RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : SMK Theresiana Bandungan
KOMPETENSI : Agribisnis Ternak Unggas
KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
SEMESTER : 3 (GASAL)
KELAS : XI
TAHUN PELAJARAN : 2019 - 2020
KOMPETENSI DASAR : 3.4

Menganalisiskonsepdesain/prototypedankemasanprodukbar
ang/ jasa
4.4 Membuatdesain/prototypedankemasanprodukbarang/jasa
MATERI POKOK : KonsepDesain/Prototype dankemasanProdukbarang/jasa
ALOKASI WAKTU : 15 JP
PERTEMUAN KE : 7 - 11

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.
3 3.Memahami, menerapkan, menganalisis,
danmengevaluasitentangpengetahuanfaktual, konseptual, operasionaldasar,
danmetakognitifsesuaidenganbidangdanlingkupkerjaAgribisnisTernakUnggaspad
atingkatteknis, spesifik, detil, dankompleks, berkenaandenganilmupengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
danhumanioradalamkontekspengembanganpotensidirisebagaibagiandarikeluarga,
sekolah, duniakerja,wargamasyarakatnasional, regional, daninternasional.
KI.
4 4.Melaksanakantugasspesifikdenganmenggunakanalat, informasi, danprosedurkerja
yang lazimdilakukansertamemecahkanmasalahsesuaidenganbidang
kerjaAgribisnisTernakUnggas. Menampilkankinerja di
bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang
terukursesuaidenganstandarkompetensikerja.

Menunjukkanketerampilanmenalar, mengolah, danmenyajisecaraefektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang
dipelajarinya di sekolah, serta

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Menganalisiskonsepdesain/prototypedankemasanprodukbarang/ jasa
4.4 Membuatdesain/prototypeproduk kerajinan yang diaplikasikan dengan
cangkang telur dankemasanprodukbarang/jasayang ramah lingkungan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Menjelaskankonsepdesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa
3.4.2 Menentukankonsepdesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa
4.4.1 Menyajikandesain/prototypeproduk kerajinan yang diaplikasikan dengan
cangkang telurdankemasanprodukbarang/jasayang ramah lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran

2
Dengan diskusi, menggali informasi dan mempresentasikan peserta didik mampu :
1. Menjelaskankonsepdesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa dengan sukacita
2. Membuat konsepdesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa dengan cermat
3. Menunjukkankonsepdesain/prototype produk kerajinan yang diaplikasikan dengan
cangkang telurdankemasanprodukbarang/jasayang ramah lingkungandengan sukacita
4. Mempresentasikan konsepdesain/prototype produk kerajinan yang diaplikasikan
dengan cangkang telurdankemasanprodukbarang/jasayang ramah lingkungandengan
sukacita

E. Materi Pembelajaran
Konsepdesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. MetodePembelajaran : Observasi, diskusidanpresentasi.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan salah satu siswa memimpin
doa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru melakukan presensi siswa, siswa diharapkan peduli terhadap kondisi
rekan sekelasnya.
10
3. Melakukan pengkondisian peserta didik
Menit
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Melakukan Pre test. Siswa menjawab dengan jujur.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Peserta didik melihat tayangan video tentang
(Stimulation); konsepdesain/prototype produk kerajinan
yang diaplikasikan dengan cangkang
telurdankemasanprodukbarang/jasayang
ramah lingkungan
 Peserta didik duduk berkelompok (satu
kelompok terdiri dari 4 orang)
 Peserta didik membaca buku yang sesuai 20 menit
dengan materi konsepdesain/prototype
dankemasanprodukbarang/jasacermat

B. Pernyataan/identifikas  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan 45 menit

i masalah (problem identifikasi terhadap tayangan video mengenai
3
 statement) konsep desain/prototype produk kerajinan
yang diaplikasikan dengan cangkang
telurdan kemasan produkyang ramah
lingkungan
 Guru menugaskan siswa untuk membuat
konsep desain/prototype produk kerajinan
yang diaplikasikan dengan cangkang
telurdan kemasan produkyang ramah
lingkungan
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa untuk melakukan 60 menit
(Data Collection) pengumpulan data melalui literatur .
 Siswa melakukan proses pengumpulan data
dan informasi dari buku sumber dan internet,
lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara
(verification) berkelompok untuk berdiskusi menentukan
konsep desain/prototypproduk kerajinan
yang diaplikasikan dengan cangkang telure
dan kemasan produkyang ramah lingkungan
 Siswa secara berkelompok berdiskusi
membuat perbandingan dan verifikasi terhadap
data dan informasi yang diperoleh melalui
membaca literatur dan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi. Dan
disiplin dalam mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
E. Menarik kesimpulan  Siswa lain memberi tanggapan terhadap 25 menit
(generalization) presentasi
 Siswa menerima tanggapan dari guru
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang

konsepdesain/prototypedankemasanprodukbarang/jasa
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan siswa secara individu untuk mengerjakannya.
Siswa dengan jujur mengerjakan evaluasi.
4. Guru meminta siswa untuk membersihkan sampah-sampah sisa pembuatan kerajinan

4
 menggunakan cangkang telur.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaianpengetahuan :
 Penilaianketerampilan : Penilaian kinerja

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
Kompetensi IndikatorSo Bentuk
IPK Materi No Soal
Dasar al Soal

No Soal KunciJawaban Skor

1.

1.

PedomanPenskoran :

Nilai 4 : Jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : Jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 2 : Jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Penilaian :

Nilai = 12 / 12 * 100 = 100

5
PENILAIAN KETERAMPILAN
 Penilaian kinerja
Indikatorpenilaianketerampilan :
4.4.1 Menyajikandesain/prototype dankemasanprodukbarang/jasa
Instrumen :

Presentasikan konsepDesain/Prototype produk kerajinan yang diaplikasikan dengan cangkang

telurdankemasanProdukbarang/jasayang ramah lingkungansekitar .

Penilaian Sikap
Bubuhkantanda ‘V’ padakolom yang tersediasesuaihasilpengamatan

Partisipasi Komunikatif Kerjasama NilaiAkhir

No NamaPesertadidik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
…
PedomanPenskoran :

A. ArtiSkor :
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. AmatBaik

B. Rubric Penilaian:

Bo
Sk
N bot
KriteriaPenilaian or
o (%
(S)
)
1 Partisipasi
a. Pesertadidikaktifmelakukansemuakegiatandiskusi (kelompok, 4 40
panel)
b. Pesertadidikaktifpadasalahsatudiskusi (kelompok/ panel) 3
c. Pesertadidikkurangaktifpada proses diskusi
d. Pesertadidiktidakaktifpada proses diskusi 2
1

2 Komunikatif
a. Pesertadidikaktifmenyampaikanpendapatnyasecararincidanjelas 4 30
b. Pesertadidikaktifmenyampaikanpendapatnyatetapikurangrincida
nkurangjelas 3
c. Pesertadidikkurangaktifmenyampaikanpendapatnyasecararincida
6
 Bo
Sk
N bot
KriteriaPenilaian or
o (%
(S)
)
njelas 2
d. Pesertadidiktidakaktifmenyampaikanpendapatnya.secararinci
1

3 Kerjasama
a. Pesertadidikmenghargaidanmenghormatipendapattemanyadalms 4 30
atukelompokdanataukelompok lain
b. Pesertadidikmenghargaidanmenghormatipendapattemanyadalam
satukelompok 3
c. Pesertadidikkurangmenghargaidanmenghormatipendapattemany
adalamsatukelompokdanataukelompok lain 2
d. Pesertadidiktidakmenghargaidanmenghormatipendapat orang
lain
1

NilaiAkhir = 40%S1 + 30%S2 + 30%S3

RentangNilai
Nilai
No
HurufMutu AngkaMutu
1 Kurang (K) < 7,0
2 Cukup (C) 7,0 – 7,9
3 Baik (B) 8,0 – 8,9
4 AmatBaik (A) 9,0 – 10,0
Non Test
1. Lembar pengamatan kinerja diskusi
2. Lembar pengamatan presentasi hasil diskusi
3. Lembar penilaian tingkat tanggungjawab
a. PenilaianKinerjaDiskusi
No NamaPesertadidik Aktivitas Partisipasidalamdiskusi KerjaSama Total
dalamdiskusi score
1.
2.
3.
4.
Rubrik penilaian : Setiap action mendapatkan nilai
1. Aktif : 8 - 10
2. Kurang aktif : 5 - 7
3. Tidak aktif : <5

Rentangnilaiuntukhasilkerjadiskusi/presentasi
1. 26-30 = AmatBaik
2. 23-25 = Baik
3. 19-22 = Cukup

7
 4. <18 = Kurang

b. PenilaianKinerjapresentasi hasil kerja kelompok

N NamaSis Kualitasha Partisipasidalamprese Apresiasiterhadapkelo Tot

o wa sil ntasi mpok lain al
scor
e
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik penilaian : Setiap action mendapatkan nilai

1. Aktif : 8 - 10
2. Kurang aktif : 5 - 7
3. Tidak aktif : <5
Rentangnilaiuntukhasilkerjadiskusi/presentasi
1. 26-30 = AmatBaik
2. 23-25 = Baik
3. 18-21 = Cukup
4. <18 = Kurang

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alatdan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahantayang (PPT)
2. Sumberbelajar :
- Buku Paket
- Internet

Bandungan, Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Cornelius Swastoro, S.Pt Agustina Widia Shinta, S.Pd