RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 3 YOGYAKARTA

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Keahlian : Bisnis Kayu dan Properti
Materi Pokok : Pemanfaatan Perangkat Lunak Pengolah Kata
Alokasi Waktu : 3 ( 3 x 45) menit

A. Kompetensi Inti
K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
K4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif
4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah kata

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasif
3.3.2 Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasif
3.3.3 Menyimpulkan fasilitas mail merge
4.3.1 Memanipulasi dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah
kata.
4.3.2 Membuat tulisan deskriptif.
4.3.3 Menerapkan fasilitas mail merge pada surat undangan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif, argumentatif, naratif,
dan persuasif dengan tepat
2. Peserta didik membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasivf dengan tepat
3. Peserta didik dapat menyimpulkan fasilitas mail merge pada Ms. Word
dengan tepat
4. Peserta didik memanipulasi dokumen menggunakan perangkat lunak
pengolah kata dengan benar, displin dan penuh tanggung jawab.
 5. Peserta didik membuat tulisan deskriptif dengan benar, displin dan penuh
tanggung jawab.
6. Peserta didik dapat menerapkan fasilitas mail merge pada surat undangan
dengan benar, displin dan penuh tanggung jawab.

E. Materi Pembelajaran
Mail Merge

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Ceramah, Menggali Informasi, Tanya jawab,
Penugasan

G. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : LCD Proyektor, Slide Presentasi Mail Merge dan LKPD
2. Alat : Laptop/Komputer, Aplikasi Ms. Word, Papan Tulis dan Spidol

H. Sumber Belajar
Ratih, C.K., Priyadi, I.K., Nugroho, H.A., Tiharapitra, A., Djokosumbogo, B.,
Karyana. (2017). Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital Untuk
SMK/MAK. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017.
Modul Simulasi dan Komunikasi Digital Sekolah Menengah Kejuruan Kelas X

I. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi
didik Waktu

Pendahuluan Orientasi  Guru mengucapkan  Peserta didik 10 menit

salam, membaca doa dengan
bersama (religius) komunikatif
  Guru mengecek menjawab
kehadiran siswa salam dari guru
(disiplin) dan membaca
 Menyiapkan fisik dan doa
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
(disiplin)
Apersepsi  Mengaitkan  Salah satu dari
materi/tema/kegiatan peserta didik
pembelajaran yang akan dengan kritis
dilakukan dengan menanggapi
pengalaman peserta pernyataan
didik dengan secara verbal
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Motivasi  Memberikan gambaran
tentang manfaat
mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan  Menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati  Salah satu dari 115 menit
(stimullasi/  Guru memberikan peserta didik
pemberian rangsangan kepada menanggapi
rangsangan) peserta didik melalui pertanyaan
pertanyaan berupa secara verbal
- Pernahkah membuat dengan kritis
dan mencetak  Peseta didik
surat undangan mengamati
atau amplop materi yang
- Hal apa yang disajikan oleh
terlintas saat guru dengan
mendengar harus disiplin dan
mencetak banyak kooperatif
surat undangan
 Pada awal pembelajaran
guru memberikan
materi mengenai
fasilitas mail merge

Problem statemen Menanya  Peserta didik

(pertanyaan/identifi  Guru memberikan menanggapi
kasi masalah) kesempatan pada pertanyaan
peserta didik untuk sebelumnya
mengevaluasi dengan disiplin
pertanyaan sebelumnya.  Peserta didik
 Guru meminta siswa bertanya
untuk bertanya untuk kepada guru
bertanya apabila saat mengalami
mengalami kesulitan kesulitan dalam
diskusi dengan
santun
Data collection Mengumpulkan informasi  Peserta didik
(pengumpulan data) melakukan
  Guru meminta peserta pengumpulan
didik untuk data informasi
mengumpulkan data dari berbagai
informasi dari berbagai literatur atau
literatur atau sumber sumber tentang
tentang pembuatan surat pembuatan
undangan dengan mail surat undangan
merge. dengan mail
 Guru membimbing merge dengan
peserta didik dalam kreatif.
menggunakan perangkat  Peserta didik
lunak pengolah kata bersama guru
untuk pembuatan surat melakukan
undangan dengan mail diskusi dan
merge melalui kegiatan praktikum
diskusi dan praktikum dalam
pembuatan
surat undangan
dengan mail
merge dengan
kreatif
Data Processing Menalar  Peserta didik
and Verification  Melalui proses mengembangka
(pembuktian praktikum guru n pembuatan
membimbing peserta surat undangan
didik untuk pembuatan dengan mail
surat undangan dengan merge dengan
mail merge kreatif
Generalization Mengkomunikasikan  Peserta didik
(menarik  Guru dan peserta didik bersama guru
kesimpulan) menganalisis dan menganalisis
mengevaluasi hasil dan
praktikum memperbaiki
 hasil evaluasi
dengan
kuminikatif,
berpikir kritis,
dan kreatif
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
tanggung jawab, rasa ingin tahu, disiplin, santun, dan peduli lingkungan)
Penutup  Guru menanyakan  Perwakilan 10 menit
pendapat peserta didik peserta diidk
tentang proses belajar memberikan
yang dilakukan pendapat
(merefleksi kegiatan) tentang proses
apakah ada masukan belajar pada
untuk perbaikan hari ini secara
pembelajaran komunikatif dan
selanjutnya. (rasa ingin kritis
tahu)  Peserta didik
 Guru mengajak peserta mebaca doa
didik berdoa’a untuk
bersama untuk mengakhiri
mengakhiri pembelajaran
pembelajaran (religius)  Peserta didik
 Guru mengucapkan menjawab
salam kepada para salam guru
peserta didik sebelum
keluar kelas (religius)

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
No. Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu
penilaian
 1. Sikap Pengamatan saat Selama
Disiplin, santun, dan penuh tanggung jawab aktivitas di kelas pembelajaran
dalam pembelajaran berlangsung
dan saat
diskusi
2. Pengetahuan Tanya jawab di Pada saat
a. Jelaskan mengenai mail merge yang kelas pendalaman
kalian ketahui! materi
b. Sebutkan dan jelaskan 2 dokumen dalam
mail merge!
3. Keterampilan Unjuk kerja Pada saat
Membuat surat dengan menggunakan fasilitas pendalaman
mail merge materi

Kunci Jawaban Pengetahuan

a. Mail merge adalah fasilitas yang membantu untuk membuat sebuah dokumen
(misalnya surat) yang isinya sama untuk penerima yang berbeda secara cepat
dan mudah. Fitur ini sangat membantu terutama bila penerimanya sangat
banyak. Mail merge juga dapat digunakan untuk membuat sertifikat, label,
dan amplop.
b. Master, dokumen yang isinya sama untuk semua penerima
Data Source, yaitu dokumen yang isinya khusus untuk masing-masing
penerima, misalnya nama dan alamat penerima. Data source dapat berupa
data di Excel, Access, Contact pada Outlook dan sebagainya

Kriteria Penilaian
No Jawaban
1 Skor 0 bila tidak menjawab
Skor 5 bila jawaban salah
 Skor 15 bila menjawab 2 kata kunci jawaban dengan benar
Skor 25 bila menjawab 5 kata kunci jawaban dengan benar
2 Skor 0 bila tidak menjawab
Skor 5 bila jawaban salah
Skor 15 bila menjawab 1 jawaban benar
Skor 25 bila menjawab 2 jawaban benar

Penilaian Ranah Keterampilan

Soal terlampir pada LKPD

Kriteria Penilaian
Kriteria
No. Aspek yang dinilai
A B C D
1 Membuat Surat
2 Membuat data base
dan menggabungkan
dengan Ms. word

Keterangan:
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria
Aspek
A B C D
Membuat Siswa mampu Siswa Siswa telah Siswa telah
Surat membuat surat membuat surat mampu membuat menghabiskan
dengan baik dan dengan cukup surat namun sedikit usaha untuk
benar. benar tidak fokus. surat.
 Kriteria
Aspek
A B C D
Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa telah Siswa telah
data base dan membuat data membuat data mampu membuat menghabiskan
menggabung base dan base dan data base dan sedikit usaha
kan dengan menggabungkan menggabungka menggabungkan membuat data base
Ms. word dengan Ms. word n dengan Ms. dengan Ms. word dan menggabungkan
dengan benar. word dengan namun tidak dengan Ms. word.
cukup benar. fokus.

Sikap
No Nama Santun Disiplin Tanggung Jawab Nilai
Siswa/ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir
Kelompok

Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Merpikan kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah dipergunakan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat
aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

K. Program Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar minimal yaitu sebesar 75. Remedial dapat diberikan.
b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melampaui ketuntasan belajar.