RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tiumang
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / I
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Sistem Gerak
Alokasi Waktu : 2 × 30 menit

B. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur Melalui kegiatan Pembelajaran dengan
jaringan penyusun organ pada sistem pendekatan saintifik menggunakan metode dan
model pembelajaran Discovery learning peserta
gerak dan mengaitkan dengan
didik dapat menganalisis hubungan antara
bioprosesnya sehingga dapat struktur jaringan penyusun organ pada sistem
menjelaskan mekanisme gerak serta gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak
gangguan fungsi yang mungkin terjadi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
pada sistem gerak manusia melalui studi sistem gerak manusia melalui studi literatur,
literatur, pengamatan, percobaan, dan pengamatan, percobaan, dan simulasi, sehingga
peserta didik dapat membangun kesadaran akan
simulasi.
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku
4.5 Menyajikan data tentang pemanfaatan disiplin, jujur, aktif, responsif, santun,
teknologi dalam mengatasi gangguan bertanggungjawab, dan kerjasma.
sistem gerak.

C. Kegiatan Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran untuk materi ini menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning, diskusi, tanya jawab dan presentasi.
Media/alat/bahan/ yang digunakan :
1. Media/alat : LKPD 3.5
2. Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
3. Sumber Belajar : Pujiyanto, Sri dan Rezeki Siti Ferniah (Ed.). 2016. Menjelajah
Dunia Biologi. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan IV (2 x 45 menit)
No IPK IPK

3.5.4 menjelaskan struktur sendi

3.5.5 menjelaskan tipe-tipe persendian

Sintaks
Alokasi
(Discovery Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Learning)

Pendahuluan 10’

1. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan memberi

salam dilanjutkan dengan menanyakan kabar peserta didik
2. Mengkondisikan peserta didik dengan cara mengecek kebersihan
kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai
pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik untuk
mengerak-gerakkan tangan. Kemudian guru bertanya mengenai
materi pembelajaran minggu lalu kepada peserta didik “Komponen
penyusun sistem gerak pada manusia?”
6. Guru bertanya lagi “mengapa organ tangan kalian bisa diluruskan
dan dibengkokkan?”
7. Guru menyampaikan dan menuliskan Judul materi pembelajaran di
papan tulis. Nah hari ini kita akan mempelajari tentang Persendian.

Menarik perhatian peserta didik

8. Guru menampilkan video tentang Sulami Si Manusia Kayu.

Gambar 1. Sulami Si manusia Kayu

9. Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapatnya tentang
video tersebut.
10. Guru memberikan motivasi video tadi merupakan berita tentang
Sulasmi si manusia kayu yang tidak dapat duduk dan membungkung
maupun mengerakkan anggota gerak tubuhnya. Ya Sulami
menderita penyakit langka yaitu Peradangan yang menyerang
 jaringan ikat pada sendi tulang yang menyebabkan kekakuan. Jenis
penyakit langka yang dialaminya belum ditemukan obatnya.
Bisa Ananda bayangkan begitu sulitnya hidup jika kita tidak bisa
membengkokkan tubuh kita atau tidak memiliki sendi. Tentunya
Kita tidak dapat bergerak bebas. Ya layaknya patung manekin yang
kaku. Jadi hendaklah kita selalu bersyukur kepada Allah SWT
karena kita memiliki tubuh yang masih lengkap dan berfungsi
dengan baik. Alhamdulillah!

9. Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran. Setelah

mempelajari materi ini, maka ananda akan mengetahui struktur
persendian beserta fungsinya dan mengetahui macam-macam
persendian yang ada pada manusia.
10. Guru menuliskan indikator pencapaian kompetensidi papan tulis
dan menyampaikannya kepada peserta didik.
11. Guru menyampaikan bahwa pembelajaran dilaksanakan dengan
model discovery learning dan menjelaskan sintaksnya.
12. Guru menyampaikan bahwa selama pembelajaran akan dilakukan
penilaian terhadap sikap dan keaktifan peserta didik dan kelompok
yang aktif akan mendapatkan reward.
13. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang secara heterogen.
14. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok

Kegiatan Inti 70’

Stimulation/ 1. Guru menyampaikan materi secara umum tentang Konsepsi Sendi

Pemberian dengan menayangkan power point
rangsangan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk maju ke depan
mendemonstrasikan beberapa gerakan sendi berdasarkan petunjuk
dari guru dan peserta didik yang lain memperhatikan dengan
seksama
3. Guru memberikan rangsangan dengan bertanya kepada peserta didik
“mengapa teman Ananda dapat menoleh ke kanan dan ke kiri,
mengambil pensil yang ada pada meja menggunakan tangannya?
Apakah sama macam sendi yang terdapat pada jari-jari tangan dan
leher? Bagaimana struktur sendi sehingga dapat kita dapat
menghubungan dua tulang?

