SEL, ORGAN, DAN

SISTEM ORGAN
Kota Tanjungpinang, Agustus 2022
Penyusun,

Mukhsinah, S.Pd
MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM FASE D
Kelas 7 SMP
Mukhsinah, S.Pd
SMP Negeri 7 Tanjungpinang

Tentang Perangkat Ajar

MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
FASE D, Kelas 7

Cuplikan Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat memahami materi tentang Sistem Organisasi Kehidupan

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan. Peserta didik dapat menjelaskan tentang sistem
organisasi kehidupan. Peserta didik dapat melakukan pengamatan sel dengan menggunakan mikroskop.
Peserta didik dapat melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop. Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian organ. Peserta didik dapat membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ.
Peserta didik dapat menjelaskan konsep sistem organ dan organisme. Peserta didik dapat menyebutkan 3
contoh sistem organ yang menyusun organisme. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di depan kelas
melalui kegiatan presentasi hasil projek sel.
Rencana Asesmen
Tes Formatif

Profil Pelajar Pancasila

Mandiri
Bernalar Kritis
Bergotong-royong

Pertanyaan Pemantik
Apa saja yang dapat kamu temui di ruang kelasmu? Apakah kelasmu sudah dibentuk pengurus kelas seperti
ketua kelas, sekertaris, dan bendahara? Apakah masing-masing pengurus kelas dan anggota kelas memiliki
tugasnya masing-masing? Jika salah satu bagian dari kelas tersebut bermasalah apakah akan berdampak pada
kelasmu? Menurutmu apakah ada hubungan antara Sel dan organelnya dengan ilustrasi kondisi kelas tadi?
Jelaskan pendapatmu!

Detail Penggunaan
Total Alokasi Waktu : 3 x 40menit
Model Pembelajaran : Luring
Sarana dan Prasarana : LCD Proyektor, Internet
Target Peserta Didik : Peserta Didik Regular Jumlah
Murid : 47
Pengetahuan Prasarat : Peserta Didik sudah mengetahui konsep biotik dan abiotik
 Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke- 1

A. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 Pembukaan

menit) Guru membuka pembelajaran dengan melakukan Kegiatan Awal Rutin,
- Memberi salam dan menyapa peserta didik kemudian meminta ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
- Mengecek kehadiran peserta didik, kemudian memotivasi peserta didik untuk
menjaga kebersihan lingkungan dan kesehatan tubuh serta lingkungan sekitar.
Kegiatan awal rutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang
positif dan mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan pembelajaran
selanjutnya. mengelola emosi dan fokus dan membangun koneksi dengan peserta
didik.

Melakukan apersepsi, memotivasi, dan menyampaikan tujuan

1. Guru melakukan kegiatan apersepsi terkait materi hari ini mengenai system
organisasi kehidupan (bertanya organisasi yang ada di kelas maupun di sekolah
melalui video atau gambar)
2. Guru menyampaikan motivasi tentang manfaat dan tujuan mempelajari system
organisasi kehidupan dalam kehidupan sehari – hari. (agar siswa berkesadaran
penuh dalam mempelajari materi system organisasi kehidupan)
3. Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah – langkah pelajaran
serta aspek penilaian yang dilakukan
Kegiatan Inti (50 1. Langkah pertama : Pemberian stimulus
menit) - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru
mengenai system organisasi kehidupan makhluk hidup, yang mana stimulasi
awal guru menanyakan “Apakah di kelas ini kalian terlibat dalam organisasi
kelas?”
Tayangan dalam bentuk video atau gambar (visual dan auditory)
- Peserta didik menanggapi beberapa pertanyaan yang disampaikan guru
(unjuk kerja potensi diri)

2. Langkah kedua : Identifikasi Masalah

- Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 3 4
anak
- Guru menyampaikan prosedur diskusi kelompok, kemudian membagikan
LKPD “Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup”
- Peserta didik mengkaji LKPD untuk melakukan diskusi kelompok dengan
mengidentifikasi pertanyaan pada diskusi kelompok (Menggunakan potensi
dirinya dalam kemampuan menalar)
Keterangan :
Dalam kerja sama murid belajar bagaimana bernegosiasi dengan orang lain,
mengembangkan kepemimpinan dan mengetahui kekuatan mereka sendiri sehingga
mereka dapat memberikan kontribusi terbaik untuk kelompok. (kesadaran social
empati)
Guru melakukan diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar
- Peserta didik dengan gaya belajar visual, dibantu dengan pemberian contoh
video percobaan atau lembar kerja bergambar (menyadari potensi diri visual)
- Peserta didik dengan gaya belajar auditory, dibantu dengan rekaman
percobaan larutan asam, basa, dan garam dengan indikator buatan maupun
indikator alami (menyadari potensi diri auditory)
- Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik, akan merancang dan melakukan
percobaan secara langsung berdasarkan LKPD yang diberikan (menyadari
 potensi diri kinestetik)
3. Langkah ketiga : Pengumpulan Data
Guru mengamati peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai system
organisasi kehidupan makhluk hidup dan membimbingnya (guru melakukan
diferensiasi proses).

