dan
si manfaat lingkungan tumbuhan
keberagaman sekitar, dan .
karakteristik mengidentifika •
individu dalam sikan Mengetah
kehidupan keragaman ui tanda
sehari-hari kegiatan dalam tempo
dengan tepat. masyarakat. tinggi
4.3.1Mempresentasi rendah
kan manfaat nada pada
keberagaman lagu.
karakteristik •
individu dalam Memaham
kehidupan i ciri-ciri
sehari-hari puisi yang
dengan tepat. berkaitan
4.3.2 Menerapkan dengan
manfaat akhir
keberagaman baris pada
karakteristik bait.
individu dalam •
kehidupan Memaham
sehari-hari. i daur
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifika • isi dan amanat • Mengamati hidup
Indonesia amanat puisi si dan puisi dan makhluk
yang disajikan memahami • hasil karya berdiskusi, hidup
secara lisan ciri-ciri puisi pribadi dengan dan yang
 dan tulis dengan benar. lafal, intonasi, mengidentifika berbeda.
dengan tujuan 3.6.2 Menjelaskan dan ekspresi sikan ciri-ciri •
untuk isi dan amanat puisi. Mengetah
kesenangan. puisi dengan • Membuat ui
4.6 Melisankan puisi baik dan kesimpulan, keragama
hasil karya benar. dan n kegiatan
pribadi dengan 4.6.1Mengidentifika menyajikan di
lafal, intonasi, sikan dan hasil lingkunga
dan ekspresi melisankan isi pengamatan n sekitar
yang tepat puisi dengan tentang ciri- •
sebagai bentuk baik dan ciri puisi. Memaham
ungkapan diri. benar. • Mengamati i
4.6.2Mendemonstra sebuah puisi, hubungan
sikan puisi dan karakteris
hasil karya mengidentifika tik ruang
pribadi dengan si ciri-ciri puisi dengan
lafal, intonasi, yang berkaitan SDA yang
dan ekspresi dengan akhir ada di
dengan tepat. baris pada lingkunga
bait. nnya.
• Membuat puisi •
sendiri, dan Memaham
menggunakan i makna
hasil puisi
pengamatanny •
a tentang ciri- Memaham
ciri puisi. i
• Membaca dan Keragama
mencermati n kegiatan
puisi, dan dalam
menjelaskan masyarak
makna yang at.
terkandung
dalam puisi. Keterampila
 • Membuat puisi n
sendiri, dan
mengungkapk Praktik/Kin
an makna erja
yang •
terkandung Mengamat
dalam puisi i ciri-ciri
secara lisan puisi
maupun • Membuat
tulisan. kesimpula
• Mengamati n tentang
puisi yang ciri-ciri
dibacakan puisi.
temannya, dan •Mengidenti
menjelaskan fikasikan
dan siklus
mengungkapk makhluk
an makna hidup.
yang • Membuat
terkandung skema
dalam puisi. tahapan
• Mencermati pertumbu
puisi yang han
dibacakan hewan
temannya dan dan
menuliskan tumbuhan
makna tiap .
baitnya, serta •
mampu Mengamat
menjelaskan i lagu dan
makna puisi. mengident
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan ifikasi
Pengetahu siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, tanda
an Alam beberapa jenis makhluk hidup dan tempo
 makhluk hidup hidup  Tahapan mengidentifika tinggi
serta disekitar. pertumbuhan si siklus rendah
mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan manusia dan makhluk nada.
dengan upaya siklus hidup hewan hidup yang •
pelestariannya. makhluk ada di Menyanyi
4.2 Membuat skema hidup sekitar. sekitarnya. kan lagu
siklus hidup 4.2.1 Menyusun • Menyusun dengan
beberapa jenis gambar siklus gambar tempo
makhluk hidup hidup tahapan yang
yang ada di makhluk pertumbuhan tepat.
lingkungan hidup dengan hewan dan •
sekitarnya, dan baik dan tumbuhan, Mengamat
slogan upaya mengidentifika dan membuat i puisi dan
pelestariannya. sikan daur skema siklus mengident
hidup kupu- makhluk ifikasikan
kupu dan hidup yang ciri-ciri
belalang ada di yang
dengan benar. sekitarnya. berkaitan
4.2.2Mempresentasi dengan
kan gambar akhir
siklus hidup baris pada
makhluk bait.
