RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS GURU PRAKTIK
Nama Sekolah
Nama Guru
NIP
Pangkat Gol. Ruang
Jabatan
Mata Pelajaran / Kelas
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
RHK (Rencana Hasil
Kerja)
Fokus Perilaku
Guru memfasilitasi
kegiatan pembelajaran
yang memberi peran
pada semua peserta didik
Guru mengajukan
pertanyaan yang
menstimulasi proses
diskusi dan berpikir kritis
Guru memfasilitasi
terjadinya diskusi
kelompok yang
interaktif, kritis dan
inklusif
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / MODUL AJAR
SMP Negeri 1 Lekok
ANITA YULIANAH,S.Pd
197507162008012015
III C
Guru Mapel
ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA )
Menggali metode-metode pemisahan yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah-masalah di lingkungan
Metode Pemisahan campuran
Peningkatan praktik aktivasi kognitif yang berfokus pada aktivitas
interaktif
Perilaku Yang Dianjurkan Perilaku yang dihindari
Guru memotivasi semua Guru membiarkan peserta didik
peserta didik untuk berperan membuat dan membagikan peran
aktif dalam proses dalam kelompok
pembelajaran
Guru menyediakan peran Guru menyediakan peran yang
dalam kelompok memastikan terbatas sehingga peserta didik
semua anggota mendapat tertentu tidak mendapat peran
Guru memberi dukungan dan Guru membiarkan sebagian
kesempatan peserta didik yang peserta didik bersikap dominan
pasif untuk berperan dalam proses pembelajaran
Guru mengajukan pertanyaan Guru mengajukan pertanyaan
terbuka untuk memancing hanya untuk menguji pemahaman
proses diskusi dan berpikir peserta didik
kritis
Guru mengajukan pertanyaan Guru mengajukan pertanyaan
yang mengaitkan konsep yang yang meminta peserta didik
dipelajari dengan konsep mengulang konsep yang
sebelumnya disampaikan
Guru mengajukan yang Guru menghakimi jawaban
meminta peserta didik peserta didik sehingga membuat
membandingkan dua konsep peserta didik yang lain ragu buat
yang berbeda menjawab
Guru memotivasi peserta didik Guru hanya duduk di depan dan
untuk menyampaikan pendapat membiarkan kelompok berdiskusi
secara terbuka sendiri
Guru mengajukan pertanyaan Guru membiarkan peserta didik
yang memicu terjadinya membentuk kelompok sendiri
diskusi kelompok sesuka hatinya
Guru berkeliling kelas untuk Guru mengabaikan atau melarang
memberikan bimbingan pada perbedaan pendapat
kelompok dalam berdiskusi
1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / MODUL AJAR

Sekolah : SMP Negeri 1 Lekok

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA )
Kelas : VIII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 40 Menit)
Pertemuan Ke : 1 (Pertama)

Nama Guru : ANITA YULIANAH,S.Pd

NIP : 197507162008012015

A. Tujuan Pembelajaran
Menggali metode-metode pemisahan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah di
lingkungan
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1. Implementasi Metode Pemisahan Campuran Heterogen ( Campuran air dan pasir/tanah )
2. Implementasi Metode Pemisahan Campuran Homogen ( Campuran air dan gula / garam )
3. Implementasi Metode Pemisahan Campuran warna ( Metode Kromatografi kertas )
C. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran (Eksplorasi Konsep)

No Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu

I PENDAHULUAN: 10
 Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan, memberi salam, Menit
mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, menanyakan kesehatan, memeriksa
kebersihan ruangan, menganjurkan siswa menyiapkan buku dan alat tulis
 Menyusun / mengingatkan kesepakatan kelas
 Mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
 Menyampaikan pertanyaan pemantik
▪ 1 . Bagaimana metode pemisahan campuran pada partikel tak larut dilakukan ?
( jawaban : Dengan di saring, atau dipisahkan antara air dan benda
yang terlarut tersebut )
2. Apa perbedaan dan persamaan dari metode-metode pemisahan tersebut?
(jawaban : Persamaannya sama-sama memisahkan sebuah campuran,
Perbedaannya adalah pada jenis campurannya.)
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan dimensi Profil Pelajar Pancasila yang akan
dikembangkan
(profil pelajar Pencasila yang akan dipelajari adalah bernalar kritis) …
Diambil dari rapor pendidikan indikator karakter yang memiliki nilai rendah
yang juga dipelajari melalui projek pemguatan profil pelajar Pancasila
II KEGIATAN INTI: 60
 Guru membantu Peserta didik membentuk kelompok/mengatur tempat duduk Menit
siswa. berdasarkan kesamaan kebutuhan (Memahami konsep dasar/ awal,
siswa mengulangi pemahaman/ menegah dan siap diberi tantangan /
lanjutan) Fokus Perilaku: Guru menyediakan peran dalam kelompok
memastikan semua anggota mendapat
 Guru membimbing Peserta didik dalam kerja kelompok. Fokus Perilaku:
Guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif dalam proses
pembelajaran
 Guru membagikan bahan ajar (LKPD dan sejenisnya) sesuai kebutuhan
siswa, masing – masing kelompok diwakili salah satu siswa untuk menerima

2
 tugas. Fokus Perilaku: Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya
diskusi kelompok
 Guru memfasilitasi siswa untuk memahami materi Fokus Perilaku : Guru
mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang dipelajari dengan
konsep sebelumnya
 Guru menggunakan media pembelajaran yang bermakna. Fokus Perilaku:
Guru memberi dukungan dan kesempatan peserta didik yang pasif untuk
berperan
 Guru menciptakan kondisi siswa aktif memahami materi, Fokus
Perilaku :Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada
kelompok dalam berdiskusi
 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya atau berpendapat. Fokus
Perilaku : Guru mengajukan yang meminta peserta didik membandingkan
dua konsep yang berbeda
 Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau pendapat siswa.
Fokus Perilaku: Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing
proses diskusi dan berpikir kritis
 Guru memberikan penegasan terhadap pendapat siswa. Fokus Perilaku :
Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan pendapat secara
terbuka
III PENUTUP: 10
 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat simpulan Menit
kegiatan pembelajaran
 Guru Melaksanakan Refeleksi terbimbing (Evaluasi / Penilaian sesuai
minat / gaya pengungkapan yang disukai )
1. Bagaimana cara membedakan antara campuran homogen dan
heterogen,agar pemisahan campuran dapat berhasil.
(jawaban: Dengan melihat pada hasil kedua campuran tersebut setelah
dilakukan pengadukan,apakah campuran tersebut terlarut sempurna atau
sebagian, Jika terlarut sempurna maka campuran tersebut adalah homogeny,
sebaliknya jika campuran tersebut terlarut tidak sempurna maka itu adalah
campuran heterogen.)
2. Bagaimana proses pemisahan warna tinta ,pada warna dasar?
(jawaban : Bahwa dengan metode kromatografi kertas dapat
membuktikan ternyata warna dasar,misalnya warna hitam itu dapat
dipisahkan menjadi beberapa warna)
 Guru meminta refleksi PNM (Positif, Negatif, Menyenangkan)dari siswa
(Refleksi PNM ini memberikan gambaran tentang pengalaman siswa selama
kegiatan pembelajaran, termasuk aspek-aspek positif yang mereka rasakan,
tantangan yang mereka hadapi, serta momen-momen yang mereka anggap
menyenangkan. Dengan demikian, guru dapat menggunakan informasi ini
untuk mengevaluasi dan meningkatkan pendekatan pembelajaran di masa
depan)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
yang dipelajari
("Kewajiban kita sebagai pelajar adalah untuk terus belajar dan
mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai Pancasila
serta kemampuan berpikir kritis. Jangan ragu untuk bertanya dan mencari
informasi lebih lanjut jika ada yang belum jelas.") …Diambil dari rapor
pendidikan indikator karakter yang memiliki nilai rendah yang juga
dipelajari melalui projek pemguatan profil pelajar Pancasila

D. Asessmen
Penilaian Dasar
Pelajar menyelesaikan Mari Uji Pemahamanmu pada halaman 171-172

3
 Penilaian Lanjutan
Pelajar mengerjakan Mari Uji Pemahamanmu (halaman 177)

Mengetahui, Pasuruan, 1 Pebruari 2024

PLt Kepala Sekolah Guru Mapel

DONY WAHYUDI,S.Pd,M.Pd ANITA YULIANAH,S.Pd

NIP. 196805091992031008 NIP. 197507162008012015

4
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

Kelompok
Nama Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.

Aktivitas 1
Pemisahan Campuran Heterogen dan Homogen
1. Sediakan 4 gelas yang setengahnya terisi air dan 3 buah sendok makan. Gelas pertama adalah gelas
kontrol, tidak perlu menambahkan apapun dalam gelas berisi air ini.
2. Pada gelas kedua, masukkan 4 sendok makan gula. Pada gelas ketiga, masukkan 4 sendok makan
minyak. Pada gelas keempat, masukkan 4 sendok makan pasir.
3. Aduk ketiga gelas tersebut, amati apa yang terjadi.
4. Catat hasil pengamatanmu, apakah gula, minyak, dan pasir masih dapat terlihat?
5. Bandingkan dengan gelas kontrol. Apa saja perbedaan yang tampak?
Aktivitas ini menunjukkan salah satu cara sederhana pembuatan campuran. Dari hasil pengamatan,
menurutmu apa yang dimaksud dengan campuran?

Aktivitas 2
Pemisahan Warna
Percobaan ini dilakukan dengan tujuan untuk memisahkan campuran warna menggunakan kromatografit.
Peralatan:

● Kertas saring/kertas kromatogram

● Wadah air/gelas plastic bening

● Spidol berbagai warna

● selembar kertas

Metode:
1. Berilah tanda titik pada kertas saring dengan spidol warna,masing-masing kertas satu warna.
2. Celupkan ke atas air tanpa mengenai tanda titik tadi.
3. Amati pemisahan warna yang terjadi,catat pengamatan pada kertas.
Pertanyaan:
1. Jelaskan mengapa terjadi pemisahan warna pada warna dasar ( hitam ).
2. Apakah semua warna terdapat pemisahan warna.
3. Warna apa saja pada pemisahan warna hitam,merah dan biru ?.