SILABUS

UPT SD NEGERI 62 GRESIK

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Media SCI
raan banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
 hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang lambangny
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya a
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung panjang
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. dan pendek
arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
percakapan lagu anak
lagu anak-anak perintah, penolakan sikap
terkait dengan (pola
dengan bahasa dalam cerita atau hidup irama)
hidup rukun dan
yang santun lagu anak-anak rukun memerankannya • memahami
dengan bahasa  Budaya dengan teman ungkapan
santun dilandasi sikap dalam teks
yang santun
(permintaan toleransi dan cerita atau
maaf/tolong percaya diri. lagu yang
) sebagai • Menuliskan berkaitan
gambaran kembali isi cerita dengan
 sikap hidup yang sudah hidup rukun
rukun dibaca • mengetahui
dalam dilanjutkan simbol dari
kemajemuk dengan sila-sila
an mengamati pada
masyarakat pengelompokan Pancasila
Indonesia gambar buku • mengetahui
melalui yang pengamala
ungkapan menunjukkan n sila
dalam nilai tempat pertama
bahasa bilangan serta Pancasila
Indonesia menyelesaikan di rumah
lisan dan operasi hitung • mengetahui
tulis bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
• Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan dan atau pendek
sederhana dan atau tradisional bunyi pada
tradisional lagu anak
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna • Membaca • kuat lemah
 Makna
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan tiga bunyi pada
bilangan
menentukan 3.1.2 Menyebutkan angka, lagu anak
cacah dan
lambangnya kumpulan objek menuliskan • ungkapan
menentuka
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya, dan dalam teks
n
tempat dengan sampai dengan 999 menentukan nilai cerita atau
lambangnya
menggunakan dengan benar. tempatnya lagu anak
berdasarka berkaitan
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang n nilai dengan teliti
cara membacanya bilangan sampai • Mengamati dengan
tempat hidup rukun
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan dengan bungkus
menyajikan bilangan tepat. makanan/ • gerak dasar
menggunak lokomotor
cacah dan an model tiket/karcis lalu
lambangnya membaca angka • penerapan
konkret sila ketiga
berdasarkan nilai serta cara yang tertera
tempat dengan kemudian Pancasila
membacany ungkapan
menggunakan a menuliskan
model konkret sesuai dengan dalam teks
 Pertidaksam cerita atau
nilai tempat
aan dua lagu anak
dengan
bilangan • bilangan
kerjasama..
 cacah cacah
 Bilangan sampai 999
cacah yang • penerapan
bersesuaia sila
keempat
n dengan
dan sila
kumpulan kelima
obyek Pancasila
 Penjumlah
an dan Keterampilan
pengurang
an Praktik/Kinerj
bilangan a
yang
•
melibatkan
menyebutk
bilangan
an kembali
cacah
ungkapan
sampai
dalam teks
dengan
cerita
999 dalam
kehidupan • membaca
sehari-hari lambang
serta bilangan
mengaitka sampai 999
n •
penjumlah memainkan
an dan /menyuarak
pengurang an panjang
an dan pendek
bunyi pada
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • lagu anak
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan Menyanyikan menyebutk
tiga dimensi lagu Peramah
musik melalui lagu anak an kembali
 Pola irama dan Sopan
4.2.1 menampilkan terkait hidup ungkapan
sederhana
panjang pendek rukun sesuai dalam teks
melalui lagu
bunyi pada lagu anak-anak pola irama atau lagu
anak dengan tepat.  Gerak secara •
keseharian bersama- memasang
dan alam sama dengan kan simbol
dalam tari percaya diri.
• dari sila-sila
 Pengolahan
pada
bahan alam
dan buatan Menampilkan Pancasila
dalam pola irama •
berkarya sederhana menceritak
melalui lagu an
anak-anak
pengalama
dengan gerak
tubuh sesuai n
irama penuh penerapan
semangat. sila
• Mengamati pertama
gambar dan Pancasila di
meragakan rumah
gerak dasar
•
berlari
dilanjutkan menceritak
dengan an
melakukan pengalama
permainan n
tradisional penerapan
penuh sila kedua
tanggung
Pancasila di
jawab
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
 bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
 menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
 •
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
 sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang kehidupan tangan,
yang menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
arkan dengan ajakan
perintah, penolakan santun.
menggunakan • gerak dasar
dalam cerita atau sikap
kata ajakan yang lokomotor
lagu anak-anak hidup •
berkaitan
dengan bahasa rukun dengan cerita pengamala
yang santun  Budaya hidup rukun dan n sila
santun toleransi dengan pertama
(permintaan rasa syukur dan sila
maaf/tolong kepada Tuhan kedua pada
) sebagai Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran • Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup mengenai dalam
rukun kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
 kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
 bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan
kalimat
sederhana dan atau mengambil
tradisional contoh gerakan yang
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak
percakapan
kepala,
yang memuat
kalimat ajakan tangan, dan
dengan cara kaki
melakukan •
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh dasar
semangat.
lokomotor
• Melakukan
gerakan •
kepala, tangan, menceritak
dan kaki tanpa an
hitungan, pengalama
dilanjutkan n
gerakan yang penerapan
dilakukan
sila
dengan
hitungan sesuai pertama
 ajakan teman dan kedua
secara Pancasila
berpasangan •
dengan penuh mempraktik
semangat.
kan gerak
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata kepala,
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan tangan, dan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, kaki dalam
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian tarian
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan •
banyak, sama n nilai kelompok kubus
mengurutka
dengan, dan kurang tempat yang satu
dari dengan tepat dengan yang lain n dua
dengan
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai bilangan
bilangan-bilangan. an model tempatnya cacah
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti. • melakukan
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan gerak
bilangan yang membacany bilangan tiga
koordinasi
terkecil ke bilangan a angka dari yang
yang terbesar. terkecil atau dengan
 Pertidaksam hitungan
sebaliknya
aan dua
berdasarkan nilai • menulis
bilangan
tempatnya kalimat
cacah
dengan teliti dan menggunak
 Bilangan jujur. an kata
cacah yang • Membandingkan
bersesuaia ajakan
dua bilangan
n dengan cacah melalui • melakukan
kumpulan diskusi kelompok gerak dasar
obyek dengan kerja lokomotor
 Penjumlah sama dan •
percaya diri. menceritak
an dan
• Membandingkan an
pengurang bilangan tiga
an penerapan
angka dengan
bilangan teman secara sila kelima
yang berpasangan Pancasila
 melibatkan dengan tanggung • menulis
bilangan jawab. kalimat
cacah tentang
sampai hidup rukun
dengan yang
999 dalam mengandun
kehidupan g kalimat
sehari-hari ajakan
serta •
mengaitka menceritak
n an
penjumlah pengalama
an dan n
pengurang menerapka
an n sila
kelima
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati
dan Prakarya gambar tarian Pancasila
anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
dengan
 Pengolahan
tanggung
bahan alam
jawab.
dan buatan
• Menyimak
dalam
syair lagu
berkarya
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
 dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan rumah, dan
dengan sikap hidup penolakan
imajinatif dengan di sekolah
rukun. yang percaya diri.
4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
perintah dengan dalam teks Tes tertulis
bahasa yang cerita atau
santun. lagu yang • kalimat
menggamb yang
3.1 Merinci ungkapan,
arkan mengandu
ajakan, perintah, ng kata
penolakan yang sikap
perintah
terdapat dalam teks
hidup
• kalimat
rukun matematika
cerita atau lagu yang
 Budaya tentang
enggambarkan sikap
santun masalah
hidup rukun. (permintaan penjumlaha
4.1 Menirukan maaf/tolong n
ungkapan, ajakan, ) sebagai • gerak dasar
perintah, penolakan gambaran lokomotor
dalam cerita atau sikap hidup berlari
lagu anak-anak rukun • pengamalan
dengan bahasa dalam sila
kemajemuk pertama
yang santun
an dan sila
masyarakat kedua pada
Indonesia Pancasila
melalui • kata
ungkapan perintah
dalam dalam
bahasa kalimat
Indonesia yang
lisan dan berkaitan
tulis dengan
hidup rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • kalimat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan tentang
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar pengurang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor an
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh •
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan pengurang
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian an dengan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan cara
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan panjang
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional •
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur pengurang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya an dengan
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. cara
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan pendek
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan • kalimat
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi matematika
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, yang
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan berkaitan
tradisional. bentuk permaian kepala dengan dengan
sederhana dan atau mengambil penjumlaha
tradisional. contoh gerakan n
bermain •
layang-layang penjumlaha
dengan n dengan
semangat. cara
• Membaca panjang
percakapan •
yang memuat penjumlaha
kalimat ajakan n dengan
dengan cara cara
melakukan pendek
gerak dasar • gerak dasar
lokomotor lokomotor
penuh berlari
semangat. • penerapan
• Melakukan sila ketiga
gerakan Pancasila
kepala, tangan, • penerapan
dan kaki tanpa sila
hitungan, keempat
 dilanjutkan dan kelima
gerakan yang Pancasila
dilakukan
dengan Keterampilan
hitungan sesuai
ajakan teman Praktik/Kinerj
secara a
berpasangan
dengan penuh • melengkapi
semangat. kalimat
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan yang
melakukan matematika yang bilangan permasalahan mengandun
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan
g kata
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari
bilangan yang penjumlahan terkait dengan perintah
n
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung • melakukan
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan penjumlaha
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun n dengan
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan cara
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya panjang
mengaitkan dengan cara menggunak diri.
•
penjumlahan dan panjang dan cara an model • Menyelesaikan
pengurangan. pendek dengan operasi hitung menyebutk
konkret
4.3 Menyelesaikan benar. penjumlahan dan an kembali
serta cara
masalah membacany pengurangan kalimat
penjumlahan dan a dengan teliti dan yang
pengurangan percaya diri. mengandun
 Pertidaksam
bilangan yang • Menyelesaikan
aan dua g kata
melibatkan bilangan permasalahan
bilangan perintah
999 dalam dalam kehidupan
cacah •
kehidupan sehari- sehari-hari yang
hari serta  Bilangan memuat mempraktik
mengaitkan cacah yang penyelesaian kan gerak
penjumlahan dan bersesuaia operasi hitung dasar
pengurangan. n dengan pengurangan lokomotor
kumpulan dengan teliti..
berlari
obyek berpasanga
 Penjumlah n
an dan
 pengurang •
an menceritak
bilangan an
yang pengalama
melibatkan n
bilangan penerapan
cacah sila
sampai pertama
dengan dan kedua
999 dalam Pancasila
kehidupan •
sehari-hari menyebutk
serta an kembali
mengaitka kalimat
n yang
penjumlah mengandun
an dan g kata
pengurang ajakan
an
•
menyelesai
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai
dan Prakarya imajinatif gambar kan
ekspresi dua dan karya gambar
dua dan imajinatif masalah
tiga dimensi imajinatif dua dan
tiga dimensi kemudian sehari-hari
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat yang
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan
sederhana berkaitan
tiga dimensi alat dan bahan sesuai gambar
melalui lagu dengan
menggambar anak-anak dengan rasa
syukur kepada penguranga
imajinatif dua dan  Gerak
Tuhan Yang n
tiga dimensi. keseharian
Maha Esa. •
4.1.1 Mengetahui cara dan alam
dalam tari menyebutk
menggunakan alat
 Pengolahan an kembali
dan bahan
bahan alam kalimat
menggambar
dan buatan yang
imajinatif dua dan
dalam mengandun
tiga dimensi.
4.1.2 Menggambar berkarya g kata
Imajinatif dua dan perintah
tiga dimensi •
berdasarkan menyelesai
pengalaman atau kan
benda yang di lihat. masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
 g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
 negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
ajakan dan
terdapat dalam teks berkaitan dengan penolakan
kalimat yang • kalimat
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun. yang menolak ajakan yang berisi
enggambarkan sikap 4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
hidup rukun . kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
4.1 Menirukan dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
ungkapan, ajakan, yang santun. lagu yang diri. alami
perintah, penolakan menggamb • Mengurutkan •
arkan gambar menjadi penjumlaha
dalam cerita atau
sebuah cerita n dan
lagu anak-anak sikap
dan menuliskan pengurang
dengan bahasa hidup an
angka di
yang santun rukun samping gambar • kalimat
 Budaya yang yang
santun menunjukkan mengandu
(permintaan urutan cerita ng
maaf/tolong dengan percaya penolakkan
) sebagai diri. •
gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
rukun percakapan yang pertama
dalam sudah dibaca dan kedua
kemajemuk dan Pancasila
an mencantumkan • gerak dasar
masyarakat bagian lokomotor
Indonesia penolakan melompat
melalui ajakan dengan • kalimat
ungkapan santun. yang
 dalam • Menunjukkan mengandu
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri.
tradisional. bentuk permaian ruang, • • menuliskan
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan kalimat
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun Menyimpulkan yang
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam isi teks tentang mengandun
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
g
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah bentuk dengan
dan keterhubungan sesuai dengan percaya diri penolakan
permainan
dalam berbagai konsep tubuh, sederhana dan tanggung • membuat
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
sederhana dan atau keterhubungan tradisional hiasan dari
tradisional. dalam berbagai bahan
bentuk permaian
 sederhana dan atau alami
tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari
masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan
bilangan yang pendek. diintegrasikan yang
n
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan berhubunga
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian n dengan
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung penjumlaha
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan n dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti.
n
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan permasalahan •
konkret
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan dalam kehidupan menyebutk
serta cara
masalah pengurangan dua membacany sehari-hari yang an kembali
penjumlahan dan biangan dalam a terkait dengan kalimat
pengurangan kehiduoan sehari- operasi hitung penolakkan
 Pertidaksam
bilangan yang hari. penjumlahan dan
aan dua •
melibatkan bilangan pengurangan.
bilangan menceritak
999 dalam
cacah an
kehidupan sehari-
hari serta  Bilangan pengalama
mengaitkan cacah yang n
penjumlahan dan bersesuaia menerapka
pengurangan n dengan n sila
kumpulan pertama
obyek dan kedua
 Penjumlah Pancasila
an dan •
pengurang mempraktik
an kan gerak
bilangan
dasar
yang
lokomotor
melibatkan
melompat
bilangan
• menulis
cacah
 sampai kalimat
dengan berisi
999 dalam penolakan
kehidupan •
sehari-hari menjumlahk
serta an dan
mengaitka mengurangi
n bilangan
penjumlah secara
an dan berurutan
pengurang • membuat
an hiasan dari
biji-bijian
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan
• menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan
alat yang kalimat
alam dalam yang berasal dari dua dan
tiga dimensi digunakan penolakan
berkarya bahan alami.
 Pola irama untuk •
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan membuat
sederhana menyelesai
bahan alam langkah-langkah setiap jenis
melalui lagu kan
pembuatan karya anak-anak prakarya masalah
hiasan dengan  Gerak dengan
berkaitan
bahan alami. keseharian tanggung
jawab. dengan
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam
• Membuat penjumlaha
alami dan alat untuk dalam tari
hiasan n
membuat karya  Pengolahan
menggunakan •
hiasan. bahan alam
bahan baku mempraktik
4.4.1 Mempraktikkan dan buatan
dari biji-bijian kan gerak
dalam
pembuatan karya dan
berkarya melompat
hiasan dengan diintegrasikan
dengan pada
bahan alami.
penyelesaian permainan
operasi hitung •
penjumlahan menceritak
dan an
pengurangan pengamala
dengan teliti.
• Membuat n sila ketiga
karya kreasi Pancasila
dari biji-bijian • menuliskan
dengan rasa kembali
syukur kepada
Tuhan yang kalimat
maha Esa. yang
mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n
 Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara gambar (simbol • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sila-sila Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lambang negara • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di dengan sila-sila • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata Pancasila rasa • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku ingin tahu dan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. rasa syukur Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan kepada Tuhan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang Yang Maha Esa. pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. • Mengamati tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan gambar keluarga sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai yang sedang peserta
aturan dan tata aturan dan tata beribadah, didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku kemudian sekolah
di sekolah. di sekolah. mendiskusikan maupun
gambar yang informasi
diamati sesuai dari orang
sila–sila lain
Pancasila
dengan sikap Penilaian Diri:
toleransi. • Peserta
• Menceritakan didik
pengalaman mengisi
dalam daftar cek
menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
 sehari-hari. rumah, dan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca di sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan kembali teks
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, pendek yang Pengetahuan
ajakan, perintah, berkaitan Tes tertulis
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk terdapat dalam keragaman  Menentuka
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau benda n panjang
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang berdasarkan pendek
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan bentuk dan nada
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun wujud dengan dengan
lisan, visual, penggunaan • Budaya semangat. menggunak
santun • Melakukan an simbol.
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan pengamatan  Menjawab
lingkungan. indonesia yang maaf/tolong) sederhana pertanyaan
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai tentang berdasarka
penggunaan daerah hasil gambaran sikap keragaman n teks
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun benda “Bermain
Indonesia yang tepat tentang dalam berdasarkan Perahu
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan bentuk dan Kertas”.
masyarakat wujud di  Mengubah
hasil pengamatan benda berdasarkan
Indonesia melalui lingkungan penjumlaha
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dalam rumah kemudian n berulang
benda berdasarkan wujudnya dalam bahasa mengelompokka ke dalam
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan nnya bentuk
wujudnya dalam dan tulis berdasarkan perkalian.
bentuk teks tulis, bentuknya  Menjawab
lisan, dan visual. dengan teliti dan pertanyaan
rasa ingin tahu. dari teks
• Menemukan “Bermain
dan menjelaskan Simpai”.
makna kosakata  Menjawab
yang berkaitan pertanyaan
dengan dari
keragaman tekspercak
benda apan.
berdasarkan  Menjawab
bentuk dan pertanyaan
wujud dengan
 rasa ingin tahu tentang
dan percaya diri. pengamata
• Menuliskan hasil n gambar
pengamatan “kertas”.
sederhana  Menjelaska
tentang n makna
keragaman kosakata
benda yang
berdasarkan berkaitan
bentuk dan dengan
wujud di keragaman
lingkungan benda.
rumah dengan  Menyusun
jujur. huruf
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak menjadi
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan kosakata
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur yang
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar variasi gerakan bermakna.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor memutar badan  Menyelesai
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tanpa kan soal
dalam berbagai usaha, dan dengan berpindah tentang
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, tempat perkalian
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, kemudian sebagai
tradisional. bentuk permainan dan mempraktikkan penjumlaha
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga nya dengan n berulang.
variasi gerak dasar tradisional. n dalam disiplin.  Menentuka
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai • n jumlah
sesuai dengan gerakan memutar bentuk ketukan
konsep tubuh, badan tanpa permainan Mempraktikkan pada lagu
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana variasi gerak “Berdayung
keterhubungan dengan konsep dan atau menekuk tanpa ”.
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional berpindah  Menjawab
bentuk permainan usaha, dan tempat penuh pertanyaan
sederhana dan atau keterhubungan percaya diri. berdasarka
tradisional. dalam berbagai n teks
bentuk permainan percakapan
sederhana dan atau antara Ibu
tradisional. dan Beni.
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi
 perkalian dan kalimat matematika bilangan teks pendek yang  Menyelesai
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan kan soal
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan keragaman tentang
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya benda perkalian.
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan berdasarkan  Menjawab
100 dalam bilangan yang nilai tempat bentuk dan pertanyaan
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan wujud, kemudian tentang
hari serta cacah dengan hasil menggunakan menghitung percakapan
mengaitkan kali sampai dengan model konkret jumlah benda “Balon dan
perkalian dan 100 dalam serta cara tersebut secara Perahu
pembagian. kehidupan sehari- membacanya berulang lalu Kertas”.
4.4 Menyelesaikan hari. • mengubah ke  Menjawab
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama dalam bentuk pertanyaan
dan pembagian perkalian dua an dua perkalian dengan dari teks
yang melibatkan bilangan dengan bilangan teliti dan percaya bacaan
bilangan cacah hasil bilangan cacah diri. “Meniup
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan • Memecahkan Balon”.
sampai dengan 100 dalam ehidupan cacah yang masalah sehari-  Menentuka
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian hari yang n kegiatan
sehari-hari serta dengan melibatkan yang boleh
mengaitkan kumpulan perkalian dengan dan tidak
perkalian dan obyek teliti. boleh
pembagian. • dilakukan
Penjumlahan di
dan lingkungan
pengurangan rumah.
bilangan yang  Menjelaska
melibatkan n makna
bilangan kosakata
cacah sampai tentang
dengan 999 wujud
dalam benda.
kehidupan  Uji
sehari-hari pemahama
serta n melalui
mengaitkan permainan
penjumlahan kosakata.
dan
pengurangan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca Keterampilan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dan tiga anak dan Praktik/Kinerj
dimensi menyanyikan a
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu
• Pola bersama-sama
melalui lagu anak-anak dengan irama dengan  Menyanyik
memperhatikan sederhana memperhatikan an lagu
panjang pendek melalui lagu panjang pendek anak.
nada pada lagu. anak-anak bunyi pada lagu  Membaca
• Gerak tersebut dengan teks
keseharian gembira. bacaan
dan alam • dengan
dalam tari lafal dan
• Menyanyikan lagu intonasi
dengan yang tepat.
Pengolahan memperhatikan  Melakukan
bahan alam tekanan kuat dan permainan
dan buatan lemah pada lagu “Simpai”.
dalam anak dengan riang.  Bermain
berkarya peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menyanyik
an lagu
anak.
 Menuliskan
hasil
 pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menyanyik
an lagu
anak.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala
Pundak
 Lutut Kaki”.
 Menuliskan
aturan
yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuliskan
dan
menceritak
an hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang dalam kehidupan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara sehari-hari di • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sekolah dengan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila percaya diri. • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan • Menyebutkan • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di akibat • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata berperilaku yang • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku tidak sesuai
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. dengan aturan Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dalam kehidupan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang sehari-hari di pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. sekolah percaya tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan diri sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai • Mengidentifikasi peserta
aturan dan tata aturan dan tata dan didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku mensimulasikan sekolah
di sekolah. di sekolah. kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan dari orang
sehari-hari di lain
rumah teman
dengan percaya Penilaian Diri:
diri • Peserta
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca teks didik
Indonesia kosakata dan dan menjelaskan mengisi
konsep tentang Ungkapan, isi yang daftar cek
kosakata dan ajakan, perintah, terkandung di tentang
keragaman benda
konsep tentang penolakan yang dalamnya sikap
berdasarkan bentuk
keragaman benda terdapat dalam berkaitan peserta
dan wujudnya teks cerita atau dengan didik saat di
berdasarkan bentuk
dalam bahasa lagu yang keragaman rumah, dan
dan wujudnya dalam
Indonesia atau menggambarkan benda di sekolah
bahasa Indonesia
bahasa daerah sikap hidup rukun berdasarkan
atau bahasa daerah • Budaya bentuk dan Pengetahuan
melalui teks tulis,
melalui teks tulis, santun wujud dengan Tes tertulis
lisan, visual,
lisan, visual, (permintaan rasa ingin tahu.
dan/atau eksplorasi
dan/atau eksplorasi maaf/tolong) • Melakukan  Menjawab
lingkungan. sebagai pengamatan
lingkungan. pertanyaan
3.2.1 Menujukkan teks gambaran sikap sederhana dari teks
4.2 Melaporkan
pendek yang hidup rukun tentang “Memetik
penggunaan
berkaitan dengan dalam keragaman Jambu di
kosakata bahasa kemajemukan benda
keragaman benda Rumah
Indonesia yang tepat masyarakat berdasarkan Udin”.
dengan lafal dan
atau bahasa daerah Indonesia melalui bentuk dan  Mengubah
intonasi yang tepat.
hasil pengamatan ungkapan dalam wujud di penjumlaha
4.2.1 Mempraktikkan bahasa lingkungan
tentang keragaman n berulang
membaca teks Indonesia lisan sekitar kemudian ke dalam
benda berdasarkan
pendek yang dan tulis mengelompokka bentuk
bentuk dan
berkaitan dengan nnya dengan perkalian.
wujudnya dalam rasa ingin tahu.
keberagaman  Menjawab
bentuk teks tulis, pertanyaan
benda dengan lafal
lisan, dan visual. tentang
dan intonasi yang
keragaman
tepat.
benda.
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak  Menjawab
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan pertanyaan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi berdasarka
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan meliukkan n teks
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor badan tanpa “Benda
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai berpindah tempat Padat”.
dalam berbagai usaha, dan dengan dan melakukan
 Mengelomp
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, gerak bagian kaki
okkan
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, dengan hitungan
 tradisional. bentuk permainan dan penuh semangat. benda-
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga • Melakukan benda
variasi gerak dasar tradisional. n dalam koordinasi gerak sekitar
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai kepala, tangan, berdasarka
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk dan kaki dengan n wujudnya
konsep tubuh, badan tanpa permainan hitungan kemudian (padat atau
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana mengisikannya ke bukan
keterhubungan dengan konsep dan atau dalam tabel padat).
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional perkalian dengan  Menentuka
bentuk permainan usaha, dan kerjasama. n sikap
sederhana dan atau keterhubungan yang
tradisional. dalam berbagai menunjukk
bentuk permainan an
sederhana dan atau mematuhi
tradisional. aturan dan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Melakukan gerak sikap yang
perkalian dan kalimat matematika bilangan bagian kepala tidak
pembagian yang yang berkaitan cacah dan dengan hitungan menunjukk
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan berulang an
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian mematuhi
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan menghubungkan aturan.
100 dalam bilangan yang nilai tempat dengan  Menjawab
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan penjumlahan pertanyaan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan berulang lalu berdasarka
mengaitkan kali sampai dengan model konkret diubah menjadi n teks
perkalian dan 100 dalam serta cara bentuk perkalian “Membuat
pembagian. kehidupan sehari- membacanya dengan tanggung Jus Jambu
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. Biji”.
masalah perkalian 4.4.1 Memecahkan Pertidaksama • Memecahkan  Menyelesai
dan pembagian masalah perkalian an dua masalah sehari- kan soal
yang melibatkan yang melibatkan bilangan hari yang perkalian.
bilangan cacah bilangan cacah cacah melibatkan  Mempraktik
dengan hasil kali dengan hasil kali • Bilangan perkalian kan
sampai dengan 100 sampai dengan 100 cacah yang bilangan koordinasi
dalam kehidupan dalam kehidupan bersesuaian menggunakan gerakan
sehari-hari serta sehari-hari. dengan angka 2, 1, dan 0 kepala,
mengaitkan kumpulan penuh percaya tangan,
perkalian dan obyek diri. dan kaki
pembagian. •
 Penjumlahan dengan
dan hitungan.
pengurangan  Melakukan
bilangan yang pengamata
melibatkan n dan
bilangan mengelomp
cacah sampai okkan
dengan 999 keragaman
dalam benda
kehidupan berdasarka
sehari-hari n
serta wujudnya.
mengaitkan  Bermain
penjumlahan peran
dan tentang
pengurangan “Aturan di
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak Rumah”.
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua bagian kepala  Melakukan
melalui tari alam dalam tari. dan tiga dengan hitungan permainan
dimensi berulang kemudian “Tarik
4.3 Memperagakan 3.3.2 Mengidentifikasi
• Pola menghubungkan Tarikan”.
gerak anggota tubuh gerak bagian irama dengan  Melakukan
melalui tari kepala dan gerak sederhana penjumlahan pengamata
bagian tangan. melalui lagu berulang lalu n dan
4.3.1 Mempraktikkan anak-anak diubah menjadi mengelomp
gerak bagian • Gerak bentuk perkalian okkan
kepala dan gerak keseharian dengan tanggung keragaman
dan alam jawab. benda
bagian tangan
dalam tari berdasarka
dengan benar. • n
wujudnya.
Pengolahan  Bermain
bahan alam peran
dan buatan tentang
dalam “Aturan di
berkarya Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
 n
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

 Menyebutk
an isi teks
pendek
yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
 n
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan
gerakan
kaki
dengan
hitungan.
 Mempraktik
kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
 wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

 NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada teks • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang percakapan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tentang • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- pelaksanaan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila aturan di • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lingkungan • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata kemudian • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku mengidentifika
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. si makna kata Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dari kata yang • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang ada dalam teks pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tersebut tentang sikap
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan dengan peserta didik
kegiatan sesuai kegiatan sesuai percaya diri saat di
aturan dan tata aturan dan tata • Menyebutkan sekolah
tertib yang berlaku tertib yang berlaku aturan yang maupun
di sekolah. di sekolah. berlaku pada informasi dari
permainan orang lain
sederhana di
 sekolah dan Penilaian Diri:
membiasakan • Peserta didik
diri mengisi daftar
melaksanakan cek tentang
nya penuh sikap peserta
tanggung didik saat di
jawab. rumah, dan di
• Membaca teks sekolah
bacaan
tentang Pengetahuan
permainan Tes tertulis
kemudian
mengidentifika  Menyebutkan
si berbagai isi teks
permainan pendek
yang dapat “Bermain di
dilakukan di Halaman
halaman Sekolah”
sekolah yang
dengan dibacakan
tanggung berkaitan
jawab. dengan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan keragaman
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, cerita benda di
konsep tentang konsep tentang perintah, bergambar sekitar dalam
penolakan yang yang bahasa lisan.
keragaman benda keragaman benda
terdapat dalam dibacakan  Mencatat isi
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau guru, terkait teks pendek
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang dengan yang
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka gambar berkaitan
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup kemudian dengan
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun menuliskan keragaman
lisan, visual, penggunaan • Budaya santun kembali benda di
(permintaan dengan sekitar dalam
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) mandiri. bahasa tulis
lingkungan. indonesia yang sebagai • Diskusi untuk dengan
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran mengidentifika menjawab
penggunaan daerah hasil sikap hidup si makna kata pertanyaan.
kosakata bahasa pengamatan rukun dalam dari teks
 tentang kemajemukan bacaan  Menyatakan
keberagaman masyarakat tentang kalimat
benda berdasarkan Indonesia permainan matematika
melalui yang dapat yang
bentuk dan
ungkapan dilakukan di berkaitan
wujudnya dalam dalam bahasa halaman dengan
bentuk bahasa Indonesia lisan sekolah masalah
Indonesia yang tepat
lisan. dan tulis dengan tentang
atau bahasa daerah
kerjasama. pembagian
hasil pengamatan • Mengamati dan
tentang keragaman gambar anak- menyatakan
benda berdasarkan anak bermain pembagian
bentuk dan di halaman sebagai
wujudnya dalam sekolah pengurangan
bentuk teks tulis, kemudian berulang.
melakukan  Mengidentifik
lisan, dan visual.
tanya jawab asi alat dan
mengenai bahan
gambar menggambar
tersebut imajinatif.
dengan teliti  Menyebutkan
dan percaya isi teks
diri. pendek yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • dibacakan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi Mengidentifikasi berkaitan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak gerakan dengan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar permainan ular keragaman
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor naga kemudian benda di
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai memainkannya sekitar dalam
dalam berbagai usaha, dan dengan dengan sportif. bahasa lisan.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh,  Mencatat isi
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, teks pendek
tradisional. bentuk permainan dan yang
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga berkaitan
variasi gerak dasar tradisional. n dalam dengan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai keragaman
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk benda di
konsep tubuh, badan tanpa permainan sekitar dalam
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana
 keterhubungan dengan konsep dan atau bahasa tulis.
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional  Mengidentifik
bentuk permainan usaha, dan asi tata tertib
sederhana dan atau keterhubungan (dalam
tradisional. dalam berbagai berpakaian)
bentuk permainan yang berlaku
sederhana dan atau dalam
tradisional. kehidupan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan sehari-hari di
perkalian dan kalimat matematika bilangan persoalan yang sekolah.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan  Menjelaskan
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan dengan prosedur
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pengurangan variasi
kali sampai dengan pembagian berdasarkan berulang gerakan
100 dalam bilangan yang nilai tempat kemudian mendorong
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan menyajikan tanpa
hari serta cacah dengan hasil menggunakan dalam bentuk berpindah
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tulisan dengan tempat sesuai
perkalian dan 100 dalam serta cara teliti dan dengan
pembagian. kehidupan sehari- membacanya tanggung konsep
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. tubuh, ruang,
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama • Mengamati usaha, dan
dan pembagian pembagian dua an dua gambar keterhubunga
yang melibatkan bilangan dengan bilangan percakapan n dalam
bilangan cacah hasil bilangan cacah anak bermain berbagai
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan kelereng yang bentuk
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dibagi sama permainan
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian banyak sederhana
sehari-hari serta dengan kemudian dan atau
mengaitkan kumpulan membuat tradisional.
perkalian dan obyek kalimat dari  Menemukan
pembagian. • kata yang telah kosakata
Penjumlahan ditentukan yang
dan dengan teliti. berkaitan
pengurangan dengan
bilangan yang keragaman
melibatkan benda
bilangan berdasarkan
cacah sampai
 dengan 999 bentuknya
dalam dalam teks
kehidupan pendek.
sehari-hari  Menjelaskan
serta makna
mengaitkan kosakata
penjumlahan yang
dan berkaitan
pengurangan dengan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • keragaman
dan Prakarya ekspresi dua dan karya imajinatif dua imajinatif dua Mengidentifikasi benda
tiga dimensi. dimensi dan tiga dan tiga alat dan bahan berdasarkan
dimensi berdasarkan bentuknya
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola wujud dan sifat dalam teks
ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan irama benda untuk pendek.
tiga dimensi. bahan yang sederhana menggambar  Menyatakan
digunakan dalam melalui lagu imajinatif dengan kalimat
menggambar anak-anak teliti. matematika
imajinatif. • Gerak yang
4.1.2 Menggambar keseharian berkaitan
dan alam dengan
imajinatif berupa
dalam tari masalah
““buku yang • tentang
terbuka” pembagian
menggunakan Pengolahan dan
gambar susunan bahan alam menyatakan
kelereng berbeda dan buatan pembagian
warna. dalam sebagai
berkarya pengurangan
berulang.
 Mencatat isi
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengidentifik
asi langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelaskan
prosedur
variasi
gerakan
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
 dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Mengelompo
kkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompo
kkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
 wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
 dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasik
 an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
 bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menuliskan
 hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
 tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
menggunaka
n bahasa
Indonesia
yang tepat.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.


Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d
NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada akibat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang berperilaku yang • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tidak sesuai • Tanggung
 hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- dengan aturan Jawab Media SCI
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila dalam kehidupan • Santun  Internet
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan sehari-hari di • Peduli  Lingkungan
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah dengan • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata percaya diri. • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai peserta
aturan dan tata aturan dan tata didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku sekolah
di sekolah. di sekolah. maupun
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan informasi
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, kosakata yang dari orang
konsep tentang konsep tentang perintah, berkaitan lain
penolakan yang dengan
keragaman benda keragaman benda
terdapat dalam keragaman Penilaian Diri:
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau benda kemudian • Peserta
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang mengelompokka didik
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka n berdasarkan mengisi
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup wujudnya daftar cek
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun dengan teliti. tentang
lisan, visual, penggunaan • Budaya santun • Menyimak sikap
(permintaan penjelasan peserta
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) makna kosakata didik saat di
lingkungan. indonesia yang sebagai yang berkaitan rumah, dan
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran sikap dengan di sekolah
penggunaan daerah hasil hidup rukun keragaman
kosakata bahasa pengamatan dalam benda Pengetahuan
Indonesia yang tepat tentang kemajemukan berdasarkan Tes tertulis
atau bahasa daerah keberagaman masyarakat pengamatan
Indonesia melalui sederhana  Menyebutk
hasil pengamatan benda berdasarkan
ungkapan dalam kemudian an isi teks
tentang keragaman bentuk dan bahasa menuliskan hasil pendek
benda berdasarkan wujudnya dalam Indonesia lisan pengamatannya yang
bentuk dan bentuk bahasa dan tulis dengan teliti.
 lisan. • Membaca teks dibacakan
dan berkaitan
menyebutkan isi dengan
yang terkandung keragaman
dalam teks benda.
wujudnya dalam berkaitan  Menyataka
bentuk teks tulis, dengan n kalimat
lisan, dan visual. keragaman matematika
benda yang
berdasarkan berkaitan
bentuk dan dengan
wujud penuh masalah
percaya diri. pembagian.
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak  Mengindetif
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan ikasi ciri-ciri
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi karya
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan menekuk hiasan
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor tanpa berpindah dengan
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tempat dan bahan
dalam berbagai usaha, dan dengan mempraktikkannya alami.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, sesuai aturan yang  Mencatat
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, berlaku dengan isi teks
tradisional. bentuk permainan dan semangat. pendek
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga yang
variasi gerak dasar tradisional. n dalam berkaitan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai dengan
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk keragaman
konsep tubuh, badan tanpa permainan benda.
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana  Menjelaska
keterhubungan dengan konsep dan atau n aturan
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional yang
bentuk permainan usaha, dan berlaku
sederhana dan atau keterhubungan dalam
tradisional. dalam berbagai kehidupan
bentuk permainan sehari-hari.
sederhana dan atau  Menjelaska
tradisional. n prosedur
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan variasi
perkalian dan kalimat matematika bilangan masalah sehari-
 pembagian yang yang berkaitan cacah dan hari yang gerakan
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan melibatkan menekuk
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pembagian dan tanpa
kali sampai dengan pembagian berdasarkan menyajikan berpindah
100 dalam bilangan yang nilai tempat dalam bentuk tempat.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan tulisan dengan  Menjelaska
hari serta cacah dengan hasil menggunakan teliti dan n makna
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tanggung jawab. kosakata
perkalian dan 100 dalam serta cara yang
pembagian. kehidupan sehari- membacanya berkaitan
4.4 Menyelesaikan hari. • dengan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama keragaman
dan pembagian pembagian dua an dua benda.
yang melibatkan bilangan dengan bilangan  Menyataka
bilangan cacah hasil bilangan cacah n kalimat
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan matematika
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang yang
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian berkaitan
sehari-hari serta dengan dengan
mengaitkan kumpulan masalah
perkalian dan obyek tentang
pembagian. • pembagian.
Penjumlahan  Menjelaska
dan n cara
pengurangan menggunak
bilangan yang an bahan
melibatkan alami dan
bilangan alat untuk
cacah sampai membuat
dengan 999 karya
dalam hiasan.
kehidupan  Mencatat
sehari-hari isi teks
serta pendek
mengaitkan yang
penjumlahan berkaitan
dan dengan
pengurangan keragaman
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi benda.
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dualangkah-langkah  Mengidentif
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga
membuat karya ikasi
dalam berkarya. dalam berkarya. dimensi hiasan dengan langkah-
• Pola bahan alami sesuai langkah
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-
irama aturan yang membuat
bahan alam dan ciri karya hiasan sederhana berlaku. karya
buatan. dengan bahan melalui lagu • Melakukan hiasan
alami(kerang) anak-anak pengamatan dengan
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak sederhana bahan
pembuatan karya keseharian terhadap alami.
hiasan dengan dan alamkeragaman benda,  Menyataka
dalam tari mengidentifikasi n kalimat
bahan alami.
• ciri-ciri karya matematika
hiasan dan yang
Pengolahan membuatnya berkaitan
bahan alam dengan bahan dengan
dan buatan alami dengan masalah
dalam kreatif. tentang
berkarya pembagian.
 Menjelaska
n prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Mengelomp
okkan
berbagai
hal yang
harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mengelomp
okkan
 berbagai
hal yang
tidak boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menemuka
n kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Menyebutk
an manfaat
aturan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menyebutk
an akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menyataka
n kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.

Keterampilan
Praktik/Kinerj
a

 Membaca
kembali
teks
pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Menyataka
n kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunak
an bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melakukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
meliukkan
badan
 tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimula
sikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimula
sikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar anggota • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang keluarga, • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara menuliskan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nama serta jenis Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila kelaminnya • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjelaskan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jenis kegiatan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap setiap anggota
sama, disiplin, dan bekerja sama, keluarga pada Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pagi hari dengan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila jujur. pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta
sehari-hari dalam kehidupan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila dari orang
lambang negara Pancasila dalam lain
Garuda Pancasila. lambang negara
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Peserta
pada lambang hubungan gambar didik
negara dengan sila- pada lambang mengisi
sila Pancasila. negara dengan daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mengamati sikap
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, gambar peserta
lingkungan konsep yang perintah, lingkungan didik saat di
penolakan yang geografis yang rumah, dan
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam terkait letak di sekolah
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah kemudian
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang membaca teks Pengetahuan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka sesuai gambar Tes tertulis
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup dengan percaya
Indonesia atau sekitar. rukun diri. • Memahami
 bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun • Mengajukan kosakata
melalui teks tulis, penggunaan (permintaan pertanyaan dan tentang
lisan, visual kosakata bahasa maaf/tolong) mencari lingkungan
sebagai informasi geografis di
dan/atau eksplorasi indonesia atau
gambaran berkaitan rumah.
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup dengan • Menentukan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam lingkungan letak rumah
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan geografis di berdasarkan
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekitar rumah denah.
Indonesia yang tepat Indonesia dengan rasa • Mengenal
atau bahasa daerah melalui ingin tahu. dan
ungkapan • Membaca teks membanding
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kan pecahan
tentang lingkungan Indonesia lisan permainan uang.
geografis, kehidupan dan tulis sederhana • Menentukan
ekonomi, sosial dan kemudian panjang dan
budaya di menemukan pendek bunyi.
lingkungan sekitar kosakata yang
terdapat dalam •
dalam bentuk teks
teks tersebut Menyebutkan
tulis, lisan, dan dengan rasa cara
visual. ingin tahu. melempar,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca memukul,
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan dan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan menangkap
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar mempraktikkan bola.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor gerakan • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai menendang isi teks
dalam berbagai keterhubungan dengan dan menggiring • Memahami
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, bola kemudian perbedaan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, menentukan jenis kelamin
tradisional. sederhana dan atau dan harga alat-alat di rumah
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga permainan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam tersebut • Memahami
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai dengan kosakata dan
dengan konsep memukul, dan bentuk tanggungjawab. konsep
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan • berkaitan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana tentang
dalam berbagai melempar, dan atau kehidupan
 bentuk permainan memukul,dan tradisional ekonomi di
sederhana dan atau melempar bola. rumah.
tradisional. • Menentukan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata nilai pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang, membaca uang kertas.
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan dan menulis nilai • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan nominalnya anggota
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian keluarga
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan mengurutkannya berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dari nilai yang pekerjaan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan terkecil atau
pecahan mata menggunakan sebaliknya • Memahami
uang. model konkret dengan teliti. kosakata dan
serta cara • Membuat kalimat konsep
membacanya sederhana yang berkaitan
• terkait dengan tentang
nilai pecahan kehidupan
Pertidaksama uang secara ekonomi di
an dua mandiri. rumah.
bilangan • Menentukan
cacah nilai pecahan
• Bilangan uang kertas.
cacah yang • Menentukan
bersesuaian anggota
dengan keluarga
kumpulan berdasarkan
obyek pekerjaan.
•
• Memahami
Penjumlahan gerakan
dan menendang
pengurangan dan
bilangan yang menggiring
melibatkan bola.
bilangan • Memahami
cacah sampai isi teks dan
dengan 999 kosakata
dalam dalam
kehidupan kehidupan
 sehari-hari sosial.
serta •
mengaitkan Membanding
penjumlahan kan
dan karakteristik
pengurangan individu
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • berdasarkan
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua jenis kelamin.
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga Menceritakan
dimensi kondisi • Memahami
musik melalui lagu lagu anak-anak.
• Pola lingkungan gerakan
4.2.1 Menyanyikan lagu irama desa/kota menendang
dengan sederhana berdasarkan dan
menggunakan melalui lagu pengalaman menggiring
panjang pendek anak-anak kemudian bola.
dan kuat lemah • Gerak menyanyikan • Memahami
bunyi. keseharian lagu “Desaku” isi teks dan
dan alam sesuai dengan kosakata
dalam tari birama dan dalam
• notasi angka kehidupan
dengan sosial.
Pengolahan semangat. •
bahan alam • Melakukan Membanding
dan buatan gerakan kan
dalam melempar dan karakteristik
berkarya memukul individu
dengan berdasarkan
ketukan jenis kelamin.
birama tiga
dengan riang. Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Membaca
teks
tentang
lingkungan
geografis di
 rumah.
•
Mengurutka
n pecahan
uang.
• Membuat
bunyi
birama tiga.

•
Mempraktik
an gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.

•
Membacak
 an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.

•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
 dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.

• Melakukan
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
maknakosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
 sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n jenis
kelamin

• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Menyanyika
n lagu
berirama
tiga.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d
NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan menuju • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara sekolah dan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- membaca teks Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sesuai gambar • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan melakukan tanya • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jawab sesuai isi • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap gambar
 sama, disiplin, dan bekerjasama, dilanjutkan Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menggambar • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila letak sekolah pendidik
lambang negara Pancasila dalam secara tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” diwarnai dengan peserta
sehari-hari dalam kehidupan kreatif. didik saat di
3.3 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan maupun
keberagaman keberagaman informasi
karakteristik individu karakteristik individu dari orang
di sekolah. di sekolah. lain
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan
jenis-jenis Jenis-jenis Penilaian Diri:
keberagaman keberagaman • Peserta
karakteristik individu karakteristik di didik
di sekolah. sekolah. mengisi
daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks tentang
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, dengan lafal dan sikap
lingkungan konsep yang perintah, intonasi yang peserta
penolakan yang jelas tentang didik saat di
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam kehidupan rumah, dan
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau ekonomi yang di sekolah
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang berkaitan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka dengan uang Pengetahuan
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup saku siswa Tes tertulis
Indonesia atau sekitar. rukun dengan percaya
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun diri dan teliti. • Memahami
(permintaan • Mengidentifikasi isi teks
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) kosakata terkait tentang
lisan, visual kosakata bahasa sebagai keberagaman kondisi
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran karakteristik geografis di
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup individu di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah secara • Menghitung
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan teliti. sekelompok
kosakata bahasa geografis. masyarakat • Membuat kalimat nilai pecahan
Indonesia sederhana dari uang.
Indonesia yang tepat
melalui kata yang ada • Memahami
 atau bahasa daerah ungkapan dalam bacaan gerakan
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kegiatan kepala,
tentang lingkungan Indonesia lisan jual beli secara tangan, dan
dan tulis mandiri. kaki dalam
geografis, kehidupan
gerakan tari.
ekonomi, sosial dan
budaya di •
lingkungan sekitar Menyebutkan
dalam bentuk teks cara
tulis, lisan, dan melempar,
visual. memukul,
dan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca
menangkap
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati
bola.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar
• Memahami
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar permainan
isi teks.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor sepak bola
• Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai kemudian
perbedaan
dalam berbagai keterhubungan dengan membentuk
jenis kelamin
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, kelompok
di rumah.
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, secara
• Memahami
tradisional. sederhana dan atau dan berpasangan
kosakata dan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga dari suku atau
konsep
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam asal daerah
berkaitan
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai yang berbeda
tentang
dengan konsep memukul, dan bentuk dan menuliskan
kehidupan
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan nama
ekonomi di
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana anggotanya
sekolah.
dalam berbagai melempar, dan atau untuk bermain
• Menghitung
bentuk permainan memukul,dan tradisional sepakbola
nilai
sederhana dan atau melempar bola. dengan
kelompok
tradisional. kerjasama
pecahan
serta toleransi.
uang kertas.
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang
• Menentukan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan saku siswa dan
anggota
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan memasangkan
keluarga
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan gambar siswa
berdasarkan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya dengan nilai
pekerjaan.
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan pecahan uang
• Memahami
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dengan teliti.
 pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Bermain peran kosakata dan
pecahan mata menggunakan yang konsep
uang. model konkret berhubungan berkaitan
serta cara dengan tentang
membacanya kehidupan kehidupan
• ekonomi tentang sosial di
jual beli di sekolah.
Pertidaksama masyarakat • Menentukan
an dua sekitar dengan nilai
bilangan kreatif. sekelompok
cacah pecahan
• Bilangan uang yang
cacah yang setara.
bersesuaian •
dengan Membedakan
kumpulan perbedaan
obyek karakteristik
• individu di
sekolah
Penjumlahan berdasarkan
dan suku/ asal
pengurangan daerahnya.
bilangan yang • Memahami
melibatkan gerakan
bilangan menendang,
cacah sampai menggiring,
dengan 999 dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari • Memahami
serta isi teks dan
mengaitkan kosakata
penjumlahan dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai •
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua gambar kartu Membanding
melalui tari. alam dalam tari. dan tiga uang sesuai kan
dimensi warna karakteristik
3.3.2 Memahami gerak
4.3 Meragakan gerak tari. • Pola kegemaran individu
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak irama dengan berdasarkan
melalui tari. tari. sederhana kreatif. warna
melalui lagu • Menirukan kegemaran,
anak-anak gerakan makanan
• Gerak kepala, kegemaran,
keseharian tangan, dan dan hobi.
dan alam kaki dengan • Memahami
dalam tari hitungan pola isi teks yang
• birama tiga berkaitan
sesuai gambar dengan
Pengolahan tersedia kehidupan
bahan alam penuh ekonomi.
dan buatan semangat. • Menentukan
dalam nilai
berkarya sekelompok
pecahan
uang yang
setara.
• Memahami
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki pada
tarian
menanam
jagung.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
 kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan
Tari.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
 individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
 makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan
uang
dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menendang
,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
 kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari
tarian
menanam
jagung.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

 Kepala Sekolah,
Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 Puji Astutik SP.d
NIP

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
 sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta
sehari-hari dalam kehidupan didik saat di
3.3 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan maupun
keberagaman keberagaman informasi
karakteristik individu karakteristik individu dari orang
di sekolah. di sekolah. lain
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan
jenis-jenis Jenis-jenis Penilaian Diri:
keberagaman keberagaman • Peserta
karakteristik individu karakteristik di didik
di sekolah. sekolah. mengisi
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
(permintaan • Memahami
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) isi teks
lisan, visual kosakata bahasa sebagai tentang
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran kondisi
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup budaya di
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah.
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan • Menentukan
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekelompok
Indonesia nilai pecahan
Indonesia yang tepat
melalui uang
atau bahasa daerah ungkapan • Memahami
 hasil pengamatan dalam bahasa gambar
tentang lingkungan Indonesia lisan imajinasi.
geografis, kehidupan dan tulis •
Menyebutkan
ekonomi, sosial dan
cara
budaya di melempar,
lingkungan sekitar dan
dalam bentuk teks menangkap
tulis, lisan, dan bola.
visual. • Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur isi teks.
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi • Memahami
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak karakteristik
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar individu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berdasarkan
dan keterhubungan usaha, dan sesuai perbedaan
dalam berbagai keterhubungan dengan agama di
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, sekolah.
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, • Memahami
tradisional. sederhana dan atau dan kosakata dan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga konsep
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam berkaitan
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai tentang
dengan konsep memukul, dan bentuk kehidupan
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan budaya di
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana sekolah.
dalam berbagai melempar, dan atau • Menentukan
bentuk permainan memukul,dan tradisional nilai
sederhana dan atau melempar bola. kelompok
tradisional. pecahan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna uang.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan • Menentukan
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan karakteristik
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan individu
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya berdasarkan
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan agama.
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat • Memahami
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan kosakata dan
pecahan mata menggunakan konsep
 uang. model konkret berkaitan
serta cara tentang
membacanya kehidupan
• budaya di
sekolah.
Pertidaksama • Menentukan
an dua nilai
bilangan sekelompok
cacah pecahan
• Bilangan uang yang
cacah yang setara.
bersesuaian •
dengan Membedakan
kumpulan perbedaan
obyek karakteristik
• individu di
sekolah
Penjumlahan berdasarkan
dan agamanya.
pengurangan • Memahami
bilangan yang gerakan
melibatkan melempar,
bilangan memukul,
cacah sampai dan
dengan 999 menangkap
dalam bola.
kehidupan • Memahami
sehari-hari isi teks dan
serta kosa kata
mengaitkan dalam
penjumlahan kehidupan
dan sosial.
pengurangan •
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya Membanding
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua kan
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga karakteristik
dimensi individu
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar
• Pola berdasarkan
ekspresi dua dan imajinasi. irama agama.
tiga dimensi 4.1.1 Menggambar karya sederhana • Memahami
imajinasi melalui lagu isi teks yang
anak-anak berkaitan
• Gerak dengan
keseharian kehidupan
dan alam budaya.
dalam tari • Menentukan
• nilai
sekelompok
Pengolahan pecahan
bahan alam uang yang
dan buatan setara
dalam dengan harga
berkarya barang.
• Memahami
gambar
imajinasi.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
 Menggamb
ar imajinasi.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
 sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n agama.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
•
Mengurutka
 n harga
barang.
•
Menggamb
ar imajinasi.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab
 kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Internet
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta
sehari-hari dalam kehidupan didik saat di
3.3 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan maupun
keberagaman keberagaman informasi
karakteristik individu karakteristik individu dari orang
di sekolah. di sekolah. lain
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan
jenis-jenis Jenis-jenis Penilaian Diri:
keberagaman keberagaman • Peserta
karakteristik individu karakteristik di didik
di sekolah. sekolah. mengisi
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
(permintaan • Memahami
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) isi teks
lisan, visual kosakata bahasa sebagai tentang
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran kondisi sosial
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam • Menentukan
 penggunaan tentang lingkungan kemajemukan sekelompok
kosakata bahasa geografis. masyarakat nilai pecahan
Indonesia yang tepat Indonesia uang sesuai
melalui harga yang
atau bahasa daerah
ungkapan ada.
hasil pengamatan dalam bahasa • Memahami
tentang lingkungan Indonesia lisan prakarya
geografis, kehidupan dan tulis dengan
ekonomi, sosial dan bahan alami.
budaya di •
lingkungan sekitar Menyebutkan
cara
dalam bentuk teks
menendang,
tulis, lisan, dan melempar,
visual. dan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur menangkap
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi bola.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak • Memahami
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar isi teks.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai karakteristik
dalam berbagai keterhubungan dengan individu
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, berdasarkan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, perbedaan
tradisional. sederhana dan atau dan jenis kelamin.
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga • Memahami
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam kosakata dan
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai konsep
dengan konsep memukul, dan bentuk berkaitan
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan tentang
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana kehidupan
dalam berbagai melempar, dan atau sosial di
bentuk permainan memukul,dan tradisional sekolah.
sederhana dan atau melempar bola. • Menentukan
tradisional. nilai
kelompok
pecahan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna uang sesuai
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan
 pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan harga barang.
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan • Menentukan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya karakteristik
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan individu
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat berdasarkan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan jenis kelamin.
pecahan mata menggunakan • Memahami
uang. model konkret kosakata dan
serta cara konsep
membacanya berkaitan
• tentang
kehidupan
Pertidaksama budaya di
an dua sekolah.
bilangan • Menentukan
cacah nilai
• Bilangan sekelompok
cacah yang pecahan
bersesuaian uang yang
dengan setara.
kumpulan •
obyek Membedakan
• perbedaan
karakteristik
Penjumlahan individu di
dan sekolah
pengurangan berdasarkan
bilangan yang agamanya.
melibatkan • Memahami
bilangan gerakan
cacah sampai melempar
dengan 999 dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari • Memahami
serta isi teks dan
mengaitkan kosakata
penjumlahan dalam
dan kehidupan
 pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menegtahui • Karya •
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua Membanding
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga kan
dimensi karakteristik
dalam berkarya. dalam prakarya.
• Pola individu
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan irama berdasarkan
bahan alam dan pembuatan sederhana usia anggota
buatan. prakarya darai melalui lagu keluarga.
bahan alam. anak-anak • Memahami
• Gerak isi teks yang
keseharian berkaitan
dan alam dengan
dalam tari kehidupan
• sosial.
• Menentukan
Pengolahan nilai
bahan alam sekelompok
dan buatan pecahan
dalam uang yang
berkarya setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan
buatan.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
 kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga
barang
dengan
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan
alami.
•
Mempraktik
kan
gerakan
menendang
, melempar,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
 perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
 kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.

• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
 Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n usia
anggota
keluarga.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya
dari bahan
buatan.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

 NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada sederhana • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang tentang • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara lingkungan sehat • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- di rumah dengan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila percaya diri • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam • Menceritakan • Peduli
keberagaman di keberagaman di pengalaman • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. tentang sikap • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di Jurnal:
keberagaman di keberagaman di sekolah sesuai • Catatan
 rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. lambang sila pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila tentang
pengalaman pengalaman dengan percaya sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan diri peserta
yang mencerminkan bersatu dalam • Menjelaskan didik saat di
persatuan dalam keberagaman di manfaat hidup sekolah
keberagaman di rumah bersatu dan maupun
sekolah menggunakan kerugian apabila informasi
bahasa yang santun hidup tidak dari orang
bersatu di rumah lain
dengan percaya
diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca syair • Peserta
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep lagu yang didik
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, berhubungan mengisi
ajakan, perintah, dengan daftar cek
lingkungan sehat sehat dan lingkungan
penolakan yang lingkungan sehat tentang
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam di rumah dengan sikap
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau percaya diri peserta
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang • Menemukan didik saat di
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan kosakata dalam rumah, dan
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun syair lagu dan di sekolah
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya maknanya yang
santun berhubungan Pengetahuan
atau bahasa daerah bahasa daerah
(permintaan dengan Tes tertulis
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong) lingkungan sehat
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai di rumah dengan •
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap teliti dan jujur Menyebutkan
lingkungan kosakata yang hidup rukun isi teks yang
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam berhubungan
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan dengan
masyarakat lingkungan
kosakata bahasa berdasarkan teks.
Indonesia melalui sehat di
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam rumah.
atau bahasa daerah pengamatan bahasa •
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan Menemukan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis kosakata dan
sehat dan berkaitan dengan maknanya
lingkungan tidak lingkungan sehat yang
 sehat di lingkungan berhubungan
sekitar serta cara dengan
menjaga kesehatan lingkungan
sehat di
lingkungan dalam
rumah.
bentuk teks tulis, •
lisan, dan visual. Menentukan
. ruas garis
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • yang
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi membatasi
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan model
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara bangun
rangka dalam rangka lokomotor seimbang datar.
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis •
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dalam rangka Menyebutkan
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, pengembangan sikap agar
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran terwujud
tradisional. tradisional. dan jasmani dalam persatuan
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga permainan dalam
prosedur bergerak secara seimbang n dalam dengan keberagama
secara seimbang, dominan statis berbagai kerjasama dan n di rumah.
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jujur •
dalam rangka pengembangan permainan Menyebutkan
pengembangan kebugaran jasmani sederhana isi teks yang
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau berhubungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
sederhana dan atau tradisional. lingkungan
tradisional. sehat di
rumah.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas •
garis dengan garis dengan bilangan garis, sisi, sudut, Menyebutkan
menggunakan menggunakan model cacah dan dan titik sudut isi teks yang
model konkret konkret bangun datar menentukan yang membatasi berhubungan
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya model bangun dengan
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada lingkungan
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat lambang negara tidak sehat di
ruas garis dengan membatasi model dengan dengan percaya rumah.
menggunakan bangun datar dengan menggunakan diri •
bangun datar dan tepat. model konkret Menemukan
 bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara kosakata dan
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya maknanya
barisan bangun datar dan bangun • yang
datar dan bangun ruang menggunakan berhubungan
ruang menggunakan gambar atau benda Pertidaksama dengan
gambar atau benda konkret. an dua lingkungan
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan bilangan tidak sehat di
4.10 Memprediksi pola pola barisan cacah rumah.
barisan bangun bangun datar dan • Bilangan •
datar dan bangun bangun ruang cacah yang Menentukan
ruang menggunakan menggunakan bersesuaian ruas garis
gambar atau benda gambar atau benda dengan yang
konkret. konkret kumpulan membatasi
. obyek model
• bangun
datar.
Penjumlahan •
dan Menyebutkan
pengurangan isi teks yang
bilangan yang berhubungan
melibatkan dengan
bilangan lingkungan
cacah sampai tidak sehat di
dengan 999 rumah.
dalam •
kehidupan Menentukan
sehari-hari banyak sisi,
serta sudut, dan
mengaitkan titik sudut
penjumlahan bangun
dan datar.
pengurangan •
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola • Karya • Menyanyi Menyebutkan
dan Prakarya musik melalui lagu irama sederhana imajinatif dua lagu bertema isi teks yang
4.2 Menirukan elemen melalui lagu anak- dan tiga lingkungan berhubungan
dimensi sehat dengan dengan cara
musik melalui lagu anak.
• Pola memperhatika menjaga
4.2.1 Memainkan panjang irama n panjang dan kesehatan
dan pendek bunyi sederhana pendeknya lingkungan
pada lagu anak melalui lagu bunyi, tekanan rumah.
menggunakan anak-anak kuat dan •
simbol. • Gerak lemah pada Menemukan
keseharian lagu kosakata dan
dan alam berbirama dua maknanya
dalam tari atau tiga yang
• dengan berhubungan
percaya diri dengan cara
Pengolahan menjaga
bahan alam kesehatan
dan buatan lingkungan
dalam rumah.
berkarya •
Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagama
n di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
•
Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan
titik sudut
bangun
datar.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
panjang
dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
 sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
 dalam
keberagam
an di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
 tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
 melalui
permainan.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
 yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di sekolah • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam dengan percaya • Peduli
keberagaman di keberagaman di diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Menjelaskan • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna manfaat hidup
bersatu dalam bersatu dalam bersatu dan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di kerugian apabila • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. hidup tidak pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang bersatu di tentang
pengalaman pengalaman sekolah, sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan kemudian peserta
yang mencerminkan bersatu dalam mensimulasikann didik saat di
persatuan dalam keberagaman di ya dengan sekolah
keberagaman di rumah percaya diri maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan Penilaian Diri:
ajakan, perintah, maknanya yang • Peserta
lingkungan sehat sehat dan lingkungan
penolakan yang berhubungan didik
 dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di sekolah tentang
menggambarkan dengan teliti sikap
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan
sikap hidup rukun peserta
lingkungan dalam dalam bahasa • Budaya didik saat di
bahasa Indonesia Indonesia atau santun rumah, dan
atau bahasa daerah bahasa daerah (permintaan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong)
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap Tes tertulis
hidup rukun
lingkungan kosakata yang
dalam •
4.4 Menyajikan berkaitan dengan kemajemukan Menyebutk
penggunaan lingkungan sehat masyarakat an isi teks
kosakata bahasa berdasarkan teks. Indonesia melalui yang
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam berhubung
atau bahasa daerah pengamatan bahasa an dengan
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan lingkungan
dan tulis sehat di
tentang lingkungan indonesia yang
sekolah.
sehat dan berkaitan dengan • Menemukan
lingkungan tidak lingkungan sehat kosakata
sehat di lingkungan dan
sekitar serta cara maknanya
menjaga kesehatan yang
lingkungan dalam berhubung
an dengan
bentuk teks tulis,
lingkungan
lisan, dan visual. sehat di
. sekolah.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • • Menentukan
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi bangun
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan datar
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara berdasarka
rangka dalam rangka lokomotor seimbang n
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis banyaknya
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dan gerak sisi, sudut,
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kelenturan
 sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, tubuh dominan dan titik
tradisional. tradisional. dan bagian atas sudut.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga dalam rangka •
prosedur bergerak secara seimbang n dalam pengembangan Menyebutk
secara seimbang, dominan statis berbagai kebugaran an isi teks
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jasmani melalui yang
dalam rangka pengembangan permainan permainan berhubung
pengembangan kebugaran jasmani sederhana dengan an dengan
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau percaya diri lingkungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional sehat di
sederhana dan atau tradisional. sekolah.
tradisional. •
Menyebutk
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan an sikap
barisan bangun pola barisan bangun bilangan sederhana agar
datar dan bangun datar dan bangun cacah dan tentang terwujud
ruang menggunakan ruang menggunakan menentukan lingkungan sehat persatuan
gambar atau benda gambar atau benda lambangnya di sekolah di sekolah.
konkret. konkret. berdasarkan dengan tanggung •
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan nilai tempat jawab Menyebutk
barisan bangun pola barisan bangun dengan an isi teks
datar dan bangun datar dan bangun menggunakan yang
ruang menggunakan ruang menggunakan model konkret berhubung
gambar atau benda gambar atau benda serta cara an dengan
konkret. konkret. membacanya lingkungan
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Mengidentifikasi • tidak sehat
barisan bangun pola barisan bangun di sekolah.
datar dan bangun datar dan bangun Pertidaksama • Menemukan
ruang menggunakan ruang menggunakan an dua kosakata
model konkret. model konkret. bilangan dan
4.11 Memprediksi pola 3.11.2 Memprediksi cacah maknanya
barisan bangun bentuk pola barisan • Bilangan yang
datar dan bangun bangun datar dan cacah yang berhubung
ruang menggunakan bangun ruang bersesuaian an dengan
model konkret. menggunakan dengan lingkungan
model konkret. kumpulan tidak sehat
obyek di sekolah.
• • Menentukan
bangun
 Penjumlahan datar
dan berdasarka
pengurangan n
bilangan yang banyaknya
melibatkan sisi, sudut,
bilangan dan titik
cacah sampai sudut.
dengan 999 •
dalam Menyebutk
kehidupan an isi teks
sehari-hari yang
serta berhubung
mengaitkan an dengan
penjumlahan lingkungan
dan tidak sehat
pengurangan di sekolah.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui • Karya • Menirukan • Menentukan
dan Prakarya anggota tubuh prosedur bergerak imajinatif dua gerak bentuk
melalui tari. secara seimbang, dan tiga menyapu bangun
dimensi lantai dalam datar pada
4.3 Meragakan gerak lentur, dan kuat
• Pola bentuk tari urutan
anggota tubuh dalam rangka irama sesuai aturan berikutnya
melalui tari. pengembangan sederhana yang berlaku berdasarka
kebugaran jasmani melalui lagu dan mengikuti n pola.
melalui permainan anak-anak pola bangun •
sederhana dan atau • Gerak datar yang Menyebutk
tradisional. keseharian ditentukan an isi teks
dan alam dengan jujur yang
4.2.1 Melakukan gerak
dalam tari berhubung
secara seimbang • an dengan
dominan statis cara
dalam rangka Pengolahan menjaga
pengembangan bahan alam kesehatan
kebugaran jasmani dan buatan lingkungan
melalui permainan dalam sekolah.
berkarya • Menemukan
sederhana dan atau
kosakata
tradisional dan
maknanya
 yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menjelaska
n manfaat
dan
kerugian
apabila
tidak hidup
bersatu di
sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun
 datar pada
urutan
berikutnya
berdasarka
n pola.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
 lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
•
Menceritak
an
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu di
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
 di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
 pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu
 dalam
keberagam
an di
sekolah.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Buku Siswa
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung  Aplikasi
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab Media SCI
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di tempat • Santun  Internet
kerja sama dalam bersatu dalam bermain dengan • Peduli  Lingkungan
keberagaman di keberagaman di percaya diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Membaca teks • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna yang
bersatu dalam bersatu dalam berhubungan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di dengan cara • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. menjaga pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang lingkungan sehat tentang
pengalaman pengalaman di tempat sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan bermain dengan peserta
yang mencerminkan bersatu dalam percaya diri didik saat di
persatuan dalam keberagaman di sekolah
keberagaman di rumah maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan Penilaian Diri:
ajakan, perintah, maknanya yang • Peserta
lingkungan sehat sehat dan lingkungan
penolakan yang berhubungan didik
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di tempat tentang
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan bermain dengan sikap
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun teliti peserta
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya • Menemukan didik saat di
santun kosakata dalam rumah, dan
atau bahasa daerah bahasa daerah
(permintaan teks dan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong) maknanya yang
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai berhubungan Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap dengan cara Tes tertulis
lingkungan kosakata yang hidup rukun menjaga
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam lingkungan sehat •
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan di tempat Menyebutk
masyarakat bermain dengan an isi teks
kosakata bahasa
 Indonesia yang tepat berdasarkan teks. Indonesia melalui teliti yang
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam berhubung
hasil pengamatan pengamatan bahasa an dengan
Indonesia lisan lingkungan
tentang lingkungan kosakata bahasa
dan tulis sehat di
sehat dan indonesia yang tempat
lingkungan tidak berkaitan dengan bermain.
sehat di lingkungan lingkungan sehat • Menemukan
sekitar serta cara kosakata
menjaga kesehatan dan
lingkungan dalam maknanya
yang
bentuk teks tulis,
berhubung
lisan, dan visual. an dengan
. lingkungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • sehat di
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi tempat
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan bermain.
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak • Menentukan
rangka dalam rangka lokomotor kelenturan ruas garis
pengembangan pengembangan sesuai tubuh dominan yang
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan bagian atas membatasi
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, dalam rangka model
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, pengembangan bangun
tradisional. tradisional. dan kebugaran ruang.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga jasmani melalui • Menentukan
prosedur bergerak secara seimbang n dalam bermain peran ciri-ciri dan
secara seimbang, dominan statis berbagai untuk langkah-
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk menunjukkan langkah
dalam rangka pengembangan permainan sikap bersatu menggamb
pengembangan kebugaran jasmani sederhana dalam ar
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau keberagaman imajinatif.
melalui permainan sederhana dan atau tradisional karakteristik
sederhana dan atau tradisional. individu di •
tradisional. tempat bermain Menyebutk
berdasarkan an isi teks
pengalaman yang
dengan berhubung
percaya diri
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan an dengan
garis dengan garis dengan bilangan sederhana lingkungan
menggunakan menggunakan model cacah dan tentang sehat di
model konkret konkret bangun datar menentukan lingkungan sehat tempat
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya di tempat bermain.
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan bermain dengan •
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat tanggung jawab Menyebutk
ruas garis dengan membatasi model dengan • Membuat laporan an sikap
menggunakan bangun datar dengan menggunakan sederhana agar
bangun datar dan tepat. model konkret tentang cara terwujud
bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara menjaga persatuan
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya lingkungan sehat dalam
barisan bangun datar dan bangun • di tempat keberagam
datar dan bangun ruang menggunakan bermain dengan an.
ruang menggunakan gambar atau benda Pertidaksama tanggung jawab
gambar atau benda konkret. an dua • Menentukan
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan bilangan ruas garis
4.10 Memprediksi pola pola barisan cacah yang
barisan bangun bangun datar dan • Bilangan membatasi
datar dan bangun bangun ruang cacah yang model
ruang menggunakan menggunakan bersesuaian bangun
gambar atau benda gambar atau benda dengan ruang.
konkret. konkret. kumpulan •
obyek Menyebutk
• an isi teks
yang
Penjumlahan berhubung
dan an dengan
pengurangan lingkungan
bilangan yang tidak sehat
melibatkan di tempat
bilangan bermain.
cacah sampai • Menemukan
dengan 999 kosakata
dalam dan
kehidupan maknanya
sehari-hari yang
serta berhubung
mengaitkan an dengan
 penjumlahan lingkungan
dan tidak sehat
pengurangan di tempat
Seni Budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • bermain.
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua • Menentukan
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga Menggambar ciri-ciri dan
dimensi imajinatif tiga langkah-
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengidentifikasi
• Pola dimensi langkah
ekspresi dua dan langkah-langkah irama berupa model membuat
tiga dimensi. menggambar sederhana bangun ruang karya
imajinatif. melalui lagu dengan membentuk
4.1.2 Menggambar anak-anak memperhatika dari bahan
imajinatif • Gerak n banyak alami.
berdasarkan keseharian rusuk, sisi dan
dan alam titik sudut •
pengalaman atau
dalam tari dengan teliti Menyebutk
benda yang • dan kreatif an isi teks
dilihatnya. • Membuat yang
Pengolahan karya berhubung
bahan alam membentuk an dengan
dan buatan patung lingkungan
dalam dengan bahan tidak sehat
berkarya alami dengan di tempat
kreatif bermain.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menentukan
ciri-ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
 alami.

•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata
dan
maknanya
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagam
an.

•
Menjelaska
n manfaat
dan
 keruguan
jika hidup
tidak
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.

Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
 tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Menggamb
ar imajinatif.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
 kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
 di tempat
bermain.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
 kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
 kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

 NIP. 19690121 199104 2 001 NIP

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada manfaat hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu lambang bersatu dan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan dalam Negara kerugian apabila • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa keberagaman di dengan sila- tidak hidup Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap rumah dan sekolah. sila Pancasila bersatu dalam • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam 2.4.1 Memahami makna keberagaman • Peduli
keberagaman di bersatu dalam dan • Percaya diri
sekolah keberagaman di mensimulasikann • Kerja Sama
3.4 Memahami makna rumah dan sekolah. ya dengan
bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna tanggung jawab Jurnal:
keberagaman di bersatu dalam • Catatan
rumah dan sekolah. keberagaman di pendidik
4.4 Menceritakan rumah dan sekolah. tentang
pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang sikap
melakukan kegiatan pengalaman peserta
yang mencerminkan melakukan kegiatan didik saat di
persatuan dalam bersatu dalam sekolah
keberagaman di keberagaman di maupun
sekolah rumah informasi
menggunakan dari orang
 bahasa yang santun lain
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca teks
Indonesia kosakata dan kosakata dan yang Penilaian Diri:
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, berhubungan • Peserta
ajakan, perintah, dengan cara didik
lingkungan sehat lingkungan sehat
penolakan yang menjaga mengisi
dan lingkungan tidak dan lingkungan terdapat dalam lingkungan sehat daftar cek
sehat di lingkungan tidak sehat di teks cerita atau di tempat umum tentang
sekitar serta cara lingkungan sekitar lagu yang dengan percaya sikap
menjaga kesehatan serta cara menjaga menggambarkan diri peserta
lingkungan dalam kesehatan sikap hidup rukun • Menemukan didik saat di
bahasa Indonesia lingkungan dalam • Budaya kosakata dalam rumah, dan
santun teks dan di sekolah
atau bahasa daerah bahasa Indonesia
(permintaan maknanya yang
melalui teks tulis, atau bahasa daerah maaf/tolong) berhubungan Pengetahuan
lisan, dan visual, melalui teks tulis, sebagai dengan cara Tes tertulis
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. gambaran sikap menjaga
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi hidup rukun lingkungan sehat
4.4 Menyajikan kosakata yang dalam di tempat umum
penggunaan berkaitan dengan kemajemukan dengan telit Keterampilan
masyarakat
kosakata bahasa lingkungan sehat
Indonesia melalui Praktik/Kinerj
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. ungkapan dalam a
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa
hasil pengamatan pengamatan Indonesia lisan • Membaca
tentang lingkungan kosakata bahasa dan tulis lancar teks
sehat dan indonesia yang yang
lingkungan tidak berkaitan dengan berhubunga
sehat di lingkungan lingkungan sehat . n dengan
sekitar serta cara lingkungan
menjaga kesehatan sehat di
lingkungan dalam tempat
bentuk teks tulis, umum.
lisan, dan visual. • Membuat
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • laporan
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi sederhana
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan tentang
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara
 rangka dalam rangka lokomotor kuat dalam lingkungan
pengembangan pengembangan sesuai rangka sehat di
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan pengembangan tempat
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kebugaran umum.
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, jasmani melalui
tradisional. tradisional. dan permainan • Membuat
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga dengan karya
prosedur bergerak secara seimbang n dalam percaya diri hiasan dari
secara seimbang, dominan statis berbagai bahan
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk alami.
dalam rangka pengembangan permainan •
pengembangan kebugaran jasmani sederhana
Mempraktik
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau
melalui permainan sederhana dan atau tradisional kan gerak
sederhana dan atau tradisional. secara kuat
tradisional. dalam
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan rangka
barisan bangun pola barisan bilangan sederhana pengemban
datar dan bangun bangun datar dan cacah dan tentang cara gan
ruang menggunakan bangun ruang menentukan menjaga
kebugaran
gambar atau benda menggunakan lambangnya lingkungan sehat
konkret. gambar atau benda berdasarkan di tempat umum jasmani
4.10 Memprediksi pola konkret. nilai tempat dengan tanggung melalui
barisan bangun 4.10.2 Mengkategorikan dengan jawab permainan.
datar dan bangun pola barisan menggunakan • Menentukan • Membaca
ruang menggunakan bangun datar dan model konkret bangun ruang lancar teks
gambar atau benda bangun ruang serta cara pada urutan yang
konkret. menggunakan membacanya berikutnya
berhubunga
3.11 Menjelaskan pola gambar atau benda • berdasarkan pola
barisan bangun konkret. dengan n dengan
datar dan bangun 3.11.1 Menunjukkan pola Pertidaksama memperhatikan lingkungan
ruang menggunakan barisan bangun an dua banyak rusuk, tidak sehat
model konkret. datar dan bangun bilangan sisi dan titik di tempat
4.11 Memprediksi pola ruang cacah sudut dengan umum.
barisan bangun menggunakan • Bilangan teliti • Membuat
datar dan bangun model konkret. cacah yang
laporan
ruang menggunakan 4.11.1 Menjelaskan bersesuaian
model konkret. bentuk bangun dengan sederhana
ruang berdasarkan kumpulan tentang
 pola pada urutan obyek lingkungan
yang ditentukan. • tidak sehat
di tempat
Penjumlahan umum.
dan
pengurangan • Membuat
bilangan yang karya
melibatkan hiasan dari
bilangan bahan
cacah sampai buatan.
dengan 999 • Membaca
dalam
lancar teks
kehidupan
sehari-hari yang
serta berhubunga
mengaitkan n dengan
penjumlahan cara
dan menjaga
pengurangan kesehatan
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat
tempat
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan
dan tiga dari bahan umum.
alam dan buatan alam dan buatan
dimensi alami dan • Membuat
dalam berkarya. dalam berkarya.
• Pola buatan serta laporan
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi irama menceritakan sederhana
bahan alam dan langkah-langkah sederhana proses tentang
buatan. membuat karya melalui lagu pembuatanny cara
hiasan dengan anak-anak a sesuai
menjaga
bahan alami • Gerak aturan dengan
keseharian tanggung kesehatan
4.4.2 Menciptakan hiasan
dan alam jawab tempat
dari bahan alami
dalam tari umum.
• •
Mensimulas
Pengolahan ikan contoh
bahan alam
pengalama
dan buatan
dalam n
berkarya melakukan
 kegiatan
persatuan
dalam
keberagam
an.

Mengetahui Cerme, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Wakidah Qomariah SP.d Puji Astutik SP.d

NIP. 19690121 199104 2 001 NIP