MODUL AJAR 1 : SEL

INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Penulis Modul Meli Setya Ningsih Safii M.Pd

Kelas/Fase VIII / D

Sekolah SMP Negeri 1 Telaga

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Alokasi Waktu 2x35 Menit

PROFIL PESERTA DIDIK PANCASILA

 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik memiliki kesempatan untuk menganalisis Sel tumbuhan
 Peserta didik memiliki kesempatan untuk menganalisis perbedaan sel hewan dan
sel tumbuhan
SARANA DAN PRASARANA
LKPD, Video, Gambar Laptop, dan Infocus, Chart,
Media
Mikroskop, Alat dan Bahan Praktikum
Bahan Ajar, Youtube, Internet dan berbagai sumber yang
Sumber Belajar
relevan
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular
 Jumlah Peserta didik : 32 Orang
STRATEGI, METODE & MODEL PEMBELAJARAN
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
Metode Pembelajaran Tanya jawab, Diskusi
Model Pembelajaran Discovery Learning
 KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran peserta didik di harapkan mampu :
Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi sel pada organisme dengan
benar
Peserta didik dapat Menganalisis perbedaan sel hewan dan tumbuhan dengan
benar

ASESMEN
Penilaian sikap:
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Jurnal
Aspek penilaian : Sikap spiritual dan Sosial
Penilaian Pengetahuan
Jenis Penilaian : Sumatif
Jenis Penilaian : Formatif
Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Penugasan
Penilaian Keterampilan :
Teknik penilaian : Praktek
Bentuk penilaian : Rubrik penilaian kinerja

PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mempelajari sel, kita dapat memahami struktur dan fungsi bagian-bagian
sel sebagai unit terkecil dari makhluk hidup.

PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa itu sel ?
 Bagaimana cara melihat sel yang berukuran kecil?
 Apa fungsi mikroskop?

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan  Guru membuka Peserta Didik dengan menyampaikan salam
Pendahuluan dan menanyakan kondisi peserta didik
(10 Menit)  Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin doa)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan murid untuk melakukan
kegiatan pembelajaran (kesadaran diri, manajemen diri)
 Guru meminta murid untuk menuliskan perasaan pada
kertas kemudian menempelkan di karton lingkaran hati
(kesadaran diri)
  Guru mengingatkan kembali dengan keyakinan kelas yang
telah disepakati (kesadaran diri)
 Sebelum masuk ke dalam topik mengenai bagian-bagian sel,
guru dapat membuat suatu analogi mengenai bagian-bagian
sel dalam kehidupan sehari-hari mereka. Guru dapat
bercerita mengenai lingkungan sekolah mereka yang
dianalogikan sebagai bagian-bagian dari sel, contoh kepala
sekolah dapat dianalogikan sebagai bagian sel yang yang
bertugas mengatur aktivitas sel (nukleus), gerbang sekolah
yang merupakan pembatas sekolah dapat dianalogikan
sebagai sel membran, dan sebagainya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
materi “apa yang membedakan sel hewan dan sel tumbuhan,
dan apakah sel-sel memiliki bagian-bagian lain?
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik dan
pentingnya pembelajaran pada hari ini.
Kegiatan Inti Discovery Learning
(50 Menit) Pemberian Rangsangan (Stimulus)
 Peserta didik diberikan stimulus tentang materi organel Sel
hewan dan sel tumbuhan serta fungsinya yang akan dipelajari
dengan cara mengamati chart yang ditayangkan di depan
kelas atau melalui buku teks yang di bagikan (Diferensiasi
Konten)
 Peserta didik merumuskan pertanyaan setelah mengamati
chart, membaca slide presentasi ataupun buku teks yang
dibagikan
Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Guru memfasilitasi pengelompokkan peserta didik berdasaran
Gaya Belajar (Audio, Visual dan Kinestetik)
 Guru membagikan LKPD dan memastikan setiap anggota
memahami tugasnya masing-masing
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dalam memecahkan
masalah yang ada di LKPD
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan waktu yang telah
ditentukan dalam penyelesaian masing-masing LKPD
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai informasi apa
saja yang did apatkan setelah membaca materi Sel, Sel Hewan
dan Tumbuhan serta fungsinya
Mengumpulkan Data (Data Collection)
Diferensiasi Proses
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi bersama
 memecahkan masalah yang ada di LKPD
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mencari jawaban dari
berbagai sumber berdasarkan permasalahan dengan
bimbingan guru dan tutor sebaya
 Peserta didik dapat menggunakan buku teks, menonton video
atapun melakukan pengamatan preparat menggunakan
mikroskop untuk menyelesaikan LKPD
 Dalam proses pembelajaran, guru/ tutor sebaya memberikan
penjelasan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan LKPD
Pengolahan Data dan Analisis ( Data Processing)
 Peserta didik mengembangkan hasil kerjanya dengan
memberikan ide/pendapat dalam kelompok, seperti
menentukkan bentuk penyajian hasil diskusi (Implemnetasi
KSE- Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
Pembuktian (Verfication)
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk
membuktikan hasil temuan tentang materi materi Sel, Sel
Hewan dan Tumbuhan serta fungsinya
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benatr atau tidaknya jawaban yang diberikan
berdasarkan hasil pembuktian
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi di forum kelas secara
kreatif
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi dengan cara
menyajikan secara langsung bentuk tulisan atau bentuk
gambar sesuai kreatifitas peserta didik (diferensiasi produk)
Menarik Kesimpulan (Generalization)
 Peserta didik memberikan , menerima saran, ide, pendapat
serta kritikan guna perbaikan
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas
untuk menganalisis hasil jawban dan menyamakan persepsi
sesuai dengan materi yang sudah dipelajari
 Peserta didik menjawab tes fomatif yang diberikan oleh guru
Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
( 10 Menit) pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran terkait materi yang
sudah diPeserta Didik
 Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
REFLEKSI GURU
1. Apakah kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik ?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ?
REFLEKSI SISWA
1. Apakah kalian senang belajar IPA ?
2. Apakah kalian telah memahami materi ?
3. Apa saja yang ingin anda pelajari secara langsung tentang materi ini ?

