Latihan Uji Kompetensi 2

Pembelajaran Terpadu di SD

Tutor: H. Dodo, M.Pd

Nama: Ayu Silfia Setiawati

NIM: 857165699

Pokjar: Tambun Selatan

UPBJJ: UT Jakarta

1. Dilihat dalam konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang bisa
diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya.
Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model!

Jawaban:
Menurut hasil pengkajian Tim Pengembang PGSD (1997) yang dikutip dalam Hernawan, dkk
(2022) terdapat tiga model pembelajaran yang cocok digunakan di sekolah dasar, yaitu:
a. Model jaring laba-laba (Webbed) adalah model pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menentukan tema,
yang kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan
tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait. Dari sub tema tersebut diharapkan
aktivitas siswa dapat berkembang dengan sendirinya.
 Kekuatan pembelajaran terpadu model jarring laba-laba adalah sebagai berikut:
 Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diminati.
 Model jaring laba-laba relative lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman
 Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke
dalam semua bdang isi pelajaran.
 Kelemahan Pembelajaran terpadu model jarring laba-laba:
 Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jarring laba-laba adalah
menyeleksi tema
 Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal sehingga hal ini hanya
berguna secara artifisial di dlam perencanaan kurikulum
 Guru dapat menjaga misi kurikulum
 Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep.

b. Model keterhubungan (Connected) adalah model pembelajaran terpadu yang secara

sengaja disebabkan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik
dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang
 dilakukan dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan dihari berikutnya, bahkan
ide-ide yang dipelajari dalam satu semester dengan ide-ide yang akan dipelajari pada
semester berikutnya di dalam satu mata pelajaran.
 Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah :
 Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambatran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu
aspek
 Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga terjadi
internalisasi
 Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsur-angsur
dan memudahkan transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan
masalah.
 Kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah :
 Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan Nampak tidak terkait,
walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisiplin)
 Guru tidak didorong untuk bekerja secara Bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap
terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran
 Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintegrasikan ide-ide dalam suatu mata
pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan yang
lebih global dengan mata pelajaran lain.

c. Model ketrpaduan (Integrated) adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan

pendekatan antar mata pelajaran.
 Kekuatan model keterpaduan antara lain :
 Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan diantara
berbagai mata pelajaran
 Memungkinkan pemahamanantar mata pelajaran dan memberikan penghargaan
terhadap pengetahuan dan keahlian.
 Mampu membangun motivasi
 Kelemahan model keterpaduan antara lain :
 Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh
 Model ini menghendaki guru yang terampil, percaya diri, dan menguasai konsep,
sikap, dan keterampilan yang sangat diprioritaskan
 Model ini menghendaki tim antar mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik
dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

Referensi:
Hernawan, dkk. 2022. Pembelajaran Terpadu di SD. Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.
2. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda
ajar!

Jawaban:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT MENARA KUWAIT
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Bangga sebagai Bangsa Indonesia ( Tema 5)
Sub Tema : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggali informasi dari teks percakapan, siswa mampu memberikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila dan
lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat
 Dengan menggali informasi dari bacaan tentang koperasi, siswa mampu mengkaitkannya
dengan makna simbol dari sila kelima Pancasila dengan percaya diri
 Dengan menuliskan pendapat tentang keberadaan koperasi di masyarakat, siswa mampu
mengidentifikasikan dan menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila
Pancasila dengan teliti
 Dengan menggunakan informasi dari peristiwa kontektual, siswa mampu melakukan
operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan rasa ingin tahunya
 Dengan memecahkan persoalan-persoalan matematika, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang merupakan
pengulangan perkalian dengan mandiri
 Dengan membaca pantun bertema, siswa mampu mendeskripsikan kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan percaya diri
 Dengan menyajikan dan melantunkan pantun buatan sendiri, siswa mampu membaca
pantun tentang kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri.

B. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan
Waktu
MENGAMATI 80 menit
 Siswa membaca teks percakapan yang disajikan pada
buku siswa yang berjudul Koperasi Desa. (kegiatan ini
bisa digunakan untuk melatih kepercayaan diri siswa
dalam mebaca dialog dan bermain peran)
 Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa memberikan pendapatnya tentang inti dari
percakapan tersebut (guru membimbing diskusi
dengan memberikan penakanan pada pembahasan
tentang koperasi)
 Guru dapat memberikan pertanyaan arahan seperti
“Apakah yang dimaksud dengan Koperasi? Apakah
fungsi koperasi?”
 Pengetahuan siswa tentang koperasi diperdalam
melalui teks bacaan informasi yangberjudul Mengenal
Koperasi.
 Percakapan dan bacaan tentang koperasi dipakai
sebagai sebuah bahan diskusi yang bisa dikaitkan
dengan contoh-contoh perilaku masyarakat yang
sesuai dengan pengamalan sila Pancasila terutama sila
kelima
 Siswa mengamati lambang koperasi dan mencari
informasi tentang makna dari lambang tersebut
 Siswa mengaitkan makna lambang koperasi dengan
makna dari simbol sila kelima Pancasila (Kegiatan
Mengamati)
MENANYA
 Siswa mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh
perilaku dirumah sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Guru menstimulus diskusi dengan mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang ada dalam buku siswa
 Siswa di pancing rasa ingin tahunya dengan diberi
kesempatan untuk menanya tentang proses
pemecahan masalah yang termuat dalam percakapan.
MENGUMPULKAN INFORMASI
 Siswa mencari dari berbagai sumber untuk memahami
tentang bilangan perpangkatan dalam menyelesaikan
permasalahan matematika yang disajikan pada buku
siswa
 Guru bisa membuka kegiatan ini dengan memberikan
penjelasan terlebih dahulu, untuk memastikan bahwa
siswa sudah mendapatkan pemahaman yang benar
secara konseptuals
 Siswa dilatih untuk menggunakan semua informasi
yang disediakan dalam memecahkan masalah
 Siswa dilatih untuk menyelesaikan tugasnya dengan
cermat, teliti, dan mandiri
 Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat
inderanya dalam mengamati dan mencari informasi
dari apa yang diamatinya.
MENGASOSIASI
 Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
 Guru membimbing siswa untuk membaca dan
memahami instruksi yang diberikan.
 Setiap kelompok berkewajiban untuk mebuat peta
pikiran yang berisi contih-contoh perbuatan yang
sesuai dengan pengamalan kelima sila Pancasila
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
memperkaya hasil diskusi dengan mengunjungi
kelompok lain (latih siswa untuk teliti mencari
informasi dan berkolaborasi dengan kelompok lain)
 Hasil peta pikiran disajikan dan ditempel pada dinding
kelas untuk dipakai sebagai sebuah rangkuman kelas
yang bisa dibaca oleh siapa saja.

MENGOMUNIKASIKAN
 Siswa mempresentasikan teks percakapan yang
memuat pantun bertema kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Siswa mencoba menjelaskan makna pantun tersebut
 Siswa diingatkan kembali tentang konsep pantun yang
sebelumnya sudah pernah dipelajari
 Siswa menyajikan pantunnya sendiri dengan
mengambil tema kehidupan berbangsa dan bernegara.

3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.
(Jawaban di halaman selanjutnya)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

Mengenal Anggota Tubuh

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu

B. Petunjuk Pembelajaran
- Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian
tubuhmu( rekam video melalui HP )

D. Hasil kegiatan
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam melalui Wa

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan
hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENJAGA KESEHATAN TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang
sehat.

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat
3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat.mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………