SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol • Tanggung  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila pada lambang • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai negara dengan sila- • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, Tuhan Yang Maha Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- Esa. • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam • Mengamati gambar pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara keluarga yang tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sedang beribadah, peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan kemudian saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan gambar yang maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan diamati sesuai sila– informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara dengan sikap lain
 Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. toleransi.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan • Menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar pengalaman dalam • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara menerapkan nilai mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
• Membaca teks saat di
terkait penerapan rumah, dan
nilai-nilai sila di sekolah
Pancasila dan
menceritakan Pengetahuan
kembali isinya Tes tertulis
dengan percaya
diri. • Memahami
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup dalam teks
penolakan yang ajakan, perintah, perintah, rukun yang cerita
penolakan dibacakan guru • mengetahui
terdapat dalam teks penolakan yang
yang terdapat lalu menyebutkan bilangan
cerita atau lagu yang terdapat dalam teks ungkapan yang cacah
dalam teks
menggambarkan sikap cerita atau lagu yang cerita atau lagu ada di dalamnya sampai 999
hidup rukun menggambarkan sikap yang dengan toleransi dan
4.1 Menirukan ungkapan, hidup rukun menggambark dan tanggung lambangnya
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan an sikap hidup jawab. • mengetahui
penolakan dalam cerita ungkapan, ajakan, rukun • Membaca teks panjang dan
 Budaya santun percakapan terkait pendek
atau lagu anak-anak perintah, penolakan
(permintaan dengan hidup bunyi pada
dengan bahasa yang dalam cerita atau lagu rukun dan lagu anak
maaf/tolong)
santun anak-anak dengan sebagai memerankannya (pola irama)
bahasa yang santun gambaran dengan teman • memahami
sikap hidup dilandasi sikap ungkapan
rukun dalam toleransi dan dalam teks
kemajemukan percaya diri. cerita atau
masyarakat • Menuliskan lagu yang
Indonesia kembali isi cerita berkaitan
melalui yang sudah dibaca dengan
 ungkapan dilanjutkan dengan hidup rukun
dalam bahasa mengamati • mengetahui
Indonesia lisan pengelompokan simbol dari
dan tulis gambar buku yang sila-sila pada
menunjukkan nilai Pancasila
tempat bilangan • mengetahui
serta pengamalan
menyelesaikan sila pertama
operasi hitung Pancasila di
bilangan cacah rumah
tiga angka secara • mengetahui
teliti dan percaya pengamalan
diri. sila kedua
• Mencari ungkapan Pancasila di
di dalam syair lagu rumah
“Peramah dan • memahami
Sopan” dan gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung ungkapan
jawab. dalam teks
• Membaca teks lagu yang
percakapan berhubungan
tentang sikap dengan
sopan yang dapat hidup rukun
memelihara • memahami
kerukunan bilangan
bersama teman cacah
sebangku dengan sampai 999
penuh toleransi • memahami
dan percaya diri. panjang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati pendek
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor variasi pola gambar dan bunyi pada
Olahraga dan sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep gerak dasar meragakan gerak lagu
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor dasar berjalan • mengetahui
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan dengan rasa ingin kuat lemah
dalam berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, tahu. bunyi pada
 permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, lagu
dan atau tradisional sederhana dan atau dan • mengetahui
4.1 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan ungkapan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 melakukan gerak dasar dalam dalam teks
sesuai dengan konsep berjalan dalam berbagai cerita atau
tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana bentuk lagu
dan keterhubungan dengan benar. permainan berkaitan
dalam berbagai bentuk sederhana dan dengan
permainan sederhana atau hidup rukun
dan atau tradisional tradisional • mengetahui
bilangan
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan cacah
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan cacah tiga angka, sampai 999
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan • panjang
lambangnya kumpulan objek menentukan lambangnya, dan pendek
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya menentukan nilai bunyi pada
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan tempatnya dengan lagu anak
