Silabus Kelas 2 Semester 1

SILABUS SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH WONODOYO
TEMATIK TERPADU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tema 1 : Hidup Rukun

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Hubungan gambar pada Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah (28 jam pelajaran)
1.1 Menerima hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-  Menyimak teks tentang hidup rukun yang dibacakan guru
lambang Negara dengan sila-sila sila Pancasila lalu menyebutkan ungkapan yang ada di dalamnya dengan
Pancasila dengan rasa syukur kepada toleransi dan tanggung jawab.
Tuhan Yang Maha Esa  Membaca teks percakapan terkait dengan hidup rukun dan
2.1 Bersikap positif terhadap hubungan memerankannya dengan teman dilandasi sikap toleransi dan
gambar pada lambang Negara dengan percaya diri.
sila-sila Pancasila  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca dilanjutkan
3.1 Memperkirakan hubungan gambar pada
1
lambang Negara dengan sila-sila dengan mengamati pengelompokan gambar buku yang
Pancasila menunjukkan nilai tempat bilangan serta menyelesaikan
4.1 Menceritakan hubungan gambar pada operasi hitung bilangan cacah tiga angka secara teliti dan
lambang Negara dengan sila-sila percaya diri.
Pancasila  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait hidup rukun
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah, sesuai pola irama secara bersama-sama dengan percaya diri.
3.1 Memaham ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol
penolakan yang terdapat dalam teks dalam teks cerita atau lagu sila-sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila-sila
cerita atau lagu yang menggambarkan yang menggambarkan sikap Pancasila rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan
sikap hidup rukun hidup rukun Yang Maha Esa.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,  Budaya santun (permintaan  Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah,
penolakan dalam cerita atau lagu anak- maaf/tolong) sebagai kemudian mendiskusikan gambar yang diamati sesuai sila–
anak dengan bahasa yang santun gambaran sikap hidup rukun sila Pancasila dengan sikap toleransi.
3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf dalam kemajemukan  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila
dan tolong melalui teks tentang budaya masyarakat Indonesia melalui Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
santun sebagai gambaran sikap hidup ungkapan dalam bahasa  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berjalan
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia lisan dan tulis dengan rasa ingin tahu.
Indonesia  Mencari ungkapan di dalam syair lagu “Peramah dan Sopan”
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan dan menjelaskan artinya dengan penuh tanggung jawab.
santun (menggunakan kata “maaf”,  Membaca bilangan tiga angka, menuliskan lambangnya, dan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam menentukan nilai tempatnya dengan teliti
kemajemukan  Membaca teks percakapan tentang sikap sopan yang dapat
memelihara kerukunan bersama teman sebangku dengan
penuh toleransi dan percaya diri.
 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
dengan gerak tubuh sesuai irama penuh semangat.
 Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berlari
dilanjutkan dengan melakukan permainan tradisional penuh
tanggung jawab
 Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila Pancasila dan
menceritakan kembali isinya dengan percaya diri.
Matematika  Makna bilangan cacah dan  Mengamati bungkus makanan/ tiket/karcis lalu membaca
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya angka yang tertera kemudian menuliskan sesuai dengan nilai
menentukan lambangnya berdasarkan berdasarkan nilai tempat tempat dengan kerjasama..
nilai tempat dengan menggunakan dengan menggunakan model
model konkret serta cara membacanya konkret serta cara Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain (28 jam pelajaran)
2
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan membacanya  Mengamati gambar dan mengurutkannya sehingga menjadi
cacah dan lambangnyaberdasarkan  Pertidaksamaan dua bilangan sebuah cerita runtut dengan kreatif.
nilai tempat dengan menggunakan cacah  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa hitungan,
model konkret  Bilangan cacah yang dilanjutkan gerakan yang dilakukan dengan hitungan
bersesuaian dengan kumpulan sesuai ajakan teman secara berpasangan dengan penuh
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah obyek semangat.
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari  Penjumlahan dan pengurangan  Mengamati sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan
bilangan terkecil ke bilangan terbesar bilangan yang melibatkan nilai tempatnya, kemudian membandingkan kelompok kubus
atau sebaliknya bilangan cacah sampai dengan yang satu dengan yang lain berdasarkan nilai tempatnya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 999 dalam kehidupan sehari- dengan teliti.
penjumlahan dan pengurangan hari serta mengaitkan  Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan terkait hidup
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan dan pengurangan rukun yang telah disimaknya dengan rasa ingin tahu dan
cacah sampai dengan 999 dalam
percaya diri
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
 Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar lokomotor
penjumlahan dan pengurangan
sesuai contoh yang diberikan guru. Kemudian melakukan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan
permainan tradisional dengan jujur dan percaya diri.
dan pengurangan bilangan yang
 Mengamati gambar permainan tradisional dan menuliskan
melibatkan bilangan cacah sampai
isinya dalam bentuk cerita sederhana dengan kreatif.
dengan 999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan penjumlahan dan  Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan nilai-nilai sila
pengurangan Pancasila sesuai gambar sehingga menjadi cerita yang runtut
dengan percaya diri.
Seni Budaya dan Prakarya  Mengamati gambar/video/film yang terkait dengan
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga pengamalan sila-sila Pancasila di tempat bermain dan
dimensi  Karya imajinatif dua dan tiga menceritakan kembali isinya dengan rasa syukur kepada
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi Tuhan Yang Maha Esa.
dimensi  Pola irama sederhana melalui  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak kepala dengan mengambil contoh gerakan bermain layang-
lagu anak-anak  Gerak keseharian dan alam layang dengan semangat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana dalam tari  Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan dengan
melalui lagu anak-anak  Pengolahan bahan alam dan cara melakukan gerak dasar lokomotor penuh semangat.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam buatan dalam berkarya  Membandingkan bilangan tiga angka dengan teman secara
dalam tari berpasangan dengan tanggung jawab.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam  Membandingkan dua bilangan cacah melalui diskusi
dalam tari kelompok dengan kerja sama dan percaya diri.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan dengan
buatan dalam berkarya
3
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan menirukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki
buatan dengan hitungan dengan tanggung jawab.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Menyimak syair lagu “Gembira” yang dibacakan oleh guru
Kesehatan dilanjutkan dengan menyanyi bersama-sama kemudian
3.1 Memahami penggunaan huruf kapital mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kata ajakan
(nama Tuhan) nama orang, nama  Prosedur gerak variasi pola dengan rasa ingin tahu.
agama serta tanda titik dan tanda tanya gerak dasar lokomotor sesuai  Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk menjaga
dalam kalimat yang benar dengan konsep tubuh, ruang, kerukunan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar usaha, dan keterhubungan  Membuat teks percakapan dengan menggunakan kata ajakan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, dalam berbagai bentuk yang berkaitan dengan cerita hidup rukun dan toleransi
ruang, usaha, dan keterhubungan permainan sederhana dan atau dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
dalam berbagai bentuk permainan tradisional  Berdiskusi mengenai kerukunan dan kekompakan yang
sederhana dan atau tradisional harus dilaksanakan ketika bermain dengan teman secara
santun dan percaya diri.
 Melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan
sebagai contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara
sportif.
 Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai sila-sila Pancasila di tempat
bermain dengan percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti dan
jujur.
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

 Mengamati teks percakapan yang mengandung kalimat
perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila dengan rasa ingin
tahu.
 Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan percaya diri.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan operasi hitung penjumlahan cara susun
panjang dengan teliti dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan
pengamalan nilai sila –sila Pancasila dengan percaya diri dan
4
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti dan percaya diri.
 Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat pertanyaan
sesuai gambar dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila Pancasila
dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
yang memuat penyelesaian operasi hitung pengurangan
dengan teliti..
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)

 Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan ajakan dan
kalimat yang menolak ajakan dalam teks wacana dengan
teliti dan percaya diri.
 Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dan menuliskan
angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita
dengan percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat
setiap jenis prakarya dengan tanggung jawab.
 Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari biji-bijian
dan diintegrasikan dengan penyelesaian operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibaca
dan mencantumkan bagian penolakan ajakan dengan
santun.
 Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat yang
sesuai dengan penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara
tertulis dan lisan dengan jujur dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan gotong-royong yang dilakukan di
lingkungan rumah dengan percaya diri.
 Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan yang
terdapat pada teks percakapan dengan toleransi dan percaya
diri.
 Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan rasa syukur
5
kepada Tuhan yang maha Esa.
 Mengamati gerakan-gerakan melompat dan meloncat, serta
memeragakannya dengan penuh percaya diri.
 Menyimpulkan isi teks tentang olahraga dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
 Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan kalimat yang
menunjukkan keadilan pada dongeng yang didengarnya
dengan teliti.
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah (28 jam
1.2 Menerima aturan dan tata tertib yang pelajaran)
berlaku di sekolah  Aturan dan tata tertib yang  Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di berlaku di rumah. keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud,
rumah dan tata tertib yang berlaku di  Kegiatan sesuai aturan dan tata kemudian menghitung jumlah benda tersebut secara
sekolah tertib yang berlaku di sekolah berulang lalu mengubah ke dalam bentuk perkalian
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang dengan teliti dan percaya diri.
berlaku di sekolah.  Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan
tata tertib yang berlaku di sekolah semangat.
 Membaca syair lagu anak-anak dan menyanyikan
6
Bahasa Indonesia bersama-sama dengan memperhatikan panjang pendek
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang  Kosakata dan konsep tentang bunyi pada lagu tersebut dengan gembira.
keragaman benda berdasarkan bentuk dan keragaman benda berdasarkan  Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bentuk dan wujudnya dalam benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan bahasa Indonesia atau bahasa rumah kemudian mengelompokkannya berdasarkan
visual daerah melalui teks tulis, lisan bentuknya dengan teliti dan rasa ingin tahu.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dan visual  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai
Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa  Kosakata Bahasa Indonesia yang aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
daerah dalam laporan hasil pengamatan tepat atau bahasa daerah dalam percaya diri
tentang keragaman benda berdasarkan laporan hasil pengamatan tentang  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan memutar
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks keragaman benda berdasarkan badan tanpa berpindah tempat kemudian
tulis, lisan, dan visual bentuk dan wujudnya dalam mempraktikkannya dengan disiplin.
bentuk teks tulis, lisan, dan Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang
visual berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujud dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.
7
Matematika Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Perkalian dan pembagian yang benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan
yang melibatkan bilangan cacah dengan melibatkan bilangan cacah dengan rumah dengan jujur.
hasil kali sampai dengan 100 dalam hasil kali sampai dengan 100 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari serta lemah pada lagu anak dengan riang.
perkalian dan pembagian mengaitkan perkalian dan Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian. dengan teliti.
pembagian yang melibatkan bilangan  Masalah perkalian dan pembagian  Mengelompokkan berbagai hal yang boleh dan tidak boleh
cacah dengan hasil kali sampai dengan yang melibatkan bilangan cacah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
100 dalam kehidupan sehari-hari serta dengan hasil kali sampai dengan kerjasama.
mengaitkan perkalian dan pembagian 100 dalam kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah
serta mengaitkan perkalian dan tempat penuh percaya diri.
pembagian.  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam pelajaran)

 Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung di
dalamnya berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang
kemudian menghubungkan dengan penjumlahan berulang
Seni Budaya dan Prakarya lalu diubah menjadi bentuk perkalian dengan tanggung
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui jawab.
lagu anak-anak  Pola irama sederhana melalui lagu  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan meliukkan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana anak-anak badan tanpa berpindah tempat dan melakukan gerak
melalui lagu anak-anak  Pengolahan bahan alam dan bagian kaki dengan hitungan penuh semangat.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
buatan dalam berkarya  Hiasan dari bahan alam dan perkalian bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0 penuh
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan percaya diri.
buatan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan
3.2 Memahami prosedur variasi gerak dasar
sekitar kemudian mengelompokkannya dengan rasa ingin
non-lokomotor sesuai dengan konsep
tahu.
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Prosedur variasi gerak dasar non-
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki
dalam berbagai bentuk permainan lokomotor sesuai dengan konsep
8
sederhana dan atau tradisional tubuh, ruang, usaha, dan dengan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam tabel
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non- keterhubungan dalam berbagai perkalian dengan kerjasama.
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, bentuk permainan sederhana dan  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam atau tradisional. hari di sekolah dengan percaya diri.
berbagai bentuk permainan sederhana dan  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
atau tradisional aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah percaya
diri
 Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman
dengan percaya diri
Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam

pelajaran)
 Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman
sekolah kemudian melakukan tanya jawab mengenai
gambar tersebut dengan teliti dan percaya diri.
 Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian
mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat
dilakukan di halaman sekolah dengan tanggung jawab.
 Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks
bacaan tentang permainan yang dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan kerjasama.
 Mengamati gambar percakapan anak bermain kelereng
yang dibagi sama banyak kemudian membuat kalimat dari
kata yang telah ditentukan dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan membiasakan diri
melaksanakannya penuh tanggung jawab.
 Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud dan
sifat benda untuk menggambar imajinatif dengan teliti.
 Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga kemudian
memainkannya dengan sportif.
 Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan guru,
terkait dengan gambar kemudian menuliskan kembali
dengan mandiri.
 Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan
9
aturan di lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi
makna kata dari kata yang ada dalam teks tersebut
dengan percaya diri
 Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan
pengurangan berulang kemudian menyajikan dalam
bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab.
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

 Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung
dalam teks berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
pembagian dan menyajikan dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab.
 Melakukan pengamatan sederhana terhadap keragaman
benda, mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dan
membuatnya dengan bahan alami dengan kreatif.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan menekuk
tanpa berpindah tempat dan mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku dengan semangat.
 Menyimak penjelasan makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian menuliskan hasil pengamatannya
dengan teliti.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda kemudian mengelompokkan berdasarkan wujudnya
dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alami sesuai aturan yang berlaku.
 Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
percaya diri.
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
10
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sub Tema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam
1.3 Bersikap toleran terhadap keberagaman pelajaran)
karakteristik individu di sekolah  Aturan dan tata tertib yang
2.3 Bertanggung jawab dalam konteks berlaku di sekolah  Mengamati gambar lingkungan geografis yang terkait letak
kebersamaan dalam keberagaman  Kegiatan sesuai aturan dan tata rumah kemudian membaca teks sesuai gambar dengan percaya
karakteristik individu di sekolah tertib yang berlaku di sekolah diri.
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam  Jenis-jenis keberagaman  Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi berkaitan
keberagaman di sekolah karakteristik individu di sekolah dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan rasa
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam  Jenis-jenis kebersamaan dalam ingin tahu.
keberagaman di sekolah keberagaman karakteristik individu  Mengamati mata uang, membaca dan menulis nilai
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang di sekolah nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang
berlaku di sekolah  Makna bersatu dalam keberagaman terkecil atau sebaliknya dengan teliti.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan di sekolah  Membaca teks tentang permainan sederhana kemudian
tata tertib yang berlaku di sekolah  Pengalaman bersatu dalam menemukan kosakata yang terdapat dalam teks tersebut
3.3 Merinci jenis-jenis keberagaman keberagaman di sekolah dengan rasa ingin tahu.
karakteristik individu di sekolah  Melakukan gerakan melempar dan memukul dengan
4.3 Menceritakan jenis-jenis kebersamaan ketukan birama tiga dengan riang.
dalam keberagaman karakteristik individu  Mengamati gambar anggota keluarga, menuliskan nama
di sekolah serta jenis kelaminnya kemudian menjelaskan jenis
3.4 Memahami makna bersatu dalam kegiatan setiap anggota keluarga pada pagi hari dengan
keberagaman di sekolah jujur.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam  Membaca teks permainan sederhana dan mempraktikkan
keberagaman di sekolah gerakan menendang dan menggiring bola kemudian
Bahasa Indonesia menentukan harga alat-alat permainan tersebut dengan
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, tanggungjawab.
penolakan yang terdapat dalam teks cerita  Ungkapan, ajakan, perintah,  Membuat kalimat sederhana yang terkait dengan nilai
atau lagu yang menggambarkan sikap penolakan yang terdapat dalam pecahan uang secara mandiri.
hidup rukun teks cerita atau lagu yang  Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota berdasarkan
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, menggambarkan sikap hidup pengalaman kemudian menyanyikan lagu “Desaku” sesuai
penolakan dalam cerita atau lagu anak- rukun dengan birama dan notasi angka dengan semangat.
anak dengan bahasa yang santun  Kosakata dan konsep tentang
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan Sub Tema 2: Tugasku sehari-hari di Sekolah (28 jam
keragaman benda berdasarkan bentuk dan bentuk dan wujudnya dalam pelajaran)
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan daerah melalui teks tulis, lisan
11
visual dan visual  Mengamati gambar tentang kegiatan menuju sekolah dan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa  Kosakata dan konsep tentang membaca teks sesuai gambar kemudian melakukan tanya
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah lingkungan geografis, kehidupan jawab sesuai isi gambar dilanjutkan menggambar letak
hasil pengamatan tentang keragaman ekonomi, sosial dan budaya di sekolah secara sederhana yang diwarnai dengan kreatif.
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya lingkungan sekitar dalam bahasa  Menghitung uang saku siswa dan memasangkan gambar
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual Indonesia atau bahasa daerah siswa dengan nilai pecahan uang dengan teliti.
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang melalui teks tulis, lisan, dan  Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, visual hitungan pola birama tiga sesuai gambar tersedia penuh
sosial dan budaya di lingkungan sekitar  Dongeng binatang (fabel) yang semangat.
dalam bahasa Indonesia atau bahasa menggambarkan sikap hidup  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas
daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual rukun dari teks lisan dan tulis tentang kehidupan ekonomi yang berkaitan dengan uang
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa dengan tujuan untuk kesenangan saku siswa dengan percaya diri dan teliti.
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah  Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman
hasil pengamatan tentang lingkungan karakteristik individu di sekolah secara teliti.
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan  Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna kegemaran
budaya di lingkungan sekitar dalam dengan kreatif.
bentuk teks tulis, lisan, dan visual  Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada dalam
3.8 Memahami informasi dari dongeng bacaan tentang kegiatan jual beli secara mandiri.
binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
 Membaca dan mengamati gambar permainan sepak bola
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan
kemudian membentuk kelompok secara berpasangan dari
untuk kesenangan
suku atau asal daerah yang berbeda dan menuliskan
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
nama anggotanya untuk bermain sepakbola dengan
binatang (fabel) yang menggambarkan
kerjasama serta toleransi.
sikap hidup rukun yang telah dibaca
 Bermain peran yang berhubungan dengan kehidupan
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan
ekonomi tentang jual beli di masyarakat sekitar dengan
diri
kreatif.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan  Nilai dan kesetaraan pecahan
mata uang mata uang Sub Tema 3: Tugasku Sebagai Umat Beragama (28 jam
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Urutan nilai mata uang serta pelajaran)
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan mendemonstrasikan berbagai  Mengamati gambar mata uang, membaca dan menulis
pecahan mata uang kesetaraan pecahan mata uang nilai nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai
Seni Budaya dan Prakarya yang terkecil atau sebaliknya dengan teliti.
3.1Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Melakukan gerakan permainan sederhana sesuai pola
dimensi ketukan birama dengan semangat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas
dimensi  Karya imajinatif dua dan tiga
12
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui dimensi tentang budaya tolong menolong misalnya kegiatan
lagu anak-anak  Pola irama sederhana melalui menyantuni anak yatim dengan percaya diri dan toleransi.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana lagu anak-anak  Menuliskan syair lagu anak yang terkait dengan jenis
melalui lagu anak-anak  Gerak keseharian dan alam pekerjaan, kemudian mendeskripsikan jenis pekerjaan
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari tersebut dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
dalam tari  Bahan alam dan buatan dalam Esa.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam berkarya  Membuat kalimat sederhana tentang anggota keluarga
dalam tari sesuai usia dan kategorinya dengan tanggungjawab.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
buatan dalam berkarya dengan cara berkelompok sesuai jenis kelamin dengan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan semangat.
buatan  Membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak terdapat dalam teks cerita yang terkait dengan nilai dan
dasar manipulatif sesuai dengan konsep kesetaraan pecahan mata uang yang menggambarkan
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Prosedur variasi pola gerak dasar sikap hidup rukun dengan kreatif.
dalam berbagai bentuk permainan manipulatif sesuai dengan konsep
sederhana dan atau tradisional tubuh, ruang, usaha, dan Sub Tema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial (28 jam
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar keterhubungan dalam berbagai pelajaran)
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, bentuk permainan sederhana dan  Membaca teks tentang kegiatan social (menyantuni anak
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam atau tradisional yatim, bakti social, gotong royong di lingkungan sekitar
berbagai bentuk permainan sederhana dan  Prosedur menjaga sikap tubuh dan lain sebagainya) kemudian menjawab pertanyaan
atau tradisional (duduk, membaca, berdiri, jalan), yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan percaya
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dan bergerak secara lentur serta diri.
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka seimbang dalam rangka  Membuat prakarya berupa bingkai foto dari bahan alami
pengembangan kebugaran jasmani melalui pembentukan tubuh melalui dan menaksir serta menghitung harga bahan prakarya
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau dengan kreatif.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara tradisional  Berdiskusi tentang ungkapan, ajakan, perintah,
seimbang, lentur, dan kuat dalam  Prosedur penggunaan variasi gerak penolakan dalam teks permainan sederhana kemudian
rangka pengembangan kebugaran jasmani dasar lokomotor dan non- mempraktikkan permainan tersebut dengan semangat.
melalui permainan sederhana dan atau lokomotor sesuai dengan irama  Melakukan tanyajawab tentang jual beli kemudian
tradisional (ketukan) tanpa/dengan musik mengisi tabel harga barang dengan pecahan uang dengan
3.6 Memahami prosedur penggunaan variasi dalam aktivitas gerak berirama teliti.
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
 Mengamati gambar suasana upacara Sumpah Pemuda
sesuai dengan irama (ketukan)
dan menuliskan teks Sumpah Pemuda kemudian
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
memasangkan gambar budaya dengan daerah asalnya
berirama
13
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak penuh percaya diri
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai  Mengamati gambar tentang permainan tradisional dan
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan melakukan pemanasan secara berpasangan sambil
musik dalam aktivitas gerak berirama menyayikan lagu daerah dengan semangat.
 Mencermati isi dongeng binatang dan menemukan
kosakata dalam dongeng yang berkaitan dengan
keberagaman karakteristik individu penuh rasa ingin
tahu.
 Menceritakan kembali isi dongeng binatang dan membuat
gambar imajinatif binatang dengan kreatif.
 Menuliskan langkah-langkah pembuatan prakarya dari
bahan buatan kemudian membuat prakarya tersebut
dengan kreatif.
 Mencermati gambar gerakan melempar dan menangkap
bola, melakukan permainan bola kemudian membuat
kalimat sederhana sesuai permainan dengan semangat
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Makna bersatu dalam keberagaman
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam di sekolah Subtema 1: Hidup bersih dan sehat di rumah (28 jam
keberagaman di sekolah pelajaran)
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam  Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan
keberagaman di sekolah memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi, tekanan
3.4 Memahami makna bersatu dalam kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga dengan
keberagaman di sekolah percaya diri
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam
14
keberagaman di sekolah  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan lingkungan
sehat di rumah dengan percaya diri
 Menemukan kosakata dalam syair lagu dan maknanya
yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di
rumah dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut yang
membatasi model bangun datar pada lambang negara
dengan percaya diri
 Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila
dengan percaya diri
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan dengan kerjasama dan jujur
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila
hidup tidak bersatu di rumah dengan percaya diri
Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

pelajaran)
Bahasa Indonesia  Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat
3.4 Memahami kosakata dan konsep tentang di sekolah dengan percaya diri
lingkungan sehat dan lingkungan tidak  Kosakata dan konsep tentang
 Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
sehat di lingkungan sekitar serta cara lingkungan sehat dan lingkungan
berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan
menjaga kesehatan lingkungan dalam tidak sehat di lingkungan sekitar
teliti
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah serta cara menjaga kesehatan
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di
melalui teks tulis, lisan, dan visual lingkungan dalam bahasa
tempat bermain dengan tanggung jawab
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.  Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
ruang dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi dan titik
hasil pengamatan tentang lingkungan
sudut dengan teliti dan kreatif
sehat dan lingkungan tidak sehat di
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
lingkungan sekitar serta cara menjaga
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
bermain peran untuk menunjukkan sikap bersatu dalam
tulis, lisan, dan visual
keberagaman karakteristik individu di tempat bermain
berdasarkan pengalaman dengan percaya diri
15
Matematika  Membuat karya membentuk patung dengan bahan alami
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Ruas garis dengan menggunakan dengan kreatif
menggunakan model konkret bangun model konkret bangun datar dan  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
datar dan bangun ruang bangun ruang lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan  Bangun datar dan bangun ruang  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
menggunakan model konkret bangun berdasarkan ciri-cirinya berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
datar dan bangun ruang.  Pola barisan bangun datar dan tempat bermain dengan teliti
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun bangun ruang menggunakan model  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
ruang berdasarkan ciri-cirinya konkret lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun jawab
ruang berdasarkan ciri-cirinya.
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar Subtema 4: Hidup bersih dan sehat di masyarakat (28 jam
dan bangun ruang menggunakan model pelajaran)
konkret.  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
dan bangun ruang menggunakan model  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
konkret. berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
tempat umum dengan teliti
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi  Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan serta
dimensi  Pola irama sederhana melalui lagu menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan dengan
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan anak-anak. tanggung jawab
tiga dimensi  Gerak keseharian dalam tari.  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Bahan alam dan buatan dalam pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
lagu anak-anak.
dengan percaya diri
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
melalui lagu anak-anak.
berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak rusuk,
3.3 Mengenal gerak keseharian dalam tari.
sisi dan titik sudut dengan teliti
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.
 Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan
lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
buatan dalam berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
buatan berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
tempat umum dengan teliti
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
 Prosedur bergerak secara
3.4 Memahami prosedur bergerak secara lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
seimbang, lentur, dan kuat dalam
16
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila
pengembangan kebugaran jasmani melalui jasmani melalui permainan tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan
permainan sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional. mensimulasikannya dengan tanggung jawab
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
17

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH WONODOYO

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Hidup Rukun

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam pelajaran)

Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam

Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

Anda mungkin juga menyukai