1.

JURNAL REFLEKSI GURU

Nama Guru : Norlina Arfiana, S.Pd

Nama sekolah : SMP Negeri 2 Batu Ampar
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas : VIII
Hari/Tanggal :
Pertemuan :
Materi/sub materi :

No Pertanyaan Jawaban

1 Jenis kegiatan yang telah berlangsung( yang

dilaksanakan para peserta didik)

2 Kejadian-kejadian penting selama kegiatan

pembelajaran

3 Peran yang saya lakukan dalam proses

pembelajaran

4 Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya

capai dalam proses pembelajaran

5 Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung

6 Capaian siswa (dibandingkan dengan tujuan

pembelajaran yang ditargetkan tercapai setelah
mengikuti pembelajaran)
7 Hal positif yang saya rasakan tentang proses
pembelajaran

8 Hal negatif yang saya rasakan tentang proses

pembelajaran

9 Hal-hal yang harus saya lakukan pada pertemuan

pembelajaran berikutnya

10 Hasil utama (kesimpulan) yang saya peroleh dari

refleksi ini
 2. LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN
RENCANA AKSI 1 (PERTEMUAN 1)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
TAHAP SINTAK MODEL DESKRIPSI KEGIATAN CATATAN
PEMBELAJARAN PBL KETERLAKSAAN
YA TIDAK
Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta
didik
Ketua kelas diberi kesempatan memimpin doa bersama untuk memulai
pembelajaran dan memimpin menyanyikan lagu Indonesia Raya
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memberi apersepsi dengan menanyakan “organ apa saja yang terdapat pada
tumbuhan”
Guru memberi motivasi dengan menyampaikan bahwa “Dengan kalian
mempelajari materi hari ini kita bisa memetik hikmah untuk bersyukur kepada
Tuhan atas karunianya untukdapat menarik napas secara leluasa dan alangkah lebih
baik lagikalau bisa ikut serta dalam gerakan sedekah oksigen”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan
menggunakan media ajar.
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukanselama pembelajaran (sikap,
pengetahuan dan keterampilan)
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik Peserta didik diorientasikan pada masalah yang ada pada kehidupan sehari-hari
pada masalah peserta didik

Mengorganisasikan Guru mempersilahkan peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai

peserta didik terhadap dengan kelompoknya masing-masing
masalah Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dan
menganalisis dari permasalahan otentik yang telah diberikan.
Peserta didik dapat merumuskan permasalahan yang telah diberikan
mengenai lingkar tahun
Peserta didik diminta menuliskan hasil pengamatannya terhadap
permasalahan yang telah diberikan untuk kemudian di kolerasikan dengan
hasil diskusi yang akan di lakukan
Membimbing Guru mendampingi siswa untuk membuka virtual lab yang sudah disediakan
penyelidikan kelompok Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi kelompok menawarkan
bantuan untuk mengumpulkan informasi apabila dibutuhkan.
 Didalam kelompok peserta didik berdiskusi menyelesaikan masalah
menggunakan literasi dari sumber bahan ajar yang telah diberikan atau mencari
sumber literasi lain yang sesuai
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dan
menjawab soal-soal yang dilampirkan dalam LKPD dan pemecahan
permasalahan otentik yang telah di dapatkan.
Mengembangkan dan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
menyajikan hasill karya telah dikumpulkan dari berbagai sumber serta di kaitkan terhadap solusi
dari permasalahan yang telah di dapatkan
Menganalisa dan Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
mengevaluasi proses didepan kelas sesuai dengan hasil diskusi kelompok masing-masing
pemecahan masalah dengan rasa percaya diri
Guru membimbing peserta didik untuk mengevaluasi proses penyelesaian
masalah.
Guru memberikan penguatan tentang materi struktur dan fungsi pada akar dan
batang tumbuhan
Guru dan peserta didik memberikan apresiasi pada setiap perwakilan
kelompok yang maju kedepan
Penutup Guru bersama peserta didik menentukan kesimpulan.
Guru memeriksa dan melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Guru menyampaikan tindak lanjut berupa penugasan, materi pertemuan
berikutnya, salam dan doa