hidup dengan • Membuat
benar. kesimpula
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifika  Hubungan • Melakukan n dari
Pengetahu karakteristik si karakterisitik pengamatan hasil
an Sosial ruang dan karakteristik ruang dengan dan berdiskusi pengamat
pemanfaatan ruang dan SDA. dalam an
sumberdaya pemanfaatan kelompok, terhadap
alam untuk sumberdaya untuk daur
kesejahteraan alam untuk mengidentifika hidup
masyarakat kesejahteraan si hubungan kupu-
dari tingkat masyarakat karakteristik kupu dan
kota/kabupate dari tingkat ruang dengan belalang.
 n sampai kota/kabupate SDA yang ada •Mengidenti
tingkat n sampai di fikasikan
provinsi. tingkat lingkungannya keragama
4.1 Menyajikan provinsi . n kegiatan
hasil dengan tepat. • Menuangkan di
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan hasil diskusi lingkunga
karakteristik karakteristik dalam bentuk n sekitar.
ruang dan ruang dan laporan, dan •Mengidenti
pemanfaatan pemanfaatan melaporkan fikasikan
sumber daya sumberdaya hubungan hubungan
alam untuk alam untuk antara karakteris
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik tik ruang
masyarakat masyarakat ruang dengan dengan
dari tingkat dari tingkat SDA yang ada SDA yang
kota/kabupate kota/kabupate di ada di
n sampai n sampai lingkungannya lingkunga
tingkat tingkat . nnya.
provinsi. provinsi • Mencari • Membuat
dengan tepat. informasi dan puisi
4.1.1 berdiskusi, sendiri
Mendiskusika dan •
n hasil mengidentifika Menjelask
identifikasi sikan an makna
karakteristik hubungan puisi
ruang dan karakteristik • Mencari
pemanfaatan ruang dengan tahu
sumber daya SDA yang ada tentang
alam untuk di keragama
kesejahteraan lingkungannya n
masyarakat . kegiatan-
dari tingkat kegiatan.
kota/kabupate • Membuat
n sampai kesimpula
tingkat n tentang
 provinsi. hubungan
4.1.2Mempresentasi karakteris
kan hasil tik ruang
identifikasi dengan
karakteristik SDA
ruang dan •
pemanfaatan Menjelask
sumber daya an dan
alam untuk mengungk
kesejahteraan apkan
masyarakat makna
dari tingkat yang
kota/kabupate terkandun
n sampai g dalam
tingkat puisi.
provinsi. •Mengidenti
Seni 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui  Tanda tempo • Mengamati dua fikasikan
Budaya tanda tempo dan dan tinggi buah lagu yang dan
dan dan tinggi menjelaskan rendah nada berbeda, dan menilai
Prakarya rendah nada. tanda tempo  Syair lagu mengidentifika tanda
4.2 Menyanyikan dan tinggi si tanda tempo tempo
lagu dengan rendah nada tinggi rendah tinggi
memperhatikan dengan benar. nada. rendahnya
tempo dan 3.2.2 Menjelaskan • Mengamati dua nada.
tinggi rendah dan buah lagu yang
nada. memahami berbeda, dan
tanda tempo bernyanyi
dan tinggi dengan tempo
rendah nada yang berbeda.
dengan benar. • Menyanyikan
4.2.1Mengidentifika lagu dan
si tanda tempo menyesuaikan
dan tinggi tempo dengan
rendah nada jenis lagu
 pada dua dengan tepat.
buah lagu • Mencermati
yang berbeda syair lagu, dan
dengan benar. mengidentifika
4.2.2Mempresentasi sikan tempo
kan tanda dan tinggi
tempo dan rendahnya
tinggi rendah nada dalam
nada pada dua lagu.
