SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keberaga • Melakukan  Religius Sikap: 27 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas man di pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman masyarak lingkungan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat beragama at sekitar, dan  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai di masyarakat  Keragama mengidentifikasik Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai n kegitan an keragaman  Integritas • Santun  Lingkun
Yang Maha Esa anugerahTuha orang - kegiatan orang- • Peduli gan
dalam konteks n Yang Maha orang di orang yang ada di • Percaya
Bhineka Esa dalam lingkunga lingkungan sekitar diri
Tunggal Ika. konteks n dan dan manfaatnya • Kerja
2.3 Bersikap toleran Bhineka manfaatn dalam kehidupan Sama
dalam Tunggal Ika. ya. sehari-hari. Jurnal:
keberagaman
umat beragama
di masyarakat
dalam konteks 1.3.2 Mendukung • Menuliskan hasil • Catatan
Bhinneka keberagaman pengamatan, dan pendidik
 Tunggal Ika. umat beragama menjelaskan hasil tentang
3.3 Menjelaskan di masyarakat identifikasi sikap
manfaat sebagai keragaman peserta
keberagaman anugerah kegiatan orang- didik saat
karakteristik Tuhan Yang orang yang ada di di sekolah
individu dalam Maha Esa lingkungan sekitar maupun
kehidupan dalam konteks dan manfaatnya. informasi
sehari-hari. Bhineka • Mencari tahu dari orang
4.3 Mengemukakan Tunggal Ika. tentang kegiatan- lain
manfaat 2.3.1 Mendukung kegiatan yang Penilaian
keberagaman bersikap dilakukan Diri:
karakteristik toleran dalam temannya dan • Peserta
individu dalam keberagaman mengidentifikasi didik
kehidupan umat beragama keragaman mengisi
sehari-hari. di masyarakat kegiatan orang- daftar cek
dalam konteks orang tentang
Bhinneka disekitarnya. sikap
Tunggal Ika. • Membuat peserta
2.3.2 Menunjukkan kesimpulan dari didik saat
sikap toleran kegiatan bertanya, di rumah,
dalam dan menjelaskan dan di
keberagaman hasil identifikasi sekolah
umat beragama keragaman
di masyarakat kegiatan orang- Pengetahua
dalam konteks orang yang ada di n
Bhinneka lingkungan Tes tertulis
Tunggal Ika. sekitarnya. •Memahami
3.3.1 Mengetahui • Mengamati ciri-ciri
dan gambar dan puisi.
menyebutkan lingkungan
manfaat sekitar, dan
keberagaman mengidentifikasik
karakteristik an keragaman •Memahami
individu dalam kegiatan dalam siklus
kehidupan masyarakat. makhluk
 sehari-hari hidup
dengan tepat.
3.3.2.Mengidentifika •Membandi
si manfaat ngkan
keberagaman pertumbu
karakteristik han
individu dalam hewan
kehidupan dan
sehari-hari tumbuhan
dengan tepat. .
4.3.1.Mempresentasi •Mengetahu
kan manfaat i tanda
keberagaman tempo
karakteristik tinggi
individu dalam rendah
kehidupan nada pada
sehari-hari lagu.
dengan tepat. •Memahami
4.3.2 Menerapkan ciri-ciri
manfaat puisi yang
keberagaman berkaitan
karakteristik dengan
individu dalam akhir
kehidupan baris pada
sehari-hari. bait.
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikas • isi dan • Mengamati dan •Memahami
Indonesia amanat puisi i dan amanat berdiskusi, dan daur
yang disajikan memahami ciri- puisi mengidentifikasik hidup
secara lisan ciri puisi • hasil karya an ciri-ciri puisi. makhluk
dan tulis dengan benar. pribadi hidup
dengan tujuan dengan yang
untuk 3.6.2 Menjelaskan isi lafal, • Membuat berbeda.
