NAMA : WAN NUR ASIAN

NIM :856477554

TUGAS FILE PEMBELAJARAN TERPADU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dibuat Oleh : Wan Nur Asian

Nim : 856477554

Satuan Pendidikan : SDN 010 Langgam

Kelas / Semester : 3 (Tiga) / 2

Tema 5 : Cuaca

Sub Tema 1 : Keadaan cuaca

Pembelajaran : 3

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret
secara tepat.
2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda
konkret dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan
keadaan cuaca secara benar.
4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan
kembali informasi terkait keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada
sebuah lagu dengan benar.
6. Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang
sama pada sebuah lagu dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

• Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong dan Integritas.

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
2.1. Alat, Bahan Dan Metode Pembelajaran
2.1.1. Alat :
Media pembelajaran SD, Gambar atau Video tentang Pendidikan, alat peraga pendidikan
lainnya

2.1.2. Bahan :
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah, Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017), lingkungan Sekitar, Buku pendukung lainnya yang relevan

2.1.3. Pendekatan dan Metode

Pendekatan, Scientific. Strategi : Cooperative Learning, Teknik : Example Non Example,
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
2.1.4. Pertanyaan

Apa yang tergambar pada sampul buku, Apa judul buku? , Kira-kira ini menceritakan tentang apa?,
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini?

2.2 PENDAHULUAN

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius).
 Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi)

2.3. kegiatan inti Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku

 Guru menjelaskan sekitar materi yang akan dijelaskan

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa mengamati media pembelajaran tentang materi yang diajarkan
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa perwakilan kelompok
 Bersama guru siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan pajangan
2.4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

 Diskusi bersama siswa dan guru mengenai materi yang diajarkan

 Guru berkeliling melihat dan membimbing tentang materi yang didiskusikannya
 Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kedepan kelas
 Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
2.5. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran
2.5.1. Keseimpulan Pembelajaran
  siswa dapat mengidentifikasi tentang materi yang diajarkan
 Siswa dapat mempraktikan sesuai materi yang terdapat dalam buku
 Siswa dapat merumuskan materi-materi yang diajarkan
2.5.2 Kegiatan Penutup

 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini

 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
2.5.3. Penilaian

Penilaian Sikap : Jurnal Harian

Penilaian Pengetahuan : Tertulis, lisan, penugasan

Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Langgam, 10 mei 2022

Wan Nur Asian

B. kerjakan soal-soal uraian berikut :

 1. Jelaskan pendapat anda tentang apa kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran terpadu
yang diterpkan disekolah anda ?
2. Sebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu
3. Sebutkan dan jelaskan keterampilan dasar yang harus dikuasai guru dalam pembelajaran
terpadu sehingga pembelajaran lebih bermakna

Jawaban

1. Kelebihan pembelajaran terpadu:

- Siswa dengan mudah dapat mengaitkan hubungan materi pelajaran di mata pelajaran
yg satu dengan mata pelajaran lainnya
- Materi pelajaran menjadi dekat dengan kehidupan anak
- Dengan pendekatan pembelajaran terpadu guru dapat dengan mudah menggunakan
belajar siswa aktif sebagai metode pembelajaran
- Dengan bekerja kelompok siswa dapat mengembangkan kemampuan belajarnya
dalam aspek afektif dan psikomotor

