1.

Silabus

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Bela
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin Sisw
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara gambar (simbol • Tanggung  Aplikasi
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- sila-sila Jawab Media SCI
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila Pancasila) pada • Santun  Internet
Pancasila sebagai Pancasila sebagai lambang negara • Peduli  Lingkunga
anugerah Tuhan anugerah Tuhan dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila dengan
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. sikap toleransi. Penilaian
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Diri:
 pada lambang hubungan gambar • Menceritakan • Peserta
negara dengan sila- pada lambang pengalaman didik
sila Pancasila. negara dengan sila- dalam mengisi
sila Pancasila menerapkan nilai daftar cek
sila-sila Pancasila tentang
dalam kehidupan sikap
sehari-hari. peserta
• Membaca teks didik saat di
terkait penerapan rumah, dan
nilai-nilai sila di sekolah
Pancasila dan
menceritakan Pengetahuan
kembali isinya Tes tertulis
dengan percaya
diri. • Memahami
Bahasa 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan
Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup dalam teks
ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang cerita
penolakan dibacakan guru • mengetahui
penolakan yang perintah, penolakan
yang terdapat lalu bilangan
terdapat dalam teks yang terdapat dalam cacah
dalam teks menyebutkan
cerita atau lagu yang teks cerita atau lagu cerita atau ungkapan yang sampai 999
menggambarkan yang lagu yang ada di dalamnya dan
sikap hidup rukun menggambarkan menggambar dengan toleransi lambangny
4.1 Menirukan ungkapan, sikap hidup rukun kan sikap dan tanggung a
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan hidup rukun jawab. • mengetahui
penolakan dalam  Budaya • Membaca teks panjang
ungkapan, ajakan,
santun percakapan dan pendek
cerita atau lagu perintah, penolakan terkait dengan bunyi pada
(permintaan
anak-anak dengan dalam cerita atau maaf/tolong) hidup rukun dan lagu anak
bahasa yang santun lagu anak-anak sebagai memerankannya (pola
gambaran dengan teman irama)
dengan bahasa yang sikap hidup dilandasi sikap • memahami
santun rukun dalam toleransi dan ungkapan
kemajemukan percaya diri. dalam teks
masyarakat • Menuliskan cerita atau
Indonesia kembali isi cerita lagu yang
melalui yang sudah berkaitan
ungkapan dibaca dengan
dalam bahasa dilanjutkan hidup
Indonesia dengan rukun
lisan dan tulis mengamati • mengetahui
pengelompokan simbol dari
gambar buku sila-sila
yang pada
menunjukkan Pancasila
nilai tempat • mengetahui
bilangan serta pengamala
menyelesaikan n sila
operasi hitung pertama
bilangan cacah Pancasila di
tiga angka secara rumah
teliti dan percaya • mengetahui
diri. pengamala
• Mencari n sila kedua
ungkapan di Pancasila di
dalam syair rumah
lagu “Peramah • memahami
dan Sopan” dan gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung ungkapan
jawab. dalam teks
 • Membaca teks lagu yang
percakapan berhubunga
tentang sikap n dengan
sopan yang dapat hidup
memelihara rukun
kerukunan • memahami
bersama teman bilangan
sebangku dengan cacah
penuh toleransi sampai 999
dan percaya diri. • memahami
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati panjang
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi gambar dan pendek
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai pola gerak meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor berjalan dengan • mengetahui
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan rasa ingin tahu. kuat lemah
dalam berbagai dalam berbagai konsep tubuh, bunyi pada
bentuk permainan bentuk permainan ruang, usaha, lagu
sederhana dan atau sederhana dan atau dan • mengetahui
tradisional tradisional. keterhubunga ungkapan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 melakukan gerak n dalam dalam teks
variasi gerak dasar dasar berjalan dalam berbagai cerita atau
lokomotor sesuai permainan bentuk lagu
dengan konsep sederhana dengan permainan berkaitan
tubuh, ruang, usaha, benar. sederhana dengan
dan keterhubungan dan atau hidup
dalam berbagai tradisional rukun
bentuk permainan • mengetahui
sederhana dan atau bilangan
tradisional cacah
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca sampai 999
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga
 menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan angka, • panjang
lambangnya kumpulan objek menentukan menuliskan pendek
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya lambangnya, dan bunyi pada
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan menentukan nilai lagu anak
menggunakan model dengan benar. nilai tempat tempatnya • kuat lemah
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan dengan teliti bunyi pada
membacanya bilangan sampai menggunakan • Mengamati lagu anak
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model bungkus • ungkapan
menyajikan bilangan tepat. konkret serta makanan/ dalam teks
cacah dan cara tiket/karcis lalu cerita atau
lambangnya membacanya membaca angka lagu anak
berdasarkan nilai  Pertidaksama yang tertera berkaitan
tempat dengan an dua kemudian dengan
menggunakan model bilangan menuliskan hidup
konkret cacah sesuai dengan rukun
 Bilangan nilai tempat • gerak dasar
cacah yang dengan lokomotor
bersesuaian kerjasama.. • penerapan
dengan sila ketiga
kumpulan Pancasila
obyek ungkapan
 Penjumlahan dalam teks
dan cerita atau
pengurangan lagu anak
bilangan • bilangan
yang cacah
melibatkan sampai 999
bilangan • penerapan
cacah sampai sila
dengan 999 keempat
dalam dan sila
kehidupan
 sehari-hari kelima
serta Pancasila
mengaitkan
penjumlahan Keterampilan
dan
pengurangan Praktik/Kiner
ja
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya •
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua Menyanyik •
4.2 Menirukan elemen lagu anak dan tiga an lagu menyebutka
dimensi Peramah dan n kembali
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan
 Pola irama Sopan terkait
panjang pendek ungkapan
sederhana hidup rukun
bunyi pada lagu sesuai pola dalam teks
melalui
anak dengan tepat. lagu anak- irama secara cerita
anak bersama-sama • membaca
 Gerak dengan lambang
keseharian percaya diri. bilangan
dan alam • sampai 999
dalam tari Menampilk
•
 Pengolahan an pola irama
sederhana memainkan/
bahan alam
melalui lagu menyuaraka
dan buatan
dalam anak-anak n panjang
berkarya dengan gerak dan pendek
tubuh sesuai bunyi pada
irama penuh lagu anak
semangat.
•
• Mengamati
gambar dan menyebutka
meragakan n kembali
gerak dasar ungkapan
berlari dalam teks
dilanjutkan atau lagu
dengan •
melakukan
memasangk
permainan
tradisional an simbol
penuh dari sila-sila
tanggung pada
jawab Pancasila
•
menceritaka
n
pengalaman
penerapan
sila pertama
Pancasila di
rumah
•
menceritaka
n
pengalaman
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
 pada teks
cerita atau
lagu dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritaka
n
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
 dari tiga
angka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri ..................................