menggunakan model dengan benar. nilai tempat teliti • kuat lemah
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan • Mengamati bunyi pada
membacanya bilangan sampai menggunakan bungkus makanan/ lagu anak
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model konkret tiket/karcis lalu • ungkapan
menyajikan bilangan tepat. serta cara membaca angka dalam teks
cacah dan lambangnya membacanya yang tertera cerita atau
berdasarkan nilai  Pertidaksamaa kemudian lagu anak
tempat dengan n dua bilangan menuliskan sesuai berkaitan
menggunakan model cacah dengan nilai dengan
konkret  Bilangan cacah tempat dengan hidup rukun
yang kerjasama.. • gerak dasar
bersesuaian lokomotor
dengan • penerapan
kumpulan sila ketiga
obyek Pancasila
 Penjumlahan ungkapan
dan dalam teks
pengurangan cerita atau
bilangan yang lagu anak
 melibatkan • bilangan
bilangan cacah cacah
sampai dengan sampai 999
999 dalam • penerapan
kehidupan sila keempat
sehari-hari dan sila
serta kelima
mengaitkan Pancasila
penjumlahan
dan Keterampilan
pengurangan
Praktik/Kinerja
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya •
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua • menyebutkan
4.2 Menirukan elemen lagu anak dan tiga Menyanyikan kembali
dimensi lagu Peramah ungkapan
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang
 Pola irama dan Sopan dalam teks
pendek bunyi pada terkait hidup
sederhana cerita
lagu anak dengan melalui lagu rukun sesuai
tepat. pola irama • membaca
anak-anak
 Gerak secara lambang
keseharian dan bersama-sama bilangan
alam dalam dengan percaya sampai 999
tari diri. •
 Pengolahan • memainkan/
bahan alam menyuarakan
dan buatan Menampilkan
pola irama panjang dan
dalam
berkarya sederhana pendek
melalui lagu bunyi pada
anak-anak lagu anak
dengan gerak • menyebutkan
tubuh sesuai
kembali
irama penuh
semangat. ungkapan
• Mengamati dalam teks
gambar dan atau lagu
meragakan •
gerak dasar memasangka
berlari n simbol dari
dilanjutkan
sila-sila pada
dengan
melakukan Pancasila
permainan • menceritakan
tradisional pengalaman
penuh tanggung penerapan
jawab sila pertama
Pancasila di
rumah
• menceritakan
pengalaman
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
atau lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
• menyanyikan
lagu anak
dengan
 memperhatik
an panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka
dengan
memperhatik
an nilai
tempat
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• menggunakan
 ungkapan
dalam
kalimat yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
• menggunakan
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka
 Mengetahui Karyamukti, ....................2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

SUNAENI, S.Pd.SD ANGGA ANDIANTO, S.Pd

NIP. 196302081986102002 NIP.-

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang contoh penerapan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan nilai-nilai sila • Tanggung
 padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Pancasila sesuai Jawab  Lingkungan
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila gambar sehingga • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjadi cerita • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang yang runtut dengan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. percaya diri. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap • Mengamati
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, gambar/video/film Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- yang terkait • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila- tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan tempat bermain saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har dan menceritakan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan dengan rasa syukur informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila kepada Tuhan dari orang
lambang negara dalam lambang negara Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan dan menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar perilaku yang • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara merupakan mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila penerapan nilai daftar cek
Pancasila. sila-sila Pancasila tentang sikap
di tempat bermain peserta didik
dengan percaya saat di
diri. rumah, dan
• Melakukan di sekolah
permainan berlari
berpasangan Pengetahuan
dengan rintangan Tes tertulis
sebagai contoh
penerapan nilai- • kalimat yang
nilai sila Pancasila mengandung
secara sportif. kata ajakan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti •
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja membanding
perintah, sama untuk kan dua
 penolakan yang dalam tekscerita atau penolakan menjaga bilangan
terdapat dalam lagu yang yang terdapat kerukunan dalam cacah
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap dalam teks kehidupan sehari- • gerak kepala,
cerita atau lagu hari dengan tangan, kaki
yang menggambarkan hidup rukun.