LAMPIRAN
LKPD : Terlampir
BAHAN AJAR : Terlampir

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PENGAYAAN
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan
sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih
tinggi.
REMEDIAL
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi
spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik .

GLOSSARIUM
Sek hewan, Sel Tumbuhan, Organel Sel, Fungsi masing-masing Organel Sel

DAFTAR PUSTAKA
file:///C:/Users/Acer/Downloads/Buku%20Guru%20IPA%20-
%20Ilmu%20Pengetahuan%20Alam_%20Buku%20Panduan%20Guru%20untuk%20S
MP%20Kelas%20VIII%20Bab%201%20-%20Fase%20D.pdf
 MATERI AJAR

Sel merupakan unit terkecil dari makhluk hidup. Ketika kita mengamati sel di
bawah mikroskop, kita akan mendapati bagian-bagian dari sel, yang terdiri dari berbagai
macam organ yang berbeda. Bagian- bagian dari sel itu kita sebut organel. Tiap organel
memiliki fungsinya masing-masing. Jika kita bandingkan dengan tubuh kita, maka
organel layaknya organ pada tubuh manusia yang tiap bagiannya memiliki ciri khas
masing-masing tapi merupakan satu kesatuan. Secara umum, struktur sel terdiri dari
tiga bagian besar, yaitu inti sel, sitoplasma, dan membran sel.

a. Sel membrane
Sel membran dimiliki oleh sel hewan maupun sel tumbuhan. Sel membran
berfungsi untuk mengontrol keluar masuknya bahan-bahan yang dibutuhkan
oleh sel. Bahan-bahan yang dibutuhkan berupa partikel makanan, air, oksigen,
dan juga sisa-sisa proses metabolisme tubuh. Sel membran juga bertindak
sebagai pembatas antara sel dengan lingkungan luar
b. Dinding Sel
Dinding sel adalah bagian terluar dari sel tumbuhan yang berfungsi melindungi
sel tumbuhan. Dinding sel hanya dimiliki oleh tumbuhan dan beberapa
organisme bersel satu. Dinding sel ini bersifat kaku, sehingga membuat
tumbuhan tidak bisa bergerak bebas seperti hewan.
c. Nukleus
Sel tidak memiliki otak, tapi mempunyai sesuatu yang bekerja dan berfungsi
seperti otak, dialah inti sel atau biasa disebut nukleus. Nukleus terdapat pada sel
tumbuhan maupun pada sel hewan, dan berfungsi untuk mengatur seluruh
aktivitas sel.
d. Mitokondria
Mitokondria yang terdapat dalam sel hewan dan tumbuhan adalah bagian dari sel
yang memproduksi energi tersebut melalui proses respirasi sel. Seperti layaknya
perusahaan listrik yang menyalurkan energi listrik ke rumah-rumah, begitupun
mitokondria.
e. Vakuola
Sel menyimpan air, makanan, dan sisa-sisa hasil metabolisme di dalam vakuola.
Vakuola di dalam sel tumbuhan jauh lebih besar dibandingkan sel hewan karena
berfungsi untuk menyimpan hasil fotosintesis.
f. Kloroflas
Organel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan ini mengandung zat warna hijau
daun yang biasa disebut klorofil. Dengan adanya klorofil, maka kloroplas
berperan dalam proses fotosintesis yang menghasilkan makanan berupa glukosa.
g. Cairan seperti agar-agar yang menyebar di seluruh bagian sel dan tempat
terjadinya reaksi kimia di dalam sel, disebut sitoplasma. Ibarat semangkuk sup;
sitoplasma adalah kuah dari sayur sup tersebut. Sitoplasma mengisi ruang-ruang
kosong di antara bagian-bagian sel
 A. Penilaian Sikap Sosial
Lembar ini diisi oleLembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa yang
mengarah pada Profil Pelajar Pancasila berdasarkan capaian penialaian Bergotong
royong, Mandiri dan Berpikir kritis. Berilah nilai (1-4) pada kolom sikap yang telah
dicapai siswa
No Nama Peserta didik Bergotong Mandiri Bernalar
Royong (1-4) Kritis
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Rubrik Penilaian
Keterangan : 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)

Kriteria Aspek yang dinilai Pedoman Skor

4 3 2 1
Gotong Jika Siswa Mampu: Jika ada 3 Jika ada 2 Jika ada 1 Jika tidak
Royong 1. Berpartisipasi aspek yang aspek yang aspek yang aspek yang
aktif dalam muncul muncul muncul terpe nuhi
kelompok dalam diri dalam diri dalam diri
2. Mampu siswa siswa siswa
membagi tugas
dalam
kelompok
3. Menghargai
teman dalam
kelompok
Mandiri Jika Siswa Mampu: Jika ada 3 Jika ada 2 Jika ada 1 Jika tidak
1. Tidak aspek yang aspek yang aspek yang aspek yang
menggantungka muncul muncul muncul terpe nuhi
n diri pada dalam diri dalam diri dalam diri
teman siswa siswa siswa
2. Menyelesaikn
tugas
denganbaik
3. Menyelesaikan
tugas tepat
 waktu
Bernalar Jika siswa mampu : Jika ada 3 Jika ada 2 Jika ada 1 Jika tidak
Kritis 1. Membedakan aspek yang aspek yang aspek yang aspek yang
organel sel muncul muncul muncul terpe nuhi
hewan dan sel dalam diri dalam diri dalam diri
tumbuhan siswa siswa siswa
2. Menjelaskan
fungsi masing-
masing organel
sel
3. Menyimpulkan
hasil literasi

B. Penilaian Sikap Spiritual

Butir sikap meliputi ketakwaan (beribadah), toleransi, selalu bersyukur, dan
berdoa. Dalam pembelajaran hari ini, sikap spiritual yang akan diobservasi meliputi, (1)
toleransi, (2) berdoa, dan (3) selalu bersyukur
Toleransi Berdoa Bersyukur Total
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian
Keterangan : 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)

Kriteria Aspek yang Pedoman Skor

dinilai 4 3 2 1
Toleransi Jika Siswa
Siswa sangat Siswa Siswa mula Siswa belum
Mampu: mampu mampu Bekerja sama mampu Bekerja
Bekerja sama Bekerja Bekerja dalam diskusi sama dalam
dalam diskusisama dalam sama dalam bersama diskusi bersama
bersama diskusi diskusi temannya temannya yang
temannya bersama bersama yang memiilki memiilki
yang memiilkitemannya temannya keberagaman keberagaman
keberaga man yang yang latar belakang latar belakang
latar belakang
memiilki memiilki
keberagama keberagama
n latar n latar
belakang belakang
Berdoa Jika Siswa Siswa selalu Siswa sering Siswakada ng- Siswa tidak
Mampu: memberi memberi kadang pernah memberi
Siswa mampu salam salam memberi salam sebelum
memberi sebelum dan sebelum dan salam dan sesudah
 salam sesudah sesudah sebelum dan menyampaikan
sebelum dan menyampai menyampai sesudah pendapat atau
sesudah kanpendapa kan menyampai presentasi
menyampai t atau pendapat kan pendapat
kan pendapat presentasi atau atau present
atau presentasi asi
presentasi
Bersyukur Jika Siswa Siswa selalu Siswa sering Siswa kadang Siswa tidak
Mampu: mengucap mengucap kadang pernah
Mengucap syukur syukur mengucap mengucap
syukur ketika ketika ketika syukur ketika syukur ketika
berhasil berhasil berhasil berhasil berhasil
mengerjakan mengerjaka mengerjaka mengerjakan mengerjakan
sesuatu n sesuatu n sesuatu sesuatu sesuatu

C. Penilaian Pengetahuan (Formatif)

Teknik Bentuk Instrumen Tugas
Penugasan pada LKPD Tugas yang diberikan Memfasilitasi penugasa
secara berkelompok pengetahuan (diberikan
selama proses
pembelajaran atau asesmen
for learning)

Rubrik Penilaian
LKPD 1 :Bagian –Bagian Sel
Tidak Hanya Hanya Mengerjakan 5 Mengerjalan 7
mengerjakan menyebutkan menyebutkan bagian, namum bagian dan
lembar kerja 1-2 bagian Poin 3-4 bagian Poin jawaban jawaban benar
Poin 0 1 (0-25) 2 (25- 50) kurang benar Poin 4 (75-100)
Poin 3 (50-75)

LKPD 2 : Analisis perbedaan sel hewan da sel tumbuhan

Tidak Hanya Hanya Mengerjakan 4- Mengerjalan 6-
mengerjakan menyebutkan 1 menyebutkan 5 bagian, 7 bagian dan
lembar kerja bagian Poin 1 2-3 bagian Poin namum jawaban benar
Poin 0 (0-25) 2 (25- 50) jawaban Poin 4 (75-100)
kurang benar
Poin 3 (50-75)

LKPD 3 : Menjelaskan fungsi organel sel

Tidak Hanya Hanya Mengerjakan 5 Mengerjalan 7
mengerjakan menyebutkan menyebutkan bagian, namum bagian dan
lembar kerja 1-2 bagian Poin 3-4 bagian Poin jawaban jawaban benar
Poin 0 1 (0-25) 2 (25- 50) kurang benar Poin 4 (75-100)
Poin 3 (50-75)
LKPD 4 : Teka Teki Silang
Tidak Hanya Hanya Mengerjakan 7- Mengerjalan
mengerjakan menyebutkan menyebutkan 9 bagian, 10-12 bagian
lembar kerja 1-3 bagian Poin 4-6 bagian Poin namum dan jawaban
Poin 0 1 (0-25) 2 (25- 50) jawaban benar Poin 4
kurang benar (75-100)
Poin 3 (50-75)

D. Penilaian Presentasi
Aspek Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang
Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
Berkomunikasi digunakan kaku digunakan kaku digunakan luwes,
/tidak mudah tetapi mudah formal, dan mudah
dimengerti dimengeerti dicerna oleh peserta
lainnya dengan
Bahasa tubuh yang
mendukung
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
Informasi yang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
diberikan menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap ( sesuai lengkap ( sesuai
sesuai dengan dengan tujuan dengan tujuan
tujuan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran secara utuh) secara utuh) serta
secara utuh) terdapat informasi
tambahan lainnya
yang bermanfaat
dari sumber yang
kredibel

E. Penilaian Diskusi Kelompok

Nama Anggota Aspek yang dinilai
Kelompok yang di nilai Keaktifan Ide gagasan yang Sikap menghargai
berdiskusi dikemukakan Pendapat
(0-100) (0-100) (0-100)
Penilaian Diri
Berilah tanda centang ☐ pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai dengankeadaan kalian yang sebenarnya
No Pernyataan 4 3 2 1
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya solat lima waktu dengan tepat waktu
Saya tidak mengganggu teman saya yang beragana lain
3
berdoa sesuai agamanya
4 Saya berani mengakui kesalahan
Saya berani menerima risiko atas tindakan yang saya
5
lakukan
6 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
8 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
9 Saya datang ke sekolah dengan tepat waktu
Saya menghormati dan bersikap santun kepada Bapak Ibu
10
guru di sekolah
Jumlah

Penilaian Antar Teman

Berilah tanda centang ☐ pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai dengankeadaan kalian yang sebenarnya
No Pernyataan 4 3 2 1
1 Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Teman saya salat lima waktu tepat waktu
Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragana
3
lain berdoa sesuai agamanya
4 Teman saya berani mengakui kesalahan
Teman saya berani menerima risiko atastindakan yang dia
5
lakukan
6 Teman saya menyelesaikan tugas-tugastepat waktu
7 Teman saya mengembalikan barangyang dia pinjam
8 Teman saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
9 Teman saya datang ke sekolah dengan tepat waktu
Teman saya menghormati dan bersikap santun kepada
10
Bapak Ibu guru disekolah
Jumlah
Lembar Survey Murid
Nama siswa :
Kelas :
Hari, Tanggal :
Petunjuk :
1. Silakan Ananda jawab sesuai dengan pertanyaan survei dan pilihan karakter yang
ada
2. Silakan beri tanda centang dikolom yang sesua dengan pilihan karakater yang
ada
3. Kerjakan dengan hati nurani Ananda
4. Survei ini tidak akan mengurangi ataupun berpengaruh terjadap nilai Ananda
No Pertanyaan Survei Karakter Pilihan jawaban

1 Apa yang Ananda

rasakan setelah
mengikuti
pembelajaran hari
ini?
2 Menurut Ananda
pembelajaran yang
disajikan Bapak tadi
apakah sudah
inovatif dan
menyenangkan?
3 Menurut Ananda,
media pembelajaran
yang digunakan
Bapak
mempermudah
Ananda untuk
menerima
pembelajaran hari
ini?
4 Menurut Ananda, soal
evaluasi yang Bapak
berikan sudah sesuai
dengan materi yang
diajarkan?