Modul 3

Keterampilan dasar mengajar

dalam pembelajaran terpadu
Kegiatan Belajar 1
Keterampilan membuka dan menutup
pelajaran dalam pembelajaran terpadu

 Keterampilan membuka pelajaran merupakan

keterampilan yang berkaitan dengan usaha
guru dalam memulai kegiatan pembelajaran
 Sedangkan keterampilan menutup pelajaran

adalah keterampilan yang berkaitan dengan

usaha guru dalam mengakhiri kegiatan
pembelajaran
Manfaat keterampilan membuka
pembelajaran terpadu:
 1. Menyiapkan mental siswa memasuki kegiatan
inti pembelajaran
 2. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa
(attention) dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
 3. Memberikan gambaran yang jelas tentang
aktivitas belajar yang akan dilakukan dan batas-
batas yang harus dikerjakan siswa
 4. Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan
antara pengalaman yang sudah dimiliki dengan
tema yang dipelajarinya
Manfaat keterampilan menutup
pembelajaran terpadu
 1. Memantapkan pemahaman siswa terhadap
proses dan hasil belajar yang dipelajarinya
 2. Mengetahui tingkat keberhasilan dari

pelaksanaan pembelajaran terpadu

 3. Menetapkan kegiatan tindak lanjut yang

harus dilakukan siswa untuk

mengembangkan kompetensi yang telah
dikuasainya
Komponen keterampilan membuka
pelajaran:
 1. Menumbuhkan perhatian siswa
 - variasi gaya mengajar, misalnya suara rendah

ke tinggi (dan sebaliknya) dan mengubah posisi

duduk guru
 - penggunaan media pembelajaran yang tepat

dan dapat menarik perhatian siswa, misalnya

menggunakan media gambar-gambar yang
menarik dan mengundang siswa untuk bertanya
 - penggunaan pola interaksi pembelajaran yang

bervariasi, misalnya suatu saat klasikal, suatu

saat kelompok kecil, atau individual
Komponen keterampilan membuka
pelajaran ….
 2. Membangkitkan motivasi siswa
 - memperlihatkan sikap hangat dan antusias
 - menimbulkan rasa ingin tahu (curiosity)
 - mengemukakan ide yang bertentangan
 - memperhatikan minat siswa
Komponen keterampilan membuka
pelajaran ….
 3. Memberi acuan
 - mengemukakan tujuan dan batas tugas
 - menjelaskan langkah pembelajaran
 - menjelaskan inti tema yang akan dipelajari
 - mengajukan pertanyaan
 4. Membuat kaitan
 - upaya guru mengaitkan bahan pelajaran

yang sudah disampaikan dengan bahan

pelajaran yang akan disampaikan disebut
apersepsi
Komponen keterampilan menutup
pelajaran
 1. Meninjau kembali
 = Untuk mengetahui sampai sejauh mana

siswa menguasai bahan pelajaran yang telah

dibahas maka setiap akhir penggal kegiatan
pembelajaran terpadu, guru perlu melakukan
peninjauan kembali tentang penguasaan
siswa tersebut
 2. Melakukan Penilaian
 = kegiatan dalam menutup pelajaran terpadu

dapat diakhiri dengan melakukan penilaian

Mengingat waktunya yang sangat terbatas, maka bentuk penilaian dapa
dilakukan, diantarannya:

 1. melakukan tanya jawab secara lisan , yang dilakukan guru

kepada beberapa siswa yang dianggap mewakili keseluruhan
siswa kelas
 2. meninta salah seorang siswa untuk menunjukan
kemampuan sebagai hasil belajarnya, misalnya menunjukan
gambar atau membaca puisi
 3. meminta salah seorang untuk mengaplikasikan hasil belajar
yang diperolehnya, misalnya meminta siswa untuk
mengerjakan soal matematika
 4. meminta siswa untuk meyatakan pendapat tentang bahan
dan kegiatan belajar dari tema yang telah dibahas, baik
berupa pendapat perorangan maupun pendapat kelompok
 5. memberikan soal-soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh
siswa di luar kelas atau di PR kan (take home examination)
Penerapan keterampilan membuka dan menutup pelajaran dalam pembelajaran
terpadu harus mengikuti prinsip-prinsip tertentu agar propses dan hasilnya
dapat dicapai secara efektif dan efisien. Prinsip tersebut adalah kebermaknaan
dan berkesinambungan

 1. prinsip kebermaknaan
 = setiap kegiatan atau aktivitas yang dilakukan

untuk membuka dan menutup pelajaran haruslah

memiliki nilai kebermaknaan yang tinggi
(meaningfull), terutama bagi seluruh siswa
 2. Prinsip kesinambungan dan keutuhan
 =keterampilan membuka dan menutup pelajaran

merupakan merupakan bagian yang utuh dari

keseluruhan kemampuan yang harus dimiliki guru
dalam melaksanakan pembelajaran terpadu, bukan
merupakan kegiatan yang lepas-lepas atau berdiri
sendiri
Kegiatan belajar 2
keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam
pembelajaran terpadu
 Pengertian menjelaskan (to explain) berbeda
dengan istilah menceritakan. Kata menjelaskan
mengandung makna membuat sesuatu menjadi
jelas, sedangkan kata menceritakan hanya
member informasi tentang sesuatu hal tanpa
menjelaskannya
 Keterampilan bertanya merupakan kemampuan
guru untuk memperoleh informasi tentang
sesuatu objek yang ditanyakan dan
meningkatkan interaksi pembelajaran yang
efektif
Manfaat keterampilan menjelaskan
dalam pembelajaran terpadu:
 1. Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang
sedang dipelajari
 2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan
berbagai masalah melaui cara berpikir yang kritis dan
terintegrasi
 3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap
penjelasan yang diberikan
 4. Meningkatkan efektifitas pembelajaran di kelas sehingga
benar-benar merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa
 5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai
sumber
 6. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang
diperlukan
 7. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien
Keterampilan bertanya dalam pembelajaran
terpadu dapat memberi manfaat diantaranya:
 1. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih
bervariasi dan bermakna
 2. Mendorong siswa untuk berperan sebagai

sumber informasi
 3. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya
 4. Meningkatkan keterlibatan siswa secara mental-

intelektual
 5. Menumbuhkan keberanian siswa untuk

mengajukan pertanyaan
 6. Menguji pemahaman siswa terhadap materi

yang telah dibahas

Komponen keterampilan menjelaskan yang
perlu dikuasai guru antara lain:
 1. Kejelasan
 - Kelancaran dan kejelasan ucapan berbicara
 - Susunan kalimat yang digunakan
 - Penggunaan istilah
 2. Penggunaan contoh dan ilustrasi
 3. Pemberian tekanan
 4. umpan balik (feedback)
Komponen keterampilan bertanya:
 1. Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan
singkat
 2. Pemberian acuan
 3. Pemusatan
 4. Pemindahan giliran dan penyebaran

pertanyaan
 5. Pemberian waktu berpikir
 6. Pemberian tuntunan
Kegiatan Belajar 3
Keterampilan memberi penguatan dan variasi dalam pembelajaran terpadu

 Pengiuatan atau reinforcement pada dasarnya

merupakan suatu respon yang diberikan oleh
guru terhadap perilaku atau perbuatan siswa
yang dianggap positif, dan menyebabkan
kemungkinan berulangnya kembali atau
meningkatnya perilaku tersebut
Manfaat menguasai ketrampilan memberi
penguatan dalam pembelajaran terpadu:
 1. Membangkitkan dan memelihara perhatian dan
motivasi belajar siswa terhadap tema-tema yang
disajikan dalam pembelajaran
 2. Memberikan kemudahan siswa untuk mempelajari
isi tema yang dianggap mempunyai tingkat kesulitan
yang cukup tinggi
 3. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa
serta mendorong tingkah laku yang positif
 4. Menumbuhkan rasa percaya diri siswa akan
kemampuan yang dimilikinya dan kemampuan
mengungkapkan pendapat sendiri
 5. memelihara iklim kelas yang kondusif
Keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran
terpadu bermanfaat diantaranya:

 1. Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa

(attention) terhadap tema pembelajaran yang dibahas, dan
keterkaitan-keterkaitan yang ada di dalam tema tersebut
 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan
rasa ingin tahu (curiosity) tentang sesuatu yang baru dalam suatu
tema yang dipelajarinya
 3. Memupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah
melakukan proses pembelajaran dengan lebih hidup dan bervariasi
 4. Menghindari siswa dari proses pembelajaran yang
membosankan dan monoton
 5. Meningkatkan kadar keaktifan dan keterlibatan siswa dalam
berbagai pengalaman pembelajaran yang menarik dan terarah
 6. Melayani karakteriostik sdiswa dan gaya belajarnya (learning
stile) yang beraneka ragam
Komponen keterampilan memberi penguatan:

 1. penguatan verbal
 =Penguatan yang paling sederhana, menggunakan
kata-kata, contoh:
 -Wah, pekerjaanmu baik sekali
 - Bapak senang sekali dengan hasil karyamu
 - Belum pernah bapak melihat pekerjaan serapih ini
 2. Penguatan non verbal
 - Penguatan dengan mimik atau gerak badan
 - Penguatan dengan gerakan mendekati
 - Penguatan dengan sentuhan
 - Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan
 - Penguatan dengan simbol atau benda
Agar penguatan yang dilakukan guru berfungsi efektif, maka
dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu guru hendaknya
memperhatikan enam prinsip berikut:
 1. Pemberian penguatan harus disertai dengan sikap
kehangatan dan keantusiasan
 2. Penguatan yang diberikan harus bermakna bagi siswa
sehingga siswa termotivasi untuk meningkatkan prestasi
belajarnya
 3. Penguatan yang diberikan harus menghindari segala jenis
respon negatif seperti kata-kata kasar, cercaan, hinaan , atau
ejekan
 4. Penguatan yang diberikan harus memiliki sasaran yang jelas
 5. Penguatan harus diberikan dengan segera setelah siswa
menunjukan respon yang diharapkan
 6. Penguatan yang diverikan harus bervariasi, tidak sebaliknya
Komponen keterampilan mengadakan variasi

 1. Variasi dalam gaya mengajar

 -Penggunaan variasi suara
 -Variasi dengan pemusatan perhatian
 -Variasi dengan kesenyapan
 -Variasi dengan kontak pandang
 -Variasi dengan gerakan badan dan mimik
 -Variasi dengan perubahan posisi guru
 2. Variasi dalam pola interaksi pembelajaran
 -Interaksi satu arah
 -Interaksi dua arah
 -Interaksi banyak arah
 3. Variasi dalalam penggunaan media
 -media visual (yang dapat dilihat)
 -media audio (yang dapat didengar)
 -media audio visual (yang dapat didengar dan dilihat)