buah lagu • Mengamati
yang berbeda syair lagu dan
dengan benar. menyanyikann
ya, serta
mengidentifika
si dan menilai
tanda tempo
tinggi rendah
nada.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragama • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas n suku informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman dan guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega di masyarakat umat budaya temannya,  Gotong • Tanggung Siswa
raan sebagai beragama di  Informasi siswa dapat Royong Jawab  Internet
anugerah Tuhan masyarakat tentang mengomunikasi  Integritas • Santun  Lingkun
Yang Maha Esa sebagai keragama kan informasi • Peduli gan
dalam konteks anugerahTuh n suku tentang • Percaya
Bhineka Tunggal an Yang dan keragaman diri
Ika. Maha Esa budaya suku dan • Kerja
2.3 Bersikap toleran dalam budaya di Sama
dalam konteks lingkungan
keberagaman Bhineka sekitarnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Membaca teks • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung dan melakukan pendidik
dalam konteks keberagaman pengamatan tentang
Bhinneka umat untuk sikap
Tunggal Ika. beragama di mengidentifikas peserta
3.3 Menjelaskan masyarakat ikan keragaman didik saat
 manfaat sebagai suku dan di sekolah
keberagaman anugerah budaya maupun
karakteristik Tuhan Yang • Membuat informasi
individu dalam Maha Esa poster, dan dari orang
kehidupan dalam menuangkan lain
sehari-hari. konteks hasil
4.3 Mengemukakan Bhineka pencariannya Penilaian
manfaat Tunggal Ika. tentang bahasa Diri:
keberagaman 2.3.1 Mendukung daerah dan • Peserta
karakteristik bersikap makanan khas didik
individu dalam toleran dalam daerah dengan mengisi
kehidupan keberagaman menggunakan daftar cek
sehari-hari. umat kalimat tentang
beragama di sederhana sikap
masyarakat dalam bahasa peserta
dalam Indonesia didik saat
konteks di rumah,
Bhinneka dan di
Tunggal Ika. sekolah
2.3.2
Menunjukka Pengetahua
n sikap n
toleran dalam Tes tertulis
keberagaman • Memahami
umat daur
beragama di hidup dua
masyarakat makhluk
dalam hidup
konteks yang
Bhinneka berbeda
Tunggal Ika. • Memahami
3.3.1 Mengetahui cara
manfaat membuat
keberagaman puisi
 karakteristik • Memahami
individu gerak tari
dalam kreasi
kehidupan daerah
sehari-hari •Menganalis
dengan tepat. a manfaat
3.3.2Mengidentifik makhluk
asi manfaat hidup
keberagaman bagi
karakteristik lingkunga
individu n sekitar
dalam •
kehidupan Mensyuku
sehari-hari ri
dengan tepat. keragaman
4.3.1Mempresentas suku dan
ikan manfaat budaya di
keberagaman lingkunga
karakteristik n
individu sekitarnya
dalam • Memahami
kehidupan sumber
sehari-hari daya alam
dengan tepat. yang ada
4.3.2 Menerapkan di
manfaat sekitarnya
keberagaman •Meununjuk
karakteristik an sikap
individu keragaman
dalam suku dan
kehidupan budaya
sehari-hari. •
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks Mengetahu
Indonesia amanat puisi dan langkah puisi dan i dan
 yang disajikan memahami membuat menjawab memahami
secara lisan dan cara puisi pertanyaan puisi
tulis dengan membuat  Unsur- yang terkait •
tujuan untuk puisi dengan unsur dengan puisi, Mengetahu
kesenangan. benar. puisi serta i sumber
4.6 Melisankan puisi 3.6.2 Memahami  Teks puisi menjelaskan daya alam
hasil karya dan  Gambar cara membuat yang ada
pribadi dengan menjelaskan tentang puisi. di
lafal, intonasi, makna puisi kegiatan • Mengamati sekitarnya.
dan ekspresi dengan tepat. polisi contoh-contoh • Memahami
yang tepat 3.6.3 Menjelaskan puisi, dan Keberagam
sebagai bentuk cara membuat puisi an di
ungkapan diri. membuat secara mandiri. lingkunga
puisi dan • Membaca puisi n
menggali “Menari” dan sekitarnya
amanat menjawab •
dalam puisi pertanyaan Mengetahu
4.6.1 Menyebutkan berkaitan i
dan dengan puisi keberagam
mengidentifik tersebut, serta an
asi cara menjelaskan kegiatan di
membuat cara membuat lingkunga
puisi dan puisi. n sekitar
menggali • Membaca dan • Memahami
amanat mencermati puisi yang
dalam puisi. puisi, siswa disajikan
4.6.2 Membuat mampu secara
contoh puisi menjelaskan lisan dan
dengan baik cara membuat tulis
dan benar. puisi. • Memahami
4.6.3Mengidentifik • Membaca puisi, tarian
asikan dan memahami kreasi
amanat makna puisi
dalam puisi. dan terampil Keterampila
 membuat puisi n
• Menulis sebuah
puisi dengan Praktik/Kin
menggunakan erja
kata-kata • Mengamati
dengan rima teks puisi
yang hampir dan
sama. menjawab
• Menulis puisi pertanyaa
dan n yang
menuangkan terkait
gagasan- dengan
gagasan puisi.
