- Media / Alat / Sumber Pembelajaran

 Media : LKPD
 Alat : Papan Tulis, dan Spidol
 Sumber : Buku Matematika Peserta Didik dan Internet
- Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Orientasi 5 menit
 Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa sebelum belajar
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Apresiasi
 Pendidik menanyakan materi persyarat lalu
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
 Mengajukan pertanyaan yangada keterkaitannya
Pendahuluan dengan pelajaran yangakan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
– hari
 Pendidik memotivasi peserta didik dengan
menyampaikan jika materi ini di kuasai dengan baik
maka akan mempermudah untuk melanjutkan materi
selanjutnya
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Pendidik mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan meknisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah – langkah
pembelajaran.
Model Kegiatan Inti 70 menit
Pembelajaran
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada materi mengenal prisma
dan limas
 Pendidik meminta peserta didik untuk membaca
Stimulation
LKPD pada bagian “ Tahukah Kamu?” pada
( Stimulasi /
halaman 1 yang merupakan penerapan materi prisma
Pemberian
dan limas dalam kehidupan sehari - hari
rangsangan )
Mengamati
  Peserta didik mengamati gambar benda – benda yang
berbentuk prisma dan limas untuk diidentifikasi nama
benda yang berbentuk prisma dan limas
 Pendidik mengingatkan kembali mengenai unsur –
unsur yang terdapat pada prisma dan limas
Problem Menanya
Statemen Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik
( Pertanyaan / untuk mengidentifikasi pertanyaan yangberkaitan
Identifikasi dengan materi yang disajikan dan akan dijawab
masalah ) melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Unsur – unsur yang terdapat pada prisma dan limas,
yang tidak dipahami dari apa yang diamti
ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yangdiamati untuk
mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik.
Mencoba
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan diskusi
Data
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
collection
masalahyang diberikan
(Pengumpulan
 Peserta didik mendiskusikan sub – bab Mengenal
Data)
Prisma dan Limas bagian A pada “Mari
Menemukan!” untuk menemukan konsep diagonal
sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal prisma dan
limas
 Pendidik mengarahkan atau membimbing peserta
didik selama melakukan diskusi
Data  Setelah peserta didik selesai berdiskusi dalam
Processing kelompok, perwakilan dua kelompok melakukan
( Pengolahan presentasi hasil diskusi kelompok, satu kelompok
Data ) presentasi bagian A dan yanglain presentasi bagian B.
 Peserta didik dibimbing pendidik untuk memeriksa
hasil diskusi yang tepat
 Pendidik meminta peserat didik yang lain untuk
Verification melakukan verifikasi dengan memberikan kesempatan
(Pembuktian) kepada peserta didik untuk menangapi maupun
memberikan pertanyaan terhadap apa yang telah di
presentasikan.
Mengomunikasikan
 Dengan tanya jawab, pendidik mengarahkan dan
Generalization membimbing semua peserta didik pada keismpulan
(Menarik mengenai unsur – unsur prisma daln limas bagian
kesimpulan) “Mari Menyimpulkan”

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan bagian

“Mari Selesaikan!”
Kegiatan Penutup 5 menit
 Pendidik membimbing peserta didik menarik
 kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
 Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang
telah mempresentasikanhasil diskusi kelompok
 Pendidik memberikan tugas untuk mengerjakan “Uji
Kompetensi 1”
 Pendidik menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
 Pendidik mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajr dan tetap semangat.

Pertemuan Ke – 2 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Orientasi
 Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa sebelum belajar
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi
 Pendidik menanyakan materi persyaratan
lalumenghubungkan dengan materi yangakan
dipelajari
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
– hari
 Pendidik memotivasi peserta didik dengan
menyampaikan jika materi ini dikuasai dengan baik
maka akan mempermudah untuk melanjutkan materi
selanjutnya
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Pendidik mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah – langkah
pembelajaran.
Modal Kegiatan Inti 50 menit
Pembelajaran
Jaring – Jaring Prisma dan Limas
 Peserta didik diberi motivasi ataurangsangan untuk
memusatkan perhatian pada materi jaring – jaring
 prisma dan limas
Stimulation  Pendidik meminta peserta didik untuk membaca
(Stimulasi/ LKPD pada bagian “Tahukah Kamu?” halaman 30
Pemberian yang merupakan penerapan materi prisma dan limas
rangsangan) dalam kehidupan sehari - hari
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan masalah yang terdapat
pada bagian “Pendahuluan” pada halaman 31
mengenai jaring – jaring prisma dan limas
Problem Menanya
Statemen  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
(Pertanyaan/ mengenai bagaimana membuat jaring – jaring prisma
Identifikasi dan limas
masalah)
Mencoba
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
Data masalah yang diberikan serta menyiapkan model
Collection prisma dan limas
(Pengumpulan  Peserta didik mendiskusikan bagian “Mari
data) Menemukan!” untuk menemukan jaring – jaring
prisma dan limas
 Pendidik mengarahkan atau membimbing peserta
didik selama melakukan diskusi
Data  Setelah peserta didik selesai berdiskusi dalam
Processing kelompok, perwakilan salah satu kelompok
(Pengolahan melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
Data)  Peserta didik dibimbing pendidik untuk memeriksa
hasil diskusi yang tepat
 Pendidik meminta peserta didik yang lain untuk
Verification melakukan verifikasi dengan memberikan kesempatan
(Pembuktian) kepada peserta didik untuk menanggapi maupun
memberikan pertanyaan terhadap apa yang telah
dipresentasikan
Mengomunikasikan
 Dengan tanya jawab, pendidik mengarahkan semua
Generalization peserta didik pada kesimpulan mengenai jaring –
(menarik jaring prisma dan limas bagian “Mari
kesimpulan) Menyimpulkan”
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan bagian
“Mari Selesaikan!” dan “Uji Kompetensi 1”
Luas Permukaan Prisma dan Limas 50 menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memutuskan perhatian pada materi luas permukaan
prisma dan limas
 Pendidik meminta peserta didik untuk membaca
LKPD pada bagian “Tahukah Kamu?” halaman 39
yang merupakan penerapan materi prisma dan limas
dalam kehidupan sehari - hari
Mengamati
Stimulation  Peserta didik memperhatikan masalah yang terdapat
(Stimulasi/ pada bagian “Pendahuluan” pada halaman 40
 Pemberian mengenai luas permukaan prisma dan limas yang
rangsangan) merupakan lanjutan sub – bab jaring – jaring prisma
dan limas
Menanya
Problem  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
Statemen mengenai bagaimana menentukan luas permukaan
(Pertanyaan/ prisma dan limas
Identifikasi
masalah)
Mencoba
Data  Peserta didik masih dalam kelompok mendiskusikan
Collection bagian “Mari Menemukan!” untuk menemukan
(Pengumpulan bagaimana menentukan luas permukaan prisma dan
Data) limas
 Pendidik mengarahkan atau membimbing peserta
didik selama melakukan diskusi.
Data  Setelah peserta didik selesai berdiskusi dalam
processing kelompok, perwakilan salah satu kelompok
(Pengolahan melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
Data)  Peserta didik dibimbing pendidik untuk memeriksa
hasil diskusi yang tepat.
Verification  Pendidik meminta peserta didik yang lain untuk
(Pembuktian) melakukan verifikasi dengan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menanggapi maupun
memberikan pertanyaan terhadap apa yang telah
dipresentasikan.
Mengomunikasikan
Generalization  Dengan tanya jawab, pendidik mengarahkan semua
(Menarik peserta didik pada kesimpulan mengenai jaring-jaring
Kesimpulan) prisma dan limas bagian “Mari Menyimpulkan”
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan bagian
“Mari Selesaikan!”
Kegiatan Penutup 5 menit
 Pendidik membimbing peserta didik menarik
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
Generalization  Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang
(menarik telah mempresentasikan haisl diskusi kelompok
kesimpulan)
 Pendidik memberikan tugas untuk mengerjakan “Uji
Kompetensi 3”
 Pendidik menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
 Pendidik mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat
Pertemuan Ke – 3 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Orientasi
 Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa sebelum belajar
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik sebagai
 sikap disiplin
 Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegaiatan pembelajaran
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi
 Pendidik menanyakan materi persyarat lalu
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
 Mengajukan pertanyaan yangada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
– hari
 Pendidik memotivasi peserta didik dengan
menyampaikan jika materi ini dikuasai dengan baik
maka akan mempermudah untuk melanjutkan materi
selanjutnya
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yangberlangsung
 Pendidik mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah – langkah pembelajaran
Model Kegiatan Inti 70 menit
Pembelajaran
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada materi volume prisma dan
limas
Stimulation  Pendidik meminta peserta didik untuk membaca
(Stimulasi/ LKPD pada bagian “Tahukah Kamu?” pada
Pemberian halaman 48 yang merupakan penerapan materi prisma
rangsangan) dan limas dalam kehidupan sehari – hari
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan masalah yang terdapat
pada bagian “Pendahuluan” pada halaman 49
mengenai volume prisma dan limas
Menanya
Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Problem mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan materi
Statemen yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
(Pertanyaan/ contohnya :
Identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang materi:
masalah ) Bagaimana menentukan volume prisma dan limas, yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati untuk mengembangkan rasa ingin tahu peserta
didik.
Mencoba
  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Data melalui kegiatan diskusi
collection  Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
(Pengumpulan masalahyangdiberikan
data)  Peserta didik mendiskusikan bagian “Mari
Menemukan!” untuk menemukan volume prisma dan
limas
 Pendidik mengarahkan atau membimbing peserta
didik selama melakukan diskusi
Data  Setelah peserta didik selesai berdiskusi dalam
processing kelompok, perwakilan salahsatu kelompok melakukan
(Pengolahan prestasi hasil diskusi kelompok
Data)  Peserta didik dibimbing pendidik untuk memeriksa
hasil diskusi yang tepat
 Pendidik meminta peserta didik yanglain untuk
Verification melakukan verifikasi dengan memberikan kesempatan
(Pembuktian) kepada peserta didik untuk menanggapi maupun
memberikan pertanyaan terhadap apa yang telah
dipresentasikan
Mengomunikasi
 Dengan tanya jawab, pendidik mengarahkan dan
Generalization membimbing semua peserta didik pada kesimpulan
(menarik mengenai volume prisma dan limas bagian “Mari
kesimpulan) Menyimpulkan”
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan bagian
“Mari Selesaikan!”
Kegiatan Penutup 5 menit
 Pendidik membimbing peserta didik menarik
kesimpulan darimateri yang telah dipelajari
 Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang
telah mempresentasikan haisl diskusi kelompok
 Pendidik memberikan tugas untuk mengerjakan “Uji
Kompetensi 4”
 Pendidik menginformasikan pada pertemuan
selanjutnya akan diadakan ulangan harian
 Pendidik mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat
G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
a. Pengamatan untuk kompetensi dasar sikap dan ketrampilan
b. Penugasan dan tes tertulis untuk kompetensi pengetahuan
2. Prosedur penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama proses
a. Mampu bekerja sama diskusi
dalam pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar
(Prisma dan Limas)
 b. Bertanggungjawab dalam
kegiatan kelompok
2 Pengetahuan a. Penugasan a. Penyelesaian
a. Menyelesaikan Soal Uji tugas individu
Kompetensi yang ada di atau
dalam LKPD kelompok
b. Tes Formatif b. Tes Tertulis b. Diakhir
pembelajaran
matematika
materi
Bangun
Ruang Sisi