4. Langkah keempat : Pengolahan Data

- Membimbing peserta didik mengisi tabel hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan (creative dan collaboration)

5. Langkah keempat : Verifikasi Data

- Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi mengenai urutan hierarki organisasi
kehidupan makhluk hidup berdasarkan hasil diskusi kelompok dengan referensi
tambahan dari sumber yang ada (creative, critical thinking, dan collaboration)

6. Langkah kelima : Generalisasi

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan peserta didik
lainnya menanggapi (communicative, mengkomunikasikan)
- Peserta didik menjelaskan konsep system organisasi kehidupan makhluk hidup
(potensi diri menalar)
- Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan masalah konsep system
organisasi kehidupan makhluk hidup (kesadaran penuh mindfulness)

Keterangan:

Guru melakukan diferensiasi produk melalui penugasan berupa penyajian hasil diskusi
kelompok system organisasi kehidupan makhluk hidup
- Peserta didik dengan gaya belajar visual, menyajikan data dalam bentuk
infografis, catatan indah, mind mapping, poster, dll (menyadari potensi diri
visual)
- Peserta didik dengan gaya belajar auditory, menyajikan data melalui rekaman
diskusi dengan rekan sejawat (menyadari potensi diri auditory)
- Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik, menyajikan data melalui
performance seperti penyajian hasil system organisasi kehidupan makhluk
hidup dalam bentuk video. (menyadari potensi diri kinestetik)
Penutup (15 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini
menit) dan memberikan umpan balik kepada peserta didik
2. Peserta didik mengerjakan kuis melalui tautan link google form/quizizz dan peserta
didik mengerjakan kuiz dengan berkesadaran penuh (ketahanan psikologis)
3. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Dengan melakukan refleksi pembelajaran diharapkan dapat melatih peserta didik
untuk mengungkapkan perasaannya dan mengelola emosinya secara sadar.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk merefleksi proses
pembelajaran yang sudah diikuti (apa yang disukai/mudah/menantang/ingin dipelajari
lebih lanjut sebelum melaksanakn pembelajaran selanjutnya) dengan teknik meminta
peserta didik membuat dalam bentuk jurnal refleksi
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Sel.
5. Guru menutup pembelajaran dengan prosedur rutin (salam terimakasih, doa,
serta memotivasi siswa agar tetap semangat belajar serta tetap menerapkan
protokol kesehatan)
2
Pertemuan ke-1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VII /1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

1……………………………..
2……………………………..
3……………………………..
4……………………………..
5……………………………..

Tujuan

Untuk mengetahui dan memahami materi Sistem Organisasi Kehidupan dengan submateri Sel
Hewan dan Sel Tumbuhan.

Materi
Sel hewan tersusun dari nukleus, RE kasar dan halus, ribososm, membran plasma, mitokondria,
sitoplasma, badan golgi, sentriol, lisosom, nukleolus. Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
yaitu pada beberapa organel dan fungsinya. Tumbuhan memiliki vakuola yang luas, kloroplas
dan dinding sel yang tersusun atas selulosa. Sedangkan sel hewan memiliki lisosom, vakuola
yang kecil, dan sentriol.
Buka tautan dan perhatikan video berikut ini : https://youtu.be/r9hk9izSJ0c

Info tambahan :
Buku paket Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu.

1
 Critical Thinking

Mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang

disajikan :

Pertanyaan :

1. ...........................................................................................................................
2. ..........................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................
4. ...........................................................................................................................
5. ...........................................................................................................................
6. ..........................................................................................................................
7. ..........................................................................................................................
8. ...........................................................................................................................

Colaboration
Membentuk kelompok, setiap kelompok berisi 4-5 orang. Setelah mengamati video lalu
masing-masing kelompok mengamati sel hewan dan sel tumbuhan pada mikroskop.
Selanjutnya mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan hasil diskusi.

