Semester 1 Ok

SILABUS
KELAS 2
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SD NEGERI 2 BLAHBATUH
PEMERINTAH KABUPATEN / KOTA
KECAMATAN BLAHBATUH
Di buat Oleh : NI KETUT AYU NINGSIH,S.Pd
NIP : 19920212 201902 2 001
SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Media SCI
raan banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Pancasila dan Tes tertulis
menceritakan
kembali isinya • Memahami
dengan percaya ungkapan
diri. dalam teks
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks cerita
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup • mengetahui
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang bilangan
dibacakan guru cacah
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu sampai 999
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan dan
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang lambangny
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya a
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung panjang
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. dan pendek
arkan • Membaca teks bunyi pada
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
lagu anak-anak perintah, penolakan sikap percakapan lagu anak
dengan bahasa dalam cerita atau hidup terkait dengan (pola
yang santun lagu anak-anak rukun hidup rukun dan irama)
 Budaya memerankannya • memahami
dengan bahasa
santun dengan teman ungkapan
yang santun dilandasi sikap dalam teks
(permintaan
toleransi dan cerita atau
maaf/tolong
percaya diri. lagu yang
) sebagai
• Menuliskan berkaitan
gambaran
kembali isi cerita dengan
sikap hidup
yang sudah hidup rukun
rukun
dibaca • mengetahui
dalam dilanjutkan simbol dari
kemajemuk dengan sila-sila
an mengamati pada
masyarakat pengelompokan Pancasila
Indonesia gambar buku • mengetahui
melalui yang pengamala
ungkapan menunjukkan n sila
dalam nilai tempat pertama
bahasa bilangan serta Pancasila
Indonesia menyelesaikan di rumah
lisan dan operasi hitung • mengetahui
tulis bilangan cacah pengamala
tiga angka n sila
secara teliti dan kedua
percaya diri. Pancasila
• Mencari di rumah
ungkapan di • memahami
dalam syair lagu gerak
“Peramah dan dasar
Sopan” dan lokomotor
menjelaskan • mengetahui
artinya dengan ungkapan
penuh tanggung dalam teks
jawab. lagu yang
• Membaca teks berhubung
percakapan an dengan
tentang sikap hidup rukun
sopan yang • memahami
dapat bilangan
memelihara cacah
kerukunan sampai 999
bersama teman • memahami
sebangku panjang
dengan penuh pendek
toleransi dan bunyi pada
percaya diri. lagu
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • mengetahui
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan kuat lemah
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan bunyi pada
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar lagu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan • mengetahui
dan keterhubungan usaha, dan sesuai dengan rasa ungkapan
dalam berbagai keterhubungan dengan ingin tahu. dalam teks
bentuk permainan dalam berbagai konsep cerita atau
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, lagu
tradisional sederhana dan atau ruang, berkaitan
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan dengan
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun hidup rukun
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam • mengetahui
dengan konsep dalam permainan berbagai bilangan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk cacah
dan keterhubungan benar. permainan sampai 999
dalam berbagai sederhana • panjang
bentuk permainan pendek
dan atau
sederhana dan atau bunyi pada
tradisional
tradisional lagu anak
• kuat lemah
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca
bunyi pada
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan tiga
menentukan 3.1.2 Menyebutkan bilangan angka, lagu anak
lambangnya kumpulan objek cacah dan menuliskan • ungkapan
berdasarkan nilai dengan bilangan menentuka lambangnya, dan dalam teks
tempat dengan sampai dengan 999 n menentukan nilai cerita atau
menggunakan dengan benar. lambangnya tempatnya lagu anak
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang berdasarka dengan teliti berkaitan
cara membacanya bilangan sampai n nilai • Mengamati dengan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan tempat bungkus hidup rukun
menyajikan bilangan tepat. dengan makanan/ • gerak dasar
cacah dan menggunak tiket/karcis lalu lokomotor
lambangnya an model membaca angka • penerapan
berdasarkan nilai konkret yang tertera sila ketiga
tempat dengan serta cara kemudian Pancasila
menggunakan membacany menuliskan ungkapan
model konkret a sesuai dengan dalam teks
 Pertidaksam nilai tempat cerita atau
aan dua dengan lagu anak
bilangan kerjasama.. • bilangan
cacah cacah
sampai 999
 Bilangan • penerapan
cacah yang sila
bersesuaia keempat
n dengan dan sila
kumpulan kelima
obyek Pancasila
 Penjumlah
an dan Keterampilan
pengurang Praktik/Kinerj
an a
bilangan
yang •
melibatkan menyebutk
bilangan
cacah an kembali
sampai ungkapan
dengan dalam teks
999 dalam cerita
kehidupan • membaca
sehari-hari lambang
serta bilangan
mengaitka sampai 999
n •
penjumlah memainkan
an dan /menyuarak
pengurang an panjang
an dan pendek
bunyi pada
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya •
lagu anak
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif
Menyanyikan •
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan
tiga dimensi lagu Peramah menyebutk
musik melalui lagu anak
 Pola irama dan Sopan an kembali
4.2.1 menampilkan terkait hidup
sederhana ungkapan
panjang pendek rukun sesuai
melalui lagu dalam teks
bunyi pada lagu anak-anak pola irama atau lagu
anak dengan tepat.  Gerak secara
•
keseharian bersama-
sama dengan memasang
dan alam
percaya diri. kan simbol
dalam tari
• dari sila-sila
 Pengolahan
bahan alam pada
Menampilkan Pancasila
dan buatan
pola irama •
dalam
sederhana
berkarya menceritak
melalui lagu
anak-anak an
dengan gerak pengalama
tubuh sesuai n
irama penuh penerapan
semangat. sila
• Mengamati pertama
gambar dan
meragakan Pancasila di
gerak dasar rumah
berlari •
dilanjutkan menceritak
dengan an
melakukan pengalama
permainan
n
tradisional
penuh penerapan
tanggung sila kedua
jawab Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka
Mengetahui, Blahbatuh, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas II
Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih, S.Pd

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu yang yang kehidupan tangan,
yang menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
perintah, penolakan santun. arkan dengan ajakan
dalam cerita atau sikap menggunakan • gerak dasar
lagu anak-anak hidup kata ajakan yang lokomotor
rukun berkaitan •
dengan bahasa
dengan cerita pengamala
yang santun  Budaya
hidup rukun dan n sila
santun
toleransi dengan pertama
(permintaan
rasa syukur dan sila
maaf/tolong kepada Tuhan kedua pada
) sebagai Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran • Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup mengenai dalam
rukun kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
• Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
yang
tradisional contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak
percakapan kepala,
yang memuat
kalimat ajakan tangan, dan
dengan cara kaki
melakukan •
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh dasar
semangat.
lokomotor
• Melakukan
gerakan •
kepala, tangan, menceritak
dan kaki tanpa an
hitungan, pengalama
dilanjutkan n
gerakan yang penerapan
dilakukan
sila
dengan
hitungan sesuai pertama
ajakan teman dan kedua
secara Pancasila
berpasangan •
dengan penuh mempraktik
semangat. kan gerak
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati
koordinasi
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua kubus yang ditata kepala,
cacah dan
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan tangan, dan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya, kaki dalam
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian tarian
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan •
banyak, sama n nilai kelompok kubus
dengan, dan kurang tempat yang satu mengurutka
dari dengan tepat dengan dengan yang lain n dua
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai bilangan
bilangan-bilangan. an model tempatnya cacah
4.2.2 Menyebutkan konkret dengan teliti.
bilangan cacah dari • Mengurutkan • melakukan
serta cara
bilangan yang membacany bilangan tiga gerak
terkecil ke bilangan a angka dari yang koordinasi
yang terbesar.  Pertidaksam terkecil atau dengan
aan dua sebaliknya hitungan
bilangan berdasarkan nilai • menulis
cacah tempatnya
kalimat
dengan teliti dan
 Bilangan menggunak
jujur.
cacah yang • Membandingkan an kata
bersesuaia dua bilangan ajakan
n dengan cacah melalui • melakukan
kumpulan diskusi kelompok gerak dasar
obyek dengan kerja lokomotor
 Penjumlah sama dan
•
an dan percaya diri.
• Membandingkan menceritak
pengurang an
bilangan tiga
an penerapan
angka dengan
bilangan teman secara sila kelima
yang berpasangan Pancasila
melibatkan dengan tanggung • menulis
bilangan jawab.
kalimat
cacah
tentang
sampai
hidup rukun
dengan
yang
999 dalam
mengandun
kehidupan
sehari-hari g kalimat
serta ajakan
mengaitka •
n menceritak
penjumlah an
an dan pengalama
pengurang n
an menerapka
n sila
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati kelima
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
Pancasila
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
dengan
 Pengolahan
tanggung
bahan alam
jawab.
dan buatan
• Menyimak
dalam
syair lagu
berkarya
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Mengetahui Blahbatuh, Juli 2022