kesenangan. dan amanat intonasi, kesimpulan, dan •Mengetahu
4.6 Melisankan puisi puisi dengan dan menyajikan hasil i
hasil karya baik dan benar. ekspresi pengamatan
pribadi dengan 4.6.1Mengidentifikas tentang ciri-ciri
lafal, intonasi, ikan dan puisi. keragaman
dan ekspresi melisankan isi • Mengamati sebuah kegiatan
yang tepat puisi dengan puisi, dan di
sebagai bentuk baik dan benar. mengidentifikasi lingkunga
ungkapan diri. 4.6.2Mendemonstras ciri-ciri puisi yang n sekitar
ikan puisi hasil berkaitan dengan •Memahami
karya pribadi akhir baris pada hubungan
dengan lafal, bait. karakteris
intonasi, dan • Membuat puisi tik ruang
ekspresi sendiri, dan dengan
dengan tepat. menggunakan SDA yang
hasil ada di
pengamatannya lingkunga
tentang ciri-ciri nnya.
puisi. •Memahami
• Membaca dan makna
mencermati puisi, puisi
dan menjelaskan •Memahami
makna yang Keragama
terkandung dalam n kegiatan
puisi. dalam
• Membuat puisi masyarak
sendiri, dan at.
mengungkapkan Keterampila
makna yang n
terkandung dalam Praktik/
puisi secara lisan Kinerja
maupun tulisan.

• Mengamati puisi •Mengamati

yang dibacakan ciri-ciri
temannya, dan puisi
menjelaskan dan • Membuat
mengungkapkan kesimpula
 makna yang n tentang
terkandung dalam ciri-ciri
puisi. puisi.
• Mencermati puisi
yang dibacakan
temannya dan
menuliskan
makna tiap •Mengidenti
baitnya, serta fikasikan
mampu siklus
menjelaskan makhluk
makna puisi. hidup.
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan • Membuat
Pengetahu siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, dan skema
an Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup mengidentifikasi tahapan
makhluk hidup disekitar.  Tahapan siklus makhluk pertumbu
serta 3.2.2 Menjelaskan pertumbu hidup yang ada di han
mengaitkan siklus hidup han sekitarnya. hewan
dengan upaya makhluk hidup manusia • Menyusun gambar dan
pelestariannya. sekitar. dan tahapan tumbuhan
4.2 Membuat skema 4.2.1 Menyusun hewan pertumbuhan •Mengamati
siklus hidup gambar siklus hewan dan lagu dan
beberapa jenis hidup makhluk tumbuhan, dan mengident
makhluk hidup hidup dengan membuat skema ifikasi
yang ada di baik dan siklus makhluk tanda
lingkungan mengidentifika hidup yang ada di tempo
sekitarnya, dan sikan daur sekitarnya. tinggi
slogan upaya hidup kupu- rendah
pelestariannya. kupu dan nada.
belalang •Menyanyik
dengan benar. an lagu
4.2.2Mempresentasi dengan
kan gambar tempo
siklus hidup yang
makhluk hidup tepat.
 dengan benar. •Mengamati
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikas  Hubunga • Melakukan puisi dan
Pengetahu karakteristik i karakteristik n pengamatan dan mengident
an Sosial ruang dan ruang dan karakteris berdiskusi dalam ifikasikan
pemanfaatan pemanfaatan itik ruang kelompok, untuk ciri-ciri
sumberdaya sumberdaya dengan mengidentifikasi yang
alam untuk alam untuk SDA. hubungan berkaitan
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik dengan
masyarakat masyarakat ruang dengan SDA akhir
dari tingkat dari tingkat yang ada di baris pada
kota/kabupate kota/kabupate lingkungannya. bait.
n sampai n sampai • Menuangkan hasil • Membuat
tingkat tingkat provinsi diskusi dalam kesimpula
provinsi. dengan tepat. bentuk laporan, n dari
4.1 Menyajikan 3.1.2 Menjelaskan dan melaporkan hasil
hasil karakteristik hubungan antara pengamat
identifikasi ruang dan karakteristik an
karakteristik pemanfaatan ruang dengan SDA terhadap
ruang dan sumberdaya yang ada di daur
pemanfaatan alam untuk lingkungannya. hidup
sumber daya kesejahteraan • Mencari informasi kupu-
alam untuk masyarakat dan berdiskusi, kupu dan
kesejahteraan dari tingkat dan belalang.
