Silabus Sekolah Dasar Negeri 17 Lahat (SD/MI) Kurikulum 2013 REVISI 2018

SILABUS
SEKOLAH DASAR NEGERI 17 LAHAT

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2020
SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar Pancasila sila pengalaman  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, rantai, pertama, sila menerapkan nilai-nilai  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
bintang, rantai, pohon beringin, kedua, dan sila Pancasila sila kedua  Gotong  Tanggung Jawa Media
pohon beringin, kepala banteng, dan ketiga. di rumah. Royong  Santun  Internet
kepala padi kapas dan sila-  Perilaku yang  Menunjukkan contoh  Integritas  Peduli  Lingkungan
banteng, dan sila Pancasila sesuai dengan perilaku yang sesuai  Percaya diri
padi kapas dan sebagai anugerah sila pertama, sila dengan sila pertama  Kerja Sama
sila-sila Tuhan Yang Maha kedua, dan sila Pancasila, sila kedua
Pancasila Esa ketiga. Pancasila, dan sila Jurnal:
sebagai 1.1.2 Membuktikan ketiga Pancasila di  Catatan pendidik
anugerah hubungan gambar rumah. tentang sikap peserta
Tuhan Yang bintang, rantai,  Mendengarkan teks didik saat di sekolah
Maha Esa pohon beringin, percakapan yang maupun informasi dari
2.1 Bersikap bekerja kepala banteng, dan berhubungan dengan orang lain
sama, disiplin, padi kapas dan sila- budaya minta maaf
dan peduli sila Pancasila sebagai cermin hidup Penilaian Diri:
sesuai dengan sebagai anugerah rukun dalam
sila-sila Tuhan Yang Maha  Peserta didik mengisi
Mata Alokasi Sumber
Karakter
Pancasila Esa. kemajemukan daftar cek tentang
dalam lambang 2.1.1 Menunjukkan sikap masyarakat sikap peserta didik
negara bekerja sama, disiplin, Indonesia. saat di rumah, dan di
“Garuda dan peduli sesuai  Menemukan contoh sekolah
Pancasila dengan sila-sila ungkapan permintaan
dalam Pancasila dalam maaf sebagai cermin Pengetahuan:
kehidupan lambang negara hidup rukun dalam Tes Tertulis
sehari-hari “Garuda Pancasila kemajemukan  Menunjukkan contoh
3.1 Mengidentifikasi dalam kehidupan masyarakat Indonesia perilaku di rumah
hubungan sehari-hari dengan yang terdapat pada yang sesuai dengan
antara simbol benar. teks percakapan. sila pertama, sila
dan sila-sila 2.2.2 Menerapkan sikap  Menjelaskan makna kedua, dan sila
Pancasila bekerja sama, disiplin, ungkapan permintaan ketiga.
dalam lambang dan peduli sesuai maaf yang ditemukan  Mendengarkan teks
negara dengan sila-sila dari teks percakapan percakapan yang
“Garuda Pancasila dalam dengan bahasa berhubungan dengan
Pancasila” lambang negara sendiri. budaya minta maaf.
4.1 Menjelaskan “Garuda Pancasila  Menulis  Menemukan contoh
hubungan dalam kehidupan kalimat/ungkapan ungkapan permintaan
gambar pada sehari-hari dengan permintaan maafdi maaf.
lambang benar. rumah.  Menjelaskan makna
Negara dengan 3.1.1 Memahami perilaku di  Mempraktikkan ungkapan permintaan
sila-sila rumah yang sesuai ungkapan santun maaf.
Pancasila dengan sila pertama dengan menggunakan  Menulis
Pancasila dengan kata “maaf” untuk kalimat/ungkapan
tepat. hidup rukun dalam permintaan maaf.
3.1.2 Menjelaskan contoh kemajemukan.  Membedakan bentuk
perilaku di rumah yang  Membedakan bentuk puisi dengan yang
sesuai dengan sila puisi dengan yang bukan puisi.
pertama Pancasila bukan puisi tentang  Menemukan kosakata
dengan tepat. alam dari teks yang baru yang terdapat
diperdengarkan. dalam puisi anak.
4.1.1 Menyebutkan contoh
Mata Alokasi Sumber
Karakter
perilaku di rumah yang  Menemukan dan  Mengartikan kosakata
sesuai dengan sila Mengartikan kosakata baru yang terdapat
pertama Pancasila baru yang terdapat dalam puisi.
dalam kehidupan dalam puisi anak  Menemukan kosakata
sehari-hari dengan tentang alam. baru yang terdapat
tepat.  Membaca indah puisi dalam puisi.
4.1.2 Mempresentasikan anak tentang alam  Mengartikan kosakata
contoh perilaku di (dengan lafal, baru yang terdapat
rumah yang sesuai intonasi, dan ekspresi dalam puisi
dengan sila pertama yang tepat).  Mengenal satuan
Pancasila dalam  Mengoreksi baku untuk mengukur
kehidupan sehari-hari kesalahan panjang.
dengan tepat. pembacaan puisi  Menunjukkan tekanan
anak tentang alam kuat dan lemah pada
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan (ditinjau dari lafal, pola irama sederhana
Indonesia anak dalam puisi dengan yang permintaan intonasi, dan ekspresi berbirama dua.
bahasa bukan puisi tentang maaf yang diungkapkan).  Menunjukkan panjang
Indonesia atau alam dan lingkungan  Teks puisi  Menuliskan isi puisi dan pendek bunyi
bahasa daerah dengan benar. anak tentang alam pada pola irama
melalui teks 3.5.2 Menunjukkan bentuk dengan ejaan yang sederhana berbirama
tulis dan lisan. puisi dengan yang tepat. dua.
4.5 Membacakan bukan puisi tentang  Mengenal satuan  Menunjukkan tekanan
teks puisi anak alam dengan benar. baku untuk mengukur kuat dan lemah pada
tentang alam 4.5.1 Membuat puisi anak panjang. pola irama
dan lingkungan tentang alam dan  Memilih alat ukur sederhana.
dalam bahasa lingkungan dalam yang sesuai untuk  Menunjukkan panjang
Indonesia bahasa Indonesia mengukur panjang dan pendek bunyi
dengan lafal, dengan benar. benda yang diukur. pada pola irama
intonasi, dan 4.5.2 Membacakan puisi  Menunjukkan tekanan sederhana.
ekspresi yang anak tentang alam kuat dan lemah pada  Menunjukkan tekanan
tepat sebagai dan lingkungan dalam pola irama sederhana kuat dan lemah pada
bentuk bahasa Indonesia berbirama dua dan pola irama.
ungkapan diri. dengan lafal, intonasi,
Mata Alokasi Sumber
Karakter
3.6 Mencermati dan ekspresi yang berbirama tiga.  Menjelaskan variasi
ungkapan tepat.  Menunjukkan panjang gerak bertumpu dan
permintaan 3.6.1 Memahami ungkapan dan pendek bunyi bergantung dengan
maaf dan permintaan maaf pada pola irama tangan.
tolong melalui sebagai cermin hidup sederhana berbirama
teks tentang rukun dalam dua dan berbirama Keterampilan:
budaya santun kemajemukan tiga. Praktik/Kinerja
sebagai masyarakat Indonesia  Memainkan pola  Menceritakan tentang
gambaran dengan baik. irama sederhana pengalaman
sikap hidup 3.6.2 Menjelaskan ungkapan untuk mengiringi lagu menerapkan nilai nilai
rukun dalam permintaan maaf berbirama dua dan Pancasila sila
kemajemukan sebagai cermin hidup berbirama tiga. pertama, sila kedua,
masyarakat rukun dalam  Menjelaskan variasi dan sila ketiga.
Indonesia. kemajemukan gerak bertumpu dan  Mempraktikkan
4.6 Menyampaikan masyarakat Indonesia bergantung dengan ungkapan santun
ungkapan- dengan baik. tangan dalam dengan
ungkapan  Mempraktikkan variasi menggunakan kata
santun 4.6.1 Menyebutkan gerak bertumpu dan “maaf”.
(menggunakan ungkapan-ungkapan bergantung dengan  Membaca indah puisi
kata “maaf”, santun (menggunakan tangan dalam aktivitas anak.
“tolong”) untuk kata “maaf”, “tolong”) senam lantai.  Mengoreksi
hidup rukun untuk hidup rukun kesalahan
dalam dalam kemajemukan pembacaan puisi.
kemajemukan. dengan baik.  Menuliskan isi puisi
4.6.2 Mempresentasikan ana
ungkapan-ungkapan
 Memilih alat ukur
santun (menggunakan
yang sesuai untuk
kata “maaf”, “tolong”)
mengukur panjang
untuk hidup rukun
benda.
dalam kemajemukan
 Memainkan pola
dengan baik.
irama sederhana
untuk mengiringi lagu
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku berbirama dua.
Mata Alokasi Sumber
Karakter
menentukan (termasuk jarak), untuk  Memainkan pola
panjang berat, dan waktu mengukur irama sederhana.
(termasuk dalam satuan baku, panjang.  Memainkan pola
jarak), berat, yang berkaitan dengan  Alat ukur untuk irama sederhana
dan waktu kehidupan sehari-hari mengukur untuk mengiringi lagu.
dalam satuan degan benar. panjang benda  Mempraktikkan
baku, yang 3.6.2 Menjelaskan panjang . variasi gerak
berkaitan (termasuk jarak), bertumpu dan
dengan berat, dan waktu bergantung dengan
kehidupan dalam satuan baku, tangan.
sehari-hari. yang berkaitan dengan
4.6 Melakukan kehidupan sehari-hari Portofolio
pengukuran degan benar.  Kemampuan
panjang 4.6.1 Mempraktikkan mengetahui pola irama
(termasuk pengukuran panjang birama dua dan tiga
jarak), berat, (termasuk jarak), dari mendengarkan
dan waktu berat, dan waktu lagu
dalam satuan dalam satuan baku,
baku, yang yang berkaitan dengan
berkaitan kehidupan sehari-hari
dengan dengan tepat.
kehidupan 4.6.2 Mempresentasikan hasil
sehari-hari. identifikasi pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat
Mata Alokasi Sumber
Karakter
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola  pola irama
dan Prakarya imajinatif dua irama dalam teks lagu sederhana
dan tiga dengan tepat. berbirama dua
dimensi. 3.2.2 Menjelaskan pola irama dan berbirama
4.1 Membuat karya dalam teks lagu tiga.
imajinatif dua dengan tepat  Teks lagu.
dan tiga 4.2.1 Menentukan pola irama
dimensi. dalam teks lagu
3.2 Memahami pola dengan tepat.
irama. 4.2.2 Memainkan pola irama
4.2 Menampilkan sederhana melalui
pola irama teks lagu “Bunda
sederhana Piara”
melalui lagu
anak-anak
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak

Jasmani, variasi berbagai pola gerak bertumpu dan
Olah Raga berbagai pola dominan (bertumpu) bergantung
dan gerak dominan dalam aktivitas senam dengan tangan
Kesehatan (bertumpu, lantai. dalam aktivitas
bergantung, 3.5.2 Menjelaskan variasi senam lantai.
keseimbangan, berbagai pola gerak
berpindah/loko dominan (bertumpu)
motor, tolakan, dalam aktivitas senam
putaran, lantai dengan benar
ayunan, 4.5.1 Melatih variasi
melayang, dan berbagai pola gerak
mendarat) dominan (bertumpu)
dalam aktivitas dalam aktivitas senam
senam lantai. lantai dengan benar.
4.5 Mempraktikkan 4.5.2 Mempraktikkan variasi
Mata Alokasi Sumber
Karakter
variasi berbagai pola gerak
berbagai pola dominan (bertumpu)
gerak dominan dalam aktivitas senam
(bertumpu, lantai dengan benar.
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/loko
motor, tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan gambar bintang, rantai, pada sila pertama, di sekolah yang  Nasionali  Jujur  Buku Siswa
gambar pohon beringin, kepala sila kedua, dan sila sesuai dengan sila s  Disiplin  Aplikasi
bintang, rantai, banteng, dan padi kapas ketiga. pertama Pancasila,  Mandiri  Tanggung Jawa Media
pohon beringin, dan sila-sila Pancasila sila kedua pancasila,  Gotong  Santun  Internet
kepala sebagai anugerah Tuhan dan sila ketiga Royong  Peduli  Lingkungan
banteng, dan Yang Maha Esa pancasila.  Integritas  Percaya diri
padi kapas dan 1.1.2 Membuktikan hubungan  Menceritakan tentang  Kerja Sama
sila-sila gambar bintang, rantai, pengalaman
Pancasila pohon beringin, kepala menerapkan nilai-nilai Jurnal:
sebagai banteng, dan padi kapas Pancasila sila  Catatan pendidik
anugerah dan sila-sila Pancasila pertama, sila kedua, tentang sikap peserta
Tuhan Yang sebagai anugerah Tuhan dan sila ketiga di didik saat di sekolah
Maha Esa Yang Maha Esa sekolah. maupun informasi dari
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja  Mendengarkan teks orang lain
sama, disiplin, sama, disiplin, dan peduli percakapan yang
dan peduli sesuai dengan sila-sila berhubungan dengan Penilaian Diri:
sesuai dengan Pancasila dalam lambang budaya minta tolong
sila-sila negara “Garuda Pancasila  Peserta didik mengisi
sebagai cermin hidup daftar cek tentang
Pancasila dalam kehidupan sehari- rukun dalam
dalam lambang hari dengan benar. sikap peserta didik
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
negara 2.2.2 Menerapkan sikap bekerja kemajemukan saat di rumah, dan di
“Garuda sama, disiplin, dan peduli masyarakat sekolah
Pancasila sesuai dengan sila-sila Indonesia.
dalam Pancasila dalam lambang  Mempraktikkan Penilaian antarpeserta
kehidupan negara “Garuda Pancasila ungkapan santun didik:
sehari-hari dalam kehidupan sehari- dengan menggunakan  Peserta didik mengisi
3.1 Mengidentifikasi hari dengan benar. kata “tolong” untuk daftar cek tentang
hubungan 3.1.1 Memahami perilaku di hidup rukun dalam sikap peserta didik
antara simbol sekolah yang sesuai kemajemukan. lain (temannya) saat
dan sila-sila dengan sila pertama  Menemukan contoh di sekolah
Pancasila Pancasila dengan tepat. ungkapan minta
dalam lambang 3.1.2 Menjgidentifikasi contoh tolong sebagai cermin Pengetahuan:
negara perilaku di sekolah yang hidup rukun dalam Tes Tertulis
“Garuda sesuai dengan sila pertama kemajemukan  Menunjukkan contoh
Pancasila” Pancasila dengan tepat. masyarakat Indonesia di sekolah yang
4.1 Menjelaskan 4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku yng terdapat pada sesuai dengan sila
hubungan di sekolah yang sesuai teks percakapan. pertama Pancasila.
gambar pada dengan sila pertama  Menjelaskan makna  Menunjukkan contoh
lambang Pancasila dalam kehidupan ungkapanminta tolong perilaku di sekolah
Negara dengan sehari-hari dengan tepat. yang ditemukan dari yang sesuai dengan
sila-sila 4.1.2 Mempresentasikan contoh teks percakapan sila kedua Pancasila.
Pancasila perilaku di sekolah yang dengan bahasa  Menunjukkan contoh
sesuai dengan sila pertama sendiri. perilaku di sekolah
Pancasila dalam kehidupan  Mempraktikkan yang sesuai dengan
sehari-hari dengan tepat. ungkapan santun sila ketiga Pancasila.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Penggunaan dengan menggunakan  Mendengarkan teks
Indonesia anak dalam dengan yang bukan puisi ungkapan santun kata “tolong” untuk percakapan yang
bahasa tentang alam dan dengan kata “ hidup rukun dalam berhubungan dengan
Indonesia atau lingkungan. tolong”. kemajemukan. budaya minta tolong.
bahasa daerah 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi  Kosakata dalam  Menulis  Menemukan contoh
melalui teks dengan yang bukan puisi puisi anak. kalimat/ungkapan ungkapan minta
tulis dan lisan. tentang alam dengan  Cara membaca permintaan tolong. tolong sebagai
4.5 Membacakan benar. puisi dengan lafal,
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
teks puisi anak 4.5.1 Membuat puisi anak intonasi, dan  Menemukan dan cermin hidup rukun
tentang alam tentang alam dan ekspresi yang Mengartikan kosakata dalam kemajemukan
dan lingkungan lingkungan dalam bahasa tepat. baru yang terdapat masyarakat
dalam bahasa Indonesia dengan benar. dalam puisi anak Indonesia.Menjelask
Indonesia 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang lingkungan an makna ungkapan
dengan lafal, tentang alam dan yangdiperdengarkan. minta tolong dengan
intonasi, dan lingkungan dalam bahasa  Membaca indah puisi bahasa sendiri.
ekspresi yang Indonesia dengan lafal, anak tentang  Menulis
tepat sebagai intonasi, dan ekspresi yang lingkungan (dengan kalimat/ungkapan
bentuk tepat. lafal, intonasi, dan permintaan tolong.
ungkapan diri. 3.6.1 Memahami ungkapan ekspresi yang tepat).  Menemukan
3.6 Mencermati permintaan maaf sebagai  Mengoreksi kosakata baru yang
ungkapan cermin hidup rukun dalam kesalahan terdapat dalam puisi
permintaan kemajemukan masyarakat pembacaan puisi anak.
maaf dan Indonesia dengan baik. anak tentang  Mengartikan
tolong melalui 3.6.2 Menjelaskan ungkapan lingkungan (ditinjau kosakata baru yang
teks tentang permintaan maaf sebagai dari lafal, intonasi, terdapat dalam puisi
budaya santun cermin hidup rukun dalam dan ekspresi yang anak.
sebagai kemajemukan masyarakat diungkapkan).  Menentukan konversi
gambaran Indonesia dengan baik.  Menuliskan isi puisi satuan panjang (cm,
sikap hidup 4.6.1 Menyebutkan ungkapan- anak tentang m).
rukun dalam ungkapan santun lingkungan dengan  Mengidentifikasi
kemajemukan (menggunakan kata “maaf”, ejaan yang tepat. bahan alami untuk
masyarakat “tolong”) untuk hidup rukun  Menentukan konversi membuat karya
Indonesia. dalam kemajemukan satuan panjang (cm, imajinatif tiga
4.6 Menyampaikan dengan baik. m). dimensi.
ungkapan- 4.6.2 Mempresentasikan  Mengukur panjang  Mengidentifikasi ciri-
ungkapan ungkapan-ungkapan santun benda dengan satuan ciri karya imajinatif
santun (menggunakan kata “maaf”, baku yang sering tiga dimensi dengan
(menggunakan “tolong”) untuk hidup rukun digunakan (misalnya bahan alami.
kata “maaf”, dalam kemajemukan dan cm, m).  Mengidentifikasi cara
“tolong”) untuk dengan baik.
 Mengidentifikasi menggunakan bahan
hidup rukun
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dalam bahan alami untuk alami untuk
kemajemukan. membuat karya membuat vas bunga.
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan imajinatif tiga dimensi  Mengidentifikasi
menentukan (termasuk jarak), berat, dan konversi satuan dengan bahan alami. langkahlangkah
panjang waktu dalam satuan baku, Panjang( cm, m)  Mengidentifikasi ciri- membuat karya
(termasuk yang berkaitan dengan  Pengukuran ciri karya imajinatif imajinatif.
jarak), berat, kehidupan sehari-hari Panjang benda tiga dimensi dengan  Menjelaskan variasi
dan waktu degan benar. dengan satuan bahan alami. gerak
dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan panjang baku ( cm, m)  Mengidentifikasi cara keseimbangan.
baku, yang (termasuk jarak), berat, dan menggunakan bahan  Menjelaskan variasi
berkaitan waktu dalam satuan baku, alami untuk membuat gerak putaran dalam
dengan yang berkaitan dengan karya imajinatif tiga aktivitas senam
kehidupan kehidupan sehari-hari dimensi. lantai.
sehari-hari. degan benar.  Mengidentifikasi
4.6 Melakukan 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran langkahlangkah
pengukuran panjang (termasuk jarak), membuat karya Keterampilan:
panjang berat, dan waktu dalam imajinatif tiga dimensi Praktik/Kinerja
(termasuk satuan baku, yang berkaitan dengan bahan alami.  Menceritakan
jarak), berat, dengan kehidupan sehari-  Membuat karya tentang pengalaman
dan waktu hari dengan tepat. imajinatif tigadimensi menerapkan nilai-
dalam satuan 4.6.2 Mempresentasikan hasil berdasarkan nilai Pancasila sila
baku, yang identifikasi pengukuran gagasanatau objek pertama di sekolah.
berkaitan panjang (termasuk jarak), dengan bahan alami.  Menceritakan
dengan berat, dan waktu dalam  Menjelaskan variasi tentang pengalaman
kehidupan satuan baku, yang berkaitan gerak keseimbangan menerapkan nilai-
sehari-hari. dengan kehidupan sehari- dan putaran dalam nilai Pancasila sila
hari dengan tepat. aktivitas senam lantai. kedua di sekolah.
 Mempraktikkan variasi  Menceritakan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi bahan alami  Bahan-bahan gerak keseimbangan tentang pengalaman
dan Prakarya imajinatif dua untuk membuat karya alami untuk dan putaran dalam menerapkan nilai-
dan tiga imajinatif tiga dimensi. membuat karya aktivitas senam lantai. nilai Pancasila sila
dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan alami imajinatif tiga ketiga di sekolah.
4.1 Membuat karya untuk membuat karya dimensi.  Mempraktikkan
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
imajinatif dua imajinatif tiga dimensi.  Ciri-ciri karya ungkapan santun
dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga imajinatif tiga dengan
dimensi. dimensi menggunakan dimensi. menggunakan kata
bahan biji-bijian dengan  Cara “tolong” untuk hidup
tepat. menggunakan rukun.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bahan alami  Mengoreksi
karya imajinatif tiga dimensi untuk membuat kesalahan
menggunakan bahan biji- karya imajinatif pembacaan puisi
bijian dengan tepat. tiga dimensi. anak tentang
 langkah-langkah lingkungan (ditinjau
membuat karya dari lafal, intonasi,
imajinatif tiga dan ekspresi yang
dimensi dengan diungkapkan).
bahan alami.  Membaca indah puisi
anak tentang
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai  Variasi gerak lingkungan (dengan
Jasmani, variasi pola gerak dominan keseimbangan lafal, intonasi, dan
Olah Raga berbagai pola (keseimbangan) dalam dan putaran ekspresi yang tepat).
dan gerak dominan aktivitas senam lantai dengan dalam aktivitas  Menuliskan isi puisi
Kesehatan (bertumpu, benar. senam lantai. anak tentang
bergantung, 3.5.2 Mengidentifikasi variasi lingkungan dengan
keseimbangan, berbagai pola gerak dominan ejaan yang tepat.
berpindah/loko (keseimbangan) dalam  Mengukur panjang
motor, tolakan, aktivitas senam lantai dengan benda dengan
putaran, benar. satuan baku yang
ayunan, 4.5.3 Melatih variasi berbagai sering digunakan
melayang, dan pola gerak dominan (misalnya cm dan
mendarat) (keseimbangan) dalam m).
dalam aktivitas aktivitas senam lantai  Mengukur panjang
senam lantai. dengan benar. benda dengan
4.5 Mempraktikkan 4.5.4 Mempraktikkan variasi satuan baku.
variasi berbagai pola gerak  Membuat karya
berbagai pola dominan (keseimbangan)
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
gerak dominan dalam aktivitas senam imajinatif tiga
(bertumpu, lantai dengan benar. dimensi.
bergantung,kes  Membuat vas bunga
eimbangan, dengan bahan alami.
berpindah/loko  Mempraktikkan
motor, tolakan, variasi gerak
putaran, keseimbangan dan
ayunan,  putaran dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) lantai.
dalam aktivitas
senam lantai. Portofolio
 Kemampuan
mengetahui karya
imajinatif dua dan tiga
dimensi.
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
n Karakter
PPKn 1.1 Menerima hubungan 1.1.3 Menunjukkan hubungan  Bikai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, gambar bintang, rantai, Pancasila perilaku di sekolah yang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
rantai, pohon pohon beringin, kepala sila ke sesuai dengan sila  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala banteng, dan padi kapas empat vdan keempat Pancasila.  Gotong  Tanggung Jawa Media
banteng, dan padi dan sila-sila Pancasila sila ke lima.  Menceritakan tentang Royong  Santun  Internet
kapas dan sila-sila sebagai anugerah Tuhan  Perilaku pengalaman  Integritas  Peduli  Lingkungan
Pancasila sebagai Yang Maha Esa yang menerapkan nilai-nilai  Percaya diri
anugerah Tuhan 1.1.4 Membuktikan hubungan sesuai Pancasila sila keempat  Kerja Sama
Yang Maha Esa gambar bintang, rantai, dengan sila di sekolah.
2.1 Bersikap bekerja pohon beringin, kepala keempat  Menunjukkan contoh Jurnal:
sama, disiplin, dan banteng, dan padi kapas dan sila perilaku di sekolah yang  Catatan pendidik
peduli sesuai dan sila-sila Pancasila kelima di sesuai dengan sila tentang sikap peserta
dengan sila-sila sebagai anugerah Tuhan sekolah. kelima Pancasila. didik saat di sekolah
Pancasila dalam Yang Maha Esa.  Menceritakan tentang maupun informasi dari
lambang negara 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja pengalaman orang lain
“Garuda Pancasila sama, disiplin, dan peduli menerapkan nilai-nilai
dalam kehidupan sesuai dengan sila-sila Pancasila sila kelima di Penilaian Diri:
sehari-hari Pancasila dalam lambang sekolah.
3.1 Mengidentifikasi negara “Garuda  Peserta didik mengisi
 Mendengarkan teks daftar cek tentang
hubungan antara Pancasila dalam percakapan yang
simbol dan sila-sila kehidupan sehari-hari sikap peserta didik
berhubungan dengan saat di rumah, dan di
Pancasila dalam dengan benar. budaya minta maaf
lambang negara 2.1.2 Menerapkan sikap bekerja sekolah
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
n Karakter
“Garuda Pancasila” sama, disiplin, dan peduli sebagai cermin hidup
4.1 Menjelaskan sesuai dengan sila-sila rukun dalam
hubungan gambar Pancasila dalam lambang kemajemukan Pengetahuan:
pada lambang negara “Garuda masyarakat Indonesia. Tes Tertulis
Negara dengan Pancasila dalam  Bermain peran dalam  Menunjukkan contoh
sila-sila Pancasila kehidupan sehari-hari melatih ungkapan perilaku di sekolah
dengan benar. dengan menggunakan yang sesuai dengan
3.1.1 Menngetahui contoh kata “maaf” untuk hidup sila keempat
perilaku di sekolah yang rukun dalam Pancasila dan sila
sesuai dengan sila kemajemukan. kelima Pancasila.
keempat Pancasila.  Menemukan contoh  Menuliskan contoh
3.1.2 Menjelaskan contoh ungkapan permintaan ungkapan permintaan
perilaku di sekolah yang maaf sebagai cermin maaf sebagai cermin
sesuai dengan sila hidup rukun dalam hidup rukun dalam
pertama Pancasila kemajemukan kemajemukan
dengan tepat. masyarakat Indonesia masyarakat
4.6.1 Menyebutkan contoh yang terdapat pada teks Indonesia.
perilaku di sekolah yang percakapan.  Menjelaskan makna
sesuai dengan sila  Menjelaskan makna ungkapan permintaan
keempat Pancasila dalam ungkapan permintaan maaf dengan bahasa
kehidupan sehari-hari maaf yang ditemukan sendiri.Menuliskan
dengan tepat. dari teks percakapan dan mengartikan
4.6.2 Mempresentasikan contoh dengan bahasa sendiri. kosakata baru yang
perilaku di sekolah yang  Menulis terdapat dalam puisi
sesuai dengan sila kalimat/ungkapan Anak tentang
keempat Pancasila dalam permintaan maaf. lingkungan.
kehidupan sehari-hari  Membaca indah puisi  Menentukan konversi
dengan tepat. anak tentang lingkungan satuan panjang ( cm,
(dengan lafal, intonasi, m).
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Ungkapan dan ekspresi yang  Mengidentifikasikan
Indonesia anak dalam bahasa dengan yang bukan puisi permintaan tepat). gerak bagian anggota
Indonesia atau tentang alam dan maaf.  Mengoreksi kesalahan tubuh dalam bentuk
bahasa daerah lingkungan dengan  Puisi anak
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
n Karakter
melalui teks tulis benar. tentang pembacaan puisi anak tarian menggunakan
dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi lingkungan. tentang lingkungan gabungan level
4.5 Membacakan teks dengan yang bukan puisi (ditinjau dari lafal, dengan pola lantai
puisi anak tentang tentang alam dengan intonasi, dan ekspresi sesuai dengan iringan
alam dan benar. yang diungkapkan). musik.
lingkungan dalam 4.5.5 Membuat puisi anak  Menemukan kosakata  Mengidentifikasi
bahasa Indonesia tentang alam dan baru yang terdapat langkah-langkah
dengan lafal, lingkungan dalam bahasa dalam puisi anak membuat karya
intonasi, dan Indonesia dengan benar. tentang lingkungan majinatif.
ekspresi yang tepat 4.5.6 Membacakan puisi anak yangdiperdengarkan.  Menjelaskan variasi
sebagai bentuk tentang alam dan  Mengartikan kosakata gerak berpindah
ungkapan diri. lingkungan dalam bahasa baru yang terdapat dalam aktivitas senam
3.6 Mencermati Indonesia dengan lafal, dalam puisi anak lantai.
ungkapan intonasi, dan ekspresi tentang lingkungan  Menjelaskan variasi
permintaan maaf yang tepat. yangdiperdengarkan. gerak ayunan.
dan tolong melalui  Menuliskan isi puisi anak
teks tentang 3.6.1 Memahami ungkapan tentang lingkungan Keterampilan:
budaya santun permintaan maaf sebagai dengan ejaan yang Praktik/Kinerja
sebagai gambaran cermin hidup rukun dalam tepat.  Menceritakan tentang
sikap hidup rukun kemajemukan  Menentukan konversi pengalaman
dalam masyarakat Indonesia. satuan panjang ( cm, m) menerapkan nilai-nilai
kemajemukan 3.6.2 Menjelaskan ungkapan  Mengukur panjang Pancasila sila
masyarakat permintaan maaf sebagai benda dengan satuan keempat dan sila
Indonesia. cermin hidup rukun dalam baku yang sering kelima di sekolah.
4.6 Menyampaikan kemajemukan digunakan (misal: cm,  Bermain peran dalam
ungkapan- masyarakat Indonesia m) melatih ungkapan
ungkapan santun dengan baik.  Mengukur panjang dengan
(menggunakan 4.6.1 Mennyebutkan ungkapan- benda dengan satuan menggunakan kata
kata “maaf”, ungkapan santun baku. “maaf”.
“tolong”) untuk (menggunakan kata  Membaca indah puisi
 Mengidentifikasi gerak
hidup rukun dalam “maaf”) untuk hidup rukun anak tentang
bagian anggota tubuh
kemajemukan. dalam kemajemukan lingkungan (dengan
dalam bentuk tarian
dengan baik.
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
n Karakter
4.6.2 Mempresentasikan dengan hitungan. lafal, intonasi, dan
ungkapan-ungkapan  Melakukan gerak bagian ekspresi yang tepat).
santun (menggunakan anggota tubuh dalam  Mengoreksi
kata “maaf”) untuk hidup tarian dengan hitungan. kesalahan
rukun dalam  Mengidentifikasi gerak pembacaan puisi
kemajemukan dengan bagian anggota tubuh anak tentang
baik. dalam bentuk tarian lingkungan (ditinjau
menggunakan pola dari lafal, intonasi,
lantai. dan ekspresi yang
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Melakukan gerak bagian diungkapkan).
menentukan (termasuk jarak), berat,  Pengukuku anggota tubuh dalam  Menuliskan isi puisi
panjang (termasuk dan waktu dalam satuan ran bentuk tarian anak tentang
jarak), berat, dan baku, yang berkaitan Panjang menggunakan pola lingkungan dengan
waktu dalam dengan kehidupan sehari- benda lantai. ejaan yang tepat.
satuan baku, yang hari degan benar. denga  Mengidentifikasi gerak  Mengukur panjang
berkaitan dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang satuan bagian anggota tubuh benda dengan satuan
kehidupan sehari- (termasuk jarak), berat, baku ( cm, dalam tarian sesuai baku yang sering
hari. dan waktu dalam satuan m). dengan iringan musik. digunakan (misal: cm,
4.6 Melakukan baku, yang berkaitan  Melakukan gerak bagian m).
pengukuran dengan kehidupan sehari- anggota tubuh dalam  Mengukur panjang
panjang (termasuk hari degan benar. tarian sesuai dengan benda dengan satuan
jarak), berat, dan 4.6.1 Mempraktikkan iringan musik. baku.
waktu dalam pengukuran panjang  Mengidentifikasikan  Melakukan gerak
satuan baku, yang (termasuk jarak), berat, gerak bagian anggota bagian anggota tubuh
berkaitan dengan dan waktu dalam satuan tubuh dalam bentuk dalam tarian.
kehidupan sehari- baku, yang berkaitan tarian menggunakan  Mempraktikkan
hari. dengan kehidupan sehari- gabungan level dengan variasi gerak
hari dengan tepat. pola lantai sesuai berpindah dalam
4.6.2 Mempresentasikan hasil dengan iringan musik. aktivitas senam lantai.
identifikasi pengukuran  Melakukan gerak bagian  Melakukan gerak
panjang (termasuk jarak), anggota tubuh dalam bagian anggota tubuh
berat, dan waktu dalam bentuk latihan dalam bentuk latihan
satuan baku, yang
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
n Karakter
berkaitan dengan menggunakan level dan menggunakan level
kehidupan sehari-hari pola lantai yang sesuai dan pola lantai yang
dengan tepat. dengan iringan musik. sesuai dengan iringan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak bagian  Pola lantai  Menjelaskan variasi musik.
dan Prakarya keseharian dan anggota tubuh dalam dalam tari. gerak ayunan dalam  Mempraktikkan
alam dalam tari. bentuk tarian.  Gerakan aktivitas senam lantai. variasi gerak ayunan.
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak bagian dalam  Mempraktikkan variasi
keseharian dan anggota tubuh dalam tarian gerak ayunan. Portofolio
alam dalam tani. bentuk tarian dengan sesuai  Mempraktikkan variasi  Kemampuan
tepat. iringan gerak berpindah dalam mengetahui gerak
4.3.1 Melatih gerak bagian music. aktivitas senam lantai. keseharian dana lam
anggota tubuh dalam dalam tari.
bentuk tarian dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian
anggota tubuh dalam
bentuk tarian dengan
tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi
Jasmani, berbagai pola berbagai pola gerak gerak
Olah Raga gerak dominan dominan (berpindah) dalam ayunan
dan (bertumpu, aktivitas senam lantai dalam
Kesehatan bergantung, dengan benar. senam
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi lantai.
berpindah/lokomot berbagai pola gerak  Variasi
or, tolakan, dominan (berpindah) dalam gerak
putaran, ayunan, aktivitas senam lantai berpindah
melayang, dan dengan benar. dalam
mendarat) dalam 4.5.1 Melatih variasi berbagai senam
aktivitas senam pola gerak dominan lantai.
lantai. (berpindah) dalam aktivitas
4.5 Mempraktikkan senam lantai dengan
variasi berbagai benar.
Materi Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
n Karakter
pola gerak 4.5.2 Mempraktikkan variasi
dominan berbagai pola gerak
(bertumpu, dominan (berpindah) dalam
bergantung, aktivitas senam lantai
keseimbangan, dengan benar.
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Menerima sikap sesuai 1.1.5 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
dengan aturan dan gambar bintang, rantai, pnacasila sila contoh perilaku di  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
tata tertib yang pohon beringin, kepala keempat dan rumah yang sesuai  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
berlaku di rumah dan banteng, dan padi kapas sila kelima. dengan sila  Gotong  Tanggung Jawa Media
sekolah. dan sila-sila Pancasila  Perilaku keempat Pancasila Royong  Santun  Internet
2.2 Menerima aturan dan sebagai anugerah dirumah. dan kelima  Integritas  Peduli  Lingkungan
tata tertib yang Tuhan Yang Maha Esa Pancasila.  Percaya diri
berlaku di rumah dan 1.1.6 Membuktikan hubungan  Menceritakan  Kerja Sama
sekolah. gambar bintang, rantai, tentang pengalaman
3.1 Mengidentifikasi pohon beringin, kepala menerapkan nilai- Jurnal:
hubungan antara banteng, dan padi kapas nilai Pancasila sila  Catatan pendidik
simbol dan sila-sila dan sila-sila Pancasila keempat dan kelima tentang sikap peserta
Pancasila dalam sebagai anugerah Pancasila.di rumah. didik saat di sekolah
lambang negara Tuhan Yang Maha Esa.  Membaca indah maupun informasi dari
“Garuda Pancasila”. 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja puisi anak tentang orang lain
4.1 Menceritakan sama, disiplin, dan peduli alam (dengan lafal,
hubungan simbol dan sesuai dengan sila-sila intonasi, dan Penilaian Diri:
sila-sila dalam Pancasila dalam lambang ekspresi yang
lambang negara negara “Garuda  Peserta didik mengisi
tepat). daftar cek tentang
“Garuda Pancasila”. Pancasila dalam  Mengartikan
kehidupan sehari-hari sikap peserta didik
kosakata baru yang saat di rumah, dan di
dengan benar. terdapat dalam puisi
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sekolah
Pendidikan
Karakter
sama, disiplin, dan peduli anak tentang alam
sesuai dengan sila-sila yang Penilaian antarpeserta
Pancasila dalam lambang diperdengarkan. didik:
negara “Garuda  Menuliskan isi puisi  Peserta didik mengisi
Pancasila dalam anak tentang alam daftar cek tentang
kehidupan sehari-hari dengan ejaan yang sikap peserta didik lain
dengan benar. tepat. (temannya) saat di
3.1.1 Mengetahui contoh perilaku  Mendengarkan teks sekolah
di rumah yang sesuai percakapan yang
dengan sila keempat berhubungan Pengetahuan:
Pancasila. dengan budaya Tes Tertulis
3.1.2 Menjelaskan contoh minta tolong.  Menjelaskan contoh
perilaku di rumah yang  Menemukan contoh perilaku di rumah
sesuai dengan sila ungkapan minta yang sesuai dengan
pertama Pancasila tolong sebagai sila keempat
dengan tepat. cerminhidup rukun Pancasila dan sila
4.1.1 Menyebutkan contoh dalam kelima pancasila.
perilaku di rumah yang kemajemukan  Menjelaskan kosakata
sesuai dengan sila masyarakat baru yang terdapat
keempat Pancasila dalam Indonesia yang dalam puisi anak.
kehidupan sehari-hari terdapat pada teks  Menjelaskan makna
dengan tepat. percakapan. ungkapan minta
4.1.2 Mempresentasikan contoh  Menjelaskan makna tolong.
perilaku di rumah yang ungkapan minta  Menemukan contoh
sesuai dengan sila tolong yang ungkapan minta
keempat Pancasila dalam ditemukan dari teks tolong.
kehidupan sehari-hari percakapan dengan  Menulis kalimat
bahasa sendiri. permintaan tolong.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Teks puisi  Menulis  Memecahkan
Indonesia dalam bahasa dengan yang bukan puisi anak. kalimat/ungkapan masalah sehari-hari
Indonesia atau tentang alam dan  Ungkapan permintaan tolong. tentang satuan
bahasa daerah lingkungan. minta tolong.  Bermain peran panjang.
melalui teks tulis dan 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk
Pendidikan
Karakter
lisan. puisi dengan yang bukan dalam melatih  Mengidentifikasi ciri-
4.5 Membacakan teks puisi tentang alam ungkapan dengan ciri karya hiasan.
puisi anak tentang dengan benar. menggunakankata  Mengidentifikasi
alam dan lingkungan 4.5.7 Membuat puisi anak “tolong” untuk hidup bahan buatan dan
dalam bahasa tentang alam dan rukun dalam alat untuk membuat
Indonesia dengan lingkungan dalam bahasa kemajemukan. karya hiasan.
lafal, intonasi, dan Indonesia dengan benar.  Memecahkan  Mengidentifikasi
ekspresi yang tepat 4.5.8 Membacakan puisi anak masalah sehari hari langkah-langkah
sebagai bentuk tentang alam dan tentang satuan membuat karya
ungkapan diri. lingkungan dalam bahasa panjang. hiasan.
3.6 Mencermati ungkapan Indonesia dengan lafal,  Menyajikan  Menjelaskan variasi
permintaan maaf dan intonasi, dan ekspresi penyelesaian gerak mendarat
tolong melalui teks yang tepat. masalah sehari-hari dalam aktivitas senam
tentang budaya 3.6.1 Memahami ungkapan tentang panjang. lantai.
santun sebagai permintaan tolong  Mengidentifikasi ciri-
gambaran sikap sebagai cermin hidup ciri karya hiasan
hidup rukun dalam rukun dalam yang dibuat dengan Keterampilan:
kemajemukan kemajemukan bahan buatan. Praktik/Kinerja
masyarakat masyarakat Indonesia  Mengidentifikasi  Menceritakan tentang
Indonesia. dengan baik. bahan dan cara pengalaman
4.6 Menyampaikan 3.6.2 Menjelaskan ungkapan menggunakan menerapkan nilai-nilai
ungkapan-ungkapan permintaan tolong bahan buatan dan Pancasila sila
santun sebagai cermin hidup alat untuk membuat keempat dan sila
(menggunakan kata rukun dalam karya hiasan. kelima di rumah.
“maaf”, “tolong”) kemajemukan  Mengidentifikasi  Mengoreksi
untuk hidup rukun masyarakat Indonesia langkah-langkah kesalahan
dalam kemajemukan. dengan baik. membuat karya pembacaan puisi
4.6.1 Menyebutkan ungkapan- hiasan dengan anak.
ungkapan santun bahan buatan.  Bermain peran dalam
(menggunakan kata  Membuat karya melatih ungkapan
“tolong”) untuk hidup hiasan dengan dengan
rukun dalam bahan buatan. menggunakan kata
kemajemukan dengan
Pendidikan
Karakter
baik.  Mempraktikkan “tolong”.
4.6.2 Mempresentasikan variasi gerak  Membuat karya
ungkapan-ungkapan melayang dalam hiasan dengan bahan
santun (menggunakan aktivitas senam buata.
kata “tolong”) untuk hidup lantai.  Menyajikan
rukun dalam  Mempraktikkan penyelesaian
kemajemukan dengan variasi gerak masalah sehari-hari
baik. mendarat dalam tentang
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah aktivitas senam panjang.Memprakrikk
menentukan panjang (termasuk jarak), berat, sehari-hari lantai. an membaca indah
(termasuk jarak), dan waktu dalam satuan tentang puisi anak tentang
berat, dan waktu baku, yang berkaitan satuan alam.
dalam satuan baku, dengan kehidupan sehari- Panjang.  Mempraktikkan
yang berkaitan hari degan benar. variasi gerak
dengan kehidupan 3.6.2 Menjelaskan panjang melayang dan gerak
sehari-hari. (termasuk jarak), berat, mendaratdalam
4.6 Melakukan dan waktu dalam satuan aktivitas senam lantai.
pengukuran panjang baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), dengan kehidupan sehari- Portofolio
berat, dan waktu hari degan benar.  Kemampuan
dalam satuan baku, 4.6.1 Mempraktikkan mengetahui
yang berkaitan pengukuran panjang pengolahan bahan
dengan kehidupan (termasuk jarak), berat, alam.
sehari-hari. dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran
panjang (termasuk jarak),
berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
Pendidikan
Karakter
kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan  Karya hiasan
dan Prakarya bahan alam dan dan alat untuk membuat dari bahan
buatan dalam karya hiasan dengan buatan.
berkarya. baik.  Cri-ciri karya
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan buatan hasan dari
bahan alam dan dan alat untuk membuat bahan buatan.
buatan. karya hiasan dengan
baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan dari
bahan buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil
karya hiasan buatan
dengan benar.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak

Jasmani, berbagai pola gerak berbagai pola gerak mendarat dan
Olah Raga dominan (bertumpu, dominan (mendarat) melayang dalam
dan bergantung, dalam aktivitas senam senam lantai.
Kesehatan keseimbangan, lantai dengan benar.
berpindah/lokomotor, 3.5.2 Mengidentifikasi variasi
tolakan, putaran, berbagai pola gerak
ayunan, melayang, dominan (mendarat)
dan mendarat) dalam dalam aktivitas senam
aktivitas senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih variasi berbagai
4.5 Mempraktikkan variasi pola gerak dominan
berbagai pola gerak (mendarat) dalam
dominan (bertumpu, aktivitas senam lantai
Pendidikan
Karakter
bergantung, dengan benar.
keseimbangan, 4.5.2 Mempraktikkan variasi
berpindah/lokomotor, berbagai pola gerak
tolakan, putaran, dominan (mendarat)
ayunan, melayang, dalam aktivitas senam
dan mendarat) dalam lantai dengan benar.
aktivitas senam
lantai.
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber B
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata Tertib dan  Mengisi tabel tentang aturan  Religius Sikap: 28 JP  Buku G
patuh aturan agama patuh aturan aturan di sekolah. yang berlaku di sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku S
yang dianut dalam agama yang dianut  Mandiri  Disiplin  Aplikas
kehidupan sehari- dalam kehidupan  Berdiskusi tentang aturan yang  Gotong Royong  Tanggung Jawab Media
hari. sehari-hari dengan harus dipatuhi di sekolah  Integritas  Santun  Interne
2.2 Melaksanakan aturan benar.  Peduli  Lingku
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan sikap  Mendengarkan teks yang
dibacakan guru  Percaya diri
rumah dan tata tertib patuh aturan
 Kerja Sama
yang berlaku di agama yang dianut
sekolah. dalam kehidupan  Membaca dan menulis teks
yang ditulis dengan huruf tegak Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari dengan
bersambung  Catatan pendidik
aturan dan tata tertib benar.
tentang sikap
yang berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan
 Mengukur berat benda dengan peserta didik saat
sekolah. yang berlaku di
alat timbang di sekolah
4.2 Menceritakan rumah dan tata
maupun informasi
kegiatan sesuai tertib yang berlaku  Memasangkan gambar dengan dari orang lain
aturan dan tata tertib di sekolah.
yang berlaku di 2.2.2 Menerapkan aturan berat benda
sekolah. yang berlaku di Penilaian Diri:
rumah dan tata  Menyanyikan lagu anak  Peserta didik
tertib yang berlaku dengan memperhatikan mengisi daftar cek
di sekolah. panjang pendek bunyi tentang sikap
3.2.1 Memahami aturan peserta didik saat
dan tata tertib yang  Mempraktikkan gerak berjalan di rumah, dan di
berlaku di sekolah diiringi music sekolah
dengan benar.
 Bercerita tentang pengalaman
3.2.2 Menjelaskan aturan Tes tertulis
dan tata tertib yang saat mengikutipelajaran
 Menjelaskan
berlaku di sekolah olahraga
aturan yang
dengan benar. berlaku di sekolah
4.2.1 Menyebutkan
kegiatan yang  Penggunaan
sesuai aturan dan huruf kapital
tata tertib yang dalam kalimat
berlaku di sekolah yang ditulis
dengan tepat. dengan huruf
4.2.2 Mempresentasikan tegak
hasil identifikasi bersambung
kegiatan sesuai
aturan dan tata  Menjelaskan
tertib yang berlaku satuan baku
di sekolah dengan untuk ukuran
tepat. berat
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan.
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak  Pemahaman pola
 Teks dengan
dalam cerita dengan bersambung irama sederhana
huruf tegak
memperhatikan dengan (panjang pendek
bersambung.
penggunaan huruf memperhatikan bunyi)
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf
 Menjelaskan
nama bulan dan kapital pada awal
variasi gerak jalan
hari, nama orang) kalimat serta
serta mengenal mengenal tanda berirama
tanda titik pada titik pada kalimat
kalimat berita dan berita dan tanda
tanda tanya pada tanya pada kalimat
kalimat tanya. tanya dengan tepat. Praktik/Kinerja
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan  Menceritakan
tulisan tegak tegak bersambung kegiatan sesuai
bersambung dengan aturan di
menggunakan huruf memperhatikan sekolah
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf
nama bulan, hari, kapital pada awal  Menulis dan
dan nama diri) serta kalimat serta
mebaca teks
tanda titik pada mengenal tanda
kalimat berita dan titik pada kalimat cerita
tanda tanya pada berita dan tanda menggunakan
kalimat tanya tanya pada kalimat huruf tegak
denganbenar. tanya dengan tepat. bersambung
4.7.1 Mencontohkan
tulisan tegak  Mengukur berat
bersambung benda dengan
dengan alat ukur yang
memperhatikan
sesuai dengan
penggunaan huruf
kapital pada awal benda yang
kalimat serta akan diukur
mengenal tanda
titik pada kalimat  Memainkan
berita dan tanda panjang pendek
tanya pada kalimat bunyi pada lagu
tanya dengan tepat. anak
4.7.1 Mengulang menulis
tulisan tegak  Mempraktikkan
bersambung variasi gerak
dengan
memperhatikan berjalan sesui
penggunaan huruf irama
kapital pada awal
kalimat serta Portofolio
mengenal tanda  Menilai hasil
titik pada kalimat belajar peserta
berita dan tanda didik pada
tanya pada kalimat aspek tertentu
tanya dengan tepat. dari tahap awal
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda sampai tahap
menentukan panjang (termasuk jarak), ( timbangaan) akhir dalam
(termasuk jarak), berat, dan waktu memahami
berat, dan waktu dalam satuan baku, materi atau
dalam satuan baku, yang berkaitan praktik yang
yang berkaitan dengan kehidupan terkait sub tema
dengan kehidupan sehari-hari degan
sehari-hari. benar.
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang panjang (termasuk
(termasuk jarak), jarak), berat, dan
berat, dan waktu waktu dalam
dalam satuan baku, satuan baku, yang
yang berkaitan berkaitan dengan
dengan kehidupan kehidupan.
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu anak-
dan sederhana melalui irama dalam teks anak.
Prakarya lagu anak-anak lagu.  Pola irama.
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan pola
irama sederhana irama dalam teks
melalui lagu anak- lagu dengan tepat.
anak 4.2.1 Menentukan pola
irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama sederhana
melalui teks lagu
“Bunda Piara”
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi gerak
Jasmani, penggunaan variasi prosedur jalan
Olahraga, gerak dasar penggunaan variasi menggunakan
dan lokomotor dan non- gerak berjalan irama.
Kesehatan lokomotor sesuai sesuai dengan irama
dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan iringan
tanpa/dengan musik musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak berjalan
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata tertib dan  Mengelompokkan aturan yang  Religius Sikap: 28 JP  Buku G
patuh aturan agama patuh aturan agama aturan di harus dipatuhi ketika mengikuti  Nasionalis  Jujur  Buku S
yang dianut dalam yang dianut dalam sekolah pelajaran di sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplika
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. dengan benar.  Berdiskusi tentang aturan yang  Integritas  Santun  Interne
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap  Peduli  Lingku
berlaku di perpustakaan sekolah
yang berlaku di patuh aturan agama  Percaya diri
rumah dan tata tertib yang dianut dalam
 Berdiskusi tentang aturan yang  Kerja Sama
yang berlaku di kehidupan sehari-hari
sekolah. dengan benar. berlaku ketika bermain di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
 Catatan pendidik
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Melingkari huruf kapital yang tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
digunakan pada teks huruf tegak didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah.
maupun informasi
4.2 Menceritakan kegiatan 2.2.2 Menerapkan aturan bersambung dari orang lain
sesuai aturan dan yang berlaku di rumah
tata tertib yang dan tata tertib yang  Menuliskan pertanyaan dengan
Penilaian Diri:
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. huruf tegak bersambung
3.2.1 Mengetahui aturan dan  Peserta didik mengisi
tata tertib yang berlaku daftar cek tentang
 Menulis dan berdiskusi tentang sikap peserta didik
di sekolah . penggunaan huruf kapitalpada
3.2.2 Menjelaskan aturan dan saat di rumah, dan di
nama-nama hari dan nama- sekolah
tata tertib yang berlaku
di sekolah dengan nama bulan.
benar. Tes tertulis
4.2.1 Menyebutkan kegiatan  Menyunting menggunaan huruf  Menjelaskan
yang sesuai aturan dan kapital pada teks yang ditulis aturan/tata tertib
tata tertib yang berlaku dengan huruf tegak bersambung yang berlaku di
di sekolah dengan
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
tepat.  Berdiskusi tentang penggunaan sekolah
4.2.2 Mempresentasikan hasil huruf kapital
identifikasi kegiatan  Menjelaskan
sesuai aturan dan tata  pada teks yang ditulis dengan aturan/tata tertib
tertib yang berlaku di huruf tegak bersambung yang berlaku di
sekolah dengan tepat.
perpustakaan
 Membaca berat benda pada alat sekolah
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan timbangan
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung huruf kapital
 Menjelaskan
dalam cerita dengan dengan pada teks  Memperkirakan berat benda penggunaan huruf
memperhatikan memperhatikan  Teks huruf
penggunaan huruf penggunaan huruf tegak kapital dalam teks
 Berdiskusi tentang alat
kapital (awal kalimat, kapital pada awal bersambung yang ditulis dengan
nama bulan dan hari, kalimat serta mengenal timbangan yang sesuai dengan
huruf tegak
nama orang) serta tanda titik pada kalimat benda yang diukur
bersambung
mengenal tanda titik berita dan tanda tanya
pada kalimat berita pada kalimat.  Memasangkan benda dengan
 Menjelaskan gerak
dan tanda tanya pada 3.7.2 Memahami tulisan tegak beratnya yangsesuai
keseharian dan
kalimat tanya. bersambung dengan
4.7. Menulis dengan tulisan memperhatikan  Menirukan gerakan ayam dan alam dalam tari
tegak bersambung penggunaan huruf kelinci
menggunakan huruf kapital pada awal  Menjelaskan
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal  Bermain menirukan gerakan satuan baku untuk
nama bulan, hari, dan tanda titik pada kalimat burung dan ayam ukuran berat
nama diri) serta tanda berita dan tanda tanya
titik pada kalimat pada kalimat tanya.  Mempraktikkan gerak keseharian  Menjelaskan variasi
berita dan tanda 4.7.1 Mencontohkan tulisan dalam tarian gerak berlari sesuai
tanya pada kalimat tegak bersambung irama
tanya denganbenar. dengan  Mempraktikan gerakan berlari
memperhatikan Praktik/Kinerja
sesuai pola arah
penggunaan huruf  Menceritakan
kapital pada awal pengalaman
kalimat serta mengenal
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
tanda titik pada kalimat melakukan
berita dan tanda tanya kegiatan sesuai
pada kalimat tanya aturan dan tata
dengan tepat.
tertib di sekolah
tulisan tegak  Menulis dengan
bersambung dengan
memperhatikan tulisan huruf
penggunaan huruf tegakbersambung
kapital pada awal dengan
kalimat serta mengenal memperhatikan
tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya  Penggunaan huruf
pada kalimat tanya Kapital
dengan tepat.
 Menyunting teks
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda cerita yang telah
menentukan panjang (termasuk jarak), berat, ditulis dengan huruf
(termasuk jarak), dan waktu dalam
berat, dan waktu satuan baku, yang tegak bersambung
dalam satuan baku, berkaitan dengan
yang berkaitan kehidupan sehari-hari  Mengukur berat
dengan kehidupan degan benar. benda dengan alat
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang timbang dan
4.6. Melakukan pengukuran (termasuk jarak), berat, memilih alat ukur
panjang (termasuk dan waktu dalam yang sesuai untuk
jarak), berat, dan satuan baku, yang
waktu dalam satuan berkaitan dengan  Meragakan gerak
baku, yang berkaitan kehidupan sehari-hari keseharian dan
dengan kehidupan degan benar.
alam dalam tari
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran panjang
 Mempraktikkan
(termasuk jarak), berat,
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
dan waktu dalam gerak keseharian
satuan baku, yang dalam tari
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan
dengan tepat. variasi gerak berlari
sesuai irama
panjang (termasuk Portofolio
jarak), berat, dan waktu  Menilai hasil belajar
dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan peserta didik pada
kehidupan sehari-hari aspek tertentu dari
dengan tepat. tahap awal sampai
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerakan tahap akhir dalam
dan Prakarya keseharian dan alam keseharian dalam tari sehari-hari memahami materi
dalam tari. dengan mengikuti yang ada atau praktik yang
gerakan hewan dalam tarian terkait sub tema
4.2 Meragakan gerak dengan tepat.  Pola irama
keseharian dan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak sederhana
dalam tari. keseharian dalam tari  Gerakan
dengan mengikuti hewan dalam
gerakan hewan tarian.
dengan tepat.
4.3.1 Berlatih gerak
keseharian dalam tari
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
keseharian dalam tari
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak berjalan  Variasi gerak
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama berlari.
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan musik dengan tepat.
dalam aktivitas gerak 3.6.2 Mengetahui prosedur
berirama. penggunaan variasi
4.6. Mempraktikkan gerak berjalan sesuai
penggunaan variasi dengan irama (ketukan)
gerak dasar tanpa / dengan iringan
lokomotor dan non- musik dalam aktivitas
lokomotor sesuai gerak berirama.
dengan irama 4.6.1 Melatih penggunaan
(ketukan) variasi gerak berjalan
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa /
berirama dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai
tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.
Mengetahui, ........, ...............
Kepala SD/MI ................ Guru Kelas
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap patuh  Menceritakan pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku
patuh aturan agama aturan agama yang ketika bertugas piket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku
yang dianut dalam dianut dalam kehidupan  Mandiri  Disiplin  Aplika
kehidupan sehari- sehari-hari dengan  Berdiskusi tentang aturan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. benar. bermain di sekolah  Integritas  Santun  Intern
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap patuh  Peduli  Lingku
yang berlaku di aturan agama yang  Bermain peran tentang  Percaya diri
rumah dan tata tertib dianut dalam kehidupan
mematuhi tata tertib piket  Kerja Sama
yang berlaku di sehari-hari dengan
sekolah. benar. kelas dan tentang aturan di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Penggunaan huruf besar tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah.
 Menyunting teks dengan maupun informasi
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan yang
dari orang lain
kegiatan sesuai berlaku di rumah dan memeperhatikan
aturan dan tata tertib tata tertib yang berlaku
Penilaian Diri:
yang berlaku di di sekolah.  Menuliskan teks yang
sekolah. 3.2.1 Memahami aturan dan  Peserta didik mengisi
sudah disunting dengan
tata tertib yang berlaku daftar cek tentang
tulisan huruf tegak sikap peserta didik
di sekolah dengan bersambung
benar. saat di rumah, dan di
3.2.2 Menjelaskan aturan dan sekolah
 Menulis karangan singkat
tentang merawat tanaman Tes tertulis
di sekolah dengan
benar. di sekolah dengan  Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan kegiatan memperhatikan aturan/tata tertib
sesuai aturan dan tata penggunaan huruf capital yang berlaku di
tertib yang berlaku di sekolah
sekolah dengan tepat.  Menuliskan pengalaman
4.2.2 Mempresentasikan hasil merawat tanaman di  Menjelelaskan
identifikasi kegiatan sekolah dengan tulisan penggunaan huruf
sesuai aturan dan tata kapital dalam teks
huruf tegak bersambung
tertib yang berlaku di
sekolah dengan tepat.  Membuat buku ringakasan yang ditulis dengan
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan tentang tanaman di huruf tegak
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung sekolah bersambung
dalam cerita dengan dengan memperhatikan
memperhatikan penggunaan huruf  Berdiskusi tentang  Menjelaskan
penggunaan huruf kapital pada awal satuan baku untuk
kesetaraan bendasesuai
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal
aturanpengukuran berat ukuran berat
nama bulan dan tanda titik pada kalimat
hari, nama orang) berita dan tanda tanya
 Mengubah suatu ukuran  Menjelaskan dan
serta mengenal pada kalimat tanya
tanda titik pada dengan tepat. berat menjadi ukuran menunjukkan karya
kalimat berita dan 3.7.2 Memahami tulisan tegak tertentu. imajinatif tiga
tanda tanya pada bersambung dengan dimensi
kalimat tanya. memperhatikan  Berlatih soal kesetaraan
4.7. Menulis dengan penggunaan huruf berat ( 1 Kg = 10 ons)  Menjelaskan variasi
tulisan tegak kapital pada awal gerakan melompat
bersambung kalimat serta mengenal  Membuat kreasi karya tiga sesuai irama
menggunakan huruf tanda titik pada kalimat dimensi dari plastisin
kapital (awal kalimat, berita dan tanda tanya
nama bulan, hari, pada kalimat tanya.  Bermain sesuai aturan Praktik/Kinerja
dan nama diri) serta 4.7.1 Mencontohkan tulisan permainan  Menceritakan
tanda titik pada tegak bersambung pengalaman
kalimat berita dan dengan memperhatikan  Melakukan gerakan
tanda tanya pada penggunaan huruf mematuhi
melompat sesuai irama aturan/tata tertib di
kalimat tanya kapital pada awal
denganbenar. kalimat serta mengenal sekolah
 Melakukan variasi gerakan
tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya melompat  Menulis teks
pada kalimat tanya dengan tulisan
dengan tepat. huruf tegak
4.7.1 Mengulang menulis bersambung
tulisan tegak
dengan
bersambung dengan
memperhatikan memperhatikan
penggunaan huruf penggunaan huruf
kapital pada awal capital
kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat  Melakukan
berita dan tanda tanya pengukuran berat
pada kalimat tanya
dengan satuan
dengan tepat.
baku
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang
menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
 Membuat karya
(termasuk jarak), dan waktu dalam satuan
berat, dan waktu baku, yang berkaitan imajinatif tiga
dalam satuan baku, dengan kehidupan dimensi
yang berkaitan sehari-hari degan benar.
dengan kehidupan 3.6.2 Menjelaskan panjang  Mempraktikkan
sehari-hari. (termasuk jarak), berat, gerakan melompat
4.6. Melakukan dan waktu dalam satuan sesuai irama
pengukuran panjang baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), dengan kehidupan
berat, dan waktu sehari-hari degan benar. Portofolio
dalam satuan baku, 4.6.1 Mempraktikkan  Menilai hasil belajar
yang berkaitan pengukuran panjang peserta didik pada
dengan kehidupan (termasuk jarak), berat, aspek tertentu dari
sehari-hari. dan waktu dalam satuan tahap awal sampai
baku, yang berkaitan tahap akhir dalam
dengan kehidupan memahami materi
sehari-hari dengan atau praktik yang
tepat. terkait sub tema
panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan
dengan tepat.
Seni Budaya 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri,
dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami karya
tiga dimensi. imajinatif dua dan tiga
4.1.Membuat karya dimensi dengan benar.
imajinatif dua dan 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri,
tiga dimensi. bahan alami karya
imajinatif dua dan tiga
dimensi dengan benar.
4.1.1 Membuat karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasikan hasil
karya patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur
Jasmani, penggunaan variasi penggunaan variasi gerak
Olahraga, dan gerak dasar melompat sesuai dengan
Kesehatan lokomotor dan non- irama (ketukan)
lokomotor sesuai tanpa/dengan iringan
dengan irama musik dalam aktivitas
(ketukan) gerak berirama dengan
tanpa/dengan musik tepat.
dalam aktivitas 3.6.2 Menjelaskan prosedur
gerak berirama. penggunaan variasi gerak
4.6. Mempraktikkan melompat sesuai dengan
penggunaan variasi irama (ketukan) tanpa /
gerak dasar dengan iringan musik
lokomotor dan non- dalam aktivitas gerak
lokomotor sesuai berirama dengan tepat.
(ketukan) variasi gerak melompat
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas (ketukan) tanpa / dengan
gerak berirama iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi gerak
melompat sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belaja
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib dan  Bercerita tentang pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan patuh aturan agama aturan di melakukanpiket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
agama yang dianut yang dianut dalam sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Medi
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Berdiskusi tentang mematuhi  Gotong Royong  Tanggung  Internet
sehari-hari. dengan benar. aturan yang berlaku di  Integritas Jawa  Lingkungan
2.2 Melaksanakan 1.2.2 Membuktikan sikap  Santun
sekolah
aturan yang berlaku patuh aturan agama  Peduli
di rumah dan tata yang dianut dalam  Percaya diri
 Berdiskusi tentang
tertib yang berlaku kehidupan sehari-hari
bagaimana agar tugas ekolah  Kerja Sama
di sekolah. dengan benar.
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang dapat diselesaikan dengan
Tes tertulis
aturan dan tata berlaku di rumah dan baik
 Menjelaskan
tertib yang berlaku tata tertib yang berlaku
di sekolah. di sekolah.  Bermain peran dalam aturan/tata
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan mematuhi aturan di sekolah tertib yang
kegiatan sesuai yang berlaku di rumah berlaku di
aturan dan tata dan tata tertib yang  Membaca percakapan sekolah
tertib yang berlaku berlaku di sekolah. tentang menanam pohon di
di sekolah. 3.2.1 Mengetahui aturan dan sekolah  Menjelaskan
tata tertib yang berlaku penggunaan
di sekolah.  Berdiskusi tentang merawat huruf kapital
3.2.2 Menjelaskan aturan dan
tanaman di sekolah dalam
di sekolah dengan kalimat tanya
 Berdiskusi tentang ketentuan yang ditulis
benar.
4.2.1 Mengidentifikasi membuat kalimat tanya dengan
kegiatan yang sesuai tulisan huruf
aturan dan tata tertib  Berlatih membuat kalimat
tegak
yang berlaku di tanya
bersambung
sekolah dengan tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil  Membaca kalimat tanya
 Menjelaskan
identifikasi kegiatan dengan intonasi yang tepat
sesuai aturan dan tata satuan baku
tertib yang berlaku di untuk ukuran
sekolah dengan tepat.  Membaca teks percakapan berat
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan yang ditulis dengan huruf
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung kalimat tanya tegak bersambung  Menjelaskan
dalam cerita dengan  Teks pembuatan
dengan memperhatikan percakapan  Berdiskusi untuk menemukan kreasi hiasan
memperhatikan penggunaan huruf dari bahan
kalimat tanya dalam teks
penggunaan huruf kapital pada awal
buatan
kapital (awal kalimat, nama bulan
 Berlatih membandingkan
kalimat, nama dan hari, nama orang
berat benda  Menjelaskan
bulan dan hari, serta mengenal tanda
nama orang) serta titik pada kalimat berita variasi
mengenal tanda dan tanda tanya pada  Berkreasi membuat hiasan gerakan
titik pada kalimat kalimat tanya dengan dari bahan buatan menekuk
berita dan tanda tepat. sesuai irama
tanya pada kalimat 3.7.2 Memahami tulisan tegak  Membuat kreasi hiasan dari
tanya. bersambung dengan bahan buatan  Menjelaskan
4.7. Menulis dengan memperhatikan gerakan
tulisan tegak penggunaan huruf  Berlatih keseimbangan
meliukkan
bersambung kapital pada awal
menggunakan kalimat, nama bulan  Melakukan gerakan tubuh
huruf kapital (awal dan hari, nama orang meliukkan tubuh
kalimat, nama serta mengenal tanda
bulan, hari, dan titik pada kalimat berita
Praktik/Kinerja
nama diri) serta dan tanda tanya pada
tanda titik pada kalimat tanya.  Menceritakan
kalimat berita dan 4.7.1 Mencontohkan tulisan pengalaman
tanda tanya pada tegak bersambung mematuhi
kalimat tanya dengan aturan/tata
denganbenar. memperhatikan tertib di
penggunaan huruf sekolah
kapital pada awal
kalimat, nama bulan  Menulis
dan hari, nama orang
kalimat tanya
serta mengenal tanda
titik pada kalimat berita yang ditulis
dan tanda tanya pada dengan huruf
kalimat tanya dengan tegak
tepat. bersambung
tulisan tegak dengan
bersambung dengan memperhatik
memperhatikan an
penggunaan huruf penggunaan
kapital pada awal huruf kapital
kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang  Membanding
serta mengenal tanda kan berat
titik pada kalimat berita
benda yang
dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan diukur
tepat. dengan
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukuran satuan baku
menentukan (termasuk jarak), berat, Panjang benda
panjang (termasuk dan waktu dalam  Alat ukur  berkreasi
jarak), berat, dan satuan baku, yang Panjang benda membuat
waktu dalam berkaitan dengan hiasan dari
satuan baku, yang kehidupan sehari-hari bahan
berkaitan dengan degan benar.
buatan
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang
hari. (termasuk jarak), berat,
 Mempraktikk
4.6. Melakukan dan waktu dalam
pengukuran satuan baku, yang an gerakan
panjang (termasuk berkaitan dengan meliukkan
jarak), berat, dan kehidupan sehari-hari tubuh.
waktu dalam degan benar.
satuan baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan
berkaitan dengan pengukuran panjang Portofolio
kehidupan sehari- (termasuk jarak), berat,  Menilai hasil
dan waktu dalam belajar
satuan baku, yang peserta didik
berkaitan dengan pada aspek
kehidupan sehari-hari tertentu dari
dengan tepat. tahap awal
4.6.2 Mempresentasikan hasil sampai tahap
identifikasi pengukuran akhir dalam
hari.
panjang (termasuk memahami
jarak), berat, dan materi atau
waktu dalam satuan praktik yang
baku, yang berkaitan terkait sub
dengan kehidupan tema
sehari-hari dengan
tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan dari
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan buatan
alam dan buatan membuat karya hiasan  Langkah-
dalam berkarya. dengan baik. langkah
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan membuat kreasi
bahan alam dan buatan dan alat untuk hiasan dari
buatan. membuat karya hiasan bahan buatan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan
dari bahan buatan
dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak menekuk  Variasi gerakan
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama meliukkan
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan tubuh.
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur
aktivitas gerak penggunaan variasi
berirama. gerak menekuk sesuai
4.6. Mempraktikkan dengan irama (ketukan)
penggunaan variasi tanpa / dengan iringan
gerak dasar musik dalam aktivitas
lokomotor dan non- gerak berirama dengan
lokomotor sesuai tepat.
(ketukan) variasi gerak menekuk
tanpa/dengan sesuai dengan irama
musik dalam (ketukan) tanpa /
aktivitas gerak dengan iringan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk sesuai
tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumbe

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belaja
PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mencermati isi teks serta  Religius Sikap: 28 JP  Buku G
karakteristik individu dalam karakteristik penjelasan guru, siswa dapat  Nasionalis  Jujur  Buku
sebagai anugerah keberagaman individu mengelompokkan siswa  Mandiri  Disiplin Siswa
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik disekolah berdasarkan perbedaan jenis  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Aplika
di sekolah. individu sebagai  Sikap-sikap rambut dan menggunakan  Integritas  Santun Media
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan dalam kacamata.  Peduli  Interne
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di keberagaman.  Mengamati gambar kegiatan  Percaya diri  Lingku
keberagaman Sekolah. silaturahmi keluarga di rumah  Kerja Sama n
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap Siti.
sekolah. toleransi dalam  Mencari informasi tentang Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman warna kesukaan dengan  Catatan pendidik
jenis keberagaman karakteristik melakukan wawancara. tentang sikap
karakteristik individu di individu sebagai  Berdiskusi menentukan sikap peserta didik saat
sekolah. anugerah Tuhan terhadap teman yang memiliki di sekolah maupun
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di warna kesukaan berbeda. informasi dari
jenis keberagaman Sekolah.  Mengamati gambar kegiatan di orang lain
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap rumah Siti.
sekolah. kebersamaan  Mencermati isi teks kegiatan Penilaian Diri:
dalam Siti di rumah, siswa mengetahui  Peserta didik
keberagaman kegiatan teman di rumah mengisi daftar cek
karakteristik berkaitan dengan kebersamaan tentang sikap
individu di sekolah. menjalankan agama. peserta didik saat
2.3.2 Menunjukkan sikap  Mengamati gambar kegiatan di rumah, dan di
kebersamaan Siti, siswa dapatmenentukan sekolah
dalam sikap toleransi beragama.
keberagaman Pengetahuan:
 Berdiskusi tentang sikap
karakteristik Tes tertulis
terhadap teman atau sahabat.
individu di sekolah.
 Mencari informasi tentang  Memahami
3.3.1 Memahami jenis-jenis
kegemaran teman. perbedaan
keberagaman
 Berdiskusi tentang sikap karakteristiindividu
karakteristik
terhadap teman yang memiliki .
individu di sekolah
kegemaran berbeda.  Mengetahui sikap
dengan tepat.
 Mencermati isi teks serta toleransi terhadap
3.3.2 Menjelaskan jenis-
penjelasan guru, siswa dapat teman di rumah.
jenis keberagaman
karakteristik memahami perbedaan  Membedakan
individu di sekolah karakteristik. karakteristik
dengan tepat.  Mendengarkan dongeng. teman
4.3.1 Menyebutkan jenis-  Mengamati gambar atau teks berdasarkan
jenis keberagaman bacaan. warna kesukaan.
karakteristik  Mengajukan pertanyaan  Membandingkan
individu di sekolah berkaitan dengan isi dongeng karakteristik
dengan benar.  Mencari informasi mengenai isi individu
4.3.2 Mempresentasikan dongeng. berdasarkan
jenis-jenis  Mendiskusikan isi dongeng. kegemaran
keberagaman  Mencermati isi dongeng dari  Memahami isi
karakteristik membaca dongeng. dongeng.
individu di sekolah  Menemukan rasa kebersamaan  Mengetahui isi
dengan benar. dari dongeng melalui diskusi. dongeng dengan
Bahasa 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng  Menyampaikan isi dongeng di menuliskan
Indonesia tentang sikap rukun kembali.
depan kelas.
3.8 Menggali informasi dari darti teks lisan dan  Menentukan
 Menceritakan kembali cerita
dongeng binatang tulis dengan baik. pecahan
Ular dan Tikus secara
(fabel) tentang sikap 3.8.2 Menjelaskan isi setengah,
bergantian di kelas.
hidup rukun dari teks dongeng tentang pecahan
 Menjawab pertanyaan berkaitan
lisan dan tulis dengan sikap rukun darti sepertiga, dan
dengan isi dongeng.
tujuan untuk teks lisan dan tulis pecahan
kesenangan. dengan baik.  Menuliskan kembali dengan
bahasa sederhana dongeng seperempat.
4.8 Menceritakan kembali 4.8.1 Menuliskan isi  Menentukan
teks dongeng binatang dongeng tentang Ular dan Tikus.
 Mencermati isi dongeng melalui pecahan
(fabel) yang sikap rukun darti setengah,
menggambarkan sikap teks lisan dan tulis membaca, siswa dapat Menulis
kembali cerita dongeng fabel. sepertiga, dan
hidup rukun yang telah dengan baik. seperempat.
dibaca secara nyaring 4.8.2Mempresentasikan isi  Mendengarkan cerita dongeng
fabel dari guru.  Menentukan kuat
sebagai bentuk dongeng tentang dan lemah bunyi.
ungkapan diri. sikap rukun darti  Mengamati gambar kue puding
untuk memahami  Memahami lagu
teks lisan dan tulis berbirama dua.
dengan baik.  Mengajukan pertanyaan
tentang pecahan.  Menyebutkan cara
Matemati- ka 1 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan berjalan di air.
3.7 Menjelaskan pecahan 1 1 1  Menyebutkan nilai pecahan
2 setengah,
, , dan setengah.  Memahami
2 3 4 pecahan
gerakan berlari di
menggunakan sepertiga, dan  Mengarsir pecahan setengah.
1 1 benda-benda pecahan  Menuliskan hasil diskusi air.
, , dan konkret dalam seperempat
3 4 tentang pecahan setengah.
menggunakan benda- kehidupan sehari-  Gambar-  konsep pecahan sepertiga. Keterampilan:
benda konkret dalam hari degan benar. gambar benda  Mengarsir gambar yang Praktik/Kinerja
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 Menjelaskan mati menunjukkan pecahan  Mengamati
1 1 1 sepertiga. kegiatan di rumah.
4.7 Menyajikan pecahan , pecahan , ,
2 2 3  Mengamati gambar kue  Mengelompokkan
1 1 1 martabak, siswa menentukan individu
, dan yang dan pecahan seperempat. berdasarkan
3 4 4
menggunakan  Menentukan pecahan kegiatan agama.
bersesuaian dengan
benda-benda seperempat dengan mengarsir  Mengelompokkan
bagian dari
konkret dalam gambar. perbedaan
keseluruhan suatu
kehidupan sehari-  Mengamati gambar, siswa individu
benda konkret dalam
hari degan benar. dapat menentukan pecahan berdasarkan jenis
kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Menyebutkan setengah. rambut dan
1 1  Mengamati gambar, siswa menggunakan
pecahan , , dapat menentukan pecahan kacamata.
2 3
sepertiga.  Mengelompokkan
1
dan yang  Mengamati gambar, siswa teman
4 berdasarkan
bersesuaian dapat menentukan pecahan
seperempat pilihan warna
dengan bagian dari kesukaan.
keseluruhan suatu  Mengajukan pertanyaan
berbagai bunyi.  Mengelompokkan
benda konkret karakteristik
dalam kehidupan  Membuat birama dua.
 Menyanyikan lagu berbirama individu
sehari-hari dengan berdasarkan
tepat. dua.
kegemaran.
4.7.2 Mempresentasikan  Mengamati teks dan gambar
yang disajikan, siswa mampu  Membaca teks
hasil identifikasi
memahami panjang dan dan menuliskan isi
1 1 teks.
pecahan , , pendek bunyi.
2 3  Membaca dan
1  Mengamati teks dan gambar
dan yang yang disajikan, siswa mampu Menuliskan
4 kembali cerita isi
memainkan suara birama dua.
bersesuaian
dengan bagian dari  Memainkan musik ritmis dongeng fable
keseluruhan suatu berbirama dua.  Membagi gambar
benda konkret  Mencermati gambar permainan yang
dalam kehidupan kucing dan tikus di air serta menunjukkan
sehari-hari dengan penjelasan guru, siswa dapat pecahan
tepat memahami gerakan berlari di setengah,
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama air. sepertiga, dan
dan Prakarya sederhana melalui lagu lemah bunyi pada dalam lagu  Mencermati gambar permainan seperempat.
anak-anak. lagu.  Lagu berirama menjaring ikan dan isi teks  Mengarsir gambar
4.2 Menampilkan pola irama 3.2.2 Menjelaskan kuat dua serta penjelasan guru, siswa pecahan
sederhana melalui lagu lemah bunyi pada  Musik ritmis dapat memahami gerakan setengah,
anak-anak. lagu dengan tepat. berjalan di air. pecahan
4.2.1 Menentukan kuat sepertiga, dan
lemah bunyi pada pecahan
lagu dengan tepat. seperempat.
4.2.2 Memainkan kuat  Membuat bunyi
lemah bunyi pada birama dua.
lagu dengan tepat.  Menyanyikan lagu
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan berbirama dua.
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatifdala  Mempraktikan
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak m bentuk berjalan di air dan
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar lokomotor, permainan permainan
manipulatif dalam dalam permainan  Gerakan di menjaring ikan.
bentuk permainan, dan “Menjaring Ikan” dalam air  Melakukan
menjaga keselamatan dalam aktivitas air gerakan berlari di
diri/orang lain dalam dengan benar. air.
aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan
4.7 Mempraktikkan prosedur Portofolio
penggunaan gerak penggunaan gerak  Menilai hasil
dasar lokomotor, non- dasar lokomotor, belajar peserta
lokomotor, dan nonlokomotor, dan didik pada aspek
manipulatif dalam manipulatif dalam tertentu dari
bentuk permainan, dan permainan tahap awal
menjaga keselamatan “Menjaring Ikan” sampai tahap
diri/orang lain dalam dalam aktivitas air akhir dalam
aktivitas air. dengan benar. memahami
4.7.1 Berlatih dalam materi atau
penggunaan gerak praktik yang
dasar lokomotor terkait sub tema
dalam permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor
dalam permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belaj
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman karakteristik menentukan sikap  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik individu karakteristik individu disekolah terhadap teman yang  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
sebagai anugerah sebagai anugerah memiliki perbedaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa jenis kelamin  Integritas  Santun  Lingkungan
Esa di sekolah. di Sekolah.  Menyampaikan  Peduli
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap jadwal piket kelas  Percaya diri
kebersamaan dalam toleransi dalam berdasarkan jenis  Kerja Sama
keberagaman keberagaman kelamin.
karakteristik individu karakteristik individu  Mengelompokkan Jurnal:
di sekolah. sebagai anugerah teman berdasarkan  Catatan pendidik
3.3 Mengidentifikasi jenis- Tuhan Yang Maha Esa suku/asal daerah. tentang sikap peserta
jenis keberagaman di Sekolah.  Melakukan diskusi didik saat di sekolah
karakteristik individu 2.3.1 Menjalankan sikap tentang sikap kepada maupun informasi
di sekolah. kebersamaan dalam teman yang berbeda dari orang lain
4.3 Mengelompokkan keberagaman suku/daerahnya.
jenis-jenis karakteristik individu di  Mencari informasi Penilaian Diri:
keberagaman sekolah. tentang kue dan buah  Peserta didik mengisi
karakteristik individu 2.3.2 Menunjukkan sikap kesukaan dari teman. daftar cek tentang
di sekolah. kebersamaan dalam  Melakukan diskusi sikap peserta didik
keberagaman tentang sikap kepada saat di rumah, dan di
karakteristik individu di teman yang memiliki sekolah
sekolah. perbedaan kue dan
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis buah kesukaan. Pengetahuan:
keberagaman  Mencermati isi teks Tes tertulis
karakteristik individu di serta penjelasan  Memahami
sekolah dengan tepat. guru, siswa dapat perbedaan
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis memahami isi teks, karakteristik individu.
keberagaman perbedaan
karakteristik individu di  Membedakan
karakteristik, dan karakteristik teman
sekolah dengan tepat. mengelompokkan
4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis berdasarkan jenis
siswa berdasarkan kelamin.
keberagaman perbedaan jenis
karakteristik individu di  Membandingkan
kelamin. karakteristik individu
sekolah dengan benar.
 MenyampaIkan berdasarkan
4.3.2 Mempresentasikan jenis-
jadwal piket kelas makanan kesukaan.
jenis keberagaman
karakteristik individu di berdasarkan jenis  Mengetahui sikap
sekolah dengan benar. kelamin. toleransi terhadap
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng  Menuliskan sikap teman beda
Indonesia dongeng binatang tentang sikap rukun  Kata sapaan hidup rukun. suku/asal daerah.
(fabel) tentang sikap darti teks lisan dan tulis  Membedakan laki-laki  Memahami kata
hidup rukun dari teks dengan baik. dan perempuan. sapaan.
lisan dan tulis 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mengamati gambar  Memahami isi teks
dengan tujuan untuk tentang sikap rukun upacara bendera. dongeng.
kesenangan. darti teks lisan dan tulis  Mendengarkan dan  Menentukan
4.8 Menceritakan kembali dengan baik. Mengajukan pecahan setengah,
teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng pertanyaan berkaitan sepertiga, dan
binatang (fabel) tentang sikap rukun dengan isi dongeng. seperempat.
yang darti teks lisan dan tulis  Mencari informasi  Menentukan gerak
menggambarkan dengan baik. mengenai isi dongeng “Tari Kijang”.
sikap hidup rukun 4.8.2 Mempresentasikan isi  Menganalisis isi  Memahami cara
yang telah dibaca dongeng tentang sikap dongeng. menari “Tari Kijang”.
secara nyaring rukun darti teks lisan  Menemukan sikap  Menyebutkan cara
sebagai bentuk dan tulis dengan baik. kebersamaan dari memutar dan
ungkapan diri. 3.9.1 Mengidentifikasi kata membaca dongeng. menekuk badan di
3.9 Menentukan kata sapaan dalam air.
 Mencari informasi
sapaan dalam dongeng secara lisan
tentang kata sapaan Memahami gerakan
dongeng secara dan tulis dengan menekuk dan
yang terdapat dalam
lisan dan tulis. benar.
dongeng. memutar.
4.9 Menirukan kata 3.9.2 Menjelaskan kata
 Mengamati gambar
sapaan dalam sapaan dalam
kegiatan belajar Keterampilan:
dongeng secara dongeng secara lisan Praktik/Kinerja
kelompok.
lisan dan tulis. dan tulis dengan
 Bermain peran dari  Menuliskan
benar.
teks dongeng. perbedaan
4.9.1 Mencari kata sapaan
 Membuat kalimat karakteristik individu.
dalam dongeng secara
yang memuat kata  Mengelompokkan
lisan dan tulis dengan
sapaan. perbedaan
benar.
 Menuliskan kembali karakteristik teman
4.9.2 Menirukan kata sapaan
cerita dongeng dari berdasarkan jenis
dalam dongeng secara
lisan dan tulis dengan panduan gambar. kelamin.
benar.  Menulis kembali  Mengelompokkan
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan 1  Pecahan cerita dongeng fabel. karakteristik individu
1 1 1 3.7.1 Menentukan pecahan berdasarkan
2 setengah,  Mengamati gambar
, , dan makanan kesukaan.
2 3 4 1 1 sepertiga, dan pecahan.
menggunakan , , dan seperempat  Mengajukan  Menunjukkan sikap
3 4
benda-benda menggunakan benda-  Gambar pertanyaan tentang toleransi terhadap
konkret dalam benda konkret dalam pecahan pecahan. teman beda
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Menyebutkan nilai suku/asal daerah.
hari. degan benar. pecahan setengah,  Mempraktikkan
4.7 Menyajikan pecahan 1 sepertiga, dan pengguanaan kata
1 1 1 3.7.2 Menjelaskan pecahan seperempat. sapaan.
, , dan yang 2
2 3 4  Mengarsir pecahan  Menuliskan isi teks
1 1
bersesuaian dengan , , dan setengah, dongeng.
3 4 seperempat.  Menentukan
bagian dari
menggunakan benda-  Menentukan pecahan pecahan setengah,
keseluruhan suatu
benda konkret dalam setengah, sepertiga, sepertiga, dan
benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari dan seperempat. seperempat.
kehidupan sehari-
degan benar.  Mempraktikkan
hari.  Membuat kreasi
4.7.1 Menyebutkan pecahan gerak “Tari Kijang”.
pecahan.
1 1 1  Mempraktikan
, , dan yang  Melakukan diskusi.
2 3 4  Mengamati gerak gerakan memutar
bersesuaian dengan “Tari Kijang”. dan menekuk
bagian dari
 Mengajukan
keseluruhan suatu Portofolio
pertanyaan tentang
benda konkret dalam  Menilai hasil belajar
gerak “Tari Kijang”.
kehidupan sehari-hari peserta didik pada
 Melakukan gerak
dengan tepat. aspek tertentu dari
“Tari Kijang”.
4.7.2 Mempresentasikan hasil tahap awal sampai
 Melakukan gerak
1 tahap akhir dalam
identifikasi pecahan “Tari Kijang”.
2  Menari “Tari Kijang” memahami materi
1 1  Mencermati gambar atau praktik yang
, , dan yang
3 4 terkait sub tema
bersesuaian dengan permainan Pinguin
bagian dari dan Singa Laut dan
keseluruhan suatu isi teks serta
benda konkret dalam penjelasan guru,
kehidupan sehari-hari siswa dapat
dengan tepat memahami gerakan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak bagian  Gerakan memutar dan
dan Prakarya keseharian dan alam anggota tubuh dalam keseharian menekuk di air.
dalam tari. bentuk tarian dengan dalam tarian  Mencermati gambar
4.3 Meragakan gerak tepat.  Gerakan dalam permainan Pipa
kesehariandan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak “Tari Kijang” Sumur.
dalam tari. bagian anggota tubuh  Mencermati teks dan
dalam bentuk tarian infomasi dari guru
dengan tepat. melakukan permainan
4.3.1 Melatih gerak bagian Pipa Sumur.
anggota tubuh dalam  Melakukan gerakan
bentuk tarian dengan memutar dan
tepat. menekuk.
4.3.2 Menampilkan gerak
bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian
dengan tepat
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan
Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak nonlokomotor
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar nonlokomotor  Variasi gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan (menekuk dan berputar) memutar dan
manipulatif dalam dalam permainan dalam menekuk
bentuk permainan, aktivitas air dengan
dan menjaga benar.
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan prosedur
diri/orang lain dalam penggunaan gerak
aktivitas air. dasar nonlokomotor
4.7 Mempraktikkan (menekuk dan berputar)
penggunaan gerak dalam permainan dalam
dasar lokomotor, aktivitas air dengan
non-lokomotor, dan benar.
manipulatif dalam 4.7.1 Berlatih dalam
bentuk permainan, penggunaan gerak
dan menjaga dasar nonlokomotor
keselamatan (menekuk dan
diri/orang lain dalam berputar) dalam
aktivitas air. permainan dalam
aktivitas air dengan
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
nonlokomotor (menekuk
dan berputar) dalam
permainan dalam
benar
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati gambar kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Gur
karakteristik individu dalam karakteristik di yang disajikan, siswa  Nasionalis  Jujur  Buku Sisw
sebagai anugerah keberagaman sekolah mampu memahami isi teks  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik  Keberagaman berkaitan dengan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
di sekolah. individu sebagai karakteristik di kebersamaan.  Integritas  Santun  Internet
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan tempat bermain  Mengamati gambar kegiatan  Peduli  Lingkung
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di “bermain di halaman  Percaya diri
keberagaman Sekolah. sekolah” yang disajikan,  Kerja Sama
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa mampu memahami isi
sekolah. toleransi dalam teks berkaitan kebersamaan Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman di tempat bermain.
jenis keberagaman karakteristik  Melakukan kegiatan tentang sikap peserta
karakteristik individu di individu sebagai bermain di halaman rumah, didik saat di sekolah
sekolah. anugerah Tuhan siswa mampu memahami maupun informasi
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di kebersamaan. dari orang lain
jenis keberagaman Sekolah.  Membuat daftar kelompok
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap siswa mampu membedakan Penilaian Diri:
sekolah. kebersamaan siswa berdasarkan tinggi
dalam  Peserta didik mengisi
badan. daftar cek tentang
keberagaman  Menentukan sikap toleransi
karakteristik sikap peserta didik
terhadap teman yang saat di rumah, dan di
individu di sekolah. memiliki perbedaan tinggi
2.3.2 Menunjukkan sikap sekolah
badan.
kebersamaan  Mencari informasi kegiatan
dalam Pengetahuan:
kesukaan. Tes tertulis
keberagaman  Mendiskusikan sikap
karakteristik  Memahami
terhadap teman yang karakteristik individu
individu di sekolah. memiliki kegemaran
3.3.1 Mengetahui jenis- berdasarkan
berbeda. perbedaan tinggi
jenis keberagaman
 Mencermati informasi badan.
karakteristik
permainan kesukaan dari  Menentukan
individu di sekolah
teman. karakteristik individu
dengan tepat.
 Mendiskusikan sikap berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan jenis-
terhadap teman yang kegemaran.
jenis keberagaman
karakteristik memiliki perbedaan  Membedakan
individu di sekolah permainan kesukaan. perbedaan
dengan tepat.  Mengamati teks dongeng karakteristik individu
4.3.1 Menyebutkan jenis- untuk menemukan kata di sekolah
jenis keberagaman sapaan dalam dongeng. berdasarkan
karakteristik  Mengamati gambar perilaku kegemaran.
individu di sekolah siswa, siswa memahami  Memahami
dengan benar. perilaku toleransi antar perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan teman. karakteristik individu.
jenis-jenis  Mencermati isi teks serta  Memahami isi
keberagaman penjelasan guru, siswa dongeng.
karakteristik dapamemahami  Memahami kata
individu di sekolah karakteristik teman berbeda sapaan dalam
dengan benar. agama. dongeng.
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks dongeng  Mencermati isi teks serta  Memahami isi kata
Indonesia dongeng binatang dongeng tentang  Kata sapaan penjelasan guru, siswa sapaan.
(fabel) tentang sikap sikap rukun darti dapat menentukan sikap  Memahami isi teks
hidup rukun dari teks teks lisan dan tulis positif terhadap teman dongeng.
lisan dan tulis dengan dengan baik. yangberbeda agama.  Menentukan nilai
tujuan untuk 3.8.2 Menjelaskan isi  Membaca dongeng secara pecahan.
kesenangan. dongeng tentang bergantian, siswa mampu  Menentukan nilai
4.8 Menceritakan kembali sikap rukun darti menemukan isi dongeng. pecahan setengah,
teks dongeng binatang teks lisan dan tulis  Membaca dongeng secara sepertiga, dan
(fabel) yang dengan baik. bergantian, siswa mampu seperempat.
menggambarkan sikap 4.8.1 Mengidentifikasi isi menjawab pertanyaan.  Memahami gambar
hidup rukun yang telah dongeng tentang  Mencermati dan membaca imajinasi.
dibaca secara nyaring sikap rukun darti dongeng, siswa mampu  Menyebutkan cara
sebagai bentuk teks lisan dan tulis menemukan kata sapaan
ungkapan diri. dengan baik. melempar dan
dalam dongeng menangkap bola.
3.9 Menentukan kata sapaan 4.8.2 Mempresentasikan isi
 Mengamati gambar dan  Memahami gerakan
dalam dongeng secara dongeng tentang
membaca dongeng, siswa melempar dan
lisan dan tulis. sikap rukun darti
mampu menemukan isi menangkap bola.
teks lisan dan tulis
dongeng.
4.9 Menirukan kata sapaan dengan baik.
dalam dongeng secara  Menulis kalimat yang Keterampilan:
lisan dan tulis. memuat kata sapaan dalam Praktik/Kinerja
Matemati- ka 1 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan percakapan.  Mengelompokkan
3.7 Menjelaskan pecahan 1 1 1 perbedaan individu
2 setengah,  Melakukan kegiatan
, , dan di sekolah
1 1 2 3 4 sepertiga, dan bermain di halaman rumah,
, , dan menggunakan seperempat siswa mampu menemukan berdasarkan tinggi
3 4
benda-benda  Gambar benda kata sapaan. siswa.
menggunakan benda-
benda konkret dalam konkret dalam dan hewan.  Melakukan kegiatan  Mengelompokkan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- mengamati teks dialog, teman sekolah
1 hari degan benar. siswa mampu menulis berdasarkan
4.7 Menyajikan pecahan , 3.7.2 Menjelaskan kalimat yang memuat kata kegemaran.
2
1 1 sapaan.  Menentukan sikap
1 1 pecahan , , terhadap perbedaan
, dan yang 2 3  Mengamati gambar untuk
3 4 menentukan pecahan karakteristik individu.
bersesuaian dengan
1
dan setengah, sepertiga, dan  Membacakan teks
bagian dari 4
seperempat. dongeng.
keseluruhan suatu menggunakan
benda-benda  Mengamati gambar semut  Menuliskan kata
benda konkret dalam untuk menentukan nilai sapaan.
kehidupan sehari-hari. konkret dalam
kehidupan sehari- pecahan setengah,  Menentukan kata
hari degan benar. sepertiga, dan seperempat. sapaan dalam
4.7.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar teks dan dongeng.
1 1 isi teks, siswa menentukan  Membaca dan
pecahan , , nilai pecahan setengah, menjelaskan isi
2 3 sepertiga, dan dongeng.
1 seperempat.
dan yang  Mengelompokkan
4  Mengamati teks dan pecahan setengah,
bersesuaian penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
dengan bagian dari mampu memahami gambar seperempat.
keseluruhan suatu imajinasi.  Membedakan
benda konkret  Mengamati teks dan pecahan setengah,
dalam kehidupan penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
sehari-hari dengan mampu menggambar seperempat.
tepat. imajinasi.  Menggambar
4.7.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi  Mencermati gambar imajinasi.
1 1 permainan bola tangan dan  Mempraktikan
pecahan , ,
2 3 isi teks serta penjelasan gerakan melempar
1 guru, siswa dapat dan menangkap
dan yang melakukan gerakan bola.
4
bersesuaian melempar dan menangkap
dengan bagian dari bola. Portofolio
keseluruhan suatu  Mencermati gambar  Menilai hasil belajar
benda konkret permainan bola estafet, peserta didik pada
dalam kehidupan siswa dapat memahami aspek tertentu dari
sehari-hari dengan gerakan melempar dan tahap awal sampai
tepat menangkap bola. tahap akhir dalam
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal ciri-ciri memahami materi
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. karya imajinatif tiga atau praktik yang
4.1 Membuat karya imajinatif dimensi dengan terkait sub tema
dua dan tiga dimensi. benar.
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri
karya imajinatif tiga
dimensi dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunakan
bahan biji-bijian
dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hasil karya
imajinatif tiga
dimensi dengan
tepat.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatif
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak  Gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar manipulatif melempar dan
manipulatif dalam (melempar dan menangkap
bentuk permainan, dan menangkap bola) bola
menjaga keselamatan dalam permainan
diri/orang lain dalam push ball dalam
aktivitas air. aktivitas air dengan
4.7 Mempraktikkan benar.
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan
dasar lokomotor, non- prosedur
lokomotor, dan penggunaan gerak
manipulatif dalam dasar manipulatif
bentuk permainan, dan (melempar dan
menjaga keselamatan menangkap bola)
diri/orang lain dalam dalam permainan
aktivitas air. push ball dalam
benar.
4.7.1 Berlatih dalam
penggunaan gerak
dasar manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Be
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Gu
keberagaman keberagaman karakterisrik di kegiatan berkunjung ke  Nasionalis  Jujur  Buku Sis
karakteristik karakteristik individu sekolah kebun binatang, siswa  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
individu sebagai sebagai anugerah  Kebersamaan di memahami kebersamaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa tempat wisata. di tempat wisata.  Integritas  Santun  Lingkun
Yang Maha Esa di di Sekolah.  Membaca teks bacaan,  Peduli
sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa memahami kata  Percaya diri
2.3 Menampilkan toleransi dalam sapaan dan kebersamaan  Kerja Sama
kebersamaan keberagaman di tempat wisata.
dalam karakteristik individu  Melakukan kegiatan Jurnal:
keberagaman sebagai anugerah membuat maket kebun  Catatan pendidik
karakteristik Tuhan Yang Maha Esa binatang, siswa mampu tentang sikap peserta
individu di sekolah. di Sekolah. memahami kebersamaan didik saat di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis- 2.3.1 Menjalankan sikap di tempat wisata. maupun informasi
jenis keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati gambar dari orang lain
karakteristik keberagaman beberapa tempat wisata di
individu di sekolah. karakteristik individu di Indonesia, siswa mengenal Penilaian Diri:
4.3 Mengelompokkan sekolah. tempat wisata di
jenis-jenis 2.3.2 Menunjukkan sikap  Peserta didik mengisi
sekitarnya. daftar cek tentang
keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati isi teks serta
karakteristik keberagaman sikap peserta didik
penjelasan guru, siswa saat di rumah, dan di
individu di sekolah. karakteristik individu di dapat membedakan
sekolah. sekolah
karakteristik individu.
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis  Mencermati hasil data dari
keberagaman Pengetahuan:
siswa tentang perbedaan Tes tertulis
karakteristik individu di karakteristik siswa, siswa
sekolah.  Menentukan
dapat menyajikan karakteristik individu
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis informasitentang
keberagaman  Memahami
Mengelompokkan karakteristik individu.
karakteristik individu di perbedaan individu di
sekolah dengan tepat.  Membandingkan
sekolah berdasarkan perbedaan
4.3.1 Mengidentifikasi jenis- karakteristik individu.
jenis keberagaman karakteristik individu.
karakteristik individu di  Mencari data informasi  Menentukan
sekolah dengan benar. kepada teman, siswa perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan jenis- mengelompokkan karakteristik individu
jenis keberagaman karakteristik individu di di sekolah
karakteristik individu di kelas. berdasarkan
sekolah dengan benar.  Mengamati teks dan suku/asal
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng gambar, siswa daerahnya.
Indonesia dari dongeng tentang sikap rukun  Kata sapaan mengelompokkan teman  Memahami isi
binatang (fabel) darti teks lisan dan tulis berdasarkan suku/asal dongeng.
tentang sikap hidup dengan baik. daerahnya.  Menemukan kata
rukun dari teks 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap sapaan.
lisan dan tulis tentang sikap rukun terhadap teman yang  Menentukan kalimat
dengan tujuan darti teks lisan dan tulis berbeda suku/asal yang mengandung
untuk kesenangan. dengan baik. daerahnya. kata sapaan.
4.8 Menceritakan kembali 4.8.1 Menuliskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap siswa  Memahami kata
teks dongeng tentang sikap rukun terhadap teman yang sapaan.
binatang (fabel) darti teks lisan dan tulis memiliki perbedaan  Memahami
yang dengan baik. karakteristik. penggunaan kata
menggambarkan 4.8.2 Mempresentasikan isi  Membaca cerita yang sapaan.
sikap hidup rukun dongeng tentang sikap disajikan, siswa mampu  Menentukan nilai
yang telah dibaca rukun darti teks lisan menemukan kata sapaan pecahan
secara nyaring dan tulis dengan baik. dalam dongeng. 1 1 1
sebagai bentuk  Mencermati dan membaca ( , , )
ungkapan diri. 2 3 4
cerita “Asal Usul Kota  Memahami prakarya
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan 1  Pecahan Surabaya”, siswa mampu
1 1 3.7.1 Menentukan pecahan dari bahan buatan.
2 setengah, memahami isi dongeng.
pecahan , , dan  Memahami prakarya
2 3 1 1 sepertiga, dan  Mencermati teks bacaan
1 menggunakan , , dan seperempat dengan bahan alami.
3 4 guna melengkapi kata  Menyebutkan cara
4 menggunakan benda-  Gambar benda sapaan. berjalan dan berlari
benda-benda benda konkret dalam  Menuliskan kalimat yang dalam air.
konkret dalam kehidupan sehari-hari utuh dari dongeng yang  Memahami gerakan
kehidupan sehari- degan benar. memuat kata sapaan. melempar dan
hari.
4.7 Menyajikan pecahan 1  Mengamati gambar menangkap bola.
1 1 1 3.7.2 Menjelaskan pecahan
2 kegiatan menyapa
, , dan yang Keterampilan:
2 3 4 1 1 pengunjung, siswa mampu
bersesuaian , , dan memahami kata sapaan. Praktik/Kinerja
3 4
dengan bagian dari menggunakan benda-  Membuat kalimat yang  Mengelompokkan
keseluruhan suatu benda konkret dalam memuat kata sapaan. perbedaanindividu di
benda konkret kehidupan sehari-hari  Membaca kalimat yang sekolah berdasarkan
dalam kehidupan degan benar. telah dibuat, siswa karakteristiknya.
sehari-hari. 4.7.1 Menyebutkan pecahan mengoreksidan  Mengelompokkan
1 1 1 memperbaiki kata sapaan. teman sekolah
, , dan yang  Mengoreksi dan berdasarkan
2 3 4 karakteristik individu.
memperbaiki kalimat yang
bersesuaian dengan
memuat kata sapaan.  Mengelompokkan
bagian dari
 Menulis kembali cerita teman berdasarkan
keseluruhan suatu
dongeng, siswa memahami suku/asal
benda konkret dalam
isi dongeng. daerahnya.
 Mencermati gambar, siswa  Mengelompokkan
dengan tepat.
mengetahui konsep perbedaan
1 1 1 karakteristik individu.
1 pecahan ( , , ).
identifikasi pecahan 2 3 4  Membaca teks
2 dongeng.
1 1  Mengamati gambar untuk
, , dan yang memahami konsep  Melengkapi kalimat
3 4 dengan kata sapaan.
pecahan
bersesuaian dengan  Menulis kalimat yang
bagian dari  Mencermati gambar, siswa
membedakan pecahan mengandung kata
keseluruhan suatu sapaan.
benda konkret dalam setengah, sepertiga, atau
seperempat.  Membacakan teks.
kehidupan sehari-hari  Membaca dan
dengan tepat  Mengelompokkan siswa,
siswa memahami pecahan. menuliskan kata
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya dari sapaan.
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan alam  Menentukan pecahan
setengah, sepertiga, dan  Menuliskan kembali
alam dan buatan membuat karya hiasan dan bahan
seperempat. isi dongeng.
dalam berkarya dengan baik. buatan
 Mencermati teks, siswa Membedakan
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan
bahan alam dan buatan dan alat untuk menentukan nilai pecahan. 1 1 1
buatan membuat karya hiasan pecahan ( , ,
 Mengamati gambar dan 2 3 4
dengan baik. teks, siswa membuat )
4.4.1 Membuat karya hiasan prakarya dari bahan alami.  Membuat prakarya
dari bahan buatan  Membuat kreasi maket dengan bahan alami.
dengan benar. kebun binatang, siswa  Membuat prakarya
4.4.2 Mendemonstrasikan memahami karya tiga dari bahan buatan.
hasil karya hiasan dimensi dari buatan.  Mempraktikkan
buatan dengan benar.  Mencermati gambar gerakan berjalan dan
permainan kipas angin dan berlari dalam air.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan isi teks serta penjelasan  Melakukan gerakan
Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak manipulative guru, siswa dapat melempar dan
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar manipulatif dalam memahami gerakan menangkap bola.
Kesehatan nonlokomotor, dan (melempar dan permainan berjalan dan berlari di air.
manipulatif dalam menangkap bola) dalam  Gerakan  Mencermati gambar Portofolio
bentuk permainan, dalam bentuk locomotor permainan kipas angin dan  Menilai hasil belajar
dan menjaga permainan, dan  Gerakan isi teks serta penjelasan peserta didik pada
keselamatan menjaga keselamatan berjalan dan guru, siswa dapat aspek tertentu dari
diri/orang lain diri/orang lain dalam berlari melakukangerakan berjalan tahap awal sampai
dalam aktivitas air. aktivitas air.  Gerakan dan berlari di air. tahap akhir dalam
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan prosedur melempar dan  Mencermati gambar memahami materi
penggunaan gerak penggunaan gerak menangkap permainan bola tangan dan atau praktik yang
dasar lokomotor, dasar manipulatif isi teks serta penjelasan terkait sub tema
non-lokomotor, dan (melempar dan guru, siswa dapat
manipulatif dalam menangkap bola) dalam memahami gerakan
bentuk permainan, dalam bentuk melempar dan menangkap
dan menjaga permainan, dan bola.
keselamatan menjaga keselamatan  Mencermati gambar
diri/orang lain diri/orang lain dalam permainan bola bekel dan
dalam aktivitas air. aktivitas air dengan isi teks serta penjelasan
benar. guru, siswa dapat
4.7.1 Berlatih dalam melakukan
penggunaan gerak gerakanmelempar dan
dasar manipulatif menangkap bola.
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Gur
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bermain yang menunjukkan  Nasionalis  Jujur  Buku Sisw
anugerah Tuhan Yang atas  Contoh persatuan dalam keberagaman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi M
Maha Esa. keberagama kegiatan yang teman sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkung
sama dalam sebagai persatuan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah dalam persatuan dalam  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang keberagaman di keberagamanteman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa. sekolah.  Menceritakan pengalaman
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster. melakukan kegiatan yang Jurnal:
keberagaman di sikap mencerminkan persatuan dalam  Catatan pendidik
sekolah. toleransi keberagaman teman sekolah tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas secara lisan. didik saat di sekolah
pengalaman keberagama  Menceritakan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah melakukan kegiatan yang dari orang lain
yang mencerminkan sebagai mencerminkan persatuan dalam
persatuan dalam anugerah keberagaman teman sekolah Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang menggunakan gambar/poster.
sekolah. Maha Esa.  Peserta didik mengisi
 Memberikan contoh kegiatan daftar cek tentang
2.4.1 Menunjukkan beribadah yangmenunjukkan
sikap kerja sikap peserta didik
persatuan dalam saat di rumah, dan di
sama dalam keberagamanteman sekolah.
keberagama sekolah
 Menyimulasikan pengalaman Pengetahuan
n di sekolah. melakukan kegiatan beribadah
2.4.1 Menjalankan Tes tertulis
yang mencerminkan persatuan  Memberikan contoh
sikap kerja dalam keberagaman dengan
sama dalam kegiatan olahraga
teman sekolah. yangmenunjukkan
keberagama
 Membaca teks pendek yang di persatuan dalam
n di sekolah
dalamnya memuat aturan keberagaman teman
3.4.1 Mengetahui
makna penggunaan huruf kapital (nama sekolah
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi  Memberikan contoh
dalam yang tepat. kegiatan beribadah
keberagama  Menemukan penggunaan huruf yang menunjukkan
n di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan persatuan dalam
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telahdibaca. keberagaman teman
makna  Menulis teks pendek dengan sekolah.
bersatu memerhatikan aturan penggunaan  Membaca kalimat
dalam huruf kapital (nama Tuhan). sederhana yang di
keberagama  Membacakan teks pendek yang dalamnya memuat
n di sekolah telah ditulis dengan lafal dan aturan penggunaan
dengan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
benar.  Membaca teks pendek yang di lafal dan intonasi
4.4.1 Menyebutkan dalamnya memuat aturan yang tepat.
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama  Menemukan
yang orang) dengan lafal dan intonasi penggunaan tanda
mencermink yang tepat. titik sesuai aturan
an  Menemukan penggunaan huruf pada kalimat yang
persatuan kapital (nama orang) sesuai aturan telah dibaca.
dalam pada teks yang telah dibaca.  Membaca kalimat
keberagama  Menulis teks pendek dengan sederhana yang di
n di sekolah memerhatikan aturan penggunaan dalamnya memuat
dengan huruf kapital (nama orang). aturan penggunaan
benar. tanda tanya dengan
 Menyunting teks pendek sesuai
4.4.2 Menceritakan lafal dan intonasi
dengan kebenaran aturan
pengalaman yang tepat.
penggunaan huruf kapital (nama
melakukan  Menemukan
orang).
kegiatan penggunaan tanda
 Memperbaiki teks pendek hasil
yang tanya sesuai aturan
menyunting sesuai dengan aturan
mencermink pada kalimat yang
an telah dibaca.
orang).
persatuan  Mengenal satuan
dalam  Membaca kalimat sederhana yang
di dalamnya memuat aturan baku untuk mengukur
keberagama
n di sekolah penggunaan tandatitik dengan lafal waktu.
dengan dan intonasi yang tepat.  Menunjukkan
benar.  Membacakan kalimat yang telah tekanan kuat dan
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan ditulis dengan lafal dan intonasi lemah pada pola
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf capital yang tepat. irama sederhana
Tuhan, nama orang, huruf kapital ( nama Tuhan,  Menemukan penggunaan tanda berbirama tiga.
nama agama), serta (nama nama orang, titik sesuai aturan pada kalimat  Menunjukkan
tanda titik dan tanda Tuhan), nama agama). yang telah dibaca. panjang dan pendek
tanya dalam kalimat serta tanda  Penggunaan  Menulis kalimat dengan bunyi pada pola
yang benar. titik dan tanda titik dan memerhatikan aturan penggunaan irama sederhana
4.10 Menulis teks dengan tanda tanya tanda tanya tanda titik. berbirama dua.
menggunakan huruf dalam pada teks.  Menyunting kalimat yang telah  Menunjukkan
kapital (nama Tuhan, kalimat yang ditulis sesuaidengan kebenaran panjang dan pendek
nama agama, nama benar. aturan penggunaan tandatitik. bunyi pada pola
orang), serta tanda titik 3.10.2 Menjelaskan  Memperbaiki teks pendek hasil irama sederhana
dan tanda tanya pada penggunaan menyunting sesuai dengan aturan berbirama tiga.
akhir kalimat dengan huruf kapital penggunaan tanda titik  Menjelaskan
benar. (nama  Membaca kalimat sederhana yang penggunaan gerak
Tuhan), di dalamnya memuat aturan memutar dan
serta tanda penggunaan tanda tanya dengan menekuk dalam
titik dan lafal dan intonasi yang tepat. bentuk permainan.
tanda tanya  Menemukan penggunaan tanda
dalam Keterampilan
tanya sesuai aturan pada kalimat
kalimat yang yang telah dibaca. Praktik/Kinerja
benar.  Menceritakan
 Menulis kalimat dengan
4.10.1 pengalaman
memerhatikan aturan penggunaan
Menyebutka melakukan kegiatan
tanda tanya.
n yang mencerminkan
 Menyunting kalimat sesuai dengan
penggunaan persatuan dalam
kebenaranaturan penggunaan
huruf kapital keberagaman teman
tanda tanya.
(nama sekolah secara lisan.
Tuhan),  Memperbaiki teks pendek hasil
menyunting sesuai dengan aturan  Menceritakan
serta tanda pengalaman
titik dan penggunaan tanda tanya.
tanda tanya  Mengenal satuan baku untuk melakukan kegiatan
dalam mengukur waktu. yang mencerminkan
kalimat yang  Membaca dan menentukan tanda persatuan dalam
benar. waktu yang ditunjukkan jarum jam. keberagaman teman
4.10.2  Menuliskan tanda waktu yang sekolah
Mempraktikk ditunjukkan jarum jam. menggunakan
an  Menunjukkan tekanan kuat dan gambar/poster.
penggunaan lemah pada pola irama sederhana  Menyimulasikan
huruf kapital berbirama dua. pengalaman
(nama  Memainkan pola irama sederhana melakukan kegiatan
Tuhan), untuk mengiringi lagu berbirama beribadah yang
serta tanda dua. mencerminkan
titik dan  Menunjukkan panjang dan pendek persatuan dalam
tanda tanya bunyi padpola irama sederhana keberagaman
dalam berbirama dua. dengan teman
kalimat yang sekolah.
 Memainkan pola irama sederhana
benar.  Membacakan teks
untuk mengiringi lagu berbirama
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk dua. pendek yang telah
menentukan panjang pengukuran menentukan ditulis dengan lafal
 Menjelaskan penggunaan gerak
(termasuk jarak), berat, waktu dalam satuan waktu dan intonasi yang
berjalan dan berlari dalam bentuk
dan waktu dalam satuan  Jarum jam. tepat.
permainan.
satuan baku, yang baku, yang  Membacakan kalimat
 Mempraktikkan penggunaan gerak
berkaitan dengan berkaitan yang telah ditulis
berjalan dan berlari dalam bentuk
kehidupan sehari-hari. dengan dengan lafal dan
permainan.
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan intonasi yang tepat.
panjang (termasuk sehari-hari  Menjelaskan penggunaan gerak
memutar danmenekuk dalam  Menulis teks pendek
jarak), berat, dan degan dengan
waktu dalam satuan benar. bentuk permainan.
memerhatikan aturan
baku, yang berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Mempraktikkan penggunaan gerak
penggunaan huruf
dengan kehidupan pengukuran memutar dan menekuk dalam
kapital (nama Tuhan,
sehari-hari. waktu dalam bentuk permainan.
nama orang, dan
satuan nama agama).
baku, yang  Menyunting teks
berkaitan
dengan pendek sesuai
kehidupan dengan kebenaran
sehari-hari aturan penggunaan
degan huruf kapital (nama
benar. Tuhan, nama orang,
4.6.1 dan nama agama).
Mempraktikk  Memperbaiki teks
an pendek hasil
pengukuran menyunting sesuai
waktu dalam dengan aturan
satuan penggunaan huruf
baku, yang kapital ((nama
berkaitan Tuhan, nama orang,
dengan dan nama agama).
kehidupan  Menyunting kalimat
sehari-hari yang telah ditulis
degan sesuai dengan
benar. kebenaran aturan
4.6.2 penggunaan tanda
Mempresent titik.
asikan hasil  Memperbaiki teks
identifikasi pendek hasil
pengukuran menyunting sesuai
waktu dalam dengan aturan
satuan penggunaan tanda
baku, yang titik.
berkaitan  Menulis kalimat
dengan dengan
kehidupan memerhatikan aturan
sehari-hari penggunaan tanda
degan titik.
benar.  Menulis kalimat
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami  Pola irama dengan
dan Prakarya sederhana melalui lagu kuat lemah pada lagu. memerhatikan aturan
anak-anak. bunyi pada  Pola irama penggunaan tanda
4.2 Menampilkan pola irama lagu dengan berirama dua tanya.
sederhana melalui lagu tepat. dan berirama  Menyunting kalimat
anak-anak. 3.2.2 Menjelaskan tiga. sesuai dengan
kuat lemah kebenaran aturan
bunyi pada penggunaan tanda
lagu dengan tanya.
tepat.  Memperbaiki teks
4.2.1 Menentukan pendek hasil
kuat lemah menyunting sesuai
bunyi pada dengan aturan
lagu dengan penggunaan tanda
tepat. tanya.
4.2.2 Memainkan  Membaca dan
kuat lemah menentukan tanda
bunyi pada waktu yang
lagu dengan ditunjukkan jarum
tepat. jam.
 Menuliskan tanda
waktu yang
ditunjukkan jarum
jam.
 Memainkan pola
irama sederhana
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakaan untuk mengiringi lagu
Jasmani, penggunaan gerak prosedur lokomomotor berbirama dua.
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan (berjalan dan  Memainkan pola
dan lokomotor, dan gerak dasar berlari). irama sederhana
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor  Gerakan untuk mengiringi lagu
bentuk permainan, dan (berjalan dan manipulatif berbirama tiga.
menjaga keselamatan berlari) dalam pada  Mempraktikkan
diri/orang lain dalam permainan permainan( me penggunaan gerak
aktivitas air. *** air. mutar dan berjalan dan berlari
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan menekuk) dalam bentuk
penggunaan gerak prosedur permainan.
dasar lokomotor, non- penggunaan  Mempraktikkan
okomotor, dan gerak dasar penggunaan gerak
manipulatif dalam lokomotor memutar dan
bentuk permainan, dan (berjalan dan menekuk dalam
menjaga keselamatan berlari) dalam bentuk permainan.
diri/orang lain dalam permainan air
aktivitas air. *** dengan Portofolio
benar.  Menilai hasil belajar
4.7.1 Berlatih dalam peserta didik pada
prosedur aspek tertentu dari
penggunaan tahap awal sampai
gerak dasar tahap akhir dalam
lokomotor memahami materi
(berjalan atau praktik yang
dan berlari) terkait sub tema
dalam
permainan
air dengan
benar.
4.7.2
Mempraktikk
an prosedur
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.
........, ...............
Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala SD/MI ................
.........................................
NIP. ...............................
................
NIP. ...............................

Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan kerja  Religius Sikap: 28 JP  Buku Gur
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bakti yang menunjukkan persatuan  Nasionalis  Jujur  Buku Sisw
anugerah Tuhan Yang atas  Kegiatan dalam keberagaman teman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi M
Maha Esa. keberagama olahrgadan sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah bermain yang  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkung
sama dalam sebagai menunjukkan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah persatuan. persatuan dalam keberagaman  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang teman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di sikap persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. toleransi teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman keberagama melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan sebagai keberagaman teman sekolah
persatuan dalam anugerah secara lisan. Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang  Menceritakan pengalaman
sekolah. Maha Esa.  Peserta didik mengisi
melakukan kegiatan yang daftar cek tentang
2.4.1 Menunjukkan mencerminkan persatuan dalam
sikap kerja sikap peserta didik
keberagaman teman sekolah saat di rumah, dan di
sama dalam menggunakan gambar/poster.
keberagama sekolah
 Menyimulasikan pengalaman
n di sekolah. melakukan kegiatan beribadah
2.4.1 Menjalankan Pengetahuan:
yang mencerminkan persatuan Tes tertulis
sikap kerja dalam keberagaman dengan
sama dalam  Memberikan contoh
teman sekolah. kegiatan kerja bakti
keberagama
 Membaca teks pendek yang di yangmenunjukkan
n di sekolah.
dalamnya memuat aturan persatuan dalam
3.4.1 Mengetahui
penggunaan huruf kapital (nama keberagaman teman
makna
orang, nama agama) dengan lafal sekolah.
bersatu
dan intonasi yang tepat.  Memberikan contoh
dalam
 Menemukan penggunaan huruf kegiatan olahraga
keberagama
n di sekolah. kapital (nama orang, nama agama) yang menunjukkan
3.4.2 Menjelaskan sesuai aturan pada teks yang telah persatuan dalam
makna dibaca. keberagaman teman
bersatu  Menulis teks pendek dengan sekolah.
dalam memperhatikan aturan  Memberikan contoh
keberagama penggunaan huruf kapital (nama kegiatan bermain
n di sekolah orang, nama agama). yang menunjukkan
dengan  Membacakan teks pendek yang persatuan dalam
benar. telah ditulis dengan lafal dan keberagaman teman
4.4.1 Menyebutkan intonasi yang tepat. sekolah.
kegiatan  Membacakan kalimat yang telah  Membaca teks
yang ditulis dengan lafal dan intonasi pendek yang di
mencermink yang tepat. dalamnya memuat
an  Menyunting teks pendek sesuai aturan penggunaan
persatuan dengan kebenaran aturan huruf kapital (nama
dalam penggunaan huruf kapital (nama orang, nama agama)
keberagama orang, nama agama). dengan lafal dan
n di sekolah  Memperbaiki teks pendek hasil intonasi yang tepat.
dengan menyunting sesuai dengan aturan  Menemukan
benar. penggunaan huruf kapital (nama penggunaan huruf
4.4.2 Menceritakan orang). kapital (nama orang,
pengalaman  Membaca kalimat sederhana yang nama agama) sesuai
melakukan di dalamnya memuat aturan aturan pada teks
kegiatan penggunaan tanda titik dengan yang telah dibaca.
yang lafal dan intonasi yangtepat.  Menemukan
mencermink penggunaan huruf
 Menemukan penggunaan tanda
an kapital (nama orang)
titik sesuai aturan pada kalimat
persatuan sesuai aturan pada
yang telah dibaca.
dalam teks yang telah
 Menulis kalimat dengan
keberagama dibaca.
memperhatikan aturan
n di sekolah  Membaca kalimat
penggunaan tanda titik.
dengan sederhana yang di
benar.  Membaca kalimat sederhana yang
di dalamnya memuat aturan dalamnya memuat
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan penggunaan tanda titik dengan aturan penggunaan
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf capital lafal dan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
Tuhan, nama orang, huruf kapital yang tepat.  Menyunting kalimat yang telah lafal dan intonasi
nama agama), serta (nama  Penggunaan ditulis sesuai dengan kebenaran yang tepat.
tanda titik dan tanda orang) tanda titik dan aturan penggunaan tanda titik.  Menemukan
tanya dalam kalimat dalam tanda tanya  Memperbaiki teks pendek hasil penggunaan tanda
yang benar. kalimat yang yang tepat. menyunting sesuai dengan aturan titik sesuai aturan
4.10 Menulis teks dengan benar. penggunaan tanda titik. pada kalimat yang
menggunakan huruf 3.10.2 Menjelaskan  Membaca kalimat sederhana yang telah dibaca.
kapital (nama Tuhan, penggunaan di dalamnya memuat aturan  Membaca kalimat
nama agama, nama huruf kapital penggunaan tanda tanya dengan sederhana yang di
orang), serta tanda titik (nama orang lafal dan intonasi yang tepat. dalamnya memuat
dan tanda tanya pada dalam  Menemukan penggunaan tanda aturan penggunaan
akhir kalimat dengan kalimat yang tanya sesuai aturan pada kalimat tanda titik dengan
benar. benar. yang telah dibaca. lafal dan intonasi
4.10.1  Menulis kalimat dengan yang tepat.
Mengidentifi memperhatikan aturan  Menemukan
kasi penggunaan tanda tanya. penggunaan tanda
penggunaan  Membacakan kalimat yang telah tanya sesuai aturan
huruf kapital ditulis dengan lafal dan intonasi pada kalimat yang
(nama orang yang tepat. telah dibaca.
dalam  Membaca kalimat
 Membaca kalimat sederhana yang
kalimat yang sederhana yang di
di dalamnya memuat aturan
benar. dalamnya memuat
penggunaan tanda tanya dengan
4.10.2 aturan penggunaan
lafal dan intonasi yang tepat.
Menyebutka tanda tanya dengan
 Menyunting kalimat sesuai dengan
n lafal dan intonasi
kebenaran aturan penggunaan
penggunaan yang tepat.
tanda tanya.
huruf kapital  Menentukan konversi
(nama orang  Memperbaiki teks pendek hasil
menyunting sesuai dengan aturan satuan waktu.
dalam  Mengidentifikasi
kalimat yang penggunaan tanda tanya.
 Menentukan konversi satuan gerak bagian
benar. anggota tubuh dalam
waktu.
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan  Menyatakan lama waktu kegiatan bentuk tarian dengan
menentukan panjang pengukuran konversi satuan dalam satuan jam. hitungan.
(termasuk jarak), berat, waktu dalam waktu.  Mengidentifikasi gerak bagian  Mengidentifikasi
dan waktu dalam satuan anggota tubuh dalam bentuk tarian gerak bagian
satuan baku, yang baku, yang dengan hitungan. anggota tubuh
berkaitan dengan berkaitan  Mengidentifikasi gerak bagian berdasarkan level
kehidupan sehari-hari. dengan anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan gerak dalam tarian sesuai sesuai hitungan.
panjang (termasuk sehari-hari. hitungan.  Mengidentifikasi
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan  Melakukan gerak bagian anggota gerak bagian
waktu dalam satuan pengukuran tubuh dalam tarian dengan anggota tubuh dalam
baku, yang berkaitan waktu dalam hitungan. tarian sesuai dengan
dengan kehidupan satuan  Melakukan gerak bagian anggota iringan musik.
sehari-hari. baku, yang tubuh berdasarkan level gerak  Mengidentifikasi
berkaitan dalam tarian sesuai hitungan. gerak bagian
dengan  Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
kehidupan anggota tubuh dalam tarian sesuai bentuk tarian
sehari-hari dengan iringan musik. menggunakan pola
degan lantai.
 Melakukan gerak bagian anggota
benar.  Menjelaskan
tubuh dalam tarian sesuai dengan
4.6.1 menggunakan gerak
iringan musik.
Mempraktikk mendorong dan
 Mengidentifikasi gerak bagian
an menarik dalam
anggota tubuh dalam bentuk tarian
pengukuran bentuk permainan.
menggunakan pola lantai.
waktu dalam  Menjelaskan
satuan  Melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gerak
baku, yang melempar dan
berkaitan menggunakan pola lantai.
 Menjelaskan menggunakan gerak menangkap dalam
dengan bentuk permainan
kehidupan mendorong dan menarik dalam
bentuk permainan. dan menjaga
sehari-hari keselamatan diri di
degan  Mempraktikkan menggunakan
gerak mendorong dan menarik air.
benar.
4.6.2 dalam bentuk permainan.
Mempresent  Menjelaskan menggunakan gerak Keterampilan:
asikan hasil melempar dan menangkap dalam Praktik/Kinerja
identifikasi bentuk permainan dan menjaga  Menceritakan
pengukuran keselamatan diri di air. pengalaman
waktu dalam  Mempraktikkan menggunakan melakukan kegiatan
satuan gerak melempar dan menangkap yang mencerminkan
baku, yang dalam bentuk permainan dan persatuan dalam
berkaitan menjaga keselamatan diri di air. keberagaman teman
dengan sekolah secara lisan.
kehidupan  Menceritakan
sehari-hari pengalaman
degan melakukan kegiatan
benar. yang mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman teman
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak sekolah
dan Prakarya keseharian dan alam gerak kesehatrian menggunakan
dalam tari. bagian dalam tari. gambar/poster.
4.3 Meragakan gerak anggota  Gerak tari  Menyimulasikan
keseharian dan alam tubuh dengan iringan pengalaman
dalam tari. dalam musik. melakukan kegiatan
bentuk beribadah yang
tarian. mencerminkan
3.3.2 Menjelaskan persatuan dalam
gerak keberagaman
bagian dengan teman
anggota sekolah.
tubuh  Menulis teks pendek
dalam dengan
bentuk memperhatikan
tarian aturan penggunaan
dengan huruf kapital (nama
tepat. orang, nama agama).
4.3.1 Melatih gerak
bagian  Membacakan teks
anggota pendek yang telah
tubuh dalam ditulis dengan lafal
bentuk dan intonasi yang
tarian tepat.
dengan  Menyunting teks
tepat. pendek sesuai
4.3.2 Menampilkan dengan kebenaran
gerak aturan penggunaan
bagian huruf kapital (nama
anggota orang).
tubuh dalam  Memperbaiki teks
bentuk pendek hasil
tarian menyunting sesuai
dengan dengan aturan
tepat. penggunaan huruf
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan kapital (nama orang).
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulative  Membacakan kalimat
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan dalam yang telah ditulis
dan lokomotor, dan gerak dasar permainan dengan lafal dan
Kesehatan manipulatif dalam nonlokomotor (melempar dan intonasi yang tepat.
bentuk permainan, dan (mendorong menangkapa.  Menulis kalimat
menjaga keselamatan dan menarik)  Gerakan dengan
diri/orang lain dalam dalam mendorong dan memperhatikan
aktivitas air. *** permainan menarik. aturan penggunaan
4.7 Mempraktikkan air. tanda titik.
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan  Menyunting kalimat
dasar lokomotor, non- prosedur yang telah ditulis
okomotor, dan penggunaan sesuai dengan
manipulatif dalam gerak dasar kebenaran aturan
bentuk permainan, dan nonlokomotor penggunaan tanda
menjaga keselamatan (mendorong titik.
diri/orang lain dalam dan menarik)  Memperbaiki teks
aktivitas air. *** dalam pendek hasil
permainan air menyunting sesuai
dengan dengan aturan
benar. penggunaan tanda
4.7.1 Berlatih dalam titik.
prosedur  Menulis kalimat
penggunaan dengan
gerak dasar memperhatikan
nonlokomot aturan penggunaan
or tanda tanya.
(mendorong  Membacakan kalimat
dan yang telah ditulis
menarik) dengan lafal dan
dalam intonasi yang tepat.
permainan  Menyunting kalimat
air dengan sesuai dengan
benar. kebenaran aturan
4.7.2 penggunaan tanda
Mempraktikk tanya.
an prosedur  Memperbaiki teks
penggunaan pendek hasil
gerak dasar menyunting sesuai
nonlokomot dengan aturan
or penggunaan tanda
(mendorong tanya.
dan  Menyatakan lama
menarik) waktu kegiatan
dalam dalam satuan jam.
permainan  Melakukan gerak
air dengan bagian anggota
benar. tubuh dalam tarian
dengan hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh berdasarkan
level gerak dalam
tarian sesuai
hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam tarian
sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan
pola lantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
mendorong dan
menarik dalam
bentuk permainan
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan
dan menjaga
keselamatan diri di
air.
Portofolio
 Menilai hasil belajar
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
........, ...............
Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala SD/MI ................
.........................................
NIP. ...............................
................
NIP. ...............................
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan belajar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Gu
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. yang menunjukkan persatuan dalam  Nasionalis  Jujur  Buku Sis
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Kegiatan yyang keberagaman teman sekolah.  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Maha Esa. di sekolah mencerminkan  Menceritakan pengalaman  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai persatuan melakukan kegiatan yang  Integritas  Santun  Lingkun
sama dalam anugerah dalam mencerminkan persatuan dalam  Peduli
keberagaman di Tuhan Yang keberagamadi keberagaman teman sekolah secara  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. sekolah. lisan.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam sikap bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di toleransi atas persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman sebagai melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang keberagaman teman sekolah
persatuan dalam Maha Esa. menggunakan gambar/poster. Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan kerja
sekolah. sikap kerja  Peserta didik mengisi
bakti yang menunjukkan persatuan daftar cek tentang
sama dalam dalam keberagaman teman sekolah.
keberagaman sikap peserta didik
 Menyimulasikan pengalaman saat di rumah, dan di
di sekolah.
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah yang sekolah
sikap kerja mencerminkan persatuan dalam
sama dalam keberagaman dengan teman Pengetahuan:
keberagaman sekolah. Tes tertulis
di sekolah  Membaca teks pendek yang di  Memberikan contoh
3.4.1 Mengetahui dalamnyamemuat aturan kegiatan bermain
makna penggunaan huruf kapital (nama yang menunjukkan
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi persatuan dalam
dalam yang tepat. keberagaman teman
keberagaman  Menemukan penggunaan huruf sekolah.
di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan  Memberikan contoh
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telah dibaca. kegiatan kerja bakti
makna  Menulis teks pendek dengan yang menunjukkan
bersatu memerhatikan aturan penggunaan persatuan dalam
dalam huruf kapital (nama Tuhan). keberagaman teman
keberagaman  Membacakan teks pendek yang sekolah.
di sekolah telah ditulis dengan lafal dan  Membaca teks
dengan intonasi yang tepat. pendek yang di
benar.  Membaca teks pendek yang di dalamnya memuat
4.4.1 Menyebutkan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama huruf kapital (nama
yang tempat) dengan lafal dan intonasi Tuhan) dengan lafal
mencerminka yang tepat. dan intonasi yang
n persatuan  Menemukan penggunaan huruf tepat.
dalam kapital (nama tempat) sesuai aturan  Menemukan
keberagaman pada teks yang telah dibaca. penggunaan huruf
di sekolah kapital (nama Tuhan)
dengan sesuai aturan pada
benar. teks yang telah
4.4.2 Menceritakan dibaca.
tempat).
pengalaman  Membaca teks
 Memperbaiki teks pendek hasil
melakukan pendek yang di
kegiatan dalamnya memuat
yang
mencerminka tempat). aturan penggunaan
n persatuan  Membaca kalimat sederhana yang huruf kapital (nama
dalam di dalamnya memuat aturan Tuhan) dengan lafal
keberagaman penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang
di sekolah dan intonasi yang tepat. tepat.
dengan  Menemukan penggunaan tanda titik  Membaca kalimat
benar. sesuai aturan pada kalimat yang sederhana yang di
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan telah dibaca. dalamnya memuat
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf kapital  Menulis kalimat dengan aturan penggunaan
Tuhan, nama orang, huruf kapital yang tepat. memerhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan
nama agama), serta (nama  Penggunaan tanda titik. lafal dan intonasi
tanda titik dan tanda Tuhan) tanda tittik yang  Membacakan kalimat yang telah yang tepat.
tanya dalam kalimat dalam tepat. ditulis dengan lafal dan intonasi  Menemukan
yang benar. kalimat.  Penggunaan yang tepat. penggunaan tanda
4.10 Menulis teks dengan 3.10.2 Menjelaskan tanda tanya  Membaca kalimat sederhana yang titik sesuai aturan
menggunakan huruf penggunaan yang tepat. didalamnya memuat aturan pada kalimat yang
kapital (nama Tuhan, huruf kapital penggunaan tanda titik dengan lafal telah dibaca.
nama agama, nama (nama dan intonasi yang tepat.  Membaca kalimat
orang), serta tanda titik Tuhan)  Menyunting kalimat yang telah sederhana yang di
dan tanda tanya pada dalam ditulis sesuai dengan kebenaran dalamnya memuat
akhir kalimat dengan kalimat yang aturan penggunaan tanda titik. aturan penggunaan
benar. benar.  Memperbaiki teks pendek hasil tanda titik dengan
4.10.1 Menyebutkan lafal dan intonasi
penggunaan penggunaan tanda titik. yang tepat.
huruf kapital  Menemukan
 Membaca kalimat sederhana yang
(nama penggunaan tanda
di dalamnya memuat aturan
Tuhan) tanya sesuai aturan
dalam pada kalimat yang
kalimat yang telah dibaca
benar.  Membaca kalimat
4.10.2 sederhana yang di
yang telah dibaca.
Mempraktikk dalamnya memuat
an  Menulis kalimat dengan
memerhatikan aturan penggunaan aturan penggunaan
penggunaan
huruf kapital tanda tanya. tanda tanya dengan
(nama  Membacakan kalimat yang telah lafal dan intonasi
Tuhan) ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
dalam yang tepat.  Menentukan konversi
kalimat yang  Membaca kalimat sederhana yang satuan waktu.
benar. didalamnya memuat aturan  Mengidentifikasi ciri-
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi satuan penggunaan tanda tanya dengan ciri karya imajinatif
menentukan panjang pengukuran waktu. lafal dan intonasi yang tepat. tiga dimensi dengan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Masalah sehari-  Menentukan konversi satuan waktu. bahan alami.
dan waktu dalam satuan baku, hari tentang  Menyajikan hasil pemecahan  Mengidentifikasi
satuan baku, yang yang satuan waktu. masalah sehari-hari tentang satuan bahan alami untuk
berkaitan dengan berkaitan waktu. membuat karya
kehidupan sehari-hari. dengan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan imajinatif tiga dimensi dengan bahan dimensi.
panjang (termasuk sehari-hari. alami.  Mengidentifikasi cara
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi bahan alami untuk menggunakan
waktu dalam satuan pengukuran membuat karya imajinatif tiga bahanalami untuk
baku, yang berkaitan waktu dalam dimensi. membuat karya
dengan kehidupan satuan baku,  Mengidentifikasi cara menggunakan imajinatif tiga
sehari-hari. yang bahan alami untuk membuat karya dimensi.
berkaitan  Mengidentifikasi
imajinatif tiga dimensi.
dengan langkah-langkah
 Mengidentifikasi langkah-langkah
kehidupan membuat karya
membuat karya imajinatif tiga
sehari-hari imajinatif tiga dimensi
dimensi dengan bahan alami.
degan benar. dengan bahan alami.
 Membuat karya imajinatif tiga
4.6.1  Menjelaskan
dimensi berdasarkan gagasan atau
Mempraktikk menggunakan gerak
objek dengan bahan alami
an melempar dan
pengukuran  Menjelaskan cara gerak berjalan
dan berlari dalam bentuk permainan menangkap dalam
waktu dalam bentuk permainan.
satuan baku, dan menjaga keselamatan diri di
yang pantai.
 Mempraktikkan gerak berjalan dan Keterampilan:
berkaitan Praktik/Kinerja
dengan berlari dalam bentuk permainan dan
kehidupan menjaga keselamatan diri di pantai.  Menceritakan
sehari-hari  Menjelaskan cara gerak melempar pengalaman
degan benar. dan menangkap dalam bentuk melakukan kegiatan
4.6.2 permainan. yang mencerminkan
Mempresenta  Mempraktikkan gerak melempar dan persatuan dalam
sikan hasil menangkap dalam bentuk keberagaman teman
identifikasi permainan. sekolah secara lisan.
pengukuran  Menceritakan
waktu dalam pengalaman
satuan baku, melakukan kegiatan
yang yang mencerminkan
berkaitan persatuan dalam
dengan keberagaman teman
kehidupan sekolah
sehari-hari menggunakan
degan benar gambar/poster.
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya  Menyimulasikan
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. bahan alami imajinatif tiga pengalaman
4.1 Membuat karya imajinatif untuk dimensi. melakukan kegiatan
dua dan tiga dimensi. membuat  Prakarya tiga beribadah yang
karya dimensi. mencerminkan
imajinatif  Langkah- persatuan dalam
tiga langkah keberagaman
dimensi. membuat karya dengan teman
3.1.2 imajinatif tiga sekolah.
Mengidentifi dimensi.  Menulis teks pendek
kasi bahan dengan
alami untuk memerhatikan aturan
membuat penggunaan huruf
karya kapital (nama
imajinatif Tuhan).
tiga dimensi  Membacakan teks
dengna pendek yang telah
tepat.
4.1.1 Membuat ditulis dengan lafal
karya dan intonasi yang
imajinatif tepat.
tiga dimensi  Menyunting teks
menggunak pendek sesuai
an alami dengan kebenaran
dengan aturan penggunaan
tepat. huruf kapital (nama
4.1.2 tempat).
Mendemons  Memperbaiki teks
trasikan pendek hasil
hasil karya menyunting sesuai
imajinatif dengan aturan
tiga dimensi penggunaan huruf
menggunak kapital (nama
an bahan tempat).
dengan  Menulis kalimat
tepat. dengan
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan memerhatikan aturan
Jasmani, penggunaan gerak prosedur melempar dan penggunaan tanda
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan menangkap titik.
dan lokomotor, dan gerak dasar dalam bentuk  Membacakan kalimat
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor permainan. yang telah ditulis
bentuk permainan, dan (berjalan dan  Gerakan dengan lafal dan
menjaga keselamatan berlari) dalam berjalan dan intonasi yang tepat.
diri/orang lain dalam permainan berlari.  Menyunting kalimat
aktivitas air. *** air. yang telah ditulis
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan sesuai dengan
penggunaan gerak prosedur kebenaran aturan
dasar lokomotor, non- penggunaan penggunaan tanda
okomotor, dan gerak dasar titik.
manipulatif dalam lokomotor  Memperbaiki teks
bentuk permainan, dan (berjalan dan pendek hasil
menjaga keselamatan berlari) dalam menyunting sesuai
diri/orang lain dalam permainan air dengan aturan
aktivitas air. *** dengan penggunaan tanda
benar. titik.
4.7.1 Berlatih dalam  Menulis kalimat
prosedur dengan
penggunaan memerhatikan aturan
gerak dasar penggunaan tanda
lokomotor tanya.
(berjalan  Membacakan kalimat
dan berlari) yang telah ditulis
dalam dengan lafal dan
permainan intonasi yang tepat.
air dengan  Menyajikan hasil
benar. pemecahan masalah
4.7.2 sehari-hari tentang
Mempraktikk satuan waktu.
an prosedur  Membuat karya
penggunaan imajinatif tiga dimensi
gerak dasar berdasarkan
lokomotor gagasan atau objek
(berjalan dengan bahan alami.
dan berlari)  Mempraktikkan
dalam menggunakan gerak
permainan berjalan dan berlari
air dengan dalam bentuk
benar. permainan dan
menjaga
keselamatan diri di
pantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
........, ...............
Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala SD/MI ................
.........................................
NIP. ...............................
................
NIP. ...............................
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Menjelaskan manfaat hidup bersatu  Religius Sikap: 28 JP  Buku
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. dalam keberagaman teman sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Manfaat hidup  Menyebutkan minimal 4 sikap agar  Mandiri  Disiplin  Aplika
Maha Esa. di sekolah bersatu dalam terwujud persatuan dalam  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai keberagaman. keberagaman teman sekolah.  Integritas  Santun  Intern
sama dalam anugerah  Kegiatan yang  Menceritakan pengalaman  Peduli  Lingku
keberagaman di Tuhan Yang mencerminkan melakukan kegiatan yang  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. persatuan mencerminkan persatuan dalam  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan dalam keberagaman teman sekolah secara
bersatu dalam sikap keberagaman. lisan. Jurnal:
keberagaman di toleransi atas  Akibat hidup  Menjelaskan akibat apabila hidup  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman tidak bersatu tidak bersatu dalam keberagaman tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah dalam teman sekolah. didik saat di sekolah
pengalaman sebagai keberagaman.  Menyimulasikan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah melakukan kegiatan beribadah yang dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang mencerminkanpersatuan dalam
persatuan dalam Maha Esa. keberagaman dengan teman Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan sekolah.
sekolah. sikap kerja  Peserta didik mengisi
sama dalam  Membaca teks pendek yang di daftar cek tentang
keberagaman dalamnya memuat aturan sikap peserta didik
di sekolah. penggunaan huruf kapital (awal saat di rumah, dan di
2.4.1 Menjalankan kalimat) dengan lafal dan intonasi sekolah
sikap kerja yang tepat.
sama dalam  Menemukan penggunaan huruf Pengetahuan:
keberagaman kapital (awal kalimat) sesuai aturan Tes tertulis
di sekolah pada teks yang telah dibaca.  Menjelaskan manfaat
3.4.1 Mengetahui  Menyunting teks pendek sesuai hidup bersatu dalam
makna dengan kebenaran aturan keberagaman teman
bersatu penggunaan huruf kapital (awal sekolah.
dalam kalimat).  Menjelaskan akibat
keberagaman  Memperbaiki teks pendek hasil apabila hidup tidak
di sekolah. menyunting sesuai dengan aturan bersatu dalam
3.4.2 Menjelaskan penggunaan huruf kapital (awal keberagaman teman
makna kalimat). sekolah
bersatu  Membaca teks pendek yang di  Menyebutkan
dalam dalamnya memuat aturan minimal 4 sikap agar
keberagaman penggunaan huruf kapital (nama terwujud persatuan
di sekolah orang dan tempat) dengan lafal dan dalam keberagaman
dengan intonasi yang tepat. teman sekolah.
benar.  Menemukan penggunaan huruf  Membaca teks
4.4.1 Menyebutkan kapital (nama orang dan nama pendek yang di
kegiatan tempat) sesuai aturan pada teks yang dalamnya memuat
yang telah dibaca. aturan penggunaan
mencerminka huruf kapital (awal
 Menulis teks pendek dengan
n persatuan kalimat) dengan lafal
memerhatikan aturan penggunaan
dalam dan intonasi yang
huruf kapital (nama orang dan nama
keberagaman tepat.
tempat).
di sekolah  Menemukan
dengan penggunaan huruf
benar. kapital (awal kalimat)
4.4.2 sesuai aturan pada
orang dan nama tempat).
Menceritakan
pengalaman  Memperbaiki teks pendek hasil teks yang telah
melakukan menyunting sesuai dengan aturan dibaca.
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama  Membaca teks
yang orang dan nama tempat). pendek yang di
mencerminka  Membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
n persatuan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
dalam penggunaan tanda titik dengan lafal huruf kapital (nama
keberagaman dan intonasi yang tepat. orang dan tempat)
di sekolah  Menemukan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
dengan sesuai aturan pada kalimat yang intonasi yang tepat.
benar. telah dibaca.  Menemukan
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Menulis kalimat dengan penggunaan huruf
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf kapital memerhatikan aturan penggunaan kapital (nama orang
Tuhan, nama orang, tanda tanya yang tepat. tanda titik. dan nama tempat)
nama agama), serta dalam  Penggunaan  Membacakan kalimat yang telah sesuai aturan pada
tanda titik dan tanda kalimat yang tanda titik yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang teks yang telah
tanya dalam kalimat benar. tepat. tepat. dibaca.
yang benar. 3.10.2 Menjelaskan  Penggunaan  Menyunting kalimat yang telah ditulis  Membaca kalimat
4.10 Menulis teks dengan penggunaan tanda tanya sesuai dengan kebenaran aturan sederhana yang di
menggunakan huruf tanda tanya yang tepat. penggunaan tanda titik. dalamnya memuat
kapital (nama Tuhan, dalam  Memperbaiki teks pendek hasil aturan penggunaan
nama agama, nama kalimat yang menyunting sesuai dengan aturan tanda titik dengan
orang), serta tanda titik benar. lafal dan intonasi
penggunaan tanda titik.
dan tanda tanya pada 4.10.1 Menyebutkan yang tepat.
 Membaca kalimat sederhana yang di
akhir kalimat dengan penggunaan  Menemukan
dalamnya memuat aturan
benar. tanda tanya penggunaan tanda
dalam titik sesuai aturan
kalimat yang pada kalimat yang
benar. telah dibaca.
4.10.2  Membaca kalimat
yang telah dibaca.
Mempraktikk sederhana yang di
an  Menulis kalimat dengan
memerhatikan aturan penggunaan dalamnya memuat
penggunaan aturan penggunaan
tanda tanya tanda tanya.
dalam  Membacakan kalimat yang telah tanda titik dengan
kalimat yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang lafal dan intonasi
benar. tepat. yang tepat.
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan  Menyunting kalimat sesuai dengan  Menemukan
menentukan panjang pengukuran sehari-hari kebenaran aturan penggunaan tanda penggunaan tanda
(termasuk jarak), berat, waktu dalam tentang satuan tanya. tanya sesuai aturan
dan waktu dalam satuan baku, waktu.  Memperbaiki teks pendek hasil pada kalimat yang
satuan baku, yang yang  Alat ukur menyunting sesuai dengan aturan telah dibaca.
berkaitan dengan berkaitan satuan waktu. penggunaan tanda tanya.  Membaca kalimat
kehidupan sehari-hari. dengan  Menyelesaikan permasalahan sehari- sederhana yang di
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan hari tentang satuan waktu. dalamnya memuat
panjang (termasuk sehari-hari  Menyajikan hasil pemecahan aturan penggunaan
jarak), berat, dan degan benar. masalah sehari-hari tentang satuan tanda tanya dengan
waktu dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan waktu. lafal dan intonasi
baku, yang berkaitan pengukuran  Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang tepat.
dengan kehidupan waktu dalam yang dibuat dengan bahan buatan.  Menyelesaikan
sehari-hari. satuan baku,  Mengidentifikasi bahan buatan dan permasalahan
yang alat untuk membuat karya hiasan. sehari-hari tentang
berkaitan satuan waktu.
 Mengidentifikasi cara menggunakan
dengan  Mengidentifikasi ciri-
bahan buatan dan alat untuk
kehidupan ciri karya hiasan
membuat karya hiasan.
sehari-hari yang dibuat dengan
 Mengidentifikasi langkah-langkah
degan benar. bahan buatan.
membuat karya hiasan dengan
4.6.1  Mengidentifikasi
bahan buatan.
Mempraktikk bahan buatan dan
an  Membuat karya hiasan dengan
bahan buatan. alat untuk membuat
pengukuran karya hiasan.
waktu dalam  Mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar.  Mengidentifikasi cara
satuan baku, menggunakan bahan
yang  Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar. buatan dan alat untuk
berkaitan membuat karya
dengan hiasan.
kehidupan  Mengidentifikasi
sehari-hari
degan benar. langkah-langkah
4.6.2 membuat karya
Mempresenta hiasan dengan bahan
sikan hasil buatan.
identifikasi  Mengidentifikasi cara
pengukuran menjaga kebersihan
waktu dalam lingkungan sekitar.
satuan baku,
yang Keterampilan:
berkaitan  Praktik/
dengan KinerjaMenceritakan
kehidupan pengalaman
sehari-hari melakukan kegiatan
degan benar. yang mencerminkan
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan  Prakarya persatuan dalam
dan Prakarya bahan alam dan dengan bahan keberagaman teman
buatan dalam buatan. sekolah secara lisan.
berkarya.  Ciri-ciri karya  Menceritakan
4.4 Membuat hiasan dari dengan bahan pengalaman
bahan alam dan buatan. melakukan kegiatan
buatan.  Bahan buatan yang mencerminkan
yang digunakan persatuan dalam
untuk membuat keberagaman teman
hiasan. sekolah
Pendidikan 3.9 Memahami cara 3.9.1 Mengetahui  Cara menjaga menggunakan
Jasmani, menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan gambar/poste
Olahraga, lingkungan (tempat kebersihan lingkungan  Menyimulasikan
dan tidur, rumah, kelas, lingkungan sekitar. pengalaman
Kesehatan lingkungan sekolah, (tempat tidur, melakukan kegiatan
dan lain-lain). rumah, kelas, beribadah yang
4.9 Menceritakan cara lingkungan mencerminkan
menjaga kebersihan sekolah, dan persatuan dalam
lingkungan (tempat lain-lain). keberagaman
tidur, rumah, kelas, 3.9.2 Menjelaskan dengan teman
lingkungan sekolah). cara menjaga sekolah.
kebersihan  Menyunting teks
lingkungan pendek sesuai
(tempat tidur, dengan kebenaran
rumah, kelas, aturan penggunaan
lingkungan huruf kapital (awal
sekolah, dan kalimat).
lain-lain)  Memperbaiki teks
dengan benar. pendek hasil
4.9.1 Menunjukkan menyunting sesuai
cara menjaga dengan aturan
kebersihan penggunaan huruf
lingkungan kapital (awal kalimat).
(tempat tidur,  Menulis teks pendek
rumah, kelas, dengan
lingkungan memerhatikan aturan
sekolah, dan penggunaan huruf
lain-lain) kapital (nama orang
dengan benar. dan nama tempat).
4..9.2  Menyunting teks
Menerapkan pendek sesuai
cara menjaga dengan kebenaran
kebersihan aturan penggunaan
lingkungan huruf kapital (nama
(tempat tidur, orang dan nama
rumah, kelas, tempat).
lingkungan  Memperbaiki teks
sekolah, dan pendek hasil
lain-lain) menyunting sesuai
dengan benar. dengan aturan
penggunaan huruf
kapital (nama orang
dan nama tempat).
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Membacakan kalimat
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menyunting kalimat
yang telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
titik.
 Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyunting kalimat
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyajikan hasil
pemecahan masalah
sehari-hari tentang
satuan waktu.
 Membuat karya
hiasan dengan bahan
buatan.
 Menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
........, ...............
Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala SD/MI ................
.........................................
NIP. ...............................
................
NIP. ...............................

Silabus Sekolah Dasar Negeri 17 Lahat (SD/MI) Kurikulum 2013 REVISI 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sekolah Dasar Negeri 17 Lahat (SD/MI) Kurikulum 2013 REVISI 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR NEGERI 17 LAHAT

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak

Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mengetahui, ........, ...............

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui, ........, ...............

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumbe

Mengetahui, ........, ...............

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui, ........, ...............

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui, ........, ...............

Mengetahui, ........, ...............

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Anda mungkin juga menyukai