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman
dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks ungkapan, ajakan,
perintah,
 cerita atau lagu yang penolakan yang terdapat
menggambarkan sikap hidup rukun dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam cerita atau ajakan, perintah, penolakan
lagu anak-anak dengan bahasa yang dalam cerita atau lagu
santun anak-anak dengan bahasa
yang santun

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan
dan menentukan lambangnya cacah.
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta 3.1.2 Menyebutkan kumpulan
cara membacanya objek dengan bilangan
sampai dengan 999 dengan
benar.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 1.1.1 Membaca lambang
cacah dan lambangnya berdasarkan bilangan sampai dengan
nilai tempat dengan menggunakan 999 dengan tepat.
model konkret

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Mengetahui panjang pendek
melalui lagu anak-anak bunyi pada lagu anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 menampilkan panjang pendek
melalui lagu anak-anak bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat
pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan
benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang di dalamnya terdapat kalimat ungkapan.
2. Cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
3. Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
4. Berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus.
5. Pemahaman mengenai bilangan cacah sampai 999.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku
Siswa yang dibacakan guru.
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada
pada teks bacaan.
 Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang
menggunakan ungkapan.
 Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah
buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada teks cerita.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai arti ungkapan yang terdapat pada
teks.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti
ungkapan yang terdapat pada teks cerita.

Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada
teks percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada
buku.
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun
kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya.

Ayo Bermain Peran

  Siswa memperagakan percakapan yang
sudah dibuatnya, bergantian dengan teman
sebangkunya. Guru dapat mengamati
kemampuan siswa dalam menyebutkan
ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD
Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru juga
dapat mengamati sikap percaya diri siswa
dalam melakukan percakapan dengan
temannya.

Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rak buku yang ada
di Buku Siswa. Guru mengajak siswa
berpikir bagaimana cara yang mudah untuk
menghitung buku yang banyaknya ratusan.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan
mengamati pengelompokan buku, setiap
kelompok banyaknya 10 dan ada 7 buku di
bagian lain. Dengan cara seperti itu, siswa
dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa 5
puluhan sama dengan 50 ditambah dengan 7,
banyaknya 57 buku.

Ayo Mengamati
 Kemudian siswa mengamati gambar
kelompok 10 kubus dan kelompok 100
kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan
kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
  Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan
gambar yang terdapat pada Buku Siswa.

Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus.
Alat peraga yang lain, misalnya kancing baju
atau stik es krim dapat digunakan untuk
lebih memahamkan siswa mengenai
bilangan tiga angka.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan
cacah dengan tiga angka. Guru dapat
menambahkan soal latihan.
  Siswa membaca bilangan cacah sampai 999.
Guru mengamati kemampuan siswa dalam
membaca bilangan cacah sampai 999
(Rubrik Penilaian 2). Sikap yang diamati
adalah teliti. Hasil pengamatan sikap
dituliskan di dalam jurnal.

Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut
merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
Ayo Berlatih
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan bersama-sama dengan
guru. Siswa merasakan panjang dan
pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu
yang dinyanyikan panjang dan yang
dinyanyikan pendek.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami
panjang pendek bunyi. Notasi lagu Peramah
dan Sopan untuk menjelaskan panjang
pendek bunyi.
 Siswa mengamati guru ketika memberikan
contoh menyanyikan bagian panjang pendek
lagu yang disesuaikan dengan notasinya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik
 Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
Sikap yang diamati adalah percaya diri.

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Pemahaman mengenai bilangan cacah
sampai 999 dipelajari kembali oleh siswa di
rumah bersama orang tua. Bilangan cacah
sampai 999 dapat ditemui pada barang-
barang di sekitar rumah, misalnya pada
kemasan makanan, nomor rumah, halaman
buku, dan lain-lain.
 Orang tua membantu siswa menyebut
bilangan-bilangan yang ada di sekitar rumah.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

 Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
 Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar
nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca denganlancar karena akan berpengaruh pada proses
pembelajaran selanjutnya.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
3. Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai 999.
 b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks hidup rukun.
2. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan
bilangan cacah dengan tiga angka.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”

Refleksi Guru

Catatan Guru
Mengetahui Nanga Pinoh, 5 Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas II

(............................................) DWI APRIYANI

4. Instrumen

Lembar Observasi
Instrumen Penilaian Kinerja

Jawaban
No Aspek keterampilan
5 4 3 2 1

Persiapan

Mengisi tabel data alat ukur yang telah disediakan

Mengeluarkan thermometer dari wadahnya

Memegang thermometer dengan baik dan benar

Mengecek keadaan thermometer

Pelaksanaan

Mengatur skala thermometer pada skala 0

Mengukur suhu badan menggunakan thermometer

Mengatur posisi thermometer pada saat digunakan tubuh

 Mengamat hasil pengukuran suhu tubuh

Penyelesaian

Menuliskan data hasil pengukuran

Membersihkan thermometer setelah digunakan

Menyimpan thermometer

Rubrik Penilaian
Berilah tanda centang di bawah kolom skor :
5 : jika siswa melakukan aspek keterampilan sangat tepat
4 : jika siswa melakukan aspek keterampilan tepat
3 : jika melakukan aspek keterampilan agak tepat
2 : jika siswa melakukan apek keterampilan kurang tepat
1 : jika siswa melakukan aspek keterampilan tidak tepat