yang percaya diri. • kalimat yang
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan menggambark • Membuat teks mengandung
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan dengan an sikap hidup percakapan dengan kata ajakan
ajakan, perintah, bahsa yang santun. rukun menggunakan kata • gerak dasar
penolakan dalam cerita  Budaya santun ajakan yang lokomotor
atau lagu anak-anak (permintaan berkaitan dengan • pengamalan
dengan bahasa yang maaf/tolong) cerita hidup rukun sila pertama
sebagai dan toleransi dan sila
santun
gambaran dengan rasa kedua pada
sikap hidup syukur kepada Pancasila
rukun dalam Tuhan Yang Maha • kata ajakan
kemajemukan Esa. dalam
masyarakat • Berdiskusi kalimat yang
Indonesia mengenai berkaitan
melalui kerukunan dan dengan
ungkapan kekompakan yang hidup rukun
dalam bahasa harus dilaksanakan • gerak
Indonesia lisan ketika bermain koordinasi
dan tulis dengan teman kepala,
secara santun dan tangan, kaki,
percaya diri. dalam tarian
• Mengamati •
gambar dan membanding
mengurutkannya kan bilangan
sehingga menjadi •
sebuah cerita membanding
runtut dengan kan dua
kreatif. bilangan
• Membuat cacah
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam tarian
hidup rukun yang dengan
 telah disimaknya hitungan
dengan rasa ingin • kalimat yang
tahu dan percaya mengandung
diri ajakan
• Mengamati • gerak dasar
gambar permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
menuliskan isinya sila keempat
dalam bentuk Pancasila
cerita sederhana • kalimat yang
dengan kreatif. mengandung
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kata ajakan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak sila kelima
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor Pancasila
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan Keterampilan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian
dan atau tradisional permaian sederhana dan melakukan Praktik/Kinerja
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan permainan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional • menyebutkan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan kembali
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. kalimat yang
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan mengandung
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan
kata ajakan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara
dan atau tradisional berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan • melakukan
permaian sederhana kepala dengan gerak kepala,
dan atau tradisional mengambil tangan, dan
contoh gerakan kaki
bermain layang- •
layang dengan mempraktikk
semangat.
• Membaca an gerak
percakapan yang dasar
memuat kalimat lokomotor
ajakan dengan
 cara melakukan • menceritakan
gerak dasar pengalaman
lokomotor penuh penerapan
semangat.
sila pertama
• Melakukan
gerakan kepala, dan kedua
tangan, dan kaki Pancasila
tanpa hitungan, •
dilanjutkan mempraktikk
gerakan yang an gerak
dilakukan dengan koordinasi
hitungan sesuai
kepala,
ajakan teman
secara tangan, dan
berpasangan kaki dalam
dengan penuh tarian
semangat. • mengurutkan
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati dua bilangan
bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah sekumpulan kubus cacah
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua dan yang ditata sesuai
• melakukan
bilangan dari bilangan bilangan cacah. menentukan dengan nilai
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua tempatnya, gerak
lambangnya
terbesar atau bilangan cacah berdasarkan kemudian koordinasi
sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan dengan
banyak, sama dengan, dengan kelompok kubus hitungan
dan kurang dari menggunakan yang satu dengan • menulis
dengan tepat model konkret yang lain kalimat
4.2.1 Mengerti urutan serta cara berdasarkan nilai
menggunaka
bilangan-bilangan. membacanya tempatnya dengan
4.2.2 Menyebutkan bilangan teliti. n kata ajakan
 Pertidaksamaa
cacah dari bilangan n dua bilangan • Mengurutkan • melakukan
yang terkecil ke cacah bilangan tiga angka gerak dasar
bilangan yang  Bilangan cacah dari yang terkecil lokomotor
terbesar. yang atau sebaliknya • menceritakan
bersesuaian berdasarkan nilai penerapan
dengan tempatnya dengan
sila kelima
kumpulan teliti dan jujur.
 obyek • Membandingkan Pancasila
 Penjumlahan dua bilangan cacah • menulis
dan melalui diskusi kalimat
pengurangan kelompok dengan
tentang
bilangan yang kerja sama dan
percaya diri. hidup rukun
melibatkan
bilangan cacah • Membandingkan yang
sampai dengan bilangan tiga angka mengandung
999 dalam dengan teman kalimat
kehidupan secara berpasangan ajakan
sehari-hari dengan tanggung • menceritakan
serta jawab.
pengalaman
mengaitkan
menerapkan
penjumlahan
dan sila kelima
pengurangan Pancasila

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh melalui koordinasi kepala, imajinatif dua gambar tarian
tari. tangan, dan kaki dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala, tangan,
dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam hitungan
tari dengan
 Pengolahan tanggung
bahan alam jawab.
