BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : SANGKOT ARIA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856228378

Tanggal Lahir : SIMPANG TONANG,05 FEBRUARI 1985

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4204/ Pendidikan Bahasa Indonesia di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1 ( MASUKAN SARJANA ) KURIKULUM BARU

Kode/Nama UPBJJ : 14 /PADANG

Hari/Tanggal UAS THE : SELASA,28 JUNI 2022

TANDA TANGAN PESERTA UJIAN

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS
TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : SANGKOT ARIA

NIM : 856228378
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/ Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1 ( MASUKAN SARJANA ) KURIKULUM BARU
UPBJJ-UT : 14 / PADANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Pasaman Barat,28 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

SANGKOT ARIA
 BUKU JAWABAN UJIAN

SOAL
1. Perhatikan contoh kegiatan Guru dan Siswa di bawah ini !
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Inti  Guru menyuruh siswa  Siswa mendengarkan dan
untuk melakukan kajian memperhatikan
pustaka atau tentang penjelasan guru
materi-materi yang akan
di ajarnya dengan
membaca terlebih dahulu
materi
 Guru menerangkan
sekaligus
menyimpulkan materi
secara seksama.
 Guru dan siswa bekerja  Siswa
sama memperhatikan penjelasan
membahas tugas-tugas dari guru
yang di
berikan guru secara
bersama
 Mengamati dan  Masing-masing siswa
melakukan pengamatan mengerjakan tugas
belajar siswa satu persatu dengan seksama
 Guru memberikan  Siswa mendengarkan
kesempatan kepada setiap penjelasan atau
siswa untuk menanggapi kesimpulan dari guru
materi yang sudah di
jelaskan oleh guru
 Guru memberikan
kesimpulan
bersama-sama-sama
dengan siswa
Penutup  Memberikan motivasi dan  Mendengarkan nasehat
nasehat kepada siswa dan guru
menjelaskan penting nya
pendidikan
 Guru menutup pelajaran
secara
bersama-sama
Pertanyaan:
a. Metode/Teknik apakah yang lebih dominan digunakan pada kegiatan guru dan siswa? Sebukan dan
Jelaskan!
b. Jelaskan 3 keunggulan dan 2 kelemahan dari metode/teknik tersebut!
Jawaban

a. Metode /Teknik yang lebih dominan digunankan guru pada kegiatan pembelajaran diatas
adalah metode ceramah,karena guru lebih banyak menerangkan materi dengan berbicara.
b. Keunggulan dan kelemahan metode ceramah adalah:
Keunggulan metode ceramah:
1. Ceramah merupakan metode yang murah dan mudah dilakukan,murah artinya dalam proses
ceramah tidak memerlukan peralatan yang lengkap berbeda dengan metode lain seperti
demontrasi.Sedangkan mudah artinya ceramah hanya menggunakan modal suara dan tidak
memerlukan persiapan yang rumit.
2. Ceramah dapat menyajikan materi yang luas, artinya materi pelajaran yang banyak dapat di
rangkum atau dijelaskan pokok-pokoknya oleh guru dalam waktu yang singkat.
3. Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditonjolkan. Artinya,guru dapat
mengatur pokok-pokok materi yang mana yang perlu di tekankan sesuai dengan kebutuhan dan
tujuan yang ingin dicapai.
4. Metode ceramah dapat digunakan dalam sekelompok yang besar
Kelemahan metode ceramah:
1. Materi yang dapat dikuaasai siswa sebagai hasil dari cwramah akan terbatas pada apa yang
dikuasai guru.Maksudnya apa yang dikuasai siswa tergantung pada apa yang dikuasai guru
2. Guru yang kurang memiliki kemampuan bertutur kata yang baik,ceramah sering dianggap
metode yang membosankan.
3. Melalui ceramah,sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh siswa sudah mengerti apa yang
dijelaskan.Walaupun ketika diberi kesempatan bertanya ,tidak ada seorangpun yang
bertanya,semua itu tidak menjamin siswa tersebut sudah paham.
4. Dalam metode ini hanya satu indra yang aktif yaitu pendengaran
 2. Perhatikan Contoh Kegiatan dibawah ini!
(1) Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk meringkas
ulang secara singkat materi yang disampaikan dibuku.
(2) Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka
diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi.
(3) Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian
mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah mereka simak.
(4) Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama-
nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.
(5) Siswa membacakan sebuah artikel yang menarik di depan kelas, dan guru mengajukan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan hal tersebut.
(6) Siswa menulis sebuah naskah drama kemudian mereka ditugasi untuk mementaskan naskah drama
yang telah dibuat secara kelompok.
(7) Siswa diminta membaca teks yang telah diberikan kemudian diminta menuliskan kembali isi teks
di buku.
(8) Para siswa diminta untuk membaca sebuah cerpen anak-anak, kemudian mereka melanjutkan
membuat resensi dari cerpen tersebut di buku.

Pertanyaan:
Berikut ini kalimat mana saja yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan
keterampilan menulis? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya!

Jawaban:
Kalimat yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan keterampilan menulis
dalah:
 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk meringkas
ulang secara singkat materi yang disampaikan dibuku.
 Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka
diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi.
 Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian
mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah mereka simak.
 Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama-
nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.

Kata kerja yang menjadi kata kuncinya:

- Meringkas ,disini siswa disuruh meringkas ulang dari materi yang disampaikan guru,dan
menuliskannya kembali dibuku. Disini kita bisa melihat bahwa kegitan yang dilakukan siswa
tersebut adalah menyimak dan menulis.
- Menuliskan,disini kita bisa melihat kegitan yang dialakukan siswa yaitu dengan menyimak
sebuah lagu dan menuliskannya kembali makna dari lagu tersebut,guru bisa menilai seberapa
bisa siswanya dalam menyimak dan menulis.
- Mendengarkan, dari sini kita bisa melihat kegiatan yang dilakukannya adalah menyimak yaitu
dengan mendengarkan dongeng yang diceritakan guru kemudian baru membuat puisi .Dalam
kegitan ini ,ada keterampilan menyimak dan menulis.
 - Mencatat, dengan mencatat nama-nama tokoh yang didengarkan pada cerita dongeng,kita bisa
melihat keterampilan siswa dalam menulis.

3. Perhatikan Contoh Kegiatan Pembelajaran Siswa dibawah ini!

Kegiatannya:
1) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fungsi gigi (mengunyah, membantu dalam berbicara, dan
memberikan penampilan yang baik untuk wajah). (mengamati)
2) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba). (mencoba)
3) Siswa memperhatikan pada saat mengucapkan 120 menit 79 kata-kata tersebut kemana arah lidah
(mendorong gigi) dan mengamati penjelasan guru bahwa banyak kata yang akan sulit disebutkan jika
tidak ada gigi. (mengamati)
4) Siswa mengamati gambar tentang anak yang sedang sakit gigi (mengamati)
5) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)
6) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)
7) Siswa mengamati gambar cara menyikat gigi yang benar (mengamati)
8) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)
9) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?” (menalar)
10) Siswa melakukan praktik menyikat gigi dengan bimbingan guru (mencoba)
11) Siswa mendengarkan kembali penjelasan guru bahwa untuk selalu menyikat gigi 2x sehari (mengamati)
12) Siswa menggambar dan mewarnai peralatan menyikat gigi (mencoba)
13) Siswa memperlihatkan hasil gambar yang telah dibuatnya (mengkomunikasikan)
14) Siswa mengerjakan soal.
Pertanyaan:
Kalimat mana saja yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara? Sebutkan dan jelaskan 3 kata
kerja apa yang menjadi kata kuncinya!
Jawaban
Kalimat yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara adalah:
a. Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba). (mencoba)
b. Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)
c. Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)
d. Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)
e. Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?” (menalar)
 Kata kerja yang menjadi kata kuncinya adalah:
a. Mengucapkan,dalam kegiatan ini siswa diminta untuk mengucapkan kata-kata,dengan kegiatan
mengucapkan ini akan dapat melatih keteterampilan berbicara.
b. Bertanya,Dengan bertanya dapat melatih kemampuan siswa dalam berbicara,yaitu dengan
merangkai kata-kata menjadi sebuah pertanyaan dan diucapkannya.
c. Bercerita,dengan bercerita akan dapat melatih keterampilan berbicara pada siswa,dimana siswa
akan merangkai beberapa kata menjadi kalimat,dan kalimat tersebut akan dirangkainya menjadi
sebuah cerita.
d. Menjawab,dengan menjawab pertanyaan ,akan dapat menambah keterampilan berbicara pada siswa
.Dimana siswa akan berupaya menanggapi pertanyaan yang dilontarkan oleh guru kemudian
berusaha untuk menjawabnya dengan kata-kata dan kalimat yang dapat menambah keterampilan
berbicara anak tersebut.

4. Studi Kasus
“Bu Dian adalah seorang Guru kelas 5 SD. Bu Dian mengalami kesulitan dalam mengajarkan
keterampilan berbicara pada siswanya, karena saat bu Dian menggunakan metode diskusi dan
dramatisasi ternyata masih kurang efektif. Selain itu pembelajaran masih belum terfokus Student
Center Learning (SCL), sehingga perlu metode yang efektif untuk itu yaitu metode bermain peran”

Pertanyaan:
Jika Saudara/i sebagai guru seperti Bu Dian, buatlah langkah-langkah pembelajaran keterampilan
berbicara dengan ketentuan:
a. Kegiatannya terdiri dari Pembuka/awal, Inti dan Penutup;
b. Langkah pembelajaran berbasis Student Center Learning (SCL)s

Jawaban
a.Kegiatannya terdiri dari pembuka,inti ,penutup
Kegiatan Awal
- Guru mengucapkan salam,kemudian meminta salah seorang siswa untuk memimpin baca do’a
- Guru mencek kehadiran siswa
- Guru menyiapkan peserta didik umtuk mengikuti pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat menguasai materi pembelajaran.
- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya,dan mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 5 orang.
 - Guru membagikan skenario teks drama yang diperankan oleh masing-masing kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan skenario dengan judul yang berbeda
- Guru membagikan lembar kerja dan bintang untuk membahas dan menilai penilaian masing masing
kelompok.
- Guru mengundi setiap kelompok untuk menentukan urutan praktek penampilan drama ke depan
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum paham
mengenai materi bermain peran.
- Peserta didik memperhatikan tayangan video pementasan drama,dan diminta untuk
mengamatinya,serta memberikan komentar terhadap video yang di putar.
- Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya terhadap tugas yang diberikan guru
- Peserta didik menentukan perannya masing masing dalam pementasan drama
- Masing-masing kelompok secara bergantian untuk memainkan peran menampilkan drama yang
sudah dibuat,anggota kelompok lain mengamati dan memberikan tanggapan
- Siswa dan guru mengambil kesimpulan dari pembeljaran serta memberikan penguatan kepada siswa
Penutup
- Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan dari pembelajaran
- Guru memberikan pekerjaan rumah ,berupa sebuah naskah drama untuk di hafal dan di peragakan
untuk pertemuan selanjutnya dan memberikan motivasi kepada siswa.
- Guru mengakhiri pembelajaran dan di tutup dengan do’a

Langkah-langkah pembelajaran berbasis Student Center Learning ( SCL )

a. Merancang aktifitas belajar berpusat pada siswa
b. Memilih strategi pembelajaran kooperatif yang tepat
c. Memilih strategi penilaian Formatif yang sesuai
d. Memberikan bantuan dan pelayanan pembelajaran kepada siswa yang memerlukan