RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA Salafiyah Syafi'iyah Seblak Kelas/Semester : XI IPA/ GANJIL KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1 sd 3
Materi : Sel

A. TUJUAN

 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Sel yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Sel yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik  Spidol dan papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning

Pertemuan ke-1
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan Fase 1- Pengajaran  Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik.
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi melalui
tanya jawab mengenai pengetahuan awal sel yang dimiliki.
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil berisikan 6 peserta didik
yang heterogen.
Inti Fase 2- Belajar  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan soal pada LKS.
Kelompok  Guru meminta salah satu peserta didik untuk menjawab soal agar peserta didik
dapat selalu bersiap diri.
 Guru memberikan lembar kegiatan kepada peserta didik dan didiskusikan
dalam kelompok.
 Guru memantau kerja peserta didik dalam berkelompok dan memberikan
umpan balik (pujian atau nasihat dalam keberlangsungan kerja kelompok).
Fase 3- Kuis  Guru memberikan pertanyaan secara lisan kepada peserta didik (individu)
tentang materi yang telah dipelajari dalam kelompok.
 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik.
Fase 4- Penghargaan  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai individu dan
Kelompok kelompok terbaik. Penghargaan yang diberikan dapat berupa pujian, tepuk
tangan, dan semangat belajar namun penghargaan tersebut tidak membuat
peserta didik lain merasa dijatuhkan.
Penutup  Guru membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil
pembelajaran.
 Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Guru memberikan tugas proyek kepada peserta didik untuk membuat laporan
tentang pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
melalui mikroskop.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik.
 Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi mengenai
organel sel.
 Membagi peserta didik kedalam kelompok kecil berisikan 6 peserta didik yang
heterogen.
Inti Fase 1-Persiapan  Mengarahkan peserta didik untuk menetapkan masalah yang akan dibahas.
  Mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan kebutuhan kerja kelompok.
 Memberikan LKPD kepada kelompok.
Fase 2- Kerja Kelompok  Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan lembar kegiatan yang telah
diberikan secara berkelompok.
 Memberikan pujian ataupun nasihat terhadap proses kerja kelompok yang
sedang berlangsung.
Fase 3-  Beberapa kelompok menjelaskan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok
Mengkomunikasikan lain memberikan tanggapan.
 Memberikan umpan balik kepada peserta didik.
Penutup Fase 4- Evaluasi  Membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.
 Mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat poster tentang
organel sel secara berkelompok sesuai dengan kreativitas masing-masing
kelompok.
 Menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan 3 (UH)
Kegiatan UH (Ulangan Harian)

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK Peserta Didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Jombang, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso, S.Pd. Bil Bila Ade Laila, S.Pd

NPK. 5891460081003 Peg.ID. 2023205799890002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA Salafiyah Syafi'iyah Seblak Kelas/Semester : XI IPA/ GANJIL KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1 sd 4
Materi : Transpor Membran

A. TUJUAN

 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Transpor membran yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Transpor membran yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik  Spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning

Pertemuan ke-1
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik.
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi melalui tanya jawab
mengenai bioproses melalui membran sel.
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil berisikan 6 peserta didik yang
heterogen.
Inti Fase 1- Kerja  Guru mengarahkan kepada peserta didik untuk membaca materi tentang transpor
Kelompok membran mulai dari transpor pasif (difusi sederhana, difusi dipermudah, osmosis) dan
transpor aktif (endositosis, eksositosis, dan pompa ion Natrium-Kalium).
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat poster pada kertas A3 tentang transpor
membran yang mana tiap kelompok membuat poster dengan bahasan yang berbeda.
 Guru membimbing kelompok untuk saling bekerja sama.
Fase 2-  Guru membimbing peserta didik agar saling berkontribusi dalam kelompok dan guru
Pembimbingan memberikan nasihat ataupun pujian terhadap hasil kinerja kelompok.
Kelompok  Guru mengarahkan peserta didik agar membuat poster dengan berbagai kreasi yang
dimiliki tetapi tidak lepas bahasan dari materi yang ada.
 Guru mengarahkan peserta didik agar membuat poster sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan namun tetap sesuai dengan materi.
Fase 3-  Guru meminta perwakilan beberapa peserta didik dari kelompok untuk
Penunjukan mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Produk  Guru mengarahkan peserta didik lain untuk memberikan pertanyaan, saran, ataupun
komentar terhadap hasil diskusi kelompok.
 Guru mengharapkan peserta didik dapat menciptakan situasi diskusi yang kondusif.
Penutup  Guru membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.
 Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik.
 Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi mengenai transpor
membran difusi dan osmosis.
 Membagi peserta didik kedalam kelompok kecil berisikan 6 peserta didik yang heterogen.
Inti Fase 1-  Mengarahkan peserta didik untuk mengamati proses difusi dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengamati
Fase 2- Menanya  Menanyakan kepada peserta didik contoh proses difusi dalam tubuh makhluk hidup
sehingga peserta didik dapat membuat model transpor membran berdasarkan hasil
pengamatan.
Fase 3-  Mengarahkan peserta didik untuk melakukan pengamatan pada contoh proses difusi dalam
Mengumpulkan kehidupan sehari-hari.
Data  Peserta didik melakukan studi literatur tentang proses transpor membran.
(Eksperimen /  Peserta didik melakukan diskusi bersama untuk membuat poster tentang transpor membran
Eksplorasi) berdasarkan percobaan.
 Peserta didik membuat poster dengan berbagai desain yang dibuat untuk mempermudah
penjelasan materi.
Fase 4-  Meminta peserta didik untuk mendiskusikan akibat yang terjadi dari adanya peristiwa
Mengasosiasikan osmosis terhadap sel berdasarkan LKPD yang disediakan.
Fase 5-  Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Mengkomunikasi  Memberikan umpan balik kepada peserta didik.
kan
Penutup  Membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.
 Mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-3
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik.
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi mengenai
transpor membran.
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil berisikan 6 peserta didik yang
heterogen.
Inti Fase 1- Mengamati  Guru mengarahkan kepada peserta didik untuk mengamati video tentang sintesis
protein.
Fase 2- Menanya  Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai proses yang terjadi dalam proses
sintesis protein.
Fase 3-  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi/melanjutkan kalimat pada LKPD
Mengumpulkan yang telah disediakan.
Data (Eksperimen /  Peserta didik melakukan studi literatur tentang sintesis protein.
Eksplorasi)  Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok tentang proses sintesis protein
berdasarkan hasil pengamatan video dengan studi literatur yang telah dilakukan.
 Mengkomunikasikan secara lisan hasil diskusi yang telah dilakukan.
Fase 4-  Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan proses reproduksi sel dan membuat
Mengasosiasikan model reproduksi sel berdasarkan bahan yang telah disiapkan guru.
Fase 5-  Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil model reproduksi
Mengkomunikasikan sel yang telah dibuat dengan berbagai cara penyampaian yang telah didiskusikan oleh
kelompok.
 Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik.
Penutup  Guru membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil pengamatan
dan diskusi.
 Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-4 (UH)

Kegiatan UH (Ulangan Harian)

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK Peserta Didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Jombang, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso, S.Pd. Bil Bila Ade Laila, S.Pd

NPK. 5891460081003 Peg.ID. 2023205799890002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA Salafiyah Syafi'iyah Seblak Kelas/Semester : XI IPA/ GANJIL KD : 3.3 dan 4.3
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1 sd 3
Materi : Jaringan Tumbuhan

A. TUJUAN

 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Jaringan tumbuhan yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Jaringan tumbuhan yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning

Pertemuan ke-1
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan Fase 1- Menyampaikan  Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk
tujuan dan memotivasi memulai pembelajaran.
peserta didik  Guru mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
materi jaringan dan organ tumbuhan dan memotivasi peserta didik untuk
semangat belajar.
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi melalui
tanya jawab mengenai pengetahuan awal jaringan tumbuhan yang diketahui.
Inti Fase 2- Menyajikan  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca materi jaringan tumbuhan.
informasi
Fase 3- Mengorganisasikan  Guru mengarahkan kepada peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
peserta didik ke dalam masing-masing kelompok berjumlah 6 peserta didik yang heterogen.
kelompok belajar  Guru memberikan Lembar Kegiatan kepada masing-masing kelompok.
Fase 4- Membimbing  Guru mengarahkan peserta didik agar mengerjakan Lembar Kegiatan berupa
kelompok belajar dan jaringan tumbuhan secara berkelompok.
bekerja  Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat kegiatan belajar
kelompok sedang berlangsung untuk mengamati struktur jaringan penyusun
tumbuhan.
 Guru membimbing peserta didik agar membuat laporan tentang hasil
pengamatan jaringan penyusun tumbuhan dengan berbagai cara agar
memudahkan pemahaman.
 Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
belajar di depan kelas.
Fase 5- Evaluasi  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi kelompok yang telah
dipresentasikan.
Fase 6- Memberikan  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai individu dan
penghargaan kelompok terbaik. Penghargaan yang diberikan dapat berupa pujian, tepuk
tangan, dan semangat belajar namun penghargaan tersebut tidak membuat
peserta didik lain merasa dijatuhkan.
Penutup  Guru membantu peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap hasil
pembelajaran dengan mengulas kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan sikap positif kepada peserta
didik.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan Fase 1- Menyampaikan  Memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
tujuan dan mempersiapkan pembelajaran.
peserta didik  Mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
  Menyampaikan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang, pentingnya
materi, dan memotivasi peserta didik.
 Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi mengenai
perbedaan monokotil dan dikotil.
Inti Fase 2- Mendemonstrasikan  Menyajikan informasi tahap demi tahap.
keterampilan  Mendemonstrasikan cara membuat sketsa melintang dan membujur jaringan
tumbuhan.
 Mengarahkan peserta didik untuk menuliskan tahap-tahap yang telah
disampaikan guru.
Fase 3- Membimbing  Merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan kepada peserta didik cara
pelatihan membuat sketsa melintang dan membujur jaringan tumbuhan.
 Mendampingi peserta didik dalam membuat sketsa.
Fase 4- Mengecek  Meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil sketsa gambar
pemahaman dan jaringan tumbuhan yang telah dibuat.
memberikan umpan balik  Memberikan umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik, baik berupa
pujian ataupun masukan positif.
Fase 5- Memberikan  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan
kesempatan untuk pelatihan pelatihan lanjutan dengan perhatian yang khusus pada penerapan kepada
lanjutan dan penerapan situasi yang lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari, misalkan tentang
penerapan totipotensi dan kultur jaringan dalam kehidupan.
Penutup  Mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-3 (UH)