Petunjuk Pengisian Hasil Diskusi

1. Amati video dan amati pula sel hewan dan sel tumbuhan yang telah disediakan dengan
mikroskop.
2. Isilah tabel dan kolom jawaban dengan jawaban yang jelas.
3. Diskusikan jawaban bersama teman sekolompokmu. melakukan kajian titeratur dari
sumber yang relevan untuk memudahkanmu menemukan persamaan dan perbedaan
antara kedua sel tersebut.
4. Sebutkan persamaan dan perbedaan tersebut pada kolom di bawah ini!

3
Hasil Diskusi

JUDUL

Sel sebagai unit terkecil hierarki kehidupan

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Sel prokariotik dan eukariotik, beserta contohnya.

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan beserta fungsinya :

Sel Hewan

No. Nama Organel Fungsi

4
Sel Tumbuhan

No. Nama Organel Fungsi

Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu

secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.

Membuat kesimpulan bersama peserta didik tentang hal-hal yang telah

Creativity
dipelajari terkait Sistem Organisasi Kehidupan.Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
Kesimpulan :
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

5
Evaluation Mengerjakan soal berikut ini :
Bagian Sel Tumbuhan dan Sel Hewan

6
 Kegiatan Penutup (10 menit)

Bersama peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran.

Bersama peserta didik menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. Memberikan
penghargaan (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang kinerjanya b aik.
Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

7
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan:
Kinerja & observasi diskusi

Kunci Jawaban

A. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Terdapat pada
No Bagian Sel Fung
Sel Sel si
Tumbuhan Hewan
1. Dinding sel Mengatur keluar masuknya zat
√ -

2. Membrane sel √ √ Mengatur keluar masuknya zat

3. Inti sel √ √ Megatur seluruh kegiatan sel
4. Mitokondria √ √ Tempat respirasi sel
5. Kloropllas Tempat berlangsungnya
√ - fotosintesis
6. Ribosom √ √ Tempat sintesis protein
7. Vakuola √ √ Tempat pencernaan makanan
8. Badan golgi √ √ Tempat ekskresi sel
9. Lisosom √ Tempat pencernaan didalam sel
-
hewan
10. Retikulum √ Pengeluaran protein dan lemak
√
Endoplasma

B. Fungsi organel Sel Tumbuhan

Memberikan instruksi untuk berbagai aktivitas di dalam sel.

Inti Sel
Bagian penting nukelus Nukleolus
Membungkus sel, melindungi sel dan memberi bentuk
sel Dinding Sel
Di dalam dinding sel, ia mengontrol bahan apa yang masuk dan
Dinding Sel
keluar dari sel
Tempat menampung sisa metabolisme, air dan mineral Vakuola
Cairan kental yang mengisi ruang di dalam sel untuk membantu
Sitoplasma
mempertahankan bentuknya
Penyimpanan pati untuk tanaman Leukoplas
Terdapat kalsium oksalat pada tumbuhan Vakuola
Kantung pipih yang membantu menyortir protein Badan Golgi
Melalui fotosintesis, organel ini menghasilkan gula pada sel
Kloroplas
Disebut "powerhouse" sel Mitokondria
Retikulum Endoplasma
Membantu produksi dan sintesis lemak
Halus
Tedapat ribosom dan memproduksi protein RE Kasar
Tempat sintesis protein Ribosom

8
 B. Fungsi Organel Sel Hewan

Tempat DNA sel berada dan berfungsi mengarahkan sintesis Nukleus

protein.
Membungkus luar sel yang tipis dan memisahkan isi sel dari sel Membran sel
lain.
Tempat menyimpan energi dan dikenal sebagai pembangkit tenaga Mitokondria
sel / powerhouse cell.
Kantung membran yang digunakan untuk menyimpan isi sel. Vakuola
Zat seperti gel yang mengisi ruang di dalam sel untuk membantu Sitoplasma
mempertahankan bentuknya.
Kantung pipih, membantu menyortir protein yang disintesis Apparatus Golgi
dalam retikulum endoplasma kasar.

Penilaian :

A. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

5 x 10 = 50 x 2 = 100

B. Fungsi Organel Sel Tumbuhan dan Sel Hewan 20 X 5 =

100

Tanjungpinang, 1 Agustus 2022

Mengetahui, Guru Pelajaran IPA,

Dra.Rahmawati
NIP.19660131 199702 2 003 Mukhsinah,S.Pd
NIP.-