Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1

SILABUS
KELAS 2 SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SD NEGERI DOPLANG
UPT DIKDAS LS KECAMATAN TERAS
KABUPATEN BOYOLALI
SILABUS
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
PPKn Hubungan gambar pada lambang  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Negara dengan sila-sila gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada Lembar observasi  Buku Siswa
rantai, pohon beringin, kepala Pancasila lambang negara dengan sila-sila Pancasila rasa  Penilaian  Aplikasi
banteng, dan padi kapas dan sila-sila ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Media SCI
Pancasila sebagai anugerah Tuhan pengetahuan: Tes
Maha Esa.  Internet
Yang Maha Esa.  Mengamati gambar keluarga yang sedang  Penilaian  Lingkungan
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan beribadah, kemudian mendiskusikan gambar keterampilan:
peduli sesuai sila-sila Pancasila yang diamati sesuai sila–sila Pancasila dengan Unjuk kerja rubrik
dalam lambang negara ‘Garuda sikap toleransi. penilaian
Pancasila” dalam kehidupan sehari-  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan mempraktikkan
hari nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara sehari-hari.
simbol dan sila-sila Pancasila dalam  Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila
lambang negara Garuda Pancasila. Pancasila dan menceritakan kembali isinya
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada dengan percaya diri.
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Menyimak teks tentang hidup rukun yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan Lembar observasi  Buku Siswa
penolakan yang terdapat dalam teks teks cerita atau lagu yang yang ada di dalamnya dengan toleransi dan  Aplikasi
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup tanggung jawab.  Penilaian Media SCI
menggambarkan sikap hidup rukun rukun  Membaca teks percakapan terkait dengan pengetahuan: Tes  Internet
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,  Budaya santun (permintaan hidup rukun dan memerankannya dengan  Penilaian  Lingkungan
perintah, penolakan dalam cerita atau maaf/tolong) sebagai teman dilandasi sikap toleransi dan percaya
keterampilan:
lagu anak-anak dengan bahasa yang gambaran sikap hidup rukun diri.
dalam kemajemukan  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah Unjuk kerja rubrik
santun
masyarakat Indonesia melalui dibaca dilanjutkan dengan mengamati penilaian
ungkapan dalam bahasa pengelompokan gambar buku yang mempraktikkan
Indonesia lisan dan tulis menunjukkan nilai tempat bilangan serta
menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah
tiga angka secara teliti dan percaya diri.
 Mencari ungkapan di dalam syair lagu
“Peramah dan Sopan” dan menjelaskan artinya
dengan penuh tanggung jawab.
 Membaca teks percakapan tentang sikap sopan
yang dapat memelihara kerukunan bersama
teman sebangku dengan penuh toleransi dan
percaya diri.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan  Prosedur gerak variasi pola Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai berjalan dengan rasa ingin tahu. Lembar observasi  Buku Siswa
3.1 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang,  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan Media SCI
tubuh, ruang, usaha, dan pengetahuan: Tes
dalam berbagai bentuk  Internet
keterhubungan dalam berbagai permainan sederhana dan atau  Penilaian
 Lingkungan
bentuk permainan sederhana dan tradisional keterampilan:
atau tradisional Unjuk kerja rubrik
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar penilaian
lokomotor sesuai dengan konsep mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Membaca bilangan tiga angka, menuliskan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah menentukan lambangnya lambangnya, dan menentukan nilai tempatnya Lembar observasi  Buku Siswa
dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan teliti  Penilaian  Aplikasi
berdasarkan nilai tempat dengan dengan menggunakan model  Mengamati bungkus makanan/ tiket/karcis lalu Media SCI
menggunakan model konkret serta pengetahuan: Tes
konkret serta cara membaca angka yang tertera kemudian  Internet
cara membacanya membacanya menuliskan sesuai dengan nilai tempat dengan  Penilaian  Lingkungan
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan  Pertidaksamaan dua bilangan kerjasama.. keterampilan:
cacah dan lambangnya berdasarkan cacah Unjuk kerja rubrik
nilai tempat dengan menggunakan  Bilangan cacah yang penilaian
model konkret bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
obyek
 Penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu dimensi hidup rukun sesuai pola irama secara bersama- Lembar observasi  Buku Siswa
4.2 Menirukan elemen musik melalui  Pola irama sederhana melalui sama dengan percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
lagu lagu anak-anak  Menampilkan pola irama sederhana melalui Media SCI
pengetahuan: Tes
 Gerak keseharian dan alam lagu anak-anak dengan gerak tubuh sesuai  Internet
dalam tari irama penuh semangat.  Penilaian
 Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar keterampilan:
buatan dalam berkarya berlari dilanjutkan dengan melakukan Unjuk kerja rubrik
permainan tradisional penuh tanggung jawab penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila nilai-nilai sila Pancasila sesuai gambar Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila sehingga menjadi cerita yang runtut dengan  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala percaya diri. Media SCI
banteng, dan padi kapas dan sila-sila pengetahuan: Tes
 Mengamati gambar/video/film yang terkait  Internet
Pancasila sebagai anugerah Tuhan dengan pengamalan sila-sila Pancasila di  Penilaian  Lingkungan
Yang Maha Esa. tempat bermain dan menceritakan kembali keterampilan:
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan isinya dengan rasa syukur kepada Tuhan Unjuk kerja rubrik
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam Yang Maha Esa. penilaian
lambang negara ‘Garuda Pancasila”  Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku mempraktikkan
dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan nilai sila-sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara Pancasila di tempat bermain dengan percaya
simbol dan sila-sila Pancasila dalam diri.
lambang negara Garuda Pancasila.  Melakukan permainan berlari berpasangan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada dengan rintangan sebagai contoh penerapan
lambang negara dengan sila-sila nilai-nilai sila Pancasila secara sportif.
Pancasila.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam menjaga kerukunan dalam kehidupan sehari- Lembar observasi  Buku Siswa
penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang hari dengan percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
tekscerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup  Membuat teks percakapan dengan Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun menggunakan kata ajakan yang berkaitan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
menggambarkan sikap hidup rukun.  Budaya santun (permintaan dengan cerita hidup rukun dan toleransi dengan  Penilaian  Internet
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, maaf/tolong) sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. keterampilan:  Lingkungan
perintah, penolakan dalam cerita atau gambaran sikap hidup rukun  Berdiskusi mengenai kerukunan dan Unjuk kerja rubrik
lagu anak-anak dengan bahasa yang dalam kemajemukan kekompakan yang harus dilaksanakan ketika
penilaian
santun masyarakat Indonesia melalui bermain dengan teman secara santun dan
ungkapan dalam bahasa percaya diri. mempraktikkan
Indonesia lisan dan tulis  Mengamati gambar dan mengurutkannya
sehingga menjadi sebuah cerita runtut dengan
kreatif.
 Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan
terkait hidup rukun yang telah disimaknya
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
 Mengamati gambar permainan tradisional dan
menuliskan isinya dalam bentuk cerita
sederhana dengan kreatif.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan  Prosedur gerak variasi pola  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru. Lembar observasi  Buku Siswa
3.1 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, Kemudian melakukan permainan tradisional  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dengan jujur dan percaya diri. Media SCI
tubuh, ruang, usaha, pengetahuan: Tes
dalam berbagai bentuk  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan,  Internet
danketerhubungan dalam berbagai permainan sederhana dan atau kaki, dan kepala dengan mengambil contoh  Penilaian
 Lingkungan
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional gerakan bermain layang-layang dengan keterampilan:
tradisional semangat. Unjuk kerja rubrik
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Membaca percakapan yang memuat kalimat penilaian
lokomotor sesuai dengan konsep ajakan dengan cara melakukan gerak dasar mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, dan lokomotor penuh semangat.
keterhubungan dalam berbagai bentuk  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki
permainan sederhana dan atau tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang
tradisional dilakukan dengan hitungan sesuai ajakan
teman secara berpasangan dengan penuh
semangat.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Mengamati sekumpulan kubus yang ditata  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah. menentukan lambangnya sesuai dengan nilai tempatnya, kemudian Lembar observasi  Buku Siswa
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari berdasarkan nilai tempat membandingkan kelompok kubus yang satu  Penilaian  Aplikasi
bilangan terkecil ke bilangan terbesar dengan menggunakan model dengan yang lain berdasarkan nilai tempatnya pengetahuan: Tes Media SCI
atau sebaliknya. konkret serta cara dengan teliti.  Internet
membacanya  Penilaian
 Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang  Lingkungan
 Pertidaksamaan dua bilangan terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai keterampilan:
cacah tempatnya dengan teliti dan jujur. Unjuk kerja rubrik
 Bilangan cacah yang  Membandingkan dua bilangan cacah melalui penilaian
bersesuaian dengan kumpulan diskusi kelompok dengan kerja sama dan mempraktikkan
obyek percaya diri.
 Penjumlahan dan pengurangan  Membandingkan bilangan tiga angka dengan
bilangan yang melibatkan teman secara berpasangan dengan tanggung
bilangan cacah sampai dengan jawab.
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui dimensi dengan menirukan gerakan koordinasi kepala, Lembar observasi  Buku Siswa
tari.  Pola irama sederhana melalui tangan, dan kaki dengan hitungan dengan  Penilaian  Aplikasi
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lagu anak-anak tanggung jawab. Media SCI
pengetahuan: Tes
melalui tari  Gerak keseharian dan alam  Menyimak syair lagu “Gembira” yang  Internet
dalam tari dibacakan oleh guru dilanjutkan dengan  Penilaian  Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan menyanyi bersama-sama kemudian keterampilan:
buatan dalam berkarya mengidentifikasi kalimat yang menggunakan Unjuk kerja rubrik
kata ajakan dengan rasa ingin tahu. penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Mengamati teks percakapan yang mengandung  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila dengan rasa ingin tahu.  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala  Menceritakan kegiatan di sekolah yang Media SCI
menerapkan pengamalan nilai sila –sila  Internet
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur  Penilaian  Lingkungan
Yang Maha Esa. kepada Tuhan Yang Maha Esa. keterampilan:
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan  Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila Unjuk kerja rubrik
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam Pancasila dengan penuh rasa syukur kepada penilaian
lambang negara ‘Garuda Pancasila” Tuhan Yang Maha Esa. mempraktikkan
dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
Pancasila.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah, Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam percakapan imajinatif dengan percaya diri. Lembar observasi  Buku Siswa
penolakan yang terdapat dalam teks teks cerita atau lagu yang  Penilaian  Aplikasi
cerita atau lagu yang enggambarkan menggambarkan sikap hidup Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
sikap hidup rukun.  Budaya santun (permintaan  Penilaian  Internet
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, maaf/tolong) sebagai keterampilan:  Lingkungan
perintah, penolakan dalam cerita atau gambaran sikap hidup rukun Unjuk kerja rubrik
lagu anak-anak dengan bahasa yang dalam kemajemukan
penilaian
santun masyarakat Indonesia melalui
ungkapan dalam bahasa mempraktikkan
Indonesia lisan dan tulis
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru. Lembar observasi  Buku Siswa
3.1 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, Kemudian melakukan permainan tradisional  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam dengan jujur dan percaya diri. Media SCI
tubuh, ruang, usaha, berbagai bentuk permainan  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, pengetahuan: Tes
 Internet
danketerhubungan dalam berbagai sederhana dan atau tradisional kaki, dan kepala dengan mengambil contoh  Penilaian
 Lingkungan
bentuk permainan sederhana dan atau gerakan bermain layang-layang dengan keterampilan:
tradisional. semangat. Unjuk kerja rubrik
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Membaca percakapan yang memuat kalimat penilaian
lokomotor sesuai dengan konsep ajakan dengan cara melakukan gerak dasar mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, dan lokomotor penuh semangat.
keterhubungan dalam berbagai bentuk  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki
permainan sederhana dan atau tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang
tradisional. dilakukan dengan hitungan sesuai ajakan
teman secara berpasangan dengan penuh
semangat.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Menyelesaikan permasalahan dalam  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Menjelaskan dan melakukan menentukan lambangnya kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi Lembar observasi  Buku Siswa
penjumlahan dan pengurangan berdasarkan nilai tempat hitung penjumlahan cara susun panjang dengan  Penilaian  Aplikasi
bilangan yang melibatkan bilangan dengan menggunakan model teliti dan percaya diri. Media SCI
cacah sampai dengan 999 dalam pengetahuan: Tes
konkret serta cara  Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan  Internet
kehidupan sehari-hari serta membacanya dan pengurangan dengan teliti dan percaya diri.  Penilaian
 Lingkungan
mengaitkan penjumlahan dan  Pertidaksamaan dua bilangan  Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan keterampilan:
pengurangan. cacah sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi Unjuk kerja rubrik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan  Bilangan cacah yang hitung pengurangan dengan teliti.. penilaian
dan pengurangan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
melibatkan bilangan 999 dalam obyek
kehidupan sehari-hari serta  Penjumlahan dan pengurangan
mengaitkan penjumlahan dan bilangan yang melibatkan
pengurangan. bilangan cacah sampai dengan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi pertanyaan sesuai gambar dengan rasa syukur Lembar observasi  Buku Siswa
dimensi  Pola irama sederhana melalui kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Penilaian  Aplikasi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga lagu anak-anak Media SCI
pengetahuan: Tes
dimensi  Gerak keseharian dan alam  Internet
dalam tari  Penilaian
 Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan keterampilan:
buatan dalam berkarya Unjuk kerja rubrik
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Menceritakan pengalaman kegiatan di  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila masyarakat yang sesuai dengan penerapan Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala lisan dengan jujur dan percaya diri. Media SCI
 Menceritakan kegiatan gotong-royong yang  Internet
Pancasila sebagai anugerah Tuhan dilakukan di lingkungan rumah dengan percaya  Penilaian  Lingkungan
Yang Maha Esa. diri. keterampilan:
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan Unjuk kerja rubrik
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam penilaian
lambang negara ‘Garuda Pancasila” mempraktikkan
Pancasila.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam ajakan dan kalimat yang menolak ajakan dalam Lembar observasi  Buku Siswa
penolakan yang terdapat dalam teks teks cerita atau lagu yang teks wacana dengan teliti dan percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
cerita atau lagu yang enggambarkan menggambarkan sikap hidup  Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun dan menuliskan angka di samping gambar
sikap hidup rukun .  Budaya santun (permintaan yang menunjukkan urutan cerita dengan  Penilaian  Internet
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, maaf/tolong) sebagai percaya diri. keterampilan:  Lingkungan
perintah, penolakan dalam cerita atau gambaran sikap hidup rukun  Menceritakan kembali teks percakapan yang Unjuk kerja rubrik
lagu anak-anak dengan bahasa yang dalam kemajemukan sudah dibaca dan mencantumkan bagian
penilaian
santun masyarakat Indonesia melalui penolakan ajakan dengan santun.
ungkapan dalam bahasa  Menunjukkan dan menuliskan mempraktikkan
kalimat
Indonesia lisan dan tulis penolakan yang terdapat pada teks percakapan
dengan toleransi dan percaya diri.
 Mencari dan menuliskan kalimat penolakan
dan kalimat yang menunjukkan keadilan pada
dongeng yang didengarnya dengan teliti.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Mengamati gerakan-gerakan melompat dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai meloncat, serta memeragakannya dengan Lembar observasi  Buku Siswa
3.1 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, penuh percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam  Menyimpulkan isi teks tentang olahraga Media SCI
tubuh, ruang, usaha, berbagai bentuk permainan pengetahuan: Tes
dengan percaya diri dan tanggung jawab.  Internet
danketerhubungan dalam berbagai sederhana dan atau tradisional  Penilaian
 Lingkungan
bentuk permainan sederhana dan atau keterampilan:
tradisional. Unjuk kerja rubrik
lokomotor sesuai dengan konsep mempraktikkan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Membuat hiasan menggunakan bahan baku  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Menjelaskan dan melakukan menentukan lambangnya dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan Lembar observasi  Buku Siswa
penjumlahan dan pengurangan berdasarkan nilai tempat penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan  Penilaian  Aplikasi
bilangan yang melibatkan bilangan dengan menggunakan model pengurangan dengan teliti. Media SCI
cacah sampai dengan 999 dalam pengetahuan: Tes
konkret serta cara  Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan  Internet
kehidupan sehari-hari serta membacanya sehari-hari yang terkait dengan operasi hitung  Penilaian
 Lingkungan
mengaitkan penjumlahan dan  Pertidaksamaan dua bilangan penjumlahan dan pengurangan. keterampilan:
pengurangan. cacah Unjuk kerja rubrik
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan  Bilangan cacah yang penilaian
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
kehidupan sehari-hari serta obyek
mengaitkan penjumlahan dan  Penjumlahan dan pengurangan
pengurangan bilangan yang melibatkan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Menuliskan bahan dan alat yang digunakan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dimensi untuk membuat setiap jenis prakarya dengan Lembar observasi  Buku Siswa
dalam berkarya  Pola irama sederhana melalui tanggung jawab.  Penilaian  Aplikasi
4.4 Membuat karya dari bahan alam lagu anak-anak  Membuat hiasan menggunakan bahan baku Media SCI
pengetahuan: Tes
 Gerak keseharian dan alam dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan  Internet
dalam tari penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan  Penilaian  Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan pengurangan dengan teliti. keterampilan:
buatan dalam berkarya  Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan Unjuk kerja rubrik
rasa syukur kepada Tuhan yang maha Esa. penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada Lembar observasi  Buku Siswa
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan Pancasila lambang negara dengan sila-sila Pancasila rasa  Penilaian  Aplikasi
agama yang dianut dalam kehidupan ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Media SCI
sehari-hari di sekolah. pengetahuan: Tes
Maha Esa.  Internet
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan  Penilaian  Lingkungan
rumah dan tata tertib yang berlaku di nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan keterampilan:
sekolah. sehari-hari. Unjuk kerja rubrik
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib penilaian
yang berlaku di sekolah. mempraktikkan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
dan tata tertib yang berlaku di
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membaca kembali teks pendek yang berkaitan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam dengan keragaman benda berdasarkan bentuk Lembar observasi  Buku Siswa
tentang keragaman benda berdasarkan teks cerita atau lagu yang dan wujud dengan semangat.  Penilaian  Aplikasi
bentuk dan wujudnya dalam bahasa menggambarkan sikap hidup  Melakukan pengamatan sederhana tentang Media SCI
pengetahuan: Tes
Indonesia atau bahasa daerah melalui rukun keragaman benda berdasarkan bentuk dan  Internet
 Budaya santun (permintaan wujud di lingkungan rumah kemudian  Penilaian  Lingkungan
teks tulis, lisan, visual, dan/atau keterampilan:
maaf/tolong) sebagai mengelompokkannya berdasarkan bentuknya
eksplorasi lingkungan. gambaran sikap hidup rukun dengan teliti dan rasa ingin tahu. Unjuk kerja rubrik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dalam kemajemukan  Menemukan dan menjelaskan makna kosakata penilaian
bahasa Indonesia yang tepat atau masyarakat Indonesia melalui yang berkaitan dengan keragaman benda mempraktikkan
bahasa daerah hasil pengamatan ungkapan dalam bahasa berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa
tentang keragaman benda berdasarkan Indonesia lisan dan tulis ingin tahu dan percaya diri.
