Silabus 1

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada penjelasan guru Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara terkait • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila hubungan •  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila gambar (simbol Gotong Tanggu
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sila-sila Royong ng
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila) pada Integritas Jawab
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap lambang negara • Santun
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, dengan sila-sila • Peduli
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- Pancasila rasa • Percaya
dalam lambang negara sila Pancasila dalam ingin tahu dan diri
‘Garuda Pancasila” lambang negara ‘Garuda rasa syukur • Kerja
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam kepada Tuhan Sama
hari kehidupan sehari-hari Yang Maha
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan hubungan Esa. Jurnal:
hubungan antara simbol antara simbol dan sila- • Mengamati • Catatan
dan sila-sila Pancasila sila Pancasila dalam gambar pendidik
dalam lambang negara lambang negara Garuda keluarga yang tentang
Garuda Pancasila. Pancasila. sedang sikap
Pendidikan
Karakter
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan beribadah, peserta
gambar pada lambang gambar pada lambang kemudian didik
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila mendiskusikan saat di
Pancasila. Pancasila gambar yang sekolah
diamati sesuai maupun
sila–sila informa
Pancasila si dari
dengan sikap orang
toleransi. lain
• Menceritakan
pengalaman Penilaian
dalam Diri:
menerapkan • Peserta
nilai sila-sila didik
Pancasila dalam mengisi
kehidupan daftar
sehari-hari. cek
• Membaca teks tentang
terkait sikap
penerapan nilai- peserta
nilai sila didik
Pancasila dan saat di
menceritakan rumah,
kembali isinya dan di
dengan percaya sekolah
diri.
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Membedakan ungkapan,  Ungkapan, • Menyimak teks Pengetah
perintah, penolakan yang ungkapan, ajakan, ajakan, perintah, tentang hidup uan
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan yang rukun yang Tes
terdapat dalam dibacakan guru tertulis
cerita atau lagu yang yang terdapat dalam
teks cerita atau lalu
menggambarkan sikap teks cerita atau lagu menyebutkan •
lagu yang
Pendidikan
Karakter
hidup rukun yang menggambarkan menggambarka ungkapan yang Memah
4.1 Menirukan ungkapan, sikap hidup rukun n sikap hidup ada di ami
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, rukun dalamnya ungkap
 Budaya santun dengan an
penolakan dalam cerita ajakan, perintah,
(permintaan toleransi dan dalam
atau lagu anak-anak penolakan dalam cerita tanggung teks
maaf/tolong)
dengan bahasa yang atau lagu anak-anak sebagai jawab. cerita
santun dengan bahasa yang gambaran sikap • Membaca teks •
santun hidup rukun percakapan menget
dalam terkait dengan ahui
kemajemukan hidup rukun dan bilanga
masyarakat memerankanny n cacah
Indonesia a dengan sampai
melalui teman dilandasi 999
ungkapan dalam sikap toleransi dan
bahasa dan percaya lamban
Indonesia lisan diri. gnya
dan tulis • Menuliskan •
kembali isi menget
cerita yang ahui
sudah dibaca panjang
dilanjutkan dan
dengan pendek
mengamati bunyi
pengelompokan pada
gambar buku lagu
yang anak
menunjukkan (pola
nilai tempat irama)
bilangan serta •
menyelesaikan memah
operasi hitung ami
Pendidikan
Karakter
bilangan cacah ungkap
tiga angka an
secara teliti dan dalam
percaya diri. teks
• Mencari cerita
ungkapan di atau
dalam syair lagu
lagu “Peramah yang
dan Sopan” dan berkaita
menjelaskan n
artinya dengan dengan
penuh hidup
tanggung rukun
jawab. •
• Membaca teks menget
percakapan ahui
tentang sikap simbol
sopan yang dari
dapat sila-sila
memelihara pada
kerukunan Pancasi
bersama teman la
sebangku •
dengan penuh menget
toleransi dan ahui
percaya diri. penga
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan variasi gerak  Prosedur gerak • malan
Jasmani, dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai variasi pola sila
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar Mengamati pertam
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor gambar dan a
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan meragakan Pancasi
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh, gerak dasar la di
Pendidikan
Karakter
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha, berjalan rumah
dan atau tradisional dan atau tradisional. dan dengan rasa •
4.1 Mempraktikkan variasi 4.1.1 melakukan gerak dasar keterhubungan ingin tahu. menget
gerak dasar lokomotor berjalan dalam dalam berbagai ahui
sesuai dengan konsep permainan sederhana bentuk penga
tubuh, ruang, usaha, dan dengan benar. permainan malan
keterhubungan dalam sederhana dan sila
berbagai bentuk atau tradisional kedua
permainan sederhana Pancasi
dan atau tradisional la di
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna bilangan • Membaca rumah
bilangan cacah dan bilangan cacah. cacah dan bilangan tiga •
menentukan 3.1.2 Menyebutkan kumpulan menentukan angka, memah
lambangnya objek dengan bilangan lambangnya menuliskan ami
berdasarkan nilai tempat sampai dengan 999 berdasarkan lambangnya, gerak
dengan menggunakan dengan benar. nilai tempat dan dasar
model konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan menentukan lokomot
membacanya bilangan sampai dengan menggunakan nilai tempatnya or
4.1 Membaca dan menyajikan 999 dengan tepat. model konkret dengan teliti •
bilangan cacah dan serta cara • Mengamati menget
lambangnya membacanya bungkus ahui
berdasarkan nilai tempat  Pertidaksamaan makanan/ ungkap
dengan menggunakan dua bilangan tiket/karcis lalu an
model konkret cacah membaca dalam
 Bilangan cacah angka yang teks
yang tertera lagu
bersesuaian kemudian yang
dengan menuliskan berhub
kumpulan obyek sesuai dengan ungan
 Penjumlahan nilai tempat dengan
dan dengan hidup
pengurangan kerjasama.. rukun
Pendidikan
Karakter
bilangan yang •
melibatkan memah
bilangan cacah ami
sampai dengan bilanga
999 dalam n cacah
kehidupan sampai
sehari-hari serta 999
mengaitkan •
penjumlahan memah
dan ami
pengurangan panjang
pendek
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya imajinatif • bunyi
Prakarya melalui lagu pendek bunyi pada lagu dua dan tiga pada
4.2 Menirukan elemen musik anak dimensi Menyanyika lagu
 Pola irama n lagu •
melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang
sederhana Peramah menget
pendek bunyi pada lagu dan Sopan ahui
melalui lagu
anak dengan tepat. anak-anak terkait hidup kuat
 Gerak rukun sesuai lemah
keseharian dan pola irama bunyi
alam dalam tari secara pada
 Pengolahan bersama- lagu
bahan alam dan sama •
buatan dalam dengan menget
berkarya percaya diri. ahui
• ungkap
an
Menampilka dalam
n pola irama teks
sederhana cerita
melalui lagu atau
Pendidikan
Karakter
anak-anak lagu
dengan berkaita
gerak tubuh n
sesuai irama dengan
penuh hidup
semangat. rukun
• •
menget
Mengamati ahui
gambar dan bilanga
meragakan n cacah
gerak dasar sampai
berlari 999
dilanjutkan • panjang
dengan pendek
melakukan bunyi
permainan pada
tradisional lagu
penuh anak
tanggung • kuat
jawab lemah
bunyi
pada
lagu
anak
•
ungkap
an
dalam
teks
cerita
atau
Pendidikan
Karakter
lagu
anak
berkaita
n
dengan
hidup
rukun
• gerak
dasar
lokomot
or
•
penera
pan sila
ketiga
Pancasi
la
ungkap
an
dalam
teks
cerita
atau
lagu
anak
• bilangan
cacah
sampai
999
•
penera
Pendidikan
Karakter
pan sila
keempa
t dan
sila
kelima
Pancasi
la
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
•
menyeb
utkan
kembali
ungkap
an
dalam
teks
cerita
•
memba
ca
lamban
g
bilanga
n
Pendidikan
Karakter
sampai
999
•
memain
kan/me
nyuarak
an
panjang
dan
pendek
bunyi
pada
lagu
anak
•
menyeb
utkan
kembali
ungkap
an
dalam
teks
atau
lagu
•
memas
angkan
simbol
Pendidikan
Karakter
dari
sila-sila
pada
Pancasi
la
•
menceri
takan
pengala
man
penerap
an sila
pertama
Pancasi
la di
rumah
•
menceri
takan
pengala
man
penerap
an sila
kedua
Pancasi
la di
rumah
• melatih
Pendidikan
Karakter
ungkap
an yang
terdapat
pada
teks
cerita
atau
lagu
dengan
bahasa
santun
•
memba
ca
lamban
g
bilanga
n
•
menyan
yikan
lagu
anak
dengan
memper
hatikan
panjang
pendek
Pendidikan
Karakter
dan
kuat
lemah
bunyi
pada
lagu
• melatih
ungkap
an yang
terdapat
pada
teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
•
menulis
kan
bilanga
n tiga
angka
dengan
memper
hatikan
nilai
tempat
Pendidikan
Karakter
•
menyan
yikan
lagu
anak
dengan
memper
hatikan
panjang
pendek
bunyi
dan
kuat
lemah
bunyi
pada
lagu
•
menggu
nakan
ungkap
an
dalam
kalimat
yang
berkaita
n
dengan
Pendidikan
Karakter
hidup
rukun
•
melakuk
an
gerak
lokomot
or
dalam
permain
an
•
menceri
takan
pengala
man
menera
pkan
sila
ketiga
Pancasi
la
•
menggu
nakan
ungkap
an
dalam
Pendidikan
Karakter
bentuk
kalimat
sederha
na
•
memba
ca
lamban
g
bilanga
n cacah
•
menulis
kan
bilanga
n yang
terdiri
dari tiga
angka
Mengetahui Singingi Hilir, ............... 2023

Kepala Sekolah,
Guru Kelas 2
DEWI RAHAYU, S.Pd TRIYANI EFANA, S.Pd

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada kalimat berisi Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara contoh • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila penerapan nilai- • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila nilai sila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Pancasila Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. sesuai gambar Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap sehingga • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, menjadi cerita • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- yang runtut
dalam lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara ‘Garuda diri. • Catatan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam • Mengamati pendidik
hari kehidupan sehari-har gambar/video/fil tentang
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan hubungan m yang terkait sikap
hubungan antara simbol antara simbol dan sila- dengan peserta
dan sila-sila Pancasila sila Pancasila dalam pengamalan didik saat
dalam lambang negara lambang negara Garuda sila-sila di sekolah
Garuda Pancasila. Pancasila. Pancasila di maupun
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan tempat bermain informasi
gambar pada lambang gambar pada lambang dan dari orang
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila menceritakan lain
Pancasila. Pancasila. kembali isinya
dengan rasa Penilaian Diri:
syukur kepada • Peserta
Tuhan Yang didik
Maha Esa. mengisi
Pendidikan
Karakter
• Mengidentifikasi daftar cek
dan tentang
menceritakan sikap
perilaku yang peserta
merupakan didik saat
penerapan nilai di rumah,
sila-sila dan di
Pancasila di sekolah
tempat bermain
dengan percaya Pengetahuan
diri. Tes tertulis
• Melakukan
permainan • kalimat
berlari yang
berpasangan mengandu
dengan ng kata
rintangan ajakan
sebagai contoh •
penerapan nilai- membandi
nilai sila ngkan dua
Pancasila bilangan
secara sportif. cacah
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan • gerak
perintah, penolakan yang ajakan yang terdapat ajakan, perintah, arti pentingnya kepala,
terdapat dalam tekscerita dalam tekscerita atau penolakan yang kerja sama tangan,
terdapat dalam untuk menjaga kaki
atau lagu yang lagu yang
teks cerita atau kerukunan • kalimat
menggambarkan sikap menggambarkan sikap dalam yang
lagu yang
hidup rukun. hidup rukun. menggambarka kehidupan mengandu
4.1 Menirukan ungkapan, 4.1.1 Memperagakan kalimat n sikap hidup sehari-hari ng kata
ajakan, perintah, ajakan dengan bahsa rukun dengan percaya ajakan
penolakan dalam cerita yang santun.  Budaya santun diri. • gerak dasar
Pendidikan
Karakter
atau lagu anak-anak (permintaan • Membuat teks lokomotor
dengan bahasa yang maaf/tolong) percakapan •
santun sebagai dengan pengamala
gambaran sikap menggunakan n sila
hidup rukun kata ajakan pertama
dalam yang berkaitan dan sila
kemajemukan dengan cerita kedua
masyarakat hidup rukun dan pada
Indonesia toleransi Pancasila
melalui dengan rasa • kata ajakan
ungkapan dalam syukur kepada dalam
bahasa Tuhan Yang kalimat
Indonesia lisan Maha Esa. yang
dan tulis • Berdiskusi berkaitan
mengenai dengan
kerukunan dan hidup
kekompakan rukun
yang harus • gerak
dilaksanakan koordinasi
ketika bermain kepala,
dengan teman tangan,
secara santun kaki, dalam
dan percaya tarian
diri. •
• Mengamati membandi
gambar dan ngkan
mengurutkanny bilangan
a sehingga •
menjadi sebuah membandi
cerita runtut ngkan dua
dengan kreatif. bilangan
• Membuat cacah
Pendidikan
Karakter
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam
hidup rukun tarian
yang telah dengan
disimaknya hitungan
dengan rasa • kalimat
ingin tahu dan yang
percaya diri mengandu
• Mengamati ng ajakan
gambar • gerak dasar
permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
menuliskan sila
isinya dalam keempat
bentuk cerita Pancasila
sederhana • kalimat
dengan kreatif. yang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • mengandu
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola ng kata
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar Mengamati ajakan
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor gambar dan • penerapan
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan meragakan sila kelima
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, gerak dasar Pancasila
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, lokomotor
dan atau tradisional permaian sederhana dan sesuai contoh Keterampilan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan yang
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai diberikan Praktik/Kinerj
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah bentuk guru. a
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan Kemudian
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan melakukan •
berbagai bentuk dan keterhubungan atau tradisional permainan
Pendidikan
Karakter
permainan sederhana dalam berbagai bentuk tradisional menyebutk
dan atau tradisional permaian sederhana dengan jujur an kembali
dan atau tradisional dan percaya kalimat
diri.
yang
•
mengandu
Meragakan ng kata
gerakan ajakan
koordinasi • melakukan
antara gerak
tangan, kaki, kepala,
dan kepala
tangan,
dengan
mengambil dan kaki
contoh •
gerakan mempraktik
bermain kan gerak
layang-layang dasar
dengan lokomotor
semangat.
