TUGAS 1

PEMBELAJARAN TERPADU di SD

OLEH :
SRI SUHARNI
NIM : 856225752

TUTOR:
NOFRIZA EFENDI, M.Pd

PRODI S1 PGSD-BI
POKJAR BUKITTINGGI
UPBJJ PADANG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 MODUL 1
LATIHAN 1
1. Jelaskanlah konsep-konsep dasar pembelajaran terpadu menurut pendapat Anda!
Jawaban :
Menurut pendapat saya konsep-konsep dasar pembelajaran terpadu adalah suatu
pendekatan pembelajaran yang menghubungkan, merakit atau menggabungkan
sejumlah konsep dari berbagai mata pelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu
untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa secara serempak,
sehingga siswa mampu mengidentifikasi, mengumpulkan informasi disekitarnya, dan
belajar lebih baik dan bermakna. Bermakna disini memberikan makna bahwa pada
pembelajaran terpadu siswa akan dapat memahami konsep-konsep yang mereka
pelajari melalui pengalaman langsung dan nyata yang menghubungkan antar konsep
dalam mata pelajaran.

2. Jelaskanlah landasan-landasan pembelajaran terpadu menurut pendapat Anda!

Jawaban :
Landasan praktis maksudnya pembelajaran terpadu di laksanakan dengan
memperhatikan situasi dan kondisi praktis yg berpengaruh terhadap kemungkinan
pelaksanaannya mencapai hasil yg optimal.
Landasan Psikologis maksudnya pembelajaran terpadu mengaitkan dengan psikologi
perkembangan peserta didik dalam menentukan isi atau materi pembelajaran sesuai
dengan tahap perkembangan peserta didik.
Landasan filosofis adalah landasan utama yang melandasi aspek-aspek lainnya.

3. Buatlah contoh tema pembelajaran terpadu dan pengembangannya dengan melihat

prinsip-prinsip penggalian tema!
Tema : (Lingkungan Bersih Sehat dan Asri)
Sub Tema : (Lingkungan Rumahku)
Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulis
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari
di rumah;
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah;

LATIHAN 2
1. Mengapa di antara sepuluh model pembelajaran terpadu yang dikemukakan Fogarty
hanya model webbed, connected, dan integrated yang lebih tepat di sekolah dasar?
Jelaskan menurut pendapat Anda!
Jawaban :
Alasan model pembelajaran webbed ini lebih tepat di sekolah dasar karena
menggunakan pendekatan tematik dengan menentukan tema, dikembangkan menjadi
subtema dengan memperhatikan keterkaitan tema tersebut dengan mata pelajaran
yang terkait. Dari subtema tersebut diharapakan aktivitas siswa dapat berkembang
dengan sendirinya.
Alasan model pembelajaran conneted ini lebih tepat di sekolah dasar karena
dalam setiap mata pelajaran berisi konten yang berkaitan antara topik dengan topik
dan konsep dengan konsep dalam satu mata pelajaran. Model ini penekanannya
terletak pada perlu adanya integrasi antar bidang studi itu sendiri.
Alasan model pembelajaran integrated ini lebih tepat di sekolah dasar karena
pembelajaran yang menggabungkan bidang studi dengan cara menemukan
keterampilan, konsep dan sikap yang saling berhubungan di dalam beberapa bidang
studi. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan antar bidang studi.
 MODUL 2
LATIHAN 1
1. Rancanglah suatu skenario kegiatan pendahuluan pembelajaran terpadu!
Jawaban :
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas
2. Berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Memeriksa kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
4. Memeriksa kehadiran siswa
5. Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan.
6. Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga
7. Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
8. Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari).
9. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
10. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
sesuai silabus/kesiapan bahan ajar.
12. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
13. Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini.

2. Mintalah teman anda untuk mensimulasikan skenario yang telah Anda rancang
tersebut. Amati apa yan dilakukan teman Anda kemudian berikan komentar terhadap
kegiatan pendahuluan pembelajaran terpadu yang dilaksanakan teman Anda tersebut!
Jawaban :
Berdasarkan penilaian saya di lapangan guru sudah mampu menerapkan kegiatan
pendahuluan dengan baik.
LATIHAN 2
1. Amati guru yang sedang melaksanakan pembelajaran terpadu. Berikan komentar anda
terhadap kegiatan inti pembelajaran yang dilaksanakan guru tersebut!
Jawaban :
Berdasarkan penilaian saya di lapangan belum semua guru melaksanakan
pembelajaran terpadu dengan baik. Karena mereka masih terpengaruh dengan model
pembelajaran tradisional yang memisahkan satu mata pelajaran dengan mata pelajaran
lainnya. Seorang guru harus siap dengan segala perubahan yang di alami siswa seperti
siswa mulai mengantuk,mood siswa mulai bosan saat jam pembelajaran, variasi
proses pembelajaran yang lebih meningkatkan motivasi lebih terhadap semua siswa.

2. Rancanglah kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu topik/tema!

Jawaban :
Kegiatan Inti (150 menit)
1. Siswa mengamati gambar dan bacaan yang ada pada buku siswa.
2. Siswa mengikuti guru membaca dengan intonasi dan ejaan yang benar.
3. Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara bergantian sesuai arahan
guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi bacaan.
5. Beberapa siswa diminta menceritakan kembali isi teks dengan bahasa mereka
sendiri
6. Guru meminta siswa mengamati kembali teks dan mencermati ungkapan
petunjuk yang ada dalam teks tersebut.
7. Siswa yang menemukan ungkapan petunjuk diminta menuliskannya di papan
tulis secara bergantian.
8. Guru meminta siswa membentuk kelas menjadi 6 kelompok.
9. Kepada masing-masing kelompok guru memberikan 5 guntingan karton yang
masing-masing bertuliskan satu kalimat. Tiga di antaranya adalah kalimat
ungkapan petunjuk.
10. Masing-masing kelompok diminta mencari mana di antara 5 kalimat tersebut
yang merupakan kalimat ungkapan petunjuk.
11. Setelah itu mereka diminta menyalin kalimat ungkapan petunjuk tersebut pada
lembar tugas yang telah disiapkan.
12. Setelah semua kelompok selesai, masing-masing kelompok diminta
membacakan kalimat-kalimat ungkapan petunjuk yang mereka temukan.
13. Kemudian siswa diminta menentukan kalimat ungkapan petunjuk secara
individu.
14. Setelah semua kelompok maju, guru melanjutkan kegiatan dengan
menunjukkan 2 gambar suasana rumah yang keadaan kebersihannya bertolak
belakang (bersih><kotor).
15. Guru meminta siswa mengamati gambar. Lalu siswa berpasangan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait keadaan yang mereka lihat tersebut.
Pertanyaannya sebagai berikut:
a. Menurut kalian, mengapa keadaan rumah pada kedua gambar tersebut
berbeda?
b. Apa yang harus dilakukan agar lingkungan rumah yang kotor menjadi bersih?
c. Apa tugas kita sebagai anggota keluarga agar kebersihan rumah kita terjaga?
16. Pertanyaan dijawab satu demi satu. Setiap pertanyaan diberi waktu 5 menit
untuk mendiskusikan jawabannya secara berpasangan.
17. Setiap durasi 5 menit selesai, guru meminta beberapa pasangan
menyampaikan jawaban hasil diskusi untuk satu pertanyaan. Guru mencatat
jawaban-jawaban siswa di papan tulis dengan bahasa yang singkat dan mudah
dipahami. Setelah mendengarkan jawaban-jawaban siswa, guru memberikan
konfirmasi dan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa sehingga dipahami
dengan benar.
18. Begitu pula untuk pertanyaan-pertanyaan berikutnya.
19. Setelah semua pertanyaan selesai dibahas, guru meminta siswa mendata
aturanaturan apa saja yang harus dilakukan untuk menjaga kebersihan di
lingkungan rumah masing-masing dengan mewawancarai teman pasangannya.
Hasil wawancara ditulis dalam tabel pada lembar kerja yang telah disiapkan.
Untuk tugas ini siswa diberi waktu 15 menit.
20. Setelah waktunya habis, siswa diajak menyimak sebuah lagu terkait
lingkungan rumahku.
21. Melalui lagu tersebut siswa diperkenalkan tentang bunyi kuat dan bunyi
lemah.
22. Guru menunjukkan perbedaan bunyi kuat dan bunyi lemah dengan beberapa
cara:
 a. melalui suara,
b. dengan tepukan,
c. dengan memainkan instrumen musik ritmis atau peluit.
23. Siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru baik bersama-sama,
berkelompok, maupun sendiri-sendiri.

LATIHAN 3
1. Rancanglah kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran terpadu untuk satu
topik/tema!
Jawaban :
Penutup (10 menit)
1. Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi:
a. Materi apa saja yang belum dipahami?
b. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
c. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
3. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
4. Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih sayang dalam
keluarga.
5. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk
menekankan sikap syukur, santun, dan percaya diri.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan
berolah raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung memakai
seragam olah raga dari rumah.
7. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas,
dan doa bersama.

2. Simulasikan rancangan tersebut bersama teman-teman Anda, kemudian amati proses

pembelajaran yang dilakukannya. Berikan komentar anda terhadap kegiatan akhir dan
tindak lanjut pembelajaran terpadu yang dilaksanakannya!
Jawaban :
Berdasarkan penilaian saya di lapangan guru sudah mampu menerapkan kegiatan
akhir dengan dengan baik. Namun, perlu penekanan terhadap kegiatan tindak lanjut
terhadap pembelajaran berikutnya.