LEMBAR KERJA

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Tutor : Dr. SURURI, M.Pd

NAMA LENGKAP : REZA GUNANDI FADILLAH

NIM : 857484545
KELAS : B
ASAL SEKOLAH : MI BOJONGSARI MALEBER

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ – BANDUNG

POKJAR GARUT
2017
 I. Rencana Pelaksanaan PTK
Pilihlah unsur-unsur perbaikan
pembelajaran yang ingin anda
laksanakan
Apa tujuan anda ingin
melakukan perbaikan pada
aspek tersebut ?
Pada kompetensi dan sub
kompetensi apa hal tersebut
ingin diimplementasikan ?
Kelas
Sekolah
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kinerja belajar
siswa di kelas. Contoh : masalah belajar di kelas, atau
kesalahan-kesalahan pembelajaran.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap mutu proses
pembelajaran di kelas. Contoh : masalah pengelolaan
dan prosedur pembelajaran, implementasi dan
inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di
dalam kelas.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas
penggunaan media, alat bantu belajar dan sumber
belajar lainnya. Contoh : masalah penggunaan media
di dalam atau diluar kelas.
 Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas
prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk
mengukur proses dan hasil belajar siswa. Contoh :
masalah pengembagan instrumen penilaian berbasis
kompetensi, authentic assesment.
Meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam
kegiatan pembelajaran.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda, yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
V (Lima)
MI Bojongsari Kelurahan Maleber - Ciamis

II. Tuliskan beberapa alasan mengapa anda mempermasalahkan hal tersebut

sebagaimana ditulis pada poin I.
1. Kurangnya minat belajar siswa terhadap materi yang disampaikan.
2. Sulitnya interaksi dan komunikasi di dalam pembelajaran bahasa inggris.
3. Rendahnya hasil belajar dari materi yang dipelajari.
4. Kurangnya media ajar yang menyebabkan siswa cepat bosan.

III. Tuliskan beberapa data/laporan/hasil penelitian yang dapat dipakai untuk

memperkuat alasan tersebut sebagaimana ditulis pada poin II.
1. Penelitian yang dilakukan oleh Halidayani yang berjudul Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Kosakata Baku Dan Tidak Baku Di Kelas IV Min 16 Aceh Besar.
Berdasarkan penelitian aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Make a Match nilai rata rata pada siklus I yaitu
2,90 (Cukup), dan pada siklus II nilai presentase rata-rata mencapai 4,05 (Baik). Pada
siklus II aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia mengalami
 peningkatan. Respon siswa terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan
menggunakan model Make a Match banyak yang tertarik dan mendapatkan respon
positif lainnya. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi kosa
kata baku dan tidak baku dengan menggunkan model Make a Match pada siklus I
siswa yang tuntas sebanyak 16 dengan nilai presentase 57,1% sementara yang tidak
tuntas 12 siswa dengan nilai presentase 43% belum mencapai ketuntasan belajar
secara klasikal.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Yuli Darwati yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Pada Mata
Pelajaran IPS Materi Koperasi dan Kesejahteraan rakyat kelas IV MIS Al-Muttaqin
Dusun Karang Sari Kec. Padang Tualang Kab. Langkat TA. 2016/2017. Pada test awal
jumlah siswa yang tuntas hanya 4 siswa (16%) dari 25 siswa. Sedangkan 21 siswa
(84%) dinyatakan tidak tuntas. Setelah pemberian tindakan penerapan model
pembelajaran Make A Match pada siklus I diperoleh hasil persentase ketuntasan
belajar siswa sebesar (52%) dengan nilai rata-rata (61,6%) dengan jumlah siswa yang
tuntas 13 orang dan siswa yang belum tuntas 12 orang atau (48%). Berdasarkan
analisis data siklus I diperoleh kesimpulan sementara bahwa penerapan model Make
A Match yang dilakukan peneliti belum dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi koperasi dan kesejahteraan rakyat. Sehingga perlu perbaikan dan
pengembangan dengan menggunakan model Make A Match pada siklus II. Pada siklus
II siswa memperoleh nilai rata-rata 83,6% dengan jumlah siswa yang tuntas 22 orang
dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 3 orang atau 12%.

IV. Tuliskan Rumusan masalah berdasarkan pada poin I, II dan III .

1. Bagaimanakah hasil belajar siswa sebelum menggunakan model Make A Match pada
mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas V MI Bojongsari Maleber
Tahun Ajaran 2021/2022?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa setelah menggunakan model Make A Match pada
mata pelajaran Bahasa inggris materi things around us kelas V MI Bojongsari Maleber
Tahun Ajaran 2021/2022?
3. Bagaimanakah penerapan menggunakan model Make A Match pada mata pelajaran
Bahasa inggris materi things around us kelas V MI Bojongsari Maleber Tahun Ajaran
2021/2022?

V. Apa tujuan dari PTK yang ingin anda lakukan berdasarkan poin IV .
1.

2.

3.
VI. Jelaskan manfaat yang dirasakan langsung oleh siswa, guru dan sekolah dari PTK
yang anda lakukan .
1. Manfaat bagi siswa :

2. Manfaat bagi guru :

3. Manfaat bagi sekolah :

VII. Tuliskan perbedaan antara tindakan yang dilakukan dalam PTK dengan tindakan
yang selama ini dilakukan
Tindakan yang Selama ini dipakai Tindakan yang akan dilakukan di PTK

Kelemahan yang selama ini dipakai Kelebihan tindakan yag dilakukan di PTK

VIII. Tuliskan Rancangan Tindakan berupa langkah-langkah utama yang akan dilakukan .
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
IX. Tuliskan aspek yang ditingkatkan, indikator, data yanng diambil dan instrumen .
Aspek yang Indikator Data yang Instrumen yang
ditingkatkan akan diambil akan digunakan

X. Buat jadwal PTK dalam bentuk Gant Chart

Bulan
Rincian Kegiatan
Juni Juli Agust. Sept.

XI. Tuliskan minimal 8 sumber pustaka yang terkait dengan PTK anda .

XII. Tuliskan Judul PTK anda .