bentuk dan wujudnya dalam bentuk  Menuliskan hasil pengamatan sederhana
teks tulis, lisan, dan visual. tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujud di lingkungan rumah dengan jujur.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai memutar badan tanpa berpindah tempat Lembar observasi  Buku Siswa
3.2 Memahami variasi gerak dasar non dengan konsep tubuh, ruang, kemudian mempraktikkannya dengan disiplin.  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam  Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa Media SCI
tubuh, ruang, usaha, dan berbagai bentuk permainan pengetahuan: Tes
berpindah tempat penuh percaya diri.  Internet
keterhubungan dalam berbagai bentuk sederhana dan atau tradisional  Penilaian
 Lingkungan
permainan sederhana dan atau keterampilan:
non lokomotor sesuai dengan konsep mempraktikkan
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian menentukan lambangnya dengan keragaman benda berdasarkan bentuk Lembar observasi  Buku Siswa
yang melibatkan bilangan cacah berdasarkan nilai tempat dan wujud, kemudian menghitung jumlah  Penilaian  Aplikasi
dengan hasil kali sampai dengan 100 dengan menggunakan model benda tersebut secara berulang lalu mengubah Media SCI
dalam kehidupan sehari-hari serta pengetahuan: Tes
konkret serta cara ke dalam bentuk perkalian dengan teliti dan  Internet
mengaitkan perkalian dan pembagian. membacanya percaya diri.  Penilaian
 Lingkungan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan  Pertidaksamaan dua bilangan  Memecahkan masalah sehari-hari yang keterampilan:
pembagian yang melibatkan bilangan cacah melibatkan perkalian dengan teliti. Unjuk kerja rubrik
cacah dengan hasil kali sampai  Bilangan cacah yang penilaian
dengan 100 dalam kehidupan sehari- bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
hari serta mengaitkan perkalian dan obyek
pembagian.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Membaca syair lagu anak-anak dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu dimensi menyanyikan bersama-sama dengan Lembar observasi  Buku Siswa
4.2 Menampilkan elemen musik melalui  Pola irama sederhana melalui memperhatikan panjang pendek bunyi pada  Penilaian  Aplikasi
lagu lagu anak-anak lagu tersebut dengan gembira. Media SCI
pengetahuan: Tes
 Gerak keseharian dan alam  Menyanyikan lagu dengan memperhatikan  Internet
dalam tari tekanan kuat dan lemah pada lagu anak dengan  Penilaian  Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan riang. keterampilan:
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila sehari-hari di sekolah dengan percaya diri. Lembar observasi  Buku Siswa
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan Pancasila  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak  Penilaian  Aplikasi
agama yang dianut dalam kehidupan sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari- Media SCI
hari di sekolah percaya diri  Internet
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan  Penilaian  Lingkungan
rumah dan tata tertib yang berlaku di sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di keterampilan:
sekolah. rumah teman dengan percaya diri Unjuk kerja rubrik
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membaca teks dan menjelaskan isi yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam terkandung di dalamnya berkaitan dengan Lembar observasi  Buku Siswa
tentang keragaman benda berdasarkan teks cerita atau lagu yang keragaman benda berdasarkan bentuk dan  Penilaian  Aplikasi
bentuk dan wujudnya dalam bahasa menggambarkan sikap hidup wujud dengan rasa ingin tahu. Media SCI
pengetahuan: Tes
Indonesia atau bahasa daerah melalui rukun  Melakukan pengamatan sederhana tentang  Internet
 Budaya santun (permintaan keragaman benda berdasarkan bentuk dan  Penilaian  Lingkungan
maaf/tolong) sebagai wujud di lingkungan sekitar kemudian
eksplorasi lingkungan. gambaran sikap hidup rukun mengelompokkannya dengan rasa ingin tahu. Unjuk kerja rubrik
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dalam kemajemukan penilaian
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa Indonesia yang tepat atau masyarakat Indonesia melalui mempraktikkan
bahasa daerah hasil pengamatan ungkapan dalam bahasa
tentang keragaman benda berdasarkan Indonesia lisan dan tulis
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai meliukkan badan tanpa berpindah tempat dan Lembar observasi  Buku Siswa
3.2 Memahami variasi gerak dasar non dengan konsep tubuh, ruang, melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam penuh semangat. Media SCI
tubuh, ruang, usaha, dan berbagai bentuk permainan  Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, pengetahuan: Tes
 Internet
keterhubungan dalam berbagai bentuk sederhana dan atau tradisional dan kaki dengan hitungan kemudian  Penilaian  Lingkungan
permainan sederhana dan atau mengisikannya ke dalam tabel perkalian keterampilan:
tradisional. dengan kerjasama. Unjuk kerja rubrik
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Melakukan gerak bagian kepala dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menjelaskan perkalian dan menentukan lambangnya hitungan berulang kemudian menghubungkan Lembar observasi  Buku Siswa
pembagian yang melibatkan bilangan berdasarkan nilai tempat dengan penjumlahan berulang lalu diubah  Penilaian  Aplikasi
cacah dengan hasil kali sampai dengan menggunakan model menjadi bentuk perkalian dengan tanggung Media SCI
dengan 100 dalam kehidupan sehari- pengetahuan: Tes
konkret serta cara jawab.  Internet
hari serta mengaitkan perkalian dan membacanya  Memecahkan masalah sehari-hari yang  Penilaian  Lingkungan
pembagian.  Pertidaksamaan dua bilangan melibatkan perkalian bilangan menggunakan keterampilan:
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan cacah angka 2, 1, dan 0 penuh percaya diri. Unjuk kerja rubrik
pembagian yang melibatkan bilangan  Bilangan cacah yang penilaian
cacah dengan hasil kali sampai bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
dengan 100 dalam kehidupan sehari- obyek
hari serta mengaitkan perkalian dan  Penjumlahan dan pengurangan
pembagian. bilangan yang melibatkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui dimensi berulang kemudian menghubungkan dengan Lembar observasi  Buku Siswa
tari  Pola irama sederhana melalui penjumlahan berulang lalu diubah menjadi  Penilaian  Aplikasi
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh lagu anak-anak bentuk perkalian dengan tanggung jawab. Media SCI
pengetahuan: Tes
melalui tari  Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Menampilkan teks percakapan tentang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila pelaksanaan aturan di lingkungan sekolah Lembar observasi  Buku Siswa
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan Pancasila kemudian mengidentifikasi makna kata dari  Penilaian  Aplikasi
agama yang dianut dalam kehidupan kata yang ada dalam teks tersebut dengan Media SCI
percaya diri  Internet
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  Menyebutkan aturan yang berlaku pada  Penilaian
 Lingkungan
rumah dan tata tertib yang berlaku di permainan sederhana di sekolah dan keterampilan:
sekolah. membiasakan diri melaksanakannya penuh Unjuk kerja rubrik
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib tanggung jawab. penilaian
yang berlaku di sekolah.  Membaca teks bacaan tentang permainan mempraktikkan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan kemudian mengidentifikasi berbagai
dan tata tertib yang berlaku di permainan yang dapat dilakukan di halaman
sekolah. sekolah dengan tanggung jawab.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Mendengarkan cerita bergambar yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam dibacakan guru, terkait dengan gambar Lembar observasi  Buku Siswa
tentang keragaman benda berdasarkan teks cerita atau lagu yang kemudian menuliskan kembali dengan mandiri.  Penilaian  Aplikasi
bentuk dan wujudnya dalam bahasa menggambarkan sikap hidup  Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata Media SCI
pengetahuan: Tes
Indonesia atau bahasa daerah melalui rukun dari teks bacaan tentang permainan yang dapat  Internet
 Budaya santun (permintaan dilakukan di halaman sekolah dengan  Penilaian
teks tulis, lisan, visual, dan/atau  Lingkungan
maaf/tolong) sebagai kerjasama. keterampilan:
eksplorasi lingkungan. gambaran sikap hidup rukun  Mengamati gambar anak-anak bermain di Unjuk kerja rubrik
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa Indonesia yang tepat atau dalam kemajemukan halaman sekolah kemudian melakukan tanya penilaian
bahasa daerah hasil pengamatan masyarakat Indonesia melalui jawab mengenai gambar tersebut dengan teliti mempraktikkan
tentang keragaman benda berdasarkan ungkapan dalam bahasa dan percaya diri.
bentuk dan wujudnya dalam bentuk Indonesia lisan dan tulis
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai kemudian memainkannya dengan sportif. Lembar observasi  Buku Siswa
3.2 Memahami variasi gerak dasar non dengan konsep tubuh, ruang,  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam Media SCI
 Internet
 Lingkungan
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Menyelesaikan persoalan yang berkaitan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
menentukan lambangnya dengan pengurangan berulang kemudian Lembar observasi  Buku Siswa
berdasarkan nilai tempat menyajikan dalam bentuk tulisan dengan teliti  Penilaian  Aplikasi
dengan menggunakan model dan tanggung jawab. Media SCI
pengetahuan: Tes
konkret serta cara  Mengamati gambar percakapan anak bermain  Internet
membacanya kelereng yang dibagi sama banyak kemudian  Penilaian  Lingkungan
 Pertidaksamaan dua bilangan membuat kalimat dari kata yang telah keterampilan:
cacah ditentukan dengan teliti. Unjuk kerja rubrik
 Bilangan cacah yang penilaian
bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
obyek
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi wujud dan sifat benda untuk menggambar Lembar observasi  Buku Siswa
dimensi.  Pola irama sederhana melalui imajinatif dengan teliti.  Penilaian  Aplikasi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga lagu anak-anak Media SCI
pengetahuan: Tes
dimensi.  Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari- Lembar observasi  Buku Siswa
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan Pancasila hari di sekolah dengan percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
agama yang dianut dalam kehidupan Media SCI
 Internet
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  Penilaian
 Lingkungan
rumah dan tata tertib yang berlaku di keterampilan:
sekolah. Unjuk kerja rubrik
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Menemukan kosakata yang berkaitan dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam keragaman benda kemudian mengelompokkan Lembar observasi  Buku Siswa
tentang keragaman benda berdasarkan teks cerita atau lagu yang berdasarkan wujudnya dengan teliti.  Penilaian  Aplikasi
bentuk dan wujudnya dalam bahasa menggambarkan sikap hidup  Menyimak penjelasan makna kosakata yang Media SCI
pengetahuan: Tes
Indonesia atau bahasa daerah melalui rukun berkaitan dengan keragaman benda  Internet
 Budaya santun (permintaan berdasarkan pengamatan sederhana kemudian  Penilaian  Lingkungan
maaf/tolong) sebagai menuliskan hasil pengamatannya dengan teliti.
eksplorasi lingkungan. gambaran sikap hidup rukun  Membaca teks dan menyebutkan isi yang Unjuk kerja rubrik
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dalam kemajemukan terkandung dalam teks berkaitan dengan penilaian
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa Indonesia yang tepat atau masyarakat Indonesia melalui keragaman benda berdasarkan bentuk dan mempraktikkan
bahasa daerah hasil pengamatan ungkapan dalam bahasa wujud penuh percaya diri.
tentang keragaman benda berdasarkan Indonesia lisan dan tulis
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai menekuk tanpa berpindah tempat dan Lembar observasi  Buku Siswa
3.2 Memahami variasi gerak dasar non dengan konsep tubuh, ruang, mempraktikkannya sesuai aturan yang berlaku  Penilaian  Aplikasi
lokomotor sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam dengan semangat. Media SCI
 Internet
 Lingkungan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan Memecahkan masalah sehari-hari yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
menentukan lambangnya melibatkan pembagian dan menyajikan dalam Lembar observasi  Buku Siswa
berdasarkan nilai tempat bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab.  Penilaian  Aplikasi
dengan menggunakan model Media SCI
pengetahuan: Tes
konkret serta cara  Internet
membacanya  Penilaian
 Lingkungan
 Pertidaksamaan dua bilangan keterampilan:
cacah Unjuk kerja rubrik
obyek
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi langkah-langkah membuat  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan dimensi karya hiasan dengan bahan alami sesuai aturan Lembar observasi  Buku Siswa
buatan dalam berkarya.  Pola irama sederhana melalui yang berlaku.  Penilaian  Aplikasi
4.4 Membuat karya dari bahan alam dan lagu anak-anak  Melakukan pengamatan sederhana terhadap Media SCI
pengetahuan: Tes
buatan.  Gerak keseharian dan alam keragaman benda, mengidentifikasi ciri-ciri  Internet
dalam tari karya hiasan dan membuatnya dengan bahan  Penilaian  Lingkungan
 Pengolahan bahan alam dan alami dengan kreatif. keterampilan:
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang Mengamati gambar anggota keluarga,  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila menuliskan nama serta jenis kelaminnya Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila kemudian menjelaskan jenis kegiatan setiap  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala anggota keluarga pada pagi hari dengan jujur. Media SCI
 Internet
Pancasila sebagai anugerah Tuhan  Penilaian
 Lingkungan
Yang Maha Esa. keterampilan:
Pancasila.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Mengamati gambar lingkungan geografis yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Memahami kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam terkait letak rumah kemudian membaca teks Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan geografis, teks cerita atau lagu yang sesuai gambar dengan percaya diri.  Penilaian  Aplikasi
kehidupan ekonomi, sosial, dan menggambarkan sikap hidup  Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun berkaitan dengan lingkungan geografis di
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
budaya di lingkungan sekitar dalam  Budaya santun (permintaan sekitar rumah dengan rasa ingin tahu.  Penilaian  Internet
bahasa Indonesia atau bahasa daerah maaf/tolong) sebagai  Membaca teks tentang permainan sederhana keterampilan:  Lingkungan
melalui teks tulis, lisan, visual gambaran sikap hidup rukun kemudian menemukan kosakata yang terdapat Unjuk kerja rubrik
dan/atau eksplorasi lingkungan. dalam kemajemukan dalam teks tersebut dengan rasa ingin tahu.
