RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR AKTIVITAS INTERAKTIF

OLEH

NAMA : KAROLINA YOSYUE LAWI, S.Pd, Gr

KELAS/ SEMESTER : IX/2

SEMESTER : GENAP

ALOKASI WAKTU : 3 X 40 MENIT

FOKUS PERILAKU : Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif,

YANG DIOBSERVASI kritis dan inklusif
PERILAKU YANG :
DIANJURKAN 1. Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan
pendapat secara terbuka
2. Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi
kelompok
3. Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan
pada kelompok dalam berdiskusi

SMP NEGERI 4 LANGKE REMBONG

TAHUN PELAJARAN 2023/ 2024

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 Langke Rembong Kelas/Semester : IX /Genap

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023/2024
KD : 3.8, 3.9 dan 4.8, 4.9 Alokasi Waktu : 24 JP (4x pertemuan)
Indikator : 3.8.1, 3.8.2, 4.8.1,4.9.2,4.9.3

A. Kompetensi Inti :

KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui membaca dan mengamati, serta menonton Diskusi peserta didik dapat
A. Dengan mendengarkan Teks diskusi,Peserta didik mampu mendata informasi teks diskusi
berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar dengan
benar
B. Dengan membaca Teks diskusi,Peserta didik mampu menemukan isi
gagasan,pendapat,argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan benar
C. Dengan membaca Teks diskusi, Peserta didik mampu menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan benar
D. Dengan mendengarkan atau membacaTeks diskusi,Peserta didik mampu menulis teks diskusi
berisi gagasan/pendapat,argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan dengan benar
E. Dengan bimbingan pendidik ,Peserta didik mampu melakukan diskusi berisi
gagasan/pendapat,argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dengan benar.
C. Profil pelajar pancasila :
 Berpikir kritis dalam menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat,
tandabaca/ejaan Kreatif dalam Menyajikan Teks Diskusi
Gotong royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok dapat
Menyimpulkan Matri Teks Diskusi
Materi Regular :
Materi pembelajaran reguler,pengayaan,dan remedial
 Fungi teks diskusi
 Contoh teks Diskusi
 Simpulan isi gagasan, pendapat,argumen yang mendukung dan yang kontra terhadap
teks diskusi
 Struktur teks diskusi: Pendahuluan; Gagasan utama; Alasan dan bukti pendukung, satu
sudut pandang; Gagasan utama sudut pandang lain; Alasan dan bukti pendukung,
sudut pandang lain
D. Materi Remidial :
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
 1. Bimbingan perorang dengan memberikan materi dan tugas individu berkaitan materi yang
belum dipahami.
2. tutor sebaya jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
3. Meriew ulang secara tertulis terkait materi ciri puisi rakyat, menyimpulkan dan menentukan
identifikasi,struktur serta kaidah kebahasaan teks pidato jika peserta didik yang belum
tuntas ≥ 50%.
E. Materi Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk menjadi tutor sebaya atau pemberian tugas
F. Materi Remidial :
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
1. Bimbingan perorang dengan memberikan materi dan tugas individu berkaitan materi yang
belum dipahami.
2. tutor sebaya jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
3. Meriew ulang secara tertulis terkait materi ciri puisi rakyat, menyimpulkan dan menentukan
identifikasi,struktur serta kaidah kebahasaan isi laporan percobaan jika peserta didik yang
belum tuntas ≥ 50%.
G. Materi Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk menjadi tutor sebaya atau pemberian tugas yang
menantang salah yaitu dengan melakukan kegiatan pengamatan terhadap video-video
pembuatan Laporan percobaan

H. METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning ( Menemukan)
c. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi
I. Media Pembelajaran, Alat Dan Sumber Belajar
Media : lembar kerja (siswa), HP
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
Sumber Belajar : 1. Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX ,
Kemendikbud,( hal…. )
Buku Bahasa Indonesia terbitan Erlangga
2. Aplikasi Tabe

J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
Bagian/ Fokus Langkah-langkah
Perilaku
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa.
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek
(15 menit)
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik mengecek
kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang
sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat sampah);
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai;
4. Apersepsi: Guru mengingatkan kompetensi awal yang perlu
dikuasai siswa.
5. Motivasi: Guru memberikan motivsi agar bersemangat
mempelajari materi hari ini.
 6. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
1. Kegiatan dimana sekelompok orang berkumpul untuk
membecirakan sebuah perihal sehingga dapat menghasikan
kesepakatan dan keputusan disebut dengan?
2. Kegiatan diskusi apa saja yang telah kalian alami selama ini?
3. Mengapa orang harus melakukan Diskusi sebelum mengambil
keputusan dan menyepakati sesuatu hal?