Kegiatan UH (Ulangan Harian)

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK Peserta Didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Jombang, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso, S.Pd. Bil Bila Ade Laila, S.Pd

NPK. 5891460081003 Peg.ID. 2023205799890002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA Salafiyah Syafi'iyah Seblak Kelas/Semester : XII IPA/ KD : 3.4 dan 4.4
Mata Pelajaran : BIOLOGI GANJIL Pertemuan ke : 1 sd 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Jaringan Hewan

A. TUJUAN

 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Jaringan hewan yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Jaringan hewan yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning

Pertemuan ke-1
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan Fase 1- Persiapan  Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
 Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada materi
jaringan dan organ hewan dan memotivasi peserta didik untuk semangat belajar.
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi melalui tanya
jawab mengenai pengetahuan awal jaringan hewan yang diketahui.
Inti Fase 2-  Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok yang mana dalam
Pembentukan satu kelompok terdiri atas 6 peserta didik yang heterogen.
Kelompok  Guru memberikan nomor kepada masing-masing peserta didik dalam kelompok
yang mana dalam kelompok nomor tiap peserta didik berbeda. Nomor tersebut
dipasang pada kepala masing-masing peserta didik.
 Guru mengarahkan peserta didik agar peserta didik dalam kelompok memiliki buku
panduan atau bahan ajar tentang materi yang akan dipelajari.
Fase 3- Diskusi  Guru membagikan Lembar Kegiatan kepada masing-masing kelompok.
Masalah  Guru mengarahkan kepada peserta didik untuk mengerjakan permasalahan secara
bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap peserta didik
mengetahui jawaban Lembar Kegiatan.
Fase 4- Memanggil  Guru menyebut satu nomor dan para peserta didik dari tiap kelompok dengan
Nomor Anggota atau nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di
Pemberian Jawaban kelas.
 Peserta didik memberikan jawaban hasil diskusi yang dilakukan.
 Hal tersebut terus berlangsung hingga diskusi berakhir.
Fase 5- Memberi  Guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban akhir dari semua yang
Kesimpulan berhubungan dengan materi yang disajikan.
Penutup  Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Pada akhir pembelajaran guru menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan Fase 1-  Memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa untuk memulai
Menyampaikan pembelajaran.
tujuan dan  Mengecek kehadiran peserta didik pada daftar hadir.
mempersiapkan  Menyampaikan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang, pentingnya materi,
peserta didik dan memotivasi peserta didik.
 Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan berdiskusi mengenai organ dan
sistem organ hewan.
Inti Fase 2-  Menyajikan informasi tahap demi tahap tentang organ dan sistem organ.
Mendemonstrasikan  Mendemonstrasikan cara membuat sketsa jaringan hewan..
keterampilan  Mengarahkan peserta didik untuk menuliskan organ dan sistem organ pada hewan.
 Fase 3-  Merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan kepada peserta didik cara
Membimbing membuat sketsa jaringan hewan.
pelatihan  Mendampingi peserta didik dalam membuat sketsa.
Fase 4- Mengecek  Meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil sketsa gambar
pemahaman dan jaringan hewan yang telah dibuat.
memberikan umpan  Memberikan umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik, baik berupa pujian
balik ataupun masukan positif.
Fase 5- Memberikan  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pelatihan lanjutan
kesempatan untuk dengan perhatian yang khusus pada tlanplantasi atau bidang kesehatan lain yang
pelatihan lanjutan berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
dan penerapan
Penutup  Mempertegas konsep yang telah ditemukan peserta didik.
 Menanamkan sikap positif kepada peserta didik.

Pertemuan ke-3 (UH)

Kegiatan UH (Ulangan Harian)

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK Peserta Didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Jombang, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso, S.Pd. Bil Bila Ade Laila, S.Pd

NPK. 5891460081003 Peg.ID. 2023205799890002