RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kancanamulya

Kelas / Semester : VI / 2
Tema 8 : Bumiku
Sub Tema 1 : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

NO
1 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan
revolusi Bumi serta terjadinya
gerhana Bulan dan gerhana Matahari.
2 4.8 Membuat model gerhana Bulan
dan gerhana Matahari.
3.8.1 Mengetahui dan Memahami
konsep perbedaan waktu siang dan
malam.
4.8.1 Melaporkan hasil pengamatan
tentang perputaran Bumi dan
akibatnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, siswa mampu mengetahui
dan memahami konsep perbedaan waktu siang dan malam.
2. Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan
tentang perputaran Bumi dan akibatnya.
3. Dengan membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang
terjadinya siang dan malam, siswa mampu menceritakan kembali peristiwa rotasi Bumi dan
akibatnya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Perbedaan siang dan malam. (Konseptual)
- Rotasi bumi dan bulan (Konseptual)

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Media Pembelajaran
  Media :
 Globe
 senter

G. Sumber Belajar

 Susilawati Fransiska dkk, (2018), Tema 8.Bumiku.Buku Tematik Terpadu

Kurikulum2013 Buku Siswa SD/MI Kelas VI.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal 2-7
 • Susilawati Fransiska dkk, (2018), Tema 8.Bumiku.Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Buku Guru SD/MI Kelas VI.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 5-10

H. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
a. Kegitan awal  Peserta didik masuk ke kelas dengan tertib (P5)
 Focus prilaku  Ketua kelas memimpin doa untuk mengawali
Guru kegiatan belajar (P5)
melakukan  Guru menanayakan kabar kepada peserta didik
refleksi  Guru melakukan presensi dengan bernyanyi ‘Disini
dinamika Senang disana Senang ‘ eserta didik diminta
kelas untuk menggambarkan suasana hatinya dengan ragam
menerapkan ekspresi. Guru memberikan apresiasi terhadap ragam
kesepakatan eksresi peserta didik
kelas  Absensi kehadiran dilanjut dengan pemberian
motivasi kepada peserta didik yang bisa hadir dan
tidak
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi
dinamika kelas yang mengacu kepada kesepakatan
kelas
 Guru menunjukan kesediaan mendengarkan
pandangan peserta didik tentang dinamika kelas
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan menngaitkan
pembelajaran dan memberikan pertanyaan pemantik
 Bagaimana cara menggunakan fasilitas sasana
museum sesuai dengan apa yang tergambar dari
berbagai sumber informasi?
 Apa pesan utama yang ingin disampaikan melalui
teks, gambar, dan video terkait penggunaan sasana
museum di museum tersebut?

b. Kegiatan Inti Tahap 2 Mengorganisasi peserta didik untuk

2. Focus prilaku belajar
guru  Peserta didik membaca teks tentang informasi
melakukan siang dan malam dalam buku siswa. (literas)
penguatan  Peserta didik mengamati globe yang telah
positif disiapkan oleh guru. (mengamati) (diferensiasi
terhadap konten )
prilaku yang  Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
sesuai atau tentang gerak rotasi bumi.
yang
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
mendukung  Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kesepaktan kelompok (deferensiasi proses)
kelas

 Tahap 3 Membimbing penyelidikan

individual maupun kelompok
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya
melakukan simulasi tentang gerak semu
harian. (mencoba) (diferensiasi proses )
 Peserta didik bertanya pada guru tentang hal-
hal yang kurang dipahami selama
mengerjakan tugas kelompok. (menanya-
Saintific, Communication-4C, HOTS)
 Guru berkeliling untuk memantau diskusi
peserta didik.
 Setelah semua kelompok melakukan simulasi
tentang gerak semu harian, kemudian
mengerjakan soal yang ada pada buku siswa
halaman 7 tentang ayo mengamati
 Secara bergantian setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lainnya. (mengkomunikasikan,
komunikatif)
 Peserta didik yang lain memberikan
tanggapan dan masukan terhadap
kelompok penyaji.

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
 Guru memberikan pujian terhadap prilaku
peserta didik yang sesuai kesepakatan kelas
( sebelum kita merefleksi ibu guru ingin
eberikan pujin kepada seluruh kelas atas kerja
keras dann kedisiplinan yang telah ditunjukan
hari ini. Semua siswa telah menunjukan
kesadaran yang luar biasa terhadap aturan-
aturann kelas . terima kasih atas kerjasama yang
hebatnya. Terima kasih kepada ….. yang selalu
mmenjaga kebersihan kelas, ibu guru melihat
kamu paling rajin membersihkan eja dan
mengtur bukumu sehingga tindakanmu
membantu menciptakan lingkungan belajar yang
nyaman dan teratur untuk kita semua. Ayo
murid sholih/sholihah yang ibu guru cintai kita
contoh prilaku tersebut
3. Kegiatan Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses
akhir pemecahan masalah
Focus prilaku  Guru memberikan umpan balik kepada peserta
Guru 3 ; didik dan tindak lanjut
memfasilitasi  Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
peserta didik hari ini
menyadari  Peserta didik mengerjakan soal evaluasi dan
konsekwensi mengumpulkannya
dan  Guru memberikan lembar refleksi dan menerima
memperbaiki peserta didik untuk menuliskan dengan jujur; apakah
prilaku kalian melanggar kesepakatan yang sudh dibuat?
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
melanggrnya  Guru endengarkan sudut pandang peserta didik
/restitsi terhadap prilaku yang melanggarnya, ‘sekarang
tuliskan di kertas stiky note/ memo / buku mengapa
kalian masih elanggarnya dan bagaimana usaha
kalaian untuk merubahnya?’
 Peserta didik melakukan refleksi
 Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru
 Peserta didik mennerima petunjuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya
 Peserta didik bersama guru mengucap Hamdallah
untuk menutup pembelajaran

Mengethui Kancanamulya, Maret 2024

Kepla Sekolah Guru Kelas 5

DADANG SADIKIN, S. Pd M.M Pd YATI KARYATI, S. Pd

NIP : 19651106 198904 1 001 NIP : 19700703 200012 2 003
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kancanamulya
Kelas/ Semester : VI/ II (Genap)
Tema 8 : Bumiku
Subtema 1 : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran 1
Hari/ Tanggal : ………………
Nama Anggota Kelompok : 1. ………………
2. ………………
3. ………………
IPA
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan melakukan pengamatan animasi rotasi bumi, siswa dapat memahami
konsep perputaran bumi dengan akibatnya secara tepat.
2. Setelah melakukan pengamatan animasi rotasi bumi, siswa dapat menyajikan
hasil pengamatan tentang perputaran bumi dan akibatnya secara terperinci.

Kegiatan Mengamati Peristiwa Rotasi Bumi Melalui Animasi

Langkah-langkah:
1. Buka link berikut:
https://www.echalk.co.uk/Science/physics/solarSystem/InteractiveEarth/inter
activeEarth.html
1. Klik bumi “Terrain”
2. Aktifkan “Earth rotation” dan “show axial tilt”
3. Amati animasi rotasi bumi tersebut!
Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan pengamatan dari animasi
rotasi bumi!

1. Kapan kita mengalami siang? Dan kapan kita mengalami

malam?
Jawab:

2. Bagaimana posisi Matahari selama pengamatan

(diam/bergerak)?
Jawab:

3. Bagaimana posisi Bumi selama pengamatan

(diam/bergerak)?
Jawab:

4. Jelaskan bagaimana pergerakan rotasi bumi!

Jawab:

5. Mengapa di bumi kita merasakan matarari tampak seolah-

olah bergerak terbit dari timur dan tenggelam di barat?
Jawab: