TUGAS TUTORIAL KE 1

PEMEBELAJARAN TERPADU DI SD

NAMA : YENI SAFITRI

NIM : 856262405
KODE/SKS :PDGK4205 / 2 SKS
MATAKULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

1. Mengapa pembelajaran terpadu sangat cocok dilaksanakan untuk anak SD ?

Berikan alasan disertai dengan landasan teori !
Jawab :
Menurut pendapat saya pembelajaran terpadu sangat cocok dilaksanakan
untuk anak SD dengan alasan karena pembelajaran terpadu merupakan suatu konsep
dan proses yang mendekatkan pembelajaran dengan melibatkan sebagian dari
beberapa mata pembelajaran gunanya untuk memberikan pengalaman balajar yang
bermakna bagi siswa dalam mencapai suatu pembelajaran. Pada dasarnya
pembelajaran terpadu ini memberikan model pembelajaran yang membentuk suatu
konsep dalam satu pembahasan, sehingga peserta didik mampu menghubungkan
proses pembelajaransecara lintas disiplin dalam satu ilmu.
1. Diketik dalam jurnal “Drs.Asep Herry Hernawan, M.Pd. Dra.Novi Resmi M,Pd.
Konsep dasar dan model-model pembelajaran terpadu” menyatakan bahwa
pembelajaran terpadu adalah konsep yang menunjukkan pada pendekatan
pembelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa,
sihingga siswa akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui
pengalaman secara langsung dan dapat menghubungkannya dengan konsep lain
yang sudah mereka pahami
2. “Wolfiger, 1994: 133” menyatakan bahwa ada dua istilah yang secara teoritis
memiliki hubungan yang sangat terkait dan ketergantungan satu sama lain yaitu
integreted curriculum (kurikulum terpadu). 1 Kurikulum yang mengabungkan
sejumlah disiplin ilmu melaluimpanduan isi, keterampilan dan sikap. 2 integreted
learning (pembelajaran terpadu)terletak pada segi perencanaan dan
pelaksanaannya.
3. “Aminuddin, 1994” menyatakan bahwa pembelajaran terpadu berfokus pada
proses yang ditempuh siswa saat berusaha memahami isi pembelajaran sejalan
dengan bentuk-bentuk keterampilan yang harus dikembangkannya.
Jadi dapat saya tarik kesimmpulkan bahwa pembelajaran terpadu di SD
merupakan upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan yang memfokuskan pada
proses pembelajaran.
(sumber : Modul 1, KB 1 Konsep dasar Pembelajaran Terpadu)

2. Mengapa model jaring laba-laba (webbed) dikatakan model pembelajaran

terpadu yang paling populerdan lebih cocok dan lebih sering digunakan ?
 Jawab :
Di lihat dari pembahasan model jaring laba-laba ini menyatakan bahwa, model
ini bertolak dari pendekatan tematis sebagai pemadu bahan dan kegiatan
pembelajaran. Dalam hubungan ini tema dapat mengikat kegiatan pembelajaran baik
dalam pembelajaran tertentu maupun lintas mata pelajaran. (sumber : Modul 1, KB 2
Mdel-model pembelajaran terpadu)
Menurut pemahaman saya pada dasarnya model jaringan laba-laba ini adalah
pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik, yang diamana pendekatan yang
dimulai dengan menentukan tema, kemudian dikembangkan menjadi sub tema
sehingga menjadi pembelajaran. Di dalam menentukan tema sehingga menjadi sub
tema serta pembelajaran ini memperhatikan keterkaitan tema dengan mata pelajaran
yang terkait. Model jaringan laba-laba ini siswa dituntut untuk lebih aktif dan kreatif
dalam belajar. Landasan teori :
Aisyah (2007:3-4) Istilah jaringan laba-laba digunaan untuk model ini karena
bentuk rancangannya memang seperti jala atau jaringan laba-laba, dengan tema yang
dibicarakan sebagai pusat laba-labanya. Berdasarkan tema tersebut kemudian
ditentukan seb-sub tema sehingga akan memperjelas tema utam dengan menggunaan
aspek kemampuan dasar yang inggin dilebangkan.
Sujono (2010:67) model jaringan laba-laba ini merupakan model yang
menggunakan pendekatan tematik yang kemudian dapat dikembangkan lebih lanjut
pada masing-masing bidang pengambangan.
Fogarti (kurniawan, 2014:70) model jaringan laba-laba adalah adanya
pandangan luas secara keseluruhan dalam satu tema yang dapat membetuk jaringan
dari bergai bidanf dalam pengembangan.
(Sumber :https://ojs.unm.ac.id/Insani/artikel/view/4817)
Jadi dapat saya simpulkan bahawa model jaringan laba-laba merupakan suatu
model pemelajaran terpadu, karena model jaringan laba-laba ini menggunakan
pendekatan tematik sebagai pusat pembelajaran yang dimana dalam tematik yang kita
susun terlebih dahula adalah tema, yang kemudian menjadi sebuh sub tema.

3. Buatlah sebuah skenario pembelajaran yang menggunaan kegaiatan awal, inti

dan penutup pembelajaran terpadu yang ideal dan efektif menurut bapak/ibuk!
Jawab :
Skenario pembelajaran terpadu dengan pendekatan tematik di kelas 2 tema 7 subtema
1 pembelajaran 4
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
 4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan Siti di
rumah.
 Siswa mencermati teks bacaan.

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman

siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang memiliki kegiatan sama dengan Siti?
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman
bersama keluarga.
 Siswa melengkapi table kegiatan keagamaan Siti dan teman-teman.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan di
rumah masing-masing.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap terhadap
teman yang memiliki perbedaan agama.
 Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antar aumat beragama,
saling menghormati, dan saling tolong-menolong.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan” dengan bahasa sendiri.
 Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
 Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacupada lembar
pengamatan menulis. Mengenal Pecahan
 Siswa mengamati gambar kue.
 Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
 Guru member penguatan tentang konsep pecahan dengan memberi
contoh lain.
 Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan .
 Guru membimbing siswa menuliskan pecahan
 Catatan: Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan
 Membuat pecahan harus membagi satu benda utuh menjadi 4 bagian
yang samabesar. Masing-masing bagian bernilai .
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
(Sumber : RPP kelas 2 SDN 08 Talao)