LEMBAR KERJA

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Tutor : Dr. SURURI, M.Pd

NAMA LENGKAP : REZA GUNANDI FADILLAH

NIM : 857484545
KELAS : B
ASAL SEKOLAH : MI BOJONGSARI MALEBER

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ – BANDUNG

POKJAR CIAMIS
2022
 I. Rencana Pelaksanaan PTK
Pilihlah unsur-unsur perbaikan
pembelajaran yang ingin anda
laksanakan
Apa tujuan anda ingin
melakukan perbaikan pada
aspek tersebut ?
Pada kompetensi dan sub
kompetensi apa hal tersebut
ingin diimplementasikan ?
Kelas
Sekolah
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kinerja belajar
siswa di kelas. Contoh : masalah belajar di kelas, atau
kesalahan-kesalahan pembelajaran.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap mutu proses
pembelajaran di kelas. Contoh : masalah pengelolaan
dan prosedur pembelajaran, implementasi dan
inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di
dalam kelas.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas
penggunaan media, alat bantu belajar dan sumber
belajar lainnya. Contoh : masalah penggunaan media
di dalam atau diluar kelas.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas
prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk
mengukur proses dan hasil belajar siswa. Contoh :
masalah pengembagan instrumen penilaian berbasis
kompetensi, authentic assesment.
Meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam
kegiatan pembelajaran.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda, yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
V (Lima)
MIS Bojongsari Kelurahan Maleber - Ciamis

II. Tuliskan beberapa alasan mengapa anda mempermasalahkan hal tersebut

sebagaimana ditulis pada poin I.
1. Rendahnya hasil belajar dari materi yang dipelajari.
2. Sulitnya interaksi dan komunikasi di dalam pembelajaran bahasa inggris.
3. Siswa yang mengerjakan tugas rumah masih sedikit.
4. Kurangnya media ajar yang menyebabkan siswa cepat bosan.

III. Tuliskan beberapa data/laporan/hasil penelitian yang dapat dipakai untuk

memperkuat alasan tersebut sebagaimana ditulis pada poin II.
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Halidayani yang berjudul Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Kosakata Baku Dan Tidak Baku Di Kelas IV Min 16 Aceh Besar.
Berdasarkan penelitian aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Make a Match nilai rata rata pada siklus I yaitu
2,90 (Cukup), dan pada siklus II nilai presentase rata-rata mencapai 4,05 (Baik). Pada
siklus II aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia mengalami
 peningkatan. Respon siswa terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan
menggunakan model Make a Match banyak yang tertarik dan mendapatkan respon
positif lainnya. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi kosa
kata baku dan tidak baku pada siklus I dengan nilai rata-rata 3,04 (Cukup) dan pada
siklus II dengan nilai rata-rata 3,95 (Baik) yaitu pada siklus II guru dalam mengelola
pembelajaran mengalami peningkatan. Sedangkan aktivitas siswa dalam mengikuti
pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model Make a Match nilai rata-
rata pada siklus I yaitu 2,90 (Cukup), dan pada siklus II nilai presentase rata-rata
mencapai 4,05 (Baik). Pada siklus II aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran
Bahasa Indonesia mengalami peningkatan.
2. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Yuli Darwati yang berjudul Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A
Match Pada Mata Pelajaran IPS Materi Koperasi dan Kesejahteraan rakyat kelas IV MIS
Al-Muttaqin Dusun Karang Sari Kec. Padang Tualang Kab. Langkat TA. 2016/2017.
Pada test awal jumlah siswa yang tuntas hanya 4 siswa (16%) dari 25 siswa.
Sedangkan 21 siswa (84%) dinyatakan tidak tuntas. Setelah pemberian tindakan
penerapan model pembelajaran Make A Match pada siklus I diperoleh hasil
persentase ketuntasan belajar siswa sebesar (52%) dengan nilai rata-rata (61,6%)
dengan jumlah siswa yang tuntas 13 orang dan siswa yang belum tuntas 12 orang atau
(48%). Berdasarkan analisis data siklus I diperoleh kesimpulan sementara bahwa
penerapan model Make A Match yang dilakukan peneliti belum dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi koperasi dan kesejahteraan rakyat. Sehingga perlu
perbaikan dan pengembangan dengan menggunakan model Make A Match pada
siklus II. Pada siklus II siswa memperoleh nilai rata-rata 83,6% dengan jumlah siswa
yang tuntas 22 orang dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 3 orang atau 12%.

IV. Tuliskan Rumusan masalah berdasarkan pada poin I, II dan III .

1. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match bisa meningkatkan hasil
belajar pada mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas V MI
Bojongsari Maleber Tahun Ajaran 2021/2022?
2. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match bisa meningkatkan
keaktifan belajar pada mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas V
MI Bojongsari Maleber Tahun Ajaran 2021/2022?
3. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match bisa meningkatkan jumlah
siswa yang mengerjakan tugas rumah pada pembelajaran mata pelajaran Bahasa
inggris materi things around us kelas V MI Bojongsari Maleber Tahun Ajaran
2021/2022?

V. Apa tujuan dari PTK yang ingin anda lakukan berdasarkan poin IV .
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa sesudah menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Make a Match pada mata pelajaran Bahasa inggris materi things
around us kelas V MI Bojongsari Maleber Tahun Ajaran 2021/2022.
2. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Make a Match pada mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas
V MI Bojongsari Maleber Tahun Ajaran 2021/2022.
3. Untuk mengetahui peningkatan jumlah siswa yang mengerjakan tugas rumah pada
pembelajaran mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas V MI
 Bojongsari Maleber Tahun Ajaran 2021/2022.

VI. Jelaskan manfaat yang dirasakan langsung oleh siswa, guru dan sekolah dari PTK
yang anda lakukan .
1. Manfaat bagi siswa :
Meningkatkan hasil belajar siswa terhadap suatu materi pembelajaran.
2. Manfaat bagi guru :
Meningkatkan profesionalitas guru dan memberikan pengalaman, menambah
wawasan, pengetahuan dan keterampilan dalam merancang model yang tepat dan
menarik serta mempermudah proses pembelajaran dan dapat mengoptimalkan
penggunaan model dalam pembelajaran Bahasa Inggris khususnya.
3. Manfaat bagi sekolah :
Memberikan masukan yang positif terhadap kemajuan sekolah serta kondusifnya iklim
pendidikan di sekolah, khususnya pembelajaran Bahasa Inggris dan umumnya seluruh
mata pelajaran yang ada di sekolah.

VII. Tuliskan perbedaan antara tindakan yang dilakukan dalam PTK dengan tindakan
yang selama ini dilakukan
Tindakan yang Selama ini dipakai Tindakan yang akan dilakukan di PTK
Menggunakan metode ceramah dengan lisan Menggunakan model pembelajaran
menyampaikan pelajaran dari membaca kooperatif tipe Make a Match.
buku.
Kelemahan yang selama ini dipakai Kelebihan tindakan yang dilakukan di PTK
Fokus belajar siswa tidak maksimal, siswa Bisa digunakan di semua pelajaran,
pasif hanya aktif menulis saja, bukan membangun aktivitas siswa dalam belajar
pembelajaran yang bermakna/cepat suatu konsep/topic secara berkelompok
dilupakan. dalam suasana yang menyenangkan.

VIII. Tuliskan Rancangan Tindakan berupa langkah-langkah utama yang akan dilakukan .
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Guru menyiapkan kartu yang berkaitan Siswa membuat suatu posisi untuk
dengan topic yang akan dipelajari. pelaksanaan kegiatan.
Guru menerangkan cara melaksanakan Siswa menyimak penjelasan yang disampaikan
kegiatan dimaksud. Dan membagikan oleh guru. Dan memikirkan pasangan yang
kartu kepada setiap siswa. tepat untuk jawabannya.
Guru memberikan aba-aba untuk Siswa mulai mencari dimana pasangan kartu
memulai mencari pasangan dengan yang dipegangnya.
waktu yang ditentukan.
Guru memberikan poin bagi siswa yang Siswa memulai kembali kegiatan. Dan Siswa
berhasil menemukan pasangannya. Dan mengerjakan LKS yang telah diberikan oleh
mengulang kegiatan tersebut. Kemudian Guru.
siswa di beri LKS untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa dalam
topic tersebut.
IX. Tuliskan aspek yang ditingkatkan, indikator, data yang diambil dan instrumen .
Aspek yang Indikator Data yang akan Instrumen yang
ditingkatkan diambil akan digunakan
Aspek Mengidentifikasi benda-benda di Cara guru Observasi dan
Pengetahuan dalam kelas dalam kalimat yang mengajar tes tertulis
(Partisipasi dan menyatakan tindakan meminta (Dokumentasi)
keaktifan siswa dan memberi informasi terkait
dalam kegiatan benda-benda di dalam kelas.
pembelajaran )

X. Buat jadwal PTK dalam bentuk Gant Chart

Bulan
Rincian Kegiatan
Juni Juli Agust Sept
1. Persiapan X - - -
 Menyusun konsep pelaksanaan X - - -
 Menyepakati jadwal dan tugas X - - -
 Menyusun instrumen - X - -
 Diskusi konsep pelaksanaan - X - -
2. Pelaksanaan - - X -
 Menyiapkan kelas dan alat - - X -
 Melakukan tindakan siklus 1 - - X -
 Melakukan tindakan siklus 2 - - X -
3. Penyusunan laporan - - - X
 Menyusun konsep laporan - - - X
 Seminar hasil penelitian - - - X
 Perbaikan laporan - - - X
 Penggandaan dan pengiriman hasil - - - X

XI. Tuliskan minimal 8 sumber pustaka yang terkait dengan PTK anda .
1) Lie, Anita. (2002). Cooperatif learning. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
2) Suharsimi, Arikunto. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
3) Rusman. (2018). Model-model pembelajaran : mengembangkan profesionalisme
guru (edisi kedua). Jakarta : Rajawali Pers.
4) Kunandar. (2011). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Pt Rajagrafindo.
5) Riyanti, Nisrohah Neni & Abdullah, M. Husni. (2018). Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPS. JPGSD, Vol 06 No. 04 Tahun 2018, 440-450.
6) Halidayani. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kosakata Baku Dan
Tidak Baku Di Kelas Iv Min 16 Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Darussalam Banda Aceh, Januari.
7) Yuli Darwati. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Pada Mata Pelajaran IPS
Materi Koperasi dan Kesejahteraan rakyat kelas IV MIS Al-Muttaqin Dusun
Karang Sari Kec. Padang Tualang Kab. Langkat TA. 2016/2017. Universitas Islam
 Negeri Sumatera Utara, Januari.
8) Komsiatin. (2014). Penerapan Model Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Bahasa Arab. Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Juli.

XII. Tuliskan Judul PTK anda .

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
KELAS V DI MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA BOJONGSARI KABUPATEN CIAMIS