Kegiatan Inti Mengamati

(90 menit) 7. Guru menyajikan masalah tentang permasalahan yang aktual
sedang marak di masyarakat
Orientasi peserta didik 8. Siswa diminta mencermati sebuah contoh yang disampaikan
pada masalah siswa, Siswa diminta untuk mengamati permasalahaan yang
(Diferensiasi Konten) terjadi.Apakah menggunakan kendaraan pribadi ke sekolah
diperbolehkan? Sekarang siswa diminta untuk menjawab apakah
setuju atau tidak.jelaskan alasannya

Mengorganisasikan Bertanya
peserta didik untuk 9. Siswa diarahkan untuk membuat pertanyaan terkait masalah yang
belajar
sudah disajikan.
(Diferensiasi Proses) Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan pendapat
Fokus Perilaku secara terbuka : “ Ayo, dari yang ibu sajikan, ibu yakin kalian bisa
membuat pertanyaan terkait masalah ini”
Guru memfasilitasi
10. Guru membuat pertanyaan pemantik untuk siswa, misalnya dari
terjadinya diskusi
kelompok yang Permasalahan tadi, permasalahan apa yang tepat dijadikan tema
interaktif, kritis dan diskusi?
inklusif 11. Siswa diminta untuk mengamati Materi yang telah di kirim melalui
HP sisawa
12. Siswa dikelompokkan dalam kelompok diskusi, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang dengan kemampuan heterogen.
Siswa menempatkan diri sesuai kelompok yang ditentukan.
13. Siswa dibagikan LKPD (terlampir)
Membimbing Mengumpulkan Informasi/Mencoba
penyelidikan individu 14. Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang ada pada LKPD
maupun kelompok 15. Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada
kelompok dalam berdiskusi
Fokus Perilaku 16. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yaitu buku
Guru memfasilitasi
teks dan bahan ajar.
terjadinya diskusi Mengasosiasi/menalar
kelompok yang 17. Siswa memecahkan masalah kontekstual yang disajikan serta
interaktif, kritis dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari
inklusif
Mengembangkan 18. Siswa difasilitasi masalah lain yang disajikan dalam LKPD
dan menyajikan hasil 19. Siswa diminta secara aktif menyelesaikan permasalahan lain yang
karya ada di LKPD
Mengkomunikasikan
 20. Jika seluruh atau sebagian kelompok sudah ditemukan
penyelesaiannya, maka siswa dipersilakan untuk menyajikan hasil
didepan seluruh temannya dengan maju ke depan kelas.
21. Kelompok lain mendapatkan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan.
Menganalisis dan 22. Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi
mengevaluasi proses kelompok: “ Baiklah itulah presentasi dari kelompok 1, apakah
pemecahan masalah kelompok lain ingin melengkapi, membetulkan atau menyanggah
Fokus Perilaku jawaban mereka? Ayo silakan disampaikan”
Guru memfasilitasi 23. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan masalah
terjadinya diskusi dan penjelasannya
kelompok yang
interaktif, kritis dan
inklusif
Penutup 24. Guru dan siswa menyimpulkan materi Diskusi yang di sajikan
(10 menit) 25. Guru menindaklanjuti dengan tugas dalam tugas Presentasi atau
teks (Diferensiasi Produk)
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi
27. Guru menyampikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan
berikutnya
28. Guru menutup dengan doa dan salam

K. PENILAIAN
- Penilaian Sikap : observasi yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran yang
berlangsung dikelas.
- PenilaianPengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan /
observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan sertapenugasan
- Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja
L. REFLEKSI.

Refleksi diri ( peserta Didik)

1. Apakah siswa memahami pembelajaran hari ini?
2. Kesulitan apa yang siswa hadapi?
3. Bagaimana cara anda mengatasi masalah tersebut?
4. Apa kekurangan dari anda dalam pembelajaran tersebut?
5. Apa saran anda agar pembelajaran kedepannya bisa lebih baik?

Refleksi diri ( Guru )

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami siswa yang belum ‘mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Ruteng, 15 Januari 2024
Kepala UPTD SMPN 4 Langke Rembong,

Drs.Resman Wenseslaus Yan

Karolina Yosyue Lawi, S.Pd
NIP 19640928 199903 1 003
NIP 198504142010012041
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Materi : Teks Diskusi
Hari /Tanggal : Maret 2024
Pertemuan ke : ke 1
Waktu : 10.15-12.10
Petunjuk
A. Isilah kolom nilai sesuai pedoman penilaian berikut.
Pedoman penskoran setiap indikator
5 : jika semua deskripsi muncul
4 : jika tiga deskripsi muncul
3 : jika dua deskripsi muncul
2 : jika satu deskripsi muncul
1 : jika tidak ada deskripsi muncul
Tahap Indikator Deskriptor Skor Catatan
Awal 1. Memperhatikan a. Memperhatikan penjelasan guru
tujuan dari Materi b. Mencatat tujuan
Diskusi
c. Mengajukan pendapat atau
menjawab pertanyaan guru.
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas
2. Menyimak a. Memperhatikan penjelasan
penjelasan materi materi.
Diskusi b. Mencatat penjelasan materi.
c. Mengajukan pendapat atau
menjawab pertanyaan guru.
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas.
3. Keterlibatan dalam a. Menjawab pertanyan guru.
pembangkitan b. Menanggapi penjelasan guru.
pengetahuan awal
c. Mengemukakan pendapat atau
alasan.
d. Mengomentari pendapat teman.
4. Keterlibatan dalam a. Bersedia menjadi anggota.
pembentukan b. Menerima keberadaan
kelompok. kelompok.
c. Mau bekerja sama.
d. Akrab dengan kelompok.
5. Memahami tugas a. Memperhatikan penjelasan tugas
kelompok.
b. Menanyakan tugas yang belum
dipahami.
c. Membagi tugas sesuai
kesepakatan.
d. Membagi tugas secara bergiliran.
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : IX Genap
Materi : Teks Diskusi
Waktu pengamatan : 30 Menit

 No Nama Siswa observasi Jumlah Skor Nilai

Rasa Ingin Disiplin Tanggung
Tahu Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Skor = skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Ruteng, 15 Januari 2024
Kepala UPTD SMPN 4 Langke Rembong,

Drs.Resman Wenseslaus Yan

Karolina Yosyue Lawi, S.Pd
NIP 19640928 199903 1 003
NIP 198504142010012041
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : IX/ Genap
Materi : TeksDiskusi

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Kreteria Skor
Jawaban menunjukan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas 4
ini dengan baik.
Ciri-ciri
Semua prosedur atau langkah dilakukan dengan benar dan jawab/ hasil yang benar
Jawaban menunjukan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas 3
ini cukup baik.
Ciri-ciri
Semua jawaban benar tapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima.
Jawaban menunjukan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang 2
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri
Sebagaian besar prosedur atau langkah dilakukan dengan benar tapi jawaban atau
hasil belum selesai.
Jawaban hanya menunjukan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan yang 1
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri
Semua jawaban salah, atau jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur
yang benar
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 0

Skor
Kriteria Bobot Nilai
0 1 2 3 4
Pendekatan pemecahan masalah
 Prosedur dan sistematika pemecahan masalah 4 16
 Bentuk penyelesaian masalah 16
Ketepatan
 Ketepatan penggunaan konsep 4 16
 Kebenaran hasil yang diperoleh 16
Penjelasan
 Kejelasan uraian jawaban 3 12
 Pemahaman terhadap aspek hubungan 12
 Kerapian dalam penyajian 12
Nilai yang diperoleh 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑘𝑜𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Ruteng, 15 Januari 2024
Kepala UPTD SMPN 4 Langke Rembong,

Drs.Resman Wenseslaus Yan

Karolina Yosyue Lawi, S.Pd
NIP 19640928 199903 1 003
NIP 198504142010012041
 LKPD Teks Diskusi PERTEMUAN 1

1. TEMA/SUBTEMA :Menjelaskan isi informasi Teks Diskusi,Membaca dan

menyimpulkan ragam model teksDiskusi(variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian), Menyimpulkanprinsip penggunaan kata/kalimat,
tandabaca/ejaan
2. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Agar siswa dapat mengidentifikasi isi dari teks Diskusi
2. Agar siswa dapat menyimpulkan isi Teks Diskusi

Perhatikan Teks Berikut!

Dampak Penggunaan SmartPhone di Kalangan Pelajar

Seiring perkembangan iptek muncul perangkat mutakhiryang memiliki kemampuan operasi
melaju cepat. Salah satu teknologi canggih tersebut adalah smartphone. Smartphone atau
telepon pintar adalah telepon genggam yang mempunyai fungsi menyerupai komputer.
Pengaruh besar penggunaan teknologi ini menimpa para pelajar. Smartphone memiliki banyak
fitur yang memfasilitasi para penggunanya terhubung dengan internet lebih mudah, kapan
saja, dan di mana saja.

Kemajuan teknologi smartphone menimbulkan dampak positif bagi para penggunanya.

Sebagai alat komunikasi, gadget ini menjadi andalan siswa berinteraksi dengan teman-
temannya. Alat ini mempermudah siswa mengoordinasi teman-teman saat belajar kelompok
atau mengerjakan tugas bersama. Di luar jam sekolah, siswa bisa berkomunikasi menanyakan
materi tugas atau PR tanpa harus keluar rumah menghabiskan waktu. Smartphone juga bisa
menyimpan data atau informasi penting, seperti catatan materi pelajaran sehingga mudah
dibawa dan dibaca di mana pun dan kapan pun. Saat ini telah diproduksi banyak smartphone
berfitur internet. Kecanggihan alat ini memudahkan siswa mencari informasi tentang materi
pelajaran melalui internet.

Smartphone memang memiliki pengaruh sangat besar bagi para siswa. Akan tetapi, dilihat
dari fungsi edukatif, smartphone sangat merugikan. Pengaruh yang sangat menonjol adalah
fitur internetnya. Walau pun memudahkan siswa mencari informasi pelajaran, pada
kenyataannya hampir semua siswa menggunakan fitur ini untuk hiburan semata. Faktanya,
prestasi siswa menurun karena terlalu asyik dengan dunia smartphone, misalnya jejaring sosial
yang kini sedang marak. Selain itu fitur internet, fitur game pun memengaruhi prestasi belajar.
Sama seperti internet, game tidak akan merugikan jika digunakan sesuai aturan dan batasan.
Namun, umumnya siswa malah keasyikan bermain game online dan lupa belajar. Unsur negatif
lainnya seperti penggunaan smartphone saat ujian. Keberadaan gadget yang digunakan untuk
menyontek mungkin meningkatkan nilai, tetapi memperburuk mental siswa. Mereka menjadi
tergantung dengan teman atau contekan yang disiapkan dalam smartphone. Nilai bagus tidak
seiring dengan kecerdasan sangatlah merugikan.

Uraian di atas merupakan beberapa dampak penggunaan smartphone di kalangan pelajar.

Smartphone memang mempermudah, tetapi penggunanya harus diawasi agar tidak
menimbulkan banyak kerugian. Peranan orang tua sangat dibutuhkan untuk memilih dan
memilah aplikasi yang digunakan dalam smartphone. Di lingkungan sekolah,sebaiknya
pengawasan harus lebih ditingkatkan agar kalangan pelajar tidak asyik sendiri dengan
smartphone-nya. Guru harus melakukan tindakan lebih tegas jika ada siswa sedang asyik
menggunakan smartphone saat jam pelajaran. Tindakan ini dimaksudkan agar pelajar
menggunakan smartphone pada waktu tepat.
Tentuk
 LKPD TEKS DISKUSI PERTEMUAN 2
TEMA/SUBTEMA :Meyimpulkan strukturdan ciri kebahasaanteks diskusi
Mendiskusikan komponen teks diskusi(pernyataan umum/klasifikasi)
1. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Agar siswa dapat menentukan struktur teks diskusi
2. Agar siswa dapat menenal bentuk isi strukturTeks Diskusi
2. KELAS : IX A-F

Bacalahteksberikut!

TeksI

(1)Anak-anakhampirdiseluruhdunia,terutamadikota-kotabesar,kinisemakin

gemukdangemukdanmakindiperburukdengangayahidupyangtidaksehat.Lalubagaimanakita
dapatmengatasinya?Caraterbaikadalahbermainolahragabagianak-anaksemuausia.

(2)Beraktivitasmelaluipermainanolahragaakanmenjagaanak-anaktetapkuat,

bugar,dansehat.

(3)Pertumbuhanfisikmemerlukanbanyaklatihangeraksetiapharidancaraterbaikmelakuk
annyaadalahdenganberolahraga.Parailmuwansudahmenunjukkanbahwaanakyangberolahrag
amemilikisedikitmasalahkesehatandibandinganak-
anakyanghanyadudukdirumahbanyakmenontontelevisiataubermainvideogame.Adabanyakje
nispermainanolahragayangdapatdimainkananak-
anakmulaidariyangtradisionalsepertigalaasindanlompattalihinggayangumumsepertisepakbol
a,futsal,bulutangkis,voli,senam,danbolabasket.BersyukurkitadiIndonesiadapatmemainkanse
muaolahragatersebutsepanjangtahun.Jadi,tidakmasalahjenisolahragamanayangkamusukaata
udimanakamutinggal,selaluadajenisolahragabagisiapasaja.Tidakadaalasanmengeluhmerasab
osan!

(4)Selainitu,bermainolahragadalamtimsangatbaikbagianak-
anaksebabdapatmemperbanyakpertemanan.Merekajugabelajarbagaimanabekerjasamadalams
atutimdansalingmembantu.Anak-
anakyangtidakberolahragatidakmemilikikesempatanuntukbersenang-
senangdanmemilikibanyakteman.Inimenyedihkan.

(5)Sangatjelasbahwasemuaanaksebaiknyaharusbermainolahraga.Olahragamembantum
erekamemilikitemanbaru,menjagakebugarandankesehatan,danbelajarbagaimanabekerjasama
denganoranglain.Bermainolahragasangatmenyenangkanjauhlebihbaikdaripadabosandansunt
ukdirumah.

Sumber:BukuTeksBahasaIndonesiaKelasIX,hlm.112
Tentukanpokokpikiranparagrafdalamtulisan.Lanjutkanuntukparagraf2danseterusnya.

Paragraf1 Caramengatasianak-anakyangbertambahgemuk
Paragraf2
Paragraf3
Paragraf4
Paragraf5

Bacadancermatiteksberikut!

Teks2

(1)KesadaranrakyatIndonesiamembayarpajakmasihsangatrendah.Sementara

penerimaannegaraselama5tahunterakhir75-
85%berasaldaripenerimaanpajak.Haruskahkitaberhutangterusdenganbangsaasing?

(2)KemandirianbangsaIndonesiaakantercapaijikakesadaranrakyatmembayarpajaksudah
tinggi.Sumberpembiayaannegaraterbagitiga:pinjamanluarnegeridandalamnegeri,penjualansu
mberdayaalam,danpenerimaanpajak.Utangluarnegeridandalamnegeridapatmemberatkanpos
isiAPBNRI,karenautangluarnegeritersebutharusdibayarkanbesertadenganbunganya.Negaraa
kandicapsebagainegaramiskindantukangutang,karenatidakmampuuntukmengatasiperekono
miannegarasendiri.Penjualansumberdayaalamsecaraberlebihandapatmenyebabkankerusakan
lingkunganatau

ekosistem,sertamembuatsumberdayaalamtersebutmenjadilangka.Penerimaannegarame
laluipajakmerupakansatusatunyasumberpenerimaanNegarayangminimrisiko,sertadap
atmeningkatkankemandirianbangsa.

(3)PertumbuhanekonomiIndonesiamenurutdataWorldBanktahun2014GrowthDo
mesticProductIndonesiamendudukiperingkat16besartertinggididunia.Potensikemandir
ianIndonesiasangattinggi.Sayangnya,dalam5tahunterakhir,taxratiocukuprendahdantar
getpajaktidaktercapaiyangsalahsatunyadisebabkanolehrendahnyatingkatkepatuhanwaj
ibpajakdalammelaksanakankewajibanperpajakannya.Hanyatingkatkepatuhanwajibpaja
kbadan55%dan25%tingkatkepatuhanwajibpajakperorangan.Dilainpihakpenerimaanne
garadaripenjualansumberdayaalamsemakinmengecilsejaktahun1982.Sebelumnyaprima
donapenerimaannegaraadalahdaripenjualansumberdayaalam.Kemandirianbangsakede
pansangattergantungkepadakesadaranrakyatmembayarpajak.

(4)Banyakjugaorangyangmerasatidakperlumenyumbangkepadanegara.Merekabe
rpikirnegaralahyangharusmensejahterakanrakyatnya.Merekaadalahsekelompokmasyar
akatkontraprestasipajak,menolakmembayarpajakdenganmelakukandemonstrasi.Padah
al,merekajustrusebetulnyakelompokpenikmatpajakbukanpembayarpajakyangjugadike
nalsebagaianggotamasyarakatyangtergolongsebagaipenikmatpajaktanpaberkontribusi.
Yangpatutdisayangkan,adajugaanggotamasyarakatyangmerusakfasilitasumumyangdib
iayaiolehpajak.Inisepertimerusakbarangyangkitabelidengankeringatsendiri.Siswaatau
mahasiswayangmalasbelajartidakgigihmenuntutilmupuntermasukkelompokinikarenas
emuafasilitaspendidikandibiayaiolehpajak.

(5)Kelompokkontraprestasilainnyaadalahyangkecewakarenaanggarannegarayan
gdibiayaipajakitudikorupsi.Merekaberpikiruntukapabayarpajakjikauntukdikorupsi.Ko
rupsitindakanyangsangatsalah,tidakmembayarpajakjugasangatsalah.Koruptordanwaji
bpajakyangtidakmembayarpajakadalahwarganegarayangtidakmembelanegaranya.Mer
ekajenisyangbertentangandengantujuannegarauntukmensejahterakanrakyatnya.

(6)Wajibpajakyangpatuhmembayarpajakadalahpatriotbangsa.Merekamembelane
gara,membangunnegara,mengangkatharkatdanderajatbangsadimataduniadenganmem
bayarpajak.Pajakuntukkemandirianbangsaagarkitamenjadibangsayangkuatdandisegan
ididunia.Stophutangnegaradenganmembayarpajak.Pajakbanyak,hutanghilang,negarak
aya,rakyatmakmur.TerwujudlahkeadilansosialbagiseluruhrakyatIndonesia.

Sumber:BukuTeksBahasaIndonesiaKelasIX,hlm.114-115

Tentukanpokokpikiranparagrafdalamtulisantentangpajak!

Paragraf1
Paragraf2
Paragraf3
Paragraf4
Paragraf5
Paragraf6
 KemungkinanJawaban

TeksI
Paragraf1 Caramengatasianak-anakyangbertambahgemuk
Paragraf2 Beraktivitasmelaluipermainanolahragasangatbaikbagikesehatan
Paragraf3 Pertumbuhanfisikmemerlukanbanyaklatihangeraksetiap
Paragraf4 Bermainolahragadalamtimsangatbaikbagianak-anak
Paragraf5 Semuaanaksebaiknyaharusbermainolahraga

TeksII

Paragraf1 KesadaranrakyatIndonesiamembayarpajakmasihsangatrendah.
Paragraf2 KemandirianbangsaIndonesiaakantercapaijikakesadaranrakyatmembayar

Paragraf3 pajaksudahtinggi.
PertumbuhanekonomiIndonesiamendudukiperingkat16besartertinggidi

Paragraf4 dunia.
Banyakorangberanggapantidakperlumenyumbangkepadanegara.
Paragraf5 Kelompokkontraprestasiberpendapatapabayarpajakjikauntukdikorupsi
Paragraf6 Wajibpajakyangpatuhmembayarpajakadalahpatriotbangsa.

NormaPenilaian

1)Jumlahsoal:10butir

2)Skorjawabanbenartiapbutir:10

3)Skorjawaban½benar:5

Jumlahskoryang diperoleh
4)Nilai= X100
Skormaksimal
 LKPD LAPORAN PERCOBAAN PERTEMUAN 4
1. TEMA/SUBTEMA :Menyajikan kompetensi teks Diskusi secara jujur
dan cermat
2. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Agar siswa dapat menyajikan teks Diskusi
2. Agar siswa dapat menyajikan teks laporan Diskusi
3. KELAS : IX A-F

Bacalahkembalikeduateksbeikut!

TeksI

(1)Anak-anakhampirdiseluruhdunia,terutamadikota-kotabesar,kinisemakin
gemukdangemukdanmakindiperburukdengangayahidupyangtidaksehat.Lalubagaimanakita
dapatmengatasinya?Caraterbaikadalahbermainolahragabagianak-anaksemuausia.
(2)Beraktivitasmelaluipermainanolahragaakanmenjagaanak-
anaktetapkuat,bugar,dansehat.
(3)Pertumbuhanfisikmemerlukanbanyaklatihangeraksetiapharidancaraterbaik
melakukannyaadalahdenganberolahraga.Parailmuwansudahmenunjukkanbahwaanakyangbe
rolahragamemilikisedikitmasalahkesehatandibandinganak-
anakyanghanyadudukdirumahbanyakmenontontelevisiataubermainvideogame.Adabanyakje
nispermainanolahragayangdapatdimainkananak-
anakmulaidariyangtradisionalsepertigalaasindanlompattalihinggayangumumsepertisepakbol
a,futsal,bulutangkis,voli,senam,danbolabasket.BersyukurkitadiIndonesiadapatmemainkanse
muaolahragatersebutsepanjangtahun.Jadi,tidakmasalahjenisolahragamanayangkamusukaata
udimanakamutinggal,selaluadajenisolahragabagisiapasaja.Tidakadaalasanmengeluhmerasab
osan!
(4)Selainitu,bermainolahragadalamtimsangatbaikbagianak-
anaksebabdapatmemperbanyakpertemanan.Merekajugabelajarbagaimanabekerjasamadalams
atutimdansalingmembantu.Anak-
anakyangtidakberolahragatidakmemilikikesempatanuntukbersenang-
senangdanmemilikibanyakteman.Inimenyedihkan.
(5)Sangatjelasbahwasemuaanaksebaiknyaharusbermainolahraga.Olahragamembantum
erekamemilikitemanbaru,menjagakebugarandankesehatan,danbelajarbagaimanabekerjasama
denganoranglain.Bermainolahragasangatmenyenangkanjauhlebihbaikdaripadabosandansunt
ukdirumah.
Sumber:BukuTeksBahasaIndonesiaKelasIX,hlm.112
Teks2

(1)KesadaranrakyatIndonesiamembayarpajakmasihsangatrendah.Sementara

penerimaannegaraselama5tahunterakhir75-
85%berasaldaripenerimaanpajak.Haruskahkitaberhutangterusdenganbangsaasing?

(2)KemandirianbangsaIndonesiaakantercapaijikakesadaranrakyatmembayarpajaksudah
tinggi.Sumberpembiayaannegaraterbagitiga:pinjamanluarnegeridandalamnegeri,penjualansu
mberdayaalam,danpenerimaanpajak.Utangluarnegeridandalamnegeridapatmemberatkanpos
isiAPBNRI,karenautangluarnegeritersebutharusdibayarkanbesertadenganbunganya.Negaraa
kandicapsebagainegaramiskindantukangutang,karenatidakmampuuntukmengatasiperekono
miannegarasendiri.Penjualansumberdayaalamsecaraberlebihandapatmenyebabkankerusakan
lingkunganatauekosistem,sertamembuatsumberdayaalamtersebutmenjadilangka.Penerimaan
negaramelaluipajakmerupakansatusatunyasumberpenerimaanNegarayangminimrisiko,serta
dapatmeningkatkankemandirianbangsa.

(3)PertumbuhanekonomiIndonesiamenurutdataWorldBanktahun2014GrowthDomestic
ProductIndonesiamendudukiperingkat16besartertinggididunia.PotensikemandirianIndonesia
sangattinggi.Sayangnya,dalam5tahunterakhir,taxratiocukuprendahdantargetpajaktidaktercap
aiyangsalahsatunyadisebabkanolehrendahnyatingkatkepatuhanwajibpajakdalammelaksanak
ankewajibanperpajakannya.Hanyatingkatkepatuhanwajibpajakbadan55%dan25%tingkatkepa
tuhanwajibpajakperorangan.Dilainpihakpenerimaannegaradaripenjualansumberdayaalamse
makinmengecilsejaktahun1982.Sebelumnyaprimadonapenerimaannegaraadalahdaripenjuala
nsumberdayaalam.Kemandirianbangsakedepansangattergantungkepadakesadaranrakyatme
mbayarpajak.

(4)Banyakjugaorangyangmerasatidakperlumenyumbangkepadanegara.Merekaberpikir
negaralahyangharusmensejahterakanrakyatnya.Merekaadalahsekelompokmasyarakatkontra
prestasipajak,menolakmembayarpajakdenganmelakukandemonstrasi.Padahal,merekajustruse
betulnyakelompokpenikmatpajakbukanpembayarpajakyangjugadikenalsebagaianggotamasy
arakatyangtergolongsebagaipenikmatpajaktanpaberkontribusi.Yangpatutdisayangkan,adajug
aanggotamasyarakatyangmerusakfasilitasumumyangdibiayaiolehpajak.Inisepertimerusakbar
angyangkitabelidengankeringatsendiri.Siswaataumahasiswayangmalasbelajartidakgigihmen
untutilmupuntermasukkelompokinikarenasemuafasilitaspendidikandibiayaiolehpajak.

