MAKALAH

PRAKTEK MERANCANG PEMBELAJARAN

TERPADU di SD

UNIVERSITAS TERBUKA

NAMA-NAMA KELOMPOK 5:
INDRA PRAYUDI
ENAH ROHANAH
ISTIQOMAH
M.SYAIFUDIN
Link video : https://youtu.be/vNvH4yiPBfY

UPBJJ BANDAR LAMPUNG

FALKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena atas rahmat dan
karuniaNya saya dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Adapun judul dari
makalah ini adalah "Praktek Merancang Pembelajaran Terpadu di SD”.

Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada dosen mata
kuliah Penelitian Tindakan Kelas yang telah membimbing kami. Kami juga ingin
mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang turut membantu dalam pembuatan
makalah ini.

Kami menyadari bahwa makalah ini jauh dari kata sempurna dan masih terdapat beberapa
kekurangan, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun
dari pembaca untuk penyempurnaan makalah ini.
 BAB I
PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang

Idealnya, model pembelajaran terpadu bertolak dan dikembangkan dari kurikulum
yang sudah terpadu ( integrated curriculum ). Namun dalam pendidikan di Indonesia,
biasanya kurikulum itu sudah dikembangkan ke dalam berbagai mata pelajaran yang
terpisah satu sama lainnya. Keuntungan dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu pada
tingkat sekolah dasar yaitu dengan adanya penerapan system guru kelas, dimana dengan
pengalamannya mengajarkan seluruh mata pelajaran, guru bias lebih cepat melihat
keterhubungan kompetensi dasar dan indicator antar mata pelajaran. Keberhasilan
pelaksanaan pembelajaran terpadu ini sangat ditentukan bagaimana kemampuan guru
dalam menyusun perancangan dan scenario pembelajaran yang tepat dan dikemas
dengan memperhatikan karakteristik siswa.
Pada dasarnya sebagian besar guru di indonesia belum menerapkan pembelajaran
terpadu, tidak seperti  di negara-negara maju yang kebanyakan sudah menerapkan
pembelajaran terpadu dalam pengajaranya. Untuk itu sebaiknya guru menerapkan
pembelajaran terpadu, karena kita tahu bahwa manfaat dari pembelajaran terpadu sangat
baik untuk peserta didik dilihat dari efektivitas dan efisiensi. Dalam makalah ini kami
menjabarkan sedikit tentang perencanaan pembelajaran terpadu.

1.2 Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah praktek merancang pembelajaran terpadu di
SD.
 BAB II
PEMBAHASAN

Sebagai sesuatu yang relative baru dalam implementasi kurikulum di Indonesia,

pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran terpadu di sekolah
dasar harus didukung oleh kemampuan dan kesiapan guru yang optimal dan berbagai alat
dan sarana yang memadai. Selain itu menuntut juga adanya kreativitas dan inovasi guru.
Pengembangan pembelajaran terpadu dapat berupa contoh, aplikasi, pemahaman,
analisis, dan evaluasi. Konsep-konsep dapat dipadukan dari semester yang berlainan
yang pembelajarannya dapat dilaksanakan pada semester yang sama dengan tidak
meninggalkan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada semester lainnya.
Prosedur kegiatan perancangan pembelajarn Terpadu untuk praktek dan simulasi
antara lain :
1.    Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan
2.    Menetapkan kompetensi dasar dari 3 mata pelajaran di SD
3.    Mengembangkan tema yang sesuai
4.    Mengembangkan peta keterhubungan antara kompetensi dasar dan tema pemersatu
5.  Penyusunan Satuan Pembelajaran terpadu

SATUAN  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

MATA PELAJARAN 1.:       BAHASA INDONESIA

2.      PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
3.      ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA
KELAS /SEMESTER : 3 (TIGA)/ 2 (DUA)
WAKTU : 3 X 35 MENIT (1 KALI PERTEMUAN)

I.                   KOMPETENSI DASAR
BAHASA :       Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
INDONESIA
PKN :       Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinnekaan,
 kekayaan alam, dan keramahtamahan
IPS :       Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan
kelurahan/desa IPS

II.                INDIKATOR
BAHASA :       Menirukan cara membaca yang benar sesuai dengan intonasi yang
INDONESIA tepat
       Menjawab pertanyaan guru tentang isi teks ”Aku dan Temanku”

PKN :       Menjelaskan pengertian Bhinneka Tunggal Ika

IPS :       Mengidentifikasi perilaku kerjasama sebagai bentuk kebersamaan
di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan

III.             MATERI POKOK
 Bhinneka tunggal ika
 Membaca teks secara intensif
 Kerja sama di lingkungan

IV.             METODE PEMBELAJARAN
 Informasi
 Diskusi
 Penugasan

V.                STRATEGI  PEMBELAJARAN
a . Kegiatan Awal/Pendahuluan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing
2) Mengabsensi kehadiran siswa
3) Memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh
4) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bhinneka Tunggal Ika” (halaman 119) sambil
menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu
5) Bertanya jawab tentang syair lagu yang menggambarkan tekad bersama untuk
membina persatuan bangsa dan kesatuan jiwa. Meskipun berbhinneka, berbeda-beda,
tetapi tetap dalam tekad yang satu, yaitu Indonesia bahagia
6) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Bhinneka Tunggal Ika)

b.   Kegiatan Inti
1) Guru memasang alat peraga berupa gambar tentang ”Macam-macam Pakaian Adat
Daerah”
2) Meminta semua siswa mengamati gambar tentang ”Macam-macam Pakaian Adat
Daerah”
3) dan dilanjutkan dengan bertanya jawab:
a. Gambar pakaian daerah mana saja yang ada dalam gambar?
b. Adakah pakaian daerahmu di situ?
c. Apa ciri-ciri dari pakaian daerah tersebut?
d. Apa ciri-ciri pakaian daerahmu?
e. Dan sebagainya
4) Guru menerangkan bahwa meskipun pakaian masyarakat Indonesia yang ada di
daerah bermacam-macam dan berbeda-beda, tetapi tetap dalam satu kesatuan (PKN)
5) Guru menugaskan siswa membaca sendiri bergantian bacaan ”Aku dan Temanku”
yang telah disediakan.
6) Bertanya jawab tentang isi materi dalam bacaan:
a. Siapa sahabat Adi?
b. Dari mana asal Martinus?
c. Apa saja perbedaan Adi dengan Martinus?
d. Diajak kemana Adi oleh Martinus?
e. Mengapa Adi tidak langsung berangkat mengikuti Martinus pergi?
7) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya
8) Guru menjelaskan betapa penting bekerja sama meskipun dengan orang yang berbeda
dengan kita sekalipun baik di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan
9) Semua kelompok ditugaskan untuk mengerjakan dan menjawab pertanyaan, tentang :
a. Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda
suku atau agama?
b. Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda suku atau
agama?
c. Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?
10) Semua kelompok diminta menulis dan menceritakan hasil diskusi atau pembahasan
dari permasalahan diatas, kemudian ditugaskan untuk bercerita di depan kelas
(apabila waktunya tidak mencukupi, maka hasil tulisannya dikumpulkan sebagai salah
satu bahan portofolio kelompok)
11) Setiap siswa masih bersama kelompok teman sebangkunya ditugaskan untuk menulis
jawaban  di lembar kerja siswa yang telah disediakan
12) Semua hasil tugas dikumpulkan kepada guru
13) Terakhir semua siswa diminta menerapkan perilaku-perilaku positif dalam berbudi
pekerti, misalnya:
a. Menghargai teman tanpa memandang asal daerahnya
b. Mendengarkan pendapat teman
c. Tidak egois
 d. Mengutamakan kepentingan bersama
e. Berkomunikasi dengan sopan dan santun
f. Bersahabat dengan siapa saja
g. Tidak memilih-milih teman tertentu
h. Tidak memikirkan diri sendiri
i. Suka bermusyawarah dengan teman dalam mengatasi masalah
14) c.         Kegiatan Akhir/Penutup
a. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil
klarifikasi
b. Bertanya jawab lisan untuk mengetahui penguasaan materi yang telah
dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar)
c. Mengumpulkan portofolio siswa tentang kebhinnekaan
d. Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VII.          PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
 Penilaian proses
 Post Tes
2. Jenis Tes
 Tes tertulis
3. Bentuk Tes
 Isian singkat
4.  Alat penilaian
 LKS

Soal
A.    BAHASA INDONESIA
Berkelompoklah dengan teman sebangkumu !
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1. Dari mana asal Martinus ?
2. Dari suku apa Martinus itu ?
3. Adi berasal dari suku apa ?
4. Apa saja perbedaan antara Adi dan Martinus ?
5. Mengapa adi bersahabat dengan martinus meskipun banyak perbedaan ?

B.     PKN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Semboyan negara manakah Bhinneka Tunggal Ika ?
2. Apa artinya Bhinneka Tunggal Ika ?
 3. Berasal dari pulau manakah Suku Lampung ?
4. Berasal dari manakah Suku Madura ?
5. Berasal dari manakah Suku Bali ?

C.    IPS
1. Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda suku atau
agama?
2. Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda  suku atau agama?
3. Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?
4. Berikan 3 contoh kerja sama di rumah !
5. Berikan 3 contoh kerja sama di sekolah !

Kunci Jawaban
BAHASA INDONESIA
1. Papua
2. Dani
3. Jawa
4.  Adi berasal dari suku Jawa dan beragama Islam  sedangkan Martinus berasal dari
suku Dani dari Papua dan beragama Kristen.
5. Karena perbedaan tidak menjadi penghalang bagi persahabatan mereka.

 PKN
1. Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. berbeda-beda tetapi tetap satu
3. Pulau Sumatera
4. Jawa Timur
5. Pulau Bali

IPS
Berdasarkan kebijakan guru
Pedoman  Penilaian

NA =  X 100

VIII.       SUMBER RUJUKAN
-   Sriwilujeng, Dyah dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu Dengan Pendekatan Tematik. Malang :
Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama
-   Kusuma, Anis dan Sunarso. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3. Jakarta : Pusat Perbukuan
Depdiknas
 BAHAN  PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

1 . BAHASA INDONESIA
AKU DAN TEMANKU
Martinus siswa kelas 3 baru pindah dari Papua ke Jawa mengikuti ayahnya yang bekerja
sebagai pedagang.Romberu ayah Martinus.Romberu memutuskan untuk pindah karena
istrinya berasal dari Jawa Tengah dan ingin menetap di jawa dan bertetangga dengan Adi.
Adi bersahabat dengan Martinus.Mereka berdua satu sekolah.Mereka berangkat ke
sekolah dan belajar bersama.Mereka tidak pernah bertengkar karena semua selalu dibicarakan
terlebih dahulu.
Adi berasal dari suku Jawa dan Martinus berasal dari suku Dani dari Papua.Adi beragama
Islam, sedangkan Martinus beragama Kristen.Selain perbedaan itu mereka juga mempunyai
perbedaan kesukaan. Warna baju yang disukai tidak sama, makanan juga tidak sama. Akan
tetapi, perbedaan itu tidak menjadi penghalang bagi persahabatan mereka.
Pada suat hari ketika libur sekolah, Adi dan Martinus akan pergi bersama. Mereka akan
mengisi waktu liburan di kolam renang. Pada jam 07.00 pagi Martinus ke rumah Adi.
“Adi ! ....”
Martin panggilan akrabnya memanggil-manggil Adi karena sudah berjanji akan pergi
berenang bersama di taman rekreasi.
“Tunggu dulu Mar! Aku masih menyelesaikan pekerjaanku membantu ayah.Aku harus
membersihkan rumah dulu, kemudian mengepel lantai setelah itu kita baru bisa main.”
“Aku menunggu di luar saja Di! Selesaikan saja tugasmu! Di luar lebih santai.”
Martinus bergegas menuju tempat duduk di bawah pohon mangga yang rindang sambil
menunggu adi menyelesaikan tugas-tugas di rumahnya.Angin sepoi di bawah pohon
membuat Martinus merasa nyaman.
Setelah Adi selesai mengerjakan tugasnya barulah mereka bersiap-siap untuk pergi
bermain.
“Ayo Mar! Kalau sekarang aku bebas bermain karena tugasku di rumah sudah selesai.”
“Mar!Apa kamu tidak membantu ayahmu?”
“Tidak Di! Semua sudah dikerjakan ibu dan ayahku.Tapi kalau aku pikir-pikir berat juga
ya kalau tidak dibantu. Mulai besok aku akan bantu ayahku di! Kasihan juga kalau semua
pekerjaan dikerjakan sendiri.Padahal orang tua kita kan sudah bekerja untuk membiayai kita
sekolah.”
“Itu baru pemikiran bagus !janji dalam hatimu Mar! Jangan bilang ke aku!”
“Mulai besok aku akan membantu ayah dan ibu mengerjakan pekerjaan rumah.”
 “Ayolah Mar!Jangan sampai Kesiangan. Sekarang sudah jam 08.00. kita naik sepeda saja!
Supaya hemat! Badan kita juga menjadi sehat.Olahraga dengan naik sepeda bagus juga
karena mengeluarkan keringat.”
“Di!... jangan lupa ... nanti tolong ajari aku berenang ke tempat yang agak dalam.”

2 . PKN
Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika adalah sebuah semboyan Negara Republik Indonesia yang
dipakai sebagai tuntunan atau pegangan hidup.Bhinneka Tunggal Ika artinya berbeda-beda
tetapi tetap satu.Meskipun bangsa Indonesia berbeda agama, bahasa, adat istiadat, budaya dan
sebagainya, tetapi tetap satu bangsa yaitu bangsa Indonesia.
perbedaan yang ada ini tidak menjadi alasan adanya perpecahan, tetapi merupakan kekayaan
bangsa yang harus tetap dijaga, dilestarikan, dan kita banggakan. Di dalam perbedaan itu ada
kelebihan dan keindahan tersendiri.
Macam-macam suku di Indonesia antara lain :
a.       Suku Jawa dari Jawa Tengah
b.      Suku Madura dari Jawa Timur
c.       Suku Sunda dari Jawa Barat
d.      Suku Badui dari Banten
e.       Suku Bali dari Bali
f.       Dan Suku Lampung dari Sumatera.
g.      Dan sebagainya.

3 . IPS
Bentuk-bentuk kerja sama
Kerja sama adalah melakukan suatu pekerjaan atau kegiatan secara bersama-sama di antara
beberapa orang.
Kerja sama di rumah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan sebagai berikut:
-   membersihkan dan merapikan rumah,
-   membuat kandang hewan ternak,
-   mempersiapkan acara ulang tahun, serta
-   mempersiapkan tamasya untuk mengisi liburan.
Kerja sama di sekolah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan sebagai berikut:
-   melaksanakan piket kelas,
-   menyelenggarakan pertandingan olahraga,
-   mempersiapkan acara kemah,
-   kerja bakti membersihkan halaman sekolah, dan
-   mengerjakan tugas kelompok dari guru.
Kerja sama di kelurahan atau desa dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan-kegiatan sebagai
berikut:
-   membersihkan dan merapikan jalan,
-   menjaga keamanan dan ketertiban lingkungan,
-   mendirikan gapura kampung,
-   membantu warga yang sedang hajatan,
-   memperbaiki jembatan yang rusak, serta
-   menanggulangi bencana banjir.

LEMBAR KERJA SISWA

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

TUGAS PORTOFOLIO KELOMPOK

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
..........................................................
..........................................................

BAHASA INDONESIA
Berkelompoklah dengan teman sebangkumu !
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1.      Dari mana asal Martinus ?
2.      Dari suku apa Martinus itu ?
3.      Adi berasal dari suku apa ?
4.      Apa saja perbedaan antara Adi dan Martinus ?
5.      Mengapa adi bersahabat dengan martinus meskipun banyak perbedaan ?
6.      Bagaimana cara Adi menjaga kesehatan rumahnya ?
7.      Janji apakah yang akan dilakukan  Martinus ?
8.      Mengapa Martinus menunggu Adi ?
9.      Berapa lama Martinus menunggu Adi ?
10.  Martinus minta tolong kepada Adi untuk diajari apa ?

PKN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1.      Semboyan negara manakah Bhinneka Tunggal Ika ?
2.      Apa artinya Bhinneka Tunggal Ika ?
3.      Berasal dari pulau manakah Suku Lampung ?
4.      Berasal dari manakah Suku Madura ?
5.      Berasal dari manakah Suku Bali ?

IPS
1.      Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda suku atau
agama?
2.      Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda suku atau agama?
3.      Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?
4.      Berikan 3 contoh kerja sama di rumah !
5.      Berikan 3 contoh kerja sama di sekolah !

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

PETUNJUK :
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran A1 A2 A3 A4 A5

dan merumuskan tujuan/indikator A A A A A
1.1Kesesuaian tema penghubung dengan AD AD AD AD AD
kompetensi dasar 3 mata pelajaran A A A A A
1.2  Menggunakan bahan pembelajaran yang AD AD AD AD AD
sesuai  dengan Standar Isi dan Kompetensi A A A A A
1.3 Merumuskan tujuan/indikator AD AD AD AD AD
A A A A A
Rata-rata butir 1 = A
2.      Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media
pembelajaran, dan sumber belajar
2.1  Mengembangkan dan AD AD AD AD AD
mengorganisasikan   materi dari 3 A A A A A
mata pelajaran
2.2  Menentukan dan mengembangkan alat AD AD AD AD AD
bantu/ media pembelajaran A A A A A
2.3 Memilih sumber belajar AD AD AD AD AD
A A A A A
Rata-rata butir 2 = B
3.      Merencanakan
skenariokegiatan pembelajaranterpadu
3.1  Menentukan jenis kegiatan AD AD AD AD AD
pembelajaran terpadu A A A A A
3.2  Menyusun langkah-langkah AD AD AD AD AD
pembelajaran terpadu A A A A A
3.4  Menentukan alokasi waktu AD AD AD AD AD
pembelajaran terpadu A A A A A
3.5  Menentukan cara-cara memotivasi siswa AD AD AD AD AD
A A A A A
Rata-rata butir 3 = C
4.      Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian AD AD AD AD AD
siswa agar dapat berpartisipasi dalam A A A A A
pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 4 = D
5.      Merencanakan prosedur, jenis dan
menyiapkan alat penilaian
5.1  Menentukan prosedur dan jenis penilaian AD AD AD AD AD
A A A A A
5.2  Membuat alat-alat penilaian dan kunci AD AD AD AD AD
jawaban A A A A A
Rata-rata butir 5 = E
6.      Tampilan dokumen rencana
pembelajaran terpadu
6.1  Kebersihan dan kerapian AD AD AD AD AD
A A A A A
6.2  Penggunaan bahasa tulis AD AD AD AD AD
A A A A A
Rata-rata butir 6 = F
7        Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring
Tematik
Kreatifitas tampilan Peta Jaring-jaring AD AD AD AD AD
 Tematik A A A A A
Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R

R= A+B+C+D+E+F+ = .....
G
7

R = Rata-rata Butir

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG II)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU
:
:
:
:
:
:

:
:
:

PETUNJUK :
1.      Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2.      Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran  serta
dampaknya pada diri siswa.
3.      Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4.      Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan  khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1.      Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a.       Melaksanakan tugas rutin kelas AD AD AD AD AD
b.      Memulai kegiatan pembelajaran AD AD AD AD AD

c.       Menggunakan ragam kegiatan yang AD AD AD AD AD

sesuai dengan kemampuan/tujuan,
siswa, situasi dan lingkungan

d.      Melaksanakan kegiatan dalam AD AD AD AD AD

pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal

e.       Menggunakan sumber belajar yang AD AD AD AD AD

sesuai dengan
kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan

f.       Menggunakan media belajar yang AD AD AD AD AD

sesuai dengan indikator/tujuan, siswa,
situasi dan lingkungan

g.      Menggunakan waktu pembelajaran AD AD AD AD AD

secara efisien

h.      Mengakhiri kegiatan pembelajaran AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 1 = P
2.      Mengelola interaksi kelas
a.       Menunjukkan perhatian serta sikap AD AD AD AD AD
bersahabat terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa

b.      Memicu dan memelihara keterlibatan siswa AD AD AD AD AD

c.       Melakukan komunikasi secara efektif AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 2 = Q
3.      Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi
yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)
a.      Bahasa Indonesia
1)      Mendemonstrasikan penguasaan materi AD AD AD AD AD
bahasa Indonesia

2)      Memberikan latihan keterampilan berbahasa AD AD AD AD AD

3)      Mengembangkan kemampuan siswa untuk AD AD AD AD AD

berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R
b.      IPS
1)      Mengembangkan pemahaman konsep waktu AD AD AD AD AD

2)      Mengembangkan pemahaman konsep ruang AD AD AD AD AD

3)      Mengembangkan pemahaman konsep AD AD AD AD AD

kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3b = R
c.       PKn
1)      Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus AD AD AD AD AD
dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan

2)      Penguasaan materi Pendidikan  AD AD AD AD AD

Kewarganegaraan

3)      Menerapkan konsep Pendidikan AD AD AD AD AD

Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3c = R
4.      Melaksanakan penilaian proses dan hasil
belajar
a.       Melaksanakan penilaian selama proses AD AD AD AD AD
pembelajaran

b.      Melaksanakan penilaian hasil belajar pada AD AD AD AD AD

akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S
5.      Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
 a.       Peka terhadap kemampuan  berbahasa AD AD AD AD AD

b.      Penampilan guru dalam pembelajaran AD AD AD AD AD

c.       Keefektifan pembelajaran terpadu AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2  =  K

R= P+Q+R+S+T = .....
5
R = Rata-rata Butir

BAB III
KESIMPULAN
Prosedur kegiatan perancangan pembelajarn Terpadu untuk praktek dan simulasi antara lain
1. Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan
2. Menetapkan kompetensi dasar dari 3 mata pelajaran di SD
3. Mengembangkan tema yang sesuai
4. Mengembangkan peta keterhubungan antara kompetensi dasar dan tema pemersatu
5. Penyusunan satuan pembelajaran terpadu

DAFTAR PSTAKA
Asep Heryawan dkk. Pembelajaran terpadu di SD.Universitas Terbuka : Jakarta
http://balamjaya2.blogspot.co.id/2015/11/laporan-pembelajaran-terpadu.html
http://fajarsetia2020.blogspot.co.id/2012/10/perancangan-pembelajaran-terpadu.html