•
•
menceritak
Membaca an
percakapan pengalama
yang memuat n
kalimat ajakan penerapan
dengan cara sila
melakukan
pertama
gerak dasar
lokomotor dan kedua
penuh Pancasila
semangat. •
Pendidikan
Karakter
• mempraktik
kan gerak
Melakukan koordinasi
gerakan
kepala,
kepala,
tangan, dan tangan,
kaki tanpa dan kaki
hitungan, dalam
dilanjutkan tarian
gerakan yang •
dilakukan mengurutk
dengan
an dua
hitungan
sesuai ajakan bilangan
teman secara cacah
berpasangan • melakukan
dengan penuh gerak
semangat. koordinasi
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna bilangan • Mengamati dengan
bilangan cacah. perbandingan yang cacah dan sekumpulan
hitungan
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua menentukan kubus yang
bilangan dari bilangan bilangan cacah. ditata sesuai • menulis
lambangnya
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua berdasarkan dengan nilai kalimat
terbesar atau sebaliknya. bilangan cacah dengan nilai tempat tempatnya, menggunak
istilah lebih banyak, dengan kemudian an kata
sama dengan, dan menggunakan membandingka ajakan
kurang dari dengan model konkret n kelompok • melakukan
tepat serta cara kubus yang satu
gerak
4.2.1 Mengerti urutan bilangan- membacanya dengan yang
bilangan. lain dasar
 Pertidaksamaan
4.2.2 Menyebutkan bilangan dua bilangan berdasarkan lokomotor
cacah dari bilangan cacah nilai tempatnya •
Pendidikan
Karakter
yang terkecil ke  Bilangan cacah dengan teliti. menceritak
bilangan yang terbesar. yang • Mengurutkan an
bersesuaian bilangan tiga penerapan
dengan angka dari yang
sila kelima
kumpulan obyek terkecil atau
sebaliknya Pancasila
 Penjumlahan
dan berdasarkan • menulis
pengurangan nilai tempatnya kalimat
bilangan yang dengan teliti dan tentang
melibatkan jujur. hidup rukun
bilangan cacah • yang
sampai dengan mengandu
999 dalam Membandingka
n dua bilangan ng kalimat
kehidupan
sehari-hari serta cacah melalui ajakan
mengaitkan diskusi •
penjumlahan kelompok menceritak
dan dengan kerja an
pengurangan sama dan pengalama
percaya diri.
n
•
menerapka
Membandingka n sila
n bilangan tiga kelima
angka dengan Pancasila
teman secara
berpasangan
dengan
tanggung jawab.
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya imajinatif •
Prakarya tubuh melalui tari. koordinasi kepala, dua dan tiga
4.3 Meragakan gerak anggota tangan, dan kaki dengan dimensi Mengamati
Pendidikan
Karakter
tubuh melalui tari benar.  Pola irama gambar
4.3.1 Melakukan gerak sederhana tarian anak
koordinasi kepala, melalui lagu dilanjutkan
anak-anak dengan
tangan, dan kaki sesuai
 Gerak menirukan
hitungan dengan benar. gerakan
keseharian dan
alam dalam tari koordinasi
 Pengolahan kepala,
bahan alam dan tangan, dan
buatan dalam kaki dengan
berkarya hitungan
dengan
tanggung
jawab.
•
Menyimak
syair lagu
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifi
kasi kalimat
yang
menggunaka
Pendidikan
Karakter
n kata
ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada teks Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara percakapan • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila yang • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila mengandung Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah kalimat Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. perintah sesuai Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapakan sikap nilai sila-sila • Percaya
disiplin, dan peduli bekerja sama, disiplin, Pancasila diri
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- dengan rasa • Kerja
dalam lambang negara sila Pancasila dalam ingin tahu. Sama
‘Garuda Pancasila” lambang negara ‘Garuda • Menceritakan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam kegiatan di Jurnal:
hari kehidupan sehari-har sekolah yang • Catatan
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan hubungan menerapkan pendidik
hubungan antara simbol antara simbol dan sila- pengamalan tentang
dan sila-sila Pancasila sila Pancasila dalam nilai sila –sila sikap
dalam lambang negara lambang negara Garuda Pancasila peserta
Garuda Pancasila. Pancasila. dengan didik saat
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan hubungan percaya diri di sekolah
gambar pada lambang gambar pada lambang dan rasa maupun
Pendidikan
Karakter
negara dengan sila-sila negara dengan sila-sila syukur kepada informasi
Pancasila. Pancasila. Tuhan Yang dari orang
Maha Esa. lain
• Menuliskan
dan Penilaian
menyebutkan Diri:
bunyi sila –sila • Peserta
Pancasila didik
dengan penuh mengisi
rasa syukur daftar cek
kepada Tuhan tentang
Yang Maha sikap
Esa. peserta
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Membuat didik saat
perintah, penolakan yang berisi perintah yang ajakan, perintah, kalimat di rumah,
terdapat dalam teks berkaitan dengan sikap penolakan yang perintah dan di
terdapat dalam sesuai dengan sekolah
cerita atau lagu yang hidup rukun.
teks cerita atau gambar
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat percakapan Pengetahua
lagu yang
hidup rukun. perintah dengan bahasa menggambarka imajinatif n
4.1 Menirukan ungkapan, yang santun. n sikap hidup dengan Tes tertulis
ajakan, perintah, rukun percaya diri.
penolakan dalam cerita  Budaya santun • kalimat
atau lagu anak-anak (permintaan yang
maaf/tolong) mengand
dengan bahasa yang
sebagai ung kata
santun perintah
gambaran sikap
hidup rukun • kalimat
dalam matemati
kemajemukan ka
masyarakat tentang
Indonesia masalah
Pendidikan
Karakter
melalui penjumla
ungkapan dalam han
bahasa • gerak
Indonesia lisan dasar
dan tulis lokomotor
berlari
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • •
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan berlari ke variasi pola pengamal
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar Mengamati an sila
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor gambar dan pertama
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan meragakan dan sila
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, gerak dasar kedua
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, lokomotor pada
dan atau tradisional. permaian sederhana dan sesuai Pancasila
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan contoh yang • kata
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai diberikan perintah
sesuai dengan konsep berlari ke berbagai arah bentuk guru. dalam
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan Kemudian kalimat
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan melakukan yang
berbagai bentuk dan keterhubungan atau tradisional permainan berkaitan
permainan sederhana dalam berbagai bentuk tradisional dengan
dan atau tradisional. permaian sederhana dengan jujur hidup
dan atau tradisional. dan percaya rukun
diri. • kalimat
• matemati
ka
Meragakan tentang
gerakan penguran
koordinasi gan
antara •
tangan, kaki, penguran
dan kepala gan
Pendidikan
Karakter
dengan dengan
mengambil cara
contoh panjang
gerakan •
bermain penguran
layang- gan
layang dengan
dengan cara
semangat. pendek
• • kalimat
matemati
Membaca ka yang
percakapan berkaitan
yang dengan
memuat penjumla
kalimat han
ajakan •
dengan cara penjumla
melakukan han
gerak dasar dengan
lokomotor cara
penuh panjang
semangat. •
• penjumla
han
Melakukan dengan
gerakan cara
kepala, pendek
tangan, dan • gerak
kaki tanpa dasar
hitungan, lokomotor
dilanjutkan berlari
Pendidikan
Karakter
gerakan • penerapan
yang sila ketiga
dilakukan Pancasila
dengan • penerapan
hitungan sila
sesuai keempat
ajakan dan
teman kelima
secara Pancasila
berpasangan
dengan Keterampila
penuh n
semangat.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna bilangan • Menyelesaikan Praktik/Kiner
melakukan penjumlahan matematika yang cacah dan permasalahan ja
dan pengurangan berkaitan dengan menentukan dalam
bilangan yang masalah tentang lambangnya kehidupan • melengkapi
melibatkan bilangan penjumlahan dengan berdasarkan sehari-hari kalimat
cacah sampai dengan benar. nilai tempat terkait dengan yang
999 dalam kehidupan 4.3.1 Melakukan penjumlahan dengan operasi hitung mengandu
sehari-hari serta dua bilangan dengan menggunakan penjumlahan
ng kata
mengaitkan penjumlahan teknik menyimpan model konkret cara susun
dan pengurangan. dengan cara panjang serta cara panjang perintah
4.3 Menyelesaikan masalah dan cara pendek membacanya dengan teliti • melakukan
penjumlahan dan dengan benar.  Pertidaksamaan dan percaya penjumlah
pengurangan bilangan dua bilangan diri. an dengan
yang melibatkan cacah • Menyelesaikan cara
bilangan 999 dalam  Bilangan cacah operasi hitung panjang
kehidupan sehari-hari yang penjumlahan
serta mengaitkan dan •
bersesuaian
penjumlahan dan pengurangan menyebut
dengan
pengurangan. kumpulan obyek dengan teliti kan
Pendidikan
Karakter
 Penjumlahan dan percaya kembali
dan diri. kalimat
pengurangan • Menyelesaikan yang
bilangan yang permasalahan
mengandu
melibatkan dalam
kehidupan ng kata
bilangan cacah
sampai dengan sehari-hari perintah
999 dalam yang memuat •
kehidupan penyelesaian memprakti
sehari-hari serta operasi hitung kkan
mengaitkan pengurangan gerak
penjumlahan dengan teliti..
dasar
dan
lokomotor
pengurangan
berlari
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Karya imajinatif • berpasang
Prakarya dua dan tiga dimensi gambar imajinatif dua dua dan tiga an
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi. dimensi Mewarnai •
 Pola irama gambar mencerita
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Mengkategorikan alat dan
sederhana imajinatif kan
bahan menggambar kemudian
melalui lagu pengalam
imajinatif dua dan tiga anak-anak membuat
dimensi. pertanyaan an
 Gerak
4.1.1 Mengetahui cara keseharian dan sesuai penerapa
menggunakan alat dan alam dalam tari gambar n sila
bahan menggambar  Pengolahan dengan pertama
bahan alam dan rasa syukur dan kedua
imajinatif dua dan tiga
buatan dalam kepada Pancasila
dimensi. Tuhan
berkarya •
4.1.2 Menggambar Imajinatif Yang Maha
dua dan tiga dimensi Esa. menyebut
berdasarkan kan
Pendidikan
Karakter
pengalaman atau benda kembali
yang di lihat. kalimat
yang
mengandu
ng kata
ajakan
•
menyeles
aikan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguran
gan
•
menyebut
kan
kembali
kalimat
yang
mengandu
ng kata
perintah
•
menyeles
aikan
Pendidikan
Karakter
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlah
an
• menulis
kalimat
mengguna
kan kata
perintah
• melakukan
gerak
dasar
lokomotor
berlari
•
mencerita
kan
penerapa
n sila
ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
Pendidikan
Karakter
hidup
rukun
yang
mengandu
ng kalimat
perintah
•
mencerita
kan
pengalam
an
menerapk
an sila
keempat
dan
kelima
Pancasila
•
menyeles
aikan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguran
gan.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada pengalaman Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara kegiatan di • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila masyarakat • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila yang sesuai Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah dengan Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. penerapan nilai- Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja nilai sila • Percaya
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan Pancasila diri
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila secara tertulis • Kerja
dalam lambang negara Pancasila dalam dan lisan Sama
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan jujur
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” dan percaya Jurnal:
hari dalam kehidupan sehari- diri. • Catatan
3.1 Mengidentifikasi hubungan hari • Menceritakan pendidik
antara simbol dan sila- 2.1.2 Menunjukkan sikap kegiatan tentang
sila Pancasila dalam masyarakat yang sesuai gotong-royong sikap
lambang negara Garuda dengan sila pertama dan yang dilakukan peserta
Pancasila. kedua Pancasila. di lingkungan didik saat
4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan rumah dengan di
gambar pada lambang antara simbol dan sila- percaya diri. sekolah
Pendidikan
Karakter
negara dengan sila-sila sila Pancasila dalam maupun
Pancasila. lambang negara Garuda informasi
Pancasila. dari
4.1.1 Menyebutkan hubungan orang
gambar pada lambang lain
negara dengan sila-sila
Pancasila. Penilaian
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Mengidentifikasi Diri:
ajakan, perintah, berisi penolakan yang ajakan, perintah, kalimat yang • Peserta
penolakan yang terdapat berkaitan dengan sikap penolakan yang menunjukkan didik
terdapat dalam ajakan dan mengisi
dalam teks cerita atau hidup rukun.
teks cerita atau kalimat yang daftar
lagu yang enggambarkan 4.1.1 Menyebutkan kalimat menolak ajakan cek
lagu yang
sikap hidup rukun . penolakan dengan menggambarka dalam teks tentang
4.1 Menirukan ungkapan, bahasa yang santun. n sikap hidup wacana dengan sikap
ajakan, perintah, rukun teliti dan peserta
penolakan dalam cerita  Budaya santun percaya diri. didik saat
atau lagu anak-anak (permintaan • Mengurutkan di rumah,
maaf/tolong) gambar menjadi dan di
dengan bahasa yang
sebagai sebuah cerita sekolah
santun dan menuliskan
gambaran sikap
hidup rukun angka di Pengetahu
dalam samping an
kemajemukan gambar yang Tes tertulis
masyarakat menunjukkan
Indonesia urutan cerita • kalimat
melalui dengan percaya yang
ungkapan dalam diri. berisi
bahasa • Menceritakan penolaka
Indonesia lisan kembali teks n
dan tulis percakapan • hiasan
yang sudah dari
Pendidikan
Karakter
dibaca dan bahan
mencantumkan alami
bagian •
penolakan penjumla
ajakan dengan han dan
santun. pengura
• Menunjukkan ngan
dan menuliskan • kalimat
kalimat yang
penolakan yang mengan
terdapat pada dung
teks penolakk
percakapan an
dengan •
toleransi dan pengala
percaya diri. man sila
• Mencari dan pertama
menuliskan dan
kalimat kedua
penolakan dan Pancasil
kalimat yang a
menunjukkan • gerak
keadilan pada dasar
dongeng yang lokomoto
didengarnya r
dengan teliti. melomp
Pendidikan 3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • at
Jasmani, dasar lokomotor sesuai gerakan melompat ke variasi pola • kalimat
Olahraga dan dengan konsep tubuh, berbagai arah sesuai gerak dasar Mengamati yang
Kesehatan ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor gerakan- mengan
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan gerakan dung
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, melompat penolaka
Pendidikan
Karakter
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, dan meloncat, n
dan atau tradisional. permaian sederhana dan serta • ajakan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan memeragakan dan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan gerakan dalam berbagai nya dengan penolaka
sesuai dengan konsep melompat ke berbagai bentuk penuh n
tubuh, ruang, usaha, dan arah sesuai dengan permainan percaya diri. •
keterhubungan dalam konsep tubuh, ruang, sederhana dan • pengam
berbagai bentuk usaha, dan atau tradisional alan sila
permainan sederhana keterhubungan dalam Menyimpulka ketiga
dan atau tradisional. berbagai bentuk n isi teks Pancasil
permaian sederhana tentang a
dan atau tradisional. olahraga • kalimat
dengan yang
percaya diri mengan
dan tanggung dung
jawab. penolaka
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami penjumlahan  Makna bilangan • Membuat n
melakukan penjumlahan dua bilangan cara cacah dan hiasan •
dan pengurangan panjang dan cara menentukan menggunakan pengam
bilangan yang pendek. lambangnya bahan baku dari alan sila
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui Pengurangan berdasarkan biji-bijian dan keempat
cacah sampai dengan dua bilangan dengan nilai tempat diintegrasikan dan
999 dalam kehidupan dua teknik menyimpan dengan dengan kelima
sehari-hari serta dengan cara panjang menggunakan penyelesaian Pancasil
mengaitkan penjumlahan dan cara pendek. model konkret operasi hitung a
dan pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan serta cara penjumlahan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan membacanya dan Keterampil
penjumlahan dan pengurangan dua  Pertidaksamaan pengurangan an
pengurangan bilangan biangan dalam dua bilangan dengan teliti.
yang melibatkan kehiduoan sehari-hari. cacah • Menyelesaikan Praktik/Kin
bilangan 999 dalam  Bilangan cacah permasalahan erja
kehidupan sehari-hari yang dalam
Pendidikan
Karakter
serta mengaitkan bersesuaian kehidupan •
penjumlahan dan dengan sehari-hari yang menulisk
pengurangan kumpulan obyek terkait dengan an
 Penjumlahan operasi hitung
kalimat
dan penjumlahan
dan yang
pengurangan
bilangan yang pengurangan. mengand
melibatkan ung
bilangan cacah penolaka
sampai dengan n
999 dalam • membuat
kehidupan karya
sehari-hari serta
hiasan
mengaitkan
penjumlahan dari
dan bahan
pengurangan alami
•
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Karya imajinatif • menyele
Prakarya bahan alam dalam karya hiasan yang dua dan tiga saikan
berkarya berasal dari bahan dimensi Menuliskan
masalah
 Pola irama bahan dan
4.4 Membuat karya dari bahan alami. yang
sederhana alat yang
alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- digunakan berhubun
melalui lagu
langkah pembuatan anak-anak untuk gan
karya hiasan dengan  Gerak membuat dengan
bahan alami. keseharian dan setiap jenis penjumla
3.4.3 Mengetahui bahan alami alam dalam tari prakarya han dan
dan alat untuk membuat  Pengolahan dengan
penguran
bahan alam dan tanggung
karya hiasan. gan
buatan dalam jawab.
4.4.1 Mempraktikkan • Membuat •
berkarya
Pendidikan
Karakter
pembuatan karya hiasan hiasan menyebu
dengan bahan alami. menggunaka tkan
n bahan kembali
baku dari
kalimat
biji-bijian dan
diintegrasika penolakk
n dengan an
penyelesaia •
n operasi mencerit
hitung akan
penjumlahan pengala
dan
man
penguranga
n dengan menerap
teliti. kan sila
• Membuat pertama
karya kreasi dan
dari biji-bijian kedua
dengan rasa Pancasil
syukur
a
kepada
Tuhan yang •
maha Esa. memprak
tikkan
gerak
dasar
lokomoto
r
melompa
t
• menulis
Pendidikan
Karakter
kalimat
berisi
penolaka
n
•
menjuml
ahkan
dan
mengura
ngi
bilangan
secara
beruruta
n
• membuat
hiasan
dari biji-
bijian
•
menulisk
an
kalimat
penolaka
n
•
menyele
saikan
masalah
Pendidikan
Karakter
berkaitan
dengan
penjumla
han
•
memprak
tikkan
gerak
melompa
t pada
permaina
n
•
mencerit
akan
pengama
lan sila
ketiga
Pancasil
a
•
menulisk
an
kembali
kalimat
yang
mengand
ung
Pendidikan
Karakter
penolaka
n
•
mencerit
akan
pengala
man
penerapa
n sila
keempat
dan
kelima
Pancasil
a
•
menyele
saikan
masalah
sehari-
hari
degan
menggun
akan
penjumla
han dan
penguran
gan
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada penjelasan guru Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara terkait • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila hubungan • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila gambar (simbol Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang sila-sila Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan Pancasila) pada Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku lambang negara • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. dengan sila-sila diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan Pancasila rasa • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku ingin tahu dan Sama
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. rasa syukur
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan kepada Tuhan Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata Yang Maha • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di Esa. pendidik
sekolah. • Mengamati tentang
gambar sikap
keluarga yang peserta
sedang didik saat
Pendidikan
Karakter
beribadah, di
kemudian sekolah
mendiskusikan maupun
gambar yang informasi
diamati sesuai dari
sila–sila orang
Pancasila lain
dengan sikap
toleransi. Penilaian
• Menceritakan Diri:
pengalaman • Peserta
dalam didik
menerapkan mengisi
nilai sila-sila daftar
Pancasila dalam cek
kehidupan tentang
sehari-hari. sikap
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca peserta
dan konsep tentang konsep tentang ajakan, perintah, kembali teks didik saat
keragaman benda keragaman benda penolakan yang pendek yang di rumah,
terdapat dalam teks berkaitan dan di
berdasarkan bentuk dan berdasarkan bentuk dan
cerita atau lagu yang dengan sekolah
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bentuk menggambarkan keragaman
Indonesia atau bahasa teks pendek. sikap hidup rukun benda Pengetahu
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan • Budaya berdasarkan an
lisan, visual, dan/atau kosakata bahasa santun (permintaan bentuk dan Tes tertulis
eksplorasi lingkungan. indonesia yang tepat maaf/tolong) sebagai wujud dengan
4.2 Melaporkan penggunaan atau bahasa daerah gambaran sikap semangat.  Menentu
hidup rukun dalam • Melakukan kan
kosakata bahasa hasil pengamatan
kemajemukan pengamatan panjang
Indonesia yang tepat tentang keberagaman masyarakat sederhana pendek
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan Indonesia melalui tentang
Pendidikan
Karakter
pengamatan tentang bentuk dan wujudnya ungkapan dalam keragaman nada
keragaman benda dalam bentuk teks bahasa Indonesia benda dengan
berdasarkan bentuk dan pendek. lisan dan tulis berdasarkan menggu
bentuk dan nakan
wujudnya dalam bentuk
wujud di simbol.
teks tulis, lisan, dan lingkungan  Menjawa
visual. rumah b
kemudian pertanya
mengelompokk an
annya berdasar
berdasarkan kan teks
bentuknya “Bermain
dengan teliti Perahu
dan rasa ingin Kertas”.
tahu.  Mengub
• Menemukan ah
dan penjumla
menjelaskan han
makna berulang
kosakata yang ke dalam
berkaitan bentuk
dengan perkalian
keragaman .
benda  Menjawa
berdasarkan b
bentuk dan pertanya
wujud dengan an dari
rasa ingin tahu teks
dan percaya “Bermain
diri. Simpai”.
• Menuliskan  Menjawa
hasil
Pendidikan
Karakter
pengamatan b
sederhana pertanya
tentang an dari
keragaman teksperc
benda akapan.
berdasarkan  Menjawa
bentuk dan b
wujud di pertanya
lingkungan an
rumah dengan tentang
jujur. pengam
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • atan
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan memutar badan gerak variasi pola gambar
Olahraga dan sesuai dengan konsep tanpa berpindah sesuai gerak dasar Menyimak “kertas”.
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, lokomotor sesuai penjelasan  Menjelas
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan dengan konsep prosedur kan
berbagai bentuk keterhubungan dalam tubuh, ruang, variasi makna
permainan sederhana berbagai bentuk usaha, dan gerakan kosakata
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan memutar yang
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai badan tanpa berkaitan
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk berpindah dengan
lokomotor sesuai dengan gerakan memutar badan permainan tempat keragam
konsep tubuh, ruang, tanpa berpindah sesuai sederhana dan kemudian an
usaha, dan dengan konsep tubuh, atau tradisional mempraktikka benda.
keterhubungan dalam ruang, usaha, dan nnya dengan  Menyusu
berbagai bentuk keterhubungan dalam disiplin. n huruf
permainan sederhana berbagai bentuk • menjadi
dan atau tradisional. permainan sederhana kosakata
dan atau tradisional. Mempraktikka yang
n variasi bermakn
gerak a.
menekuk
Pendidikan
Karakter
tanpa  Menyele
berpindah saikan
tempat penuh soal
percaya diri. tentang
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Menyebutkan isi perkalian
dan pembagian yang matematika yang cacah dan teks pendek sebagai
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan yang berkaitan penjumla
cacah dengan hasil kali perkalian. lambangnya dengan han
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian berdasarkan nilai keragaman berulang
dalam kehidupan sehari- dua bilangan yang tempat dengan benda .
hari serta mengaitkan melibatkan bilangan menggunakan berdasarkan  Menentu
perkalian dan cacah dengan hasil kali model konkret bentuk dan kan
pembagian. sampai dengan 100 serta cara wujud, jumlah
4.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- membacanya kemudian ketukan
perkalian dan hari. • menghitung pada
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan perkalian Pertidaksamaan jumlah benda lagu
melibatkan bilangan dua bilangan dengan dua bilangan tersebut secara “Berdayu
cacah dengan hasil kali hasil bilangan cacah cacah berulang lalu ng”.
sampai dengan 100 sampai 100 dalam • Bilangan cacah mengubah ke  Menjawa
dalam kehidupan sehari- ehidupan sehari-hari. yang dalam bentuk b
hari serta mengaitkan bersesuaian perkalian pertanya
perkalian dan dengan dengan teliti dan an
pembagian. kumpulan obyek percaya diri. berdasar
• Penjumlahan • Memecahkan kan teks
dan pengurangan masalah sehari- percakap
bilangan yang hari yang an
melibatkan melibatkan antara
bilangan cacah perkalian Ibu dan
sampai dengan dengan teliti. Beni.
999 dalam  Menyele
kehidupan saikan
sehari-hari serta
Pendidikan
Karakter
mengaitkan soal
penjumlahan dan tentang
pengurangan perkalian
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang • Karya • .
Prakarya melalui lagu pendek nada pada lagu imajinatif dua dan  Menjawa
4.2 Menampilkan elemen anak-anak. tiga dimensi Membaca syair b
• Pola irama lagu anak-anak pertanya
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu anak-
sederhana dan menyanyikan an
anak dengan melalui lagu bersama-sama tentang
memperhatikan panjang anak-anak dengan percakap
pendek nada pada lagu. • Gerak memperhatikan an
keseharian dan panjang pendek “Balon
alam dalam tari bunyi pada lagu dan
• Pengolahan tersebut dengan Perahu
bahan alam dan gembira. Kertas”.
buatan dalam •  Menjawa
berkarya b
Menyanyikan lagu pertanya
dengan an dari
memperhatikan teks
tekanan kuat dan bacaan
lemah pada lagu “Meniup
anak dengan Balon”.
riang.  Menentu
kan
kegiatan
yang
boleh
dan tidak
boleh
dilakuka
n di
Pendidikan
Karakter
lingkung
an
rumah.
 Menjelas
kan
makna
kosakata
tentang
wujud
benda.
 Uji
pemaha
man
melalui
permain
an
kosakata
.
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
 Menyany
ikan lagu
anak.
 Membac
a teks
bacaan
dengan
Pendidikan
Karakter
lafal dan
intonasi
yang
tepat.
 Melakuk
an
permain
an
“Simpai”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”
.
 Melakuk
an
pengam
atan dan
mengelo
mpokkan
keragam
an
benda
berdasar
kan
bentukny
a.
 Menyany
ikan lagu
anak.
Pendidikan
Karakter
 Menulisk
an hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Menyany
ikan lagu
anak.
 Menulisk
an hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Melakuk
an
pengam
atan dan
mengelo
mpokkan
keragam
an
benda
Pendidikan
Karakter
berdasar
kan
bentukny
a.
 Menulisk
an hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Melakuk
an
permain
an
“Kepala
Pundak
Lutut
Kaki”.
 Menulisk
an
aturan
yang
berlaku
di
lingkung
an
rumah.
 Menulisk
Pendidikan
Karakter
an dan
mencerit
akan
hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara dalam • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila kehidupan • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila sehari-hari di Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang sekolah dengan Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan percaya diri. Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku • Menyebutkan • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. akibat diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan berperilaku • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku yang tidak Sama
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. sesuai dengan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan aturan dalam Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata kehidupan • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di sehari-hari di pendidik
sekolah. sekolah percaya tentang
diri sikap
• Mengidentifikasi peserta
dan didik saat
mensimulasikan di sekolah
kegiatan sesuai maupun
Pendidikan
Karakter
aturan dalam informasi
kehidupan dari orang
sehari-hari di lain
rumah teman
dengan percaya Penilaian
diri Diri:
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta
dan konsep tentang konsep tentang ajakan, perintah, dan didik
keragaman benda keragaman benda penolakan yang menjelaskan isi mengisi
terdapat dalam teks yang daftar cek
cerita atau lagu yang terkandung di tentang
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bahasa menggambarkan dalamnya sikap
Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa sikap hidup rukun berkaitan peserta
daerah melalui teks tulis, daerah melalui teks tulis, • Budaya dengan didik saat
lisan, visual, dan/atau lisan, visual, dan/atau santun (permintaan keragaman di rumah,
eksplorasi lingkungan. eksplorasi lingkungan. maaf/tolong) sebagai benda dan di
4.2 Melaporkan penggunaan 3.2.1 Menujukkan teks pendek gambaran sikap berdasarkan sekolah
hidup rukun dalam bentuk dan
kosakata bahasa yang berkaitan dengan
kemajemukan wujud dengan Pengetahua
Indonesia yang tepat keragaman benda masyarakat rasa ingin tahu. n
atau bahasa daerah hasil dengan lafal dan Indonesia melalui • Melakukan Tes tertulis
pengamatan tentang intonasi yang tepat. ungkapan dalam pengamatan
keragaman benda 4.2.1 Mempraktikkan membaca bahasa Indonesia sederhana  Menjawab
berdasarkan bentuk dan teks pendek yang lisan dan tulis tentang pertanyaa
wujudnya dalam bentuk berkaitan dengan keragaman n dari
benda teks
teks tulis, lisan, dan keberagaman benda
berdasarkan “Memetik
visual. dengan lafal dan bentuk dan Jambu di
intonasi yang tepat. wujud di Rumah
lingkungan Udin”.
sekitar  Menguba
kemudian
Pendidikan
Karakter
mengelompokk h
annya dengan penjumla
rasa ingin tahu. han
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • berulang
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola ke dalam
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar Menyimak bentuk
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai penjelasan perkalian.
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep prosedur variasi  Menjawab
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, gerakan pertanyaa
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan meliukkan badan n tentang
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan tanpa berpindah keragama
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai tempat dan n benda.
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk melakukan gerak  Menjawab
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan bagian kaki pertanyaa
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan dengan hitungan n
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional penuh semangat. berdasark
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, • an teks
berbagai bentuk dan keterhubungan “Benda
permainan sederhana dalam berbagai bentuk Melakukan Padat”.
dan atau tradisional. permainan sederhana koordinasi gerak  Mengelo
dan atau tradisional. kepala, tangan, mpokkan
dan kaki dengan benda-
hitungan benda
kemudian sekitar
mengisikannya ke berdasark
dalam tabel an
perkalian dengan wujudnya
kerjasama. (padat
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Melakukan atau
dan pembagian yang matematika yang cacah dan gerak bagian bukan
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan kepala dengan padat).
cacah dengan hasil kali perkalian. lambangnya hitungan
Pendidikan
Karakter
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian berdasarkan nilai berulang  Menentuk
dalam kehidupan sehari- dua bilangan yang tempat dengan kemudian an sikap
hari serta mengaitkan melibatkan bilangan menggunakan menghubungka yang
perkalian dan cacah dengan hasil kali model konkret n dengan menunjuk
pembagian. sampai dengan 100 serta cara penjumlahan kan
4.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- membacanya berulang lalu mematuhi
perkalian dan hari. • diubah menjadi aturan
pembagian yang 4.4.1 Memecahkan masalah Pertidaksamaan bentuk perkalian dan sikap
melibatkan bilangan perkalian yang dua bilangan dengan yang tidak
cacah dengan hasil kali melibatkan bilangan cacah tanggung jawab. menunjuk
sampai dengan 100 cacah dengan hasil kali • Bilangan cacah • Memecahkan kan
dalam kehidupan sehari- sampai dengan 100 yang masalah sehari- mematuhi
hari serta mengaitkan dalam kehidupan sehari- bersesuaian hari yang aturan.
perkalian dan hari. dengan melibatkan  Menjawab
pembagian. kumpulan obyek perkalian pertanyaa
• Penjumlahan bilangan n
dan pengurangan menggunakan berdasark
bilangan yang angka 2, 1, dan an teks
melibatkan 0 penuh “Membuat
bilangan cacah percaya diri. Jus
sampai dengan Jambu
999 dalam Biji”.
kehidupan  Menyeles
sehari-hari serta aikan soal
mengaitkan perkalian.
penjumlahan dan  Memprakt
pengurangan ikkan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak koordinasi
Prakarya tubuh melalui tari keseharian dan alam imajinatif dua dan bagian kepala gerakan
4.3 Memperagakan gerak dalam tari. tiga dimensi dengan hitungan kepala,
• Pola irama berulang tangan,
anggota tubuh melalui 3.3.2 Mengidentifikasi gerak
sederhana kemudian dan kaki
Pendidikan
Karakter
tari bagian kepala dan gerak melalui lagu menghubungkan dengan
bagian tangan. anak-anak dengan hitungan.
4.3.1 Mempraktikkan gerak • Gerak penjumlahan  Melakuka
keseharian dan berulang lalu n
bagian kepala dan gerak
alam dalam tari diubah menjadi pengamat
bagian tangan dengan • Pengolahan bentuk perkalian an dan
benar. bahan alam dan dengan tanggung mengelo
buatan dalam jawab. mpokkan
berkarya keragama
n benda
berdasark
an
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakuka
n
permaina
n “Tarik
Tarikan”.
 Melakuka
n
pengamat
an dan
mengelo
mpokkan
keragama
n benda
berdasark
Pendidikan
Karakter
an
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliska
n hasil
pengamat
an
sederhan
a tentang
keragama
n benda.
Keterampila
n
Praktik/Kiner
ja
 Menyebut
kan isi
teks
pendek
yang
dibacakan
.
 Memprakt
ikkan
Pendidikan
Karakter
gerak
bagian
kepala
dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakuka
n
permaina
n
“Lingkara
n Simpai”.
 Melakuka
n
pengamat
an dan
mengelo
mpokkan
keragama
n benda
berdasark
an
wujudnya.
 Menuliska
n hasil
pengamat
an
Pendidikan
Karakter
sederhan
a tentang
keragama
n benda.
 Memprakt
ikkan
gerakan
kaki
dengan
hitungan.
 Memprakt
ikkan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan,
dan kaki
dengan
hitungan.
 Melakuka
n
pengamat
an dan
mengelo
mpokkan
keragama
n benda
berdasark
Pendidikan
Karakter
an
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakuka
n
permaina
n “Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliska
n hasil
pengamat
an
sederhan
a
Ntentang
keragama
n benda.
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menampilkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada teks Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara percakapan • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila tentang • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila pelaksanaan Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang aturan di Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan lingkungan Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku sekolah • Percaya diri
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. kemudian • Kerja Sama
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan mengidentifik
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku asi makna Jurnal:
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. kata dari kata • Catatan
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan yang ada pendidik
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata dalam teks tentang sikap
sekolah. tertib yang berlaku di tersebut peserta didik
sekolah. dengan saat di
percaya diri sekolah
• Menyebutkan maupun
aturan yang informasi dari
berlaku pada orang lain
permainan
Pendidikan
Karakter
sederhana di Penilaian Diri:
sekolah dan • Peserta didik
membiasakan mengisi
diri daftar cek
melaksanaka tentang sikap
nnya penuh peserta didik
tanggung saat di
jawab. rumah, dan di
• Membaca sekolah
teks bacaan
tentang Pengetahuan
permainan Tes tertulis
kemudian
mengidentifik  Menyebutkan
asi berbagai isi teks
permainan pendek
yang dapat “Bermain di
dilakukan di Halaman
halaman Sekolah”
sekolah yang
dengan dibacakan
tanggung berkaitan
jawab. dengan
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • keragaman
dan konsep tentang konsep tentang perintah, benda di
keragaman benda keragaman benda penolakan yang Mendengarka sekitar dalam
terdapat dalam n cerita bahasa lisan.
teks cerita atau bergambar  Mencatat isi
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bentuk lagu yang yang teks pendek
Indonesia atau bahasa teks pendek. menggambarkan dibacakan yang
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan sikap hidup rukun guru, terkait berkaitan
lisan, visual, dan/atau kosakata bahasa • Budaya santun dengan
Pendidikan
Karakter
eksplorasi lingkungan. indonesia yang tepat (permintaan gambar dengan
4.2 Melaporkan penggunaan atau bahasa daerah maaf/tolong) kemudian keragaman
kosakata bahasa hasil pengamatan sebagai gambaran menuliskan benda di
sikap hidup rukun kembali sekitar dalam
Indonesia yang tepat tentang keberagaman
dalam dengan bahasa tulis
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan kemajemukan mandiri. dengan
pengamatan tentang bentuk dan wujudnya masyarakat • Diskusi untuk menjawab
keragaman benda dalam bentuk bahasa Indonesia melalui mengidentifik pertanyaan.
berdasarkan bentuk dan lisan. ungkapan dalam asi makna  Menyatakan
wujudnya dalam bentuk bahasa Indonesia kata dari teks kalimat
teks tulis, lisan, dan lisan dan tulis bacaan matematika
tentang yang
visual.
permainan berkaitan
yang dapat dengan
dilakukan di masalah
halaman tentang
sekolah pembagian
dengan dan
kerjasama. menyatakan
• Mengamati pembagian
gambar anak- sebagai
anak bermain pengurangan
di halaman berulang.
sekolah  Mengidentifik
kemudian asi alat dan
melakukan bahan
tanya jawab menggambar
mengenai imajinatif.
gambar  Menyebutkan
tersebut isi teks
dengan teliti pendek yang
dan percaya
Pendidikan
Karakter
diri. dibacakan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • berkaitan
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola Mengidentifikasi dengan
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar gerakan keragaman
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai permainan ular benda di
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep naga kemudian sekitar dalam
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, memainkannya bahasa lisan.
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan dengan sportif.  Mencatat isi
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan teks pendek
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai yang
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk berkaitan
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan dengan
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan keragaman
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional benda di
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sekitar dalam
berbagai bentuk dan keterhubungan bahasa tulis.
permainan sederhana dalam berbagai bentuk  Mengidentifik
dan atau tradisional. permainan sederhana asi tata tertib
dan atau tradisional. (dalam
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • berpakaian)
dan pembagian yang matematika yang cacah dan yang berlaku
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan Menyelesaika dalam
cacah dengan hasil kali pembagian. lambangnya n persoalan kehidupan
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai yang sehari-hari di
dalam kehidupan sehari- pembagian bilangan tempat dengan berkaitan sekolah.
hari serta mengaitkan yang melibatkan menggunakan dengan  Menjelaskan
perkalian dan bilangan cacah dengan model konkret pengurangan prosedur
pembagian. hasil kali sampai dengan serta cara berulang variasi
4.4 Menyelesaikan masalah 100 dalam kehidupan membacanya kemudian gerakan
perkalian dan sehari-hari. • menyajikan mendorong
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksamaan dalam bentuk tanpa
melibatkan bilangan pembagian dua bilangan dua bilangan tulisan
Pendidikan
Karakter
cacah dengan hasil kali dengan hasil bilangan cacah dengan teliti berpindah
sampai dengan 100 cacah sampai 100 • Bilangan cacah dan tanggung tempat
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- yang jawab. sesuai
hari serta mengaitkan hari. bersesuaian • Mengamati dengan
perkalian dan dengan gambar konsep
pembagian. kumpulan obyek percakapan tubuh, ruang,
• Penjumlahan anak bermain usaha, dan
dan pengurangan kelereng yang keterhubung
bilangan yang dibagi sama an dalam
melibatkan banyak berbagai
bilangan cacah kemudian bentuk
sampai dengan membuat permainan
999 dalam kalimat dari sederhana
kehidupan kata yang dan atau
sehari-hari serta telah tradisional.
mengaitkan ditentukan  Menemukan
penjumlahan dan dengan teliti. kosakata
pengurangan yang
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya • berkaitan
Prakarya dua dan tiga dimensi. imajinatif dua dimensi imajinatif dua dan Mengidentifikasi dengan
4.1 Membuat karya ekspresi dan tiga dimensi. tiga dimensi alat dan bahan keragaman
• Pola irama berdasarkan benda
dua dan tiga dimensi. 4.1.1 Mengetahui alat dan
sederhana wujud dan sifat berdasarkan
bahan yang digunakan melalui lagu benda untuk bentuknya
dalam menggambar anak-anak menggambar dalam teks
imajinatif. • Gerak imajinatif pendek.
4.1.2 Menggambar imajinatif keseharian dan dengan teliti.  Menjelaskan
berupa ““buku yang alam dalam tari makna
terbuka” menggunakan • Pengolahan kosakata
bahan alam dan yang
gambar susunan
buatan dalam berkaitan
kelereng berbeda berkarya dengan
Pendidikan
Karakter
warna. keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya
dalam teks
pendek.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian
dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencatat isi
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebutkan
isi teks
Pendidikan
Karakter
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengidentifik
asi langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebutkan
isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelaskan
prosedur
variasi
Pendidikan
Karakter
gerakan
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Mengelompo
kkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompo
kkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
Pendidikan
Karakter
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
Pendidikan
Karakter
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.
 Menggambar
Pendidikan
Karakter
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
Pendidikan
Karakter
sekolah.
 Mempraktikk
an variasi
gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
Pendidikan
Karakter
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompo
kkan
keragaman
Pendidikan
Karakter
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan ejaan
yang tepat.
 Mensimulasik
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikk
an variasi
gerak
Pendidikan
Karakter
memutar
badan tanpa
berpindah
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubung
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
dengan
menggunaka
n bahasa
Indonesia
yang tepat.
 Mensimulasik
Pendidikan
Karakter
an kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah
sampai
dengan 100.

Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan aturan agama yang patuh aturan agama gambar pada akibat Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan dianut dalam kehidupan yang dianut dalam lambang Negara berperilaku • Disiplin  Internet
Mandiri
sehari-hari di sekolah. kehidupan sehari-hari di dengan sila-sila yang tidak • Tanggung  Lingkungan
2.2 Melaksanakan aturan sekolah. Pancasila sesuai Gotong Jawab
yang berlaku di rumah 2.2.1 Mengikuti aturan yang dengan Royong • Santun
dan tata tertib yang berlaku di rumah dan aturan dalam Integritas • Peduli
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku kehidupan • Percaya
3.2 Mengidentifikasi aturan di sekolah. sehari-hari di diri
dan tata tertib yang 3.2.1 Menunjukkan aturan dan sekolah • Kerja
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku dengan Sama
4.2 Menceritakan kegiatan di sekolah. percaya diri.
sesuai aturan dan tata 4.2.1 Menjelaskan kegiatan Jurnal:
tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata • Catatan
sekolah. tertib yang berlaku di pendidik
sekolah. tentang
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, ajakan, • Menemukan sikap
dan konsep tentang konsep tentang perintah, kosakata peserta
keragaman benda keragaman benda penolakan yang yang didik saat
terdapat dalam berkaitan di
teks cerita atau dengan sekolah
Pendidikan
Karakter
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bentuk lagu yang keragaman maupun
Indonesia atau bahasa teks pendek. menggambarkan benda informasi
daerah melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan penggunaan sikap hidup rukun kemudian dari
• Budaya santun mengelompo orang
lisan, visual, dan/atau kosakata bahasa
(permintaan kkan lain
eksplorasi lingkungan. indonesia yang tepat maaf/tolong) sebagai berdasarkan
4.2 Melaporkan penggunaan atau bahasa daerah gambaran sikap wujudnya Penilaian
kosakata bahasa hasil pengamatan hidup rukun dalam dengan teliti. Diri:
Indonesia yang tepat tentang keberagaman kemajemukan • Menyimak • Peserta
atau bahasa daerah hasil benda berdasarkan masyarakat penjelasan didik
pengamatan tentang bentuk dan wujudnya Indonesia melalui makna mengisi
ungkapan dalam kosakata daftar
keragaman benda dalam bentuk bahasa
bahasa Indonesia yang cek
berdasarkan bentuk dan lisan. lisan dan tulis berkaitan tentang
wujudnya dalam bentuk dengan sikap
teks tulis, lisan, dan keragaman peserta
visual. benda didik saat
berdasarkan di rumah,
pengamatan dan di
sederhana sekolah
kemudian
menuliskan Pengetahu
hasil an
pengamatann Tes tertulis
ya dengan
teliti.  Menyeb
• Membaca utkan isi
teks dan teks
menyebutkan pendek
isi yang yang
terkandung dibacaka
dalam teks
Pendidikan
Karakter
berkaitan n
dengan berkaita
keragaman n
benda dengan
berdasarkan keragam
bentuk dan an
wujud penuh benda.
percaya diri.  Menyata
Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • kan
Jasmani, dasar non lokomotor gerakan meliukkan gerak variasi pola kalimat
Olahraga dan sesuai dengan konsep badan tanpa berpindah gerak dasar Menyimak matemat
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep lokomotor sesuai penjelasan ika yang
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dengan konsep prosedur variasi berkaita
berbagai bentuk dan keterhubungan tubuh, ruang, gerakan n
permainan sederhana dalam berbagai bentuk usaha, dan menekuk tanpa dengan
dan atau tradisional. permainan sederhana keterhubungan berpindah masalah
4.2 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. dalam berbagai tempat dan pembagi
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi bentuk mempraktikkann an.
lokomotor sesuai dengan gerakan meliukkan permainan ya sesuai aturan  Mengind
konsep tubuh, ruang, badan tanpa berpindah sederhana dan yang berlaku etifikasi
usaha, dan sesuai dengan konsep atau tradisional dengan ciri-ciri
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, semangat. karya
berbagai bentuk dan keterhubungan hiasan
permainan sederhana dalam berbagai bentuk dengan
dan atau tradisional. permainan sederhana bahan
dan atau tradisional. alami.
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna bilangan • Memecahkan  Mencata
dan pembagian yang matematika yang cacah dan masalah t isi teks
melibatkan bilangan berkaitan dengan menentukan sehari-hari pendek
cacah dengan hasil kali pembagian. lambangnya yang yang
sampai dengan 100 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai melibatkan berkaita
dalam kehidupan sehari- pembagian bilangan tempat dengan pembagian
Pendidikan
Karakter
hari serta mengaitkan yang melibatkan menggunakan dan n
perkalian dan bilangan cacah dengan model konkret menyajikan dengan
pembagian. hasil kali sampai dengan serta cara dalam bentuk keragam
4.4 Menyelesaikan masalah 100 dalam kehidupan membacanya tulisan an
perkalian dan sehari-hari. • dengan teliti benda.
pembagian yang 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksamaan dan tanggung  Menjelas
melibatkan bilangan pembagian dua bilangan dua bilangan jawab. kan
cacah dengan hasil kali dengan hasil bilangan cacah aturan
sampai dengan 100 cacah sampai 100 • Bilangan cacah yang
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- yang berlaku
hari serta mengaitkan hari. bersesuaian dalam
perkalian dan dengan kehidupa
pembagian. kumpulan obyek n sehari-
• Penjumlahan hari.
dan pengurangan  Menjelas
bilangan yang kan
melibatkan prosedur
bilangan cacah variasi
sampai dengan gerakan
999 dalam menekuk
kehidupan tanpa
sehari-hari serta berpinda
mengaitkan h
penjumlahan dan tempat.
pengurangan  Menjelas
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui pengolahan • Karya • kan
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan Mengidentifikasi makna
dalam berkarya. dalam berkarya. tiga dimensi langkah-langkah kosakata
• Pola irama membuat karya yang
4.4 Membuat karya dari bahan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri
sederhana hiasan dengan berkaita
alam dan buatan. karya hiasan dengan melalui lagu bahan alami n
bahan alami(kerang) anak-anak sesuai aturan dengan
Pendidikan
Karakter
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak yang berlaku. keragam
pembuatan karya hiasan keseharian dan • Melakukan an
dengan bahan alami. alam dalam tari pengamatan benda.
• Pengolahan sederhana  Menyata
bahan alam dan terhadap kan
buatan dalam keragaman kalimat
berkarya benda, matemat
mengidentifikasi ika yang
ciri-ciri karya berkaita
hiasan dan n
membuatnya dengan
dengan bahan masalah
alami dengan tentang
kreatif. pembagi
an.
 Menjelas
kan cara
menggu
nakan
bahan
alami
dan alat
untuk
membua
t karya
hiasan.
 Mencata
t isi teks
pendek
yang
berkaita
n
Pendidikan
Karakter
dengan
keragam
an
benda.
 Mengide
ntifikasi
langkah-
langkah
membua
t karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Menyata
kan
kalimat
matemat
ika yang
berkaita
n
dengan
masalah
tentang
pembagi
an.
 Menjelas
kan
prosedur
variasi
gerakan
meliukka
Pendidikan
Karakter
n badan
tanpa
berpinda
h
tempat.
 Mengelo
mpokkan
berbagai
hal yang
harus
dilakuka
n dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
 Mengelo
mpokkan
berbagai
hal yang
tidak
boleh
dilakuka
n dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
 Menemu
kan
kosakata
yang
berkaita
n
Pendidikan
Karakter
dengan
keragam
an
benda.
 Menyeb
utkan
manfaat
aturan
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
 Menyeb
utkan
akibat
berperila
ku yang
tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menyata
kan
kalimat
matemat
ika yang
berkaita
n
dengan
masalah
tentang
pembagi
Pendidikan
Karakter
an.
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
 Membac
a
kembali
teks
pendek
yang
berkaita
n
dengan
keragam
an
benda
dengan
lafal dan
intonasi
yang
tepat.
 Menyata
kan
kalimat
matemat
ika yang
berkaita
n
Pendidikan
Karakter
dengan
masalah
tentang
pembagi
an.
 Cara
menggu
nakan
bahan
alami
dan alat
untuk
membua
t karya
hias.
 Melakuk
an
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Melakuk
an
pengam
atan
sederha
na
tentang
Pendidikan
Karakter
keragam
an
benda.
 Mempra
ktikkan
variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpinda
h
tempat.
 Menulisk
an hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Memeca
hkan
masalah
sehari-
hari
yang
melibatk
an
pembagi
an.
Pendidikan
Karakter
 Membua
t karya
hiasan
dengan
bahan
alami.
 Mempra
ktikkan
variasi
gerak
meliukka
n badan
tanpa
berpinda
h
tempat.
 Menulisk
an hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Mensimu
lasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
Pendidikan
Karakter
berlaku.
 Melapor
kan hasil
pengam
atan
sederha
na
tentang
keragam
an
benda.
 Mensimu
lasikan
kegiatan
sesuai
aturan
yang
berlaku.
 Memeca
hkan
masalah
sehari-
hari
yang
melibatk
an
pembagi
an.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada gambar anggota Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara keluarga, • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila menuliskan • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila nama serta jenis Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah kelaminnya Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. kemudian Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja menjelaskan • Percaya diri
disiplin, dan peduli sama, disiplin, dan jenis kegiatan • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila peduli sesuai sila-sila setiap anggota
dalam lambang negara Pancasila dalam keluarga pada Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara pagi hari • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” dengan jujur. pendidik
hari dalam kehidupan sehari- tentang
3.1 Mengidentifikasi hari sikap
hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan peserta didik
dan sila-sila Pancasila antara simbol dan sila- saat di
dalam lambang negara sila Pancasila dalam sekolah
Garuda Pancasila. lambang negara Garuda maupun
Pendidikan
Karakter
4.1 Menjelaskan hubungan Pancasila. informasi
gambar pada lambang 4.1.1 Menyebutkan hubungan dari orang
negara dengan sila-sila gambar pada lambang lain
Pancasila. negara dengan sila-sila
Pancasila. Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Mengamati • Peserta didik
konsep tentang dan konsep yang perintah, gambar mengisi
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang lingkungan daftar cek
terdapat dalam geografis yang tentang
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau terkait letak sikap
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang rumah peserta didik
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan kemudian saat di
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun membaca teks rumah, dan
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun sesuai gambar di sekolah
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan dengan percaya
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong) diri. Pengetahuan
sebagai gambaran • Mengajukan Tes tertulis
lingkungan. bahasa daerah dari hasil
sikap hidup rukun pertanyaan dan
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam mencari • Memahami
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan informasi kosakata
Indonesia yang tepat masyarakat berkaitan tentang
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui dengan lingkungan
pengamatan tentang ungkapan dalam lingkungan geografis di
lingkungan geografis, bahasa Indonesia geografis di rumah.
lisan dan tulis sekitar rumah • Menentukan
kehidupan ekonomi,
dengan rasa letak rumah
sosial dan budaya di ingin tahu. berdasarkan
lingkungan sekitar dalam • Membaca teks denah.
bentuk teks tulis, lisan, tentang • Mengenal
dan visual. permainan dan
sederhana membandingk
kemudian an pecahan
Pendidikan
Karakter
menemukan uang.
kosakata yang • Menentukan
terdapat dalam panjang dan
teks tersebut pendek bunyi.
dengan rasa
ingin tahu. • Menyebutkan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • Membaca cara
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola teks melempar,
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar permainan memukul, dan
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai sederhana menangkap
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep dan bola.
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, mempraktikka • Memahami
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan n gerakan isi teks
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan menendang • Memahami
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai dan perbedaan
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk menggiring jenis kelamin
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan bola di rumah
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan kemudian
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional menentukan • Memahami
berbagai bentuk melempar bola. harga alat-alat kosakata dan
permainan sederhana permainan konsep
dan atau tradisional. tersebut • berkaitan
dengan tentang
tanggungjawa kehidupan
b. ekonomi di
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna • Mengamati rumah.
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah mata uang, • Menentukan
mata uang. mata uang. dan menentukan membaca dan nilai pecahan
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya menulis nilai uang kertas.
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai nominalnya • Menentukan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan kemudian anggota
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan mengurutkanny keluarga
Pendidikan
Karakter
pecahan mata uang. mata uang. model konkret a dari nilai yang berdasarkan
serta cara terkecil atau pekerjaan
membacanya sebaliknya
• dengan teliti. • Memahami
• Membuat kosakata dan
Pertidaksamaan kalimat konsep
dua bilangan sederhana yang berkaitan
cacah terkait dengan tentang
• Bilangan nilai pecahan kehidupan
cacah yang uang secara ekonomi di
bersesuaian mandiri. rumah.
dengan • Menentukan
kumpulan obyek nilai pecahan
• uang kertas.
• Menentukan
Penjumlahan dan anggota
pengurangan keluarga
bilangan yang berdasarkan
melibatkan pekerjaan.
bilangan cacah
sampai dengan • Memahami
999 dalam gerakan
kehidupan menendang
sehari-hari serta dan
mengaitkan menggiring
penjumlahan dan bola.
pengurangan • Memahami
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Memahami panjang • Karya • isi teks dan
Prakarya melalui lagu. pendek dan kuat lemah imajinatif dua dan kosakata
4.2 Menirukan elemen musik bunyi melalui lagu anak- tiga dimensi Menceritaka dalam
• Pola irama n kondisi kehidupan
melalui lagu anak.
sederhana lingkungan sosial.
Pendidikan
Karakter
4.2.1 Menyanyikan lagu melalui lagu desa/kota •
dengan menggunakan anak-anak berdasarkan Membandingk
panjang pendek dan • Gerak pengalaman an karakteristik
keseharian dan kemudian individu
kuat lemah bunyi.
alam dalam tari menyanyika berdasarkan
• Pengolahan n lagu jenis kelamin.
bahan alam dan “Desaku”
buatan dalam sesuai • Memahami
berkarya dengan gerakan
birama dan menendang
notasi angka dan
dengan menggiring
semangat. bola.
• • Memahami
isi teks dan
Melakukan kosakata
gerakan dalam
melempar kehidupan
dan sosial.
memukul •
dengan Membandingk
ketukan an karakteristik
birama tiga individu
dengan berdasarkan
riang. jenis kelamin.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
teks tentang
lingkungan
Pendidikan
Karakter
geografis di
rumah.
• Mengurutkan
pecahan
uang.
• Membuat
bunyi birama
tiga.
•
Mempraktika
n gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
Pendidikan
Karakter
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
Pendidikan
Karakter
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelomp
okkan
anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membandin
gkan dan
mengurutka
n nilai
pecahan
uang.
• Melakukan
Pendidikan
Karakter
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
maknakosak
ata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
berdasarkan
jenis
kelamin
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
Pendidikan
Karakter
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menyanyikan
lagu
berirama
tiga.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada gambar tentang Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara kegiatan menuju • Disiplin Siswa
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila sekolah dan • Tanggung  Internet
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila membaca teks Gotong Jawab  Lingkunga
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah sesuai gambar Royong • Santun n
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. kemudian Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap melakukan • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, tanya jawab • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila- sesuai isi
dalam lambang negara sila Pancasila dalam gambar Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara ‘Garuda dilanjutkan • Catatan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam menggambar pendidik
hari kehidupan sehari-hari letak sekolah tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis- 3.3.1 Menjelaskan secara sikap
jenis keberagaman keberagaman sederhana yang peserta
karakteristik individu di karakteristik individu di diwarnai dengan didik saat
sekolah. sekolah. kreatif. di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis- 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- maupun
jenis keberagaman jenis keberagaman informasi
karakteristik individu di karakteristik di sekolah. dari orang
Pendidikan
Karakter
sekolah. lain
Bahasa Indonesia 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan, • Membaca teks
3.3 Memahami kosakata dan dan konsep yang perintah, dengan lafal Penilaian Diri:
berkaitan dengan penolakan yang dan intonasi • Peserta
konsep tentang didik
terdapat dalam yang jelas
lingkungan geografis, geografis, kehidupan
teks cerita atau tentang mengisi
kehidupan ekonomi, ekonomi sosial, dan lagu yang kehidupan daftar cek
sosial, dan budaya di budaya di lingkungan menggambarkan ekonomi yang tentang
lingkungan sekitar dalam sekitar. sikap hidup rukun berkaitan sikap
bahasa Indonesia atau 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun dengan uang peserta
penggunaan kosakata (permintaan saku siswa didik saat
bahasa daerah melalui
bahasa indonesia atau maaf/tolong) dengan percaya di rumah,
teks tulis, lisan, visual dan di
sebagai gambaran diri dan teliti.
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari hasil
sikap hidup rukun • Mengidentifikasi sekolah
lingkungan. pengamatan tentang dalam kosakata terkait
4.3 Melaporkan penggunaan lingkungan geografis. kemajemukan keberagaman Pengetahuan
kosakata bahasa masyarakat karakteristik Tes tertulis
Indonesia yang tepat Indonesia melalui individu di
ungkapan dalam sekolah secara • Memahami
atau bahasa daerah hasil
bahasa Indonesia teliti. isi teks
pengamatan tentang lisan dan tulis • Membuat tentang
lingkungan geografis, kalimat kondisi
kehidupan ekonomi, sederhana dari geografis di
sosial dan budaya di kata yang ada sekolah.
lingkungan sekitar dalam dalam bacaan • Menghitung
bentuk teks tulis, lisan, tentang sekelompok
kegiatan jual nilai pecahan
dan visual.
beli secara uang.
mandiri. • Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur • gerakan
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola kepala,
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar Membaca dan tangan, dan
Pendidikan
Karakter
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai mengamati kaki dalam
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep gambar gerakan tari.
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, permainan
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan sepak bola •
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan kemudian Menyebutkan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai membentuk cara
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk kelompok melempar,
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan secara memukul,
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan berpasangan dan
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional dari suku atau menangkap
berbagai bentuk melempar bola. asal daerah bola.
permainan sederhana yang berbeda • Memahami
dan atau tradisional. dan isi teks.
menuliskan • Memahami
nama perbedaan
anggotanya jenis kelamin
untuk bermain di rumah.
sepakbola • Memahami
dengan kosakata dan
kerjasama konsep
serta berkaitan
toleransi. tentang
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna • Menghitung kehidupan
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah uang saku ekonomi di
mata uang. mata uang. dan menentukan siswa dan sekolah.
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya memasangkan • Menghitung
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai gambar siswa nilai
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan dengan nilai kelompok
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan pecahan uang pecahan
pecahan mata uang. mata uang. model konkret dengan teliti. uang kertas.
serta cara • Bermain peran • Menentukan
membacanya yang anggota
Pendidikan
Karakter
• berhubungan keluarga
dengan berdasarkan
Pertidaksamaan kehidupan pekerjaan.
dua bilangan ekonomi • Memahami
cacah tentang jual beli kosakata dan
• Bilangan di masyarakat konsep
cacah yang sekitar dengan berkaitan
bersesuaian kreatif. tentang
dengan kehidupan
kumpulan obyek sosial di
• sekolah.
• Menentukan
Penjumlahan dan nilai
pengurangan sekelompok
bilangan yang pecahan
melibatkan uang yang
bilangan cacah setara.
sampai dengan •
999 dalam Membedakan
kehidupan perbedaan
sehari-hari serta karakteristik
mengaitkan individu di
penjumlahan dan sekolah
pengurangan berdasarkan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai suku/ asal
Prakarya tubuh melalui tari. keseharian dan alam imajinatif dua dan gambar daerahnya.
4.3 Meragakan gerak anggota dalam tari. tiga dimensi kartu uang • Memahami
• Pola irama sesuai gerakan
tubuh melalui tari. 3.3.2 Memahami gerak tari.
sederhana warna menendang,
4.3.1 Melakukan gerak tari. melalui lagu kegemaran menggiring,
anak-anak dengan dan
• Gerak kreatif. menangkap
Pendidikan
Karakter
keseharian dan • bola.
alam dalam tari • Memahami
• Pengolahan Menirukan isi teks dan
bahan alam dan gerakan kosakata
buatan dalam kepala, dalam
berkarya tangan, dan kehidupan
kaki dengan sosial.
hitungan •
pola birama Membanding
tiga sesuai kan
gambar karakteristik
tersedia individu
penuh berdasarkan
semangat. warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Memahami
isi teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menentukan
nilai
sekelompok
pecahan
uang yang
setara.
• Memahami
gerakan
Pendidikan
Karakter
kepala,
tangan, dan
kaki pada
tarian
menanam
jagung.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompo
k nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan,
Pendidikan
Karakter
dan kaki
dalam
gerakan
Tari.
•
Mempraktik
kan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Pendidikan
Karakter
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n warna
kegemaran
.
• Menukar
sekelompo
k nilai
pecahan
uang.
•
Membacak
an teks dan
Pendidikan
Karakter
menuliskan
makna
kosa kata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompo
k pecahan
uang
dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menendan
g,
Pendidikan
Karakter
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristi
k individu
berdasarka
n warna
kegemaran
, makanan
kegemaran
, dan hobi.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
Pendidikan
Karakter
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari
tarian
menanam
jagung.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila-
dalam lambang negara sila Pancasila dalam Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara • Catatan
dalam kehidupan sehari- ‘Garuda Pancasila” pendidik
hari dalam kehidupan sehari- tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis- hari sikap
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan peserta didik
karakteristik individu di keberagaman saat di
sekolah. karakteristik individu di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis- sekolah. maupun
jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- informasi
karakteristik individu di jenis keberagaman dari orang
Pendidikan
Karakter
sekolah. karakteristik di sekolah. lain
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan,
konsep tentang dan konsep yang perintah, Penilaian Diri:
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang • Peserta didik
terdapat dalam mengisi
teks cerita atau daftar cek
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang tentang
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan sikap
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun peserta didik
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun saat di
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan rumah, dan
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong) di sekolah
sebagai gambaran
sikap hidup rukun Pengetahuan
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam Tes tertulis
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan
Indonesia yang tepat masyarakat • Memahami
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui isi teks tentang
pengamatan tentang ungkapan dalam kondisi budaya
lingkungan geografis, bahasa Indonesia di sekolah.
lisan dan tulis • Menentukan
kehidupan ekonomi,
sekelompok
sosial dan budaya di nilai pecahan
lingkungan sekitar dalam uang
bentuk teks tulis, lisan, • Memahami
dan visual. gambar
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur imajinasi.
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola • Menyebutkan
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar cara
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai melempar, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep menangkap
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, bola.
Pendidikan
Karakter
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan isi teks.
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai • Memahami
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk karakteristik
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan individu
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan berdasarkan
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional perbedaan
berbagai bentuk melempar bola. agama di
permainan sederhana sekolah.
dan atau tradisional. • Memahami
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna kosakata dan
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah konsep
mata uang. mata uang. dan menentukan berkaitan
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya tentang
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai kehidupan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan budaya di
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan sekolah.
pecahan mata uang. mata uang. model konkret • Menentukan
serta cara nilai kelompok
membacanya pecahan uang.
• • Menentukan
karakteristik
Pertidaksamaan individu
dua bilangan berdasarkan
cacah agama.
• Bilangan • Memahami
cacah yang kosakata dan
bersesuaian konsep
dengan berkaitan
kumpulan obyek tentang
• kehidupan
budaya di
Pendidikan
Karakter
Penjumlahan dan sekolah.
pengurangan • Menentukan
bilangan yang nilai
melibatkan sekelompok
bilangan cacah pecahan uang
sampai dengan yang setara.
999 dalam • Membedakan
kehidupan perbedaan
sehari-hari serta karakteristik
mengaitkan individu di
penjumlahan dan sekolah
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.1.1 Mengetahui karya • Karya agamanya.
Prakarya dua dan tiga dimensi. imajinatif dua dan tiga imajinatif dua dan • Memahami
4.1 Membuat karya ekspresi dimensi. tiga dimensi gerakan
• Pola irama melempar,
dua dan tiga dimensi 3.1.2 Memahami gambar
sederhana memukul, dan
imajinasi. melalui lagu menangkap
4.1.1 Menggambar karya anak-anak bola.
imajinasi • Gerak • Memahami
keseharian dan isi teks dan
alam dalam tari kosa kata
• Pengolahan dalam
bahan alam dan kehidupan
buatan dalam sosial.
berkarya •
Membandingk
an karakteristik
individu
berdasarkan
agama.
• Memahami
Pendidikan
Karakter
isi teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Menentukan
nilai
sekelompok
pecahan uang
yang setara
dengan harga
barang.
• Memahami
gambar
imajinasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai
Pendidikan
Karakter
pecahan
uang yang
setara.
Menggamba
r imajinasi.
•
Mempraktikk
an gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
agama.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
Pendidikan
Karakter
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan teman
sekolah
berdasarkan
agama.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Pendidikan
Karakter
Mengelomp
okkan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristik
individu
Pendidikan
Karakter
berdasarkan
agama.
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menggambar
imajinasi.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, gambar pada Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala lambang Negara • Disiplin  Internet
Mandiri
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dengan sila-sila • Tanggung  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila Pancasila Gotong Jawab
sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Royong • Santun
Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa. Integritas • Peduli
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menerapkan sikap • Percaya diri
disiplin, dan peduli bekerjasama, disiplin, • Kerja Sama
sesuai sila-sila Pancasila dan peduli sesuai sila-
dalam lambang negara sila Pancasila dalam Jurnal:
‘Garuda Pancasila” lambang negara ‘Garuda • Catatan
dalam kehidupan sehari- Pancasila” dalam pendidik
hari kehidupan sehari-hari tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis- 3.3.1 Menjelaskan sikap
jenis keberagaman keberagaman peserta
karakteristik individu di karakteristik individu di didik saat
sekolah. sekolah. di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis- 4.3.1 Mengkategorikan Jenis- maupun
jenis keberagaman jenis keberagaman informasi
karakteristik individu di karakteristik di sekolah. dari orang
Pendidikan
Karakter
sekolah. lain
Bahasa Indonesia 3.3 Memahami kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, ajakan,
konsep tentang dan konsep yang perintah, Penilaian Diri:
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang • Peserta
terdapat dalam didik
teks cerita atau mengisi
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang daftar cek
lingkungan sekitar dalam budaya di lingkungan menggambarkan tentang
bahasa Indonesia atau sekitar. sikap hidup rukun sikap
bahasa daerah melalui 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun peserta
teks tulis, lisan, visual penggunaan kosakata (permintaan didik saat
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia atau maaf/tolong) di rumah,
sebagai gambaran dan di
sikap hidup rukun sekolah
4.3 Melaporkan penggunaan pengamatan tentang dalam
kosakata bahasa lingkungan geografis. kemajemukan Pengetahuan
Indonesia yang tepat masyarakat Tes tertulis
atau bahasa daerah hasil Indonesia melalui
pengamatan tentang ungkapan dalam • Memahami
lingkungan geografis, bahasa Indonesia isi teks
lisan dan tulis tentang
kehidupan ekonomi,
kondisi sosial
sosial dan budaya di di sekolah.
lingkungan sekitar dalam • Menentukan
bentuk teks tulis, lisan, sekelompok
dan visual. nilai pecahan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi gerak 3.3.1 Mengetahui variasi gerak • Prosedur uang sesuai
Jasmani, dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai gerak variasi pola harga yang
Olahraga dan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, gerak dasar ada.
Kesehatan ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai • Memahami
keterhubungan dalam keterhubungan dalam dengan konsep prakarya
berbagai bentuk berbagai bentuk tubuh, ruang, dengan
Pendidikan
Karakter
permainan sederhana permainan sederhana usaha, dan bahan alami.
dan atau tradisional. dan atau tradisional. keterhubungan •
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dalam berbagai Menyebutkan
gerak dasar manipulatif melempar, memukul, bentuk cara
sesuai dengan konsep dan melempar bola. permainan menendang,
tubuh, ruang, usaha, dan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana dan melempar,
keterhubungan dalam melempar, memukul,dan atau tradisional dan
berbagai bentuk melempar bola. menangkap
permainan sederhana bola.
dan atau tradisional. • Memahami
isi teks.
• Memahami
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan • Makna karakteristik
kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan bilangan cacah individu
mata uang. mata uang. dan menentukan berdasarkan
4.5 Mengurutkan nilai mata 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya perbedaan
uang serta berbagai macam berdasarkan nilai jenis kelamin.
mendemonstrasikan ecahan mata uang. tempat dengan • Memahami
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan menggunakan kosakata dan
pecahan mata uang. mata uang. model konkret konsep
serta cara berkaitan
membacanya tentang
• kehidupan
sosial di
Pertidaksamaan sekolah.
dua bilangan • Menentukan
cacah nilai
• Bilangan kelompok
cacah yang pecahan
bersesuaian uang sesuai
dengan harga barang.
kumpulan obyek
Pendidikan
Karakter
• • Menentukan
karakteristik
Penjumlahan dan individu
bilangan yang jenis kelamin.
melibatkan • Memahami
bilangan cacah kosakata dan
sampai dengan konsep
999 dalam berkaitan
kehidupan tentang
sehari-hari serta kehidupan
mengaitkan budaya di
penjumlahan dan sekolah.
pengurangan • Menentukan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui pengolahan • Karya nilai
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan sekelompok
dalam berkarya. dalam prakarya. tiga dimensi pecahan
• Pola irama uang yang
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Mempraktikkan
sederhana setara.
alam dan buatan. pembuatan prakarya melalui lagu •
darai bahan alam. anak-anak Membedakan
• Gerak perbedaan
keseharian dan karakteristik
alam dalam tari individu di
• Pengolahan sekolah
bahan alam dan berdasarkan
buatan dalam agamanya.
berkarya • Memahami
gerakan
melempar
dan
menangkap
Pendidikan
Karakter
bola.
• Memahami
isi teks dan
kosakata
dalam
kehidupan
sosial.
•
Membandingk
an
karakteristik
individu
berdasarkan
usia anggota
keluarga.
• Memahami
isi teks yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menentukan
nilai
sekelompok
pecahan
uang yang
setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan
Pendidikan
Karakter
buatan.
Keterampilan
Praktik/Kinerj
a
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga
barang
dengan
sekelompo
k nilai
pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan
alami.
Pendidikan
Karakter
•
Mempraktik
kan
gerakan
menendan
g,
melempar,
dan
menangkap
bola.
•
Membacak
an dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelomp
okkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
Pendidikan
Karakter
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
sekolah
berdasarka
n jenis
kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
•
Membacak
an teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
Pendidikan
Karakter
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelomp
okkan
teman
berdasarka
n
agamanya.
•
Mengurutk
an harga.
• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
Pendidikan
Karakter
sosial.
•
Mengelomp
okkan
karakteristi
k individu
berdasarka
n usia
anggota
keluarga.
• Membaca
dan
menjelaska
n isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya
dari bahan
buatan.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membuat Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada laporan Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara sederhana • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila tentang • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila lingkungan Gotong Jawab
sama dalam dalam keberagaman di sehat di rumah Royong • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. dengan Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna percaya diri • Percaya diri
bersatu dalam bersatu dalam • Menceritakan • Kerja Sama
keberagaman di rumah keberagaman di rumah pengalaman
dan sekolah. dan sekolah. tentang sikap Jurnal:
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang bersatu dalam • Catatan
melakukan kegiatan pengalaman melakukan keberagaman pendidik
yang mencerminkan kegiatan bersatu dalam di sekolah tentang
persatuan dalam keberagaman di rumah sesuai sikap
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa lambang sila peserta didik
yang santun Pancasila saat di
dengan sekolah
percaya diri maupun
Pendidikan
Karakter
• Menjelaskan informasi
manfaat hidup dari orang
bersatu dan lain
kerugian
apabila hidup Penilaian Diri:
tidak bersatu di • Peserta didik
rumah dengan mengisi
percaya diri daftar cek
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca tentang
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, syair lagu sikap
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang yang peserta didik
terdapat dalam teks berhubungan saat di
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di
cerita atau lagu yang dengan rumah, dan
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan lingkungan di sekolah
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun sehat di rumah
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya dengan Pengetahuan
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa santun (permintaan percaya diri Tes tertulis
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai • Menemukan
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. gambaran sikap kosakata •
hidup rukun dalam dalam syair Menyebutkan
visual, dan/atau 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata
kemajemukan lagu dan isi teks yang
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat maknanya berhubungan
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui yang dengan
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam berhubungan lingkungan
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia dengan sehat di
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis lingkungan rumah.
pengamatan tentang bahasa indonesia yang sehat di rumah • Menemukan
dengan teliti kosakata dan
lingkungan sehat dan berkaitan dengan
dan jujur maknanya
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat yang
lingkungan sekitar serta berhubungan
cara menjaga kesehatan
Pendidikan
Karakter
lingkungan dalam bentuk dengan
teks tulis, lisan, dan lingkungan
visual. sehat di
rumah.
.
• Menentukan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • ruas garis
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola yang
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan gerak dasar Mempraktikk membatasi
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka lokomotor sesuai an gerak model bangun
pengembangan pengembangan dengan konsep secara datar.
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, seimbang •
melalui permainan melalui permainan usaha, dan dominan Menyebutkan
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan statis dalam sikap agar
tradisional. tradisional. dalam berbagai rangka terwujud
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk pengembang persatuan
bergerak secara seimbang dominan statis permainan an dalam
seimbang, lentur, dan dalam rangka sederhana dan kebugaran keberagaman
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional jasmani di rumah.
pengembangan kebugaran jasmani dalam •
kebugaran jasmani melalui permainan permainan Menyebutkan
melalui permainan sederhana dan atau dengan isi teks yang
sederhana dan atau tradisional. kerjasama berhubungan
tradisional. dan jujur dengan
lingkungan
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna • Menentukan sehat di
dengan menggunakan dengan menggunakan bilangan cacah ruas garis, sisi, rumah.
model konkret bangun model konkret bangun dan menentukan sudut, dan titik •
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. lambangnya sudut yang Menyebutkan
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai membatasi isi teks yang
garis dengan yang membatasi model tempat dengan model bangun berhubungan
menggunakan bangun bangun datar dengan menggunakan datar pada dengan
datar dan bangun ruang. tepat. model konkret lambang
Pendidikan
Karakter
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara negara dengan lingkungan
bangun datar dan barisan bangun datar dan membacanya percaya diri tidak sehat di
bangun ruang bangun ruang • rumah.
menggunakan gambar menggunakan gambar • Menemukan
atau benda konkret. atau benda konkret. Pertidaksamaan kosakata dan
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola dua bilangan maknanya
bangun datar dan barisan bangun datar cacah yang
bangun ruang dan bangun ruang • Bilangan berhubungan
menggunakan gambar menggunakan gambar cacah yang dengan
atau benda konkret. atau benda konkret bersesuaian lingkungan
. dengan tidak sehat di
kumpulan obyek rumah.
• • Menentukan
ruas garis
Penjumlahan dan yang
pengurangan membatasi
bilangan yang model bangun
melibatkan datar.
bilangan cacah •
sampai dengan Menyebutkan
999 dalam isi teks yang
kehidupan berhubungan
sehari-hari serta dengan
mengaitkan lingkungan
penjumlahan dan tidak sehat di
pengurangan rumah.
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengetahui pola irama • Karya • • Menentukan
Prakarya melalui lagu sederhana melalui lagu imajinatif dua dan banyak sisi,
4.2 Menirukan elemen musik anak-anak. tiga dimensi Menyanyi sudut, dan titik
• Pola irama lagu sudut bangun
melalui lagu 4.2.1 Memainkan panjang dan
sederhana bertema datar.
pendek bunyi pada lagu melalui lagu lingkungan •
Pendidikan
Karakter
anak menggunakan anak-anak sehat Menyebutkan
simbol. • Gerak dengan isi teks yang
keseharian dan memperhati berhubungan
alam dalam tari kan dengan cara
• Pengolahan panjang menjaga
bahan alam dan dan kesehatan
buatan dalam pendeknya lingkungan
berkarya bunyi, rumah.
tekanan • Menemukan
kuat dan kosakata dan
lemah pada maknanya
lagu yang
berbirama berhubungan
dua atau dengan cara
tiga dengan menjaga
percaya diri kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagaman
di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
Pendidikan
Karakter
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
• Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan titik
sudut bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan panjang
dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
Pendidikan
Karakter
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktikk
an gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
Pendidikan
Karakter
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagama
n di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
Pendidikan
Karakter
tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhati
kan tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau
tiga.
• Membaca
lancar teks
Pendidikan
Karakter
yang
berhubunga
n dengan
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat
di rumah.
•
Mempraktikk
an gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengemban
gan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Menceritakan
Pendidikan
Karakter
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagama
n di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
Pendidikan
Karakter
berhubunga
n dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada yang Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara berhubungan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila dengan • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila lingkungan Gotong Jawab
sama dalam dalam keberagaman di sehat di sekolah Royong • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. dengan percaya Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna diri • Percaya
bersatu dalam bersatu dalam • Menjelaskan diri
keberagaman di rumah keberagaman di rumah manfaat hidup • Kerja
dan sekolah. dan sekolah. bersatu dan Sama
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang kerugian apabila
pengalaman melakukan pengalaman melakukan hidup tidak Jurnal:
kegiatan yang kegiatan bersatu dalam bersatu di • Catatan
mencerminkan keberagaman di rumah sekolah, pendidik
persatuan dalam menggunakan bahasa kemudian tentang
keberagaman di sekolah yang santun mensimulasikan sikap
nya dengan peserta
Pendidikan
Karakter
percaya diri didik saat
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan di sekolah
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam maupun
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan informasi
terdapat dalam teks maknanya yang dari orang
cerita atau lagu yang berhubungan lain
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan dengan
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun lingkungan Penilaian
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya sehat di Diri:
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa santun (permintaan sekolah dengan • Peserta
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai teliti didik
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. gambaran sikap mengisi
hidup rukun dalam daftar cek
kemajemukan tentang
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat sikap
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui peserta
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam didik saat
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia di rumah,
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis dan di
pengamatan tentang bahasa indonesia yang sekolah
Pengetahua
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat n
lingkungan sekitar serta Tes tertulis
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk •
teks tulis, lisan, dan Menyebut
visual. kan isi
teks yang
.
berhubun
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • gan
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola
Pendidikan
Karakter
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan kuat gerak dasar Mempraktikka dengan
Kesehatan kuat dalam rangka dalam rangka lokomotor sesuai n gerak lingkunga
pengembangan pengembangan dengan konsep secara n sehat di
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, seimbang sekolah.
melalui permainan melalui permainan usaha, dan dominan •
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan statis dan Menemuk
tradisional. tradisional. dalam berbagai gerak an
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk kelenturan kosakata
bergerak secara seimbang dominan statis permainan tubuh dan
seimbang, lentur, dan dalam rangka sederhana dan dominan maknany
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional bagian atas a yang
pengembangan kebugaran jasmani dalam rangka berhubun
kebugaran jasmani melalui permainan pengembanga gan
melalui permainan sederhana dan atau n kebugaran dengan
sederhana dan atau tradisional. jasmani lingkunga
tradisional. melalui n sehat di
permainan sekolah.
dengan •
percaya diri Menentuk
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat an
bangun datar dan barisan bangun datar dan bilangan cacah laporan bangun
bangun ruang bangun ruang dan menentukan sederhana datar
menggunakan gambar menggunakan gambar lambangnya tentang berdasark
atau benda konkret. atau benda konkret. berdasarkan nilai lingkungan an
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan sehat di sekolah banyakny
bangun datar dan barisan bangun datar dan menggunakan dengan a sisi,
bangun ruang bangun ruang model konkret tanggung jawab sudut,
menggunakan gambar menggunakan gambar serta cara dan titik
atau benda konkret. atau benda konkret. membacanya sudut.
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Mengidentifikasi pola • •
bangun datar dan barisan bangun datar dan Menyebut
bangun ruang bangun ruang Pertidaksamaan kan isi
Pendidikan
Karakter
menggunakan model menggunakan model dua bilangan teks yang
konkret. konkret. cacah berhubun
4.11 Memprediksi pola barisan 3.11.2 Memprediksi bentuk pola • Bilangan gan
bangun datar dan barisan bangun datar cacah yang dengan
bangun ruang dan bangun ruang bersesuaian lingkunga
menggunakan model menggunakan model dengan n sehat di
konkret. konkret. kumpulan obyek sekolah.
• •
Menyebut
Penjumlahan dan kan sikap
pengurangan agar
bilangan yang terwujud
melibatkan persatuan
bilangan cacah di
sampai dengan sekolah.
999 dalam •
kehidupan Menyebut
sehari-hari serta kan isi
mengaitkan teks yang
penjumlahan dan berhubun
pengurangan gan
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak anggota 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • dengan
Prakarya tubuh melalui tari. bergerak secara imajinatif dua dan lingkunga
4.3 Meragakan gerak anggota seimbang, lentur, dan kuat tiga dimensi Menirukan n tidak
• Pola irama gerak sehat di
tubuh melalui tari. dalam rangka
sederhana menyapu sekolah.
pengembangan melalui lagu lantai dalam •
kebugaran jasmani anak-anak bentuk tari Menemuk
melalui permainan • Gerak sesuai an
sederhana dan atau keseharian dan aturan yang kosakata
tradisional. alam dalam tari berlaku dan dan
4.2.1 Melakukan gerak secara • Pengolahan mengikuti maknany
Pendidikan
Karakter
seimbang dominan bahan alam dan pola bangun a yang
statis dalam rangka buatan dalam datar yang berhubun
pengembangan berkarya ditentukan gan
dengan jujur dengan
kebugaran jasmani
lingkunga
melalui permainan n tidak
sederhana dan atau sehat di
tradisional sekolah.
•
Menentuk
an
bangun
datar
berdasark
an
banyakny
a sisi,
sudut,
dan titik
sudut.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
sekolah.
•
Pendidikan
Karakter
Menentuk
an bentuk
bangun
datar
pada
urutan
berikutny
a
berdasark
an pola.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehata
n
lingkunga
n sekolah.
•
Menemuk
an
kosakata
dan
maknany
a yang
berhubun
gan
Pendidikan
Karakter
dengan
cara
menjaga
kesehata
n
lingkunga
n sekolah.
•
Menyebut
kan sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam di
Msekolah.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehata
n
lingkunga
n sekolah.
•
Menjelask
an
manfaat
Pendidikan
Karakter
dan
kerugian
apabila
tidak
hidup
bersatu di
sekolah.
•
Menentuk
an bentuk
bangun
datar
pada
urutan
berikutny
a
berdasark
an pola.
Keterampila
n
Praktik/Kiner
ja
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai
dalam
bentuk
Pendidikan
Karakter
tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
Pendidikan
Karakter
sederhana
tentang
lingkunga
n sehat di
sekolah.
•
Mencerita
kan
pengalam
an
melakuka
n kegiatan
bersatu di
sekolah.
•
Memprakti
kkan
gerak
secara
seimbang
dominan
statis
dalam
rangka
pengemba
ngan
kebugaran
jasmani
Pendidikan
Karakter
melalui
permainan
.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n tidak
sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai
dalam
bentuk tari
Pendidikan
Karakter
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n tidak
sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai
dalam
bentuk
tari.
• Membaca
lancar
teks yang
Pendidikan
Karakter
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkunga
n sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkunga
n sekolah.
•
Memprakti
kkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian
atas
dalam
rangka
Pendidikan
Karakter
pengemba
ngan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehatan
lingkunga
n sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
lingkunga
n sekolah.
Pendidikan
Karakter
•
Mensimul
asikan
pengalam
an
melakuka
n kegiatan
bersatu
dalam
keberaga
man di
sekolah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada yang Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara berhubungan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila dengan • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila lingkungan sehat Gotong Jawab
sama dalam dalam keberagaman di di tempat Royong • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. bermain dengan Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna percaya diri • Percaya
bersatu dalam bersatu dalam • Membaca teks diri
keberagaman di rumah keberagaman di rumah yang • Kerja
dan sekolah. dan sekolah. berhubungan Sama
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang dengan cara
melakukan kegiatan pengalaman melakukan menjaga Jurnal:
yang mencerminkan kegiatan bersatu dalam lingkungan sehat • Catatan
Pendidikan
Karakter
persatuan dalam keberagaman di rumah di tempat pendidik
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa bermain dengan tentang
yang santun percaya diri sikap
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan peserta
konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam didik saat
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan di sekolah
terdapat dalam teks maknanya yang maupun
cerita atau lagu yang berhubungan informasi
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan dengan dari orang
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun lingkungan sehat lain
lingkungan dalam lingkungan dalam bahasa • Budaya di tempat
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa santun (permintaan bermain dengan Penilaian
bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, maaf/tolong) sebagai teliti Diri:
teks tulis, lisan, dan lisan, dan visual. gambaran sikap • Menemukan • Peserta
hidup rukun dalam kosakata dalam didik
kemajemukan teks dan mengisi
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan masyarakat maknanya yang daftar cek
4.4 Menyajikan penggunaan lingkungan sehat Indonesia melalui berhubungan tentang
kosakata bahasa berdasarkan teks. ungkapan dalam dengan cara sikap
Indonesia yang tepat 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia menjaga peserta
atau bahasa daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis lingkungan sehat didik saat
pengamatan tentang bahasa indonesia yang di tempat di rumah,
bermain dengan dan di
teliti sekolah
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat
lingkungan sekitar serta Pengetahua
cara menjaga kesehatan n
lingkungan dalam bentuk Tes tertulis
teks tulis, lisan, dan
visual. •
Menyebut
.
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • kan isi
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola teks yang
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan kuat gerak dasar Mempraktikkan berhubun
Kesehatan kuat dalam rangka dalam rangka lokomotor sesuai gerak gan
pengembangan pengembangan dengan konsep kelenturan dengan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, tubuh dominan lingkunga
melalui permainan melalui permainan usaha, dan bagian atas n sehat di
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan dalam rangka tempat
tradisional. tradisional. dalam berbagai pengembanga bermain.
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk n kebugaran •
bergerak secara seimbang dominan statis permainan jasmani melalui Menemuk
seimbang, lentur, dan dalam rangka sederhana dan bermain peran an
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional untuk kosakata
pengembangan kebugaran jasmani menunjukkan dan
kebugaran jasmani melalui permainan sikap bersatu maknany
melalui permainan sederhana dan atau dalam a yang
sederhana dan atau tradisional. keberagaman berhubun
tradisional. karakteristik gan
individu di dengan
tempat lingkunga
bermain n sehat di
berdasarkan tempat
pengalaman bermain.
dengan •
percaya diri Menentuk
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas garis • Makna • Membuat laporan an ruas
dengan menggunakan dengan menggunakan bilangan cacah sederhana garis
model konkret bangun model konkret bangun dan menentukan tentang yang
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang. lambangnya lingkungan sehat membata
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas garis berdasarkan nilai di tempat si model
garis dengan yang membatasi model tempat dengan bermain dengan bangun
menggunakan bangun bangun datar dengan menggunakan tanggung jawab ruang.
Pendidikan
Karakter
datar dan bangun ruang. tepat. model konkret • Membuat laporan •
3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola serta cara sederhana Menentuk
bangun datar dan barisan bangun datar dan membacanya tentang cara an ciri-ciri
bangun ruang bangun ruang • menjaga dan
menggunakan gambar menggunakan gambar lingkungan sehat langkah-
atau benda konkret. atau benda konkret. Pertidaksamaan di tempat langkah
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola dua bilangan bermain dengan menggam
bangun datar dan barisan bangun datar cacah tanggung jawab bar
bangun ruang dan bangun ruang • Bilangan imajinatif.
menggunakan gambar menggunakan gambar cacah yang
atau benda konkret. atau benda konkret. bersesuaian •
dengan Menyebut
kumpulan obyek kan isi
• teks yang
berhubun
Penjumlahan dan gan
pengurangan dengan
bilangan yang lingkunga
melibatkan n sehat di
bilangan cacah tempat
sampai dengan bermain.
999 dalam •
kehidupan Menyebut
sehari-hari serta kan sikap
mengaitkan agar
penjumlahan dan terwujud
pengurangan persatuan
Seni Budaya dan 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • dalam
Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan tiga imajinatif dua dan keberaga
dimensi. dimensi. tiga dimensi Menggambar man.
• Pola irama imajinatif tiga
4.1 Membuat karya ekspresi 4.1.1 Mengidentifikasi langkah-
sederhana dimensi •
Pendidikan
Karakter
dua dan tiga dimensi. langkah menggambar melalui lagu berupa model Menentuk
imajinatif. anak-anak bangun ruang an ruas
4.1.2 Menggambar imajinatif • Gerak dengan garis
keseharian dan memperhatik yang
berdasarkan
alam dalam tari an banyak membata
pengalaman atau benda • Pengolahan rusuk, sisi si model
yang dilihatnya. bahan alam dan dan titik sudut bangun
buatan dalam dengan teliti ruang.
berkarya dan kreatif •
• Membuat Menyebut
karya kan isi
membentuk teks yang
patung berhubun
dengan gan
bahan alami dengan
dengan lingkunga
kreatif n tidak
sehat di
tempat
bermain.
•
Menemuk
an
kosakata
dan
maknany
a yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
Pendidikan
Karakter
sehat di
tempat
bermain.
•
Menentuk
an ciri-ciri
dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membent
uk dari
bahan
alami.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
bermain.
•
Menentuk
an
banyak
Pendidikan
Karakter
rusuk,
sisi, dan
titik sudut
bangun
ruang.
•
Menentuk
an ciri-ciri
dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membent
uk dari
bahan
alami.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehata
n tempat
bermain.
•
Menemuk
Pendidikan
Karakter
an
kosakata
dan
maknany
a yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehata
n tempat
bermain.
•
Menyebut
kan sikap
agar
terwujud
persatuan
dalam
keberaga
man.
•
Menjelask
an
manfaat
dan
keruguan
jika hidup
tidak
bersatu
Pendidikan
Karakter
dalam
keberaga
man.
•
Menentuk
an
banyak
rusuk,
sisi, dan
titik sudut
bangun
ruang.
•
Menyebut
kan isi
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehata
n tempat
bermain.
Keterampila
n
Praktik/Kiner
ja
• Membaca
Pendidikan
Karakter
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n sehat di
tempat
bermain.
•
Menggam
bar
imajinatif.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
Pendidikan
Karakter
lingkunga
n sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n sehat di
tempat
bermain.
•
Memprakti
kkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian
atas
dalam
rangka
pengemba
ngan
kebugaran
jasmani
melalui
Pendidikan
Karakter
permainan
.
• Membuat
karya
membentu
k dengan
bahan
alami.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
Pendidikan
Karakter
bermain.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentu
k dengan
bahan
alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
bermain.
Pendidikan
Karakter
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Memprakti
kkan
gerak
kelenturan
tubuh
dominan
Pendidikan
Karakter
bagian
atas
dalam
rangka
pengemba
ngan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
.
•
Mensimul
asikan
pengalam
an
melakuka
n kegiatan
bersatu
dalam
keberaga
man.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
Pendidikan
Karakter
dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Menjelaskan Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan di sekolah sebagai dengan makna bersatu gambar pada manfaat hidup Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di lambang Negara bersatu dan • Disiplin  Internet
Mandiri
Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila-sila kerugian apabila • Tanggung  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Memahami makna bersatu Pancasila tidak hidup Gotong Jawab
sama dalam dalam keberagaman di bersatu dalam Royong • Santun
keberagaman di sekolah rumah dan sekolah. keberagaman Integritas • Peduli
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna dan • Percaya
bersatu dalam bersatu dalam mensimulasikan diri
keberagaman di rumah keberagaman di rumah nya dengan • Kerja
dan sekolah. dan sekolah. tanggung jawab Sama
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang
melakukan kegiatan pengalaman melakukan Jurnal:
yang mencerminkan kegiatan bersatu dalam • Catatan
persatuan dalam keberagaman di rumah pendidik
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa tentang
Pendidikan
Karakter
yang santun sikap
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan • Ungkapan, • Membaca teks peserta
konsep tentang konsep tentang ajakan, perintah, yang didik saat
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang berhubungan di sekolah
terdapat dalam teks dengan cara maupun
cerita atau lagu yang menjaga informasi
lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta menggambarkan lingkungan dari orang
cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan sikap hidup rukun sehat di tempat lain
lingkungan dalam lingkungan dalam • Budaya umum dengan
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau santun (permintaan percaya diri Penilaian
bahasa daerah melalui bahasa daerah melalui maaf/tolong) sebagai • Menemukan Diri:
teks tulis, lisan, dan teks tulis, lisan, dan gambaran sikap kosakata dalam • Peserta
hidup rukun dalam teks dan didik
visual, dan/atau visual.
kemajemukan maknanya yang mengisi
eksplorasi lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi kosakata masyarakat berhubungan daftar cek
4.4 Menyajikan penggunaan yang berkaitan dengan Indonesia melalui dengan cara tentang
kosakata bahasa lingkungan sehat ungkapan dalam menjaga sikap
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. bahasa Indonesia lingkungan peserta
atau bahasa daerah hasil 4.4.1 Melaporkan hasil lisan dan tulis sehat di tempat didik saat
pengamatan tentang pengamatan kosakata umum dengan di rumah,
telit dan di
lingkungan sehat dan bahasa indonesia yang
sekolah
lingkungan tidak sehat di berkaitan dengan
lingkungan sekitar serta lingkungan sehat . Pengetahua
cara menjaga kesehatan n
lingkungan dalam bentuk Tes tertulis
teks tulis, lisan, dan
visual.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • Keterampila
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi pola n
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan gerak dasar Mempraktikka
Pendidikan
Karakter
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka lokomotor sesuai n gerak
pengembangan pengembangan dengan konsep secara kuat Praktik/Kiner
kebugaran jasmani kebugaran jasmani tubuh, ruang, dalam rangka ja
melalui permainan melalui permainan usaha, dan pengembanga
sederhana dan atau sederhana dan atau keterhubungan n kebugaran • Membaca
tradisional. tradisional. dalam berbagai jasmani lancar
4.4 Mempraktikkan prosedur 4.4.1 Melakukan gerak secara bentuk melalui teks yang
bergerak secara seimbang dominan statis permainan permainan
berhubun
seimbang, lentur, dan dalam rangka sederhana dan dengan
kuat dalam rangka pengembangan atau tradisional percaya diri gan
pengembangan kebugaran jasmani dengan
kebugaran jasmani melalui permainan lingkunga
melalui permainan sederhana dan atau n sehat di
sederhana dan atau tradisional. tempat
tradisional. umum.
Matematika 3.10 Menjelaskan pola barisan 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat • Membuat
bangun datar dan barisan bangun datar bilangan cacah laporan
bangun ruang dan bangun ruang dan menentukan sederhana laporan
menggunakan gambar menggunakan gambar lambangnya tentang cara sederhana
atau benda konkret. atau benda konkret. berdasarkan nilai menjaga tentang
4.10 Memprediksi pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan pola tempat dengan lingkungan lingkunga
bangun datar dan barisan bangun datar menggunakan sehat di tempat n sehat di
bangun ruang dan bangun ruang model konkret umum dengan tempat
menggunakan gambar menggunakan gambar serta cara tanggung jawab
umum.
atau benda konkret. atau benda konkret. membacanya • Menentukan
3.11 Menjelaskan pola barisan 3.11.1 Menunjukkan pola • bangun ruang • Membuat
bangun datar dan barisan bangun datar pada urutan karya
bangun ruang dan bangun ruang Pertidaksamaan berikutnya hiasan
menggunakan model menggunakan model dua bilangan berdasarkan dari bahan
konkret. konkret. cacah pola dengan alami.
4.11 Memprediksi pola barisan 4.11.1 Menjelaskan bentuk • Bilangan memperhatikan •
bangun datar dan bangun ruang cacah yang banyak rusuk,
Pendidikan
Karakter
bangun ruang berdasarkan pola pada bersesuaian sisi dan titik Memprakti
menggunakan model urutan yang ditentukan. dengan sudut dengan kkan
konkret. kumpulan obyek teliti gerak
•
secara
Penjumlahan dan kuat
pengurangan dalam
bilangan yang rangka
melibatkan pengemba
bilangan cacah ngan
sampai dengan kebugaran
999 dalam
jasmani
kehidupan
sehari-hari serta melalui
mengaitkan permainan
penjumlahan dan .
pengurangan • Membaca
Seni Budaya dan 3.4 Memahami pengolahan 3.4.1 Menjelaskan pengolahan • Karya • Membuat lancar
Prakarya bahan alam dan buatan bahan alam dan buatan imajinatif dua dan karya hiasan teks yang
dalam berkarya. dalam berkarya. tiga dimensi dari bahan
berhubun
• Pola irama alami dan
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi langkah- gan
sederhana buatan serta
bahan alam dan buatan. langkah membuat karya melalui lagu menceritaka dengan
hiasan dengan bahan anak-anak n proses lingkunga
alami • Gerak pembuatann n tidak
4.4.2 Menciptakan hiasan dari keseharian dan ya sesuai sehat di
bahan alami alam dalam tari aturan tempat
• Pengolahan dengan
umum.
bahan alam dan tanggung
buatan dalam jawab • Membuat
berkarya laporan
sederhana
Pendidikan
Karakter
tentang
lingkunga
n tidak
sehat di
tempat
umum.
• Membuat
karya
hiasan
dari bahan
buatan.
• Membaca
lancar
teks yang
berhubun
gan
dengan
cara
menjaga
kesehatan
tempat
umum.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
cara
menjaga
Pendidikan
Karakter
kesehatan
tempat
umum.
•
Mensimul
asikan
contoh
pengalam
an
melakuka
n kegiatan
persatuan
dalam
keberaga
man.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Silabus 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mengetahui Singingi Hilir, ............... 2023

DEWI RAHAYU, S.Pd TRIYANI EFANA, S.Pd

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai