SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 8KELAS 4
SEMESTER 2

UPT SD ………………………….
KELURAHAN ………………………
KECAMATAN ………………….......
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 8 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap Keberagam Mengamati Religius Sikap: 24 JP Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi an umat keragaman Nasionali • Jujur Buku Siswa
dan umat beragama atas beragama karakteristik s • Disiplin Internet
Kewarganega di masyarakat keberagama di individu Mandiri • Tanggung Lingkungan
raan sebagai n umat masyaraka berdasarkan Gotong Jawab
anugerah beragama di t ciri fisik Royong • Santun
Tuhan Yang masyarakat anggota Integritas • Peduli
Maha Esa sebagai keluarga. • Percaya
dalam konteks anugerahTu diri
Bhinneka han Yang Mencari tahu • Kerja
Tunggal Ika. Maha Esa kegemaran Sama
dalam anggota
2.3 Bersikap konteks keluarga Jurnal:
toleran dalam Bhineka dengan • Catatan
keberagaman Tunggal Ika. mewawancari pendidik
umat beragama anggota tentang
di masyarakat 1.3.2 Mendukung keluarga. sikap
dalam konteks keberagama peserta
Bhinneka n umat Mengamati didik saat
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Tunggal Ika. beragama di lingkungan di sekolah
masyarakat tempat tinggal maupun
3.3 Menjelaskan sebagai informasi
manfaat anugerah dari orang
keberagaman Tuhan Yang lain
karakteristik Maha Esa Penilaian
individu dalam dalam Diri:
kehidupan konteks • Peserta
sehari-hari. Bhineka didik
Tunggal Ika. mengisi
4.3 daftar cek
Mengemukaka 2.3.1 Mendukung tentang
n manfaat bersikap sikap
keberagaman toleran peserta
karakteristik dalam didik saat
individu dalam keberagama di rumah,
kehidupan n umat dan di
sehari-hari. beragama di sekolah
masyarakat
dalam Pengetahua
konteks n
Bhinneka Tes tertulis
Tunggal Ika. • Memahami
gaya dan
2.3.1 gerak
Menunjukka •
n sikap Mengetahu
toleran i tempo
dalam pada lagu
keberagama •
n umat
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
beragama di Mengetahu
masyarakat i jenis teks
dalam fiksi
konteks •
Bhinneka Mengetahu
Tunggal Ika. i gaya dan
kecepatan
3.3.1 gerak
Menunjukka •
n manfaat Mengetahu
keberagama i jenis
n mata
karakteristik pencaharia
individu n
dalam penduduk
kehidupan berdasarka
sehari-hari. n tempat
tinggal
3.3.2 • Memahami
Menerangka keragaman
n manfaat karakteristi
keberagama k individu
n di
karakteristik lingkungan
individu keluarga
dalam •
kehidupan Mengetahu
sehari-hari. i kegiatan
ekonomi
4.3.1 • Memahami
menyebutka tokoh
n manfaat
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
keberagama utama dan
n tokoh
karakteristik tambahan
individu • Memahami
dalam keragaman
kehidupan karakteristi
sehari-hari. k individu
berdasarka
4.3.1 n ciri fisik
Mencontohk •
an manfaat Mengetahu
keberagama i tokoh-
n tokoh pada
karakteristik teks cerita
individu fiksi
dalam
kehidupan Keterampila
sehari-hari. n

Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifik Tokoh- Membaca teks Praktik/Kin

Indonesia tokoh-tokoh asi dan tokoh yang cerita fiksi erja
yang terdapat memahami terdapat •
pada teks fiksi. tokoh-tokoh pada teks Mengidentifik Menuliska
yang fiksi. asikan tokoh- n hasil
4.9 terdapat tokoh pada percobaan
Menyampaikan pada teks teks cerita untuk
hasil fiksi dengan fiksi mengetahu
identifikasi tepat. i pengaruh
tokoh-tokoh Mengidentifik gaya
yang terdapat 3.9.2 Menjelaskan asikan tokoh terhadap
pada teks fiksi tokoh-tokoh utama dan arah gerak
secara lisan, yang
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
tulis, dan visual terdapat tokoh benda.
pada teks tambahan •
fiksi dengan Menyanyik
tepat. Membaca an lagu
tentang dengan
4.9.1 keadaan dan tempo.
Mengidentifi mata •
kasi, pencaharian Menuliska
menyajikan penduduk n hasil
dan pada suatu percobaan
menunjukan daerah. untuk
tokoh-tokoh mengetahu
yang Mengidentifik i pengaruh
terdapat asi berbagai gaya
pada teks jenis cerita terhadap
fiksi secara fiksi kecepatan
lisan, tulis, gerak
dan visual benda.
dengan •
tepat. Membacak
an tentang
4.9.2 keadaan
Menceritaka dan mata
n tokoh- pencaharia
tokoh yang n
terdapat penduduk
pada teks pada suatu
fiksi secara daerah.
lisan, tulis, •
dan visual Menuliska
dengan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
tepat. n
keragaman
Ilmu 3.4Menghubungka 3.4.1 Mengetahui Gaya Melakukan karakteristi
Pengetahuan n gaya dengan gaya dengan dengan percobaan k individu
Alam gerak pada gerak pada gerak pada untuk berdasarka
peristiwa di peristiwa di peristiwa. mengetahui n ciri fisik
lingkungan lingkungan pengaruh anggota
sekitar. sekitar gaya terhadap keluarga.
dengan arah gerak •
4.4 Menyajikan tepat. benda. Mendiskusi
hasil kan
percobaan 3.4.2 Menjelaskan Melakukan perbedaan
tentang gaya dengan percobaan mata
hubungan gerak pada untuk pencaharia
antara gaya peristiwa di mengetahui n
dan gerak. lingkungan pengaruh penduduk
sekitar gaya terhadap sesuai
dengan kecepatan lingkungan
tepat. gerak benda tempat
tinggal
4.4.1Mengidentifik •Mengomuni
asi kasikan
hubungan tokoh-
antara gaya tokoh pada
dan gerak teks cerita
dengan fiksi.
benar. •
Membacak
4.4.2Mempresenta an tentang
sikan hasil lingkungan
percobaan tempat
tentang
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
hubungan tinggal
antara gaya untuk
dan gerak mengetahu
dengan i kegiatan
benar. ekonomi
•Mengomuni
Ilmu 3.2 3.2.1 Memahami Kegiatan Berdiskusi kasikan
Pengetahuan Mengidentifika kegiatan ekonomi perbedaan kegemaran
Sosial si kegiatan ekonomi dan dan mata anggota
ekonomi dan hubunganny hubungann pencaharian keluarga
hubungannya a dengan ya dengan penduduk •Mengidentif
dengan berbagai berbagai sesuai ikasikan
berbagai bidang bidang lingkungan tempo
bidang pekerjaan pekerjaan tempat tinggal pada lagu
pekerjaan serta serta serta •Mengomuni
kehidupan kehidupan kehidupan Membaca kasikan
sosial dan sosial dan sosial dan tentang tokoh
budaya di budaya di budaya lingkungan utama dan
lingkungan lingkungan tempat tinggal tokoh
sekitar sampai sekitar untuk tambahan
provinsi. sampai mengetahui •Mengidentif
provinsi kegiatan ikasikan
3.3 dengan ekonomi tokoh-
Mengidentifika benar. tokoh pada
si kegiatan teks cerita
ekonomi dan 3.2.2 Menjelaskan fiksi
hubungannya kegiatan
dengan ekonomi dan
berbagai hubunganny
bidang a dengan
pekerjaan serta berbagai
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
kehidupan bidang
sosial dan pekerjaan
budaya di serta
lingkungan kehidupan
sekitar sampai sosial dan
provinsi. budaya di
lingkungan
4.2 Menyajikan sekitar
hasil sampai
identifikasi provinsi
kegiatan dengan
ekonomi dan benar.
hubungannya
dengan 3.3.1 Memahami
berbagai kegiatan
bidang ekonomi dan
pekerjaan, hubunganny
serta a dengan
kehidupan berbagai
sosial dan bidang
budaya di pekerjaan
lingkungan serta
sekitar sampai kehidupan
provinsi. sosial dan
budaya di
4.3 Menyajikan lingkungan
hasil sekitar
identifikasi sampai
kegiatan provinsi
ekonomi dan dengan
hubungannya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan benar.
berbagai
bidang 3.3.2 Menjelaskan
pekerjaan, kegiatan
serta ekonomi dan
kehidupan hubunganny
sosial dan a dengan
budaya di berbagai
lingkungan bidang
sekitar sampai pekerjaan
provinsi serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

4.2.1
Mengumpul
kan contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubunganny
a dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

4.2.2Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubunganny
a dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
benar.

4.3.1
Mengumpul
kan contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubunganny
a dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

4.3.2Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
contoh
kegiatan
ekonomi dan
hubunganny
a dengan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1Mengidentifik Tanda Menyanyikan

dan Prakarya tanda tempo asi dan tempo dan lagu dengan
dan tinggi memahami tinggi tempo
rendah nada. tanda tempo rendah
dan tinggi nada. Mengidentifik
4.2 Menyanyikan rendah nada asikan tempo
lagu dengan pada suatu pada lagu
memperhatikan lagu dengan
tempo dan benar.
tinggi rendah 3.2.2 Menjelaskan
nada. tanda tempo
dan tinggi
rendah nada
pada suatu
lagu dengan
benar.
4.2.1Mengidentifik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
asi dan
menyesuaikan
tinggi rendah
nada pada
teks lagu
daerah
dengan tepat.
4.2.2
Menyanyikan
lagu dengan
memperhatika
n tempo dan
tinggi rendah
nada dengan
tepat.
Tema 8 Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap Keberagam Berdiskusi Religius Sikap: 24 JP Buku
Pancasila keberagaman toleransi an umat mengenai Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama atas beragama manfaat Mandiri • Disiplin Buku
Kewarganega di masyarakat keberagama di keberagaman Gotong • Tanggung Siswa
raan sebagai n umat masyaraka karakteristik Royong Jawab Internet
anugerah beragama di t. individu. Integritas • Santun Lingkung
Tuhan Yang masyarakat • Peduli an
Maha Esa sebagai Keberagam Mengidentifik • Percaya diri
dalam konteks anugerahTu an asi manfaat • Kerja Sama
Bhinneka han Yang karakteristi keberagaman
Tunggal Ika. Maha Esa k individu karakteristik Jurnal:
dalam individu di • Catatan
2.3 Bersikap konteks sekolah pendidik
toleran dalam Bhineka tentang
keberagaman Tunggal Mengamati sikap
umat Ika. keragaman peserta didik
beragamadi karakteristik saat di
masyarakat 1.3.2 Mendukung individu di sekolah
dalam konteks keberagama sekolah. maupun
Bhinneka n umat informasi
beragama di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Tunggal Ika. masyarakat dari orang
sebagai lain
3.3 Menjelaskan anugerah Penilaian Diri:
manfaat Tuhan Yang • Peserta didik
keberagaman Maha Esa mengisi
karakteristik dalam daftar cek
individu dalam konteks tentang
kehidupan Bhineka sikap
sehari-hari. Tunggal peserta didik
Ika. saat di
4.3 rumah, dan
Mengemukaka 2.3.1 Mendukung di sekolah
n manfaat bersikap
keberagaman toleran Pengetahuan
karakteristik dalam Tes tertulis
individu dalam keberagama • Memahami
kehidupan n umat teks fiksi
sehari-hari. beragama di • Memahami
masyarakat gaya dan
dalam gerak
konteks • Mengetahui
Bhinneka karya tari
Tunggal daerah
Ika. • Mengetahui
tokoh
2.3.2 antagonis
Menunjukk dan
an sikap protagonis
toleran • Memahami
dalam pengaruh
keberagama
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n umat gaya
beragama di terhadap
masyarakat gerak benda.
dalam • Mengetahui
konteks kegiatan
Bhinneka ekonomi dan
Tunggal hubunganny
Ika. a dengan
berbagai
3.3.1 bidang
Menunjukk pekerjaan.
an manfaat • Memahami
keberagama keragaman
n karakteristik
karakteristi individu
k individu dalam
dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. • Mengetahui
tokoh dalam
3.3.2 cerita fiksi
Menerangka • Mengetahui
n manfaat kegiatan
keberagama ekonomi di
n suatu
karakteristi daerah
k individu berkaitan
dalam dengan mata
kehidupan pencaharian
sehari-hari. • Memahami
manfaat
4.3.1
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Mengidentifi keberagama
kasi dan n
menyebutka karakteristik
n manfaat individu.
keberagama • Memahami
n gerak tari
karakteristi daerah
k individu • Mengetahui
dalam tokoh-tokoh
kehidupan pada teks
sehari-hari. fiksi (tokoh
utama,
4.3.1 tokoh
Mencontohk tambahan,
an manfaat tokoh
keberagama antagonis,
n dan tokoh
karakteristi protagonis).
k individu • Memahami
dalam isi dan