Kekurangan pembelajaran terpadu

- Aspek guru
Guru harus berwawasan luas, guru dituntut untuk terus menggali informasi ilmu
pengetahuan yang berkaitan dengan materi yg akan diajarkan. Tanpa kondisi ini maka
pembelajaran terpadu akan sulit terwujud
- Asfek peserta didik
Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik yang relatif baik
dalam kemampuan akademik maupun kreatifitasnya. Hal ini terjadi karena model
pembelajaran terpadu menekankan pada kemampuan analitik( mengurai ), asosiatif(
menghubung-hubungjan), eksploratif dan elaborative( mengali dan menemukan).
Bila kondisi ini tidak dimiliki, maka penerapan model pembelajaran terpadu ini
sangat sulit dilaksanakan.
- Asfek sarana dan sumber pembelajaran
Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan atau sumber informasi yg cukup
banyak dan bervariasi dan juga fasalitas internet.
Semua ini akan menunjang dan mempermudah pengembangan wawasan.
Bila sarana ini tidak dipenuhi, maka penerapan pembelajaran terpadu juga akan
terlambat
- Asfek kurikulum
Kurikulum harus berorientasi pada pencapaian ketuntasan pemahaman peserta didik,
bukan pada pencapaian target penyampaian materi .
Guru perlu diberi kewenangan dalam pengembangan materi,metode, penilaian
keberhasilan pembelajaran peserta didik.
- Asfek penilaian
 - Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh yaitu
menetapkan keberhasilan belajar peserta didik dari beberapa bidang kajian terkait
yang dipadukan.
Dalam kaitan ini guru selain dituntut untuk menyediakan teknik dan prosedur
pelaksanaan penilaian dan pengukuran yang komprehensif dan juga dituntut untuk
berkoordinasi dengan guru lain, bila materi pelajaran berasal dari guru yang berbeda
- Suasana pembelajaran
Pembelajaran terpadu mengutamakan salah satu bidang kajian dan tenggelamnya
bidang kajian lain. Dengan kata lain pada saat mengajarkan sebuah tema maka guru
berkecenderungan menekankan atau mengutamakan subtansi gabungan tersebut
sesuai dg pemahaman, selera,dan latar belakang pendidikan guru itu sendiri.

2. Kegiatan yg dilakukan guru pada kegiatan pendahuluan :

Kegiatan awal
Guru menyapa anak dengan nada bersemangat dan gembira( mengucapkan salam ),
mengecek kehadiran para siswa dan menanyakan ketidakhadiran siswa apa bila ada
yg tidak hadir, Tanya jawab, guru mengkndisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, peserta didik mendengarkan penjelasan guru, peserta didikmembentuk
kelompok beranggotakan 4 orang anak atau lebih.

Kegiatan yg dilakukan guru pada kegiatan inti adalah :

Mengamati, peserta didik melakukan Tanya jawab dan berdiskusi mengerjakan tugas
hasil pengamatan, tiap kelompok peserta didik menulis rangkuman hasil diskusi
kelompok secara singkat. 15 menit ceramah,diskusi dan memprentasikan hasil diskusi
kelompok

Kegiatan akhir pembelajaran

Siswa dan guru melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan, guru menanyakan
apabila siswa mengalami kesulitan selama pembelajaran, menilai kerja siswa dan
menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

3. Ada 8 keterampilan dasar mengajar yaitu:

- Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Kalimat-kalimat awal yg diucapkan guru merupakan penentu keberhasilan jalannya
seluruh pelajaran. Tercapainya tujuan guru pengajaran bergantung pada metode
mengajar guru di awal pelajaran.
Keterampilan menutup pelajaran hendaknya guru memberikan ringkasan dari
pelajaran yang sudah disampaikan. Waktu menutup pelajaran merupakan saat yang
tepat untuk menyampaikan rencana pelajaran berikutnya.
- Keterampilan menjelaskan pelajaran
Dengan penguasaan ini memungkinkan guru dapat meningkatkan tingkat pemahaman
siswa, membantu siswa memperluas pengetahuannya
- Keterampilan bertanya
- Keterampilan mengadakan pariasi
 Bertujuan untuk mengurangi kebosanan siswa sehingga perhatian mereka terpusat
pada pelajaran
- Keterampilan memberikan penguatan
- Keterampilan mengelola kelas
Yang berkaitan dengan kemampuan guru dalam mengambil inisiatif terhadap siswa
agar dapat mengadakan tindakan remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang
optimal
- Keterampilan membimbing diskusi
Yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah
melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk berpikir.
B. kerjakan soal-soal uraian berikut :
4. Jelaskan pendapat anda tentang apa kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran terpadu
yang diterpkan disekolah anda ?
5. Sebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu
6. Sebutkan dan jelaskan keterampilan dasar yang harus dikuasai guru dalam pembelajaran
terpadu sehingga pembelajaran lebih bermakna
Jawaban
1. Kelebihan pembelajaran terpadu yaitu
- Pembelajaran terpadu mengakomodir jenis kecerdasan siswa
- Materi pelajara menjadi dekat dengan kehidupan anak-anak
- Dengan belajar kelompok siswa dapat mengembangkan kemampuan belajarnya
dalam asfek afektif dan psikomotor
- Dengan pendekatan pembelajaran terpadu guru dengan mudah menggunakan belajar
siswa aktif sebagai metode pembelajaran

Kekurangan pembelajaran terpadu

- Aspek guru
Guru harus berwawasan luas, guru dituntut untuk terus menggali informasi ilmu
pengetahuan yang berkaitan dengan materi yg akan diajarkan. Tanpa kondisi ini maka
pembelajaran terpadu akan sulit terwujud
- Asfek peserta didik
Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik yang relatif baik
dalam kemampuan akademik maupun kreatifitasnya. Hal ini terjadi karena model
pembelajaran terpadu menekankan pada kemampuan analitik( mengurai ), asosiatif(
menghubung-hubungjan), eksploratif dan elaborative( mengali dan menemukan).
Bila kondisi ini tidak dimiliki, maka penerapan model pembelajaran terpadu ini
sangat sulit dilaksanakan.
- Asfek sarana dan sumber pembelajaran
Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan atau sumber informasi yg cukup
banyak dan bervariasi dan juga fasalitas internet.
Semua ini akan menunjang dan mempermudah pengembangan wawasan.
Bila sarana ini tidak dipenuhi, maka penerapan pembelajaran terpadu juga akan
terlambat
- Asfek kurikulum
Kurikulum harus berorientasi pada pencapaian ketuntasan pemahaman peserta didik,
bukan pada pencapaian target penyampaian materi .
Guru perlu diberi kewenangan dalam pengembangan materi,metode, penilaian
keberhasilan pembelajaran peserta didik.
- Asfek penilaian
- Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh yaitu
menetapkan keberhasilan belajar peserta didik dari beberapa bidang kajian terkait
yang dipadukan.
 Dalam kaitan ini guru selain dituntut untuk menyediakan teknik dan prosedur
pelaksanaan penilaian dan pengukuran yang komprehensif dan juga dituntut untuk
berkoordinasi dengan guru lain, bila materi pelajaran berasal dari guru yang berbeda
- Suasana pembelajaran
Pembelajaran terpadu mengutamakan salah satu bidang kajian dan tenggelamnya
bidang kajian lain. Dengan kata lain pada saat mengajarkan sebuah tema maka guru
berkecenderungan menekankan atau mengutamakan subtansi gabungan tersebut
sesuai dg pemahaman, selera,dan latar belakang pendidikan guru itu sendiri.
2. Kegiatan yg dilakukan guru pada kegiatan pendahuluan :
Kegiatan awal
Guru menyapa anak dengan nada bersemangat dan gembira( mengucapkan salam ),
mengecek kehadiran para siswa dan menanyakan ketidakhadiran siswa apa bila ada
yg tidak hadir, Tanya jawab, guru mengkndisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, peserta didik mendengarkan penjelasan guru, peserta didikmembentuk
kelompok beranggotakan 4 orang anak atau lebih.

Kegiatan yg dilakukan guru pada kegiatan inti adalah :

Mengamati, peserta didik melakukan Tanya jawab dan berdiskusi mengerjakan tugas
hasil pengamatan, tiap kelompok peserta didik menulis rangkuman hasil diskusi
kelompok secara singkat. 15 menit ceramah,diskusi dan memprentasikan hasil diskusi
kelompok

Kegiatan akhir pembelajaran

Siswa dan guru melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan, guru menanyakan
apabila siswa mengalami kesulitan selama pembelajaran, menilai kerja siswa dan
menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
3. Ada 8 keterampilan dasar mengajar yaitu:
- Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Kalimat-kalimat awal yg diucapkan guru merupakan penentu keberhasilan jalannya
seluruh pelajaran. Tercapainya tujuan guru pengajaran bergantung pada metode
mengajar guru di awal pelajaran.
Keterampilan menutup pelajaran hendaknya guru memberikan ringkasan dari
pelajaran yang sudah disampaikan. Waktu menutup pelajaran merupakan saat yang
tepat untuk menyampaikan rencana pelajaran berikutnya.
- Keterampilan menjelaskan pelajaran
- Keterampilan bertanya
Pada hakikatnya melalui bertanya kita akan mengetahui dan mendapatkan informasi
- Keterampilan mengadakan pariasi
- Keterampilan memberikan penguatan
Suatu perilaku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali perilaku
itu
- Keterampilan mengelola kelas
Menciptakan dan memelihara kondisi kelas
- Keterampilan membimbing diskusi
Suatu proses yg melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka dengan
berbagai pengalaman dan informal
. SOAL URAIAN PEMBELAJARAN TERPADU :
1. Jelaskan pendapat anda tentang apa kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran terpadu
yang diterapkan disekolah anda ?
2. Sebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan pendahuluan ,kegiatan
inti ,dan kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu ?
3. Sebutkan dan jelaskan keterampilan dasar yang harus dikuasai guru dalam pembelajaran
terpadu sehingga pembelajaran lebih bermakna ?
JAWABAN :
1. Penerapan pembelajaran terpadu (tematik integratif) perlu ditetapkan wilayah sekolah,
apakah dalam satu mata pelajaran, multi mata pelajaran, antar mata pelajaran atau trans
mata pelajaran. Persiapan, monitoring, supervisi dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran
dilakukan secara berkesinambungan untuk memastikan keefektifan dan keefisienannya.
- Keunggulan Pembelajaran Terpadu disekolah kami yaitu Menghemat waktu, tenaga
dan sarana serta biaya pembelajaran, disamping menyederhanakan langkah-
langkah pembelajaran.
- kekurangannya :
a. Aspek peserta didik: Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar
peserta didik yang relatif “baik”, baik dalam kemampuan akademik
maupun kreativitasnya. Hal ini terjadi karena model pembelajaran terpadu
menekankan pada kemampuan analitik (mengurai), kemampuan asosiatif
(menghubung-hubungkan), kemampuan eksploratif dan elaboratif
(menggali dan menemukan). Bila kondisi ini tidak dimiliki, maka
penerapan model pembelajaran terpadu ini sangat sulit dilaksanakan.
b. Aspek penilaian: Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang
menyeluruh (komprehensif), yaitu menetapkan keberhasilan belajar
peserta didik dari beberapa bidang kajian terkait yang dipadukan. Dalam
kaitan ini, guru selain dituntut untuk menyediakan teknik dan prosedur
pelaksanaan penilaian dan pengukuran yang komprehensif, juga dituntut
untuk berkoordinasi dengan guru lain, bila materi pelajaran berasal dari
guru yang berbeda.
2. Dalam kegiatan pendahuluan yang disusun guru di sekolah kami dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) dimulai dari kegiatan guru mempersiapkan fisik dan
psikis siswa, apersepsi, menyampaikan tujuan yang akan dicapai serta manfaat
mempelajari materi, menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari,
menyampaikan rencana belajar. Seperti telah dikemukakan, bahwa kegiatan inti dalam
pembelajaran merupakan kegiatan yangutama dalam proses pembelajaran atau dalam pro
 ses penguasaan pengalaman belajar (learning experience) siswa. Membentuk pengalaman
belajar maupun kemampuan siswa perlu ditempuh melalui proses belajar yang
direncanakan oleh guru. Secara umum kegiatan akhir dan tindak lanjut
pembelajaran yangharusdilakukan oleh guru diantaranya:
1)Menilai hasil proses belajarmengajar.2)Memberikan tugas/latihan yang dikerjakan
diluarjampelajaran.3)Memberikan motivasi dan bimbinganbelajar.4)Menyampaikan
alternatif kegiatan belajar yang dapat di lakukan siswa di sekolah.
3. Keterampilan dasar mengajar guru disekolah kami yakni : (1) keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, (2) keterampilan menjelaskan (3) keterampilan bertanya,
(4) keterampilan memberi penguatan,
 KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 8 : PRAJA MUDA KARANA

SUB TEMA 2 : AKU ANAK MANDIRI

Nama Sekolah : SDN 010 Langgam

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Nama Guru : Wan Nur Asian
Nim : 856477554

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 010 Langgam

Kelas / Semester : 3 (Tiga) / 2
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 2 : Aku Anak Mandiri
Pembelajaran : Pkn, Bahasa Indonesia,MTK
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menerima, menjalankan dan menghargai agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun serta cinta tanah air
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi jenis lambing/symbol pramuka dari teks yang dibaca
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan makna symbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasikan macam-macam bangun datar melalui gambar
atau benda-benda konkrit dengan benar

B. KOMPETENSI DASAR
PKN :
- Menerima simbol sila-sila pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
- Menerima sikap sesuai dengan sila-sila pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
dirumah
- Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu dilingkungan sekitar
- Memahami arti gambar pada lambang negara garuda pancasila.

B.Indo
- mengidentifikasi lambang/simbol lambang negara beserta arti
- mengidentifikasi simbol rambu- rambu lalu lintas beserta arti
- menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol
MTK
- Menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
- Mengelompokan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki

C. INDIKATOR
 Mengidentifikasikan tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan benar
 Menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila yang ada didalam gambar garuda pancasila
  Menjelaskan simbol-simbol sila pancasila ada didalam gambar tameng pada lambang negara garuda
pancasila
 Mengidentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar
 Mengidentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca
 Menjelaskan maksud dari lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar
 Mengidentifikasi macam-macam bangun datar

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
- menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotipasi siswa
- manyajikan informasi
- mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
- membimbing kelompok kerja dan belajar
- evaluasi
E. ALAT DAN BAHAN
Alat :
Media pembelajaran SD
Bahan :
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah, Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017), lingkungan Sekitar,
Buku pendukung lainnya yang relevan

F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan, Scientific. Strategi : Cooperative Learning, Teknik : Example Non Example, Metode :
Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. PENDAHULUAN

 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa (Menghargai
kedisiplikan siswa).
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius).
 Menyanyikan lagu nasional dan memberikan penguatan semangat Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi).

Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku

 Guru menjelaskan sekitar materi yang akan dijelaskan
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa mengamati media pembelajaran tentang materi yang diajarkan
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa perwakilan kelompok
 Bersama guru siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan pajangan

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

 Diskusi bersama siswa dan guru mengenai materi yang diajarkan
 Guru berkeliling melihat dan membimbing tentang materi yang didiskusikannya
 Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kedepan kelas
 Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru.

H. Menyimpulkan Pembelajaran

 siswa dapat mengidentifikasi tentang materi yang diajarkan

 Siswa dapat mempraktikan sesuai materi yang terdapat dalam buku
  Siswa dapat merumuskan materi-materi yang diajarkan

I. Kegiatan Penutup
 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

J. Penilaian
Penilaian Sikap : Jurnal Harian
Penilaian Pengetahuan : Tertulis, lisan, penugasan
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Langgam Mei 2022

Mengetahui rekan guru guru

Ariful Bahri A.Md Wan Nur Asian

NIp .
https://youtu.be/Po7L9_zLTF4

NAMA : WAN NUR ASIAN

NIM : 856477554
TEMPAT MENGAJAR : SDN 010 LANGAAM
LINK VIDIO SIMULASI : https://youtu.be/Po7L9_zLTF4

(TUGS SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU DI SD –WAN NUR ASIAN-

(UNIVERSITAS TERBUKA ) POKJAR PELALAWAN)
NAMA TEMAN SEJAWAT : TRY TARA KARTHIKA
TEMPAT MENGAJAR : SDN 010 LANGGAM
NO.HP/WA : 082283375858
TEMA : TEMA 6 PRAJA MUDA KARANA
KOPETENSI DASAR : - B.INDONESIA Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang
lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk
MATEMATIKA 11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan
satuan pengukuran tidak baku
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak
baku

PKN 1 Menerima simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugrah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah
2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” di rumah
3.1 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
4.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila
INDIKATOR :
INDIKATOR PKN
1.1.1 Mengidentifikasi tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan benar.
2.1.1 Menyimulasikan sikap-sikap sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda pancasila
di rumah
3.3.1. Menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila”
dengan benar
4.1.1. Mengidentifikasi bagian-bagian dari lambang negara Garuda Pancasila
2. INDIKATOR BAHASA INDONESIA :
3.9.1. Mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar.
4.9.1 Menceritakan kembali informasi terkait lambang negara dengan benar.

3. INDIKATOR MATEMATIKA :
3.11.1. Menjelaskan tentang sudut dengan benar
3.11.2 Menentukan jenis sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan benar.
4.11.1 Menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan benar
4.11.2 Menjelaskan tentang jenis-jenis sudut dengan benar.

MATERI POKOK : PKN

 Bagian-Bagian Burung Garuda
 Simbol sila-sila pancasila
 Makna Keberagaman
 Arti lambang Negara
.
MATEMATIKA :
 Bagian-bagian sudut
 Sudut Siku-siku
Jenis-Jenis Sudut
BAHASA INDONESIA :
 Macam Kegiatan Kepramukaan
 Arti lagu Garuda Pancasila
 Arti Bagian-Bagian Burung Garuda Pancasila

METODE PEMBELAJARAN :
PKN :
 Mengidentifikasi keragaman individu berkaitan dengan produk teknologi pangan
 Megidentifikasi keragaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di sekitar
 Mengamati cara mengukur volume benda dengan satuan tidak baku

MATIMATEKA:
 Menentukan cara mengukur luas suatu bangun dalam satuan tidak baku
 Mengukur luas produk teknologi pangan dengan menggunakan satuan tidak baku
 Mengukur volume benda menggunakan
satuan tak baku

STRATEGI PEMBELAJARAN:
KEGIATAN AWAL :
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius).
 Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi)

KEGIATAN INTI :
 Guru menjelaskan sekitar materi yang akan dijelaskan
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa mengamati media pembelajaran tentang materi yang diajarkan
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa perwakilan kelompok
 Bersama guru siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan pajangan
2.4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Diskusi bersama siswa dan guru mengenai materi yang diajarkan
 Guru berkeliling melihat dan membimbing tentang materi yang didiskusikannya
 Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kedepan kelas
 Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
2.5. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran
2.5.1. Keseimpulan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi tentang materi yang diajarkan
 Siswa dapat mempraktikan sesuai materi yang terdapat dalam buku
 Siswa dapat merumuskan materi-materi yang diajarkan

KEGIATAN AKHIR :
 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR: Media pembelajaran SD/MI, Gambar atau Video tentang
Pendidikan, alat peraga pendidikan lainnya
2.1.2. Bahan :
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah, Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017), lingkungan Sekitar, Buku pendukung lainnya yang relevan
2.1.3. Pendekatan dan Metode
Pendekatan, Scientific. Strategi : Cooperative Learning, Teknik : Example Non Example, Metode :
Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
2.1.4. Pertanyaan
Apa yang tergambar pada sampul buku, Apa judul buku? , Kira-kira ini menceritakan tentang apa?,
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini?

NILAI YANG DIBERIHKAN : K=P+Q+R+S+T=

S
4,8+4,8+4,8+3,6+3,7 = 21,7
5
= 4,34

NAMA : WAN NUR ASIAN

NIM : 856477554
JUMLAH SISWA : 12 SISWA
KELAS :3
TEMPAT SIMULASI : SDN 010 LANGGAM
1. Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu ?

Jawaban : saya cara memilih tema dengan cara menyesuaikan materi dan tema yang kita
ajarkan.

2. Apa yang saya rasakan saat melakukan pratek/simulasi pembelajaran terpadu dikelas
saya sendiri ?

Jawaban : Alhamdulillah menyenangkan ,apa yang saya jelaskan anak murid cepat
menangkap dan mengerti

3. Masalah / kendala apa yang saya alami saat melakukan praktik / simulasi pembelajaran
terpadu di kelas ?

Jawaban : ada beberapa siswa yang kurang memahami pelajaran tema yang saya ajarkan

4. Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saya melakukan Pratik/ simulasi pembelajaran
terpadu ?

Jawaban : Alhamdulillah saat saya masuk siswa sangat tertip dan semangat mengikuti
pelajaran .

5. Apa komentar/saran teman sejawat /kepala sekolah terhadap penampilan saya saat
praktik/simulasi melaksanakan pembelajaran terpadu ?
Jawaban: untuk kedepannya lebih memahami tema, dan lebih memahami karakter
anak murid