penilaian
masyarakat Indonesia melalui
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata mempraktikkan
ungkapan dalam bahasa
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Membaca teks permainan sederhana dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai mempraktikkan gerakan menendang dan Lembar observasi  Buku Siswa
3.3 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, menggiring bola kemudian menentukan harga  Penilaian  Aplikasi
manipulatif sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam alat-alat permainan tersebut dengan Media SCI
tubuh, ruang, usaha, dan berbagai bentuk permainan tanggungjawab. pengetahuan: Tes
 Internet
 Lingkungan
manipulatif sesuai dengan konsep mempraktikkan
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Mengamati mata uang, membaca dan menulis  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan menentukan lambangnya nilai nominalnya kemudian mengurutkannya Lembar observasi  Buku Siswa
pecahan mata uang. berdasarkan nilai tempat dari nilai yang terkecil atau sebaliknya dengan  Penilaian  Aplikasi
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta dengan menggunakan model teliti. Media SCI
mendemonstrasikan berbagai pengetahuan: Tes
konkret serta cara  Membuat kalimat sederhana yang terkait  Internet
kesetaraan pecahan mata uang. membacanya dengan nilai pecahan uang secara mandiri.  Penilaian
 Lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
obyek
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. dimensi berdasarkan pengalaman kemudian Lembar observasi  Buku Siswa
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu  Pola irama sederhana melalui menyanyikan lagu “Desaku” sesuai dengan  Penilaian  Aplikasi
lagu anak-anak birama dan notasi angka dengan semangat. Media SCI
pengetahuan: Tes
 Gerak keseharian dan alam  Melakukan gerakan melempar dan memukul  Internet
dalam tari dengan ketukan birama tiga dengan riang.  Penilaian
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang Mengamati gambar tentang kegiatan menuju  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila sekolah dan membaca teks sesuai gambar Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila kemudian melakukan tanya jawab sesuai isi  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala gambar dilanjutkan menggambar letak sekolah Media SCI
banteng, dan padi kapas dan sila-sila secara sederhana yang diwarnai dengan kreatif. pengetahuan: Tes
 Internet
 Lingkungan
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Memahami kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam jelas tentang kehidupan ekonomi yang Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan geografis, teks cerita atau lagu yang berkaitan dengan uang saku siswa dengan  Penilaian  Aplikasi
kehidupan ekonomi, sosial, dan menggambarkan sikap hidup percaya diri dan teliti. Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun  Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
budaya di lingkungan sekitar dalam  Budaya santun (permintaan karakteristik individu di sekolah secara teliti.  Penilaian  Internet
bahasa Indonesia atau bahasa daerah maaf/tolong) sebagai  Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada keterampilan:  Lingkungan
melalui teks tulis, lisan, visual gambaran sikap hidup rukun dalam bacaan tentang kegiatan jual beli secara Unjuk kerja rubrik
dan/atau eksplorasi lingkungan. dalam kemajemukan mandiri.
penilaian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Membaca dan mengamati gambar permainan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai sepak bola kemudian membentuk kelompok Lembar observasi  Buku Siswa
3.3 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, secara berpasangan dari suku atau asal daerah  Penilaian  Aplikasi
manipulatif sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam yang berbeda dan menuliskan nama anggotanya Media SCI
tubuh, ruang, usaha, dan berbagai bentuk permainan untuk bermain sepakbola dengan kerjasama serta pengetahuan: Tes
 Internet
keterhubungan dalam berbagai bentuk sederhana dan atau tradisional toleransi.  Penilaian
 Lingkungan
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Menghitung uang saku siswa dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan menentukan lambangnya memasangkan gambar siswa dengan nilai Lembar observasi  Buku Siswa
pecahan mata uang. berdasarkan nilai tempat pecahan uang dengan teliti.  Penilaian  Aplikasi
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta dengan menggunakan model  Bermain peran yang berhubungan dengan Media SCI
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pengetahuan: Tes
konkret serta cara kehidupan ekonomi tentang jual beli di  Internet
pecahan mata uang. membacanya masyarakat sekitar dengan kreatif.  Penilaian
 Lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
obyek
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dimensi kegemaran dengan kreatif. Lembar observasi  Buku Siswa
melalui tari.  Pola irama sederhana melalui  Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki  Penilaian  Aplikasi
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lagu anak-anak dengan hitungan pola birama tiga sesuai Media SCI
pengetahuan: Tes
melalui tari.  Gerak keseharian dan alam gambar tersedia penuh semangat.  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala Media SCI
 Internet
 Lingkungan
sekolah.
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Penilaian sikap:
3.3 Memahami kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam Lembar observasi
tentang lingkungan geografis, teks cerita atau lagu yang  Penilaian
kehidupan ekonomi, sosial, dan menggambarkan sikap hidup
pengetahuan: Tes
rukun
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
budaya di lingkungan sekitar dalam  Budaya santun (permintaan  Penilaian
bahasa Indonesia atau bahasa daerah maaf/tolong) sebagai keterampilan:
melalui teks tulis, lisan, visual gambaran sikap hidup rukun Unjuk kerja rubrik
dan/atau eksplorasi lingkungan. dalam kemajemukan
penilaian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Penilaian sikap:
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai Lembar observasi
3.3 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang,  Penilaian
manipulatif sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Penilaian sikap:
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan menentukan lambangnya Lembar observasi
pecahan mata uang. berdasarkan nilai tempat  Penilaian
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta dengan menggunakan model
konkret serta cara
kesetaraan pecahan mata uang. membacanya  Penilaian
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
obyek
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Penilaian sikap:
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi Lembar observasi
dimensi.  Pola irama sederhana melalui  Penilaian
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga lagu anak-anak
pengetahuan: Tes
dimensi  Gerak keseharian dan alam
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila Lembar observasi  Buku Siswa
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, Pancasila  Penilaian  Aplikasi
rantai, pohon beringin, kepala Media SCI
 Internet
 Lingkungan
sekolah.