Durian Kait, Oktober 2022

Observer

…………………………………………
Nip.
 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI 1 (PERTEMUAN 2)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
TAHAP SINTAK MODEL DESKRIPSI KEGIATAN CATATAN
PEMBELAJARAN PBL KETERLAKSAAN
YA TIDAK
Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta
didik
Ketua kelas diberi kesempatan memimpin doa bersama untuk memulai
pembelajaran dan memimpin menyanyikan lagu Indonesia Raya
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memberi apersepsi dengan menanyakan ““jaringan apa saja yang terdapat
pada akar dan batang?”“apa saja fungsi daun bagi tumbuhan?””
Guru memberi motivasi dengan menyampaikan bahwa “Dengan kalian
mempelajari materi hari ini kita bisa memetik hikmah untuk bersyukur kepada
Tuhan atas karunianya untukdapat menarik napas secara leluasa dan alangkah lebih
baik lagikalau bisa ikut serta dalam gerakan sedekah oksigen”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan
menggunakan media ajar.
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukanselama pembelajaran (sikap,
pengetahuan dan keterampilan)
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik Peserta didik diorientasikan pada masalah dengan menampilkan pemanasan
pada masalah global kemudian menyampaikan, “Penyebab utama pemanasan global adalah
peningkatan gas karbondioksida yang juga merupakan salah satu bahan
fotosintesis, apakah lantas peningkatan karbondioksida global menguntungkan
untuk proses fotosintesis?”
Rumusan masalah yang diharapkan akan mendekati: Bagaimana hubungan
antara peningkatan karbondioksida dengan laju fotosintesis pada tumbuhan?
Mengorganisasikan Guru mempersilahkan peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai
peserta didik terhadap dengan kelompoknya masing-masing
masalah Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok
Peserta didik diinstruksikan untuk melakukan pengamatan sesuai prosedur kerja
serta menyelesaikan pertanyaan yang terdapat pada LKPD.
Guru memastikan peserta didik telah mengakses tautan pengamatan virtual dan
menjelaskan prosedur pengamatan.
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dan menganalisis
dari permasalahan otentik yang telah diberikan.
Peserta didik dapat merumuskan permasalahan yang telah diberikan
 mengenai pemanasan global dan laju reaksi fotosintesis
Peserta didik diminta menuliskan hasil pengamatannya terhadap
permasalahan yang telah diberikan untuk kemudian di kolerasikan dengan
hasil diskusi yang akan di lakukan
Membimbing Peserta didik diarahkan untuk melakukan pengamatan virtual faktor yang
penyelidikan kelompok mempengaruhi laju fotosintesis.
Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi kelompok menawarkan
bantuan untuk mengumpulkan informasi apabila dibutuhkan.
Didalam kelompok peserta didik berdiskusi menyelesaikan masalah
menggunakan literasi dari sumber bahan ajar yang telah diberikan atau mencari
sumber literasi lain yang sesuai
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dan
menjawab soal-soal yang dilampirkan dalam LKPD dan pemecahan
permasalahan otentik yang telah di dapatkan.
Mengembangkan dan Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
menyajikan hasill karya telah dikumpulkan dari berbagai sumber serta di kaitkan terhadap solusi
dari permasalahan yang telah di dapatkan
Menganalisa dan Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
mengevaluasi proses didepan kelas sesuai dengan hasil diskusi kelompok masing-masing
pemecahan masalah dengan rasa percaya diri
Guru membimbing peserta didik untuk mengevaluasi proses penyelesaian
masalah.
Guru dan peserta didik memberikan apresiasi pada setiap perwakilan
kelompok yang maju kedepan
Penutup Guru bersama peserta didik menentukan kesimpulan.
Guru memeriksa dan melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Guru menyampaikan tindak lanjut berupa penugasan, materi pertemuan
berikutnya, salam dan doa
Durian Kait, Oktober 2022
Observer