dan buatan • Menyimak
dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
guru dilanjutkan
dengan
 menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui Karyamukti, ....................2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

SUNAENI, S.Pd.SD ANGGA ANDIANTO, S.Pd

NIP. 196302081986102002 NIP.-
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan kalimat perintah • Tanggung  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai nilai sila-sila Jawab
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila dengan • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Menceritakan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, pengamalan nilai Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sila –sila Pancasila • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara diri dan rasa tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan Tuhan Yang Maha saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har Esa. sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Menuliskan dan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan menyebutkan informasi
 Pancasila dalam sila-sila Pancasila bunyi sila –sila dari orang
lambang negara dalam lambang negara Pancasila dengan lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. penuh rasa syukur
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan kepada Tuhan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar Yang Maha Esa. • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat peserta didik
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai saat di
yang berkaitan dengan perintah, dengan gambar rumah, dan
penolakan percakapan di sekolah
sikap hidup rukun.
yang terdapat imajinatif dengan
4.1.1 Melengkapi kalimat percaya diri. Pengetahuan
dalam teks
3.1 Merinci ungkapan, perintah dengan cerita atau lagu Tes tertulis
ajakan, perintah, bahasa yang santun. yang
menggambark • kalimat yang
penolakan yang
an sikap hidup mengandung
terdapat dalam teks kata perintah
rukun
cerita atau lagu yang • kalimat
 Budaya santun
enggambarkan sikap (permintaan matematika
hidup rukun. maaf/tolong) tentang
4.1 Menirukan ungkapan, sebagai masalah
ajakan, perintah, gambaran penjumlahan
sikap hidup • gerak dasar
penolakan dalam cerita
rukun dalam lokomotor
atau lagu anak-anak berlari
kemajemukan
dengan bahasa yang masyarakat • pengamalan
santun Indonesia sila pertama
melalui dan sila
ungkapan kedua pada
dalam bahasa Pancasila
Indonesia lisan • kata perintah
dan tulis dalam
kalimat yang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati berkaitan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke gambar dan dengan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai variasi pola meragakan gerak hidup rukun
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, gerak dasar dasar lokomotor • kalimat
danketerhubungan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai contoh matematika
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam sesuai dengan yang diberikan tentang
permainan sederhana berbagai bentuk konsep tubuh, guru. Kemudian pengurangan
dan atau tradisional. permaian sederhana ruang, usaha, melakukan • pengurangan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dan permainan dengan cara
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan keterhubungan tradisional panjang
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke dalam dengan jujur dan • pengurangan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai berbagai percaya diri. dengan cara
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, bentuk • Meragakan pendek
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan permainan gerakan • kalimat
permainan sederhana keterhubungan dalam sederhana dan koordinasi antara matematika
dan atau tradisional. berbagai bentuk atau tangan, kaki, dan yang
permaian sederhana tradisional kepala dengan berkaitan
dan atau tradisional. mengambil dengan
contoh gerakan penjumlahan
bermain layang- • penjumlahan
layang dengan dengan cara
semangat. panjang
• Membaca • penjumlahan
percakapan yang dengan cara
memuat kalimat pendek
ajakan dengan • gerak dasar
cara melakukan lokomotor
gerak dasar berlari
lokomotor penuh • penerapan
semangat. sila ketiga
• Melakukan Pancasila
gerakan kepala, • penerapan
tangan, dan kaki sila keempat
tanpa hitungan, dan kelima
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang
dilakukan dengan Keterampilan
hitungan sesuai
ajakan teman Praktik/Kinerja
 secara
berpasangan • melengkapi
dengan penuh kalimat yang
semangat. mengandung
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kata perintah
melakukan matematika yang bilangan cacah permasalahan
• melakukan
penjumlahan dan berkaitan dengan dan dalam kehidupan
pengurangan bilangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait penjumlahan
yang melibatkan penjumlahan dengan lambangnya dengan operasi dengan cara
bilangan cacah sampai benar. berdasarkan hitung panjang
dengan 999 dalam 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan cara • menyebutkan
kehidupan sehari-hari penjumlahan dua dengan susun panjang kembali
serta mengaitkan bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan kalimat yang
penjumlahan dan teknik menyimpan model konkret percaya diri.
mengandung
pengurangan. dengan cara panjang serta cara • Menyelesaikan
4.3 Menyelesaikan dan cara pendek membacanya operasi hitung kata perintah
masalah penjumlahan dengan benar.  Pertidaksamaa penjumlahan dan •
dan pengurangan n dua bilangan pengurangan mempraktikk
bilangan yang cacah dengan teliti dan an gerak
melibatkan bilangan  Bilangan cacah percaya diri. dasar
999 dalam kehidupan yang • Menyelesaikan
lokomotor
sehari-hari serta bersesuaian permasalahan
mengaitkan dalam kehidupan berlari
dengan
penjumlahan dan sehari-hari yang berpasangan
kumpulan
pengurangan. obyek memuat • menceritakan
 Penjumlahan penyelesaian pengalaman
dan operasi hitung penerapan
pengurangan pengurangan sila pertama
bilangan yang dengan teliti..
dan kedua
melibatkan Pancasila
bilangan cacah
• menyebutkan
sampai dengan
999 dalam kembali
kehidupan kalimat yang
sehari-hari mengandung
serta
 mengaitkan kata ajakan
penjumlahan •
dan menyelesaik
pengurangan
an masalah
sehari-hari
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai
dan Prakarya imajinatif dua gambar yang
ekspresi dua dan tiga karya gambar
dan tiga imajinatif berkaitan
dimensi imajinatif dua dan
dimensi kemudian dengan
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat pengurangan
ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Mengkategorikan alat pertanyaan
sederhana • menyebutkan
dimensi dan bahan melalui lagu sesuai gambar kembali
menggambar anak-anak dengan rasa
syukur kepada kalimat yang
imajinatif dua dan  Gerak
Tuhan Yang mengandung
tiga dimensi. keseharian dan
alam dalam Maha Esa. kata perintah
4.1.1 Mengetahui cara
tari •
menggunakan alat dan
 Pengolahan menyelesaik
bahan menggambar
bahan alam an masalah
imajinatif dua dan
dan buatan dalam
tiga dimensi. dalam kehidupan
4.1.2 Menggambar berkarya
sehari-hari
Imajinatif dua dan
berkaitan
tiga dimensi
dengan
berdasarkan
penjumlahan
pengalaman atau
• menulis
benda yang di lihat.
kalimat
menggunaka
n kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
 • menceritakan
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
pengurangan
.

Mengetahui Karyamukti, ....................2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 SUNAENI, S.Pd.SD ANGGA ANDIANTO, S.Pd
NIP. 196302081986102002 NIP.-

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan masyarakat yang • Tanggung  Lingkungan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai dengan Jawab
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila penerapan nilai- • Santun
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai nilai sila Pancasila • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang secara tertulis dan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. lisan dengan jujur • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap dan percaya diri.
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, • Menceritakan Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kegiatan gotong- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam royong yang pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan rumah peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan percaya saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
gambar pada lambang antara simbol dan • Peserta didik
negara dengan sila- sila-sila Pancasila mengisi
sila Pancasila. dalam lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang sikap
4.1.1 Menyebutkan peserta didik
hubungan gambar saat di
pada lambang negara rumah, dan
dengan sila-sila di sekolah
Pancasila.
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Pengetahuan
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang Tes tertulis
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan
penolakan ajakan dan kalimat • kalimat yang
terdapat dalam teks sikap hidup rukun.
yang terdapat yang menolak berisi
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks penolakan
dalam teks
enggambarkan sikap penolakan dengan cerita atau lagu wacana dengan • hiasan dari
hidup rukun . bahasa yang santun. yang teliti dan percaya bahan alami
4.1 Menirukan ungkapan, menggambark diri. • penjumlahan
ajakan, perintah, an sikap hidup • Mengurutkan dan
penolakan dalam cerita rukun gambar menjadi pengurangan
 Budaya santun sebuah cerita dan • kalimat yang
atau lagu anak-anak
(permintaan menuliskan angka mengandung
dengan bahasa yang di samping gambar penolakkan
maaf/tolong)
santun sebagai yang menunjukkan • pengalaman
gambaran urutan cerita sila pertama
sikap hidup dengan percaya dan kedua
rukun dalam diri. Pancasila
kemajemukan • Menceritakan • gerak dasar
masyarakat kembali teks lokomotor
Indonesia percakapan yang melompat
melalui sudah dibaca dan • kalimat yang
ungkapan mencantumkan mengandung
dalam bahasa bagian penolakan penolakan
Indonesia lisan ajakan dengan • ajakan dan
dan tulis santun. penolakan
• Menunjukkan dan • pengamalan
menuliskan sila ketiga
kalimat penolakan Pancasila
yang terdapat pada • kalimat yang
teks percakapan mengandung
dengan toleransi penolakan
dan percaya diri. • pengamalan
• Mencari dan sila keempat
menuliskan dan kelima
kalimat penolakan Pancasila
dan kalimat yang
 menunjukkan Keterampilan
keadilan pada
dongeng yang Praktik/Kinerja
didengarnya
dengan teliti. • menuliskan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kalimat yang
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan mengandung
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar melompat dan penolakan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta
• membuat
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan memeragakannya
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, dengan penuh karya hiasan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, percaya diri. dari bahan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan • alami
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan •
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam Menyimpulkan menyelesaik
sesuai dengan konsep gerakan melompat ke berbagai isi teks tentang an masalah
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk olahraga dengan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, percaya diri dan yang
permainan
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan tanggung jawab. berhubungan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau dengan
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional penjumlahan
permaian sederhana dan
dan atau tradisional. pengurangan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan • menyebutkan
melakukan penjumlahan dua bilangan cacah menggunakan
kembali
penjumlahan dan bilangan cara panjang dan bahan baku dari
pengurangan bilangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan kalimat
yang melibatkan 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan penolakkan
bilangan cacah sampai Pengurangan dua berdasarkan dengan • menceritakan
dengan 999 dalam bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian pengalaman
kehidupan sehari-hari teknik menyimpan dengan operasi hitung menerapkan
serta mengaitkan dengan cara panjang menggunakan penjumlahan dan sila pertama
penjumlahan dan dan cara pendek. model konkret pengurangan
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan dengan teliti. dan kedua
serta cara
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan membacanya • Menyelesaikan Pancasila
masalah penjumlahan pengurangan dua  Pertidaksamaa permasalahan •
dan pengurangan biangan dalam n dua bilangan dalam kehidupan mempraktikk
 bilangan yang kehiduoan sehari-hari. cacah sehari-hari yang an gerak
melibatkan bilangan  Bilangan cacah terkait dengan dasar
999 dalam kehidupan yang operasi hitung lokomotor
sehari-hari serta bersesuaian penjumlahan dan
melompat
mengaitkan dengan pengurangan.
penjumlahan dan • menulis
kumpulan
pengurangan obyek kalimat
 Penjumlahan berisi
dan penolakan
pengurangan •
bilangan yang menjumlahk
melibatkan an dan
bilangan cacah
mengurangi
sampai dengan
999 dalam bilangan
kehidupan secara
sehari-hari berurutan
serta • membuat
mengaitkan hiasan dari
penjumlahan biji-bijian
dan
• menuliskan
pengurangan
kalimat
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan penolakan
dan Prakarya bahan alam dalam ciri karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan alat •
berkarya berasal dari bahan dan tiga yang digunakan menyelesaik
dimensi untuk membuat an masalah
4.4 Membuat karya dari alami.
 Pola irama setiap jenis berkaitan
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- prakarya
sederhana dengan
langkah pembuatan melalui lagu dengan
karya hiasan dengan tanggung penjumlahan
anak-anak
bahan alami.  Gerak jawab. •
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian dan • Membuat mempraktikk
alami dan alat untuk alam dalam hiasan an gerak
tari menggunakan melompat
membuat karya
 Pengolahan bahan baku dari pada
hiasan. biji-bijian dan
4.4.1 Mempraktikkan bahan alam diintegrasikan permainan
pembuatan karya dan buatan dengan • menceritakan
hiasan dengan bahan dalam penyelesaian pengamalan
berkarya operasi hitung
alami. sila ketiga
penjumlahan
dan Pancasila
pengurangan • menuliskan
dengan teliti. kembali
• Membuat kalimat yang
karya kreasi mengandung
dari biji-bijian penolakan
dengan rasa
• menceritakan
syukur kepada
Tuhan yang pengalaman
maha Esa. penerapan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
degan
menggunaka
n
penjumlahan
dan
pengurangan

Mengetahui Karyamukti, ....................2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 SUNAENI, S.Pd.SD ANGGA ANDIANTO, S.Pd
NIP. 196302081986102002 NIP.-