Kepala SD Negeri 2 Blahbatuh Guru Kelas 2
Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan rumah, dan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup penolakan
imajinatif dengan di sekolah
cerita atau lagu yang rukun. yang percaya diri.
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
hidup rukun. perintah dengan dalam teks Tes tertulis
4.1 Menirukan bahasa yang cerita atau
ungkapan, ajakan, santun. lagu yang • kalimat
perintah, penolakan menggamb yang
arkan mengandu
dalam cerita atau
ng kata
lagu anak-anak sikap
perintah
dengan bahasa hidup • kalimat
yang santun rukun matematika
 Budaya tentang
santun masalah
(permintaan penjumlaha
maaf/tolong n
) sebagai • gerak dasar
gambaran lokomotor
sikap hidup berlari
rukun • pengamalan
dalam sila
kemajemuk pertama
an dan sila
masyarakat
Indonesia kedua pada
melalui Pancasila
ungkapan • kata
dalam perintah
bahasa dalam
Indonesia kalimat
lisan dan yang
tulis berkaitan
dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati hidup rukun
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan • kalimat
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan matematika
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar tentang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor pengurang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh an
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan •
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian pengurang
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan an dengan
tradisional. sederhana dan atau permainan cara
ruang,
4.1 Mempraktikkan tradisional. tradisional panjang
usaha, dan
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan dengan jujur •
keterhubun
lokomotor sesuai gerakan berlari ke dan percaya pengurang
gan dalam
dengan konsep berbagai arah diri. an dengan
berbagai
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan • Meragakan cara
bentuk
dan keterhubungan konsep tubuh, gerakan pendek
permainan
dalam berbagai ruang, usaha, dan koordinasi • kalimat
sederhana matematika
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan,
sederhana dan atau dalam berbagai kaki, dan yang
tradisional berkaitan
tradisional. bentuk permaian kepala dengan
sederhana dan atau mengambil dengan
tradisional. contoh gerakan penjumlaha
bermain n
layang-layang •
dengan penjumlaha
semangat. n dengan
• Membaca cara
percakapan panjang
yang memuat •
kalimat ajakan penjumlaha
dengan cara n dengan
melakukan cara
gerak dasar pendek
lokomotor • gerak dasar
penuh lokomotor
semangat. berlari
• Melakukan • penerapan
gerakan sila ketiga
kepala, tangan, Pancasila
dan kaki tanpa • penerapan
hitungan, sila
dilanjutkan keempat
gerakan yang dan kelima
dilakukan Pancasila
dengan
hitungan sesuai Keterampilan
ajakan teman
secara Praktik/Kinerj
berpasangan a
dengan penuh
semangat. • melengkapi
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kalimat
melakukan matematika yang bilangan permasalahan yang
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan dalam kehidupan
mengandun
pengurangan masalah tentang menentuka sehari-hari
bilangan yang penjumlahan terkait dengan g kata
n
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya operasi hitung perintah
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka penjumlahan • melakukan
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai cara susun penjumlaha
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat panjang dengan n dengan
hari serta teknik menyimpan dengan teliti dan percaya
mengaitkan dengan cara menggunak diri. cara
penjumlahan dan panjang dan cara an model • Menyelesaikan panjang
pengurangan. pendek dengan konkret operasi hitung •
4.3 Menyelesaikan benar. serta cara penjumlahan dan menyebutk
masalah membacany pengurangan
penjumlahan dan dengan teliti dan an kembali
a
pengurangan percaya diri. kalimat
 Pertidaksam
bilangan yang aan dua • Menyelesaikan yang
melibatkan bilangan bilangan permasalahan mengandun
999 dalam cacah dalam kehidupan g kata
kehidupan sehari-  Bilangan sehari-hari yang perintah
hari serta memuat
cacah yang •
mengaitkan penyelesaian
penjumlahan dan bersesuaia operasi hitung mempraktik
pengurangan. n dengan pengurangan kan gerak
kumpulan dengan teliti.. dasar
obyek lokomotor
 Penjumlah berlari
an dan berpasanga
pengurang n
an •
bilangan menceritak
yang an
melibatkan pengalama
bilangan n
cacah penerapan
sampai sila
dengan pertama
999 dalam dan kedua
kehidupan Pancasila
sehari-hari •
serta
menyebutk
mengaitka
n an kembali
penjumlah kalimat
an dan yang
pengurang mengandun
an g kata
ajakan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai •
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar menyelesai
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif
kan
tiga dimensi kemudian
4.1 Membuat karya tiga dimensi. masalah
 Pola irama membuat
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan sehari-hari
sederhana
tiga dimensi alat dan bahan sesuai gambar yang
melalui lagu
menggambar anak-anak dengan rasa berkaitan
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada dengan
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang penguranga
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa.
n
menggunakan alat dalam tari •
dan bahan  Pengolahan menyebutk
menggambar bahan alam
an kembali
imajinatif dua dan dan buatan
dalam kalimat
tiga dimensi. yang
berkarya
4.1.2 Menggambar mengandun
Imajinatif dua dan g kata
tiga dimensi perintah
berdasarkan •
pengalaman atau menyelesai
benda yang di lihat. kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
ajakan dan
terdapat dalam teks berkaitan dengan penolakan
kalimat yang • kalimat
cerita atau lagu yang sikap hidup rukun. yang menolak ajakan yang berisi
enggambarkan sikap 4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
hidup rukun . kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
4.1 Menirukan dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
ungkapan, ajakan, yang santun. lagu yang diri. alami
perintah, penolakan menggamb • Mengurutkan •
arkan gambar menjadi penjumlaha
dalam cerita atau
sebuah cerita n dan
lagu anak-anak sikap
dan menuliskan pengurang
dengan bahasa hidup an
angka di
yang santun rukun samping gambar • kalimat
 Budaya yang yang
santun menunjukkan mengandu
(permintaan urutan cerita ng
maaf/tolong dengan percaya penolakkan
) sebagai diri. •
gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
rukun percakapan yang pertama
dalam sudah dibaca dan kedua
kemajemuk dan Pancasila
an mencantumkan • gerak dasar
masyarakat bagian lokomotor
Indonesia penolakan melompat
melalui ajakan dengan • kalimat
ungkapan santun. yang
dalam • Menunjukkan mengandu
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
teks percakapan •
dengan toleransi pengamala
dan percaya diri. n sila
• Mencari dan ketiga
menuliskan Pancasila
kalimat • kalimat
penolakan dan yang
kalimat yang mengandu
menunjukkan ng
keadilan pada penolakan
dongeng yang •
didengarnya pengamala
dengan teliti. n sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gerakan- dan kelima
Olahraga dan lokomotor sesuai melompat ke variasi pola gerakan Pancasila
Kesehatan dengan konsep berbagai arah gerak dasar melompat dan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor meloncat, serta Keterampilan
danketerhubungan konsep tubuh, sesuai memeragakann
dalam berbagai ruang, usaha, dan dengan ya dengan Praktik/Kinerj
bentuk permainan keterhubungan konsep penuh percaya a
sederhana dan atau dalam berbagai tubuh, diri.
tradisional. bentuk permaian ruang, • • menuliskan
4.1 Mempraktikkan sederhana dan atau usaha, dan kalimat
variasi gerak dasar tradisional. keterhubun Menyimpulkan yang
lokomotor sesuai 4.1.1 Mempraktikkan gan dalam isi teks tentang mengandun
dengan konsep gerakan melompat berbagai olahraga
tubuh, ruang, usaha, ke berbagai arah dengan g
bentuk
dan keterhubungan sesuai dengan permainan percaya diri penolakan
dalam berbagai konsep tubuh, sederhana dan tanggung • membuat
bentuk permainan ruang, usaha, dan dan atau jawab. karya
sederhana dan atau keterhubungan tradisional hiasan dari
tradisional. dalam berbagai bahan
bentuk permaian
alami
sederhana dan atau
tradisional. •
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan menyelesai
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan kan
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari masalah
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan yang
bilangan yang pendek. n diintegrasikan berhubunga
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan
n dengan
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian
dengan 999 dalam bilangan dengan operasi hitung penjumlaha
n nilai
kehidupan sehari- dua teknik penjumlahan dan n dan
tempat
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan penguranga
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. n
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan •
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan menyebutk
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan serta cara dalam kehidupan
an kembali
masalah pengurangan dua membacany sehari-hari yang
penjumlahan dan biangan dalam terkait dengan kalimat
a penolakkan
pengurangan kehiduoan sehari- operasi hitung
 Pertidaksam
bilangan yang hari. penjumlahan dan •
aan dua
melibatkan bilangan pengurangan. menceritak
bilangan
999 dalam an
cacah
kehidupan sehari-
hari serta  Bilangan pengalama
mengaitkan cacah yang n
penjumlahan dan bersesuaia menerapka
pengurangan
n dengan n sila
kumpulan pertama
obyek dan kedua
 Penjumlah Pancasila
an dan •
pengurang mempraktik
an kan gerak
bilangan dasar
yang lokomotor
melibatkan melompat
bilangan • menulis
cacah kalimat
sampai berisi
dengan penolakan
999 dalam •
kehidupan menjumlahk
sehari-hari an dan
serta mengurangi
mengaitka bilangan
n
secara
penjumlah
berurutan
an dan
• membuat
pengurang
hiasan dari
an
biji-bijian
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan • menuliskan
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan kalimat
alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang penolakan
tiga dimensi digunakan •
berkarya bahan alami.  Pola irama untuk menyelesai
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan sederhana membuat kan
bahan alam langkah-langkah melalui lagu setiap jenis masalah
anak-anak prakarya
pembuatan karya berkaitan
 Gerak dengan
hiasan dengan tanggung dengan
keseharian
bahan alami. jawab. penjumlaha
dan alam
3.4.3 Mengetahui bahan dalam tari • Membuat n
alami dan alat untuk  Pengolahan hiasan •
membuat karya bahan alam menggunakan mempraktik
hiasan. dan buatan bahan baku kan gerak
dalam dari biji-bijian
4.4.1 Mempraktikkan melompat
berkarya dan
pembuatan karya diintegrasikan pada
hiasan dengan dengan permainan
bahan alami. penyelesaian •
operasi hitung menceritak
penjumlahan an
dan pengamala
pengurangan
n sila ketiga
dengan teliti.
• Membuat Pancasila
karya kreasi • menuliskan
dari biji-bijian kembali
dengan rasa kalimat
syukur kepada yang
Tuhan yang mengandun
maha Esa.
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara gambar (simbol • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sila-sila Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lambang negara • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di dengan sila-sila • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata Pancasila rasa • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku ingin tahu dan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. rasa syukur Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan kepada Tuhan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang Yang Maha Esa. pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. • Mengamati tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan gambar keluarga sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai yang sedang peserta
aturan dan tata aturan dan tata beribadah, didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku kemudian sekolah
di sekolah. di sekolah. mendiskusikan maupun
gambar yang informasi
diamati sesuai dari orang
sila–sila lain
Pancasila
dengan sikap Penilaian Diri:
toleransi. • Peserta
• Menceritakan didik
pengalaman mengisi
dalam daftar cek
menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca di sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan kembali teks
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, pendek yang Pengetahuan
ajakan, perintah, berkaitan Tes tertulis
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk terdapat dalam keragaman  Mene
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau benda ntukan
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang berdasarkan panjang
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan bentuk dan pendek
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun wujud dengan nada
lisan, visual, penggunaan • Budaya semangat. dengan
santun • Melakukan menggunak
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan pengamatan an simbol.
lingkungan. indonesia yang maaf/tolong) sederhana  Menja
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai tentang wab
penggunaan daerah hasil gambaran sikap keragaman pertanyaan
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun benda berdasarka
Indonesia yang tepat tentang dalam berdasarkan n teks
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan bentuk dan “Bermain
masyarakat wujud di Perahu
hasil pengamatan benda berdasarkan
Indonesia melalui lingkungan Kertas”.
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dalam rumah kemudian  Meng
benda berdasarkan wujudnya dalam bahasa mengelompokka ubah
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan nnya
dan tulis berdasarkan penjumlaha
bentuknya n berulang
dengan teliti dan ke dalam
rasa ingin tahu. bentuk
• Menemukan perkalian.
dan menjelaskan  Menja
makna kosakata wab
yang berkaitan pertanyaan
dengan dari teks
keragaman “Bermain
benda Simpai”.
berdasarkan  Menja
wujudnya dalam bentuk dan wab
bentuk teks tulis, wujud dengan pertanyaan
rasa ingin tahu dari
lisan, dan visual. dan percaya diri. tekspercak
• Menuliskan hasil apan.
pengamatan  Menja
sederhana wab
tentang pertanyaan
keragaman tentang
benda pengamata
berdasarkan n gambar
bentuk dan “kertas”.
wujud di  Menjel
lingkungan askan
rumah dengan makna
jujur. kosakata
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak yang
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan berkaitan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur dengan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar variasi gerakan keragaman
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor memutar badan benda.
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tanpa  Meny
dalam berbagai usaha, dan dengan berpindah
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, tempat usun huruf
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, kemudian menjadi
tradisional. bentuk permainan dan mempraktikkan kosakata
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga nya dengan yang
variasi gerak dasar tradisional. n dalam disiplin. bermakna.
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai •  Meny
sesuai dengan gerakan memutar bentuk elesaikan
konsep tubuh, badan tanpa permainan Mempraktikkan soal
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana variasi gerak tentang
keterhubungan dengan konsep dan atau menekuk tanpa perkalian
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional berpindah sebagai
bentuk permainan usaha, dan tempat penuh penjumlaha
sederhana dan atau keterhubungan percaya diri. n berulang.
tradisional. dalam berbagai  Mene
bentuk permainan ntukan
sederhana dan atau jumlah
tradisional. ketukan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi pada lagu
perkalian dan kalimat matematika bilangan teks pendek yang “Berdayung
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan ”.
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan keragaman  Menja
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya benda wab
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan berdasarkan pertanyaan
100 dalam bilangan yang nilai tempat bentuk dan berdasarka
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan wujud, kemudian n teks
hari serta cacah dengan hasil menggunakan menghitung percakapan
mengaitkan kali sampai dengan model konkret jumlah benda antara Ibu
perkalian dan 100 dalam serta cara tersebut secara dan Beni.
pembagian. kehidupan sehari- membacanya berulang lalu  Meny
4.4 Menyelesaikan hari. • mengubah ke elesaikan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama dalam bentuk soal
dan pembagian perkalian dua an dua perkalian dengan tentang
yang melibatkan bilangan dengan bilangan teliti dan percaya perkalian.
bilangan cacah hasil bilangan cacah diri.  Menja
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan • Memecahkan
sampai dengan 100 dalam ehidupan cacah yang masalah sehari- wab
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian hari yang pertanyaan
sehari-hari serta dengan melibatkan tentang
mengaitkan kumpulan perkalian dengan percakapan
perkalian dan obyek teliti. “Balon dan
pembagian. • Perahu
Penjumlahan Kertas”.
dan  Menja
pengurangan wab
bilangan yang pertanyaan
melibatkan dari teks
bilangan bacaan
cacah sampai “Meniup
dengan 999 Balon”.
dalam  Mene
kehidupan ntukan
sehari-hari kegiatan
serta yang boleh
mengaitkan dan tidak
penjumlahan boleh
dan dilakukan
pengurangan di
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca lingkungan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak- rumah.
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dan tiga anak dan  Menjel
dimensi menyanyikan askan
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu
• Pola bersama-sama makna
melalui lagu anak-anak dengan irama dengan kosakata
memperhatikan sederhana memperhatikan tentang
panjang pendek melalui lagu panjang pendek wujud
nada pada lagu. anak-anak bunyi pada lagu benda.
• Gerak tersebut dengan  Uji
keseharian gembira. pemahama
dan alam • n melalui
dalam tari permainan
• Menyanyikan lagu kosakata.
dengan
Pengolahan memperhatikan Keterampilan
bahan alam tekanan kuat dan
dan buatan lemah pada lagu Praktik/Kinerj
dalam anak dengan riang. a
berkarya
 Meny
anyikan
lagu anak.
 Memb
aca teks
bacaan
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Melak
ukan
permainan
“Simpai”.
 Berma
in peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melak
ukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Meny
anyikan
lagu anak.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Meny
anyikan
lagu anak.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuli
skan aturan
yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuli
skan dan
menceritak
an hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Mengetahui Blahbatuh, Agustus 2022

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang dalam kehidupan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara sehari-hari di • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sekolah dengan Jawab
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila percaya diri. • Santun  Internet
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan • Menyebutkan • Peduli  Lingkungan
di rumah dan tata yang berlaku di akibat • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata berperilaku yang • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku tidak sesuai
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. dengan aturan Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dalam kehidupan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang sehari-hari di pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. sekolah percaya tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan diri sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai • Mengidentifikasi peserta
aturan dan tata aturan dan tata dan didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku mensimulasikan sekolah
di sekolah. di sekolah. kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan dari orang
sehari-hari di lain
rumah teman
dengan percaya Penilaian Diri:
diri • Peserta
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca teks didik
Indonesia kosakata dan kosakata dan dan menjelaskan mengisi
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, isi yang daftar cek
ajakan, perintah, terkandung di tentang
penolakan yang dalamnya sikap
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk terdapat dalam berkaitan peserta
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau dengan didik saat di
bahasa Indonesia dalam bahasa lagu yang keragaman rumah, dan
atau bahasa daerah Indonesia atau menggambarkan benda di sekolah
melalui teks tulis, bahasa daerah sikap hidup rukun berdasarkan
lisan, visual, melalui teks tulis, • Budaya bentuk dan Pengetahuan
santun wujud dengan Tes tertulis
dan/atau eksplorasi lisan, visual,
(permintaan rasa ingin tahu.
lingkungan. dan/atau eksplorasi maaf/tolong) • Melakukan  Menjawab
4.2 Melaporkan lingkungan. sebagai pengamatan
3.2.1 Menujukkan teks gambaran sikap sederhana pertanyaan
pendek yang hidup rukun tentang dari teks
penggunaan dalam keragaman “Memetik
berkaitan dengan
kosakata bahasa kemajemukan benda Jambu di
keragaman benda
Indonesia yang tepat masyarakat berdasarkan Rumah
dengan lafal dan Indonesia melalui bentuk dan Udin”.
atau bahasa daerah
intonasi yang tepat. ungkapan dalam wujud di  Mengubah
hasil pengamatan
4.2.1 Mempraktikkan bahasa lingkungan penjumlaha
tentang keragaman
membaca teks Indonesia lisan sekitar kemudian n berulang
benda berdasarkan dan tulis mengelompokka
pendek yang ke dalam
bentuk dan nnya dengan bentuk
berkaitan dengan
wujudnya dalam rasa ingin tahu. perkalian.
keberagaman
bentuk teks tulis,  Menjawab
benda dengan lafal
lisan, dan visual. pertanyaan
dan intonasi yang tentang
tepat. keragaman
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak benda.
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan  Menjawab
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi pertanyaan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan meliukkan berdasarka
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor badan tanpa n teks
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai berpindah tempat “Benda
dalam berbagai usaha, dan dengan dan melakukan Padat”.
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, gerak bagian kaki  Mengelomp
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, dengan hitungan okkan
tradisional. bentuk permainan dan penuh semangat. benda-
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga • Melakukan benda
variasi gerak dasar tradisional. n dalam koordinasi gerak sekitar
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai kepala, tangan, berdasarka
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk dan kaki dengan n wujudnya
konsep tubuh, badan tanpa permainan hitungan kemudian (padat atau
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana mengisikannya ke bukan
keterhubungan dengan konsep dan atau dalam tabel padat).
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional perkalian dengan  Menentuka
bentuk permainan usaha, dan kerjasama.
sederhana dan atau keterhubungan n sikap
tradisional. dalam berbagai yang
bentuk permainan menunjukk
sederhana dan atau an
tradisional. mematuhi
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Melakukan gerak aturan dan
perkalian dan kalimat matematika bilangan bagian kepala sikap yang
pembagian yang yang berkaitan cacah dan dengan hitungan tidak
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan berulang menunjukk
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian an
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan menghubungkan mematuhi
100 dalam bilangan yang nilai tempat dengan aturan.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan penjumlahan  Menjawab
hari serta cacah dengan hasil menggunakan berulang lalu pertanyaan
mengaitkan kali sampai dengan model konkret diubah menjadi berdasarka
perkalian dan 100 dalam serta cara bentuk perkalian n teks
pembagian. kehidupan sehari- membacanya dengan tanggung “Membuat
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. Jus Jambu
masalah perkalian 4.4.1 Memecahkan Pertidaksama • Memecahkan Biji”.
dan pembagian masalah perkalian an dua masalah sehari-  Menyelesai
yang melibatkan yang melibatkan bilangan hari yang kan soal
bilangan cacah bilangan cacah cacah melibatkan perkalian.
dengan hasil kali dengan hasil kali • Bilangan perkalian  Mempraktik
sampai dengan 100 sampai dengan 100 cacah yang bilangan kan
dalam kehidupan dalam kehidupan bersesuaian menggunakan koordinasi
sehari-hari serta sehari-hari. dengan angka 2, 1, dan 0 gerakan
mengaitkan kumpulan penuh percaya kepala,
perkalian dan obyek diri. tangan,
pembagian. • dan kaki
Penjumlahan dengan
dan hitungan.
pengurangan  Melakukan
bilangan yang pengamata
melibatkan n dan
bilangan
cacah sampai mengelomp
dengan 999 okkan
dalam keragaman
kehidupan benda
sehari-hari berdasarka
serta n
mengaitkan wujudnya.
penjumlahan  Bermain
dan peran
pengurangan tentang
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak “Aturan di
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua bagian kepala Rumah”.
melalui tari alam dalam tari. dan tiga dengan hitungan  Melakukan
dimensi berulang kemudian permainan
4.3 Memperagakan 3.3.2 Mengidentifikasi
• Pola menghubungkan “Tarik
gerak anggota tubuh gerak bagian irama dengan Tarikan”.
melalui tari kepala dan gerak sederhana penjumlahan  Melakukan
bagian tangan. melalui lagu berulang lalu pengamata
4.3.1 Mempraktikkan anak-anak diubah menjadi n dan
gerak bagian • Gerak bentuk perkalian mengelomp
kepala dan gerak keseharian dengan tanggung okkan
dan alam jawab. keragaman
bagian tangan
dalam tari benda
dengan benar. • berdasarka
n
Pengolahan wujudnya.
bahan alam  Bermain
dan buatan peran
dalam tentang
berkarya “Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
 Menyebutk
an isi teks
pendek
yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan
gerakan
kaki
dengan
hitungan.
 Mempraktik
kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamata
n
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada teks • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang percakapan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tentang • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- pelaksanaan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila aturan di • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lingkungan • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata kemudian • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku mengidentifika
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. si makna kata Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dari kata yang • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang ada dalam teks pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tersebut tentang sikap
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan dengan peserta didik
kegiatan sesuai kegiatan sesuai percaya diri saat di
aturan dan tata aturan dan tata • Menyebutkan sekolah
tertib yang berlaku tertib yang berlaku aturan yang maupun
di sekolah. di sekolah. berlaku pada informasi dari
permainan orang lain
sederhana di
sekolah dan Penilaian Diri:
membiasakan • Peserta didik
diri mengisi daftar
melaksanakan cek tentang
nya penuh sikap peserta
tanggung didik saat di
jawab. rumah, dan di
• Membaca teks sekolah
bacaan
tentang Pengetahuan
permainan Tes tertulis
kemudian
mengidentifika  Menyeb
si berbagai utkan isi teks
permainan pendek
yang dapat “Bermain di
dilakukan di Halaman
halaman Sekolah”
sekolah yang
dengan dibacakan
tanggung
jawab. berkaitan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan dengan
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, cerita keragaman
konsep tentang konsep tentang perintah, bergambar benda di
penolakan yang yang sekitar dalam
terdapat dalam dibacakan bahasa lisan.
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau guru, terkait  Mencata
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang dengan t isi teks
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka gambar pendek yang
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup kemudian berkaitan
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun menuliskan dengan
lisan, visual, penggunaan • Budaya santun kembali keragaman
(permintaan dengan benda di
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) mandiri. sekitar dalam
lingkungan. indonesia yang sebagai • Diskusi untuk bahasa tulis
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran mengidentifika dengan
penggunaan daerah hasil sikap hidup si makna kata menjawab
kosakata bahasa pengamatan rukun dalam dari teks pertanyaan.
Indonesia yang tepat tentang kemajemukan bacaan  Menyata
atau bahasa daerah keberagaman masyarakat tentang kan kalimat
Indonesia permainan matematika
hasil pengamatan benda berdasarkan
melalui yang dapat yang
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dilakukan di berkaitan
benda berdasarkan wujudnya dalam dalam bahasa halaman dengan
bentuk dan bentuk bahasa Indonesia lisan sekolah masalah
wujudnya dalam lisan. dan tulis dengan tentang
bentuk teks tulis, kerjasama. pembagian
lisan, dan visual. • Mengamati dan
gambar anak- menyatakan
anak bermain pembagian
di halaman sebagai
sekolah pengurangan
kemudian berulang.
melakukan  Mengide
tanya jawab
mengenai ntifikasi alat
gambar dan bahan
tersebut menggambar
dengan teliti imajinatif.
dan percaya  Menyeb
diri. utkan isi teks
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • pendek yang
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi Mengidentifikasi dibacakan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak gerakan berkaitan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar permainan ular dengan
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor naga kemudian keragaman
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai memainkannya benda di
dalam berbagai usaha, dan dengan dengan sportif. sekitar dalam
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, bahasa lisan.
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha,  Mencata
tradisional. bentuk permainan dan t isi teks
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga pendek yang
variasi gerak dasar tradisional. n dalam berkaitan
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai dengan
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk keragaman
konsep tubuh, badan tanpa permainan benda di
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana sekitar dalam
keterhubungan dengan konsep dan atau bahasa tulis.
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional  Mengide
bentuk permainan usaha, dan ntifikasi tata
sederhana dan atau keterhubungan tertib (dalam
tradisional. dalam berbagai berpakaian)
bentuk permainan yang berlaku
sederhana dan atau dalam
tradisional. kehidupan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan sehari-hari di
perkalian dan kalimat matematika bilangan persoalan yang sekolah.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan  Menjela
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan dengan skan
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pengurangan
kali sampai dengan pembagian berdasarkan berulang prosedur
100 dalam bilangan yang nilai tempat kemudian variasi
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan menyajikan gerakan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan dalam bentuk mendorong
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tulisan dengan tanpa
perkalian dan 100 dalam serta cara teliti dan berpindah
pembagian. kehidupan sehari- membacanya tanggung tempat sesuai
4.4 Menyelesaikan hari. • jawab. dengan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama • Mengamati konsep
dan pembagian pembagian dua an dua gambar tubuh, ruang,
yang melibatkan bilangan dengan bilangan percakapan usaha, dan
bilangan cacah hasil bilangan cacah anak bermain keterhubunga
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan kelereng yang n dalam
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dibagi sama berbagai
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian banyak bentuk
sehari-hari serta dengan kemudian permainan
mengaitkan kumpulan membuat sederhana
perkalian dan obyek kalimat dari dan atau
pembagian. • kata yang telah tradisional.
Penjumlahan ditentukan  Menemu
dan dengan teliti. kan kosakata
pengurangan yang
bilangan yang berkaitan
melibatkan dengan
bilangan keragaman
cacah sampai benda
dengan 999 berdasarkan
dalam bentuknya
kehidupan dalam teks
sehari-hari pendek.
serta  Menjela
mengaitkan skan makna
penjumlahan kosakata
dan yang
pengurangan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • berkaitan
dan Prakarya ekspresi dua dan karya imajinatif dua imajinatif dua Mengidentifikasi dengan
tiga dimensi. dimensi dan tiga dan tiga alat dan bahan keragaman
dimensi berdasarkan benda
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola wujud dan sifat berdasarkan
ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan irama benda untuk bentuknya
tiga dimensi. bahan yang sederhana menggambar dalam teks
digunakan dalam melalui lagu imajinatif dengan pendek.
menggambar anak-anak teliti.  Menyata
imajinatif. • Gerak kan kalimat
4.1.2 Menggambar keseharian matematika
dan alam yang
imajinatif berupa
dalam tari berkaitan
““buku yang • dengan
terbuka” masalah
menggunakan Pengolahan tentang
gambar susunan bahan alam pembagian
kelereng berbeda dan buatan dan
warna. dalam menyatakan
berkarya pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencata
t isi teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyeb
utkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Mengub
ah kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengide
ntifikasi
langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyeb
utkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjela
skan
prosedur
variasi
gerakan
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Mengelo
mpokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompo
kkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemu
kan kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjela
skan makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyata
kan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membac
a kembali
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menghit
ung hasil bagi
dua bilangan
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Mengga
mbar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensim
ulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempra
ktikkan
variasi gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Menulis
kan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Menghit
ung hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Mengga
mbar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Mengga
mbar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menulis
kan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Mensim
ulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempra
ktikkan
variasi gerak
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Melapor
kan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
menggunaka
n bahasa
Indonesia
yang tepat.
 Mensim
ulasikan
kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghit
ung hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah sampai
dengan 100.