kehidupan tokoh-tokoh
sehari-hari. pada teks
cerita fiksi
Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifi Tokoh- Berdiskusi
Indonesia tokoh-tokoh kasi tokoh- tokoh yang mengenai isi Keterampilan
yang terdapat tokoh yang terdapat dan tokoh-
pada teks fiksi. terdapat pada teks tokoh dalam Praktik/Kinerj
pada teks fiksi. bacaan. a
4.9 Menyampaikan fiksi dengan •Menganalisis
hasil tepat. Membaca teks kan cerita
identifikasi fiksi.
tokoh-tokoh 3.9.2
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
yang terdapat Menjelaska cerita fiksi •Mengomunik
pada teks fiksi n tokoh- asikan cerita
secara lisan, tokoh yang Mengidentifik fiksi.
tulis, dan terdapat asi tokoh- • Menuliskan
visual pada teks tokoh pada hasil
fiksi dengan cerita fiksi percobaan
tepat. (Tokoh untuk
antogonis dan mengetahui
4.9.1 Tokoh pengaruh
Menunjukk Protagonis) gaya
an, terhadap
menyajikan, gerak benda.
Mengidentifi •
kasi dan Menunjukka
menyebutka n hasil
n tokoh- percobaan
tokoh yang untuk
terdapat mengetahui
pada teks pengaruh
fiksi secara gaya
lisan, tulis, terhadap
dan visual gerak benda.
dengan •Mengidentifik
tepat. asikan
pengaruh
4.9.2 gaya
Menceritaka terhadap
n tokoh- gerak benda
tokoh yang •Mengomunik
terdapat asikan
pada teks
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
fiksi secara berbagai
lisan, tulis, karya tari
dan visual dari berbagai
dengan daerah di
tepat. Indonesia.
• Menulis
Ilmu 3.4Menghubungka 3.4.1Mengidentifi Gaya Melakukan tokoh-tokoh
Pengetahuan n gaya dengan kasi gaya dengan percobaan pada cerita
Alam gerak pada dengan gerak pada untuk fiksi (Tokoh
peristiwa di gerak pada peristiwa mengetahui antogonis
lingkungan peristiwa di pengaruh dan Tokoh
sekitar. lingkungan gaya terhadap Protagonis)
sekitar gerak benda. •Mengidentifik
4.4 Menyajikan dengan asi kegiatan
hasil tepat. Mengidentifik ekonomi.
percobaan asikan •Mengomunik
tentang 3.4.2 pengaruh asikan
hubungan Menjelaska gaya terhadap keragaman
antara gaya n gaya gerak benda karakteristik
dan gerak. dengan individu di
gerak pada sekolah.
peristiwa di •
lingkungan Mendiskusik
sekitar an keunikan
dengan suatu
tepat. daerah dari
kegiatan
4.4.1 ekonomi
Menyebutka sampai
n hubungan cerita rakyat
antara gaya yang ada di
dan gerak
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan daerah itu.
benar. •Mengomunik
asikan
4.4.2Mempresent kegiatan
asikan hasil ekonomi di
percobaan suatu
tentang daerah.
hubungan •Mengidentifik
antara gaya asikan
dan gerak manfaat
dengan keberagama
benar. n
karakteristik
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Megetahui Kegiatan Mengamati individu di
Pengetahuan kegiatan kegiatan ekonomi kegiatan sekolah.
Sosial ekonomi dan ekonomi dan ekonomi. •Mengidentifik
hubungannya dan hubungann asikan
dengan hubungann ya dengan Mencari tahu keunikan
berbagai bidang ya dengan berbagai kegiatan gerak tari
pekerjaan serta berbagai bidang ekonomi di daerah.
kehidupan bidang pekerjaan suatu daerah. •Mengomunik
sosial dan pekerjaan serta asikan
budaya di serta kehidupan Mendiskusika mengenai
lingkungan kehidupan sosial dan n keunikan manfaat
sekitar sampai sosial dan budaya suatu daerah keberagama
provinsi.. budaya di dari kegiatan n
lingkungan ekonomi karakteristik
4.3 Menyajikan sekitar sampai cerita individu.
hasil sampai rakyat yang •Mengidentifik
identifikasi provinsi ada di daerah asikan isi
kegiatan dengan dan tokoh-
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
ekonomi dan benar. itu. tokoh dalam
hubungannya bacaan.
dengan 3.3.2 •Mengomunik
berbagai Menjelaska asikan isi
bidang n kegiatan dan tokoh-
pekerjaan, ekonomi tokoh dalam
serta dan bacaan.
kehidupan hubungann •
sosial dan ya dengan Memperagak
budaya di berbagai an gerak tari
lingkungan bidang dengan
sekitar sampai pekerjaan iringan lagu.
provinsi. serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

4.3.1
Menyebutka
n kegiatan
ekonomi
dan
hubungann
ya dengan
berbagai
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

4.3.2Mempresent
asikan hasil
identifikasi
kegiatan
ekonomi
dan
hubungann
ya dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
provinsi
dengan
benar.

Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami Gerak tari Mencari tahu
dan Prakarya gerak tari gerak tari kreasi berbagai
kreasi daerah. kreasi daerah. karya tari dari
daerah. berbagai
4.3 Meragakan daerah di
gerak tari 3.3.2 Indonesia.
kreasi daerah. Menjelaska
n gerak tari Mengamati
kreasi keunikan
daerah gerak tari
dengan daerah.
tepat.
Mencoba
4.3.1 Melatih memperagaan
gerak tari gerak tari
kreasi
daerah Menggabungk
dengan an gerak tari
tepat. dengan
iringan lagu.
4.3.2
Menampilka
n gerak tari
kreasi
daerah
dengan
tepat.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 8 Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap keberagama Berdiskusi Religius Sikap: 24 JP Buku Guru
Pancasila dan keberagaman toleransi n umat mengenai Nasionali • Jujur Buku Siswa
Kewarganegara umat atas beragama manfaat s • Disiplin Internet
an beragama di keberagama di keberagaman Mandiri • Tanggung Lingkungan
masyarakat n umat masyarakat karakteristik Gotong Jawab
sebagai beragama di . individu. Royong • Santun
anugerahTuha masyarakat Integritas • Peduli
n Yang Maha sebagai Mengidentifik • Percaya
Esa dalam anugerahTu asi manfaat diri
konteks han Yang keberagaman • Kerja
Bhinneka Maha Esa karakteristik Sama
Tunggal Ika. dalam individu di
konteks sekolah Jurnal:
2.3 Bersikap Bhineka • Catatan
toleran dalam Tunggal Ika. Mengamati pendidik
keberagaman keragaman tentang
umat 1.3.2 Mendukung karakteristik sikap
beragama di keberagama individu di peserta
masyarakat n umat sekolah. didik saat
dalam konteks beragama di di sekolah
Bhinneka masyarakat
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Tunggal Ika. sebagai maupun
anugerah informasi
3.3 Menjelaskan Tuhan Yang dari orang
manfaat Maha Esa lain
keberagaman dalam Penilaian
karakteristik konteks Diri:
individu Bhineka • Peserta
dalam Tunggal Ika. didik
kehidupan mengisi
sehari-hari. 2.3.1 Mendukung daftar cek
bersikap tentang
4.3 toleran sikap
Mengemukaka dalam peserta
n manfaat keberagama didik saat
keberagaman n umat di rumah,
karakteristik beragama di dan di
individu masyarakat sekolah
dalam dalam Pengetahua
kehidupan konteks n
sehari-hari. Bhinneka Tes tertulis
Tunggal Ika. • Memahami
teks fiksi
2.3.2 • Memahami
Menunjukka gaya dan
n sikap Gerak
toleran • Memahami
dalam karya tari
keberagama daerah
•
n umat
Memamha
beragama di
masyarakat
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam mi tokoh
konteks antagonis
Bhinneka dan
Tunggal Ika. protagonis
• Memahami
3.3.1 pengaruh
Menunjukka gaya
n manfaat terhadap
keberagama gerak
n benda.
karakteristik • Memahami
individu kegiatan
dalam ekonomi
kehidupan dan
sehari-hari. hubungan
nya dengan
3.3.2 berbagai
Menerangka bidang
n manfaat pekerjaan.
keberagama •
n Mengetahu
karakteristik i
individu keragaman
dalam karakteristi
kehidupan k individu
sehari-hari. dalam
kehidupan
4.3.1 Menjelaskan sehari-
manfaat hari.
keberagama •
n Mengetahu
karakteristik
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
individu i kegiatan
dalam ekonomi di
kehidupan suatu
sehari-hari. daerah
berkaitan
4.3.2 dengan
Mencontohk mata
an manfaat pencaharia
keberagama n
n •
karakteristik Mengetahu
individu i tokoh
dalam pada cerita
kehidupan fiksi
sehari-hari. •
Mengetahu
Bahasa 3.9 Mencermati 3.9.1Mengidentifik Tokoh- Membaca teks i manfaat
Indonesia tokoh-tokoh asi tokoh- tokoh yang cerita fiksi. keberagam
yang terdapat tokoh yang terdapat an
pada teks terdapat pada teks Mengidentifik karakteristi
fiksi. pada teks fiksi. asi tokoh- k individu.
fiksi dengan tokoh pada •
3.10 tepat. teks cerita Mengetahu
Membandingk fiksi (Tokoh i gerak tari
an watak 3.9.2 Menjelaskan antogonis dan daerah
setiap tokoh tokoh-tokoh Tokoh •
pada teks yang Protagonis) Mengetahu
fiksi. terdapat i tokoh-
pada teks Berdiskusi tokoh pada
4.9 fiksi dengan mengenai isi teks fiksi
Menyampaika tepat. dan tokoh- (tokoh
n hasil
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
identifikasi 3.10.1Membandin tokoh dalam utama,
tokoh-tokoh gkan watak bacaan. tokoh
yang terdapat setiap tokoh tambahan,
pada teks fiksi pada teks tokoh
secara lisan, fiksi dengan antagonis,
tulis, dan tepat. dan tokoh
visual protagonis)
3.10.2 .
4.10 Menyajikan Menjelaskan •
hasil watak setiap Mengetahu
membandingk tokoh pada i isi dan
an watak teks fiksi tokoh-
setiap tokoh dengan tokoh pada
pada teks fiksi tepat. teks cerita
secara lisan, fiksi
tulis, dan 4.9.1
visual. Menyebutka Keterampila
n tokoh- n
tokoh yang
terdapat Praktik/Kin
pada teks erja
fiksi secara •
lisan, tulis, Menganalis
dan visual iskan
dengan pengaruh
tepat. gaya
terhadap
4.9.2 gerak
Menceritaka benda.
n tokoh- •
tokoh yang Mengomun
terdapat
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pada teks ikasikan
fiksi secara teks cerita
lisan, tulis, fiksi.
dan visual •
dengan Menuliska
tepat. n hasil
percobaan
4.10.1 Menyajikan pengaruh
hasil gaya
membanding terhadap
kan watak gerak
setiap tokoh benda.
pada teks •
fiksi secara Menunjukk
lisan, tulis, an hasil
dan visual percobaan
dengan pengaruh
tepat. gaya
terhadap
4.10.2 gerak
Mendemonst benda.
rasikan hasil •
membanding Mengidenti
kan watak fikasikan
setiap tokoh karya tari
pada teks dari
fiksi secara berbagai
lisan, tulis, daerah di
dan visual Indonesia.
dengan •
tepat. Mengomun
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Ilmu 3.4Menghubungk 3.4.1 Memahami Gaya Melakukan ikasikan
Pengetahuan an gaya hubungan dengan percobaan tokoh-
Alam dengan gerak gaya dengan gerak pada untuk tokoh pada
pada peristiwa gerak pada peristiwa. mengetahui teks cerita
di lingkungan peristiwa di pengaruh fiksi (Tokoh
sekitar. lingkungan gaya terhadap antogonis
sekitar gerak benda. dan Tokoh
4.4 Menyajikan dengan Protagonis)
hasil benar. Mengidentifik •
percobaan asikan Menuliska
tentang 3.4.2 Menjelaskan pengaruh n pengaruh
hubungan hubungan gaya terhadap gaya
antara gaya gaya dengan gerak benda terhadap
dan gerak. gerak pada gerak
peristiwa di benda
lingkungan •
sekitar Mengidenti
dengan fikasikan
benar. keragaman
karakteristi
4.4.1 Menjelaskan k individu
hubungan di sekolah.
antara gaya •
dan gerak Mengomun
dengan ikasikan
benar. kegiatan
ekonomi.
4.4.2Mempresenta •
sikan hasil Mendiskusi
percobaan kan
tentang kegiatan
hubungan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
antara gaya ekonomi di
dan gerak suatu
dengan daerah.
benar. •
Mengomun
Ilmu 3.3Mengidentifika 3.3.1 Mengetahui Kegiatan Mencari tahu ikasikan
Pengetahuan si kegiatan dan ekonomi kegiatan keunikan
Sosial ekonomi dan memahami dan ekonomi di suatu
hubungannya kegiatan hubungann suatu daerah. daerah dari
dengan ekonomi dan ya dengan kegiatan
berbagai hubunganny berbagai Mendiskusika ekonomi
bidang a dengan bidang n keunikan sampai
pekerjaan berbagai pekerjaan suatu daerah cerita
serta bidang serta dari kegiatan rakyat
kehidupan pekerjaan kehidupan ekonomi yang ada di
sosial dan serta sosial dan sampai cerita daerah itu.
budaya di kehidupan budaya rakyat yang •
lingkungan sosial dan ada di daerah Mengidenti
sekitar sampai budaya di itu. fikasikan
provinsi. lingkungan manfaat
sekitar Mengamati keberagam
4.3 Menyajikan sampai kegiatan an
hasil provinsi ekonomi. karakteristi
identifikasi dengan k individu
kegiatan benar. di sekolah
ekonomi dan •
hubungannya 3.3.2 Menjelaskan Mengidenti
dengan kegiatan fikasikan
berbagai ekonomi dan keunikan
bidang hubunganny gerak tari
pekerjaan, a dengan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
serta berbagai daerah.
kehidupan bidang •
sosial dan pekerjaan Mengomun
budaya di serta ikasikan
lingkungan kehidupan mengenai
sekitar sampai sosial dan manfaat
provinsi. budaya di keberagam
lingkungan an
sekitar karakteristi
sampai k individu.
provinsi •
dengan Mengidenti
benar. fikasikan
mengenai
4.3.1 Menjelaskan isi dan
kegiatan tokoh-
ekonomi tokoh
dan dalam
hubunganny bacaan.
a dengan •
berbagai Mengomun
bidang ikasikan
pekerjaan, mengenai
serta isi dan
kehidupan tokoh-
sosial dan tokoh
budaya di dalam
lingkungan bacaan.
sekitar •
sampai Memperaga
provinsi
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan kan gerak
benar. tari dengan
iringan
4.3.2Mempresenta lagu.
sikan hasil
identifikasi
kegiatan
ekonomi
dan
hubunganny
a dengan
berbagai
bidang
pekerjaan,
serta
kehidupan
sosial dan
budaya di
lingkungan
sekitar
sampai
provinsi
dengan
benar.

Seni Budaya 3.1 Mengetahui 3.1.1 Gambar Mencoba

dan Prakarya gambar dan Menunjukka dan bentuk memperagaan
bentuk tiga n gambar tiga gerak tari
dimensi. dan bentuk dimensi.
tiga dimensi Menggabungk
4.1 Membuat dengan an gerak tari
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gambar cerita. tepat. dengan
iringan lagu.
3.1.2 Menjelaskan
ciri-ciri Mengamati
gambar dan keunikan
bentuk tiga gerak tari
dimensi daerah.
dengan
tepat. Mencari tahu
berbagai
4.1.1 Membuat karya tari dari
gambar tiga berbagai
dimensi daerah di
dengan Indonesia.
tepat.

4.1.2
Menampilka
n gambar
tiga dimensi.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala UPT SD…………. Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….