…………………………………………
Nip.
 Lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran
Kegiatan ini untuk meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan, berilah tanda
checklist (V) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan anda
Tahap Deskripsi kegiatan Skor
pembelajaran 1 2 3 4 5
pendahuluan Menjawab salam
Berdoa
Menyanyikan lagu Indonesia raya
Mengacungkan tangan ketika absensi
Menyimak apa yang disampaikan
Terlibat aktif dalam apersepsi dan motivasi
Kegiatan inti Memahami stimulus yang diberikan
Mampu merumuskan masalah
Tertib dalam kegiatan bagi kelompok
Mendiskusikan masalah yang diberikan
Bertanya jika ada yang belum dipahami
Mengembangkan informasi yang didapat
Mempresentasikan hasil diskusi
Menyimak jawaban dengan benar
penutup Membuat kesimpulan
Mengisi evaluasi
Memberikan refleksi pada kegiatan pembelajaran
hari ini
Berdoa
Menjawab salam
Keterangan : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup baik, 2 = kurang baik, 1 = tidak baik
Durian Kait, ………Oktober 2022
Observer

…………………………………
Nip.
 3. PEDOMAN WAWANCARA KEPADA REKAN SEJAWAT

Nama Pengajar : Norlina Arfiana, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Batu Ampar
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Model : Problem Based Learning
Hari, Tanggal : ………………………….

Wawancara dilakukan setelah pembelajaran dengan model tersebut selesai dilaksanakan.

No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pendapat anda terkait pembelajaran yang
sudah dilakukan?

2. Apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan

rencana pembelajaran yang telah disusun?

3. Sesuai dengan yang anada amati, apakah peserta

didik memiliki antusias terhadap pembelajaran?

4. Apakah pembelajarn sudah termasuk pembelajaran

yang inovatif?

5. Apakah pembelajaran sudah menerapkan

penggunaan teknologi?

6. Apa saran anda untuk pengajar dalam melaksanakan

pembelajaran yang akan datang?
 4. ANGKET KEPUASAN PESERTA DIDIK

Nama Pengajar : Norlina Arfiana, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Batu Ampar
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Model : Problem Based Learning
Hari, Tanggal : ………………………….

PETUNJUK PENGISIAN
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu
menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan tidak senang, cukup
senang, senang, atau sangat senang.

Berilah tanda centang (v) sesuai dengan perasaan yang kamu rasakan pada setiap pernyataan yang
diberikan !
Tingkat Kepuasan
No. Pernyataan Tidak Cukup Sangat
Senang
Senang Senang Senang
1. Ibu guru mengajar kami dengan cara pembelajaran
yang menyenangkan
2. Ibu guru menggunakan media dan peralatan belajar
yang bermacam-macam
3. Ibu guru memberi perhatian tentang pemahaman
kami pada pelajaran
4. Ibu guru memberi kesempatan kami untuk bertanya
jika belum paham
5. Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi, memotivasi,
tenang, ramah, adil, obyektif dan penuh perhatian
6. Ibu guru mengajak diskusi dalam pembelajaran
7 Ibu guru menampilkan hal baru yang sebelumnya
belum pernah kami ketahui
8. Ibu guru memberikan motivasi, apresepsi dan
semangat dalam pembelajaran
9. Ibu guru memperlakukan siswa secara adil dalam
memberikan perhatian dan bantuan
10. Ibu guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana
TOTAL SKOR
 5. INSTRUMEN PENILAIAN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
A. PENILAIAN LKPD

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai Predikat

Rumusan Isi
Kesimpulan Kebahasaan
masalah jawaban
1. Aditia
2. Alestina
3. Angga M.
4. Ardiansyah
5. Dimas
6. Karlina
7. M. Aidil
8. M. Nurtajeli
9. Melati
10. Mentari
11. Miko
12. Mindo T.
13. Niki
14. Nopita
15. Rosyihan
16. Vio V.
17. Yudiyono

jumlah skor yangdiperoleh

Nilai = 𝑋 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

Rubrik Penilaian LKPD

No Aspek dan Indikator Kriteria Penilaian
1 Rumusan masalah 4 = jika semua indikator muncul
- Rumusan masalah sesuai yang diharapkan 3 = jika 3 indikator muncul
- Rumusan masalah jelas 2 = jika 2 indikator muncul
- Rumusan masalah lengkap 1 = jika 1 indikator muncul
0 = jika tidak ada indikator muncul
- Disusun dalam bentuk kalimat tanya
2 Isi Jawaban 4 = jika semua indikator muncul
- Isi jawaban LKPD benar 3 = jika 3 indikator muncul
- Isi jawaban LKPD lengkap 2 = jika 2 indikator muncul
- Isi jawaban LKPD berdasarkan hasil observasi 1 = jika 1 indikator muncul
- Isi jawaban LKPD sistematis 0 = jika tidak ada indikator muncul
3 Kesimpulan 4 = jika semua indikator muncul
- Kesimpulan berdasarkan hasil percobaan 3 = jika 3 indikator muncul
- Kesimpulan disajikan dengan jelas 2 = jika 2 indikator muncul
- Kesimpulan sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 = jika 1 indikator muncul
- Kesimpulan benar 0 = jika tidak ada indikator muncul
4 Kebahasaan 4 = jika semua indikator muncul
- Menggunakan kalimat yang sederhana 3 = jika 3 indikator muncul
- Menggunakan kalimat yang mudah dipahami 2 = jika 2 indikator muncul
- Tidak menggunakan istilah lokal/kedaerahan 1 = jika 1 indikator muncul
- Tidak menggunakan istilah-istilah multiinterprestasi (bermakna 0 = jika tidak ada indikator muncul
ganda)
 B. PENILAIAN PRESENTASI

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai Predikat

Komunikasi Sistematika Keberanian Antusias skor
penyampaian
1. Aditia
2. Alestina
3. Angga M.
4. Ardiansyah
5. Dimas
6. Karlina
7. M. Aidil
8. M. Nurtajeli
9. Melati
10. Mentari
11. Miko
12. Mindo T.
13. Niki
14. Nopita
15. Rosyihan
16. Vio V.
17. Yudiyono

jumlah skor yangdiperoleh

Nilai = 𝑋 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)

Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang Komunikasi lancar dan baik
Sistematika Penyampaian tudak Sistematika penyampaian Sistematika penyampaian baik
penyampaian sistematis sedang
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam kegiatan
 C. PENILAIAN SIKAP

No Nama Toleransi Tanggung jawab Kerjasama Jumlah skor Nilai

(predikat)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Aditia
2. Alestina
3. Angga M.
4. Ardiansyah
5. Dimas
6. Karlina
7. M. Aidil
8. M. Nurtajeli
9. Melati
10. Mentari
11. Miko
12. Mindo T.
13. Niki
14. Nopita
15. Rosyihan
16. Vio V.
17. Yudiyono
Keterangan Rubik:
Deskriptif skor
Jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal prilaku yang dinyatakan dalam indicator. 1
Jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda prilaku yang dinyatakan dalam indicator
2
tetapi belum konsisten.
Jika sudah memperlihatkan berbagai tanda prilaku yang dinyatakan dalam indicator dan
3
mulai konsisten
Jika terus-menerus konsisten memperlihatkan prilaku ynag dinyatakan dalam indicator 4

jumlah skor yangdiperoleh

Nilai = 𝑋 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (D)
D. PENILAIAN PENGETAHUAN

No Nama Nilai Ketercapaian Tindak lanjut

pengetahuan (belum tercapai/tercapai/terlampaui) (remedial/pengayaan)
1. Aditia
2. Alestina
3. Angga M.
4. Ardiansyah
5. Dimas
6. Karlina
7. M. Aidil
8. M. Nurtajeli
9. Melati
10. Mentari
11. Miko
12. Mindo T.
13. Niki
14. Nopita
15. Rosyihan
16. Vio V.
17. Yudiyono