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada akibat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang berperilaku yang • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara tidak sesuai • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- dengan aturan Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila dalam kehidupan • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan sehari-hari di • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di sekolah dengan • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata percaya diri. • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai peserta
aturan dan tata aturan dan tata didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku sekolah
di sekolah. di sekolah. maupun
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan informasi
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, kosakata yang dari orang
konsep tentang konsep tentang perintah, berkaitan lain
penolakan yang dengan
terdapat dalam keragaman Penilaian Diri:
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau benda kemudian • Peserta
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang mengelompokka didik
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka n berdasarkan mengisi
pendek. n sikap hidup wujudnya daftar cek
4.2.1 Menguraikan rukun dengan teliti. tentang
penggunaan • Budaya santun • Menyimak sikap
(permintaan penjelasan peserta
kosakata bahasa
maaf/tolong) makna kosakata didik saat di
atau bahasa daerah indonesia yang sebagai yang berkaitan rumah, dan
melalui teks tulis, tepat atau bahasa gambaran sikap dengan di sekolah
lisan, visual, daerah hasil hidup rukun keragaman
dan/atau eksplorasi pengamatan dalam benda Pengetahuan
lingkungan. tentang kemajemukan berdasarkan Tes tertulis
keberagaman masyarakat pengamatan
4.2 Melaporkan
Indonesia melalui sederhana  Meny
penggunaan benda berdasarkan
ungkapan dalam kemudian ebutkan isi
kosakata bahasa bentuk dan bahasa menuliskan hasil teks
Indonesia yang tepat wujudnya dalam Indonesia lisan pengamatannya pendek
atau bahasa daerah bentuk bahasa dan tulis dengan teliti. yang
hasil pengamatan lisan. • Membaca teks dibacakan
tentang keragaman dan berkaitan
menyebutkan isi dengan
benda berdasarkan
yang terkandung keragaman
bentuk dan dalam teks benda.
wujudnya dalam berkaitan  Meny
bentuk teks tulis, dengan atakan
lisan, dan visual. keragaman kalimat
benda matematika
berdasarkan yang
bentuk dan berkaitan
wujud penuh dengan
percaya diri. masalah
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak pembagian.
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan  Mengi
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi ndetifikasi
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan menekuk ciri-ciri
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor tanpa berpindah karya
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai tempat dan
dalam berbagai usaha, dan dengan mempraktikkannya hiasan
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, sesuai aturan yang dengan
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, berlaku dengan bahan
tradisional. bentuk permainan dan semangat. alami.
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga  Menc
variasi gerak dasar tradisional. n dalam atat isi teks
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai pendek
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk yang
konsep tubuh, badan tanpa permainan berkaitan
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana dengan
keterhubungan dengan konsep dan atau keragaman
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional benda.
bentuk permainan usaha, dan  Menjel
sederhana dan atau keterhubungan askan
tradisional. dalam berbagai aturan
bentuk permainan yang
sederhana dan atau berlaku
tradisional. dalam
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan kehidupan
perkalian dan kalimat matematika bilangan masalah sehari- sehari-hari.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan hari yang  Menjel
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan melibatkan askan
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pembagian dan prosedur
kali sampai dengan pembagian berdasarkan menyajikan variasi
100 dalam bilangan yang nilai tempat dalam bentuk gerakan
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan tulisan dengan menekuk
hari serta cacah dengan hasil menggunakan teliti dan tanpa
mengaitkan kali sampai dengan model konkret tanggung jawab. berpindah
perkalian dan 100 dalam serta cara tempat.
pembagian. kehidupan sehari- membacanya  Menjel
4.4 Menyelesaikan hari. • askan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama makna
dan pembagian pembagian dua an dua kosakata
yang melibatkan bilangan dengan bilangan yang
bilangan cacah hasil bilangan cacah
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan berkaitan
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dengan
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian keragaman
sehari-hari serta dengan benda.
mengaitkan kumpulan  Meny
perkalian dan obyek atakan
pembagian. • kalimat
Penjumlahan matematika
dan yang
pengurangan berkaitan
bilangan yang dengan
melibatkan masalah
bilangan tentang
cacah sampai pembagian.
dengan 999  Menjel
dalam askan cara
kehidupan menggunak
sehari-hari an bahan
serta alami dan
mengaitkan alat untuk
penjumlahan membuat
dan karya
pengurangan hiasan.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi  Menc
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua langkah-langkah atat isi teks
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga membuat karya pendek
dimensi hiasan dengan yang
dalam berkarya. dalam berkarya.
• Pola bahan alami sesuai berkaitan
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- irama aturan yang dengan
bahan alam dan ciri karya hiasan sederhana berlaku. keragaman
buatan. dengan bahan melalui lagu • Melakukan benda.
alami(kerang) anak-anak pengamatan  Mengi
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak sederhana dentifikasi
pembuatan karya keseharian terhadap langkah-
dan alam keragaman benda, langkah
hiasan dengan
bahan alami. dalam tari mengidentifikasi membuat
• ciri-ciri karya karya
hiasan dan hiasan
Pengolahan membuatnya dengan
bahan alam dengan bahan bahan
dan buatan alami dengan alami.
dalam kreatif.  Meny
berkarya atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Menjel
askan
prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Meng
elompokka
n berbagai
hal yang
harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Meng
elompokka
n berbagai
hal yang
tidak boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mene
mukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Meny
ebutkan
manfaat
aturan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Meny
ebutkan
akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Meny
atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
 Memb
aca
kembali
teks
pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Meny
atakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunak
an bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melak
ukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memp
raktikkan
variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Memb
uat karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Memp
raktikkan
variasi
gerak
meliukkan
badan
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Melap
orkan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar anggota • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang keluarga, • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara menuliskan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nama serta jenis Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila kelaminnya • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjelaskan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jenis kegiatan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap setiap anggota
sama, disiplin, dan bekerja sama, keluarga pada Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pagi hari dengan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila jujur. pendidik
lambang negara Pancasila dalam tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta
sehari-hari dalam kehidupan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila dari orang
lambang negara Pancasila dalam lain
Garuda Pancasila. lambang negara
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Peserta
pada lambang hubungan gambar didik
negara dengan sila- pada lambang mengisi
sila Pancasila. negara dengan daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mengamati sikap
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, gambar peserta
lingkungan konsep yang perintah, lingkungan didik saat di
penolakan yang geografis yang rumah, dan
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam terkait letak di sekolah
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah kemudian
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang membaca teks Pengetahuan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka sesuai gambar Tes tertulis
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup dengan percaya
rukun diri. • Memahami
Indonesia atau sekitar.
• Budaya santun • Mengajukan kosakata
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan (permintaan pertanyaan dan tentang
melalui teks tulis, penggunaan maaf/tolong) mencari lingkungan
lisan, visual kosakata bahasa sebagai informasi geografis di
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran berkaitan rumah.
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup dengan • Menentukan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam lingkungan letak rumah
kemajemukan geografis di berdasarkan
penggunaan tentang lingkungan
masyarakat sekitar rumah denah.
kosakata bahasa geografis. Indonesia dengan rasa • Mengenal
Indonesia yang tepat melalui ingin tahu. dan
atau bahasa daerah ungkapan • Membaca teks membanding
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kan pecahan
tentang lingkungan Indonesia lisan permainan uang.
geografis, kehidupan dan tulis sederhana • Menentukan
kemudian panjang dan
ekonomi, sosial dan
menemukan pendek bunyi.
budaya di kosakata yang
lingkungan sekitar terdapat dalam •
dalam bentuk teks teks tersebut Menyebutkan
tulis, lisan, dan dengan rasa cara
visual. ingin tahu. melempar,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca memukul,
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan dan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan menangkap
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar mempraktikkan bola.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor gerakan • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai menendang isi teks
dalam berbagai keterhubungan dengan dan menggiring • Memahami
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, bola kemudian perbedaan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, menentukan jenis kelamin
tradisional. sederhana dan atau dan harga alat-alat di rumah
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga permainan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam tersebut • Memahami
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai dengan kosakata dan
dengan konsep memukul, dan bentuk tanggungjawab. konsep
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan • berkaitan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana tentang
dalam berbagai melempar, dan atau kehidupan
bentuk permainan memukul,dan tradisional ekonomi di
sederhana dan atau melempar bola. rumah.
tradisional. • Menentukan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata nilai pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang, membaca uang kertas.
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan dan menulis nilai • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan nominalnya anggota
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian keluarga
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan mengurutkannya berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dari nilai yang pekerjaan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan terkecil atau
pecahan mata menggunakan sebaliknya • Memahami
uang. model konkret dengan teliti. kosakata dan
serta cara • Membuat kalimat konsep
membacanya sederhana yang berkaitan
• terkait dengan tentang
nilai pecahan kehidupan
Pertidaksama uang secara ekonomi di
an dua mandiri. rumah.
bilangan • Menentukan
cacah nilai pecahan
• Bilangan uang kertas.
cacah yang • Menentukan
bersesuaian anggota
dengan keluarga
kumpulan berdasarkan
obyek pekerjaan.
•
• Memahami
Penjumlahan gerakan
dan menendang
pengurangan dan
bilangan yang menggiring
melibatkan bola.
bilangan • Memahami
cacah sampai isi teks dan
dengan 999 kosakata
dalam dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari sosial.
serta •
mengaitkan Membanding
penjumlahan kan
dan karakteristik
pengurangan individu
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • berdasarkan
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua jenis kelamin.
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga Menceritakan
dimensi kondisi • Memahami
musik melalui lagu lagu anak-anak.
• Pola lingkungan gerakan
4.2.1 Menyanyikan lagu irama desa/kota menendang
dengan sederhana berdasarkan dan
menggunakan melalui lagu pengalaman menggiring
panjang pendek anak-anak kemudian bola.
dan kuat lemah • Gerak menyanyikan • Memahami
bunyi. keseharian lagu “Desaku” isi teks dan
dan alam sesuai dengan kosakata
dalam tari birama dan dalam
• notasi angka kehidupan
dengan sosial.
Pengolahan semangat. •
bahan alam • Melakukan Membanding
dan buatan gerakan kan
dalam melempar dan karakteristik
berkarya memukul individu
dengan berdasarkan
ketukan jenis kelamin.
birama tiga
dengan riang. Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
teks
tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
•
Mengurutka
n pecahan
uang.
• Membuat
bunyi
birama tiga.
•
Mempraktik
an gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarka
n
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
maknakosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n jenis
kelamin
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Menyanyika
n lagu
berirama
tiga.
Mengetahui Blahbatuh, September 2022

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan menuju • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara sekolah dan • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- membaca teks Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sesuai gambar • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan melakukan tanya • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jawab sesuai isi • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap gambar
sama, disiplin, dan bekerjasama, dilanjutkan Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menggambar • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila letak sekolah pendidik
lambang negara Pancasila dalam secara tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” diwarnai dengan peserta
sehari-hari dalam kehidupan kreatif. didik saat di
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan maupun
keberagaman keberagaman informasi
karakteristik individu karakteristik individu dari orang
di sekolah. di sekolah. lain
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan
jenis-jenis Jenis-jenis Penilaian Diri:
keberagaman keberagaman • Peserta
karakteristik individu karakteristik di didik
di sekolah. sekolah. mengisi
daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks tentang
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, dengan lafal dan sikap
lingkungan konsep yang perintah, intonasi yang peserta
penolakan yang jelas tentang didik saat di
terdapat dalam kehidupan rumah, dan
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau ekonomi yang di sekolah
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang berkaitan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka dengan uang Pengetahuan
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup saku siswa Tes tertulis
Indonesia atau sekitar. rukun dengan percaya
• Budaya santun diri dan teliti. • Memahami
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan
(permintaan • Mengidentifikasi isi teks
melalui teks tulis, penggunaan maaf/tolong) kosakata terkait tentang
lisan, visual kosakata bahasa sebagai keberagaman kondisi
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran karakteristik geografis di
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup individu di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah secara • Menghitung
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan teliti. sekelompok
masyarakat • Membuat kalimat nilai pecahan
kosakata bahasa geografis.
Indonesia sederhana dari uang.
Indonesia yang tepat melalui kata yang ada • Memahami
atau bahasa daerah ungkapan dalam bacaan gerakan
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kegiatan kepala,
tentang lingkungan Indonesia lisan jual beli secara tangan, dan
geografis, kehidupan dan tulis mandiri. kaki dalam
ekonomi, sosial dan gerakan tari.
budaya di
•
lingkungan sekitar Menyebutkan
dalam bentuk teks cara
tulis, lisan, dan melempar,
visual. memukul,
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca dan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati menangkap
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar bola.
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar permainan • Memahami
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor sepak bola isi teks.
dan keterhubungan usaha, dan sesuai kemudian • Memahami
dalam berbagai keterhubungan dengan membentuk perbedaan
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, kelompok jenis kelamin
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, secara di rumah.
tradisional. sederhana dan atau dan berpasangan • Memahami
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga dari suku atau kosakata dan
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam asal daerah konsep
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai yang berbeda berkaitan
dengan konsep memukul, dan bentuk dan menuliskan tentang
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan nama kehidupan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana anggotanya ekonomi di
dalam berbagai melempar, dan atau untuk bermain sekolah.
bentuk permainan memukul,dan tradisional sepakbola • Menghitung
sederhana dan atau melempar bola. dengan nilai
tradisional. kerjasama kelompok
serta toleransi. pecahan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang uang kertas.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan saku siswa dan • Menentukan
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan memasangkan anggota
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan gambar siswa keluarga
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya dengan nilai berdasarkan
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan pecahan uang pekerjaan.
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dengan teliti. • Memahami
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Bermain peran kosakata dan
pecahan mata menggunakan yang konsep
uang. model konkret berhubungan berkaitan
serta cara dengan tentang
membacanya kehidupan kehidupan
• ekonomi tentang sosial di
jual beli di sekolah.
Pertidaksama masyarakat • Menentukan
an dua sekitar dengan nilai
bilangan kreatif. sekelompok
cacah pecahan
• Bilangan uang yang
cacah yang setara.
bersesuaian •
dengan Membedakan
kumpulan perbedaan
obyek karakteristik
• individu di
sekolah
Penjumlahan berdasarkan
dan suku/ asal
pengurangan daerahnya.
bilangan yang • Memahami
melibatkan gerakan
bilangan menendang,
cacah sampai menggiring,
dengan 999 dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari • Memahami
serta isi teks dan
mengaitkan kosakata
penjumlahan dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai •
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua gambar kartu Membanding
melalui tari. alam dalam tari. dan tiga uang sesuai kan
dimensi warna karakteristik
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak
• Pola kegemaran individu
anggota tubuh tari. irama dengan berdasarkan
melalui tari. 4.3.1 Melakukan gerak sederhana kreatif. warna
tari. melalui lagu • Menirukan kegemaran,
anak-anak gerakan makanan
• Gerak kepala, kegemaran,
keseharian tangan, dan dan hobi.
dan alam kaki dengan • Memahami
dalam tari hitungan pola isi teks yang
• birama tiga berkaitan
sesuai gambar dengan
Pengolahan tersedia kehidupan
bahan alam penuh ekonomi.
dan buatan semangat. • Menentukan
dalam nilai
berkarya sekelompok
pecahan
uang yang
setara.
• Memahami
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki pada
tarian
menanam
jagung.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan
Tari.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan
uang
dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menendang
,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari
tarian
menanam
jagung.


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung  Aplikasi
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab Media SCI
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Internet
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
melalui teks tulis, penggunaan (permintaan • Memahami
lisan, visual kosakata bahasa maaf/tolong) isi teks
dan/atau eksplorasi indonesia atau sebagai tentang
gambaran kondisi
lingkungan. bahasa daerah dari
sikap hidup budaya di
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah.
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan • Menentukan
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekelompok
Indonesia yang tepat Indonesia nilai pecahan
atau bahasa daerah melalui uang
hasil pengamatan ungkapan • Memahami
dalam bahasa gambar
tentang lingkungan
Indonesia lisan imajinasi.
geografis, kehidupan dan tulis •
ekonomi, sosial dan Menyebutkan
budaya di cara
lingkungan sekitar melempar,
dalam bentuk teks dan
tulis, lisan, dan menangkap
bola.
visual.
• Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur isi teks.
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi • Memahami
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak karakteristik
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar individu
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berdasarkan
dan keterhubungan usaha, dan sesuai perbedaan
dalam berbagai keterhubungan dengan agama di
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, sekolah.
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, • Memahami
tradisional. sederhana dan atau dan kosakata dan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga konsep
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam berkaitan
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai tentang
dengan konsep memukul, dan bentuk
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan kehidupan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana budaya di
dalam berbagai melempar, dan atau sekolah.
bentuk permainan memukul,dan tradisional • Menentukan
sederhana dan atau melempar bola. nilai
tradisional. kelompok
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang.
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan • Menentukan
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan karakteristik
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya individu
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat agama.
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Memahami
pecahan mata menggunakan kosakata dan
uang. model konkret konsep
serta cara berkaitan
membacanya tentang
• kehidupan
budaya di
Pertidaksama sekolah.
an dua • Menentukan
bilangan nilai
cacah sekelompok
• Bilangan pecahan
cacah yang uang yang
bersesuaian setara.
dengan •
kumpulan Membedakan
obyek perbedaan
• karakteristik
individu di
Penjumlahan sekolah
dan berdasarkan
pengurangan agamanya.
bilangan yang • Memahami
melibatkan gerakan
bilangan melempar,
cacah sampai memukul,
dengan 999 dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
serta isi teks dan
mengaitkan kosa kata
penjumlahan dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya •
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua Membanding
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga kan
dimensi karakteristik
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar
• Pola individu
ekspresi dua dan imajinasi. irama berdasarkan
tiga dimensi 4.1.1 Menggambar karya sederhana agama.
imajinasi melalui lagu • Memahami
anak-anak isi teks yang
• Gerak berkaitan
keseharian dengan
dan alam kehidupan
dalam tari budaya.
• • Menentukan
nilai
Pengolahan sekelompok
bahan alam pecahan
dan buatan uang yang
dalam setara
berkarya dengan harga
barang.
• Memahami
gambar
imajinasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
Menggamb
ar imajinasi.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n agama.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n agama.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
•
Mengurutka
n harga
barang.
•
Menggamb
ar imajinasi.


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap
sama, disiplin, dan bekerjasama, Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pendidik
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, daftar cek
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, tentang
lingkungan konsep yang perintah, sikap
penolakan yang peserta
terdapat dalam didik saat di
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah, dan
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang di sekolah
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup Pengetahuan
Indonesia atau sekitar. rukun Tes tertulis
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun
(permintaan • Memahami
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) isi teks
lisan, visual kosakata bahasa sebagai tentang
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran kondisi sosial
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup di sekolah.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam • Menentukan
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan sekelompok
kosakata bahasa geografis. masyarakat nilai pecahan
Indonesia uang sesuai
Indonesia yang tepat
melalui harga yang
atau bahasa daerah ungkapan ada.
hasil pengamatan dalam bahasa • Memahami
tentang lingkungan Indonesia lisan prakarya
geografis, kehidupan dan tulis dengan
ekonomi, sosial dan bahan alami.
budaya di •
Menyebutkan
lingkungan sekitar
dalam bentuk teks cara
tulis, lisan, dan menendang,
visual. melempar,
dan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur
menangkap
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi
bola.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak
• Memahami
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar
isi teks.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor
• Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai
karakteristik
dalam berbagai keterhubungan dengan
individu
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh,
berdasarkan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha,
perbedaan
tradisional. sederhana dan atau dan
jenis kelamin.
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga
• Memahami
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam
kosakata dan
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai
konsep
dengan konsep memukul, dan bentuk
berkaitan
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan
tentang
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana
kehidupan
dalam berbagai melempar, dan atau
sosial di
bentuk permainan memukul,dan tradisional
sekolah.
sederhana dan atau melempar bola.
• Menentukan
tradisional.
nilai
kelompok
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna pecahan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang sesuai
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan harga barang.
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan • Menentukan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya karakteristik
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan individu
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat berdasarkan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan jenis kelamin.
pecahan mata menggunakan • Memahami
uang. model konkret kosakata dan
serta cara konsep
membacanya berkaitan
• tentang
kehidupan
Pertidaksama budaya di
an dua sekolah.
bilangan • Menentukan
cacah nilai
• Bilangan sekelompok
cacah yang pecahan
bersesuaian uang yang
dengan setara.
kumpulan •
obyek Membedakan
• perbedaan
karakteristik
Penjumlahan individu di
dan sekolah
pengurangan berdasarkan
bilangan yang agamanya.
melibatkan • Memahami
bilangan gerakan
cacah sampai melempar
dengan 999 dan
dalam menangkap
kehidupan bola.
serta isi teks dan
mengaitkan kosakata
penjumlahan dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menegtahui • Karya •
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua Membanding
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga kan
dalam berkarya. dalam prakarya. dimensi karakteristik
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan • Pola individu
bahan alam dan pembuatan irama berdasarkan
sederhana usia anggota
buatan. prakarya darai
melalui lagu keluarga.
bahan alam. anak-anak • Memahami
• Gerak isi teks yang
keseharian berkaitan
dan alam dengan
dalam tari kehidupan
• sosial.
• Menentukan
Pengolahan nilai
bahan alam sekelompok
dan buatan pecahan
dalam uang yang
berkarya setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan
buatan.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga
barang
dengan
sekelompok
nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan
alami.
•
Mempraktik
kan
gerakan
menendang
, melempar,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutka
n harga.
• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarka
n usia
anggota
keluarga.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya
dari bahan
buatan.


NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada sederhana • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang tentang • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara lingkungan sehat • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- di rumah dengan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila percaya diri • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam • Menceritakan • Peduli
keberagaman di keberagaman di pengalaman • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. tentang sikap • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di Jurnal:
keberagaman di keberagaman di sekolah sesuai • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. lambang sila pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila tentang
pengalaman pengalaman dengan percaya sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan diri peserta
yang mencerminkan bersatu dalam • Menjelaskan didik saat di
persatuan dalam keberagaman di manfaat hidup sekolah
keberagaman di rumah bersatu dan maupun
sekolah menggunakan kerugian apabila informasi
bahasa yang santun hidup tidak dari orang
bersatu di rumah lain
dengan percaya
diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca syair • Peserta
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep lagu yang didik
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, berhubungan mengisi
ajakan, perintah, dengan daftar cek
lingkungan sehat sehat dan lingkungan
penolakan yang lingkungan sehat tentang
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam di rumah dengan sikap
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau percaya diri peserta
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang • Menemukan didik saat di
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan kosakata dalam rumah, dan
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun syair lagu dan di sekolah
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya maknanya yang
santun berhubungan Pengetahuan
atau bahasa daerah bahasa daerah
(permintaan dengan Tes tertulis
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong) lingkungan sehat
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai di rumah dengan •
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap teliti dan jujur Menyebutkan
lingkungan kosakata yang hidup rukun isi teks yang
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam berhubungan
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan dengan
masyarakat lingkungan
kosakata bahasa berdasarkan teks.
Indonesia melalui sehat di
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam rumah.
atau bahasa daerah pengamatan bahasa •
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan Menemukan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis kosakata dan
sehat dan berkaitan dengan maknanya
lingkungan tidak lingkungan sehat yang
berhubungan
sehat di lingkungan
dengan
sekitar serta cara lingkungan
menjaga kesehatan sehat di
lingkungan dalam rumah.
bentuk teks tulis, •
lisan, dan visual. Menentukan
. ruas garis
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • yang
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi membatasi
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan model
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara bangun
rangka dalam rangka lokomotor seimbang datar.
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis •
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dalam rangka Menyebutkan
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, pengembangan sikap agar
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran terwujud
tradisional. tradisional. dan jasmani dalam persatuan
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga permainan dalam
prosedur bergerak secara seimbang n dalam dengan keberagama
secara seimbang, dominan statis berbagai kerjasama dan n di rumah.
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jujur •
dalam rangka pengembangan permainan Menyebutkan
pengembangan kebugaran jasmani sederhana isi teks yang
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau berhubungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
sederhana dan atau tradisional. lingkungan
tradisional. sehat di
rumah.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas •
garis dengan garis dengan bilangan garis, sisi, sudut, Menyebutkan
menggunakan menggunakan model cacah dan dan titik sudut isi teks yang
model konkret konkret bangun datar menentukan yang membatasi berhubungan
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya model bangun dengan
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada lingkungan
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat lambang negara tidak sehat di
ruas garis dengan membatasi model dengan dengan percaya rumah.
menggunakan bangun datar dengan menggunakan diri •
bangun datar dan tepat. model konkret Menemukan
bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara kosakata dan
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya maknanya
barisan bangun datar dan bangun • yang
datar dan bangun ruang menggunakan berhubungan
ruang menggunakan gambar atau benda Pertidaksama dengan
gambar atau benda konkret. an dua lingkungan
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan bilangan tidak sehat di
4.10 Memprediksi pola pola barisan cacah rumah.
barisan bangun bangun datar dan • Bilangan •
datar dan bangun bangun ruang cacah yang Menentukan
ruang menggunakan menggunakan bersesuaian ruas garis
gambar atau benda gambar atau benda dengan yang
konkret. konkret kumpulan membatasi
. obyek model
• bangun
datar.
Penjumlahan •
dan Menyebutkan
pengurangan isi teks yang
bilangan yang berhubungan
melibatkan dengan
bilangan lingkungan
cacah sampai tidak sehat di
dengan 999 rumah.
dalam •
kehidupan Menentukan
sehari-hari banyak sisi,
serta sudut, dan
mengaitkan titik sudut
penjumlahan bangun
dan datar.
pengurangan •
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola • Karya • Menyanyi Menyebutkan
dan Prakarya musik melalui lagu irama sederhana imajinatif dua lagu bertema isi teks yang
4.2 Menirukan elemen melalui lagu anak- dan tiga lingkungan berhubungan
dimensi sehat dengan dengan cara
musik melalui lagu anak.
• Pola memperhatika menjaga
4.2.1 Memainkan panjang irama n panjang dan kesehatan
dan pendek bunyi sederhana pendeknya lingkungan
pada lagu anak melalui lagu bunyi, tekanan rumah.
anak-anak kuat dan •
menggunakan
• Gerak lemah pada Menemukan
simbol. keseharian lagu kosakata dan
dan alam berbirama dua maknanya
dalam tari atau tiga yang
• dengan berhubungan
percaya diri dengan cara
Pengolahan menjaga
bahan alam kesehatan
dan buatan lingkungan
dalam rumah.
berkarya •
Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagama
n di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
•
Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan
titik sudut
bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
panjang
dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan
tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Menceritak
an
pengalama
n tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Mengetahui Blahbatuh, Oktober 2022

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di sekolah • Santun  Lingkungan
kerja sama dalam bersatu dalam dengan percaya • Peduli
keberagaman di keberagaman di diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Menjelaskan • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna manfaat hidup
bersatu dalam bersatu dalam bersatu dan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di kerugian apabila • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. hidup tidak pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang bersatu di tentang
pengalaman pengalaman sekolah, sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan kemudian peserta
yang mencerminkan bersatu dalam mensimulasikann didik saat di
persatuan dalam keberagaman di ya dengan sekolah
keberagaman di rumah percaya diri maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan Penilaian Diri:
ajakan, perintah, maknanya yang • Peserta
penolakan yang berhubungan didik
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di sekolah tentang
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan dengan teliti sikap
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun peserta
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya didik saat di
santun rumah, dan
(permintaan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong)
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap Tes tertulis
lingkungan kosakata yang hidup rukun
dalam •
4.4 Menyajikan berkaitan dengan
kemajemukan Menyebutk
penggunaan lingkungan sehat masyarakat an isi teks
kosakata bahasa berdasarkan teks. Indonesia melalui yang
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam berhubung
atau bahasa daerah pengamatan bahasa an dengan
hasil pengamatan kosakata bahasa Indonesia lisan lingkungan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis sehat di
sekolah.
sehat dan berkaitan dengan
• Menemukan
lingkungan tidak lingkungan sehat kosakata
sehat di lingkungan dan
sekitar serta cara maknanya
menjaga kesehatan yang
lingkungan dalam berhubung
bentuk teks tulis, an dengan
lingkungan
lisan, dan visual.
sehat di
. sekolah.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • • Menentukan
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi bangun
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan datar
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara berdasarka
rangka dalam rangka lokomotor seimbang n
pengembangan pengembangan sesuai dominan statis banyaknya
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan dan gerak sisi, sudut,
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kelenturan dan titik
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, tubuh dominan sudut.
tradisional. tradisional. dan bagian atas •
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga dalam rangka Menyebutk
prosedur bergerak secara seimbang n dalam pengembangan an isi teks
secara seimbang, dominan statis berbagai kebugaran
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk jasmani melalui yang
dalam rangka pengembangan permainan permainan berhubung
pengembangan kebugaran jasmani sederhana dengan an dengan
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau percaya diri lingkungan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional sehat di
sederhana dan atau tradisional. sekolah.
tradisional. •
Menyebutk
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan an sikap
barisan bangun pola barisan bangun bilangan sederhana agar
datar dan bangun datar dan bangun cacah dan tentang terwujud
ruang menggunakan ruang menggunakan menentukan lingkungan sehat persatuan
gambar atau benda gambar atau benda lambangnya di sekolah di sekolah.
konkret. konkret. berdasarkan dengan tanggung •
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan nilai tempat jawab Menyebutk
barisan bangun pola barisan bangun dengan an isi teks
datar dan bangun datar dan bangun menggunakan yang
ruang menggunakan ruang menggunakan model konkret berhubung
gambar atau benda gambar atau benda serta cara an dengan
konkret. konkret. membacanya lingkungan
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Mengidentifikasi • tidak sehat
barisan bangun pola barisan bangun di sekolah.
datar dan bangun datar dan bangun Pertidaksama • Menemukan
ruang menggunakan ruang menggunakan an dua kosakata
model konkret. model konkret. bilangan dan
4.11 Memprediksi pola 3.11.2 Memprediksi cacah maknanya
barisan bangun bentuk pola barisan • Bilangan yang
datar dan bangun bangun datar dan cacah yang berhubung
ruang menggunakan bangun ruang bersesuaian an dengan
model konkret. menggunakan dengan lingkungan
model konkret. kumpulan tidak sehat
obyek di sekolah.
• • Menentukan
bangun
Penjumlahan datar
dan berdasarka
pengurangan n
bilangan yang banyaknya
melibatkan sisi, sudut,
bilangan dan titik
cacah sampai sudut.
dengan 999 •
dalam Menyebutk
kehidupan an isi teks
sehari-hari yang
serta berhubung
mengaitkan an dengan
penjumlahan lingkungan
dan tidak sehat
pengurangan di sekolah.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui • Karya • Menirukan • Menentukan
dan Prakarya anggota tubuh prosedur bergerak imajinatif dua gerak bentuk
melalui tari. secara seimbang, dan tiga menyapu bangun
dimensi lantai dalam datar pada
4.3 Meragakan gerak lentur, dan kuat
• Pola bentuk tari urutan
anggota tubuh dalam rangka irama sesuai aturan berikutnya
melalui tari. pengembangan sederhana yang berlaku berdasarka
kebugaran jasmani melalui lagu dan mengikuti n pola.
melalui permainan anak-anak pola bangun •
sederhana dan atau • Gerak datar yang Menyebutk
tradisional. keseharian ditentukan an isi teks
dan alam dengan jujur yang
4.2.1 Melakukan gerak
dalam tari berhubung
secara seimbang • an dengan
dominan statis cara
dalam rangka Pengolahan menjaga
pengembangan bahan alam kesehatan
kebugaran jasmani dan buatan lingkungan
melalui permainan dalam sekolah.
berkarya • Menemukan
sederhana dan atau
tradisional kosakata
dan
maknanya
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Menjelaska
n manfaat
dan
kerugian
apabila
tidak hidup
bersatu di
sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun
datar pada
urutan
berikutnya
berdasarka
n pola.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
•
Menceritak
an
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu di
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an di
sekolah.

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara dengan • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat Jawab
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di tempat • Santun  Internet
kerja sama dalam bersatu dalam bermain dengan • Peduli  Lingkungan
keberagaman di keberagaman di percaya diri • Percaya diri
sekolah rumah dan sekolah. • Membaca teks • Kerja Sama
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna yang
bersatu dalam bersatu dalam berhubungan Jurnal:
keberagaman di keberagaman di dengan cara • Catatan
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. menjaga pendidik
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang lingkungan sehat tentang
pengalaman pengalaman di tempat sikap
melakukan kegiatan melakukan kegiatan bermain dengan peserta
yang mencerminkan bersatu dalam percaya diri didik saat di
persatuan dalam keberagaman di sekolah
keberagaman di rumah maupun
sekolah menggunakan informasi
bahasa yang santun dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan lain
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan Penilaian Diri:
ajakan, perintah, maknanya yang • Peserta
penolakan yang berhubungan didik
dan lingkungan tidak tidak sehat di terdapat dalam dengan mengisi
sehat di lingkungan lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat daftar cek
sekitar serta cara serta cara menjaga lagu yang di tempat tentang
menjaga kesehatan kesehatan lingkungan menggambarkan bermain dengan sikap
lingkungan dalam dalam bahasa sikap hidup rukun teliti peserta
bahasa Indonesia Indonesia atau • Budaya • Menemukan didik saat di
santun kosakata dalam rumah, dan
(permintaan teks dan di sekolah
melalui teks tulis, melalui teks tulis, maaf/tolong) maknanya yang
lisan, dan visual, lisan, dan visual. sebagai berhubungan Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap dengan cara Tes tertulis
lingkungan kosakata yang hidup rukun menjaga
4.4 Menyajikan berkaitan dengan dalam lingkungan sehat •
penggunaan lingkungan sehat kemajemukan di tempat Menyebutk
kosakata bahasa berdasarkan teks. masyarakat bermain dengan an isi teks
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil Indonesia melalui teliti yang
atau bahasa daerah pengamatan ungkapan dalam berhubung
bahasa an dengan
hasil pengamatan kosakata bahasa
Indonesia lisan lingkungan
tentang lingkungan indonesia yang dan tulis sehat di
sehat dan berkaitan dengan tempat
lingkungan tidak lingkungan sehat bermain.
sehat di lingkungan • Menemukan
sekitar serta cara kosakata
menjaga kesehatan dan
maknanya
lingkungan dalam
yang
bentuk teks tulis, berhubung
lisan, dan visual. an dengan
. lingkungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • sehat di
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi tempat
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan bermain.
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak • Menentukan
rangka dalam rangka lokomotor kelenturan ruas garis
pengembangan pengembangan sesuai tubuh dominan yang
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan bagian atas membatasi
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, dalam rangka model
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, pengembangan bangun
tradisional. tradisional. dan kebugaran ruang.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga jasmani melalui • Menentukan
prosedur bergerak secara seimbang n dalam bermain peran ciri-ciri dan
secara seimbang, dominan statis berbagai untuk langkah-
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk menunjukkan langkah
dalam rangka pengembangan permainan sikap bersatu menggamb
pengembangan kebugaran jasmani sederhana dalam ar
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau keberagaman imajinatif.
melalui permainan sederhana dan atau tradisional karakteristik
sederhana dan atau tradisional. individu di •
tradisional. tempat bermain Menyebutk
berdasarkan an isi teks
pengalaman yang
dengan berhubung
percaya diri an dengan
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan lingkungan
garis dengan garis dengan bilangan sederhana sehat di
menggunakan menggunakan model cacah dan tentang tempat
model konkret konkret bangun datar menentukan lingkungan sehat bermain.
bangun datar dan dan bangun ruang. lambangnya di tempat •
bangun ruang 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan bermain dengan Menyebutk
4.9 Mengidentifikasi garis yang nilai tempat tanggung jawab an sikap
ruas garis dengan membatasi model dengan • Membuat laporan agar
menggunakan bangun datar dengan menggunakan sederhana terwujud
bangun datar dan tepat. model konkret tentang cara persatuan
bangun ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara menjaga dalam
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun membacanya lingkungan sehat keberagam
barisan bangun datar dan bangun • di tempat an.
datar dan bangun ruang menggunakan bermain dengan
ruang menggunakan gambar atau benda Pertidaksama tanggung jawab • Menentukan
gambar atau benda konkret. an dua ruas garis
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan bilangan yang
4.10 Memprediksi pola pola barisan cacah membatasi
barisan bangun bangun datar dan • Bilangan model
datar dan bangun bangun ruang cacah yang bangun
ruang menggunakan menggunakan bersesuaian ruang.
gambar atau benda gambar atau benda dengan •
konkret. konkret. kumpulan Menyebutk
obyek an isi teks
• yang
berhubung
Penjumlahan an dengan
dan lingkungan
pengurangan tidak sehat
bilangan yang di tempat
melibatkan bermain.
bilangan • Menemukan
cacah sampai kosakata
dengan 999 dan
dalam maknanya
kehidupan yang
sehari-hari berhubung
serta an dengan
mengaitkan lingkungan
penjumlahan tidak sehat
dan di tempat
pengurangan bermain.
Seni Budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • • Menentukan
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua ciri-ciri dan
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga Menggambar langkah-
dimensi imajinatif tiga langkah
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengidentifikasi
• Pola dimensi membuat
ekspresi dua dan langkah-langkah irama berupa model karya
tiga dimensi. menggambar sederhana bangun ruang membentuk
imajinatif. melalui lagu dengan dari bahan
4.1.2 Menggambar anak-anak memperhatika alami.
imajinatif • Gerak n banyak
berdasarkan keseharian rusuk, sisi dan •
dan alam titik sudut Menyebutk
pengalaman atau
dalam tari dengan teliti an isi teks
benda yang • dan kreatif yang
dilihatnya. • Membuat berhubung
Pengolahan karya an dengan
bahan alam membentuk lingkungan
dan buatan patung tidak sehat
dalam dengan bahan di tempat
berkarya alami dengan bermain.
kreatif • Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menentukan
ciri-ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
alami.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata
dan
maknanya
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Menyebutk
an sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagam
an.
•
Menjelaska
n manfaat
dan
keruguan
jika hidup
tidak
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
•
Menyebutk
an isi teks
yang
berhubung
an dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Menggamb
ar imajinatif.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Mensimulas
ikan
pengalama
n
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagam
an.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada manfaat hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu lambang bersatu dan • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan dalam Negara kerugian apabila • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa keberagaman di dengan sila- tidak hidup Jawab
2.4 Menampilkan sikap rumah dan sekolah. sila Pancasila bersatu dalam • Santun  Internet
kerja sama dalam 2.4.1 Memahami makna keberagaman • Peduli  Lingkungan
keberagaman di bersatu dalam dan • Percaya diri
sekolah keberagaman di mensimulasikann • Kerja Sama
3.4 Memahami makna rumah dan sekolah. ya dengan
bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna tanggung jawab Jurnal:
keberagaman di bersatu dalam • Catatan
rumah dan sekolah. keberagaman di pendidik
4.4 Menceritakan rumah dan sekolah. tentang
pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang sikap
melakukan kegiatan pengalaman peserta
yang mencerminkan melakukan kegiatan didik saat di
persatuan dalam bersatu dalam sekolah
keberagaman di keberagaman di maupun
sekolah rumah informasi
menggunakan dari orang
bahasa yang santun lain
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca teks
Indonesia kosakata dan kosakata dan yang Penilaian Diri:
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, berhubungan • Peserta
ajakan, perintah, dengan cara didik
lingkungan sehat lingkungan sehat
penolakan yang menjaga mengisi
dan lingkungan tidak dan lingkungan terdapat dalam lingkungan sehat daftar cek
sehat di lingkungan tidak sehat di teks cerita atau di tempat umum tentang
sekitar serta cara lingkungan sekitar lagu yang dengan percaya sikap
menjaga kesehatan serta cara menjaga menggambarkan diri peserta
lingkungan dalam kesehatan sikap hidup rukun • Menemukan didik saat di
bahasa Indonesia lingkungan dalam • Budaya kosakata dalam rumah, dan
santun teks dan di sekolah
atau bahasa daerah bahasa Indonesia
(permintaan maknanya yang
melalui teks tulis, atau bahasa daerah maaf/tolong) berhubungan Pengetahuan
lisan, dan visual, melalui teks tulis, sebagai dengan cara Tes tertulis
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. gambaran sikap menjaga
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi hidup rukun lingkungan sehat
4.4 Menyajikan kosakata yang dalam di tempat umum
penggunaan berkaitan dengan kemajemukan dengan telit Keterampilan
kosakata bahasa lingkungan sehat masyarakat
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. Indonesia melalui Praktik/Kinerj
ungkapan dalam a
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil
bahasa
hasil pengamatan pengamatan Indonesia lisan • Membaca
tentang lingkungan kosakata bahasa dan tulis lancar teks
sehat dan indonesia yang yang
lingkungan tidak berkaitan dengan berhubunga
sehat di lingkungan lingkungan sehat . n dengan
sekitar serta cara lingkungan
menjaga kesehatan sehat di
lingkungan dalam tempat
bentuk teks tulis, umum.
lisan, dan visual. • Membuat
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • laporan
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi
sederhana
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat dasar gerak secara tentang
rangka dalam rangka lokomotor kuat dalam lingkungan
pengembangan pengembangan sesuai rangka sehat di
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dengan pengembangan tempat
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kebugaran umum.
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, jasmani melalui • Membuat
tradisional. tradisional. dan permainan
karya
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga dengan
prosedur bergerak secara seimbang n dalam percaya diri hiasan dari
secara seimbang, dominan statis berbagai bahan
lentur, dan kuat dalam rangka bentuk alami.
dalam rangka pengembangan permainan •
pengembangan kebugaran jasmani sederhana Mempraktik
kebugaran jasmani melalui permainan dan atau kan gerak
melalui permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau tradisional. secara kuat
tradisional. dalam
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan rangka
barisan bangun pola barisan bilangan sederhana pengemban
datar dan bangun bangun datar dan cacah dan tentang cara gan
ruang menggunakan bangun ruang menentukan menjaga
kebugaran
gambar atau benda menggunakan lambangnya lingkungan sehat
konkret. gambar atau benda berdasarkan di tempat umum jasmani
4.10 Memprediksi pola konkret. nilai tempat dengan tanggung melalui
barisan bangun 4.10.2 Mengkategorikan dengan jawab permainan.
datar dan bangun pola barisan menggunakan • Menentukan • Membaca
ruang menggunakan bangun datar dan model konkret bangun ruang lancar teks
gambar atau benda bangun ruang serta cara pada urutan yang
konkret. menggunakan membacanya berikutnya
berhubunga
3.11 Menjelaskan pola gambar atau benda • berdasarkan pola
barisan bangun konkret. dengan n dengan
datar dan bangun 3.11.1 Menunjukkan pola Pertidaksama memperhatikan lingkungan
ruang menggunakan barisan bangun an dua banyak rusuk, tidak sehat
model konkret. datar dan bangun bilangan sisi dan titik di tempat
4.11 Memprediksi pola ruang cacah sudut dengan umum.
barisan bangun menggunakan • Bilangan teliti
• Membuat
datar dan bangun model konkret. cacah yang
ruang menggunakan 4.11.1 Menjelaskan bersesuaian laporan
model konkret. bentuk bangun dengan sederhana
ruang berdasarkan kumpulan tentang
pola pada urutan obyek lingkungan
yang ditentukan. • tidak sehat
di tempat
Penjumlahan
umum.
dan
pengurangan • Membuat
bilangan yang karya
melibatkan hiasan dari
bilangan bahan
cacah sampai buatan.
dengan 999
dalam • Membaca
kehidupan lancar teks
sehari-hari yang
serta berhubunga
mengaitkan
penjumlahan n dengan
dan cara
pengurangan menjaga
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat kesehatan
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan tempat
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga dari bahan umum.
dimensi alami dan • Membuat
dalam berkarya. dalam berkarya.
• Pola buatan serta
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi laporan
irama menceritakan
bahan alam dan langkah-langkah sederhana proses sederhana
buatan. membuat karya melalui lagu pembuatanny tentang
hiasan dengan anak-anak a sesuai cara
bahan alami • Gerak aturan dengan menjaga
4.4.2 Menciptakan hiasan keseharian tanggung kesehatan
dan alam jawab
dari bahan alami tempat
dalam tari
• umum.
•
Pengolahan Mensimulas
bahan alam ikan contoh
dan buatan pengalama
dalam n
berkarya
melakukan
kegiatan
persatuan
dalam
keberagam
an.

NIP. 19881011 201001 2 016 NIP. 19920212 201902 2 001

Semester 1 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Semester 1 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui, Blahbatuh, Juli 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih, S.Pd

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, Juli 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, Juli 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, Juli 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, September 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, September 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Blahbatuh, September 2022

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Anak Agung Istri Puspadewi,S.Pd Ni Ketut Ayu Ningsih,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai