BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UASTAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : YUNITA PRASETYANING TYAS

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857701176

Tanggal Lahir : 20 JUNI 1994

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/ Bahasa Indonesia di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD SI

Kode/Nama UPBJJ : 42/SEMARANG

Hari/Tanggal UAS THE : Kamis ,30 DESEMBER 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJUdan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : YUNITA PRASETYANING TYAS

NIM : 857701176
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/ Bahasa Indonesia di SD

Fakultas : FKIP
Program Studi : 119/ PGSD SI
UPBJJ-UT : SEMARANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE
melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan
peraturan akademik Universitas Terbuka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Pekalongan ,21 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

(YUNITA PRASETYANING TYAS )


1. Perhatikan Contoh Kegiatan Guru dan Siswa dibawah ini!
KEGIATAN KEGIATAN GURU
- Guru memberikan tugas-tugas kepada
siswa yang terarah pada
pelatihankemampuan mengklasifikasi,
menganalisis, memprediksi, dan
menciptakan.
- Guru mendorong terjadinya dialog
dengan dan antar siswa.
- Guru mendorong siswa untuk berfikir,
melalui pertanyaanpertanyaan terbuka
dan mendorong siswa untuk bertanya
sesama teman.
- Guru memberikan waktu berfikir yang
cukup bagi siswa dalam menjawab
pertanyaan
INTI - Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mencoba menghubungkan
beberapa hal yang dipelajari untuk
meningkatkan pemahaman.
- Guru di akhir pembelajaran
memfasilitasi proses penyimpulan
melalui acuan yang benar.
- Guru menetapkan suatu pokok atau
problem yang akan didiskusikan atau
guru meminta kepada siswa untuk
mengemukakan suatu pokok atau
problem yang akan didiskusikan.
- Guru menjelaskan tujuan diskusi.
BUKU JAWABAN UJIAN
KEGIATAN SISWA
- Siswa membentuk
kelompokkelompok diskusi
memilih pimpinan diskusi
(ketua, sekretaris, pelapor)
mengatur tempat duduk,
ruangan, dan sebagainya
dengan bimbingan guru. 
- Siswa berdiskusi dalam
kelompoknya masing-
masng, sedangkan guru
berkeliling dari kelompok
yang satu ke kelompok yang
lain, menjaga ketertiban,
serta memberikan
dorongan dan bantuan agar
anggota kelompok
berpartisipasi aktif dan
diskusi dapat berjalan
lancar. Setiap siswa
hendaknya, mengetahui
secara persis apa yang akan
didiskusikan dan bagaimana
caranya berdiskusi. 
- Setiap kelompok harus
melaporkan hasil
diskusinya. Hasil diskusi
dilaporkan ditanggapi oleh
semua siswa, terutama dari
kelompok lain. Guru
memberikan ulasan atau
penjelasan terhadap
laporan tersebut. 
- Akhirnya siswa mencatat
hasil diskusi, sedangkan
guru menyimpulkan laporan
hasil diskusi dari setiap
kelompok
BUKU JAWABAN UJIAN
 BUKU JAWABAN UJIAN

Kelemahan Metode Diskusi

Dalam metode ini pastinya setiap murid dituntut untuk aktif, dan tentu tidak semua murid mampu
mengikuti metode tersebut. Metode ini lebih cenderung diisi oleh siswa yang memang dianggap
pandai dan para murid yang berani berbicara. Maka dari itu, bagi murid yang kurang berani, mereka
akan memiliki peluang yang kecil untuk bisa berpartisipasi dalam jalannya diskusi.
Berbeda lagi jika seorang guru memang mewajibkan setiap muridnya untuk bicara. Jika guru tidak
mampu mengatur jalannya diskusi, maka arah perdiskusian tidak akan terarah dengan baik dan bisa
jadi jalannya diskusi akan keluar dari pembahasan. Maka dapat disimpulkan bahwa metode diskusi
membutuhkan banyak waktu bahkan bisa jadi tidak berjalan dengan efektif.
Strategi yang dipilih untuk mencapai tujuan tersebut, misalnya:
a. Guru memberikan tugas-tugas kepada siswa yang terarah pada pelatihankemampuan
mengklasifikasi, menganalisis, memprediksi, dan menciptakan
b. b. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-masng, sedangkan guru berkeliling dari
kelompok yang satu ke kelompok yang lain
c. c Guru menetapkan suatu pokok atau problem yang akan didiskusikan atau guru meminta
kepada siswa untuk mengemukakan suatu pokok atau problem yang akan didiskusikan.
d. d. siswa mencatat hasil diskusi, sedangkan guru menyimpulkan laporan hasil diskusi dari
setiap kelompok
e. bahwa kegiatan diatas adalah teknik pembelajaran, dengan menggunakan metode
ceramah ,tanya jawab , tugas dan diskusi. Seluruh kegiatan tersebut di atas merupakan strategi
yang disusun guru untuk mencapai tujuan pembelajaran.

f. Metode/Teknik yang lebih dominan digunakan pada kegiatan guru dan siswa adalah teknik
ceramah. Guru lebih banyak menerangkan materi dengan berbicara/berceramah.
 BUKU JAWABAN UJIAN

B.Jelaskan 2 keunggulan dan 3 kelemahan dari metode/teknik tersebut!

Jawaban :
Keunggulan metode diskusi
Ada beberapa kelebihan metode diskusi, manakala diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar.
(1) Dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide.
(2) Dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan.
Kelemahan metode diskusi
Selain beberapa kelebihan, diskusi juga memiliki beberapa kelemahan, diantaranya:
(1) Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2 atau 3 orang siswa yang memiliki
keterampilan berbicara.
(2) Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur.
(3) Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesuai dengan yang
direncanakan.
Keunggulan teknik ceramah:
1) Dapat menghemat waktu

2) Dapat digunakan dalam kelompok besar.

3) Dapat dipakai sebaga penambah bahan yang sudah dibaca.
4) Dapat dipakai untuk mengulang atau memberi pengantar pada pelajaran atau aktivitas tertentu.
Kelemahan teknik ceramah:
1) Tidak semua guru dapat berbicara yang menarik dan baik.
2) Dalam metode ini hanya satu indra yang aktif yaitu pendengaran
3) Kadar CBSA-nya (Cara Belajar Siswa Aktif) rendah.
 BUKU JAWABAN UJIAN

Perhatikan Contoh Kegiatan dibawah ini!

(1) Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk
meringkas ulang secara singkat materi yang disampaikan dibuku.
(2) Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu
mereka diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi.
(3) Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya
kemudian mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah
mereka simak
(4) Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat
nama-nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.

(5) Siswa membacakan sebuah artikel yang menarik di depan kelas, dan guru mengajukan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan hal tersebut

(6) Siswa menulis sebuah naskah drama kemudian mereka ditugasi untuk mementaskan
naskah drama yang telah dibuat secara
(7) Siswa diminta membaca teks yang telah diberikan kemudian diminta menuliskan kembali
isi teks di buku.
(8) Para siswa diminta untuk membaca sebuah cerpen anak-anak, kemudian mereka
melanjutkan membuat resensi dari cerpen tersebut di buku.
BUKU JAWABAN UJIAN

2. Berikut ini kalimat mana saja yang merupakan keterpaduan keterampilan membaca dengan
keterampilan menulis? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya!
Jawaban :
1. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa
untuk meringkas ulang secara singkat materi yang disampaikan di buku.
2. Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu
mereka diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi
3. Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya
kemudian mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah
disimak
4. Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama-
nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.
\
3. Perhatikan Contoh Kegiatan Pembelajaran Siswa dibawah ini!
Kegiatannya:
1) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fungsi gigi (mengunyah, membantu dalam
berbicara, dan memberikan penampilan yang baik untuk wajah). (mengamati)
2) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba).
(mencoba)
3) Siswa memperhatikan pada saat mengucapkan 120 menit 79 kata-kata tersebut kemana arah
lidah (mendorong gigi) dan mengamati penjelasan guru bahwa banyak kata yang akan sulit
disebutkan jika tidak ada gigi. (mengamati)
 4) Siswa mengamati gambar tentang anak yang sedang sakit gigi (mengamati)
5) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)
6) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)
7) Siswa mengamati gambar cara menyikat gigi yang benar (mengamati)
8) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)
9) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?” (menalar)
10) Siswa melakukan praktik menyikat gigi dengan bimbingan guru (mencoba)
11) Siswa mendengarkan kembali penjelasan guru bahwa untuk selalu menyikat gigi 2x sehari
(mengamati)
12) Siswa menggambar dan mewarnai peralatan menyikat gigi (mencoba)
13) Siswa memperlihatkan hasil gambar yang telah dibuatnya (mengkomunikasikan)
14) Siswa mengerjakan soal.

Kalimat mana saja yang menunjukkan aspek keterampilan menyimak? Sebutkan dan jelaskan 3
kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya!!
Jawaban :
Kalimat yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara.
1) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba).
(mencoba)
2) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)
3) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)
4) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)
5) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?” (menalar)
 BUKU JAWABAN UJIAN

4. Studi Kasus
“Pak Agus adalah seorang Guru kelas 1 SD. Pak Agus tidak mengalami kesulitan dalam
mengajarkan keterampilan MMP pada siswanya, karena pak agus lebih banyak menggunakan
sumber belajar dari siswa langsung dan lingkungan sekitar siswa. Selain itu pak Agus selalu
melakukan proses pembelajaran dengan berbasis Student Center Learning (SCL) sehingga siswa
lebih cepat paham dan mengerti”.

Pertanyaan:
Jika saudara/i sebagai guru seperti pak Agus, buatlah langkah-langkah pembelajaran MMP dengan
ketentuan:
a. Kegiatannya terdiri dari Pembuka/awal, Inti dan Penutup;
Jawaban :

Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam
2. Mengajak siswa untuk berdoa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Memberikan apersepsi “Siswa diajak melakukan tanya jawab mengenai pandemi covid-19”
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dengan metode bermain
peran “Talk Show Covid-19”
2. Guru menjelaskan skenario kejadian atau situasi yang akan dipentaskan.
3. Siswa mempelajari karakteristik peran yang akan dipentaskan.
4. Siswa diberikan peran masing-masing (host, narasumber, penonton)
5. Siswa melaksanakan kegiatan bermain peran
6. Siswa bersama-sama guru mendiskusikan hasil bermain peran

Kegiatan Penutup

1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi

2. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya
3. Guru melakukan evaluasi
4. Guru memberikan tindak lanjut

b. Langkah pembelajaran berbasis Student Center Learning (SCL)

Jawaban :
1. Merancang Aktifitas-aktifitas Belajar Berpusat pada Siswa yang Sesuai.
2. Memilih Strategi Pembelajaran Kooperatif yang tepat.
3. Memilih Strategi Penilaian Formatif yang sesuai
4. Student Centered Learning merupakan proses pembelajaran yang berpusat pada siswa
Dalam pendekatan ini para siswa menjadi pelaku aktif dalam kegiatan belajar.