masyarakat kota/kabupate mengidentifikasik •Mengidenti
dari tingkat n sampai an hubungan fikasikan
kota/kabupate tingkat provinsi karakteristik keragama
n sampai dengan tepat. ruang dengan SDA n kegiatan
tingkat yang ada di di
provinsi. 4.1.1 Mendiskusikan lingkungannya. lingkunga
hasil n sekitar.
identifikasi •Mengidenti
karakteristik fikasikan
ruang dan hubungan
pemanfaatan karakteris
sumber daya tik ruang
 alam untuk dengan
kesejahteraan SDA yang
masyarakat ada di
dari tingkat lingkunga
kota/kabupate nnya.
n sampai • Membuat
tingkat puisi
provinsi. sendiri
4.1.2Mempresentasi •Menjelaska
kan hasil n makna
identifikasi puisi
karakteristik • Mencari
ruang dan tahu
pemanfaatan tentang
sumber daya keragama
alam untuk n
kesejahteraan kegiatan-
masyarakat kegiatan.
dari tingkat • Membuat
kota/kabupate kesimpula
n sampai n tentang
tingkat hubungan
provinsi. karakteris
Seni 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui  Tanda • Mengamati dua tik ruang
Budaya tanda tempo dan tempo buah lagu yang dengan
dan dan tinggi menjelaskan dan tinggi berbeda, dan SDA
Prakarya rendah nada. tanda tempo rendah mengidentifikasi
4.2 Menyanyikan dan tinggi nada tanda tempo tinggi •Menjelaska
lagu dengan rendah nada  Syair lagu rendah nada. n dan
memperhatikan dengan benar. • Mengamati dua mengungk
tempo dan 3.2.2 Menjelaskan buah lagu yang apkan
tinggi rendah dan memahami berbeda, dan makna
nada. tanda tempo bernyanyi dengan yang
dan tinggi tempo yang terkandun
rendah nada berbeda. g dalam
 dengan benar. • Menyanyikan lagu puisi.
4.2.1Mengidentifikas dan
i tanda tempo menyesuaikan •Mengidenti
dan tinggi tempo dengan fikasikan
rendah nada jenis lagu dengan dan
pada dua buah tepat. menilai
lagu yang • Mencermati syair tanda
berbeda lagu, dan tempo
dengan benar. mengidentifikasik tinggi
4.2.2Mempresentasi an tempo dan rendahnya
kan tanda tinggi rendahnya nada.
tempo dan nada dalam lagu.
tinggi rendah • Mengamati syair
nada pada dua lagu dan
buah lagu yang menyanyikannya,
berbeda serta
dengan benar. mengidentifikasi
dan menilai tanda
tempo tinggi
rendah nada.

Manokwari,…………………………………………..
Mengetahu
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ZARMUNAH, S.Pd. SD AMINA KALAUW, S. Pd

Nip : 197504201998082001 -
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragama • Dengan mencari  Religius Sikap: 27 JP  Buku
Pancasila keberagaman toleransi atas n suku informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman dan guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega di masyarakat umat budaya temannya,  Gotong • Tanggung Siswa
raan sebagai beragama di  Informasi siswa dapat Royong Jawab  Internet
anugerah Tuhan masyarakat tentang mengomunikasi  Integritas • Santun  Lingkun
Yang Maha Esa sebagai keragama kan informasi • Peduli gan
dalam konteks anugerahTuh n suku tentang • Percaya
Bhineka Tunggal an Yang dan keragaman diri
Ika. Maha Esa budaya suku dan • Kerja
2.3 Bersikap toleran dalam budaya di Sama
dalam konteks lingkungan
keberagaman Bhineka sekitarnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Membaca teks • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung dan melakukan pendidik
dalam konteks keberagaman pengamatan tentang
Bhinneka umat untuk sikap
Tunggal Ika. beragama di mengidentifikas peserta
masyarakat ikan keragaman didik saat
3.3 Menjelaskan sebagai suku dan di sekolah
 manfaat anugerah budaya maupun
keberagaman Tuhan Yang • Membuat informasi
karakteristik Maha Esa poster, dan dari orang
individu dalam dalam menuangkan lain
kehidupan konteks hasil
sehari-hari. Bhineka pencariannya Penilaian
4.3 Mengemukakan Tunggal Ika. tentang bahasa Diri:
manfaat 2.3.1 Mendukung daerah dan • Peserta
keberagaman bersikap makanan khas didik
karakteristik toleran dalam daerah dengan mengisi
individu dalam keberagaman menggunakan daftar cek
kehidupan umat kalimat tentang
sehari-hari. beragama di sederhana sikap
masyarakat dalam bahasa peserta
dalam Indonesia didik saat
konteks di rumah,
Bhinneka dan di
Tunggal Ika. sekolah
2.3.2
Menunjukka Pengetahua
n sikap n
toleran dalam Tes tertulis
keberagaman • Memahami
umat daur
beragama di hidup dua
masyarakat makhluk
dalam hidup
konteks yang
Bhinneka berbeda
Tunggal Ika.

3.3.1 Mengetahui • Memahami

manfaat cara
 keberagaman membuat
karakteristik puisi
individu • Memahami
dalam gerak tari
kehidupan kreasi
sehari-hari daerah
dengan tepat. •Menganalis
3.3.2Mengidentifik a manfaat
asi manfaat makhluk
keberagaman hidup
karakteristik bagi
individu lingkunga
dalam n sekitar
kehidupan •Mensyukur
sehari-hari i
dengan tepat. keragaman
4.3.1Mempresentas suku dan
ikan manfaat budaya di
keberagaman lingkunga
karakteristik n
individu sekitarnya
dalam • Memahami
kehidupan sumber
sehari-hari daya alam
dengan tepat. yang ada
4.3.2 Menerapkan di
manfaat sekitarnya
keberagaman •Meununjuk
karakteristik an sikap
individu keragaman
dalam suku dan
kehidupan budaya
sehari-hari. •Mengetahui
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks dan
Indonesia amanat puisi dan langkah puisi dan memahami
 yang disajikan memahami membuat menjawab puisi
secara lisan dan cara puisi pertanyaan •Mengetahui
tulis dengan membuat  Unsur- yang terkait sumber
tujuan untuk puisi dengan unsur dengan puisi, daya alam
kesenangan. benar. puisi serta yang ada
4.6 Melisankan puisi 3.6.2 Memahami  Teks puisi menjelaskan di
hasil karya dan  Gambar cara membuat sekitarnya.
pribadi dengan menjelaskan tentang puisi. • Memahami
lafal, intonasi, makna puisi kegiatan • Mengamati Keberagam
dan ekspresi dengan tepat. polisi contoh-contoh an di
yang tepat 3.6.3 Menjelaskan puisi, dan lingkunga
sebagai bentuk cara membuat puisi n
ungkapan diri. membuat secara mandiri. sekitarnya
puisi dan • Membaca puisi •Mengetahui
menggali “Menari” dan keberagam
amanat menjawab an
dalam puisi pertanyaan kegiatan di
4.6.1 Menyebutkan berkaitan lingkunga
dan dengan puisi n sekitar
mengidentifik tersebut, serta • Memahami
asi cara menjelaskan puisi yang
membuat cara membuat disajikan
puisi dan puisi. secara
menggali • Membaca dan lisan dan
amanat mencermati tulis
dalam puisi. puisi, siswa • Memahami
4.6.2 Membuat mampu tarian
contoh puisi menjelaskan kreasi
dengan baik cara membuat Keterampila
dan benar. puisi. n
Praktik/Kin
4.6.3Mengidentifik • Membaca puisi, erja
asikan dan memahami • Mengamati
amanat makna puisi teks puisi
dalam puisi. dan terampil dan
 membuat puisi menjawab
• Menulis sebuah pertanyaa
puisi dengan n yang
menggunakan terkait
kata-kata dengan
dengan rima puisi.
yang hampir •Membandin
sama. gkan
• Menulis puisi siklus
dan hidup
menuangkan makhluk
gagasan- hidup dan
gagasan melaporka
tentang cita- nnya.
citanya. • Membaca
• Membuat puisi, puisi
dan “Menari”
menuliskan • Mencari
kehebatan informasi
polisi serta tentang
menuliskan beberapa
makna. gerakan
• Membaca puisi, tari daerah
dan • Membuat
mengomunikasi peta
kan puisi hasil pikiran
karyanya dari
sendiri bacaan

• Mengamati • Membuat
gambar siswa laporan
dan hasil
menceritakan pengamata
kegiatan polisi n tentang
 dalam manfaat
mengabdi makhluk
kepada hidup,
masyarakat. • Membaca
• Mengamati dan
gambar, dan mencerma
menjawab ti puisi
beberapa •Mengomuni
pertanyaan kasikan
yang berkaitan informasi
dengan tentang
kehebatan keragaman
polisi. suku dan
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari budaya di
Pengetahuan siklus hidup daur hidup hidup dua informasi lingkunga
Alam beberapa jenis dua makhluk makhluk tentang daur n
makhluk hidup hidup yang yang hidup dua sekitarnya.
serta mengaitkan berbeda dan berbeda. makhluk hidup •Mengidentif
dengan upaya mengetahui  Manafaat yang berbeda, ikasikan
pelestariannya. siklus hidup makhluk dan sumber
4.2 Membuat skema beberapa hidup membandingka daya alam
siklus hidup jenis bagi n siklus hidup yang ada
beberapa jenis makhluk lingkunga makhluk hidup di
makhluk hidup hidup serta n dan sekitarnya
yang ada di mengaitkan melaporkannya. dan
lingkungan dengan • Membaca teks menyajika
sekitarnya, dan upaya “Manfaat n hasil
slogan upaya pelestarianny Makhuk Hidup
pelestariannya. a dengan di Sekitar Kita”,
tepat dan membuat pengamatan
peta pikiran tersebut.
3.2.2 Menjelaskan dari bacaan • Melakukan
daur hidup tersebut, untuk pengamata
dua makhluk menjelaskan n untuk
hidup yang manfaat mengidenti
 berbeda makhluk hidup fikasikan
dengan tepat. bagi lingkungan keragaman
4.2.1Mengidentifik sekitar. suku dan
asi siklus • Mengamati budaya
makhluk lingkungan • Terampil
hidup yang sekitarnya, dan membuat
berbeda membuat puisi
dengan tepat laporan hasil •Mengidentif
dan pengamatn ikasi
menuliskan tentang sumber
skema siklus manfaat daya alam
hidup makhluk hidup. yang ada
beberapa di
jenis sekitarnya
makhluk •Menggunak
hidup yang an kata-
ada di kata
lingkungan dengan
sekitarnya rima yang
benar benar. hampir
4.2.2Mempresentas sama
ikan siklus dalam
makhluk puisi
hidup yang •Menuangka
berbeda n hasil
dengan tepat. pencarian
nya
tentang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan bahasa
Pengetahuan karakteristik manfaat macam mengamati daerah
Sosial ruang dan sumber daya sumber lingkungan dan
pemanfaatan alam yang daya alam sekitarnya, makanan
sumber daya ada disekitar siswa mampu khas
alam untuk dengan tepat. mengidentifikas daerah
kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan ikan sumber dengan
 masyarakat dari dan daya alam yang mengguna
tingkat mengidentifik ada di kan
kota/kabupaten asi manfaat sekitarnya dan kalimat
sampai tingkat sumber daya menyajikan sederhana
provinsi. alam yang hasil dalam
4.1 Menyajikan hasil ada disekitar pengamatan bahasa
identifikasi dengan tepat. tersebut. Indonesia.
karakteristik 4.1.1Mengidentifik • Membaca teks
ruang dan asikan dan dan berdiskusi,
pemanfaatan menyebutkan dan
sumber daya manfaat mengidentifikas
alam untuk sumber daya i sumber daya
kesejahteraan alam yang alam yang ada
masyarakat dari ada disekitar di sekitarnya.
tingkat dengan tepat.
kota/kabupaten 4.1.2Mempresentas
sampai tingkat ikan manfaat
provinsi. sumber daya
alam yang
ada disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari
dan Prakarya gerak tari kreasi gerak tari kreasi informasi
daerah. kreasi daerah daerah tentang
4.3 Meragakan gerak dengan beberapa
tari kreasi benar. gerakan tari
daerah. daerah,
3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gerak tari gerak tari kreasi
kreasi daerah daerah.
dengan tepat. • Mengikuti
4.3.1 Melatih gerak gerakan tari
tari kreasi daerah dan
daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerakan tari
 gerak tari kreasi daerah.
kreasi • Membuat
daerah. sebuah tarian
kreasi

Manokwari,………………………………………..
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ZARMUNAH, S.Pd. SD AMINA KALAUW, S. Pd

Nip : 197504201998082001 -
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasik  Religius Sikap: 27 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi umat an keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
dan umat atas beragama di keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Internet
Kewarganeg beragama di keberagama masyarakat terdapat di  Gotong • • Lingkungan
araan masyarakat n umat • Sikap toleran sekitarnya. Royong Tanggun
sebagai beragama di dalam • Menuliskan satu  Integritas g Jawab
anugerah masyarakat keberagaman perayaan • Santun
Tuhan Yang sebagai umat keagamaan yang • Peduli
Maha Esa anugerahTu beragama palingdiketahuin • Percaya
dalam konteks han Yang • manfaat ya yang diri
Bhineka Maha Esa keberagaman dilakukan • Kerja
Tunggal Ika. dalam karakteristik masyarakat di Sama
2.3 Bersikap konteks individu daerah tempat Jurnal:
toleran dalam Bhineka tinggalnya. • Catatan
keberagaman Tunggal • Mengemukakan pendidik
umat Ika. manfaatkeberaga tentang
beragama di 1.3.2 Mendukung man sikap
masyarakat keberagama karakteristik peserta
dalam konteks n umat individu dalam didik
Bhinneka beragama di kehidupan saat di
 Tunggal Ika. masyarakat sehari-hari sekolah
3.3 Menjelaskan sebagai maupun
manfaat anugerah informas
keberagaman Tuhan Yang i dari
karakteristik Maha Esa orang
individu dalam dalam lain
kehidupan konteks Penilaian
sehari-hari. Bhineka Diri:
4.3 Tunggal • Peserta
Mengemukaka Ika. didik
n manfaat 2.3.1 Mendukung mengisi
keberagaman bersikap daftar
karakteristik toleran cek
individu dalam dalam tentang
kehidupan keberagama sikap
sehari-hari. n umat peserta
beragama di didik
masyarakat saat di
dalam rumah,
konteks dan di
Bhinneka sekolah
Tunggal Pengetahu
Ika. an
2.3.2.Menunjukk Tes
an sikap tertulis
toleran •Membaca
dalam puisi
keberagama •Mengetah
n umat ui
beragama di pentingn
masyarakat ya
dalam pelestari
konteks an
Bhinneka makhluk
Tunggal hidup
 Ika. bagi
3.3.1 Mengetahui lingkung
manfaat an
keberagama sekitar
n •membuat
karakteristi kolase
k individu mampu
dalam menjelas
kehidupan kan dan
sehari-hari membua
dengan t karya
tepat. seni
3.3.2Mengidentifi aplikasi
kasi dan dengan
menerapka teknik
n manfaat yang
keberagama benar
n •Memaha
karakteristi mi
k individu perayaan
dalam keagama
kehidupan an
sehari-hari •Mengetah
dengan ui
tepat. tentang
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan • Berlatih keragam
Indonesia amanat puisi dan amanat puisi membaca puisi, an
yang disajikan mengetahui •mendeklamasi dan keagama
secara lisan cara kan puisi mendeklamasika an yang
dan tulis membuat dengan lafal, n puisi terdapat
dengan tujuan puisi, intonasi, denganlafal, di
untuk mendeklam ekspresi dan intonasi, dan sekitarn
kesenangan. asikan puisi memahami ekspresi yang ya
4.6 Melisankan dengan makna puisi benar •Memaha
puisi hasil lafal, • menyebutkan • Dengan mi peta
karya pribadi intonasi, cara membaca puisi, persebar
dengan lafal, dan membuat siswamampu an
intonasi, dan ekspresi pusisi dan mendeklamasika sumber
ekspresi yang yang benar. menggali n puisi dengan daya
tepat sebagai 3.6.2 amanat dalam lafal dn intonasi hewan
bentuk Menjelaska puisi yang benar. atau
ungkapan diri. n cara • Menuliskan satu tumbuha
mendeklam perayaan n yang
asikan puisi keagamaan yang ada di
dengan paling daerahn
lafal, diketahuinya ya
intonasi, yang dilakukan •Memaha
ekspresi masyarakat di mi
dan daerah tempat karakteri
memahami tinggalnya. stik
makna • Menuliskan lingkung
puisi makna sebuah an di
dengan puisi provinsi
benar. •Mendeklamasika tempat
3.6.3 n puisi dengan tinggal
Menjelaska lafal, intonasi, dan
n cara dan ekspresi sumber
membuat yang benar daya
puisi dan •Mendeklamasika •Memaha
menggali n puisi dengan mi
amanat pelafalan dan makna
dalam puisi intonasi yang sebuah
4.6.1 Melatih dan tepat puisi
menyebutka •Mengetah
n cara ui
membuat sumber
pusisi dan daya
menggali alam
amanat •Memaha
dalam mi
 puisi, perayaan
mendeklam keagama
asikan puisi an
dengan •Memaha
lafal, mi
intonasi, deklama
dan si puisi
ekspresi • Manfaat
yang benar. keberaga
4.6.2.Menampilk man
an cara karakteri
mendeklam stik
asikan puisi individu
dengan dalam
lafal, kehidup
intonasi, an
dan sehari-
ekspresi hari
yang benar. •Memaha
4.6.3Mengidentifi mi karya
kasikan kolase,
amanat montase,
dalam aplikasi
puisi. dan
mozaik.

Ilmu 3.2Membandingka 3.2.1.Menjelaska • siklus hidup • Membuat poster Keterampil

Pengetahua n siklus hidup n siklus beberapa tentang an
n Alam beberapa jenis hidup jenis makhluk pentingnya Praktik/
makhluk beberapa hidup pelestarian Kinerja
hidup serta jenis • pentingnya makhluk hidup •Mendekla
mengaitkan makhluk pelestarian bagi lingkungan masikan
dengan upaya hidup serta makhluk sekitar puisi
pelestariannya. mengaitkan hidup • Dengan mencari dengan
4.2 Membuat dengan informasi dan lafal,
skema siklus upaya berdiskusi intonasi,
hidup pelestarian dengan dan
beberapa jenis nya dengan kelomoknya, ekspresi
makhluk tepat. siswamampu yang
hidup yang 3.2.2Mengidentifi menjelaskan dan benar.
ada di kasi siklus mempresentasik •
lingkungan hidup an cara Membua
sekitarnya, beberapa pelestarian t poster
dan slogan jenis makhluk hidup tentang
upaya makhluk yang ada di pentingn
pelestariannya. hidup serta lingkungansekit ya
mengaitkan ar pelestari
dengan an
upaya makhluk
pelestarian hidup
nya dengan bagi
tepat. lingkung
4.2.1 Membuat an
poster sekitar.
pentingnya •menjelas
pelestarian kan dan
makhluk membua
hidup bagi t karya
lingkungan seni
sekitar aplikasi
dengan dengan
tepat. teknik
yang
benar
4.2.2Mempresent sesuai
asikan contoh
poster •menjelas
pentingnya kan dan
pelestarian mempres
makhluk entasika
 hidup bagi n cara
lingkungan pelestari
sekitar an
dengan makhluk
tepat. hidup
Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta yang ada
Pengetahua Mengidentifika persebaran ruang dan persebaran di
n Sosial si karakteristik sumber pemanfaatan sumber daya lingkung
ruang dan daya hewan sumber daya hewan atau an
pemanfaatan atau alam tumbuhan yang sekitar
sumber daya tumbuhan ada di •Menulisk
alam untuk yang ada di daerahnya, dan an satu
kesejahteraan daerah dan mencari perayaan
masyarakat siswa informasi keagama
dari tingkat mampu tentang an yang
kota/kabupate mencari karakteristik paling
n sampai informasi lingkungan di diketahu
tingkat tentang provinsi tempat inya
provinsi. karakteristi tinggal dan •Mengiden
4.1 Menyajikan k sumber daya tifikasika
hasil lingkungan • Menulis n
identifikasi di provinsi kesimpulan, keragam
karakteristik tempat siswa mampu an
ruang dan tinggal dan menjelaskan keagama
pemanfaatan sumber persebaran an yang
sumber daya daya sumber daya terdapat
alam untuk dengan hewan atau di
kesejahteraan tepat. tumbuhan yang sekitarn
masyarakat 3.1.2Menjelaskan ada di ya
dari tingkat persebaran daerahnya. •Membuat
kota/kabupate sumber •Mengidentifikasi peta
n sampai daya hewan sumber daya persebar
tingkat atau alam yang an
provinsi. tumbuhan terdapat di sumber
yang ada di daerahnya. daya
 daerah dan •Mengidentifikasi hewan
siswa barang-barang atau
mampu tambang yang tumbuha
mencari terdapat n yang
informasi diwilayah ada di
tentang Indonesia. daerahn
karakteristi ya
k • Mencari
lingkungan informas
di provinsi i tentang
tempat karakteri
tinggal dan stik
sumber lingkung
daya an di
dengan provinsi
tepat. tempat
3.1.3Mengidentifi tinggal
kasi dan
persebaran sumber
sumber daya
daya hewan •Menjelas
atau kan
tumbuhan persebar
yang ada di an
daerah dan sumber
siswa daya
mampu hewan
mencari atau
informasi tumbuha
tentang n yang
karakteristi ada di
k daerahn
lingkungan ya
di provinsi •Menulisk
tempat an
 tinggal dan makna
sumber sebuah
daya puisi
dengan •Mengiden
tepat. tifikasi
4.1.1Mengidentifi sumber
kasi daya
barang- alam
barang yang
tambang terdapat
yang di
terdapat di daerahn
wilayah ya
Indonesia
dengan •Menulisk
tepat dan an satu
merancang perayaan
persebaran keagama
sumber an
daya hewan •Mengemu
atau kakan
tumbuhan manfaat
yang ada di keberaga
daerahnya, man
siswa karakteri
mampu stik
mencari individu
informasi dalam
tentang kehidup
karakteristi an
k sehari-
lingkungan hari
di provinsi •Membuat
tempat karya
tinggal dan seni
 sumber aplikasi
daya. dengan
4.1.2Mendemonst teknik
rasikan yang
barang- benar
barang sesuai
tambang contoh
yang
terdapat di
wilayah
Indonesia
dan
membuat
peta
persebaran
sumber
daya hewan
atau
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
daya
dengan
 tepat.
4.1.3Mempresent
asikan
persebaran
sumber
daya hewan
atau
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
mampu
mencari
informasite
ntang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
daya.

Seni 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami • Dengan

Budaya dan karya seni karya seni membuat kolase
Prakarya rupa teknik rupa teknik mampu
tempel. tempel menjelaskan dan
4.4 Membuat karya dengan membuat karya
kolase, benar. seni aplikasi
montase, 3.4.2.Menjelaska dengan teknik
aplikasi, dan n karya seni yang benar
mozaik. rupa teknik sesuai contoh.
tempel • Membuat
dengan montase, dan
 benar. membuat karya
4.4.1 Membuat seni aplikasi
karya dengan
kolase, teknikyang
montase, benar sesuai
aplikasi, contoh
dan mozaik. • Membuat karya
4.4.2Mendemonst seni mozaik,dan
rasikan membuat karya
karya seni aplikasi
kolase, dengan teknik
montase, yang benar
aplikasi, sesuai contoh
dan mozaik.
Manokwari,……………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ZARMUNAH, S.Pd. SD AMINA KALAUW, S.Pd

Nip : 197504201998082001