Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas/ Mapel SMK/ X/ Bahasa Indonesia

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks anekdot hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta
didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.

Tujuan Pembelajaran Menulis gagasan dalam bentuk laporan hasil observasi secara logis dan etis.

Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Kreatif, dan Mandiri

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Aktivitas peserta didik selama belajar di 1. Aktivitas apa saja yang kamu lakukan ketika di rumah?
rumah 2. Apakah kamu memiliki fasilitas yang mendukung (hp, laptop, koneksi internet) untuk
aktivitas belajarmu selama di rumah?
3. Apa kesulitanmu selama melakukan pembelajaran dari rumah?

Kondisi lingkungan keluarga peserta didik 1. Tinggal bersama siapa kamu di rumah?
2. Apakah keluargamu mendukung proses belajar dari rumah yang kamu lakukan?
3. Apakah keluargamu dapat membantu mengatasi kesulitanmu ketika belajar dari
rumah?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Persiapan  Laptop/ HP
 Kuota internet
 Alat tulis

Pelaksanaan  Laptop/ HP
1. Berikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat peserta  Kuota internet
didik menjawab pertanyaan
 Alat tulis
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan.
4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan, sederhanakan
pertanyaan dengan menggunakan bahasa yang lebih mudah
dipahami.

Tindak Lanjut  Laptop/ HP

1. Jika terdapat jawaban peserta didik yang mengindikasikan ada  Kuota internet
permasalahan, ajak peserta didik untuk bertemu dan  Alat tulis
berbicara.
2. Jika peserta didik merasa perlu pendampingan, maka guru juga
melakukan komunikasi dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai
kebutuhan.
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Akhir setelah siswa menulis teks LHO Durasi Asesmen 5’ – 10’ per orang

Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak Lanjut
diujikan Jawaban (Kategori)

Memahami kaidah-kaidah Sebutkan  Kalimat definisi dan kalimat deskripsi Paham Pembelajaran dapat
kebahasaan dan penulisan kutipan kaidah  Imbuhan di- utuh dilanjutkan pada unit
tidak langsung dari sumber rujukan kebahasaan  Penulisan kutipan tidak langsung dan sumber berikutnya.
yang tepat yang digunakan dalam teks LHO! rujukannya
menulis laporan hasil observasi

 Imbuhan di- Paham Memberikan

 Penulisan kutipan tidak langsung dan sumber sebagian pembelajaran remidial
rujukannya

 Kalimat definisi dan kalimat deskripsi Tidak Memberikan

paham pembelajaran remidial

 Menggunakan konjungsi waktu, seperti sebagian Memberikan

kemudian, setelah itu, dan lalu. Tidak pembelajaran remidial
 Menggunakan kalimat yang menyatakan paham
peristiwa masa lalu.
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Persiapan dan pelaksanaan:  Laptop/ HP

 Menyusun jadwal pembelajaran  Kuota internet
 Menentukan materi yang akan diujikan pada peserta didik yang  Alat tulis
mewakili keseluruhan materi tentang teks anekdot
 Buku Teks
 Membuat pertanyaan sederhana sesuai dengan kelasnya
 Assesmen diberikan kepada seluruh peserta didik baik daring
maupun luring

Tindak lanjut:
 Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
 Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan
mengikuti pembelajaran unit berikutnya
 Bagi peserta didik yang memperoleh nilai di bawah rata-rata akan
memperoleh remedial teaching dan bantuan dari guru
 Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan
memperoleh pengayaan dari guru.
 Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di
kelas.

Ponorogo,12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Ponorogo Guru Mata pelajaran

Farida Hanim Handayani, S.Pd, M.Pd Ana, S.Pd.

Pembina Tk. I NIP.199211232022212022
NIP. 19690929 199303 2 020