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Memahami kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan geografis, teks cerita atau lagu yang  Penilaian  Aplikasi
kehidupan ekonomi, sosial, dan menggambarkan sikap hidup Media SCI
pengetahuan: Tes
rukun
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
budaya di lingkungan sekitar dalam  Budaya santun (permintaan  Penilaian  Internet
bahasa Indonesia atau bahasa daerah maaf/tolong) sebagai keterampilan:  Lingkungan
melalui teks tulis, lisan, visual gambaran sikap hidup rukun Unjuk kerja rubrik
dan/atau eksplorasi lingkungan. dalam kemajemukan
penilaian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai Lembar observasi  Buku Siswa
3.3 Memahami variasi gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang,  Penilaian  Aplikasi
manipulatif sesuai dengan konsep usaha, dan keterhubungan dalam Media SCI
 Internet
 Lingkungan
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan menentukan lambangnya Lembar observasi  Buku Siswa
pecahan mata uang. berdasarkan nilai tempat  Penilaian  Aplikasi
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta dengan menggunakan model Media SCI
kesetaraan pecahan mata uang. membacanya  Penilaian
 Lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
obyek
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan dimensi Lembar observasi  Buku Siswa
buatan dalam berkarya.  Pola irama sederhana melalui  Penilaian  Aplikasi
4.4 Membuat karya dari bahan alam dan lagu anak-anak Media SCI
pengetahuan: Tes
buatan.  Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Membuat laporan sederhana tentang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri Lembar observasi  Buku Siswa
1.4 Menerima keberagaman di sekolah Pancasila  Menceritakan pengalaman tentang sikap  Penilaian  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha bersatu dalam keberagaman di sekolah sesuai Media SCI
Esa pengetahuan: Tes
lambang sila Pancasila dengan percaya diri  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan  Penilaian
 Lingkungan
keberagaman di sekolah kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah keterampilan:
3.4 Memahami makna bersatu dalam dengan percaya diri Unjuk kerja rubrik
keberagaman di rumah dan sekolah. penilaian
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan mempraktikkan
kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman di
sekolah.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menentukan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan sehat dan teks cerita atau lagu yang  Menemukan kosakata dalam syair lagu dan  Penilaian  Aplikasi
lingkungan tidak sehat di lingkungan menggambarkan sikap hidup maknanya yang berhubungan dengan Media SCI
pengetahuan: Tes
sekitar serta cara menjaga kesehatan rukun lingkungan sehat di rumah dengan teliti dan  Internet
 Budaya santun (permintaan jujur  Penilaian
lingkungan dalam bahasa Indonesia  Lingkungan
maaf/tolong) sebagai keterampilan:
atau bahasa daerah melalui teks tulis, gambaran sikap hidup rukun Unjuk kerja rubrik
lisan, dan visual, dan/atau eksplorasi dalam kemajemukan penilaian
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lingkungan masyarakat Indonesia melalui mempraktikkan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata ungkapan dalam bahasa
bahasa Indonesia yang tepat atau Indonesia lisan dan tulis
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai statis dalam rangka pengembangan kebugaran Lembar observasi  Buku Siswa
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dengan konsep tubuh, ruang, jasmani dalam permainan dengan kerjasama dan  Penilaian  Aplikasi
seimbang, lentur, dan kuat dalam usaha, dan keterhubungan dalam jujur Media SCI
rangka pengembangan kebugaran berbagai bentuk permainan pengetahuan: Tes
 Internet
jasmani melalui permainan sederhana sederhana dan atau tradisional  Penilaian
 Lingkungan
dan atau tradisional. keterampilan:
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak Unjuk kerja rubrik
secara seimbang, lentur, dan kuat penilaian
dalam rangka pengembangan mempraktikkan
kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menentukan lambangnya sudut yang membatasi model bangun datar pada Lembar observasi  Buku Siswa
menggunakan model konkret bangun berdasarkan nilai tempat lambang negara dengan percaya diri  Penilaian  Aplikasi
datar dan bangun ruang dengan menggunakan model Media SCI
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan pengetahuan: Tes
menggunakan bangun datar dan membacanya  Penilaian
 Lingkungan
bangun ruang.  Pertidaksamaan dua bilangan keterampilan:
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun cacah Unjuk kerja rubrik
datar dan bangun ruang menggunakan  Bilangan cacah yang penilaian
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
gambar atau benda konkret. bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
4.10 Memprediksi pola barisan bangun obyek
datar dan bangun ruang menggunakan  Penjumlahan dan pengurangan
gambar atau benda konkret. bilangan yang melibatkan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu dimensi memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi, Lembar observasi  Buku Siswa
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu  Pola irama sederhana melalui tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua  Penilaian  Aplikasi
lagu anak-anak atau tiga dengan percaya diri Media SCI
pengetahuan: Tes
 Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Membaca teks yang berhubungan dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila lingkungan sehat di sekolah dengan percaya Lembar observasi  Buku Siswa
1.4 Menerima keberagaman di sekolah Pancasila diri  Penilaian  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan Media SCI
kerugian apabila hidup tidak bersatu di  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam sekolah, kemudian mensimulasikannya dengan  Penilaian  Lingkungan
keberagaman di sekolah percaya diri keterampilan:
3.4 Memahami makna bersatu dalam Unjuk kerja rubrik
sekolah
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah, Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menentukan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam yang berhubungan dengan lingkungan sehat di Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan sehat dan teks cerita atau lagu yang sekolah dengan teliti  Penilaian  Aplikasi
lingkungan tidak sehat di lingkungan menggambarkan sikap hidup Media SCI
pengetahuan: Tes
sekitar serta cara menjaga kesehatan rukun  Internet
 Budaya santun (permintaan  Penilaian
lingkungan dalam bahasa Indonesia  Lingkungan
maaf/tolong) sebagai keterampilan:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
bahasa Indonesia yang tepat atau Indonesia lisan dan tulis
lisan, dan visual
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai statis dan gerak kelenturan tubuh dominan Lembar observasi  Buku Siswa
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dengan konsep tubuh, ruang, bagian atas dalam rangka pengembangan  Penilaian  Aplikasi
seimbang, lentur, dan kuat dalam usaha, dan keterhubungan dalam kebugaran jasmani melalui permainan dengan Media SCI
rangka pengembangan kebugaran berbagai bentuk permainan percaya diri pengetahuan: Tes
 Internet
 Lingkungan
Matematika  Makna bilangan cacah dan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun menentukan lambangnya sehat di sekolah dengan tanggung jawab Lembar observasi  Buku Siswa
datar dan bangun ruang menggunakan berdasarkan nilai tempat  Penilaian  Aplikasi
gambar atau benda konkret. dengan menggunakan model Media SCI
4.10 Memprediksi pola barisan bangun pengetahuan: Tes
datar dan bangun ruang menggunakan membacanya  Penilaian
 Lingkungan
gambar atau benda konkret.  Pertidaksamaan dua bilangan keterampilan:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
model konkret. bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
model konkret. bilangan yang melibatkan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui dimensi tari sesuai aturan yang berlaku dan mengikuti Lembar observasi  Buku Siswa
tari.  Pola irama sederhana melalui pola bangun datar yang ditentukan dengan jujur  Penilaian  Aplikasi
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lagu anak-anak Media SCI
pengetahuan: Tes
melalui tari.  Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang  Membaca teks yang berhubungan dengan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila lingkungan sehat di tempat bermain dengan Lembar observasi  Buku Siswa
1.4 Menerima keberagaman di sekolah Pancasila percaya diri  Penilaian  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha  Membaca teks yang berhubungan dengan cara Media SCI
menjaga lingkungan sehat di tempat bermain  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dengan percaya diri  Penilaian
 Lingkungan
keberagaman di sekolah keterampilan:
sekolah
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Menemukan kosakata dalam teks dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menentukan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam maknanya yang berhubungan dengan Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan sehat dan teks cerita atau lagu yang lingkungan sehat di tempat bermain dengan  Penilaian  Aplikasi
lingkungan tidak sehat di lingkungan menggambarkan sikap hidup teliti Media SCI
pengetahuan: Tes
sekitar serta cara menjaga kesehatan rukun  Menemukan kosakata dalam teks dan  Internet
 Budaya santun (permintaan maknanya yang berhubungan dengan cara  Penilaian  Lingkungan
lingkungan dalam bahasa Indonesia keterampilan:
maaf/tolong) sebagai menjaga lingkungan sehat di tempat bermain
atau bahasa daerah melalui teks tulis, gambaran sikap hidup rukun dengan teliti Unjuk kerja rubrik
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
lisan, dan visual.
.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai bagian atas dalam rangka pengembangan Lembar observasi  Buku Siswa
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dengan konsep tubuh, ruang, kebugaran jasmani melalui bermain peran untuk  Penilaian  Aplikasi
seimbang, lentur, dan kuat dalam usaha, dan keterhubungan dalam menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman Media SCI
rangka pengembangan kebugaran berbagai bentuk permainan karakteristik individu di tempat bermain pengetahuan: Tes
 Internet
jasmani melalui permainan sederhana sederhana dan atau tradisional berdasarkan pengalaman dengan percaya diri  Penilaian
 Lingkungan
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Membuat laporan sederhana tentang  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menentukan lambangnya lingkungan sehat di tempat bermain dengan Lembar observasi  Buku Siswa
menggunakan model konkret bangun berdasarkan nilai tempat tanggung jawab  Penilaian  Aplikasi
datar dan bangun ruang dengan menggunakan model  Membuat laporan sederhana tentang cara Media SCI
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan pengetahuan: Tes
konkret serta cara menjaga lingkungan sehat di tempat bermain  Internet
menggunakan bangun datar dan membacanya dengan tanggung jawab  Penilaian
 Lingkungan
bangun ruang.  Pertidaksamaan dua bilangan keterampilan:
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
gambar atau benda konkret. bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
gambar atau benda konkret. bilangan yang melibatkan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga  Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan dimensi model bangun ruang dengan memperhatikan Lembar observasi  Buku Siswa
tiga dimensi.  Pola irama sederhana melalui banyak rusuk, sisi dan titik sudut dengan teliti  Penilaian  Aplikasi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga lagu anak-anak dan kreatif Media SCI
pengetahuan: Tes
dimensi.  Gerak keseharian dan alam  Membuat karya membentuk patung dengan  Internet
dalam tari bahan alami dengan kreatif  Penilaian
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009
Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan Hubungan gambar pada lambang Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kewarganegaraan Negara dengan sila-sila apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman Lembar observasi  Buku Siswa
1.4 Menerima keberagaman di sekolah Pancasila dan mensimulasikannya dengan tanggung jawab  Penilaian  Aplikasi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Media SCI
 Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam  Penilaian
 Lingkungan
keberagaman di sekolah keterampilan:
kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di sekolah
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membaca teks yang berhubungan dengan cara  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Menentukan kosakata dan konsep penolakan yang terdapat dalam menjaga lingkungan sehat di tempat umum Lembar observasi  Buku Siswa
tentang lingkungan sehat dan teks cerita atau lagu yang dengan percaya diri  Penilaian  Aplikasi
lingkungan tidak sehat di lingkungan menggambarkan sikap hidup  Menemukan kosakata dalam teks dan Media SCI
pengetahuan: Tes
sekitar serta cara menjaga kesehatan rukun maknanya yang berhubungan dengan cara  Internet
 Budaya santun (permintaan menjaga lingkungan sehat di tempat umum  Penilaian  Lingkungan
lingkungan dalam bahasa Indonesia keterampilan:
maaf/tolong) sebagai dengan telit
lingkungan masyarakat Indonesia melalui
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata ungkapan dalam bahasa mempraktikkan
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa Indonesia lisan dan tulis
daerah hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Prosedur gerak variasi pola Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
Kesehatan gerak dasar lokomotor sesuai pengembangan kebugaran jasmani melalui Lembar observasi  Buku Siswa
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dengan konsep tubuh, ruang, permainan dengan percaya diri  Penilaian  Aplikasi
seimbang, lentur, dan kuat dalam usaha, dan keterhubungan dalam Media SCI
rangka pengembangan kebugaran berbagai bentuk permainan pengetahuan: Tes
 Internet
 Lingkungan
secara seimbang, lentur, dan kuat dalam penilaian
rangka pengembangan kebugaran jasmani mempraktikkan
melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Membuat laporan sederhana tentang cara  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun menentukan lambangnya menjaga lingkungan sehat di tempat umum Lembar observasi  Buku Siswa
datar dan bangun ruang menggunakan berdasarkan nilai tempat dengan tanggung jawab  Penilaian  Aplikasi
gambar atau benda konkret. dengan menggunakan model  Menentukan bangun ruang pada urutan Media SCI
4.10 Memprediksi pola barisan bangun pengetahuan: Tes
konkret serta cara berikutnya berdasarkan pola dengan  Internet
datar dan bangun ruang menggunakan membacanya memperhatikan banyak rusuk, sisi dan titik  Penilaian  Lingkungan
gambar atau benda konkret.  Pertidaksamaan dua bilangan sudut dengan teliti keterampilan:
model konkret. bersesuaian dengan kumpulan mempraktikkan
model konkret. bilangan yang melibatkan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga Membuat karya hiasan dari bahan alami dan  Penilaian sikap: 14 JP  Buku Guru
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dimensi buatan serta menceritakan proses pembuatannya Lembar observasi  Buku Siswa
dan buatan dalam berkarya.  Pola irama sederhana melalui sesuai aturan dengan tanggung jawab  Penilaian  Aplikasi
4.4 Membuat karya dari bahan alam dan lagu anak-anak Media SCI
pengetahuan: Tes
buatan.  Gerak keseharian dan alam  Internet
 Lingkungan
penilaian
mempraktikkan
Mengetahui,

NIP. 19641215 198608 2 001 NIP. 19961028 202221 2 009

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Tema 1 : HIDUP RUKUN

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

SLAMET SUGINEM, S. Pd ELVIRA RIZA ARKHAN, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai