Silabus Tema 5 Pengalamanku

KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK
TEMA 5 : PENGALAMANKU
SUB TEMA 1 : PENGALAMANKU DI RUMAH
Nama Sekolah : SDN 08 Pulau Air

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Nama Guru : Vira Althafinni,S.Pd
NIP / NIK : _______________________________
-1-
SILABUS TEMATIK KELAS II
Satuan Pendidikan : SDN 08 Pulau Air

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
-2-
Mata Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Pencapaian Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n Kompetensi (IPK) Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila pengalaman s  Buku
 Disiplin
bintang, bintang, kedua, dan sila menerapkan Siswa
 Mandiri  Tanggung
rantai, pohon rantai, pohon ketiga. nilai-nilai
 Gotong Jawa  Aplikasi
beringin, beringin,  Perilaku yang Pancasila sila
Royong Media
kepala kepala kedua di  Santun
sesuai dengan SCI
banteng, dan banteng, dan rumah.  Integritas  Peduli
sila pertama,
 Internet
padi kapas padi kapas sila kedua, dan  Menunjukkan  Percaya diri
dan sila-sila dan sila-sila  Lingkung
sila ketiga. contoh perilaku  Kerja Sama
Pancasila Pancasila an
yang sesuai
sebagai sebagai dengan sila
anugerah anugerah Jurnal:
pertama
Tuhan Yang Tuhan Yang  Catatan
Pancasila, sila
Maha Esa Maha Esa pendidik
kedua
2.1 Bersikap 1.1.2 Membuktikan tentang sikap
Pancasila, dan
bekerja hubungan peserta didik
sila ketiga
sama, gambar saat di
-3-
disiplin, dan bintang, Pancasila di sekolah

peduli sesuai rantai, pohon rumah. maupun
dengan sila- beringin,  Mendengarkan informasi
sila kepala teks percakapan dari orang
Pancasila banteng, dan yang lain
dalam padi kapas berhubungan
lambang dan sila-sila dengan budaya Penilaian Diri:
negara Pancasila minta maaf  Peserta didik
“Garuda sebagai sebagai cermin mengisi
Pancasila anugerah hidup rukun daftar cek
dalam Tuhan Yang dalam tentang sikap
kehidupan Maha Esa. kemajemukan peserta didik
sehari-hari 2.1.1 Menunjukkan masyarakat saat di
3.1 sikap bekerja Indonesia. rumah, dan di
Mengidentifi sama, disiplin,  Menemukan sekolah
kasi dan peduli contoh
hubungan sesuai dengan ungkapan
Pengetahuan:
antara sila-sila
-4-
simbol dan Pancasila permintaan Tes Tertulis

sila-sila dalam maaf sebagai  Menunjukka
Pancasila lambang cermin hidup n contoh
dalam negara rukun dalam perilaku di
lambang “Garuda kemajemukan rumah yang
negara Pancasila masyarakat sesuai
“Garuda dalam Indonesia yang dengan sila
Pancasila” kehidupan terdapat pada pertama, sila
4.1 Menjelaskan sehari-hari teks kedua, dan
hubungan dengan benar. percakapan. sila ketiga.
gambar pada 2.2.2 Menerapkan  Menjelaskan  Mendengark
lambang sikap bekerja makna an teks
Negara sama, disiplin, ungkapan percakapan
dengan sila- dan peduli permintaan yang
sila sesuai dengan maaf yang berhubungan
Pancasila sila-sila ditemukan dari dengan
Pancasila teks percakapan budaya
dalam
-5-
lambang dengan bahasa minta maaf.

negara sendiri.  Menemukan
“Garuda  Menulis contoh
Pancasila kalimat/ungkap ungkapan
dalam an permintaan permintaan
kehidupan maafdi rumah. maaf.
sehari-hari
 Mempraktikkan  Menjelaskan
dengan benar.
ungkapan makna
3.1.1 Memahami santun dengan ungkapan
perilaku di menggunakan permintaan
rumah yang kata “maaf” maaf.
sesuai dengan untuk hidup  Menulis
sila pertama rukun dalam kalimat/ungk
Pancasila kemajemukan. apan
dengan tepat.
 Membedakan permintaan
3.1.2 Menjelaskan bentuk puisi maaf.
contoh dengan yang  Membedaka
perilaku di
-6-
rumah yang bukan puisi n bentuk

sesuai dengan tentang alam puisi dengan
sila pertama dari teks yang yang bukan
Pancasila diperdengarkan puisi.
dengan tepat. .  Menemukan
4.1.1 Menyebutkan  Menemukan kosakata
contoh dan baru yang
perilaku di Mengartikan terdapat
rumah yang kosakata baru dalam puisi
sesuai dengan yang terdapat anak.
sila pertama dalam puisi  Mengartikan
Pancasila anak tentang kosakata
dalam alam. baru yang
kehidupan  Membaca indah terdapat
sehari-hari puisi anak dalam puisi.
dengan tepat. tentang alam  Menemukan
4.1.2 (dengan lafal, kosakata
Mempresentas
-7-
ikan contoh intonasi, dan baru yang

perilaku di ekspresi yang terdapat
rumah yang tepat). dalam puisi.
sesuai dengan  Mengoreksi  Mengartikan
sila pertama kesalahan kosakata
Pancasila pembacaan baru yang
dalam puisi anak terdapat
kehidupan tentang alam dalam puisi
sehari-hari (ditinjau dari  Mengenal
dengan tepat. lafal, intonasi, satuan baku
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan dan ekspresi  Religius untuk
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan yang mengukur
 Nasionali
dalam dengan yang maaf diungkapkan). panjang.
s
bahasa bukan puisi  Teks puisi  Menuliskan isi  Menunjukka
 Mandiri
Indonesia tentang alam puisi anak n tekanan
 Gotong
atau bahasa dan tentang alam kuat dan
Royong
daerah lingkungan dengan ejaan lemah pada
melalui teks dengan benar.  Integritas
pola irama
-8-
tulis dan 3.5.2 Menunjukkan yang tepat. sederhana

lisan. bentuk puisi  Mengenal berbirama
4.5 Membacakan dengan yang satuan baku dua.
teks puisi bukan puisi untuk  Menunjukka
anak tentang tentang alam mengukur n panjang
alam dan dengan benar. panjang. dan pendek
lingkungan 4.5.1 Membuat  Memilih alat bunyi pada
dalam puisi anak ukur yang pola irama
bahasa tentang alam sesuai untuk sederhana
Indonesia dan mengukur berbirama
dengan lafal, lingkungan panjang benda dua.
intonasi, dan dalam bahasa yang diukur.  Menunjukka
ekspresi Indonesia n tekanan
 Menunjukkan
yang tepat dengan benar. kuat dan
tekanan kuat
sebagai 4.5.2 Membacakan lemah pada
dan lemah pada
bentuk puisi anak pola irama
pola irama
ungkapan tentang alam sederhana.
sederhana
diri. dan
berbirama dua  Menunjukka
-9-
3.6 Mencermati lingkungan dan berbirama n panjang

ungkapan dalam bahasa tiga. dan pendek
permintaan Indonesia  Menunjukkan bunyi pada
maaf dan dengan lafal, panjang dan pola irama
tolong intonasi, dan pendek bunyi sederhana.
melalui teks ekspresi yang pada pola irama  Menunjukka
tentang tepat. sederhana n tekanan
budaya 3.6.1 Memahami berbirama dua kuat dan
santun ungkapan dan berbirama lemah pada
sebagai permintaan tiga. pola irama.
gambaran maaf sebagai  Memainkan  Menjelaskan
sikap hidup cermin hidup pola irama variasi gerak
rukun dalam rukun dalam sederhana bertumpu
kemajemuka kemajemukan untuk dan
n masyarakat masyarakat mengiringi lagu bergantung
Indonesia. Indonesia berbirama dua dengan
4.6 dengan baik. dan berbirama tangan.
Menyampaik 3.6.2 Menjelaskan
- 10 -
an ungkapan tiga.
ungkapan- permintaan  Menjelaskan Keterampilan:
ungkapan maaf sebagai variasi gerak Praktik/Kinerja
santun cermin hidup bertumpu dan  Menceritaka
(menggunak rukun dalam bergantung n tentang
an kata kemajemukan dengan tangan pengalaman
“maaf”, masyarakat dalam menerapkan
“tolong”) Indonesia
 Mempraktikkan nilai nilai
untuk hidup dengan baik.
variasi gerak Pancasila
rukun dalam 4.6.1 Menyebutkan
bertumpu dan sila pertama,
kemajemuka ungkapan- bergantung sila kedua,
n. ungkapan dengan tangan dan sila
santun dalam aktivitas ketiga.
(menggunaka senam lantai.  Mempraktik
n kata “maaf”,
kan
“tolong”)
ungkapan
untuk hidup
santun
rukun dalam
- 11 -
kemajemukan dengan
dengan baik. menggunaka
4.6.2 n kata
Mempresentas “maaf”.
ikan  Membaca
ungkapan- indah puisi
ungkapan anak.
santun  Mengoreksi
(menggunaka kesalahan
n kata “maaf”, pembacaan
“tolong”) puisi.
untuk hidup
 Menuliskan
rukun dalam
isi puisi ana
kemajemukan
 Memilih alat
dengan baik.
ukur yang
sesuai untuk
Matemati 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku  Religius mengukur
ka dan panjang untuk
- 12 -
menentukan (termasuk mengukur  Nasionali panjang

panjang jarak), berat, panjang. s benda.
(termasuk dan waktu  Alat ukur  Mandiri  Memainkan
jarak), berat, dalam satuan untuk pola irama
 Gotong
dan waktu baku, yang mengukur sederhana
Royong
dalam satuan berkaitan panjang untuk
 Integritas
baku, yang dengan benda . mengiringi
berkaitan kehidupan lagu
dengan sehari-hari berbirama
kehidupan degan benar. dua.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan  Memainkan
4.6 Melakukan panjang pola irama
pengukuran (termasuk sederhana.
panjang jarak), berat,
 Memainkan
(termasuk dan waktu
pola irama
jarak), berat, dalam satuan
sederhana
dan waktu baku, yang
untuk
dalam satuan berkaitan
- 13 -
baku, yang dengan mengiringi

berkaitan kehidupan lagu.
dengan sehari-hari  Mempraktik
kehidupan degan benar. kan variasi
sehari-hari. 4.6.1 gerak
Mempraktikk bertumpu
an dan
pengukuran bergantung
panjang dengan
(termasuk tangan.
jarak), berat,
dan waktu
Portofolio
dalam satuan
 Kemampuan
baku, yang
mengetahui
berkaitan
pola irama
dengan
birama dua
kehidupan
dan tiga dari
sehari-hari
- 14 -
dengan tepat. mendengarka

4.6.2 n lagu
Mempresentas
ikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama  Religius
- 15 -
Budaya karya Mengidentifik sederhana  Nasionali

dan imajinatif asi pola irama berbirama dua s
Prakarya dua dan tiga dalam teks dan berbirama  Mandiri
dimensi. lagu dengan tiga.
 Gotong
4.1 Membuat tepat.  Teks lagu. Royong
karya 3.2.2 Menjelaskan
 Integritas
imajinatif pola irama
dua dan tiga dalam teks
dimensi. lagu dengan
3.2 Memahami tepat
pola irama. 4.2.1 Menentukan
4.2 Menampilkan pola irama
pola irama dalam teks
sederhana lagu dengan
melalui lagu tepat.
anak-anak 4.2.2 Memainkan
pola irama
sederhana
- 16 -
melalui teks
lagu “Bunda
Piara”
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak  Religius

n variasi variasi bertumpu dan  Nasionali
Jasmani, berbagai berbagai pola bergantung s
Olah pola gerak gerak dengan tangan
 Mandiri
Raga dan dominan dominan dalam aktivitas
 Gotong
Kesehata (bertumpu, (bertumpu) senam lantai.
Royong
n bergantung, dalam
keseimbanga aktivitas  Integritas
n, senam lantai.
berpindah/lo 3.5.2 Menjelaskan
komotor, variasi
tolakan, berbagai pola
putaran, gerak
ayunan, dominan
melayang, (bertumpu)
- 17 -
dan dalam
mendarat) aktivitas
dalam senam lantai
aktivitas dengan benar
senam lantai. 4.5.1 Melatih
4.5 variasi
Mempraktik berbagai pola
kan variasi gerak
berbagai dominan
pola gerak (bertumpu)
dominan dalam
(bertumpu, aktivitas
bergantung, senam lantai
keseimbanga dengan benar.
n, 4.5.2 Mempraktik
berpindah/lo kan variasi
komotor, berbagai pola
tolakan, gerak
- 18 -
putaran, dominan
ayunan, (bertumpu)
melayang, dalam
dan aktivitas
mendarat) senam lantai
dalam dengan benar.
aktivitas
senam lantai.
- 19 -
KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK
SUB TEMA 2 : PENGALAMANKU DI SEKOLAH

NIP / NIK : _______________________________
- 20 -

Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
- 21 -
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada contoh di  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, sekolah yang  Buku
 Mandiri  Disiplin
bintang, bintang, sila kedua, dan sesuai dengan Siswa
 Gotong  Tanggung
rantai, rantai, pohon sila ketiga. sila pertama
Royong Jawa  Aplikasi
pohon beringin, Pancasila, sila
Media SCI
beringin, kepala kedua  Integritas  Santun
 Internet
kepala banteng, dan pancasila, dan  Peduli
banteng, padi kapas sila ketiga  Lingkunga
 Percaya diri
dan padi dan sila-sila pancasila. n
 Kerja Sama
kapas dan Pancasila  Menceritakan
sila-sila sebagai tentang
Pancasila anugerah Jurnal:
pengalaman
sebagai Tuhan Yang  Catatan
menerapkan
anugerah Maha Esa pendidik
nilai-nilai
Tuhan 1.1.2 Membuktikan tentang sikap
Pancasila sila
Yang Maha hubungan peserta didik
pertama, sila
Esa gambar saat di sekolah
kedua, dan sila
- 22 -
2.1 Bersikap bintang, ketiga di maupun

bekerja rantai, pohon sekolah. informasi dari
sama, beringin,  Mendengarkan orang lain
disiplin, kepala teks
dan peduli banteng, dan percakapan Penilaian Diri:
sesuai padi kapas yang  Peserta didik
dengan dan sila-sila berhubungan mengisi daftar
sila-sila Pancasila dengan budaya cek tentang
Pancasila sebagai minta tolong sikap peserta
dalam anugerah sebagai cermin didik saat di
lambang Tuhan Yang hidup rukun rumah, dan di
negara Maha Esa dalam sekolah
“Garuda 2.1.1 Menunjukkan kemajemukan
Pancasila sikap bekerja masyarakat
dalam Penilaian
sama, disiplin, Indonesia.
kehidupan antarpeserta
dan peduli  Mempraktikka
sehari-hari didik:
sesuai dengan n ungkapan
3.1 sila-sila  Peserta didik
- 23 -
Mengidenti Pancasila santun dengan mengisi daftar

fikasi dalam menggunakan cek tentang
hubungan lambang kata “tolong” sikap peserta
antara negara untuk hidup didik lain
simbol dan “Garuda rukun dalam (temannya)
sila-sila Pancasila kemajemukan. saat di
Pancasila dalam  Menemukan sekolah
dalam kehidupan contoh
lambang sehari-hari ungkapan Pengetahuan:
negara dengan benar. minta tolong Tes Tertulis
“Garuda 2.2.2 Menerapkan sebagai cermin
 Menunjukkan
Pancasila” sikap bekerja hidup rukun
contoh di
4.1 sama, disiplin, dalam
sekolah yang
Menjelaska dan peduli kemajemukan
sesuai dengan
n hubungan sesuai dengan masyarakat
sila pertama
gambar sila-sila Indonesia yng
Pancasila.
pada Pancasila terdapat pada
 Menunjukkan
lambang dalam
- 24 -
Negara lambang teks contoh

dengan negara percakapan. perilaku di
sila-sila “Garuda  Menjelaskan sekolah yang
Pancasila Pancasila makna sesuai dengan
dalam ungkapanminta sila kedua
kehidupan tolong yang Pancasila.
sehari-hari ditemukan dari  Menunjukkan
dengan benar. teks contoh
3.1.1 Memahami percakapan perilaku di
perilaku di dengan bahasa sekolah yang
sekolah yang sendiri. sesuai dengan
sesuai dengan  Mempraktikka sila ketiga
sila pertama n ungkapan Pancasila.
Pancasila santun dengan  Mendengarka
dengan tepat. menggunakan n teks
3.1.2 kata “tolong” percakapan
Menjgidentifi untuk hidup yang
kasi contoh
- 25 -
perilaku di rukun dalam berhubungan

sekolah yang kemajemukan. dengan
sesuai dengan  Menulis budaya minta
sila pertama kalimat/ungka tolong.
Pancasila pan permintaan  Menemukan
dengan tepat. tolong. contoh
4.1.1 Menyebutkan  Menemukan ungkapan
contoh dan minta tolong
perilaku di Mengartikan sebagai
sekolah yang kosakata baru cermin hidup
sesuai dengan yang terdapat rukun dalam
sila pertama dalam puisi kemajemuka
Pancasila anak tentang n masyarakat
dalam lingkungan Indonesia.Me
kehidupan yangdiperdeng njelaskan
sehari-hari arkan. makna
dengan tepat. ungkapan
 Membaca
- 26 -
4.1.2 indah puisi minta tolong

Mempresentas anak tentang dengan
ikan contoh lingkungan bahasa
perilaku di (dengan lafal, sendiri.
sekolah yang intonasi, dan  Menulis
sesuai dengan ekspresi yang kalimat/ungk
sila pertama tepat). apan
Pancasila  Mengoreksi permintaan
dalam kesalahan tolong.
kehidupan pembacaan  Menemukan
sehari-hari puisi anak kosakata baru
dengan tepat. tentang yang terdapat
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan lingkungan  Religius dalam puisi
Indonesia puisi anak bentuk puisi ungkapan (ditinjau dari anak.
 Nasionalis
dalam dengan yang santun dengan lafal, intonasi,
 Mandiri  Mengartikan
bahasa bukan puisi kata “ tolong”. dan ekspresi
kosakata baru
yang  Gotong
Indonesia tentang alam  Kosakata dalam yang terdapat
Royong
atau bahasa dan
- 27 -
daerah lingkungan. puisi anak. diungkapkan).  Integritas dalam puisi

melalui 3.5.1 Menunjukkan  Cara membaca  Menuliskan isi anak.
teks tulis bentuk puisi puisi dengan puisi anak  Menentukan
dan lisan. dengan yang lafal, intonasi, tentang konversi
4.5 bukan puisi dan ekspresi lingkungan satuan
Membacak tentang alam yang tepat. dengan ejaan panjang (cm,
an teks dengan benar. yang tepat. m).
puisi anak 4.5.1 Membuat  Menentukan  Mengidentifi
tentang puisi anak konversi kasi bahan
alam dan tentang alam satuan panjang alami untuk
lingkungan dan (cm, m). membuat
dalam lingkungan karya
 Mengukur
bahasa dalam bahasa imajinatif
panjang benda
Indonesia Indonesia tiga dimensi.
dengan satuan
dengan dengan benar. baku yang  Mengidentifi
lafal, 4.5.2 Membacakan sering kasi ciri-ciri
intonasi, puisi anak digunakan karya
dan tentang alam
- 28 -
ekspresi dan (misalnya dan imajinatif

yang tepat lingkungan cm, m). tiga dimensi
sebagai dalam bahasa  Mengidentifika dengan bahan
bentuk Indonesia si bahan alami alami.
ungkapan dengan lafal, untuk  Mengidentifi
diri. intonasi, dan membuat karya kasi cara
3.6 Mencermati ekspresi yang imajinatif tiga menggunaka
ungkapan tepat. dimensi n bahan
permintaan 3.6.1 Memahami dengan bahan alami untuk
maaf dan ungkapan alami. membuat vas
tolong permintaan  Mengidentifika bunga.
melalui maaf sebagai si ciri-ciri  Mengidentifi
teks tentang cermin hidup karya kasi
budaya rukun dalam imajinatif tiga langkahlangk
santun kemajemukan dimensi ah membuat
sebagai masyarakat dengan bahan karya
gambaran Indonesia alami. imajinatif.
sikap hidup dengan baik.
 Mengidentifika  Menjelaskan
- 29 -
rukun 3.6.2 Menjelaskan si cara variasi gerak

dalam ungkapan menggunakan keseimbanga
kemajemuk permintaan bahan alami n.
an maaf sebagai untuk  Menjelaskan
masyarakat cermin hidup membuat karya variasi gerak
Indonesia. rukun dalam imajinatif tiga putaran
4.6 kemajemukan dimensi. dalam
Menyampai masyarakat  Mengidentifika aktivitas
kan Indonesia si senam lantai.
ungkapan- dengan baik. langkahlangka
ungkapan 4.6.1 Menyebutkan h membuat
santun ungkapan- karya
Keterampilan:
(mengguna ungkapan imajinatif tiga
Praktik/Kinerja
kan kata santun dimensi
“maaf”, (menggunaka dengan bahan  Menceritakan
“tolong”) n kata “maaf”, alami. tentang
untuk hidup “tolong”) pengalaman

 Membuat
rukun untuk hidup menerapkan
- 30 -
dalam rukun dalam karya nilai-nilai

kemajemuk kemajemukan imajinatif Pancasila sila
an. dengan baik. tigadimensi pertama di
4.6.2 berdasarkan sekolah.
Mempresentas gagasanatau  Menceritakan
ikan objek dengan tentang
ungkapan- bahan alami. pengalaman
ungkapan  Menjelaskan menerapkan
santun variasi gerak nilai-nilai
(menggunaka keseimbangan Pancasila sila
n kata “maaf”, dan putaran kedua di
“tolong”) dalam aktivitas sekolah.
untuk hidup senam lantai.  Menceritakan
rukun dalam  Mempraktikka tentang
kemajemukan n variasi gerak pengalaman
dengan baik. keseimbangan menerapkan
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan dan putaran  Religius nilai-nilai
Menjelaska panjang konversi satuan dalam aktivitas Pancasila sila
- 31 -
ka n dan (termasuk Panjang( cm, senam lantai.  Nasionalis ketiga di

menentuka jarak), berat, m)  Mandiri sekolah.
n panjang dan waktu  Pengukuran  Mempraktikk
 Gotong
(termasuk dalam satuan Panjang benda an ungkapan
Royong
jarak), baku, yang dengan satuan santun
 Integritas
berat, dan berkaitan baku ( cm, m) dengan
waktu dengan menggunaka
dalam kehidupan n kata
satuan sehari-hari “tolong”
baku, yang degan benar. untuk hidup
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan rukun.
dengan panjang  Mengoreksi
kehidupan (termasuk kesalahan
sehari-hari. jarak), berat, pembacaan
4.6 Melakukan dan waktu puisi anak
pengukuran dalam satuan tentang
panjang baku, yang lingkungan
(termasuk berkaitan
- 32 -
jarak), dengan (ditinjau dari

berat, dan kehidupan lafal,
waktu sehari-hari intonasi, dan
dalam degan benar. ekspresi yang
satuan 4.6.1 diungkapkan)
baku, yang Mempraktikka .
berkaitan n pengukuran  Membaca
dengan panjang indah puisi
kehidupan (termasuk anak tentang
sehari-hari. jarak), berat, lingkungan
dan waktu (dengan lafal,
dalam satuan intonasi, dan
baku, yang ekspresi yang
berkaitan tepat).
dengan  Menuliskan
kehidupan isi puisi anak
sehari-hari tentang
dengan tepat. lingkungan
- 33 -
4.6.2 dengan ejaan

Mempresentas yang tepat.
ikan hasil  Mengukur
identifikasi panjang
pengukuran benda dengan
panjang satuan baku
(termasuk yang sering
jarak), berat, digunakan
dan waktu (misalnya cm
dalam satuan dan m).
baku, yang
 Mengukur
berkaitan
panjang
dengan
benda dengan
kehidupan
satuan baku.
sehari-hari
 Membuat
dengan tepat.
karya
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan-bahan  Religius imajinatif
Budaya karya Mengidentifik alami untuk
- 34 -
dan imajinatif asi bahan membuat  Nasionalis tiga dimensi.

Prakarya dua dan alami untuk karya  Mandiri  Membuat vas
tiga membuat imajinatif tiga bunga dengan
 Gotong
dimensi. karya dimensi. bahan alami.
Royong
4.1 Membuat imajinatif tiga  Ciri-ciri karya
 Integritas  Mempraktikk
karya dimensi. imajinatif tiga an variasi
imajinatif 3.1.2 Mengetahui dimensi. gerak
dua dan bahan alami  Cara keseimbanga
tiga untuk menggunakan n dan
dimensi. membuat bahan alami  putaran
karya untuk dalam
imajinatif tiga membuat aktivitas
dimensi. karya senam lantai.
4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga
imajinatif tiga dimensi.
Portofolio
dimensi  langkah-
menggunakan  Kemampuan
langkah
bahan biji- mengetahui
membuat
- 35 -
bijian dengan karya karya

tepat. imajinatif tiga imajinatif dua
4.1.2 dimensi dan tiga
Mendemonstr dengan bahan dimensi.
asikan hasil alami.
karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunakan
bahan biji-
bijian dengan
tepat.
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak  Religius

n variasi vqariasi keseimbangan  Nasionalis
Jasmani, berbagai berbagai pola dan putaran
 Mandiri
Olah pola gerak gerak dominan dalam aktivitas
 Gotong
Raga dan dominan (keseimbanga senam lantai.
Royong
Kesehata dalam n) dalam
- 36 -
n aktivitas aktivitas  Integritas

senam senam lantai
lantai. dengan benar.
4.5 3.5.2
Memprakti Mengidentifik
kkan asi variasi
variasi berbagai pola
berbagai gerak dominan
pola gerak (keseimbanga
dominan n) dalam
(bertumpu, aktivitas
bergantung, senam lantai
keseimbang dengan benar.
an, 4.5.1 Melatih
berpindah/l variasi
okomotor, berbagai pola
tolakan, gerak
putaran, dominan
- 37 -
ayunan, dalam
melayang, aktivitas
dan senam lantai
mendarat) dengan benar.
dalam 4.5.2 Mempraktikka
aktivitas n variasi
senam berbagai pola
lantai. gerak
dominan
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan benar.
Mengetahui, Padang,......Januari 2022

Kepala SDN 08 Pulau Air Guru Kelas
- 38 -
Yuriasni,S.Pd Vira Althafinni,S.Pd
NIP.19651120 199103 2 004 NIP. ...............................
KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK
SUB TEMA 3 : PENGALAMANKU DI TEMPAT
BERMAIN
- 39 -
NIP / NIK : _______________________________

Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
- 40 -

PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila contoh  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar ke empat vdan perilaku di s  Buku
 Disiplin
bintang, bintang, rantai, sila ke lima. sekolah yang Siswa
 Mandiri  Tanggung
rantai, pohon pohon  Perilaku yang sesuai dengan
 Gotong Jawa  Aplikasi
beringin, beringin, sesuai dengan sila keempat
Royong Media SCI
kepala kepala Pancasila.  Santun
sila keempat
 Integritas   Internet
banteng, dan banteng, dan dan sila kelima  Menceritakan Peduli
padi kapas padi kapas dan  Lingkunga
di sekolah. tentang  Percaya diri
dan sila-sila sila-sila n
pengalaman  Kerja Sama
Pancasila Pancasila menerapkan
sebagai sebagai nilai-nilai
anugerah anugerah Jurnal:
Pancasila sila
Tuhan Yang Tuhan Yang  Catatan
- 41 -
Maha Esa Maha Esa keempat di pendidik

2.1 Bersikap 1.1.2 Membuktikan sekolah. tentang
bekerja hubungan  Menunjukkan sikap
sama, gambar contoh peserta didik
disiplin, dan bintang, rantai, perilaku di saat di
peduli sesuai pohon sekolah yang sekolah
dengan sila- beringin, sesuai dengan maupun
sila Pancasila kepala sila kelima informasi
dalam banteng, dan Pancasila. dari orang
lambang padi kapas dan lain
 Menceritakan
negara sila-sila
tentang
“Garuda Pancasila
pengalaman Penilaian Diri:
Pancasila sebagai
menerapkan  Peserta
dalam anugerah
nilai-nilai didik
kehidupan Tuhan Yang
Pancasila sila mengisi
sehari-hari Maha Esa.
kelima di daftar cek
3.1 2.1.1 Menunjukkan sekolah. tentang
Mengidentifi sikap bekerja
- 42 -
kasi sama, disiplin,  Mendengarkan sikap

hubungan dan peduli teks peserta didik
antara simbol sesuai dengan percakapan saat di
dan sila-sila sila-sila yang rumah, dan
Pancasila Pancasila berhubungan di sekolah
dalam dalam lambang dengan budaya
lambang negara minta maaf
negara “Garuda sebagai cermin
Pengetahuan:
“Garuda Pancasila hidup rukun
Tes Tertulis
Pancasila” dalam dalam
kehidupan kemajemukan  Menunjukk
4.1 Menjelaskan
sehari-hari masyarakat an contoh
hubungan
dengan benar. Indonesia. perilaku di
gambar pada
sekolah
lambang 2.1.2 Menerapkan  Bermain peran
yang sesuai
Negara sikap bekerja dalam melatih
dengan sila
dengan sila- sama, disiplin, ungkapan
keempat
sila Pancasila dan peduli dengan
Pancasila
sesuai dengan
- 43 -
sila-sila menggunakan dan sila

Pancasila kata “maaf” kelima
dalam lambang untuk hidup Pancasila.
negara rukun dalam  Menuliskan
“Garuda kemajemukan. contoh
Pancasila  Menemukan ungkapan
dalam contoh permintaan
kehidupan ungkapan maaf
sehari-hari permintaan sebagai
dengan benar. maaf sebagai cermin
3.1.1 Menngetahui cermin hidup hidup rukun
contoh rukun dalam dalam
perilaku di kemajemukan kemajemuk
sekolah yang masyarakat an
sesuai dengan Indonesia masyarakat
sila keempat yang terdapat Indonesia.
Pancasila. pada teks  Menjelaska
3.1.2 Menjelaskan percakapan.
- 44 -
contoh  Menjelaskan n makna

perilaku di makna ungkapan
sekolah yang ungkapan permintaan
sesuai dengan permintaan maaf
sila pertama maaf yang dengan
Pancasila ditemukan dari bahasa
dengan tepat. teks sendiri.Men
4.6.1 Menyebutkan percakapan uliskan dan
contoh dengan bahasa mengartika
perilaku di sendiri. n kosakata
sekolah yang  Menulis baru yang
sesuai dengan kalimat/ungka terdapat
sila keempat pan dalam puisi
Pancasila permintaan Anak
dalam maaf. tentang
kehidupan lingkungan.
 Membaca
sehari-hari indah puisi  Menentuka
dengan tepat. anak tentang n konversi
- 45 -
4.6.2 lingkungan satuan

Mempresentasi (dengan lafal, panjang
kan contoh intonasi, dan ( cm, m).
perilaku di ekspresi yang  Mengidenti
sekolah yang tepat). fikasikan
sesuai dengan  Mengoreksi gerak
sila keempat kesalahan bagian
Pancasila pembacaan anggota
dalam puisi anak tubuh
kehidupan tentang dalam
sehari-hari lingkungan bentuk
dengan tepat. (ditinjau dari tarian
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan lafal, intonasi,  Religius menggunak
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan dan ekspresi an
 Nasionali
dalam bahasa dengan yang maaf. yang gabungan
s
Indonesia bukan puisi  Puisi anak diungkapkan). level
 Mandiri
atau bahasa tentang alam  Menemukan dengan pola
tentang
 Gotong lantai
daerah dan lingkungan
- 46 -
melalui teks dengan benar. lingkungan. kosakata baru Royong sesuai

tulis dan 3.5.1 Menunjukkan yang terdapat  Integritas dengan
lisan. bentuk puisi dalam puisi iringan
4.5 Membacakan dengan yang anak tentang musik.
teks puisi bukan puisi lingkungan
anak tentang tentang alam yangdiperdeng
alam dan dengan benar. arkan.
lingkungan 4.5.3 Membuat puisi
dalam bahasa anak tentang
Indonesia alam dan
dengan lafal, lingkungan
intonasi, dan dalam bahasa
ekspresi Indonesia
yang tepat dengan benar.
sebagai 4.5.4 Membacakan
bentuk puisi anak
ungkapan tentang alam
diri. dan lingkungan
- 47 -
3.6 Mencermati dalam bahasa lingkungan lantai.

ungkapan Indonesia dengan ejaan  Menjelaska
permintaan dengan lafal, yang tepat. n variasi
maaf dan intonasi, dan  Menentukan gerak
tolong ekspresi yang konversi ayunan.
melalui teks tepat. satuan panjang
tentang ( cm, m) Keterampilan:
budaya 3.6.1 Memahami  Mengukur Praktik/Kinerja
santun ungkapan panjang benda
sebagai  Menceritak
permintaan dengan satuan
gambaran an tentang
maaf sebagai baku yang
sikap hidup pengalaman
cermin hidup sering
rukun dalam menerapkan
rukun dalam digunakan
kemajemuka nilai-nilai
kemajemukan  Mengukur
n masyarakat Pancasila
masyarakat panjang benda
Indonesia. sila
Indonesia. dengan satuan keempat
4.6 3.6.2 Menjelaskan baku. dan sila
Menyampaik ungkapan
- 48 -
an ungkapan- permintaan  Mengidentifik kelima di

ungkapan maaf sebagai asi gerak sekolah.
santun cermin hidup bagian  Bermain
(menggunak rukun dalam anggota tubuh peran
an kata kemajemukan dalam bentuk dalam
“maaf”, masyarakat tarian dengan melatih
“tolong”) Indonesia hitungan. ungkapan
untuk hidup dengan baik.  Melakukan dengan
rukun dalam 4.6.1 gerak bagian menggunak
kemajemuka Mennyebutkan anggota tubuh an kata
n. ungkapan- dalam tarian “maaf”.
ungkapan dengan  Membaca
santun hitungan. indah puisi
(menggunakan  Mengidentifik anak
kata “maaf”) asi gerak tentang
untuk hidup bagian lingkungan
rukun dalam anggota tubuh (dengan
kemajemukan
- 49 -
dengan baik. dalam bentuk lafal,

4.6.2 tarian intonasi,
Mempresentasi menggunakan dan
kan ungkapan- pola lantai. ekspresi
ungkapan  Melakukan yang tepat).
santun gerak bagian  Mengoreksi
(menggunakan anggota tubuh kesalahan
kata “maaf”) dalam bentuk pembacaan
untuk hidup tarian puisi anak
rukun dalam menggunakan tentang
kemajemukan pola lantai. lingkungan
dengan baik.  Mengidentifik (ditinjau
Matemati 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Pengukukuran asi gerak  Religius dari lafal,
ka dan panjang Panjang benda bagian intonasi,

 Nasionali
menentukan (termasuk denga satuan anggota tubuh dan
s
panjang jarak), berat, baku ( cm, m). dalam tarian ekspresi
 Mandiri
(termasuk dan waktu sesuai dengan yang
 Gotong diungkapka
- 50 -
dan waktu baku, yang iringan musik. Royong n).

dalam satuan berkaitan  Melakukan  Integritas  Menuliskan
baku, yang dengan gerak bagian isi puisi
berkaitan kehidupan anggota tubuh anak
dengan sehari-hari dalam tarian tentang
kehidupan degan benar. sesuai dengan lingkungan
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan iringan musik. dengan
4.6 Melakukan panjang  Mengidentifik ejaan yang
pengukuran (termasuk asikan gerak tepat.
panjang jarak), berat, bagian  Mengukur
(termasuk dan waktu anggota tubuh panjang
jarak), berat, dalam satuan dalam bentuk benda
dan waktu baku, yang tarian dengan
dalam satuan berkaitan menggunakan satuan baku
baku, yang dengan gabungan yang sering
berkaitan kehidupan level dengan digunakan
dengan sehari-hari pola lantai (misal: cm,
kehidupan degan benar. sesuai dengan
- 51 -
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan iringan musik. m).

pengukuran  Melakukan  Mengukur
panjang gerak bagian panjang
(termasuk anggota tubuh benda
jarak), berat, dalam bentuk dengan
dan waktu latihan satuan
dalam satuan menggunakan baku.
baku, yang level dan pola  Melakukan
berkaitan lantai yang gerak
dengan sesuai dengan bagian
kehidupan iringan musik. anggota
sehari-hari
 Menjelaskan tubuh
dengan tepat.
variasi gerak dalam
4.6.2 ayunan dalam tarian.
Mempresentasi aktivitas  Memprakti
kan hasil senam lantai. kkan variasi
identifikasi
 Mempraktikka gerak
pengukuran
- 52 -
panjang n variasi gerak berpindah

(termasuk ayunan. dalam
jarak), berat,  Mempraktikka aktivitas
dan waktu n variasi gerak senam
dalam satuan berpindah lantai.
baku, yang dalam  Melakukan
berkaitan aktivitas gerak
dengan senam lantai. bagian
kehidupan anggota
sehari-hari tubuh
dengan tepat. dalam
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai  Religius bentuk
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. latihan
 Nasionali
dan keseharian anggota tubuh menggunak
 Gerakan dalam s
Prakarya dan alam dalam bentuk an level dan
tarian sesuai  Mandiri
dalam tari. tarian. pola lantai
iringan music.
 Gotong yang sesuai
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan
Royong dengan
gerak gerak bagian
- 53 -
keseharian anggota tubuh  Integritas iringan

dan alam dalam bentuk musik.
dalam tani. tarian dengan  Memprakti
tepat. kkan variasi
4.3.1 Melatih gerak gerak
bagian anggota ayunan.
tubuh dalam Portofolio
bentuk tarian
 Kemampua
dengan tepat.
n
4.3.2 Menampilkan mengetahui
gerak bagian gerak
anggota tubuh keseharian
dalam bentuk dana lam
tarian dengan dalam tari.
tepat.

n variasi variasi berbagai ayunan dalam  Nasionali
Jasmani, berbagai pola gerak
- 54 -
Olah pola gerak dominan senam lantai. s

Raga dan dominan (berpindah)  Variasi gerak  Mandiri
Kesehata (bertumpu, dalam aktivitas berpindah  Gotong
n bergantung, senam lantai dalam senam Royong
keseimbanga dengan benar. lantai.
 Integritas
n, 3.5.2 Menjelaskan
berpindah/lo variasi berbagai
komotor, pola gerak
tolakan, dominan
putaran, (berpindah)
ayunan, dalam aktivitas
melayang, senam lantai
dan dengan benar.
mendarat) 4.5.1Melatih variasi
dalam berbagai pola
aktivitas gerak dominan
senam lantai. (berpindah)
4.5 dalam aktivitas
- 55 -
Mempraktik senam lantai

kan variasi dengan benar.
berbagai 4.5.2Mempraktikkan
pola gerak variasi berbagai
dominan pola gerak
(bertumpu, dominan
bergantung, (berpindah)
keseimbanga dalam aktivitas
n, berpindah/ senam lantai
tolakan, dengan benar.
putaran,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.
- 56 -
Mengetahui, Padang,.........Januari 2022

NIP.19651120 199103 2 004 NIP. ...............................
KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK
- 57 -
SUB TEMA 4 : TEMPAT WISATA

NIP / NIK : _______________________________

Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
- 58 -
Indikator
Mata Materi Pendidikan
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Pelajara Pembelajara Penguatan Penilaian
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
n n Karakter
(IPK)
PPKn 1.3 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap sesuai hubungan pnacasila sila contoh  Nasionalis  Jujur Guru
dengan gambar keempat dan perilaku di  Buku
 Mandiri  Disiplin
aturan dan bintang, sila kelima. rumah yang Siswa
tata tertib rantai, pohon  Perilaku sesuai dengan  Gotong  Tanggung
yang berlaku beringin, Royong Jawa  Aplikasi
dirumah. sila keempat
di rumah dan kepala Media
Pancasila dan  Integritas  Santun
sekolah. banteng, dan SCI
kelima  Peduli
2.2 Menerima padi kapas Pancasila.  Internet
dan sila-sila  Percaya diri
aturan dan  Menceritakan  Lingkung
tata tertib Pancasila tentang  Kerja Sama an
yang berlaku sebagai pengalaman
di rumah dan anugerah menerapkan Jurnal:
sekolah. Tuhan Yang nilai-nilai
Maha Esa  Catatan
3.1 Pancasila sila pendidik
Mengidentifi 1.1.4 Membuktikan keempat dan tentang
kasi hubungan kelima
gambar sikap
- 59 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
hubungan bintang, Pancasila.di peserta didik
antara simbol rantai, pohon rumah. saat di
dan sila-sila beringin,  Membaca sekolah
Pancasila kepala indah puisi maupun
dalam banteng, dan anak tentang informasi
lambang padi kapas alam (dengan dari orang
negara dan sila-sila lafal, intonasi, lain
“Garuda Pancasila dan ekspresi
Pancasila”. sebagai yang tepat). Penilaian Diri:
4.1 Menceritakan anugerah
 Mengartikan  Peserta
hubungan Tuhan Yang
kosakata baru didik
simbol dan Maha Esa.
yang terdapat mengisi
sila-sila 2.1.1 Menunjukkan dalam puisi daftar cek
dalam sikap bekerja anak tentang tentang
lambang sama, alam yang sikap
negara disiplin, dan diperdengarka peserta didik
“Garuda peduli sesuai n. saat di
Pancasila”. dengan sila-
 Menuliskan isi rumah, dan
sila Pancasila
puisi anak di sekolah
dalam
lambang tentang alam
negara dengan ejaan Penilaian
“Garuda yang tepat. antarpeserta
Pancasila  Mendengarka didik:
dalam n teks  Peserta
kehidupan percakapan didik
sehari-hari yang
- 60 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
dengan benar. berhubungan mengisi
2.2.2 Menerapkan dengan daftar cek
sikap bekerja budaya minta tentang
sama, tolong. sikap
disiplin, dan  Menemukan peserta didik
peduli sesuai contoh lain
dengan sila- ungkapan (temannya)
sila Pancasila minta tolong saat di
dalam sebagai sekolah
lambang cerminhidup
negara rukun dalam Pengetahuan:
“Garuda kemajemukan Tes Tertulis
Pancasila masyarakat
dalam Indonesia  Menjelaska
kehidupan yang terdapat n contoh
sehari-hari pada teks perilaku di
dengan benar. percakapan. rumah yang
sesuai
3.1.1 Mengetahui  Menjelaskan dengan sila
contoh makna keempat
perilaku di ungkapan Pancasila
rumah yang minta tolong dan sila
sesuai dengan yang kelima
sila keempat ditemukan pancasila.
Pancasila. dari teks
percakapan  Menjelaska
3.1.2 Menjelaskan
dengan bahasa n kosakata
contoh
sendiri. baru yang
perilaku di
- 61 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
rumah yang  Menulis terdapat
sesuai dengan kalimat/ungka dalam puisi
sila pertama pan anak.
Pancasila permintaan  Menjelaska
dengan tepat. tolong. n makna
4.1.1 Menyebutkan  Bermain peran ungkapan
contoh dalam melatih minta
perilaku di ungkapan tolong.
rumah yang dengan  Menemuka
sesuai dengan menggunakan n contoh
sila keempat kata “tolong” ungkapan
Pancasila untuk hidup minta
dalam rukun dalam tolong.
kehidupan kemajemukan.
sehari-hari  Menulis
 Memecahkan kalimat
dengan tepat. masalah sehari permintaan
4.1.2 hari tentang tolong.
Mempresenta satuan
sikan contoh  Memecahk
panjang.
perilaku di an masalah
 Menyajikan sehari-hari
rumah yang
penyelesaian tentang
sesuai dengan
masalah satuan
sila keempat
sehari-hari panjang.
Pancasila
tentang
dalam  Mengidenti
panjang.
kehidupan fikasi ciri-
sehari-hari  Mengidentifik ciri karya
- 62 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi asi ciri-ciri  Religius hiasan.
Indonesia puisi anak bentuk puisi anak. karya hiasan  Nasionalis  Mengidenti
dalam bahasa dengan yang  Ungkapan yang dibuat fikasi
Indonesia bukan puisi dengan bahan  Mandiri
minta tolong. bahan
atau bahasa tentang alam buatan.  Gotong buatan dan
daerah dan  Mengidentifik Royong alat untuk
melalui teks lingkungan. asi bahan dan  Integritas membuat
tulis dan 3.5.2 cara karya
lisan. Mengidentifi menggunakan hiasan.
4.5 Membacakan kasi bentuk bahan buatan  Mengidenti
teks puisi puisi dengan dan alat untuk fikasi
anak tentang yang bukan membuat langkah-
alam dan puisi tentang karya hiasan. langkah
lingkungan alam dengan  Mengidentifik membuat
dalam bahasa benar. asi langkah- karya
Indonesia 4.5.1 Membuat langkah hiasan.
dengan lafal, puisi anak membuat
intonasi, dan  Menjelaska
tentang alam karya hiasan n variasi
ekspresi yang dan dengan bahan
tepat sebagai gerak
lingkungan buatan. mendarat
bentuk dalam bahasa
ungkapan  Membuat dalam
Indonesia karya hiasan aktivitas
diri. dengan benar. dengan bahan senam
3.6 Mencermati 4.5.2 Membacakan buatan. lantai.
ungkapan puisi anak
permintaan tentang alam  Mempraktikka
maaf dan dan n variasi gerak
- 63 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
tolong lingkungan melayang Keterampilan:
melalui teks dalam bahasa dalam Praktik/Kinerja
tentang Indonesia aktivitas
 Menceritak
budaya dengan lafal, senam lantai.
an tentang
santun intonasi, dan  Mempraktikka pengalaman
sebagai ekspresi yang n variasi gerak menerapka
gambaran tepat. mendarat n nilai-nilai
sikap hidup 3.6.1 Memahami dalam Pancasila
rukun dalam ungkapan aktivitas sila
kemajemukan permintaan senam lantai. keempat
masyarakat tolong dan sila
Indonesia. sebagai kelima di
4.6 cermin hidup rumah.
Menyampaik rukun dalam
 Mengoreksi
an ungkapan- kemajemukan
kesalahan
ungkapan masyarakat
pembacaan
santun Indonesia
puisi anak.
(menggunaka dengan baik.
n kata 3.6.2 Menjelaskan  Bermain
“maaf”, ungkapan peran
“tolong”) permintaan dalam
untuk hidup tolong melatih
rukun dalam sebagai ungkapan
kemajemukan cermin hidup dengan
. rukun dalam menggunak
kemajemukan an kata
masyarakat “tolong”.
- 64 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
Indonesia  Membuat
dengan baik. karya
4.6.1 Menyebutkan hiasan
ungkapan- dengan
ungkapan bahan
santun buata.
(menggunaka  Menyajikan
n kata penyelesaia
“tolong”) n masalah
untuk hidup sehari-hari
rukun dalam tentang
kemajemukan panjang.Me
dengan baik. mprakrikka
n membaca
indah puisi
anak
4.6.2
tentang
Mempresenta
alam.
sikan
ungkapan-  Memprakti
ungkapan kkan
santun variasi
(menggunaka gerak
n kata melayang
“tolong”) dan gerak
untuk hidup mendaratda
rukun dalam lam
kemajemukan aktivitas
- 65 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
dengan baik. senam
lantai.
Matemati 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Masalah  Religius
ka dan panjang sehari-hari  Nasionalis
menentukan (termasuk tentang Portofolio
panjang jarak), berat,  Mandiri
satuan  Kemampuan
(termasuk dan waktu Panjang.  Gotong mengetahui
jarak), berat, dalam satuan Royong pengolahan
dan waktu baku, yang  Integritas bahan alam.
baku, yang dengan
berkaitan kehidupan
dengan sehari-hari
kehidupan degan benar.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan
4.6 Melakukan panjang
pengukuran (termasuk
panjang jarak), berat,
(termasuk dan waktu
dan waktu baku, yang
baku, yang dengan
berkaitan kehidupan
dengan sehari-hari
kehidupan degan benar.
sehari-hari. 4.6.1
Mempraktikk
- 66 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
an
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
- 67 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan  Religius
Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan  Nasionalis
dan bahan alam dan alat buatan.
Prakarya dan buatan untuk  Mandiri
 Cri-ciri karya
dalam membuat  Gotong
hasan dari
berkarya. karya hiasan Royong
bahan buatan.
4.4 Membuat dengan baik.  Integritas
hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan
bahan alam bahan buatan
dan buatan. dan alat
untuk
membuat
karya hiasan
dengan baik.
4.4.1 Membuat
karya hiasan
dari bahan
buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstr
asikan hasil
karya hiasan
buatan
- 68 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
dengan benar.
n variasi variasi mendarat dan  Nasionalis
Jasmani, berbagai pola berbagai pola melayang
Olah gerak gerak  Mandiri
dalam senam
Raga dan dominan dominan lantai.  Gotong
Kesehata (bertumpu, (mendarat) Royong
n bergantung, dalam  Integritas
keseimbanga aktivitas
n, senam lantai
berpindah/lok dengan benar.
omotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifi
putaran, kasi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam lantai. senam lantai.
4.5 4.5.3 Melatih
Mempraktikk variasi
an variasi berbagai pola
berbagai pola gerak
gerak dominan
dominan dalam
- 69 -
Indikator
n n Karakter
(IPK)
dalam aktivitas
aktivitas senam lantai
senam lantai. dengan benar.
4.5.4 Mempraktikk
an variasi
berbagai pola
gerak
dominan
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan benar.
Mengetahui, Padang,.........Januari 2022


NIP.19651120 199103 2 004 NIP. ...............................
- 70 -

Silabus Tema 5 Pengalamanku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 5 Pengalamanku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN 08 Pulau Air

Satuan Pendidikan : SDN 08 Pulau Air

disiplin, dan bintang, Pancasila di sekolah

simbol dan Pancasila permintaan Tes Tertulis

lambang dengan bahasa minta maaf.

rumah yang bukan puisi n bentuk

ikan contoh intonasi, dan baru yang

tulis dan 3.5.2 Menunjukkan yang tepat. sederhana

3.6 Mencermati lingkungan dan berbirama n panjang

menentukan (termasuk mengukur  Nasionali panjang

baku, yang dengan mengiringi

dengan tepat. mendengarka

Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama  Religius

Budaya karya Mengidentifik sederhana  Nasionali

Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak  Religius

Nama Sekolah : SDN 08 Pulau Air

Satuan Pendidikan : SDN 08 Pulau Air

2.1 Bersikap bintang, ketiga di maupun

Mengidenti Pancasila santun dengan mengisi daftar

Negara lambang teks contoh

perilaku di rukun dalam berhubungan

4.1.2 indah puisi minta tolong

daerah lingkungan. puisi anak. diungkapkan).  Integritas dalam puisi

ekspresi dan (misalnya dan imajinatif

rukun 3.6.2 Menjelaskan si cara variasi gerak

“tolong”) n kata “maaf”, alami. tentang

untuk hidup “tolong”) pengalaman

dalam rukun dalam karya nilai-nilai

ka n dan (termasuk Panjang( cm, senam lantai.  Nasionalis ketiga di

jarak), dengan (ditinjau dari

4.6.2 dengan ejaan

dan imajinatif asi bahan membuat  Nasionalis tiga dimensi.

bijian dengan karya karya

Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak  Religius

n aktivitas aktivitas  Integritas

Mengetahui, Padang,......Januari 2022

SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : SDN 08 Pulau Air

Mata Indikator Pendidikan

Maha Esa Maha Esa keempat di pendidik

kasi sama, disiplin,  Mendengarkan sikap

sila-sila menggunakan dan sila

contoh  Menjelaskan n makna

4.6.2 lingkungan satuan

melalui teks dengan benar. lingkungan. kosakata baru Royong sesuai

3.6 Mencermati dalam bahasa lingkungan lantai.

an ungkapan- permintaan  Mengidentifik kelima di

dengan baik. dalam bentuk lafal,

ka dan panjang Panjang benda bagian intonasi,

dan waktu baku, yang iringan musik. Royong n).

sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan iringan musik. m).

panjang n variasi gerak berpindah

keseharian anggota tubuh  Integritas iringan

Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak  Religius

Olah pola gerak dominan senam lantai. s

Mempraktik senam lantai

Yuriasni,S.Pd Vira Althafinni,S.Pd

Nama Sekolah : SDN 08 Pulau Air

SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : SDN 08 Pulau Air

Mengetahui, Padang,.........Januari 2022

Yuriasni,S.Pd Vira Althafinni,S.Pd