Problem 1. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan

Statement/ pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
Identifikasi pengamatan, seperti:
masalah 1) bagaimana struktur sendi sehingga memungkinkan terjadi
pergerakan antar tulang?
2) apa saja tipe-tipe persendian yang terdapat pada sistem gerak
manusia?
4. Setelah pertanyaan dirumuskan, guru memfasilitasi peserta didik
untuk memilih rumusan permasalahan yang akan dikaji sesuai
 dengan indikator pencapaian kompetensi.
5. Guru meminta peserta didik merumuskan hipotesis/jawaban
sementara dari pertanyaan yang sudah dirumuskan sesuai dengan
apa yang sudah diamati tentang struktur sendi dan tipe persendian.

Data 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca

Collecting/ petunjuk pengerjaan LKPD.
2. Peserta didik mencari informasi dari berbagai literatur mengenai
Pengumpulan
pertanyaan di LKPD
data
Data 1. Guru membimbing peserta didikbekerja untuk menganalisis,
Processing/ mengolah dan mendiskusikan jawaban dari LKPD.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk membuat kesimpulan hasil
Pengolahan
diskusi kelompoknya melalui pengisian jawaban pada LKPD.
data

Verification/ 1. Guru mengundi kelompok yang akan mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya dan meminta masing-masing kelompok
Pembuktian
memberikan tambahan informasi atau pertanyaan mengenai hasil
diskusi kelompok yang melakukan presentasi.
2. Guru memperkuat konsep yang telah disampaikan oleh peserta didik
pada kegiatan presentasi.
Generalizatio 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
n/ pembelajaran (semua peserta didik ikut berpartisipasi)
Menarik 2. Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
Kesimpulan kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari. (meninjau
kembali)

Penutup 10
1. Guru mengevaluasi hasil belajar peserta didik melalui pemberian
kuis (soal tertulis) tentang materi yang telah dipelajari (evaluasi
secara individu)
2. Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan kelompok
(penilaian berdasarkan banyaknya poin yang telah dikumpulkan
selama kegiatan kelompok) dan memotivasi semua peserta didik
untuk giat belajar dan aktif lagi pada pembelajaran selanjutnya.
3. Guru merefleksi materi yang telah dipelajari dengan menanyakan
kepada peserta didik apa saja yang didapatkan pada pembelajaran
hari ini
4. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu tentang otot.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdalah
6. Guru mengucapkan salam

E. Asessmen (Penilaian Hasil Belajar, Remedial dan Pengayaan)

Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
 a. Teknik : Pengamatan (Observasi)
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : -

2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

Remedial
Dilakukan kepada Peserta Didik yang belum mencapai ketuntasan, dengan teknik:
1. Pembelajaran ulang
2. Pemberian bimbingan secara khusus
3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus

Pengayaan
Diberikan kepada Peserta Didik sudah mencapai ketuntasan, dengan teknik:
1. Belajar kelompok
2. Belajar mandiri
3. Mengerjakan tugas atau soal- soal yang relevan

Mengetahui Tiumang, Oktober 2020

Kepala Sekolah SMAN 1 Tiumang Guru Mata Pelajaran
Iddia Rozani, S.Pd.,M.Si Aderianto Syahputra, S.Pd
NIP. 197703312002122006 NIP. 199312212019031008

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
a. Observasi

Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tiumang

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Biologi

No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Pos/Neg Tindak

Sikap Lanjut
 b. Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist)

pada waktu kegiatan kelompok.

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya
1 Mengusulkan ide pada kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4 Menertawakan pendapat teman
5 Aktif menunjukkan pertanyaan dengan sopan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

c. Penilaian antar teman

Instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.

Petunjuk:
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-)
jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.

Nama Teman : 1. …..……………… 2. …………………

Nama Penilai : ………………………………….………...
Kelas/Semester : ………………………………….………
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai dengan pembagian tugas
dalam kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4 Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5 Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6 Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7 Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8 Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak
sesuai dengan pendapatnya

d. Instrumen Penilaian LKPD

Petunjuk : Berilah skor pada Instrumen Penilaian dengan melihat kriteria rubrik penilaian
dibawah.
Nomor Soal
No Nama Kelompok Skor Predikat
No. 1 No. 2 No. 3

1. Kelompok 1

2. Kelompok 2

3. Kelompok 3

4. Kelompok 4

5. Kelompok 5

6. Kelompok 6

7. Kelompok 7

2. Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik

Nomor
Kriteria Penilaian Skor
Soal

1 Jawaban, Alasan, dan Informasi yang diberikan tepat 25

Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan kurang 20

tepat
10
Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan tidak tepat

2 Jawaban, Alasan, dan Informasi yang diberikan tepat 25

Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan kurang

 tepat 20

Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan tidak tepat 10

3 Jawaban, Alasan, dan Informasi yang diberikan tepat 25

Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan kurang 20

tepat

Jawaban, alasan, dan informasi yang diberikan tidak tepat

10

3. Pedoman Penskoran Lembar Kegiatan Peserta Didik

Skor Maksimum Lembar Kegiatan Peserta Didik = 75

Nilai

Nilai Konversi

Predikat Nilai Penugasan Lembar Kegiatan Peserta Didik

Nomor Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatf Predikat

1 3,66/4,00 SB A

2 2,66/3,00/3,33 B B

3 1,66/2,00/2,33 CB C

4 1,00/1,33 KB D