tentang cita- •Membandin
citanya. gkan
• Membuat puisi, siklus
dan hidup
menuliskan makhluk
kehebatan hidup dan
polisi serta melaporka
menuliskan nnya.
makna. • Membaca
• Membaca puisi, puisi
dan “Menari”
mengomunikasi • Mencari
kan puisi hasil informasi
karyanya tentang
sendiri beberapa
• Mengamati gerakan
gambar siswa tari daerah
dan • Membuat
menceritakan peta
kegiatan polisi pikiran
dalam dari
 mengabdi bacaan
kepada • Membuat
masyarakat. laporan
• Mengamati hasil
gambar, dan pengamata
menjawab n tentang
beberapa manfaat
pertanyaan makhluk
yang berkaitan hidup,
dengan • Membaca
kehebatan dan
polisi. mencerma
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari ti puisi
Pengetahuan siklus hidup daur hidup hidup dua informasi •Mengomuni
Alam beberapa jenis dua makhluk makhluk tentang daur kasikan
makhluk hidup hidup yang yang hidup dua informasi
serta mengaitkan berbeda dan berbeda. makhluk hidup tentang
dengan upaya mengetahui  Manafaat yang berbeda, keragaman
pelestariannya. siklus hidup makhluk dan suku dan
4.2 Membuat skema beberapa hidup membandingka budaya di
siklus hidup jenis bagi n siklus hidup lingkunga
beberapa jenis makhluk lingkunga makhluk hidup n
makhluk hidup hidup serta n dan sekitarnya.
yang ada di mengaitkan melaporkannya. •Mengidentif
lingkungan dengan • Membaca teks ikasikan
sekitarnya, dan upaya “Manfaat sumber
slogan upaya pelestarianny Makhuk Hidup daya alam
pelestariannya. a dengan di Sekitar Kita”, yang ada
tepat dan membuat di
3.2.2 Menjelaskan peta pikiran sekitarnya
daur hidup dari bacaan dan
dua makhluk tersebut, untuk menyajika
hidup yang menjelaskan n hasil
berbeda manfaat pengamata
 dengan tepat. makhluk hidup n tersebut.
4.2.1Mengidentifik bagi lingkungan • Melakukan
asi siklus sekitar. pengamata
makhluk • Mengamati n untuk
hidup yang lingkungan mengidenti
berbeda sekitarnya, dan fikasikan
dengan tepat membuat keragaman
dan laporan hasil suku dan
menuliskan pengamatn budaya
skema siklus tentang • Terampil
hidup manfaat membuat
beberapa makhluk hidup. puisi
jenis •Mengidentif
makhluk ikasi
hidup yang sumber
ada di daya alam
lingkungan yang ada
sekitarnya di
benar benar. sekitarnya
4.2.2Mempresentas •Menggunak
ikan siklus an kata-
makhluk kata
hidup yang dengan
berbeda rima yang
dengan tepat. hampir
sama
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan dalam
Pengetahuan karakteristik manfaat macam mengamati puisi
Sosial ruang dan sumber daya sumber lingkungan •Menuangka
pemanfaatan alam yang daya alam sekitarnya, n hasil
sumber daya ada disekitar siswa mampu pencarian
alam untuk dengan tepat. mengidentifikas nya
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan ikan sumber tentang
masyarakat dari dan daya alam yang bahasa
 tingkat mengidentifik ada di daerah
kota/kabupaten asi manfaat sekitarnya dan dan
sampai tingkat sumber daya menyajikan makanan
provinsi. alam yang hasil khas
4.1 Menyajikan hasil ada disekitar pengamatan daerah
identifikasi dengan tepat. tersebut. dengan
karakteristik 4.1.1Mengidentifik • Membaca teks mengguna
ruang dan asikan dan dan berdiskusi, kan
pemanfaatan menyebutkan dan kalimat
sumber daya manfaat mengidentifikas sederhana
alam untuk sumber daya i sumber daya dalam
kesejahteraan alam yang alam yang ada bahasa
masyarakat dari ada disekitar di sekitarnya. Indonesia.
tingkat dengan tepat.
kota/kabupaten 4.1.2Mempresentas
sampai tingkat ikan manfaat
provinsi. sumber daya
alam yang
ada disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari
dan Prakarya gerak tari kreasi gerak tari kreasi informasi
daerah. kreasi daerah daerah tentang
4.3 Meragakan gerak dengan beberapa
tari kreasi benar. gerakan tari
daerah. 3.3.2 Menjelaskan daerah,
gerak tari menjelaskan
kreasi daerah gerak tari kreasi
dengan tepat. daerah.
4.3.1 Melatih gerak • Mengikuti
tari kreasi gerakan tari
daerah. daerah dan
4.3.2 Menampilkan mempraktikkan
gerak tari gerakan tari
 kreasi kreasi daerah.
daerah. • Membuat
sebuah tarian
kreasi

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasik  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi umat an keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
dan umat atas beragama di keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Internet
Kewarganeg beragama di keberagama masyarakat terdapat di  Gotong • • Lingkungan
araan masyarakat n umat • Sikap toleran sekitarnya. Royong Tanggun
sebagai beragama di dalam • Menuliskan satu  Integritas g Jawab
anugerah masyarakat keberagaman perayaan • Santun
Tuhan Yang sebagai umat keagamaan yang • Peduli
Maha Esa anugerahTu beragama palingdiketahuin • Percaya
dalam konteks han Yang • manfaat ya yang diri
Bhineka Maha Esa keberagaman dilakukan • Kerja
Tunggal Ika. dalam karakteristik masyarakat di Sama
2.3 Bersikap konteks individu daerah tempat
toleran dalam Bhineka tinggalnya. Jurnal:
keberagaman Tunggal • Mengemukakan • Catatan
umat Ika. manfaatkeberaga pendidik
beragama di 1.3.2 Mendukung man tentang
masyarakat keberagama karakteristik sikap
dalam konteks n umat individu dalam peserta
 Bhinneka beragama di kehidupan didik
Tunggal Ika. masyarakat sehari-hari saat di
3.3 Menjelaskan sebagai sekolah
manfaat anugerah maupun
keberagaman Tuhan Yang informas
karakteristik Maha Esa i dari
individu dalam dalam orang
kehidupan konteks lain
sehari-hari. Bhineka Penilaian
4.3 Tunggal Diri:
Mengemukaka Ika. • Peserta
n manfaat 2.3.1 Mendukung didik
keberagaman bersikap mengisi
karakteristik toleran daftar
individu dalam dalam cek
kehidupan keberagama tentang
sehari-hari. n umat sikap
beragama di peserta
masyarakat didik
dalam saat di
konteks rumah,
Bhinneka dan di
Tunggal sekolah
Ika.
2.3.2 Pengetahu
Menunjukk an
an sikap Tes
toleran tertulis
dalam •
keberagama Membac
n umat a puisi
beragama di •
masyarakat Mengeta
dalam hui
 konteks pentingn
Bhinneka ya
Tunggal pelestari
Ika. an
3.3.1 Mengetahui makhluk
manfaat hidup
keberagama bagi
n lingkung
karakteristi an
k individu sekitar
dalam •
kehidupan membua
sehari-hari t kolase
dengan mampu
tepat. menjelas
3.3.2Mengidentifi kan dan
kasi dan membua
menerapka t karya
n manfaat seni
keberagama aplikasi
n dengan
karakteristi teknik
k individu yang
dalam benar
kehidupan •
sehari-hari Memaha
dengan mi
tepat. perayaan
keagama
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan • Berlatih an
Indonesia amanat puisi dan amanat puisi membaca puisi, •Mengetah
yang disajikan mengetahui • dan ui
secara lisan cara mendeklamas mendeklamasika tentang
dan tulis membuat ikan puisi n puisi keragam
 dengan tujuan puisi, dengan lafal, denganlafal, an
untuk mendeklam intonasi, intonasi, dan keagama
kesenangan. asikan puisi ekspresi dan ekspresi yang an yang
4.6 Melisankan dengan memahami benar terdapat
puisi hasil lafal, makna puisi • Dengan di
karya pribadi intonasi, • menyebutkan membaca puisi, sekitarn
dengan lafal, dan cara siswamampu ya
intonasi, dan ekspresi membuat mendeklamasika •
ekspresi yang yang benar. pusisi dan n puisi dengan Memaha
tepat sebagai 3.6.2 menggali lafal dn intonasi mi peta
bentuk Menjelaska amanat dalam yang benar. persebar
ungkapan diri. n cara puisi • Menuliskan satu an
mendeklam perayaan sumber
asikan puisi keagamaan yang daya
dengan paling hewan
lafal, diketahuinya atau
intonasi, yang dilakukan tumbuha
ekspresi masyarakat di n yang
dan daerah tempat ada di
memahami tinggalnya. daerahn
makna • Menuliskan ya
puisi makna sebuah •
dengan puisi Memaha
benar. •Mendeklamasika mi
3.6.3 n puisi dengan karakteri
Menjelaska lafal, intonasi, stik
n cara dan ekspresi lingkung
membuat yang benar an di
puisi dan •Mendeklamasika provinsi
menggali n puisi dengan tempat
amanat pelafalan dan tinggal
dalam puisi intonasi yang dan
4.6.1 Melatih dan tepat sumber
menyebutka daya
 n cara •
membuat Memaha
pusisi dan mi
menggali makna
amanat sebuah
dalam puisi
puisi, •Mengetah
mendeklam ui
asikan puisi sumber
dengan daya
lafal, alam
intonasi, •
dan Memaha
ekspresi mi
yang benar. perayaan
4.6.2 keagama
Menampilka an
n cara •
mendeklam Memaha
asikan puisi mi
dengan deklama
lafal, si puisi
intonasi, • Manfaat
dan keberaga
ekspresi man
yang benar. karakteri
4.6.3Mengidentifi stik
kasikan individu
amanat dalam
dalam kehidup
puisi. an
Ilmu 3.2Membandingka 3.2.1 • siklus hidup • Membuat poster sehari-
Pengetahua n siklus hidup Menjelaska beberapa tentang hari
n Alam beberapa jenis n siklus jenis makhluk pentingnya •
 makhluk hidup hidup pelestarian Memaha
hidup serta beberapa • pentingnya makhluk hidup mi karya
mengaitkan jenis pelestarian bagi lingkungan kolase,
dengan upaya makhluk makhluk sekitar montase,
pelestariannya. hidup serta hidup • Dengan mencari aplikasi
4.2 Membuat mengaitkan informasi dan dan
skema siklus dengan berdiskusi mozaik.
hidup upaya dengan
beberapa jenis pelestarian kelomoknya, Keterampil
makhluk nya dengan siswamampu an
hidup yang tepat. menjelaskan dan Praktik/
ada di 3.2.2Mengidentifi mempresentasik Kinerja
lingkungan kasi siklus an cara •Mendekla
sekitarnya, hidup pelestarian masikan
dan slogan beberapa makhluk hidup puisi
upaya jenis yang ada di dengan
pelestariannya. makhluk lingkungansekit lafal,
hidup serta ar intonasi,
mengaitkan dan
dengan ekspresi
upaya yang
pelestarian benar.
nya dengan •
tepat. Membua
4.2.1 Membuat t poster
poster tentang
pentingnya pentingn
pelestarian ya
makhluk pelestari
hidup bagi an
lingkungan makhluk
sekitar hidup
dengan bagi
tepat. lingkung
 4.2.2Mempresent an
asikan sekitar.
poster •menjelas
pentingnya kan dan
pelestarian membua
makhluk t karya
hidup bagi seni
lingkungan aplikasi
sekitar dengan
dengan teknik
tepat. yang
Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta benar
Pengetahua Mengidentifika persebaran ruang dan persebaran sesuai
n Sosial si karakteristik sumber pemanfaatan sumber daya contoh
ruang dan daya hewan sumber daya hewan atau •menjelas
pemanfaatan atau alam tumbuhan yang kan dan
sumber daya tumbuhan ada di mempres
alam untuk yang ada di daerahnya, dan entasika
kesejahteraan daerah dan mencari n cara
masyarakat siswa informasi pelestari
dari tingkat mampu tentang an
kota/kabupate mencari karakteristik makhluk
n sampai informasi lingkungan di hidup
tingkat tentang provinsi tempat yang ada
provinsi. karakteristi tinggal dan di
4.1 Menyajikan k sumber daya lingkung
hasil lingkungan • Menulis an
identifikasi di provinsi kesimpulan, sekitar
karakteristik tempat siswa mampu •Menulisk
ruang dan tinggal dan menjelaskan an satu
pemanfaatan sumber persebaran perayaan
sumber daya daya sumber daya keagama
alam untuk dengan hewan atau an yang
kesejahteraan tepat. tumbuhan yang paling
masyarakat 3.1.2 ada di diketahu
dari tingkat Menjelaska daerahnya. inya
kota/kabupate n •Mengidentifikasi •Mengiden
n sampai persebaran sumber daya tifikasika
tingkat sumber alam yang n
provinsi. daya hewan terdapat di keragam
atau daerahnya. an
tumbuhan •Mengidentifikasi keagama
yang ada di barang-barang an yang
daerah dan tambang yang terdapat
siswa terdapat di
mampu diwilayah sekitarn
mencari Indonesia. ya
informasi •
tentang Membua
karakteristi t peta
k persebar
lingkungan an
di provinsi sumber
tempat daya
tinggal dan hewan
sumber atau
daya tumbuha
dengan n yang
tepat. ada di
3.1.3Mengidentifi daerahn
kasi ya
persebaran • Mencari
sumber informas
daya hewan i tentang
atau karakteri
tumbuhan stik
yang ada di lingkung
daerah dan an di
 siswa provinsi
mampu tempat
mencari tinggal
informasi dan
tentang sumber
karakteristi daya
k •Menjelas
lingkungan kan
di provinsi persebar
tempat an
tinggal dan sumber
sumber daya
daya hewan
dengan atau
tepat. tumbuha
4.1.1Mengidentifi n yang
kasi ada di
barang- daerahn
barang ya
tambang •Menulisk
yang an
terdapat di makna
wilayah sebuah
Indonesia puisi
dengan •Mengiden
tepat dan tifikasi
merancang sumber
persebaran daya
sumber alam
daya hewan yang
atau terdapat
tumbuhan di
yang ada di daerahn
daerahnya, ya
 siswa •Menulisk
mampu an satu
mencari perayaan
informasi keagama
tentang an
karakteristi •Mengemu
k kakan
lingkungan manfaat
di provinsi keberaga
tempat man
tinggal dan karakteri
sumber stik
daya. individu
4.1.2Mendemonst dalam
rasikan kehidup
barang- an
barang sehari-
tambang hari
yang •
terdapat di Membua
wilayah t karya
Indonesia seni
dan aplikasi
membuat dengan
peta teknik
persebaran yang
sumber benar
daya hewan sesuai
atau contoh
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
mampu
 mencari
informasi
tentang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
daya
dengan
tepat.
4.1.3Mempresent
asikan
persebaran
sumber
daya hewan
atau
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
mampu
mencari
informasite
ntang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
 daya.
Seni 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami • Dengan
Budaya dan karya seni karya seni membuat kolase
Prakarya rupa teknik rupa teknik mampu
tempel. tempel menjelaskan dan
4.4 Membuat karya dengan membuat karya
kolase, benar. seni aplikasi
montase, 3.4.2 dengan teknik
aplikasi, dan Menjelaska yang benar
mozaik. n karya seni sesuai contoh.
rupa teknik • Membuat
tempel montase, dan
dengan membuat karya
benar. seni aplikasi
4.4.1 Membuat dengan
karya teknikyang
kolase, benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, • Membuat karya
dan mozaik. seni mozaik,dan
4.4.2Mendemonst membuat karya
rasikan seni aplikasi
karya dengan teknik
kolase, yang benar
montase, sesuai contoh
aplikasi,
dan mozaik.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….