(5)Kelompokkontraprestasilainnyaadalahyangkecewakarenaanggarannegara

yangdibiayaipajakitudikorupsi.Merekaberpikiruntukapabayarpajakjikauntukdikorupsi.Koru
psitindakanyangsangatsalah,tidakmembayarpajakjugasangatsalah.Koruptordanwajibpajakya
ngtidakmembayarpajakadalahwarganegarayangtidakmembelanegaranya.Merekajenisyangbe
rtentangandengantujuannegarauntukmensejahterakanrakyatnya.

(6)Wajibpajakyangpatuhmembayarpajakadalahpatriotbangsa.Merekamembelanegara,m
embangunnegara,mengangkatharkatdanderajatbangsadimataduniadenganmembayarpajak.P
ajakuntukkemandirianbangsaagarkitamenjadibangsayangkuatdandiseganididunia.Stophutan
gnegaradenganmembayarpajak.Pajakbanyak,hutanghilang,negarakaya,rakyatmakmur.Terwu
judlahkeadilansosialbagiseluruhrakyatIndonesia.

Sumber:BukuTeksBahasaIndonesiaKelasIX,hlm.114–115
Sesuaidenganhasildiskusitentanggagasanpokokkeduatekstersebut,lengkapilahtabelberiku
t!

Teks1 Teks2
StrukturTeks StrukturTeks
Paragraf1 Paragraf1
Paragraf2 Paragraf2
Paragraf3 Paragraf3
Paragraf4 Paragraf4
Paragraf5 Paragraf5
Paragraf6

KunciJawaba
n

Teks1 Teks2
StrukturTeks StrukturTeks
Paragraf1 Tesis Paragraf1 Isu
Paragraf2 Agumentasi Paragraf2 Argumenmendukung
Paragraf3 Agumentasi Paragraf3 Argumenmenentang
Paragraf4 Agumentasi Paragraf4 Argumenmenentang
Paragraf5 Penegasanulang Paragraf5 Argumenmenentang
Paragraf6 Simpulan

NormaPenilaia
n

1)Jumlahsoal:11butir

2)Skorjawabanbenartiapbutir:10

3)Skorjawaban½benar:5

Jumlahskoryangdiperoleh
4)Nilai= X100
Skormaksimal
 LKPD TEKS DISKUSI PERTEMUAN 5

1. TEMA/SUBTEMA :Menyajikan kompetensi teks diskusi secara jujur

dan cermat
2. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Agar siswa dapat menyajikan teks diskusi
2. Agar siswa dapat menyajikan teksdiskusi
3. KELAS : IX A-F

Perhatikan langkah-langkah menyusun Teks Laporan Percobaan Berikut!

Pendidikanadalahhalyangpalingefektfdalammemperbaruidunia.Haltersebutdikarenaka
npendidikandapatdigunakansebagaibatuloncatanuntukmengetahuisegalainformasisertailmu
yangada.

BanyaksekaliupayayangdilakukanolehpihakpemerintahcontohnyaIndonesiadalammela
kukanpembangunangedungsekolahbahkansampaimelakukankegiatanbebasbiayasekolahatau
sekolahgratis.DiIndonesiapeningkatanupayapendidikanmemangtergolonglumayanbaik.Selai
nituhalpalingutamaialahharusadaminatsiswauntukberprestasidanbelajar.Haltersebutakanme
mpermudahpemerintahagartingkatpendidikanpadasiswasemakinmeningkat.Sehinggaparape
nerusbangsadapatmemberikanyangterbaikbagiBangsadanNegaranya.

Jikapesertadidiksemakinaktifsertdiimbangidenganfasilitasyangbaikdapatmelakukanker
jasamamakaakanmeningkatkanmartabatIndonesiadikalangannegaranegradidunia.Jikahalters
ebutterjadimakaakanmenarikperhatianinvestorasinguntukmenanamkanmodalnyadinegaraini
sehinggatingkatekonomimasyarakatdalamnegeri
semakinmeningkat.Peningkatanpedidikantersebutharusdiimbangidengankompetensimaupu
nkualitasguruyangbagus.

Sumber:http://materi4belajar.blogspot.co.id/2016/10/3-contoh-teks-eksposisi-lengkap-
dengan.html

Soal:

1.Tuliskangagasanpokoktiapparagraftekstersebut!

2.Tekstersebuttermasuktekseksposisiatauteksdiskusi?Berikanalasanmu!

3.Tuliskanstrukturtersebuttersebut!

MemeliharaKebersihanLingkunganRumah

Untukmenciptakankenyamananpadalingkungansekitarsertamembericontohuntuklingk
ungansekolahmakaandaharusmemeliharakebersihanlingkunganrumahterlebihdahulu.Setiap
desatelahmenerapkansistemkebersihanlingkunganrumah.Untukmenarikminatwargamakapih
akkelurahandesaseringmengadakanperlombaankebersihanlingkunganantardesa.Terdapatbeb
erapacaramemeliharakebersihanlingkunganrumahyaitudenganmembuattempatsampahdiseki
tarrumah,membersihkanareasekitarrumah,membuangsampahpadatempatnyadanmasihbany
aklagi.

Setiapharidiadakanpemeliharaanlingkunganrumaholehsetiapwarga.Namununtukpeme
liharaansekitarlingkunganselaludiadakankegiatanbersihbersihbersamasetiapseminggusekali.
Pemeliharaantersebutmeliputimenyapuhalamanrumah,membersihkanselokansekitarrumahd
anlainlain.Selainhaltersebutsetiapmingguparawargadiajakuntukmelakukankegiatanpemeliha
ranlingkunganolehkepaladesa.Denganadanyakesadaranmasyarakatterhadapkebersihanlingk
unganmakadapatberdampakbaikterhadaplingkunganyangbersih,semakinbaiknyahubungana
ntarwarga,sertameningkatkankerjasamaagartetapterjalin.

Kebersihanlingkunganrumahdapatmenjadicontohuntukpemeliharaankebersihansekola
hmupunkebersihanlingkungansekitar.Kebersihanlingkunganrumahakanmenyehatkansertam
enjagakebersihanseluruhkeluargayangterdapatdalamrumahtesebut.Memeliharakebersihanial
ahsegalausahamanusiauntukmenjagakesehatantubuhsecaraberkelanjutankarenakebersihanbe
rbedadengankemewahan.

Sumber:http://materi4belajar.blogspot.co.id/2016/10/3-contoh-teks-eksposisi-lengkap-dengan.html

Teks2

DampakMenontonTelevisibagiRemaja

Didalameraglobalisasiinitayangantelevisisudahtidakbisadihindari.Denganmenontontele
visi,kitabisamemperolehbermacam-
macaminformasi,termasukdidalamnyahiburan.Pertanyaannyaadalahadakahdampaknegatifya
ngditimbulkandarimenontontelevisi?Sebagianmasyarakatmenganggapbahwamenontontelevi
siberdampakpositif,tetapibanyakjugamasyarakatyangmenganggapbahwamenontontelevisibe
rdampaknegatif.

Dampakpositifdarimenontontelevisiadalahsebagaiberikut.Pertama,televisimemilikikele
bihandalamhalpenyajianberita,televisiumumnyaselaluuptodate.Halinitentuakanmembuatre
majatidakketinggalaninformasidanmemberikanwawasanyangcukupluaspadaremajasecaracep
at.

Kedua,jikatelevisimenyajikanacara-acarayangberhubungandenganpendidikan,hal

initentusangatbergunabagiparapelajar.Seorangpelajarbisamengambilmanfaatberupainformasi
pendidikandariacaratelevisitersebut.

Ketiga,pengaruhpositiftelevisilainnyaadalahremajabisamenyegarkanotakdenganmenon
tonberagamtayanganhiburanyangdisajikanolehstasiuntelevisi.Mulaidariacarakuis,film,sinetro
n,atauhiburan-hiburanyanglain.

Keempat,acaratelevisiseringmenayangkantokoh-
tokohyangmemilikipengaruh,baikdalamduniapendidikan,duniausaha,hiburan,atauyanglainn
ya.Tokoh-
tokohyangditampilkandalamtelevisiinibisamemicuremajauntukmencontohkesuksesanmereka
.

Sementaraitu,dampaknegatifdarimenontontelevisiadalahsebagaiberikut.Pertama,televis
imembuatremajalupawaktu.Bagipelajar,kecanduannontontelevisimenjadikontraproduktifden
gantugasseorangpelajaryangkewajibannyabelajar.

Kedua,banyaknyaacara-
acarayangkurangmendidikditelevisibisamempengaruhikejiwaanremaja.Film-
filmyangmenampilkanadegantidaklayakditontonremajatanpaadasensorsangatmudahditiruol
ehremaja.

Ketiga,televisimampumeningkatkandayakonsumtifremaja.Karenatelevisi

merupakanmediaiklanyangmemilikipengaruhtinggiterhadapkonsumennya.Iklanyangditayan
gkansecaraterusmenerussepanjanghari,remajauntukuntukmembeliprodukyangdipromosikan
olehprodusen.

Keempat,banyakacaratelevisiyangisinyakurangsesuaidengannormamasyarakat

Indonesia,termasukjugadenganberita-
beritayangkerapmenayangkankekerasantanpadisensorterlebihdahulu.Acarademikianjikadito
ntonolehremajayangnotabenesukameniru,tentubisaditiruolehmereka.

Daribeberapapendapattersebutdapatdisimpulkanbahwatelevisimempunyaidampakposi
tifataunegatif.Halitubergantungpadapenontontelevisi.

Sumber:http://www.materikelas.com/teks-diskusi-pengertian-struktur-tujuan-jenis-dan-contoh-
teks-diskusi/

Soal:

1.Manakahyangtergolongteksdiskusi?

2.Tuliskangagasanutamatiappadateks2!

3.Tuliskanperbedaan ke 2 teks diatas ?