BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : SALVALIA ANGGRAINI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855727134

Tanggal Lahir : 27/02/1991.

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204 / Pend. Bahasa Indonesia di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : 20 / BANDAR LAMPUNG

Hari/Tanggal UAS THE : Selasa / 28-06-2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : SALVALIA ANGGRAINI

NIM : 855727134
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204 / Pend. Bahasa Indonesia di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : BANDAR LAMPUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Bandar Lampung, 28 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Salvalia Anggraini
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Pertanyaan:
a. Metode/Teknik apakah yang lebih dominan digunakan pada kegiatan guru dan siswa? Sebukan
dan Jelaskan!
b. Jelaskan 3 keunggulan dan 2 kelemahan dari metode/teknik tersebut!
Jawab:
a. Dilihat dari kegiatan guru dan murid dalam pembelajaran yang berlangsung, metode/teknik yang
dominan dipakai adalah metode/teknik ceramah.
Karena terlihat guru lebih banyak berbicara dan menjelaskan sedangkan siswa lebih banyak
mendengarkan penjelasan guru sehingga pusat perhatian pembelajaran tertuju kepada guru sedangkan
siswa hanya menerima secara pasif. Sesuai dengan pengertian metode ceramah menurut Sutikno
(2009: 94) metode ceramah merupakan “metode pembelajaran yang dilakukan dengan penyajian
materi melalui penjelasan lisan oleh seorang guru kepada siswa-siswanya”.

b. Keunggulan Metode Ceramah:

1. Dapat menghemat waktu.
Metode/teknik ceramah sangat cocok jika diterapkan untuk menjelaskan suatu materi yang
banyak dengan waktu yang singkat. Sehingga alokasi waktu sepenuhnya dapat dimanfaatkan
pemateri untuk menuntaskan penjelasan seluruh materi dengan waktu yang singkat

2. Dapat digunakan dalam kelompok besar.

Metode/teknik ceramah juga cocok jika diterapkan untuk menjelaskan materi dalam kelompok
besar karena semua perhatian tertuju kepada pemateri/guru sehingga pemateri/guru lebih mudah
untuk mengondisikan seluruh audiens

3. Dapat digunakan untuk mengulang atau memberi pengantar pada pelajaran atau aktivitas
tertentu.
Metode/teknik ceramah memudahkan guru/pemateri dalam mengulang/mengingat kembali
materi yang telah lalu sehingga sangat cocok untuk diterapkan pada saat tersebut karena
biasanya waktu yang dialokasikan untuk mereview suatu materi tidaklah banyak.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kelemahan Metode/teknik Ceramah:

1. Kadar CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif) rendah.
Karena yang mendominasi pembelajaran adalah guru, siswa manjadi kurang aktif dalam
pembelajaran. Guru lebih banyak berbicara dan siswa hanya diam dan fokus mendengarkan
penjelasan guru, karena itulah metode/teknik ini memiliki kadar CBSA yang rendah

2. Tidak semua guru dapat berbicara yang menarik dan baik.

Metode/teknik ini membutuhkan kemampuan yang tinggi dalam menarik perhatian siswa. Jika
guru yang menyampaikan materi monoton dan tidak menarik, metode ini dapat menimbulkan
kejenuhan kepada siswa, terlebih jika informasi yang disampaikan mudah usang dan ketinggalan
jaman siswa akan sangat mudah kehilangan minat dan fokus yang akan mengakibatkan
ketidakberhasilan dalam pembelajaran.

2. Berikut ini kalimat mana saja yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan keterampilan
menulis? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya!
Jawab:
Yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan keterampilan menulis adalah:
(1) Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk meringkas ulang
secara singkat materi yang disampaikan dibuku.
Kata kerja: menyimak, meminta, meringkas
Keterpaduan keterampilan menyimak dan menulis dilihat dari rangkaian kegiatan siswa dimulai dari
menyimak materi dan dilanjutkan dengan meringkas (menulis bagian penting) dari materi tersebut
(2) Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka
diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi.
Kata kerja: menyimak, diminta, menuliskan
Keterpaduan keterampilan menyimak dan menulis dilihat dari rangkaian kegiatan siswa dimulai dari
menyimak lagu dan dilanjutkan dengan menuliskan makna dari lagu tersebut
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

(3) Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian mereka
diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah mereka simak.
Kata kerja: mendengarkan, diminta, membuat
Keterpaduan keterampilan menyimak dan menulis dilihat dari rangkaian kegiatan siswa dimulai dari
mendengarkan dongeng (menyimak) dan dilanjutkan dengan membuat puisi di buku (menulis) puisi
berdasarkan dongeng tersebut
(4) Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama nama tokoh
yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.
Kata kerja: membacakan, mencatat, berperan
Keterpaduan keterampilan menyimak dan menulis dilihat dari rangkaian kegiatan siswa dimulai dari
seorang siswa membacakan dongeng sementara siswa lainnya mencatat (menyimak lalu menulis) nama
tokoh dalam dongeng tersebut.

3. Kalimat mana saja yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja
apa yang menjadi kata kuncinya!
Jawab:
2) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba).
Kata kerja: siswa mengucapkan kata-kata
Mengucapkan merupakan salah satu aspek keterampilan berbicara
5) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar
Kata kerja: siswa bertanya berkaitan dengan gambar
Bertanya merupakan salah satu aspek keterampilan berbicara
6) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi
Kata kerja: siswa bercerita rasanya sakit gigi
Bercerita merupakan salah satu aspek keterampilan berbicara
8) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
Kata kerja: siswa bercerita cara menyikat gigi
9) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?”
Kata kerja: siswa menjawab pertanyaan
Menjawab merupakan salah satu aspek keterampilan berbicara
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Jika Saudara/i sebagai guru seperti Bu Dian, buatlah langkah-langkah pembelajaran keterampilan berbicara
dengan ketentuan:
a. Kegiatannya terdiri dari Pembuka/awal, Inti dan Penutup;
b. Langkah pembelajaran berbasis Student Center Learning (SCL)
Jawab:
A. Kegiatan Awal
 Guru mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdoa dengan menunjuk 1 orang siswa untuk memimpin
 Mengecek kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi “Siswa diajak melakukan tanya jawab mengenai acara berita di TV”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan ice breaking penyemangat agar siswa semangat memulai pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dengan metode bermain
peran “menjadi pembaca berita di acara TV (liputan 6, fokus, metro, dll)”
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk membawakan acara berita dengan topik
yang berbeda-beda
 Guru menjelaskan skenario kejadian atau situasi yang akan dipentaskan.
 Siswa diberikan peran masing-masing (host, reporter, narasumber dilokasi kejadian)
 Siswa mempelajari karakteristik peran yang akan dipentaskan.
 Siswa melaksanakan kegiatan bermain peran
 Selama kegiatan bermain peran berlangsung, siswa yang menjadi penonton diminta untuk
memperhatikan cara berbicara, pembawaan, dan sikap teman-temannya yang tampil
 Siswa bersama-sama guru mendiskusikan hasil bermain peran
C. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi
 Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya
 Guru melakukan evaluasi
 Guru memberikan tindak lanjut